СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка………………………………………..………………………………………………………………………..
1.2. Цели и задачи реализации программы………………………………….....................................................................................
1.3. Принципы и подходы к формированию программы………………...………………................................................................
1.4. Характеристика особенностей развития воспитанников 6 – го года жизни………………………………………………………..
1.5. Значимые для разработки Рабочей Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития
детей воспитывающихся в группе…………………………………………………………………………………………………………
1.5.1. Методологические подходы к образованию детей………………………………………………………………………………
1.5.2. Приоритетное направление ООП ДО в ДОУ……………………………………………………………………………………..
1.5.3. Особенности социокультурных условий………………………………………………………………………………………….
1.5.4. Природно – климатические условия………………………………………………………………………………………………
1.6. Планируемые результаты освоения рабочей программы……………………………................................................................
1.6.1. Целевые ориентиры группы детей 5-6 лет…………………………………………………………………………………….
1.6.2. Целевые ориентиры в части формируемой участниками образовательных отношений.
1.6.3. Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов (мониторинговые условия)
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными
в пяти образовательных областях…………………………………………………………………………………………………………
2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»................................................................................
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………………………………………………………
2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие»………………………..................................................................................
2.1.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».................................................................................
2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие»……………..…………………………………………………………………
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы…………………………………..
2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развитий
детей…………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик………………………………………………
2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы………….....................................................................................
2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Описание материально – технического обеспечения рабочей программы……………………………………………………….
3.2. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания………………………………………………
3.3. Распорядок и режим дня………………………………………………………………………………………………………………
3.3.1.Расписание занятий………………………………………………………………………………………………………………..
3.3.2. Режим дня………………………………………………………………………………………………………………………….
3.3.3. Календарный учебный график……………………………………………………………………………………………………
3.3.4 Учебный план………………………………………………………………………………………………………………………
3.4. Перспективно-календарное и/или календарное планирование образовательной работы дошкольного возраста……………..
I.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации
образовательной деятельности воспитателя.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста
воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных
стандартов дошкольного образования.
Рабочая программа по развитию детей шестого года жизни обеспечивает разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям (образовательным областям):
физическое развитие,
социально – коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно – эстетическое развитие.
В соответствии с локальным актом учреждения:
Устав МБДОУ - детского сада № 497
Программа разработана с учетом:
содержания основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования МБДОУ – д/с № 497;
образовательных потребностей участников образовательных отношений; региона и муниципалитета;
возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов воспитанников.
содержания комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе и др. – СПБ.: ООО» Издательство
«Детство - Пресс», 2016.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена содержанием комплексом парциальных программ:
1.Программа «Мы живем на Урале», Толстикова О.В., Савельева О.В.
Образовательная программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность с детьми дошкольного возраста».
2.Парциальная программа развития речи дошкольников О.С.Ушакова.
Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду О.С.Ушаковой разработана на основе исследований, проведенных в лаборатории развития
речи Института дошкольного воспитания АПН (ныне — Институт дошкольного образования и семейного воспитания РАО). Результаты исследований позволили
обосновать систему работы по развитию речи детей дошкольного возраста (от трех до семи лет).
3. Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой
В программе используется интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа взаимосвязи
обобщённых представлений (как интеллектуальный компонент) и обобщённых способов действий (операциональный компонент), которые обеспечивают
оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
возможностями.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста
в различных видах общения и деятельности.
Срок реализации программы 2020 – 2021 учебный год.
Язык, на котором осуществляется образование – русский.
1.2. Цели и задачи программы.
В основу рабочей программы положены цели и задачи, определенные ФГОС ДО. Создание благоприятных условий для формирования личности ребёнка с
учётом его психофизического развития, индивидуальных возможностей и склонностей, полноценное проживание детьми дошкольного детства, разностороннее
развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, подготовка к жизни в современном обществе.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» глава 7 статья № 64 «Дошкольное образование» сформулировано предназначение
дошкольного образования, которое направлено:
на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;
формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач, сформулированных в ФГОС ДО. В основу рабочей программы положены цели и задачи,
определенные ФГОС ДО.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для формирования личности ребѐ нка с учѐ том его психофизического развития, индивидуальных
возможностей и склонностей, полноценное проживание детьми дошкольного детства, разностороннее развитие детей дошкольного
возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, подготовка к жизни в современном обществе
Задачи:
Программа направлена на решение следующих задач, сформулированных в ФГОС ДО, среди которых:
- формирование общей культуры личности детей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечения равных возможностей и благоприятных условий для полноценного развития каждого ребѐ нка, открывающих возможности
для позитивной социализации, личностного развития,
- развития способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка
Задачи рабочей программы части формируемой участниками образовательных отношений:
Программа «Мы живем на Урале», Толстикова О.В., Савельева О.В.:
Моя семья
Формировать познавательный интерес к истории своей семьи, ее родословной.
Воспитывать чувство родовой чести, привязанности, сопричастности к общим делам, любви и уважения к членам семьи.
Моя малая Родина
Развивать у детей интерес к родному городу (селу): к улицам, районам, достопримечательностям: культурных учреждениях, промышленных центров, памятников
зодчества, архитектуре, истории, событиям прошлого и настоящего; к символике (герб, флаг, гимн), традициям.
Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.
Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города (села), горожан (сельчан), культурных мероприятиях, социальных,
природоохранных акциях.
Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу (селу).
Расширять представления детей о том, что делает малую родину (город село) красивым.
Познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых людей своего города (села).
Мой край – земля Урала
Развивать у детей интерес к родному краю как части России: культуре, истории зарождения и развития своего края; к людям, прославившим свой край в истории
его становления; к людям разных национальностей, живущих в родном крае.
Развивать интерес и уважение к деятельности взрослых на благо родного края, стремление участвовать в совместной со взрослыми деятельности социальной
направленности.
Воспитывать патриотические и гражданские чувства: чувство восхищения достижениями человечества; чувство гордости от осознания принадлежности к
носителям традиций и культуры своего края; уважительное отношение к историческим личностям, памятникам истории.
Развивать представления детей об особенностях (внешний облик, национальные костюмы, жилища, традиционные занятия) и культурных традициях
представителей разных национальностей жителей родного края - Среднего Урала.
Воспитывать чувство привязанности ребенка к родному краю, уважение к культурным традициям своего и других народов.
Развивать интерес детей к природным богатствам родного края, стремление сохранять их.
Культура и искусство народов Среднего Урала
Развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и
национальностей.
Способствовать накоплению опыта познания ребенком причин различия и глубинного сходства этнических культур, опыта субъекта деятельности и поведения в
процессе освоения культуры разных видов, обеспечивая возможность отражения полученных знаний, умений в разных видах художественно-творческой
деятельности.
Обеспечивать познание детьми общности нравственно-этических и эстетических ценностей, понимание причин различий в проявлениях материальной и
духовной культуры.
Развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми разных этносов.
Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и
других особенностей культуры.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова
Цель программы – творческое овладение ребенком нормами и правилами родного языка, умение гибко их применять в конкретных ситуациях, овладение
основными коммуникативными способностями.
Основные задачи развития речи – воспитание звуковой и лексической культуры речи, формирование грамматического строя речи, ее связанности при построении
развернутого высказывания – решаются на протяжении всего дошкольного детства. Однако на каждом возрастном этапе задачи постепенно усложняются,
меняются методы обучения. У каждой из перечисленных задач имеется целый круг проблем, которые надо решать параллельно и своевременно.
В данной программе рассмотрение основных задач развития речи дошкольников начинается с развития связной речи, так как эта задача аккумулировала в
себе все стороны речи – фонетическую, лексическую, грамматическую.
Основным принципом разработанной системы является взаимосвязь разных речевых задач, которая на каждом возрастном этапе выступает в разных сочетаниях.
Отсюда вытекает принцип преемственности, который осуществляется в двух формах: линейной и концентрической. Решение каждой речевой задачи (воспитание
звуковой культуры, формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связной речи) осуществляется прежде всего линейно, поскольку от группы
к группе постепенно усложняется материал внутри каждой задачи, варьируются сочетаемость упражнений, их смена и взаимосвязь. Вместе с тем при таком
усложнении на каждом этапе обучения сохраняется программное ядро. В развитии связной речи — это связывание предложений в высказывание, в словарной
работе — это работа над смысловой стороной слова, в грамматике — это формирование языковых обобщений. Последовательное осуществление
преемственности в обучении (и особенно в обучении дошкольников родному языку) позволяет не только опираться на прошлое, но и ориентироваться на
последующее развитие речевых умений и навыков.
Таким образом, важной становится проблема вычленения приоритетных линий развития каждой речевой задачи на разных возрастных этапах.
Большинство занятий построено по тематическому принципу, т.е. упражнения и высказывания детей начинают, продолжают и развивают одну тему. Тематика
занятий очень разнообразна: это времена года, мир животных и растений, явления общественной жизни, отношения между взрослыми и детьми, любовь к
природе. Со многими темами дети знакомятся сначала на занятиях по расширению представлений об окружающей жизни, по ознакомлению с художественной
литературой, а затем на занятиях по развитию речи закрепляют полученные знания и учатся выражать свои впечатления и отношение к окружающему сначала в
отдельных лексических и грамматических упражнениях, а в дальнейшем в связных высказываниях. И тогда переход от выполнения задания на подбор синонимов
и антонимов к составлению рассказа или сказки становится естественным.
В предлагаемой программе раскрываются основные направления речевой работы с детьми дошкольного возраста (от трех до семи лет), приводятся отдельные
примеры и некоторые методические приемы работы над разными сторонами речевого развития ребенка
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в
изобразительной деятельности.
Основные задачи:
1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических
объектов.
2.Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности.
4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно- эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание
и опредмечивание -художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем
эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключѐнного в
художественную форму.
5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
8.Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепции-творца».
1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
Рабочая программа, а также организация на ее основе образовательного процесса базируются на следующих принципах:
- поддержки разнообразия детства;
- сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как
периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки
к следующему периоду;
- личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников
Организации) и детей;
- уважения к личности ребенка;
- реализации рабочей программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
- полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
- построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
- содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничества МБДОУ с семьей;
- приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учета этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы, части формируемой участниками образовательных отношений:
- принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность (направленность на
развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих
существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка;
- принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных отношений и
практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс;
- принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и
возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;
- принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально
творческая.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:
- принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
- принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей
разных возрастов;
принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
- принцип организации тематического пространства (информационного поля)
- основы для развития образных представлений;
- принцип взаимосвязи обобщѐнных представлений и обобщѐнных способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
- принцип естественной радости
1.4. Характеристика особенностей развития воспитанников 6 – го года жизни.
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы
деятельности и поведения.
Возраст 5—7 лет характеризуется активизацией ростового процесса: за год ребенок может вырасти на 7—10 см, при этом показатели роста детей
подготовительной группы несколько выше, чем у детей шестого года жизни. Изменяются пропорции тела. Совершенствуются движения, двигательный опыт
детей расширяется, активно развиваются двигательные способности. Заметно улучшается координация и устойчивость равновесия, столь необходимые при
выполнении большинства движений. При этом девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками.
У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. Воспитатель уделяет
особое внимание развитию мелкой моторики. Старший дошкольник технически правильно выполняет большинство физических упражнений. Он способен
критически оценить движения других детей, но самоконтроль и самооценка непостоянны и проявляются эпизодически. Углубляются представления детей о
здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и прочее), закаливания, занятий спортом,
утренней гимнастики. Дети проявляют интерес к своему здоровью, приобретают сведения о своем организме (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания) и
практические умения по уходу за ним.
Происходят большие изменения высшей нервной деятельности.В течение шестого года жизни совершенствуются основные нервные процессы — возбуждение и
особенно торможение. Это благотворно сказывается на возможностях саморегуляции. Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными,
уравновешенными. Ребенок не так быстро утомляется, становится более вынослив психически (что связано и с возрастающей физической выносливостью). Дети
начинают чаще по собственной инициативе воздерживаться от нежелательных действий. Но в целом способность к произвольной регуляции своей активности все
еще выражена недостаточно и требует внимания взрослых.
Под влиянием воспитания постепенно происходит переход от импульсивного, ситуативного поведения к поведению, опосредованному правилами и нормами.
Дети активно обращаются к правилам при регулировании своих взаимоотношений со сверстниками.Формируются социальные представления морального плана,
старшие дошкольники уже отличают хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле и могут привести соответствующие конкретные примеры из
личного опыта или литературы. В оценке поступков сверстников они достаточно категоричны и требовательны, в отношении собственного поведения более
снисходительны и недостаточно объективны.
По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка приближается к показателям мозга взрослого человека —расширяются интеллектуальные
возможности детей. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные связи
между ними, пространственные, временные и другие отношения. Дети оперируют достаточным объемом временных представлений: утро—день—вечер—ночь;
вчера- сегодня—завтра—раньше—позже; ориентируются в последовательности дней недели, времен года и месяцев, относящихся к каждому времени года.
Довольно ориентацию в пространстве и на плоскости: слева—направо, вверху—внизу, впереди—сзади, близко—далеко, выше—ниже и т. д.
Расширяется общий кругозор детей.Интересы старших дошкольников постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Детей
привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты. Их интересуют обитатели джунглей и океанов, космоса и далеких стран и
многое другое. Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию. С пяти лет начинается настоящий расцвет идей
«маленьких философов» о происхождении луны, солнца, звезд и прочего. Для объяснения детьми привлекаются знания, почерпнутые из фильмов и
телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звездных войнах.
Дети с живым интересом слушают истории из жизни родителей, бабушек и дедушек. Ознакомление с техникой, разнообразными видами труда, профессиями
родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребенка в современный мир, приобщение к его ценностям. Под руководством педагога шестилетки включаются в
поисковую деятельность, принимают и самостоятельно ставят познавательные задачи, выдвигают предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений, используют разные способы проверю!: опыты, эвристические рассуждения, длительные сравнительные наблюдения, самостоятельно делают маленькие
«открытия».
В старшем дошкольномвозрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала,
болееустойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов. У детей снижаются пороги ощущений. Повышаются
острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух, значительно возрастает точность оценок веса и пропорций
предметов, систематизируются представления детей.
Продолжает совершенствоваться речь.За год словарь увеличивается на 1000—1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом), хотя практически
установить точное количество усвоенных слов за данный период очень трудно из-за больших индивидуальных различий. Совершенствуется связная,
монологическая речь. Ребенок может без помощи взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описать те или иные события,
свидетелем которых он был. Правильно пользуется многими грамматическими формами и категориями.
Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры, например космос,
космические путешествия, пришельцев, замок принцессы, события, волшебников и т. п. Эти достижения находят воплощение в детских играх, театральной
деятельности, в рисунках, детских рассказах.
Рисование — любимое занятие старших дошкольников, ему они посвящают много времени. Дети с удовольствием демонстрируют свои рисунки друг другу,
обсуждают их содержание, обмениваются мнениями. Любят устраивать выставки рисунков, гордятся своими успехами.
Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возникновению детского
сообщества.Сверстник становится интересен как партнер по играм и практической деятельности.Развивается система межличностных отношений, взаимных
симпатий и привязанностей. Старший дошкольник страдает, если никто не хочет с ним играть. Формирование социального статуса каждого ребенка во многом
определяется оценкой его воспитателем. Воспитателю важно изучить систему межличностных отношений детей в группе и помочь каждому ребенку занять
благоприятную для его развития позицию в коллективе сверстников: найти друзей, объединить детей на основе общности игровых интересов или склонностей к
определенной деятельности (рисованию, ручному труду, уходу за животными).
Своим поведением воспитатель показывает примеры доброго, заботливого отношения к людям,он побуждает ребят замечать состояние сверстника (обижен,
огорчен, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь. Он привлекает внимание детей к признакам выражения эмоций в мимике, пантомимике, действиях,
интонации голоса. Воспитатель специально создает в группе ситуации гуманистической направленности, побуждающие детей к проявлению заботы, внимания,
помощи. Это обогащает нравственный опыт детей.
В общении со сверстниками преобладают однополые контакты. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся
постоянными по составу. Так появляются первые друзья — те, с кем у ребенка лучше всего достигается взаимопонимание и взаимная симпатия.Дети становятся
избирательны во взаимоотношениях и общении: у них есть постоянные партнеры по играм (хотя в течение года они могут несколько раз поменяться). Все более
ярко проявляется предпочтение к определенным видам игр, хотя в целом игровой репертуар разнообразен, включает сюжетно-ролевые, режиссерские,
строительно-конструктивные, подвижные, музыкальные, театрализованные игры, игровое экспериментирование.
Определяются игровые интересы и предпочтения мальчиков и девочек. Дети самостоятельно создают игровое пространство, выстраивают сюжет и ход игры,
распределяют роли. В совместной игре появляется потребность регулировать взаимоотношения со сверстниками, складываются нормы нравственного поведения,
проявляются нравственные чувства. Формируется поведение, опосредованное образом другого человека. В результате взаимодействия и сравнения своего
поведения с поведением сверстника у ребенка появляется возможность лучшего осознания самого себя, своего Я.
Более активно проявляется интерес к сотрудничеству,к совместному решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения
конечной цели. Воспитателю необходимо помогать детям в освоении конкретных способов достижения взаимопонимания на основе учета интересов партнеров.
Интерес старших дошкольников к общению со взрослым не ослабевает.Дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых, вовлечь в разговор. Детям
хочется поделиться своими знаниями, впечатлениями, суждениями. Равноправное общение с взрослым поднимает ребенка в своих глазах, помогает
почувствовать свое взросление и компетентность. Содержательное, разнообразное общение взрослых с детьми (познавательное, деловое, личностное) является
важнейшим условием их полноценного развития.
1.5. Значимые для разработки Рабочей Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей воспитывающихся в
группе.
Научные основы ООП ДО связаны с развитием идеи субъектного становления человека в период дошкольного детства.
Именно ориентация программы на субъектное развитие ребенка делает дошкольника не просто центром образовательных практик и взаимодействий, а
источником изменений, не узнав и не поняв которые невозможно проектировать какие бы то ни было инновационные преобразования.
Базовые идеи ООП ДО:
- идея о развитии ребенка как субъекта детской деятельности.
- идея о феноменологии современного дошкольного детства.
- идея о целостности развития ребенка в условиях эмоционально насыщенного, интересного, познавательно привлекательного, дающего возможность
активно действовать и творить образовательного процесса.
- идея о педагогическом сопровождении ребенка как совокупности условий, ситуаций выбора, стимулирующих развитие детской субъектности и ее
проявлений – инициатив, творчества, интересов, самостоятельной деятельности.
1.5.1. Методологические подходы к реализации ООП ДО.
ООП ДО основана на современных научных представлениях о закономерностях психического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте.
ООП ДО построена на гуманистических принципах личностно-ориентированной педагогики, личностно-развивающего взаимодействия взрослых и детей,
предполагающих признание самоценности каждого возрастного периода жизни человека, уважение к личности ребенка, создание условий для развития его
активности, инициативности, творческого потенциала.
В основе организации образовательного процесса в ходе освоения детьми ООП ДО заложены идеи возрастного, личностного и деятельностного подходов
в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.
Культурно-исторический подход к развитию психики человека.
Культурно-исторический подход к развитию психики человека, предложенный Л.С.Выготским, рассматривает формирование психики в онтогенезе как
феномен культурного происхождения. Культурно-исторический подход Л.С. Выготского наиболее полно отражает качественный подход к развитию ребенка. В
рамках этого подхода развитие определяется как «...процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени
новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних
ступенях» (Л.С.Выготский, 1956).
Основные принципы культурно-исторического подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Состояние развития никогда не определяется только его созревшей частью, или актуальным уровнем развития; необходимо учитывать и
созревающие функции, или зону ближайшего развития, причем последней отводится главенствующая роль в процессе обучения, т.к. сегодняшняя зона
ближайшего развития завтра станет для ребенка уровнем его актуального развития.
•
Среда является источником развития ребенка.
•
Одно и то же средовое воздействие по-разному сказывается на детях разного возраста в силу их различных возрастных особенностей.
•
Воздействия среды сами меняются в зависимости от того, на какие психологические особенности ребенка они накладываются.
•
Обучение является движущей силой развития ребенка, или «обучение ведет за собой развитие», где обучение понимается в контексте понятия «зона
ближайшего развития».
•
В качестве основных условий полноценного развития ребенка выступают: общение между ребенком и взрослым и нормальное развитие (созревание
и функционирование) нервной системы ребенка. Причем, функциональное развитие нервной системы, с одной стороны, является условием личностного,
интеллектуального и физического развития, а с другой стороны, зависит от их развития.
Возрастной подход, учитывающий, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а
также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.
Личностный подход.
Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном возрасте
социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами.
Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее
воздействие.
Исходит из положения, что в основе развития лежит прежде всего эволюция поведения и интересов ребенка, изменение структуры направленности его
поведения. Идея о поступательном развитии ребенка главным образом за счет его личностного развития принципиально противоположна господствующим в
современной педагогике идеям о приоритете интеллектуального развития.
Основные принципы личностного подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Принцип ведущей роли личностного развития по отношению к интеллектуальному и физическому.
•
Принцип уникальности и самоценности развития ребенка в дошкольном детстве.
•
Принцип амплификации развития (А.В. Запорожец) в противоположность принципу интенсификации.
В самом общем виде этот принцип можно истолковать как расширение возможностей развития психики ребенка-дошкольника за счет максимального
развития всех специфически детских видов деятельности.
В результате происходит не только интеллектуальное, но и личностное развитие ребенка, что существенно отличается от идеи развития путем его
интенсификации, предполагающем ускорение в основном интеллектуального развития с целью, чтобы ребенок поскорее стал умнее и таким образом взрослее.
При этом упускается из виду, что категория «взрослости» - это категория из области, прежде всего, личностного развития, а не интеллектуального.
Деятельностный подход.
В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте
существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают
личностные новообразования.
Основные принципы деятельностного подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Деятельность является движущей силой развития ребенка.
•
Принцип амплификации развития (А.В.Запорожец).
При построении ООП ДО методологические принципы развития дополняются методологическими ориентирами. В качестве главных методологических
ориентиров ООП ДО определены следующие:
- в качестве основной цели ставить развитие ребенка, понимаемое как возможность самостоятельно решать новые задачи (интеллектуальные,
практические, личностные);
- решать задачи развития ребенка средствами и способами, адекватными законам его физического и психического развития;
- за результаты освоения ООП ДО принимать целевые ориентиры как качества ребенка, возникающие в виде новообразований к концу каждого
возрастного периода (раннего возраста (к 3 годам), на этапе завершения дошкольного образования);
- исходить из положения о преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием, когда преемственность понимается как создание в
результате дошкольного образования универсальных генетических предпосылок учебной деятельности (личностных и инструментальных), а не как
формирование конкретных элементов учебной деятельности в ДОУ;
- исходить из принципа создания равных условий развития детей в дошкольном возрасте для эффективной подготовки их к школе, вместо принципа
«создание равных стартовых возможностей». Прохождение детей через образовательный процесс в ДОУ никак не ведет к равным стартовым возможностям,
поскольку у них все равно будет разная зона ближайшего развития на момент начала обучения в школе. Создание равных условий развития означает, что все
дошкольники в ДОУ будут иметь возможность получить качественное дошкольное образование.
1.5.2. Приоритетное направление ООП ДО в ДОУ – экологическое и патриотическое .
1.5.3. Особенности социокультурных условий.
МБДОУ - детский сад № 497 находится в Чкаловском районе г. Екатеринбурга вблизи таких объектов, как школы, детские сады, станция метро
«Ботаническая».
Современная социокультурная ситуация развития воспитанников в младшей группе № 10 характеризуется большой открытость мира и доступность его познания
для ребенка, больше источников информации (телевидение, интернет, большое количество игр и игрушек). С другой стороны информация, доступная для
ребенка, может быть агрессивной.
Культурная неустойчивость окружающего мира, смешение культур в совокупности с многоязычностью определила разницу, иногда противоречивость
предлагаемых разными культурами образцов поведения и образцов отношения к окружающему миру. Поэтому возникает потребность в формировании базовых
ценностей, традиций, в которых ребенок учится существовать.
Исследование микроклимата в семьях воспитанников показывает, что семью с ребенком дошкольного возраста волнует многое:
• состояние здоровья ребенка;
• ребенок слишком много времени проводит перед телевизором и планшетом, вместо детских песенок поет рекламные слоганы и компьютерную озвучку;
• драчливость, грубость по отношению к старшим, неусидчивость;
• капризы;
• упрямство;
• нервозность и плаксивость ребенка.
Общение специалистов нашей дошкольной организации с родителями дошкольников показывает, что большинство из них считают, что главное –
подготовить ребенка к обучению в школе, а для этого нужно как можно раньше начать его учить чтению, письму, счету. Такое узкое понимание школьной
зрелости уже давно отвергнуто в психологии и педагогике. Реализовать цель достижения высокого уровня готовности к школе, можно лишь создав условия для
полноценного проживания ребенком периода дошкольного детства, развития его уникального потенциала. Родителям важно понять, что в этот период
необходима не акселерация, а расширение детского развития – обогащение содержания специфических детских форм игровой, художественно-продуктивной
деятельности, опыта общения с взрослыми и сверстниками. В семейном воспитании важно учитывать психологические особенности данного возраста, его
уникальные возможности для развития социальных чувств, связывающих ребенка с другими людьми, для совершенствования свойственных дошкольнику
образных форм познания. Это тот вклад, который вносит дошкольный возраст в общую «лестницу» психического развития.
В содержании РП учитывается многонациональность Уральского региона. Культура народов региона (национальные обычаи и традиции). Исторически
сложившиеся народы Среднего Урала – русские, удмурты, манси, татары, башкиры, марийцы, чуваши. С учетом национально-культурных традиций народов
Среднего Урала осуществлен отбор произведений национальных (местных писателей), поэтов, композиторов художников, образцов национального фольклора,
народных художественных промыслов; народных игр, средств оздоровления и др.
Дети приобщаются к национально-культурным традициям через поговорки и пословицы, загадки, песни, сказки, сказы игры, декоративно-прикладное искусство
Урала, через ознакомление с природными богатствами земли Уральской. В развивающей предметно-пространственной среде групп и детского сада
предусмотрено создание мини-музеев. Особое внимание уделяется к формированию толерантного и уважительного отношения к людям другой национальности;
воспитанию гордости за свою национальную принадлежность.
1.5.4. Природно-климатические, географические и экологические условия.
С учетом особенностей климата, природных условий, состояния экологической обстановки, здоровья населения может определяться проведение
оздоровительных мероприятий, организация режимных моментов. В содержании образования особое внимание уделяется миру природы, объектам неживой
природы и природным явлениям с учетом специфики их протекания в данной местности, к животным и растениям, встречающимся в АГО, Урала, а также
ознакомлению детей с деятельностью горожан в тот или иной сезон с учетом реальной климатической обстановки.
Относительно неблагополучная экологическая ситуация определяет необходимость вести углубленную работу экологической и оздоровительной
направленности. Природно-климатические условия Среднего Урала сложны и многообразны. Достаточно длинный весенний и осенний периоды.
Предусматривается ознакомление детей с природно-климатическими условиями и особенностями Свердловской области, воспитание любви к родной природе.
Процесс воспитания и развития детей является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с
выделением двух периодов: холодный период - образовательный: с сентября по май включительно. В этот период составляется определенный режим дня и
осуществляется планирование непрерывной образовательной деятельности (занятий) с детьми в разнообразных формах детской деятельности; летний период –
оздоровительный: июнь-август.
На летний период составляется другой режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно - досуговая деятельность. Занятия в данный временной
период не планируются. Учитывая климатические и природные особенности Уральского региона, непрерывная образовательная деятельность (далее НОД) по
физическому развитию детей организуются не менее 2 раз в неделю: в физкультурном зале. В соответствии с режимом дня предусмотрены прогулки детей 2 раза
в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после полдника перед уходом детей домой. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок
составляет не менее 3 часов. Продолжительность прогулки определяется педагогом в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже
минус 15оС и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается (СанПиН 2.4.1.3049-13). В условиях холодной уральской зимы, когда
световой день уменьшается до 7 часов, количество прогулок и совместной деятельности взрослого и детей, осуществляемой на улице во вторую половину дня,
сводится к минимуму. Прогулку не рекомендуется проводить для детей 3 – 4 лет при t воздуха ниже -20оС и скорости ветра более 15 м/с.
1.6. Планируемые результаты освоения рабочей программы.
1.6.1. Целевые ориентиры группы детей 5 – 6 года.
Целевые ориентиры дошкольного образования следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей (законных представителей), обозначающий направленность воспитательной
деятельности взрослых.
Специфика
дошкольного
детства
(гибкость,
пластичность
развития
ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка
дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения
Программы в виде целевых ориентиров.
Физическое развитие
1. Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
2. Прыгать в длину с места, прыгать через короткую и длинную скакалку.
3. Метать предметы правой и левой рукой в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и
ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте, в ходьбе.
4. Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
5. Знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.
6. Кататься на самокате.
Познавательное развитие
Окружающая действительность
1. Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, предметы, создающие комфорт.
2. Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.
3. Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов:
структура поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
4. Проявлять интерес к истории предмета.
5. Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
6. Знать своих родственников, домашний адрес.
7. Различать некоторые рода войск.
8. Знать некоторые правила дорожного движения.
9. Знать название родного города, страны, ее главного города.
Экологическое воспитание
1. Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
2. Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.
3. Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
4. Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
5. Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
Формирование элементарных математических представлений
1. Выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать,
что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
2. Считать (отсчитывать) в пределах 10.
3. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».
4. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные
группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
5. Определять местоположение предметов на бумаге и в пространстве: влево, вправо, внизу, вверху, спереди, сзади, посередине.
6. Знать и правильно называть фигуры: прямоугольник, квадрат, круг, треугольник, овал, трапеция, ромб, а также тела (шар, куб, конус, цилиндр,
параллелепипед).
7. Делить треугольник, квадрат, круг на 2 и 4 равные части.
8. Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверять прочность определений путем наложения или приложения.
9. Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность
признака величины предметов.
10. Неравные по количеству группы предметов делать равными.
11. Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.
12. Называть текущий день недели.
Конструирование
1. Анализировать образец постройки.
2. Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.
3. Создавать постройки по рисунку.
4. Работать коллективно.
Речевое развитие
1. Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью.
2. Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картинке, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам;
последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
3. Определять место звука в слове.
4. Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
5. Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.
Социально - коммуникативное развитие
Художественная литература
1. Определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы.
2. Проявлять интерес к объемным произведениям, которые читаются по главам.
3. Драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения.
4. Вспомнить 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, загадки.
5. Назвать любимого детского писателя.
Игровая деятельность
1. Договаривать с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры.
2. Разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
3. Использовать различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).
4. Создавать творческую предметно-игровую среду, используя полифункциональный материал, предметы-заместители и др. В дидактических играх
оценивать свои возможности и без раздражения воспринимать проигрыш.
5. Объяснять правила игры сверстникам.
Художественно-эстетическое развитие
Изобразительная деятельность.
1. Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
2. Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
В рисовании
1. Создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на тему окружающей жизни, явлений природы, литературных
произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
2. Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
3. Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора,
подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.
4. Располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе.
В лепке
1. Лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы.
2. Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
3. Создавать изображения по мотивам народных игрушек.
4. Владеть навыком округлого раскатывания
5. Владеть навыком рационального деление пластилина.
6. Использовать в работе стеку.
7. Уметь передавать в лепке движения.
В аппликации
1. Правильно держать ножницы и действовать ими.
2. Сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительно образа.
3. Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции.
В ручном труде
1. Сгибать лист вчетверо в разных направлениях, работать по готовой выкройке.
2. Проглаживать пальцем места сгиба.
3. Уметь использовать чертежи.
4. Знать термины: сгиб, пунктир, штриховка.
5. Правильно пользоваться ножницами.
6. Выполнять несложные поделки способом оригами.
7. Делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.
Музыкальное воспитание
1. Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепьяно, скрипка); произведения по
мелодии, вступлению.
2. Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
3. Петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении
музыкального инструмента.
4. Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
5. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами.
6. Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне
на месте, с продвижением вперед и в кружении.
7. Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
8. Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики
(мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной
оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
1.6.2.Целевые ориентиры в части формируемой участниками образовательных отношений.
Результаты освоения воспитанниками образовательной программы Части, формируемой участниками образовательного процесса МБДОУ – д/с № 497:
«Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста» (Толстикова О.В., Савельева О.В.)
- ребенок ориентирован на сотрудничество, дружелюбен, приязненно расположен к людям, способен участвовать в общих делах, совместных действиях,
деятельности с другими детьми и взрослыми; способен понимать состояния и поступки других людей, выбирать адекватные способы поведения в социальной
ситуации и уметь преобразовывать ее с целью оптимизации общения с окружающими;
- ребенок обладает установкой на толерантность, способностью мириться, уживаться с тем, что является отличным, непохожим, непривычным (например, с
чужим мнением, с человеком, имеющим недостатки физического развития, с людьми других национальностей и др.); с удовольствием рассказывает о своих
друзьях других этносов, высказывает желание расширять круг межэтнического общения;
- ребенок знает некоторые способы налаживания межэтнического общения с детьми других этносов и использует их при решении проблемно-игровых и реальных
ситуаций взаимодействия;
- ребенок обладает чувством разумной осторожности, выполняет выработанные обществом правила поведения (на дороге, в природе, в социальной
действительности);
- ребенок проявляет уважение к родителям (близким людям), проявляет воспитанность и уважение по отношению к старшим и не обижает маленьких и слабых,
посильно помогает им;
- ребенок проявляет познавательную активность, способность и готовность расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в новых знаниях,
переживать радость открытия нового; умение использовать разнообразные источники получения информации для удовлетворения интересов, получения знаний и
содержательного общения;
- ребенок проявляет интерес к малой родине, родному краю, их истории, необычным памятникам, зданиям; к событиям настоящего и прошлого родного края; к
национальному разнообразию людей своего края, стремление к знакомству с их культурой; активно включается в проектную деятельность, самостоятельное
исследование, детское коллекционирование, создание мини- музеев, связанных с прошлым и настоящим родного края;
- ребенок обладает креативностью, способностью к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности, к самостоятельному поиску разных способов
решения одной и той же задачи; способностью выйти за пределы исходной, реальной ситуации и в процессе ее преобразования создать новый, оригинальный
продукт;
- ребенок проявляет самостоятельность, способность без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи, находить способы и средства реализации
собственного замысла на материале народной культуры; самостоятельно может рассказать о малой родине, родном крае (их достопримечательностях, природных
особенностях, выдающихся людях), использует народный фольклор, песни, народные игры в самостоятельной и совместной деятельности, общении с другими
детьми и взрослыми;
- ребенок способен чувствовать прекрасное, воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства, литературного народного, музыкального
творчества;
- ребенок признает здоровье как наиважнейшую ценность человеческого бытия, проявляет готовность заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих,
соблюдать правила безопасности жизнедеятельности, самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением
здоровья в рамках адекватной возрасту жизнедеятельности и общении;
- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость при участии в социально значимых делах, событиях (переживает эмоции, связанные с событиями военных лет
и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города и др.); отражает свои впечатления о малой родине в
предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.); охотно участвует в общих делах
социально-гуманистической направленности (в подготовке концерта для ветеранов войны, посадке деревьев на участке, в конкурсе рисунков «Мы любим нашу
землю» и пр.; выражает желание в будущем (когда вырастет) трудиться на благо родной страны, защищать Родину от врагов, стараться решить некоторые
социальные проблемы.
- ребенок обладает начальными знаниями о себе, об истории своей семьи, ее родословной; об истории образования родного города (села); о том, как люди
заботятся о красоте и чистоте своего города; о богатствах недр Урала (полезных ископаемых, камнях самоцветах); о природно-
климатических зонах Урала (на севере - тундра, тайга, на Юге Урала – степи), о животном и растительном мире; о том, что на Урале живут люди разных
национальностей; о том, что уральцы внесли большой вклад в победу нашей страны над фашистами во время Великой Отечественной войны; о промыслах и
ремеслах Урала (камнерезное и ювелирное искусство; каслинское литье, ограды и решетки города Екатеринбурга; уральская роспись на бересте, металле,
керамической посуде); - ребенок знает название и герб своего города (поселка, села), реки (водоема), главной площади, местах отдыха; фамилии уральских
писателей и названия их произведений (П.П. Бажов, Д.Н Мамин-Сибиряк); другие близлежащие населенные пункты и крупные города Урала; Урал – часть
России, Екатеринбург - главный город Свердловской области.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова.
Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослыми людьми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя
простые распространенные предложения. - Проявляет инициативу в общении со взрослым: обращается с просьбой, сообщением о своем состоянии, желании, об
эмоционально значимом для него событии. - Использует в общении общепринятые простые формы этикета: здоровается и прощается с воспитателем и детьми,
благодарит за обед, оказанную помощь, вежливо выражает просьбу, используя слово «пожалуйста». - Проявляет интерес к общению со сверстником: привлекает
его к совместной игре, сам охотно включается в игровое общение, проявляя речевую активность. Совместно с взрослым охотно пересказывает знакомые сказки,
по просьбе взрослого читает короткие стихи. По вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3—4 предложений. - Правильно называет предметы
бытового назначения, объекты природы ближайшего окружения. - Речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием. Слышит
специально интонационно выделяемый воспитателем звук в словах и предложениях.
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыкова
К 4 годам ребенок проявляет устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству (народной игрушке, посуде, музыкальным инструментам),
мелкой пластике, книжной графике; владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения восприятия; с увлечением
занимается лепкой и рисованием; проявляет интерес к изобразительной деятельности взрослых. Может отображать свои представления и впечатления об
окружающем мире в разных видах изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации) и в процессе художественного труда, детского дизайна. Создает
узнаваемые образы конкретных предметов и явлений окружающего мира; передает обобщенную форму и цвет доступными художественными способами
(конструктивным, пластическим, комбинированным, модульным, каркасным и др.). Целенаправленно создает, рассматривает и свободно обыгрывает созданные
образы (колобок, дорожка, машина, бабочка, цыпленок), постройки (забор, загородка, мостик, диванчик, стол, домик и др.) и композиции (колобок на дорожке,
кукла в кроватке, солнышко в окошке).
Формами подведения итогов реализации программы служат:
- организация выставок совместного творчества взрослых и детей;
-совместные досуги, праздники, развлечения и др.
1.6.3.Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов (мониторинговые условия)
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень
освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг уровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям осуществляется через отслеживание результатов освоения
образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении,
анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологом дошкольного учреждения и
медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при
необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих
способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения,
критериальных диагностических методик и тестовых методов. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка
путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности.
Оценка знаний:
- 1 балл – ребёнок не ответил
- 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
- 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – мониторинг) обеспечивает комплексный подход к
оценке итоговых и промежуточных результатов и позволяет осуществить оценку динамики достижений детей.
Педагогическая диагностика в детском саду.
Педагогическая диагностика воспитателя детского сада преимущественно направлена на изучение ребенка дошкольного возраста для познания его
индивидуальности и оценки его развития как субъекта познания, общения и деятельности; на понимание мотивов его поступков, видение скрытых резервов
личностного развития, предвидение его поведения в будущем. Понимание ребенка помогает педагогу сделать условия воспитания и обучения максимально
приближенными к реализации детских потребностей, интересов, способностей, способствует поддержке и развитию детской индивидуальности.
Без педагогической диагностики трудно представить осознанную и целенаправленную профессиональную деятельность педагога. Диагностическая
деятельность является начальным этапом педагогического проектирования, позволяя определить актуальные образовательные задачи, индивидуализировать
образовательный процесс, и завершает цепочку по решению этих задач, поскольку направлена на выявление результативности образовательного процесса.
Познание и понимание педагогом ребенка дошкольного возраста как основная цель педагогической диагностики в дошкольном образовательном
учреждении определяет использование им преимущественно малоформализованных диагностических методов, ведущими среди которых являются наблюдение
проявлений ребенка в деятельности и общении с другими субъектами педагогического процесса, а также свободные беседы с детьми. В качестве дополнительных
методов используются анализ продуктов детской деятельности, простые тесты, специальные диагностические ситуации.
Педагогическая диагностика достижений ребенка направлена на изучение:
- деятельностных умений ребенка
- интересов, предпочтений, склонностей ребенка
- личностных особенностей ребенка
- поведенческих проявлений ребенка
- особенностей взаимодействия ребенка со сверстниками
- особенностей взаимодействия ребенка с взрослыми
Принципы педагогической диагностики:
Педагогическая диагностика осуществляется с учетом ряда принципов, обусловленных спецификой образовательного процесса детского сада.
Принцип объективности, принцип целостного изучения педагогического процесса, принцип процессуальности, принцип компетентности,
персонализации.
принцип
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях.
Реализация Рабочей программы младшей группы №10 обеспечивается на основе вариативных форм, способов, методов и средств, соответствующих
принципам и целям ФГОС ДО и выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических, климатических условий, возраста
воспитанников (5-6 лет), состава группы 26 детей из низ 12 мальчиков и 14 девочек, особенностей и интересов детей, запросов родителей (законных
представителей).
Примером вариативных форм, способов, методов организации образовательной деятельности для меня выступают такие формы как:
образовательные предложения для целой группы (занятия),
различные виды игр, в том числе свободная игра, игра-исследование, ролевая, и др. виды игр,
подвижные и традиционные народные игры;
взаимодействие и общение детей и взрослых и/или детей между собой;
проекты различной направленности, прежде всего исследовательские;
праздники, досуги и т.п., а также использование образовательного потенциала режимных моментов.
Все формы вместе и каждая в отдельности реализуются через сочетание организованных взрослыми и самостоятельно инициируемых свободно выбираемых
детьми видов деятельности.
Любые формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы должны осуществляются с учетом базовых принципов ФГОС ДО и раскрытых в
разделе 1.1.2. принципов и подходов Рабочей программы старшей группы №10, и таким образом обеспечивают активное участие ребенка в образовательном
процессе в соответствии со своими возможностями и интересами, личностно-развивающий характер взаимодействия и общения.
2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий; развитие социального эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
организации; формирование позитивных установок к различным вида труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Извлечение из ФГОС ДО
Дошкольник входит в мир социальных отношений
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к малышам.
2. Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в
своем поведении.
3. Воспитывать культуру поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные
эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим. 4. Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного
достоинства, желание следовать социально одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.
Содержание образовательной деятельности
Эмоции.
Знакомство с разнообразием эмоциональных состояний взрослых и сверстников, их выражение в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи (радость,
веселье, огорчение, удивление, обида, доброта, нежность, восхищение). Развитие эмоциональной отзывчивости, освоение способов эмоциональной поддержки
сверстника, взрослого, пожилого человека. Понимание того, что нельзя смеяться над недостатками внешности других детей, дразнить, давать прозвища;
проявлять равнодушие к обиженному, слабому человеку.
Взаимоотношения и сотрудничество. Проявление доброжелательного отношения к сверстникам, уважения к взрослым. Овладение при поддержке взрослого
умениями совместной деятельности: принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела быть внимательными
друг к другу, добиваться хорошего результата, выражать свое отношение к результату и взаимоотношениям («Все работали дружно, вырезали много красивых
снежинок, и теперь мы украсим ими нашу группу»). Освоение разных формы совместной деятельности и сотрудничества со сверстниками: работа парами,
подгруппами, фронтально — вместе со всеми. Оценка результатов совместных действий.
Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Знакомство детей с правилами культуры поведения по отношению к взрослым и
сверстникам. Упражнение в использовании культурных форм общения: обращаться к взрослым по имени и отчеству, на «вы», вежливо обращаться с просьбой,
самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить за помощь и заботу. Быть дружелюбным и справедливым по отношению к сверстникам. В разговоре
смотреть на собеседника, говорить приветливо, не перебивать говорящего и не прерывать разговора, если он не закончен, избегать грубого тона в общении.
Умение оценить поступки с позиции правил культуры поведения и общения.
Семья. Обогащение представлений о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца. Понимание
того, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения, электронная почта), как проявляются в семье забота, любовь,
уважение друг к другу. Знание некоторых семейных традиций, любимых занятий членов семьи. Представления о поведении в случае болезни кого-то из членов
семьи, некоторые правила помощи больному. Правила отношения к пожилым людям в семье.
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
● Ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по
отношению к незнакомым людям.
● Ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками.
● Проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.
●В общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие правила
в игре и совместной деятельности.
● Различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо
освоил.
● Имеет представления о том, что хорошо и что плохо, в оценке поступков опирается на нравственные представления. Вызывает озабоченность и требует
совместных усилий педагогов и родителей
● Ребенок имеет представления о правилах культуры поведения и общения, но часто их нарушает, нуждается в постоянном контроле взрослого.
● Конфликтует со сверстниками, не хочет прислушиваться к мнению парт неров по игре, отказывается от выполнения общих правил, если они препятствуют его
интересам и возможности получить выигрыш.
● Не умеет сдерживать свои непосредственные побуждения и желания, проявляет равнодушие к другим (сверстникам, близким), если их просьбы или
эмоциональные, физические состояния препятствуют осуществлению задуманного или желаемого в данный момент.
● Часто невнимателен к указаниям старших, не замечает своих промахов и недостатков, критикует других, использует дразнилки и прозвища в общении со
сверстниками.
● Жалуется на нарушение правил поведения другими детьми, свои промахи связывает только с виной других детей.
Развиваем ценностное отношение к труду
Задачи образовательной деятельности
1. Формировать у детей представления о профессиях, роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека. Воспитывать уважение и благодарность к
людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни.
2. Обеспечивать развитие самостоятельности и инициативы в труде, расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по
самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников. 3.
Способствовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных
интересов, желаний и предпочтений.
Содержание образовательной деятельности
Труд взрослых и рукотворный мир.
Конкретные профессии и взаимосвязи между ними, содержание труда в соответствии с общей структурой трудового процесса: цель и мотив, материалы и
предметы труда, инструменты и оборудование, набор трудовых действий, результат. (Архитекторы проектируют новые здания и мосты; строители осуществляют
задуманное; шоферы подвозят строительный материал; менеджеры осуществляют продажу квартир.) Понимание роли современной техники и материалов в
трудовой деятельности взрослых. Уважение к труду родителей, представление о материальном обеспечении семьи, ее бюджете. Самообслуживание и детский
труд.
Развитие самостоятельности в самообслуживании. Расширение объема процессов самообслуживания и хозяйственно-бытового труда (убрать игрушки, застелить
свою постель, вытереть пыль, вымыть дома после еды чайную посуду). Освоение трудовых процессов, обеспечивающих ребенку возможность с небольшой
помощью взрослого заботиться о своей одежде и обуви (почистить, высушить после прогулки). Представления о роли самообслуживания в заботе о здоровье:
важность чистоты кожи, полоскания рта после еды. Участие в новых видах дежурства — по уголку природы, помощи педагогам при подготовке к занятиям.
Освоение способов распределения коллективной работы по типу общего труда (объединение всех результатов детского труда в единый) и совместного
выполнения трудового процесса, когда предмет труда переходит от одного участника труда к другому для выполнения действий. Представления о ручном труде и
конструировании. Освоение умений создания поделок из бумаги, ткани, дерева, природного материала и конструкторов, способов конструирования из бросового
материала, изготовление игрушек в технике оригами. Хозяйственная помощь детей в семье (совместно со взрослыми мыть посуду, поливать растения, кормить
домашних животных, участвовать со взрослыми в приготовлении пищи и уборке квартиры). Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка
(Что нас радует)
● Ребенок активен в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, применению техники, современных машин и механизмов в труде.
● Бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых.
● Самостоятелен, инициативен в самообслуживании.
●С готовностью участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда; при небольшой помощи взрослых планирует трудовой процесс,
проявляет настойчивость, добивается нужного результата. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
● Интерес ребенка к труду неустойчив.
● Представления о труде взрослых, их профессиях поверхностные, недостаточно отчетливые.
● Нет выраженного стремления к самообслуживанию, ребенок самостоятельно не следит за своим внешним видом.
●В общем труде с детьми часто просто играет, не видит необходимости повседневного труда.
● Результативность труда низкая, отношение к результату личностно не выражено, часто бросает выполнение трудового поручения, если что-то привлекло
внимание, переводит труд в игру с инструментами и материалами.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи образовательной деятельности
1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения; о правилах
безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил. Содержание образовательной деятельности
Обогащение представлений о разнообразии источников и причин опасности в быту, на улице, в природе, о типичных ошибках, в ситуациях, опасных для жизни и
здоровья (пожар, мороз, гроза, жаркое солнце, купание в незнакомом водоеме, переход по льду, контакты с бездомными животными и пр.). Представления о
последствиях неосторожных действий (ушиб, обморожение, ожог, укус и пр.). Освоение правил поведения на улице, при переходе проезжей части дороги. Знание
сигналов светофора, указателей перехода улицы, остановок транспорта. Правила поведения с незнакомыми людьми: вступать в общение только в присутствии и с
разрешения родителей, не принимать угощения, подарки от незнакомых людей без согласия родителей, не открывать дверь чужим людям и пр. Результаты
образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
● Представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях,
установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни.
● Ребенок умеет: — соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале; — пользоваться под присмотром взрослого опасными
бытовыми предметами (ножницы, иголки и пр.) и приборами; — быть осторожным при общении с незнакомыми животными; — соблюдать правила перехода
дороги, правильно вести себя в транспорте.
● Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей. Вызывает озабоченность и
требует совместных усилий педагогов и родителей
● Ребенок не проявляет интереса к освоению правил безопасного поведения, не может установить причинно-следственных связей между опасностью и
характером поведения в ситуации.
● Часто действует неосторожно, сам может становиться источником возникновения опасных ситуаций в спортивном зале, во взаимодействии со сверстниками,
получает травмы.
● Обращает внимание на правила безопасного поведения только по указанию и напоминанию взрослого.
● Затрудняется рассказать, как себя надо вести в обстоятельствах, угрожающих жизни и здоровью, к кому обратиться за помощью.
● Проявляет доверчивость по отношению к незнакомым людям, без разрешения родителей вступает в общение, принимает угощение, уходит вместе с
незнакомым человеком по его приглашению.
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части
и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов
мира.
Извлечение из ФГОС
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
2. Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: обследование объектов, установление связей между способом
обследования и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне видимым и скрытым существенным признакам), измерение,
упорядочивание, классификация.
3. Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии.
4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам).
5. Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.
6. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений
взрослых и детей.
7. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма.
8. Развивать представления о родном городе и стране, гражданско-патриотические чувства.
9. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.
Содержание образовательной деятельности
Развитие сенсорной культуры
Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов (черный, серый, белый), оттенков цвета (темно-красный, светло-серый), 3—5 тонов цвета
(малиновый, лимонный, салатный, бирюзовый, сиреневый...), теплых и холодных оттенков. Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал,
прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция), освоение способов воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части; освоение умения выделять (с
помощью взрослого) структуру плоских геометрических фигур (стороны, углы, вершины). Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов
(фуражка темно-синяя, значок в форме ромба, стакан глубже чашки, книга тяжелее тетрадки). Освоение умений выделять сходство и отличие между группами
предметов. Проявление умения сравнивать предметы, выделять 3—5 признаков сходства и отличия, группировать предметы по разным основаниям
преимущественно на основе зрительной оценки; различать звуки (музыкальные звуки по разным характеристикам: высоте, тембру, громкости, длительности;
звуки родного языка).
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Развитие интереса к людям разного пола и возраста. Овладение пониманием особенностей проявления характерных мужских и женских качеств, умениями
оценивать поступки людей разного пола с учетом гендерной принадлежности. Освоение разнообразия мужских и женских имен, происхождения некоторых имен,
имени и отчества. Освоение представлений о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми. Понимание труда людей как основы создания богатства
окружающего мира. Освоение представлений о себе и семье: о своих имени, фамилии, поле, возрасте, месте жительства, домашнем адресе, увлечениях членов
семьи, профессиях родителей. Овладение некоторыми сведениями об организме, понимание назначения отдельных органов и условий их нормального
функционирования.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира
Освоение представлений о своем городе (селе) — названия родного города (села), его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных
достопримечательностях). Освоение представлений о названии ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений города (села) — магазинов,
поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. Понимание особенностей правил поведения в общественных учреждениях города. Проявление интереса к родной
стране. Освоение представлений о ее столице, государственном флаге и гербе. Освоение представлений о содержании основных государственных праздников
России, ярких исторических событиях, героях России. Понимание многообразия россиян разных национальностей — особенностей их внешнего вида, одежды,
традиций. Развитие интереса к сказкам, песням, играм разных народов. Развитие толерантности по отношению к людям разных национальностей. Понимание
того, что все люди трудятся, чтобы жить счастливо и сделать свою страну богатой и счастливой. Освоение представлений о других странах и народах мира.
Понимание, что в других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы. Развитие интереса к жизни людей в разных странах.
Понимание того, что люди из разных стран стремятся беречь Землю и дружить.
Ребенок открывает мир природы
Увеличение объема представлений о многообразии мира растений, животных, грибов. Умение видеть различия в потребностях у конкретных животных и
растений (во влаге, тепле, пище, воздухе, месте обитания и убежище). Обнаружение признаков благоприятного или неблагоприятного состояния природных
объектов и их причин (у растения сломана ветка, повреждены корни, листья опутаны паутиной). Сравнение растений и животных по разным основаниям,
отнесение их к определенным группам (деревья, кусты, травы; грибы; рыбы, птицы, звери, насекомые) по признакам сходства. Установление сходства между
животными, растениями и человеком (питается, дышит воздухом, двигается и т. д.) и отличия (думает, говорит и т. д.). Представления о неживой природе как
среде обитания животных и растений, ее особенности (состав, качества и свойства). Особенности жизни живых существ в определенной среде обитания.
Установление последовательности сезонных изменений в природе (смена условий в неживой природе влечет изменения в жизни растений, насекомых, птиц и
других животных) и в жизни людей. Понимание причин этих явлений. Накопление представлений о жизни животных и растений в разных климатических
условиях: в пустыне, на Севере (особенности климата, особенности приспособления растений и животных к жизни в пустыне, на Севере). Установление стадий
роста и развития хорошо знакомых детям животных и растений, яркие изменения внешнего вида и повадок детенышей животных в процессе роста. Развитие
представлений о природных сообществах растений и животных (лес, водоем, луг, парк), их обитателях, установление причин их совместного существования (в
лесу растет много деревьев, они создают тень, поэтому под деревьями произрастают тенелюбивые кустарники, травы и грибы и т. д.). Понимание разнообразных
ценностей природы (эстетическая, познавательная, практическая природа как среда жизни человека). Осознание правил поведения в природе. Первые шаги в
математику.
Исследуем и экспериментируем Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и
отношений: подобия (такой же, как..; столько же, сколько...), порядка (тяжелый, легче, еще легче...), включения (часть и целое). Понимать и находить, от какого
целого та или иная часть, на сколько частей разделено целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью. Овладение умениями пользоваться числами
и цифрами для обозначения количества и результата сравнения в пределах первого десятка. Освоение измерения (длины, ширины, высоты) мерками разного
размера, фиксация результата числом и цифрой. Освоение умения увеличивать и уменьшать числа на один, два, присчитывать и отсчитывать по одному, освоение
состава чисел из двух меньших. Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами: сохранения и изменения, порядка следования,
преобразования, пространственные и временнûе зависимости.
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
● Ребенок проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в
предпочитаемой деятельности.
● Активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет
догадку и сообразительность в процессе их решения.
● Знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес к жизни людей в других странах.
● Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях, интересах.
● Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада.
● Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей, школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
● Хорошо знает свои имя, фамилию, возраст, пол.
● Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской жизни.
● Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости за свою страну.
● Проявляет интерес к жизни людей в других странах. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
● Отсутствует интерес к окружающему миру (природе, людям, искусству, предметному окружению).
● Не сформированы возрастные эталонные представления, представления о мире поверхностны, часто ошибочны.
● Ребенок не способен самостоятельно организовать поисково-исследовательскую деятельность, не выделяет результат познания.
● Не проявляет положительного отношения и интереса к людям, к их жизни в семье и в детском саду.
● Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
● Социальные представления о родной стране и других странах мира ограничены.
● Познавательный интерес к социальному миру, городу, стране снижен.
2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Извлечение из ФГОС ДО
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.
2. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.
3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.
4. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.
5. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.
6. Воспитывать интерес к письменным формам речи.
7. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.
8. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии
жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).
9. Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
Содержание образовательной деятельности
Владение речью как средством общения и культуры
Освоение этикета телефонного разговора, столового, гостевого этикета, этикета взаимодействия в общественных местах (в театре, музее, кафе); освоение и
использование невербальных средств общения: мимики, жестов, позы; участие в коллективных разговорах, использование принятых норм вежливого речевого
общения (внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопрос, строить свое высказывание кратко или распространенно, ориентируясь на задачу
общения).
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Освоение умений: самостоятельно строить игровые и деловые диалоги; пересказывать литературные произведения самостоятельно по ролям, по частям,
правильно передавая идею и содержание, пользоваться прямой и косвенной речью; с помощью воспитателя определять и воспроизводить логику описательного
рассказа; в описательных рассказах о предметах, объектах и явлениях природы использовать прилагательные и наречия; сочинять сюжетные рассказы по картине,
из личного опыта; с помощью воспитателя строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования: экспозиция (обозначение действующих лиц, времени и
места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения), развязка (окончание); в повествовании отражать
типичные особенности жанра сказки или рассказа; грамматически правильно использовать в речи: несклоняемые существительные (метро, пальто, пианино,
эскимо), слова, имеющие только множественное или только единственное число (ножницы, очки), глаголы «одеть» и «надеть», существительные множественного
числа в родительном падеже; образовывать слова, пользуясь суффиксами (учитель, строитель, спасатель; солонка, масленка), приставками (подснежник,
подосиновик).
Развитие речевого творчества
Проявление интереса к самостоятельному сочинению, созданию разнообразных видов творческих рассказов: придумывание продолжения и окончания к рассказу,
рассказы по аналогии, рассказы по плану воспитателя, по модели; внимательно выслушивать рассказы сверстников, замечать речевые ошибки и доброжелательно
исправлять их; использовать элементы речидоказательства при отгадывании загадок, в процессе совместных игр, в повседневном общении. Обогащение
активного словаря за счет слов,
обозначающих: названия профессий, учреждений, предметов и инструментов труда, техники, помогающей в работе, трудовых действий и качества их
выполнения; личностные характеристики человека (честность, справедливость, доброта, заботливость, верность и т. д.), его состояния и настроения, внутренние
переживания; социально-нравственные категории (добрый, злой, вежливый, трудолюбивый, честный и т. д.), оттенки цвета (розовый, бежевый,
зеленовато-голубоватый и т. д.), тонкое дифференцирование формы, размера и других признаков объекта; названия обследовательских действий, необходимых
для выявления качеств и свойств предметов (погладил, подул, взвесил, понюхал и т. д.). Освоение способов обобщения — объединения предметов в группы по
существенным признакам (посуда, мебель, одежда, обувь, головные уборы, постельные принадлежности, транспорт, домашние животные, дикие звери, овощи,
фрукты). Освоение умения находить в текстах литературных произведений сравнения, эпитеты; использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Освоение чистого произношения сонорных звуков ([л], [л’], [р], [р’]); упражнение в чистом звукопроизношении в процессе повседневного речевого общения и
при звуковом анализе слов; использование средств интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе литературных произведений, в процессе
общения (самостоятельное изменение темпа, ритма речи, силы и тембра голоса в зависимости от содержания).
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Освоение представления о существовании разных языков. Освоение терминов «слово», «звук», «буква», «предложение», «гласный звук» и «согласный звук»;
звуковой анализ слова. Освоение умений: делить на слоги двух-, трехслоговые слова; осуществлять звуковой анализ простых трехзвуковых слов: интонационно
выделять звуки в слове, различать гласные и согласные звуки, определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; составлять
предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении; развивать мелкую моторику кистей рук: раскрашивание,
штриховка, мелкие мозаики.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой
Восприятие классических и современных поэтических произведений (лирические и юмористические стихи, поэтические сказки, литературные загадки, басни) и
прозаических текстов (сказки, сказки-повести, рассказы); проявление интереса к рассказам и сказкам с нравственным содержанием; понимание образности и
выразительности языка литературных произведений; проявление интереса к текстам познавательного содержания (например, фрагментам детских
энциклопедий).
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
● Ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы.
● Инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов.
●С интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется.
● Замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их.
● Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями.
● Речь чистая, грамматически правильная, выразительная.
● Владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове.
● Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки.
● Отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи.
● Проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения.
● Различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях. Вызывает озабоченность и требует совместных
усилий педагогов и родителей
● Ребенок не проявляет инициативы в общении со сверстниками.
● Допускает содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при рассказывании требует помощи взрослого.
● Пропускает структурные компоненты повествовательного рассказа.
●В творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников).
● Затрудняется в аргументировании суждений, не пользуется речью-доказательством.
● Допускает отдельные грамматические ошибки.
● Имеются существенные недостатки звукопроизношения.
● Речь невыразительна.
● Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги.
● Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо.
● Ребенок не может назвать любимых литературных произведений.
● Различает сказку, рассказ и стихи на интуитивном уровне, объяснить их отличий не может.
2.1.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных
представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
Извлечение из ФГОС ДО
Изобразительное искусство
Задачи образовательной деятельности
1. Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).
2. Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и
собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.
3. Развивать представления о жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной
деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.
4. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность. Содержание
образовательной деятельности Развитие умений откликаться и замечать красоту окружающего мира, дифференцированно воспринимать многообразие форм,
цвета, фактуры, способы их передачи в художественных образах. Ассоциировать и образно воспринимать их. Развивать художественно-эстетические
способности. Умения художественного восприятия: самостоятельно и последовательно анализировать произведения и архитектурные объекты; выделять
типичное, обобщенное. Умения различать произведения искусства разных видов, понимание специфики разных видов искусства.
Представления и опыт восприятия произведений искусства
Декоративно-прикладное искусство разных видов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта) и разных областей России; технологии изготовления, назначение,
особенности: яркость, нарядность, обобщенность, декоративность, единство эстетического и утилитарного, символичность образов животных, явлений природы.
Ценность народного искусства; воспитание желания его сохранять и познавать. Своеобразие декоративно-оформительского искусства: назначение, виды: одежда,
мебель, предметы быта. Способы оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформления выставок. Графика как вид изобразительного
искусства. Книжная, прикладная графика. Назначение иллюстрации — сопровождение текста. Специфика труда художника-иллюстратора, технологии создания
иллюстрации. Художникианималисты, сказочники-иллюстраторы. Живопись: представления о жанрах живописи: натюрморт, пейзаж, автопортрет, жанровая
живопись; восприятие разных образов по содержанию, настроению, средствам выразительности. Авторская манера некоторых художников-живописцев.
Специфика скульптуры как искусства создавать объемные образы (отличие от живописи). Назначение и виды скульптуры, средства выразительности: материал,
техника его обработки, фактура, композиция, силуэт, постамент. Специфика труда скульптора, используемые инструменты. Скульптурные образы по близкой
детям тематике из разных материалов. Архитектура как сооружения, их комплексы, необходимые для жизнедеятельности людей. Особенности архитектуры
(соотношение пользы — красоты — прочности). Материалы, используемые в строительстве. Виды архитектуры по назначению. Понимание типичного,
обобщенного образа сооружения, характерного и индивидуального. Гармония объекта с окружающим пространством. Известные архитектурные сооружения
региона. Умения эмоционально откликаться, понимать художественный образ, идею произведения, устанавливать связь между образом, сюжетом, средствами
выразительности; выделять настроение произведения, отношение автора к изображенному. Умения выделять средства выразительности разных видов искусства.
Оценивать художественные образы графики, живописи, скульптуры и архитектуры; формулировать собственное суждение. Уважительное отношение к
промыслам родного края, к художественному наследию России. Проявление интереса к творческому труду. Проявление предпочтений. Посещение музея.
Представления о музее как о сокровищнице ценностей и произведений искусства. Экспонаты и коллекция. Интерес к посещению музеев, галерей; знание и
стремление соблюдать правила поведения в музее.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать изобразительную деятельность детей: самостоятельное определение замысла будущей работы, стремление создать выразительный образ, умение
самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать соответствующие образу изобразительные техники и материалы,
планировать деятельность и достигать результата, оценивать его, взаимодействовать с другими детьми в процессе коллективных творческих работ. Развивать
технические и изобразительно-выразительные умения.
2. Поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность,
инициативность, индивидуальность, творчество.
3. Продолжать развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.
Содержание образовательной деятельности Развитие умений определять замысел будущей работы, самостоятельно отбирать впечатления, переживания для
определения сюжета, создавать выразительный образ и передавать свое отношение. Эо собственной инициативе интегрировать виды деятельности.Проявление
инициативы в художественно-игровой деятельности, высказывание собственных эстетических суждений и оценок. Развитие умений планировать деятельность,
доводить работу до результата, оценивать его; экономично использовать материалы. Знакомство со способом создания наброска. Умение рисовать контур
предмета простым карандашом. Освоение новых, более сложных способов создания изображения. Создание изображений по представлению, памяти, с натуры;
умения анализировать объект, свойства, устанавливать пространственные, пропорциональные отношения, передавать их в работе.
Изобразительно-выразительные умения Продолжение развития умений выделять главное, используя адекватные средства выразительности. Использование
цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения главного в картине; свойства цвета (теплая, холодная гамма),
красота, яркость насыщенных или приглушенных тонов. Умения тонко различать оттенки (развитое цветовое восприятие). Умения подбирать фон бумаги и
сочетание красок. Развитие умений передавать многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений. В изображении предметного мира: передавать
сходства с реальными объектами; при изображении с натуры передавать характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при изображении
сказочных образов передавать признаки необычности, в сюжетном изображении передавать отношения между объектами, используя все средства
выразительности и композицию: изображать предметы на близком, среднем и дальнем планах, рисовать линию горизонта; в декоративном изображении создавать
нарядные, обобщенные образы; украшать предметы с помощью орнаментов и узоров, используя ритм, симметрию в композиционном построении; украшать
плоские и объемные формы, предметные изображения и геометрические основы.
Технические умения
В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов (сангина, пастель, мелки, акварель, тушь, перо, палитра, кисти разных
размеров, гелевые ручки, витражные краски, уголь, фломастеры). Умения создавать новые цветовые тона и оттенки путем составления, разбавления водой или
разбеливания, добавления черного тона в другой тон. Пользоваться палитрой; техникой кистевой росписи; передавать оттенки цвета, регулировать силу нажима
на карандаш. Освоение разных изобразительных живописных и графических техник: способы работы с акварелью и гуашью (по сырому), способы различного
наложения цветового пятна, техникой пера, тушевки, штриховки, оттиска, монотипии, «рельефного» рисунка, способов рисования кистью.
В аппликации: использование разнообразных материалов: бумаги разного качества и свойств, ткани, природных материалов и веществ, бросового материала.
Знакомство с техниками симметричного, ажурного вырезания; разнообразными способами прикрепления деталей на фон, получения объемной аппликации.
Создание разнообразных форм. Последовательность работы над сюжетной аппликацией; умения создавать коллажи.
В лепке: использование разнообразных и дополнительных материалов для декорирования. Умения лепить конструктивным и смешанным способом; создавать
многофигурные и устойчивые конструкции; создавать объемные и рельефные изображения; использовать разные инструменты: стеки, штампы, постамент,
каркасы; передавать фактуру, сглаживать поверхность предмета; вылепливать мелкие детали.
В конструировании из разнообразных геометрических форм, тематических конструкторов: развитие умений анализировать постройку, выделять крупные и
мелкие части, их пропорциональные соотношения. Создание построек, сооружений с опорой на опыт освоения архитектуры: варианты построек жилого,
промышленного, общественного назначения, мосты, крепости, транспорт, сказочные постройки; придумывание сюжетных композиций. Создание построек по
заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям. Знакомство с некоторыми правилами создания прочных, высоких сооружений,
декорирования постройки. Конструирование из бумаги: создание интересных игрушек для самостоятельных игр с водой и ветром. Освоение обобщенных
способов конструирования из бумаги; чтение схем сложения. Освоение приемов оригами. Конструирование из природного и бросового материалов: умения
выделять выразительность природных объектов, выбирать их для создания образа по заданной или придуманной теме. Освоение способов крепления деталей,
использования инструментов. Стремление к созданию оригинальных композиций для оформления пространства группы, помещений к праздникам, мини-музея и
уголков, пространства для игр. Освоение несложных способов плоского, объемного и объемнопространственного оформления. Использование разных
материалов для создания интересных композиций; умения планировать процесс создания предмета. Развитие умений работы с тканью, плетение: разрезание,
наклеивание, заворачивание, нанесение рисунка, декорирование элементами; изготовление простых игрушек. Обыгрывание изображения, стремление создавать
работу для разнообразных собственных игр, в подарок значимым близким людям. Развитие умений сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения
коллективных творческих работ. Развитие умений адекватно оценить результаты деятельности, стремиться к совершенствованию умений, продуктов
деятельности, прислушиваться к оценке и мнению взрослого.
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
● Ребенок высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально-эстетически откликается на проявления
прекрасного.
● Последовательно анализирует произведение, верно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности,
высказывает собственные ассоциации.
● Различает и называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает
некоторые известные произведения и достопримечательности.
● Любит по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера.
● Самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, верно подбирает
для их создания средства выразительности.
● Проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности.
● Демонстрирует хороший уровень технической грамотности; стремится к качественному выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым.
● Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
● Интерес к проявлению красоты в окружающем мире и искусстве ярко не выражен.
● Ребенок неуверенно различает, называет некоторые знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промысло
● Демонстрирует невысокий уровень творческой активности, недостаточно самостоятелен; затрудняется определить тему будущей работы.
● Создает маловыразительные образы; демонстрирует относительный уровень технической грамотности, создает схематические изображения примитивными
однообразными способами.
Художественная литература
Задачи образовательной деятельности
1. Поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и
бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи,
литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).
2. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность
поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.
3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.
4. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии
жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности).
5. Поддерживать самостоятельность и инициативность детей в худо жественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и
рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать
поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами, участвовать в театрализованной деятельности, самовыражаясь в
процессе создания целостного образа героя.
Содержание образовательной деятельности
Расширение читательских интересов детей Проявление стремления к постоянному общению с книгой, выражение удовольствия при слушании литературных
произведений. Проявление избирательного отношения к произведениям определенного вида, жанра, тематики, стремление объяснить свой выбор.
Восприятие литературного текста Освоение умений воспринимать литературное произведение в единстве его содержания и формы, смыслового и
эмоционального подтекста, устанавливать многообразные связи в тексте. Понимание литературного героя в его разнообразных проявлениях (внешний вид,
поступки, мотивы поступков, переживания, мысли), стремление дать оценку его поступкам. Понимание настроения произведения, чувствование его
эмоционального подтекста. Проявление внимания к языку, осознанного отношения к использованию некоторых средств языковой выразительности
(многозначность слова, синонимика, эпитет, сравнение, метафора).
Творческая деятельность на основе литературного текста Освоение способов передачи результатов восприятия литературных текстов в разных видах
художественно-речевой (пересказ, сочинение, рассуждение), изобразительной (рисование, аппликация, конструирование, оформление) и театрализованной
деятельности. Проявление желания создавать в игредраматизации целостный образ, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена и
развитие. Сохранение в пересказах стилистических и жанровых особенностей произведения, использование в собственных сочинениях приемов,
соответствующих особенностям жанра (например: при сочинении сказок — традиционные зачины, концовки, постоянные эпитеты, традиционные сравнения и
образные фразеологизмы и пр.). Проявление активности и самостоятельности в поиске способов выражения образа героя в театрализованной игре.
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
● Ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой.
● Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра; называет любимые тексты, объясняет, чем они ему нравятся.
● Знает фамилии 3—4-х писателей, названия их произведений, отдельные факты биографии.
● Способен устанавливать связи в содержании произведения, понимать его эмоциональный подтекст.
● Использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания и придумывания текстов.
● Активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности, в сочинении загадок, сказок. Вызывает озабоченность и требует
совместных усилий педагогов и родителей
● Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо, ребенок предпочитает общению с книгой другие занятия.
● Литературный опыт ограничен произведениями из круга чтения детей более младшего возраста.
● Ребенок не может назвать своих любимых литературных произведений.
● Не знает жанров литературных произведений.
● Пассивен при обсуждении книги, в драматизациях и других видах художественной деятельности.
● Монотонно и с длительными паузами читает стихи, плохо пересказывает знакомые тексты, отказывается от придумывания загадок, участия в литературных
играх.
Музыка
Задачи образовательной деятельности
1. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки.
2. Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов.
3. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности.
4. Развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
5. Развивать певческие умения.
6. Стимулировать освоение умений игрового музицирования.
7. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.
8. Развивать умения сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности.
Содержание образовательной деятельности
Узнавание музыки разных композиторов: западноевропейских (И.-С. Баха, Э. Грига, И. Гайдна, В.-А. Моцарта, Р. Шумана и др.) и русских (Н. А.
Римского-Корсакова, М. И. Глинки, П. И. Чайковского и др.). Владение элементарными представлениями о биографиях и творчестве композиторов, о истории
создания оркестра, о истории развития музыки, о музыкальных инструментах. Различение музыки разных жанров. Знание характерных признаков балета и оперы.
Различение средств музыкальной выразительности (лад, мелодия, метроритм). Понимание того, что характер музыки выражается средствами музыкальной
выразительности.
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
●У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия.
● Ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.
● Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки.
● Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.
● Активен в театрализации.
● Участвует в инструментальных импровизациях.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
● Ребенок не активен в музыкальной деятельности.
● Не распознает характер музыки.
● Поет на одном звуке.
● Плохо ориентируется в пространстве при исполнении танцев и перестроении с музыкой.
● Не принимает участия в театрализации.
● Слабо развиты музыкальные способности.
2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек и др.).
Извлечение из ФГОС ДО
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих
упражнений, спортивных упражнений).
2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.
3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.
4. Развивать творчество в двигательной деятельности.
5. Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
6. Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную
частоту движений, силу.
7. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
8. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам
здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения.
9. Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.
10. Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания.
Содержание образовательной деятельности
Двигательная деятельность
Порядковые упражнения: порядок построения в шеренгу, из шеренги в колонну, в две колонны, в два круга, по диагонали, «змейкой» без ориентиров, способы
перестроения в 2 и 3 звена. Сохранение дистанции во время ходьбы и бега. Повороты направо, налево, на месте и в движении на углах. Общераз
Содержательный раздел программы 179
вивающие упражнения: четырехчастные, шестичастные традиционные общеразвивающие с одновременным последовательным выполнением движений рук и
ног, одноименной и разноименной координацией. Освоение возможных направлений и разной последовательности действий отдельных частей тела. Способы
выполнения общеразвивающих упражнений с различными предметами, тренажерами. Подводящие и подготовительные упражнения. Представление о
зависимости хорошего результата в основных движениях от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном беге — выноса голени маховой
ноги вперед и энергичного отталкивания, в прыжках с разбега — отталкивания, группировки и приземления, в метании — замаха и броска. Ходьба. Энергичная
ходьба с сохранением правильной осанки и равновесия при передвижении по ограниченной площади опоры. Бег. На носках, с высоким подниманием колен, через
и между предметами, со сменой темпа. Бег в медленном темпе 350 м по пересеченной местности. Бег в быстром темпе 10 м (3—4 раза), 20—30 м (2—3 раза),
челночный бег 3×10 м в медленном темпе (1,5—2 мин). Прыжки. На месте: ноги скрестно — ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и
левой ноге 4—5 м. Прыжки через 5—6 предметов на двух ногах (высота 15—20 см), вспрыгивание на предметы: пеньки, кубики, бревно (высотой до 20 см).
Подпрыгивание до предметов, подвешенных на 15—20 см выше поднятой руки. Прыжки в длину с места (80—90 см), в высоту (30—40 см) с разбега 6—8 м; в
длину (на 130—150 см) с разбега 8 м. Прыжки в глубину (30—40 см) в указанное место. Прыжки через длинную скакалку, неподвижную и качающуюся, через
короткую скакалку, вращая ее вперед и назад. Бросание, ловля и метание. «Школа мяча» (разнообразные движения с мячами). Прокатывание мяча одной и двумя
руками из разных исходных положений между предметами. Бросание мяча вверх, о землю и ловля двумя руками не менее 10 раз подряд, одной рукой 4—6 раз
подряд. Отбивание мяча не менее 10 раз подряд на месте и в движении (не менее 5—6 м). Перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными
способами (снизу, от груди, из-за головы, с отбивкой о землю). Метание вдаль (5—9 м) в горизонтальную и вертикальную цели (3,5—4 м) способами прямой
рукой сверху, прямой рукой снизу, прямой рукой сбоку, из-за спины через плечо. Ползание и лазание. Ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке.
Подтягивание на скамейке с помощью рук; передвижение вперед с помощью рук и ног, сидя на бревне. Ползание и перелезание через предметы (скамейки,
бревна). Подлезание под дуги, веревки (высотой 40—50 см). Лазание по гимнастической стенке чередующимся шагом с разноименной координацией движений
рук и ног, лазание ритмичное, с изменением темпа. Лазание по веревочной лестнице, канату, шесту свободным способом. Подвижные игры с бегом, прыжками,
ползанием, лазанием, метанием на развитие физических качеств и закрепление двигательных навыков. Игры-эстафеты. Правила в играх, варианты их изменения,
выбора ведущих. Самостоятельное проведение подвижных игр. Спортивные игры. Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5—6 м) и полукона
(2—3 м). Баскетбол: перебрасывание мяча друг другу от груди; ведение мяча правой и левой рукой; забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди; игра по
упрощенным правилам. Бадминтон: отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с воспитателем. Футбол: отбивание мяча правой и левой ногой в
заданном направлении; обведение мяча между и вокруг предметов; отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу (3—5 м); игра по упрощенным
правилам. Спортивные упражнения: скользящий переменный лыжный ход, скольжение по прямой на коньках, погружение в воду, скольжение в воде на груди и на
спине, катание на двухколесном велосипеде и самокате, роликовых коньках.
Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Признаки здоровья и нездоровья человека, особенности самочувствия, настроения и поведения здорового человека. Правила здорового образа жизни, полезные
(режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и спортом) и вредные для здоровья привычки. Особенности правильного поведения
при болезни, посильная помощь при уходе за больным родственником дома. Некоторые правила профилактики и охраны здоровья: зрения, слуха, органов
дыхания, движения. Представление о собственном здоровье и здоровье сверстников, об элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках
недомогания.
Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка (Что нас радует)
● Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).
●В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
●В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
● Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
● Имеет представления о некоторых видах спорта.
● Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из
знакомых упражнений.
● Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.
● Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
● Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
● Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью). Вызывает озабоченность и
требует совместных усилий педагогов и родителей
● Двигательный опыт ребенка беден (малый объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); плохо развита крупная и
мелкая моторика рук.
●В двигательной деятельности ребенок затрудняется проявлять выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
●В поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности.
● Не проявляет интереса к новым физическим упражнениям, избирательности и инициативы при выполнении упражнений.
● Неуверенно выполняет упражнения, не замечает ошибок других детей и собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила,
увлекаясь процессом игры.
● Слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимания на качество движений, не проявляет интереса к проблемам здоровья и
соблюдению в своем поведении основ здорового образа жизни.
● Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные.
● Ребенок испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно-гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы
Развитие ребенка в образовательном процессе осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида
деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.
В основе организации жизни воспитанников лежит системно – деятельностный и ситуационный подход, которые реализуются как в свободной детской
деятельности, так и в организованных образовательных ситуациях.
Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая
планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация
протекает в конкретный временный период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного
результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ,
рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный
продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций. Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают
задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.
Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных
ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способность
рассуждать и делать выводы. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить
поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно – графические
модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей: в освоение новых, более эффективных
способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных
условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.
Образовательные ситуации включаются в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и
умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.
Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого – либо продукта, который в
материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно – ролевой игры, экологический дневник и
др.), принцип продуктивности ориентирован на развитие субъективности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому
способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием:
детских проектов, игр – оболочек, игр – путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создание спектаклей,
коллажей и др.
Непрерывная
деятельность
образовательная
Игровая деятельность
Основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС ДО.
Является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной
деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка
дошкольного возраста. В младшей и средних группах игровая деятельность является основой решения всех
образовательных задач. В расписание непосредственно образовательной деятельности игровая
деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для
организации всех других видов детской деятельности. Игровая деятельность представлена в
образовательном процессе в разнообразных формах (дидактические, развивающие, сюжетно –
дидактические, подвижные игры, игры – путешествия, игровые проблемные ситуации, игры –
инсценировки, игры – этюды и др.). Организация сюжетно – ролевых, режиссерских. Театрализованных игр
и игр – драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (утренний отрезок времени
и во второй половине дня).
Направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех
компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовка к
обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В расписании непосредственно образовательной
Коммуникативная деятельность
деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все
виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах
деятельности.
Включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и
Познавательно – исследовательская социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями
деятельность
людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов
познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.
Организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы,
Восприятие
художественной направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного
литературы и фольклора
текста и общение по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение
(или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.
Представлена разными видами художественно – творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности.
Художественно – творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным
Конструирование
и
искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие
изобразительная деятельность
произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию
между познавательно – исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем
Музыкальная деятельность
дошкольного учреждения в музыкальном зале.
Двигательная деятельность
Организуется в процессе занятий физической культурой, требования, к проведению которых согласуются
МБДОУ с положениями действующего СанПиН.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами
воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости, дополнительно
развивающие проблемно – игровые или практические ситуации, побуждающие воспитанников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность
для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени включает:
наблюдения – в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в МБДОУ, проявление
эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;
трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);
беседы и разговоры с детьми по их интересам;
рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;
индивидуальную работу с воспитанниками в соответствии с задачами разных образовательных областей;
двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;
работу по воспитанию у детей культурно – гигиенических навыков и культуры здоровья.
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки включает:
подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
наблюдение за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
экспериментирование с объектами неживой природы;
сюжетно – ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природными материалами);
элементарную трудовую деятельность воспитанников на участке МБДОУ;
свободное общение воспитателя с детьми.
2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развитий детей.
Деятельность по профессиональной коррекции нарушения развития детей в детском саду осуществляется в рамках практической реализации
государственной политики и создания специальных условий обучения и воспитания, включающих в себя использование специальных образовательных программ
и методов обучения и воспитания, специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования, проведение индивидуальных занятий и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных
программ обучающимися с ОВЗ.
Обучение и воспитание детей с ОВЗ в детском саду № 497 осуществляется в условиях групп общеразвивающей направленности в рамках инклюзивного
образования. Специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Одним из основных условий реализации
Программы с детьми с ОВЗ является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов различного профиля. Такое взаимодействие включает:
комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля; многоаспектный
анализ личностного и познавательного развития ребёнка; составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон
учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка. Консолидация усилий разных специалистов в области психологии,
педагогики, медицины позволит обеспечить систему комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка,
связанные с освоением образовательной Программы.
Коррекционная работа осуществляется следующими специалистами: педагогом, который адаптирует Программу в соответствии с возрастом,
индивидуальными особенностями и характером нарушений раз вития детей с ОВЗ; выявляет трудности, которые они испытывают в освоении Программы, и
условия, при которых эти трудности могут быть преодолены; отмечает особенности личности, адекватность поведения в различных ситуациях. В сложных
случаях, когда педагог не может сам объяснить причину и добиться желаемых результатов, он обращается к психологу; педагогом-психологом, который собирает
сведения о ребёнке у педагогов, родителей. Составляет индивидуальные образовательные маршруты медико-психолого - педагогического сопровождения. В
каждом конкретном случае определяются ведущие направления в работе с ребёнком. Для одних детей на первый план выступает формирование произвольной
деятельности, выработка навыка самоконтроля; для третьих необходимы специальные занятия по развитию моторики и т.д. Эти рекомендации психолог
обсуждает с воспитателем, медицинским работником и родителями, осуществляя постоянное взаимодействие. Особое внимание обращается на предупреждение
физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок.
Организация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ предполагает участие в нем каждого специалиста и
руководителя детского сада, а именно, заведующего, заместителя заведующего по ВМР, воспитателей, педагога - психолога, музыкального руководителя,
инструктора по физической культуре, медицинской сестры, помощника воспитателя. В начале учебного года необходимо проводить комплексное обследование
детей с ОВЗ специалистами и воспитателями, в соответствии с медицинскими диагнозами разрабатывать индивидуальные маршруты развития каждого ребёнка,
определять образовательную нагрузку, режим пребывания воспитанников.
В детском саду созданы следующие специальные условия реализации Программы для детей с ОВЗ: нормативно-правовое и программно-методическое
обеспечение (адаптация основной образовательной программы); психолого-педагогическое сопровождение (психолого-медикопедагогические консилиумы,
психологическая и медицинская службы детского сада); взаимодействие детского сада и семьи (единство и согласованность всех требований к ребёнку с ОВЗ);
специальные психолого-педагогические условия (учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение атмосферы доброжелательности, психологической
безопасности, комфортного психоэмоционального режима; стремление к безоценочному принятию ребёнка, пониманию его ситуации и др.);
здоровьесберегающие мероприятия (укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок
детей, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм); совместное участие детей с ОВЗ в образовательном процессе и других мероприятиях с нормально
развивающимися детьми (включение в процесс освоения Программы всех детей группы, независимо от характера и тяжести нарушений в развитии); корректное
и гуманное оценивание динамики продвижения ребёнка (при оценке динамики продвижения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья сравнивать его
не с другими детьми, а главным образом с самим собой на предыдущем уровне развития; педагогический прогноз строить на основе педагогического оптимизма,
стремясь в каждом ребёнке найти положительные стороны его личности и развития, на которые можно опереться при педагогической работе) и др.
Механизмы адаптации Программы для детей с ОВЗ.
Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных
потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике, позволяющей: своевременно выявить детей с
ограниченными возможностями; выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности ребенка с ОВЗ; определить оптимальный педагогический
маршрут; обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ОВЗ в дошкольном учреждении; спланировать коррекционные мероприятия,
разработать программы коррекционной работы; оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы; определить условия воспитания и
обучения ребенка; консультировать родителей ребенка с ОВЗ. Одним из основных принципов диагностики нарушенного развития является комплексный
подход, который означает всесторонность обследования и оценку особенностей развития ребенка с ОВЗ всеми специалистами, и охватывает познавательную
деятельность, поведение, эмоции, волю, состояние зрения, слуха, двигательной сферы, соматическое состояние, неврологический статус. Изучение ребенка
включает медицинское и психолого- педагогическое обследование. Медицинское обследование начинается с изучения данных анамнеза. Анамнез собирается
врачом и составляется на основании ознакомления с документацией ребенка и беседы с родителями (лицами, их заменяющими). Личный анамнез ребенка
содержит следующие сведения: особенности беременности матери; длительность приема лекарственных препаратов и влияние вредных факторов на
беременность; особенности родов; характер помощи во время родов; наличие у ребенка врожденных пороков развития, судорог и др.; вес ребенка при рождении,
время начала кормления, срок пребывания в роддоме. Перечисляются перенесенные ребенком заболевания, особенности лечения, наличие осложнений.
Указывается, где, как и кем воспитывался ребенок до момента поступления в дошкольное учреждение. В семейном анамнезе анализируются данные о семье
ребенка и наследственности; описывается состав семьи, возраст и образовательный уровень каждого ее члена, характерологические особенности родителей;
фиксируются психические, неврологические, хронические соматические заболевания родственников, патологические особенности их физического облика.
Описываются семейно-бытовые условия, в которых воспитывается ребенок, место и характер работы родителей; дается оценка взаимоотношений в семье,
отношения к ребенку; фиксируются случаи приверженности одного или обоих родителей к алкоголю или наркотикам.
Педагоги и воспитатели знакомятся с результатами медицинского обследования по документации: изучают историю развития ребенка, заключения
специалистов. Это помогает сориентироваться в имеющихся у ребенка проблемах и создать необходимые условия для его развития в дошкольном учреждении.
Психолого-педагогическое обследование является одним из компонентов комплексного подхода в изучении умственного развития детей с ОВЗ. Его результаты
могут рассматриваться в совокупности с другими данными о ребенке. Организация воспитания и обучения детей с ОВЗ ставит вопросы изучения и выявления
особенностей познавательной деятельности, установление характера нарушений, потенциальных возможностей ребенка и дает возможность прогнозировать его
развитие. Основной целью применения психологической диагностики является определение уровня умственного развития, состояние интеллекта детей с ОВЗ,
поскольку эта категория дощкольников представляет исключительное разнообразие. Психологическое обследование проводит психолог. Психодиагностическое
обследование ребенка с проблемами в развитии должно быть системным и включать в себя изучение всех сторон психики (познавательная деятельность, речь,
эмоциональноволевая сфера, личностное развитие). В качестве источников диагностического инструментария используются научно-практические разработки Е.
А. Стребелевой, М. М. Семаго и др. Качественный анализ предполагает оценку особенностей процесса выполнения ребенком заданий и допускаемых ошибок на
основе системы качественных показателей. Выявляются следующие качественные показатели, характеризующие эмоциональную сферу и поведение ребенка:
особенности контакта ребенка; эмоциональная реакция на ситуацию обследования; реакция на одобрение; реакция на неудачи; эмоциональное
состояние во время выполнения заданий; эмоциональная подвижность; особенности общения; реакция на результат. Качественные показатели,
характеризующие деятельность ребенка: наличие и стойкость интереса к заданию; понимание инструкции; самостоятельность выполнения задания;
характер деятельности (целенаправленность и активность); темп и динамика деятельности, особенности регуляции деятельности; работоспособность;
организация помощи. Качественные показатели, характеризующие особенности познавательной сферы и моторной функции ребенка: особенности внимания,
восприятия, памяти, мышления, речи; • особенности моторной функции.
В комплексной оценке психического развития и выявления потенциальных возможностей детей с ОВЗ для определения содержания дальнейшего
обучения важным является педагогическое обследование. Педагогическое изучение предусматривает получение сведений о ребенке, раскрывающих знания,
умения, навыки, которыми он должен обладать на определенном возрастном этапе, установление основных проблем в обучении, темпа усвоения учебного
материала, выявление особенностей образовательной деятельности. Интересующие сведения получаем с помощью таких методов, как непосредственная беседа с
ребенком и родителями, анализ работ ребенка (рисунков, поделок и др.), педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение должно быть специально
спланированным, точно ориентированным и систематическим. Оно позволяет оценить степень сформированности деятельности в целом — ее
целенаправленность, организованность, произвольность, способность к планированию действий. Особенно важно наблюдение за ведущей деятельностью
ребенка, его познавательной активностью, в процессе которого отмечается мотивационный аспект деятельности, свидетельствующий о личностной зрелости
дошкольника. В ходе педагогического наблюдения ребенку предлагается: назвать свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес; рассказать о семье,
назвать имя и отчество мамы, папы, место работы родителей; назвать имя и отчество близких взрослых, имена сверстников; рассказать об основных
правилах поведения на улице, в общественных местах, о любимом занятии дома и др. Полученные сведения позволяют в дальнейшем целенаправленно вносить
коррективы в организацию процесса воспитания и обучения детей с ОВЗ. В соответствии с рекомендациями психолого-медико-психологической комиссии
осуществляется индивидуально ориентированная психолого-медико-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом
особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. По данным обследования составляется заключение, и разрабатываются
рекомендации, обязательные для выполнения всеми специалистами, работающими с ребенком. На основании полученных данных коллегиально составляются
заключение консилиума и рекомендации по обучению, развитию и воспитанию ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей.
Использование специальных образовательных программ и методов,
специальных методических пособий и дидактических материалов.
Педагоги и специалисты детского сада используют в работе с детьми «Вариативную примерную адаптированную основную образовательную программу
для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой. Дети с ОВЗ осваивают адаптированную образовательную
программу дошкольного образования, которая разрабатывается педагогами с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей
дошкольников.
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Групповые и индивидуальные занятия воспитатели групп проводят с детьми с учетом сетки видов детской деятельности конкретной группы и
индивидуального учебного плана, разработанного на каждого ребенка с ОВЗ. Коррекционно-развивающую работу с детьми с ОВЗ педагог-психолог и специалист
по развивающему обучению проводят с учетом вида нарушения и особенностей развития ребенка. Образовательная область «Речевое развитие» для детей с
речевыми нарушениями: развитие понимания речи; развитие активной подражательной речевой деятельности; развитие произносительной стороны речи,
развитие развернутой самостоятельной фразовой речи; подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.
Регламент и содержание работы службы психолого – педагогического сопровождения.
В детском саду при поступлении ребенка со статусом ОВЗ в группу начинает функционировать служба психолого-педагогического сопровождения на
основании Положения АНО «Об организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов».
Цель психолого-педагогического сопровождения заключается в создании специальных условий для успешного развития, обучения и социализации,
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- разработка и реализация образовательных программ, адекватных возможностям и способностям детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
- организация коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на решение медицинских и психолого-педагогических проблем;
- развитие потенциальных возможностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов, направленных на благоприятное интегрирование в современное общество;
- организация консультативно-просветительской работы с участниками образовательного процесса.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в группе общеразвивающей направленности осуществляться в процессе образовательной
деятельности в группе нормативно развивающихся сверстников в обычном режиме.
При составлении адаптированной образовательной программы коллектив детского сада акцентирует своё внимание:
- на формирование личности ребенка с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов обучения и
воспитания;
- на создание оптимальных условий совместного обучения детей с ОВЗ и их нормально развивающихся сверстников с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов;
- на личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности и целенаправленное формирование ориентации в текущей
ситуации, принятие решения, формирование образа результата действия, планирование, реализацию программы действий, оценку результатов действия,
осмысление результатов.
На основании результатов проведенной педагогической и психологической диагностики с ребенком ОВЗ разрабатывается адаптированная
образовательная программа, выстраиваемая на основе основной образовательной программы группы путем применения адекватных способов индивидуализации
и создания специальных условий ее реализации. В адаптированной образовательной программе определяется специфическое для ребенка с ОВЗ соотношение
форм и видов деятельности, индивидуализированный объем и глубина содержания, специальные психолого-педагогические технологии, учебно - методические
материалы и технические средства.
Реализация адаптированной образовательной программы ребенка с ОВЗ строится с учетом:
- особенностей и содержания взаимодействия с родителями (законными представителями) на каждом этапе включения;
- особенностей и содержания взаимодействия между сотрудниками детского сада;
- вариативности и технологий выбора форм и методов подготовки ребенка с ОВЗ к включению;
- критериев готовности ребенка с ОВЗ к продвижению по этапам инклюзивного процесса;
- организации условий для максимального развития и эффективной адаптации ребенка в инклюзивной группе.
Координация реализации программ образования осуществляется на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума детского сада с участием
всех педагогов и специалистов, задействованных в реализации образовательных программ.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Адаптированная образовательная программа по коррекционно-развивающему обучению разработанная на основе Примерной адаптированной основной
образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) Н. В. Нищеева
Направления коррекционной работы
Задачи:
- Коррекция звукопроизношения
- Развитие фонематического восприятия
- Совершенствование слоговой структуры слов
- Коррекция звукопроизношения
- Обогащение словаря
- Совершенствование грамматического строя
- Совершенствование связной речи
- Развитие фонематического восприятия
- Совершенствование слоговой структуры слов
- коррекция дефектных звуков, их автоматизация, дифференциация;
- постановка диафрогмально-речевого дыхания;
- обогащение и активизация словарного запаса;
- обучение связной речи, формирование лексико-грамматических категорий, устранение речевого негативизма;
-развитие моторики общей, тонкой, артикуляционной;
- развитие восприятия, памяти, внимания, воображения, словесно-логического мышления.
Взаимодействие специалистов при коррекции речи у дошкольников в условиях дома ребенка.
Цель: обеспечение преемственности в работе учителя-логопеда и педагогов дома ребенка в образовательном процессе
Задачи:
- Выработка единых подходов в образовательном процессе, обеспечивающих благоприятные условия для развития детей;
- Обеспечение устойчивости результатов логопедической помощи;
- Оптимизация деятельности воспитателей по профилактике речевых нарушений
Направления взаимодействия:
- Формирование представлений о факторах риска в речевом развитии, критериях и условиях благоприятного речевого развития
- Обучение педагогов приемам развития и коррекции речи в повседневной жизни, профилактики речевых нарушений у воспитанников
- Разработка эффективных приемов педагогического общения с детьми, имеющими речевые нарушения.
Взаимосвязь работы логопеда с другими специалистами.
Задачи:
педагог-психолог
- поддерживать положительный эмоциональный настрой, учить осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное
состояние других людей;
- проводить тренинги уверенного поведения, обучать детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми;
- помочь ребёнку осознать свои характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и
неповторим; развивать организаторские и творческие способности;
- развивать психические способности.
воспитатель *развивать общие речевые навыки (плавность, интонационная выразительность, речевое дыхание);
- учить задавать вопросы, стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях;
- развивать тонкую моторику, включая логопедические разминки, двигательную координацию, используя игроритмические упражнения;
- учить передавать в работе цвет, форму, величину; развивать воображение, художественный вкус.
- развивать словарь, связную, грамматически правильную речь;
-развивать психические процессы;
- развивать сенсорные и моторные функции, ориентировку в пространстве;
- работа по заданию логопеда, по устранению второстепенных дефектов.
музыкальный руководитель
- развивать общие речевые навыки (плавность, интонационная выразительность, речевое дыхание, артикуляционный аппарат);
- развивать слуховую и двигательную память, фонематический слух;
- развивать общую моторику, чувство ритма;
обогащать словарь дошкольника существительными, прилагательными, глаголами, синонимами, антонимами;
- развивать связную речь, следить за культурой речи;
медицинские работники
- организовывать и проводить лечебно-профилактические мероприятия (осмотр педиатра, углубленный осмотр узкими специалистами, иммунопрофилактика,
информирование воспитателей о состоянии детей после осмотра);
- организовывать и проводить оздоровительные мероприятия (фитотерапия, использование препаратов, закаливающие мероприятия).
Адаптированная образовательная программа по коррекционно-развивающему обучению разработанная на основе программы для детей с нарушением
интеллекта.
Социальное развитие
Необходимо:
-продолжать формировать поведение в соответствии с нормами и правилами: разговаривать спокойно, тихо вести себя в спальне,
- учить детей понимать слова нельзя, можно, нужно и действовать в соответствии с их назначениями,
- приучать бережно относиться с игрушками, убирать их на место,
- учить воспринимать различные мелодии, художественное слово, учить подражать действиям взрослого,
- учить контактировать со сверстниками, называть имя другого ребенка,
- учить умываться и мыть руки, самостоятельно есть любые виды пищи,
- способствовать развитию у детей веры в свои силы.
Основными задачами социального развития детей младшего возраста являются:
- побуждение детей к эмоциональной отзывчивости в общении с взрослыми, сверстниками,
- воспитание умения действовать рядом со сверстниками, что закладывает начало совместной деятельности.
- формирование эмоционального контакта с окружающими,
- развитие представления о хозяйственно–бытовом труде взрослых
Ориентировка в окружающем является фундаментом умственного развития ребенка. Введение в предметный мир предполагает:
- ознакомление ребенка с предметом как таковым (название, назначение, вычленение свойств и качеств, несложные действия с ним, узнавание в ближайшем
окружении и на картинке); -развитие интереса к растениям и животным, воспитание бережного отношения к ним, пробуждение простейших эстетических чувств.
Коммуникативно-познавательная деятельность детей обогащена современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:
- формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;
- развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений, места обитания человека, животных,
растений (земля, вода, воздух);
- ознакомление с предметами быта, необходимыми человеку, их функциями и назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.);
- формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении, о простейших родственных отношениях.
В играх-занятиях с дидактическим материалом преследуются следующие цели:
• способствовать развитию мелкой моторики рук ребенка,
•научить детей распознавать предметы по форме: шар, куб, круг, квадрат (дидактическая игра «Подбери такой же»,
•научить различать контрастные размеры: большой, маленький,
•познакомить детей с цветом предметов: красный, синий,
К концу года дети могут:
•различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому, из 4-5 колпачков.
• Подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки,
бочонки, составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.)
• Соотносить плоскостные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.
• Уметь различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый).
• Уметь соотносить цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков.
• Самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.
2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Культурные практики.
Во 2-ой половине дня организуются разнообразные культурные практики с целью проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах
деятельности; педагогом создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества. Организация культурных практик носит
подгрупповой характер.
- Совместная игра педагога и детей (с/р, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания
творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.
- Ситуации общения й и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему
близкую детям, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Ситуации реально-практического характера: педагог обогащает представления
детей об опыте разрешения проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей (оказание помощи
малышам, старшим). Ситуации условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений): дети приобретают
опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов»). Имитационно-игровые
ситуации. Ситуации могут планироваться заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению проблем.
- Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый для отдыха и развлечения (досуг «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные
досуги).
-Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных
эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и т.д.), способы интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять
сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
- Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в
природе.
В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.
К основным культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относятся: игра (сюжетная и с правилами), продуктивная, познавательно-исследовательская
деятельность, и чтение художественной литературы. Перечень видов деятельности, «отведённых» взрослыми для развития детей может меняться, и зависит от
социокультурной ситуации развития каждого ребёнка и ценностей общества, в котором он растёт.
Использование культурных практик детства:
организация саморазвития ребенка в детско-взрослой общности;
взаимодействие детей и взрослых;
взаимосвязь педагогического проектирования и детской проектной деятельности.
Цель: расширение социальных контактов, расширение представлений в какой-либо области
действительности, использование одного из способов получения информации - консультация со
специалистом.
Встреча с интересными людьми Необходимость приглашения гостя можно обосновать через создание проблемной ситуации или постановку
проблемного вопроса, ответ на который группа найти не может. В таком случае воспитатель рассказывает о
человеке, который может решить проблему, или ответить на поставленный вопрос, предлагает детям
пригласить этого человека в гости.
Цель: развитие познавательных интересов, формирование операции «классификация», освоение основ
публичного выступления.
Индивидуальные и групповые
1 раз в месяц – выставка индивидуальной коллекции (воспитателя, ребенка или семейной)
коллекции
Собирание групповой коллекции, ее презентация
Рассматривание новых экспонатов детских коллекций.
Игры и задания;
Ситуации,
которые
можно
обсудить;
Перечисленные формы помогают ребенку познакомиться с функциями и видами различных продуктов и
Придумывание
истории
о
материалов человеческой деятельности. Практическим подспорьем воспитателю может оказаться такой прием:
предметах;
предложить детям продолжить придаточные предложения, образованные при помощи союзных слов чтобы; так
Рисование разных лабиринтов,
как; когда; зачем; потому что; из-за того что; всякий раз, когда; может быть, из-за того, что и т.п. (Стол высокий,
маршрутов и пр.;
потому что... Пол гладкий, так как…).
Обсуждение содержания книжных
иллюстраций и плакатов на бытовые темы
Эффективный методический прием - создание стимулирующей вопросы детей вопросно-ответной ситуации.
Причем вопросы должны задавать, прежде всего, дети, а взрослые должны не игнорировать прозвучавший вопрос,
но заметить, поддержать и обсудить его. Прежде чем дать ответ, нужно задуматься над проблемой вместе с детьми:
действительно, почему что-то происходит так, а не иначе. Оказывается, многие когда-то уже слышали что-то об
Вопросы и беседы
этом и могут рассказать, что думают, так что возникает обмен мнениями среди детей, аналог «мозговой атаки»
у взрослых. Важно дать детям возможность высказать свои версии происходящего, почувствовать себя компетентными. Поощрять вопросы взрослый может также, сам задавая вопросы детям, рассуждая вслух,
высказывая гипотезы, объясняющие некоторое явление в полемическом плане, а также пытаясь интересно,
компетентно, честно отвечать на прямые вопросы детей.
Знакомство с планами и картами Возможные варианты знакомства детей старшего дошкольного возраста с изображением пространства на чертеже
местности
или карте включает в себя разглядывание, изучение, составление планов-схем, прежде всего, непосредственно
окружающего ребенка пространства. Планы воспринимаются несколько по-разному в зависимости от того, лежат ли
они на полу, на столе или висят на стене. В одном случае их легче превратить в игровое поле, в другом дорисовывать и раскрашивать, наполнять собственным содержанием, в третьем - демонстрировать другим и
описывать.
Направлены на то, что «нужно не учить, а налаживать ситуацию». Налаживать для того, чтобы всем
участникам захотелось доверять друг другу, чтобы каждому захотелось доверять и своему собственному
Социо-игровые
методы опыту. В результате такого налаживания ситуации у детей происходит эффект добровольного и обучения, и
обучения
научения, и тренировки. Социо-игровая технология ведения занятия – это организация занятия как
игры-жизни между микрогруппами детей (малыми социумами – отсюда и термин «социо-игровая») и
одновременно в каждой из них.
Форма организации художественно – творческой деятельности детей, предполагающая организацию
Музыкально – театральная и
восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное
литературная гостиная
общение воспитателя и воспитанников на литературном или музыкальном материале.
Система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных
Сенсорный
и эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.) способов интеллектуальной деятельности
интеллектуальный тренинг
(умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому – либо
признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. В МАДО
организуются досуги «здоровья и подвижных игр», «музыкальные и литературные досуги». Организация
Детский досуг
досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (старший дошкольный возраст), в этом случае
организуется как «кружок», например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.
2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать,
конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском
саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Все виды деятельности ребенка могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности: - самостоятельные сюжетно – ролевые,
режиссерские и театрализованные игры; развивающие и логические игры; музыкальные игры и импровизации; речевые игры; самостоятельная деятельность в
книжном уголке; самостоятельная ИЗО и конструктивная деятельность по выбору детей; самостоятельные опыты и эксперименты и др.
Общие требования развития детской инициативы и самостоятельности:
- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
- создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно.
Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу.
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата.
- своевременно обращать внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу.
- «дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто
намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка,
побуждать к проявлению инициативы и творчества.
В младшем дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные
вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к наблюдению, сравнению,
обследованию свойств и качеств предметов. Следует проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая
ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.
Воспитатель показывает детям пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Он помогает малышам
увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Своим одобрением и примером воспитатель поддерживает стремление к
положительным поступкам, способствует становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает дорожить.
Младшие дошкольники — это в первую очередь деятели, а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их
развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх,
двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве
(имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.).
2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Одним из важных принципов технологии реализации программы «Детство» является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников,
вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при
взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников.
В младшем дошкольном возрасте большинство детей только приходят в детский сад, и родители знакомятся с педагогами ДОО. Поэтому задача педагога —
заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Для этого воспитатель
знакомит родителей с особенностями ДОО, своеобразием режима дня группы и образовательной программы, специалистами, которые будут работать с их детьми.
Вместе с тем в этот период происходит и установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями. В общении с родителями воспитатель
показывает свою заинтересованность в развитии ребенка, выделяет те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселяет в родителей
уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие.
В ходе бесед, консультаций, родительских собраний педагог не только информирует родителей, но и предоставляет им возможность высказать свою точку зрения,
поделиться проблемой, обратиться с просьбой.
Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьей, поможет родителям почувствовать уверенность в своих педагогических
возможностях.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:
- Познакомить родителей с особенностями физического, социально- личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного
возраста и адаптации их к условиям ДОО.
- Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению
культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
- Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально - личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка ко взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
- Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать
условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
- Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и
социальном мире.
- Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений
ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Направления взаимодействия педагога с родителями.
Педагогический мониторинг
В ходе организации педагогического мониторинга воспитателю младшей группы важно изучить своеобразие семей, особенности семейного воспитания,
педагогические проблемы, которые возникают в разных семьях. Для этого воспитатель использует методы первичной диагностики: анкетирование родителей на
тему «Мой ребенок», беседа с родителями «Наша семья и ребенок», наблюдение за общением родителей и детей в утренний и вечерний отрезки времени.
Так, в ходе наблюдений за общением родителей с ребенком в утренний и вечерний отрезок времени воспитатель может обратить внимание на следующие
показатели.
Эмоциональный настрой ребенка на общение с взрослым (ребенок встречается с близкими радостно, спокойно, равнодушно, с нежеланием, раздраженно).
Эмоциональный настрой взрослого на общение с ребенком (взрослый вступает в общение с удовольствием, спокойно, с нежеланием, раздраженно).
Особенности взаимодействия взрослого и ребенка в общении: сотрудничают, умеют договориться; не взаимодействуют, каждый занимается своим делом;
конфликтуют, не могут прийти к общему решению.
Особенности воспитательной тактики родителя: при затруднениях взрослый настаивает, угрожает наказанием, уговаривает, убеждает, принимает позицию
ребенка, ищет компромиссы.
Типичная позиция, которую занимает каждый в общении. Лидер (указывает, направляет, заставляет, оценивает), партнер (советуется, сочувствует,
напоминает, интересуется, согласовывает), отстраненный (выслушивает, отвлекается, молчит, задает формальные вопросы) или др.
Возникающие трудности общения, конфликты, их причины, пути выхода из затруднительных ситуаций.
Эти проявления родителя и ребенка могут дать воспитателю общую картину их взаимоотношений, помогут понять родительскую тактику воспитания ребенка в
семье, типичные трудности и проблемы.
Для того чтобы более глубоко познакомиться с особенностями воспитания и характером взаимоотношений с ребенком в разных семьях, может быть использована
методика «Родительское сочинение», в которой воспитатель предлагает родителям написать сочинение на тему «Мой ребенок» или «Портрет моего ребенка»
Данная методика позволит воспитателю определить проблемы и особенности воспитания и развития ребенка глазами родителя, что даст возможность в
дальнейшем наладить более тесный контакт с семьей воспитанника.
Педагогическая поддержка
Одна из важнейших задач совместной деятельности воспитателя и родителей в младшем дошкольном возрасте — организовать условия для благополучной
адаптации малыша в детском саду. В беседах с родителями педагог подчеркивает, что во многом привыкание ребенка к условиям детского сада зависит от
организации его жизни в семье (режима, особенностей питания), развития элементарной детской самостоятельности в бытовых процессах.
Для более успешной адаптации воспитатель предлагает такие совместные формы взаимодействия с родителями.
«Первое знакомство», когда мама вместе с ребенком впервые ненадолго приходят в младшую группу, знакомятся с новым окружением, которое ждет его в
детском саду (шкафчиком в раздевалке, интересными игрушками, кроваткой в спальне), ребенок пробует проявить себя в интересной для него деятельности —
порисовать красками, поиграть с водой и песком, слепить мячик из пластилина.
«Вместе с мамой бегаем, рисуем, играем»: мама или кто-нибудь из близких малыша принимают участие в совместных играх и других видах деятельности.
«Делаем рисунок (поделку) в подарок группе».
Для родителей младших дошкольников, которые только поступили в детский сад, особенно важно помочь понять свои возможности как родителя и особенности
своего ребенка, узнать, какие возможности для развития ребенка есть в ДОО. Для этого педагоги проводят совместный праздник для родителей с детьми
«Здравствуй, детский сад!» для вновь поступивших воспитанников. Его цель — эмоциональное сближение всех участников педагогического процесса, общение в
неформальной обстановке, развитие интереса родителей к деятельности ДОО.
В беседах с воспитателями, психологом родители знакомятся с возможными средствами повышения своей психолого-педагогической компетентности. Это
знакомство с материалами информационных бюллетеней и тематических газет, консультации у педагогов и специалистов ДОО, посещение программ
психолого-педагогического образования родителей, участие в психолого- педагогических тренингах на темы «Знаю ли я своего ребенка», «Упрямые дети или
упрямые родители», «Растим талантливого ребенка». В дальнейшем с помощью ежемесячных информационных бюллетеней «Для вас, родители» они узнают о
планируемых в ДОО мероприятиях и выбирают наиболее значимые и интересные для себя.
Постепенно воспитатель включает родителей в активное сотрудничество с педагогами группы, нацеливает их на совместное развитие ребенка. Так, например,
развивая у детей чувство привязанности к своим близким, желание помочь, позаботиться о них, воспитатель включает в решение этих задач родителей. Родители
вместе с детьми рассматривают семейный альбом, узнают и называют близких родственников (бабушка — мамина мама, тетя Вера — мамина сестра),
рассуждают с детьми о внимании со стороны близких и заботе по отношению к ним.
Решая задачи развития детской самостоятельности, инициативности, родители поддерживают стремление малышей участвовать в элементарной трудовой
деятельности (вместе с мамой испечь пирожки, помочь навести порядок в комнате, сделать полку вместе с папой). Воспитатель подчеркивает, что взрослым очень
важно поощрять самостоятельность детей, поддерживать попытки ее проявления, хвалить ребенка за помощь и заботу.
Педагогическое образование родителей
Педагогическое образование родителей младших дошкольников ориентировано на развитие активной, компетентной позиции родителя.
Выбирая направления педагогического образования, воспитатель ориентируется на потребности родителей группы. Анализируя результаты педагогического
мониторинга, воспитатель определяет наиболее значимые темы для педагогического образования родителей группы, например: «Развиваем детскую
самостоятельность», «Как научить ребенка играть», «Как организовать семейный досуг». Педагог стремится поддержать активность, заинтересованность
родителей, предлагает такие формы встреч, как дискуссии, «круглые столы», вечера вопросов и ответов, творческие мастерские, тренинги и ролевые игры.
Педагог знакомит родителей с факторами укрепления здоровья детей, обращая особое внимание на их значимость в период адаптации ребенка к детскому саду.
Особенно важно вызвать у родителей младших дошкольников интерес к вопросам здоровья ребенка, желание укреплять его не только медицинскими средствами,
но и с помощью правильной организации режима, питания, совместных с родителями физических упражнений (зарядки, подвижных игр), прогулок. В ходе бесед
«Почему ребенок плохо адаптируется в детском саду?», «Как уберечь ребенка от простуды?» воспитатель подводит родителей к пониманию того, что основным
фактором сохранения здоровья ребенка становится здоровый образ жизни его семьи.
Совместная деятельность педагогов и родителей
Педагог стремится активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми — сюжетные и подвижные игры, совместное рисование. Очень
важно помочь родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим ребенком.
Развитию совместного общения взрослых и детей поможет цикл игровых встреч с мамами — «Вот она какая, мамочка родная», где мамы совместно с детьми
играют, рисуют, читают, рассказывают, поют, угощаются сластями собственного изготовления.
«Сильные, ловкие, смелые»: дети вместе с родителями играют в подвижные игры.
«Мы рисуем Новый год»: дети вместе с близкими рисуют.
Сплочению родителей и педагогов способствует совместное с родителями оформление групповых газет, фотоальбомов: «Вот какие малыши, полюбуйтесь от
души», «Вместе ходим в детский сад», «У нас в семье праздник». Например, совместно с родителями можно создать фотоальбом о детях группы «Вот какие
малыши, полюбуйтесь от души». В таком альбоме, кроме фотографий детей, можно представить зарисовки родителей, рассказы о детях, о семье, об общих делах
и увлечениях.
Участие родителей и детей в различных смотрах-конкурсах поможет педагогу лучше узнать возможности родителей, их таланты: «Визитная карточка осени»,
«Рождественский подарок», «Мамина фантазия, папины руки — в доме веселье, не бывает скуки», «Игрушки для театра — просто и занятно». Очень важно, чтобы
после конкурса были отмечены все его участники.
Таким образом, в ходе организации взаимодействия с родителями дошкольников воспитатель стремится развивать их интерес к проявлениям своего ребенка,
желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по развитию ребенка.
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Сентябрь
1 неделя
Перспективный план работы с родителями
на 2022 – 2023 учебный год.
1. Оформление и обновление информации в родительском уголке: расписания образовательной и непосредственно образовательной
деятельности, режима дня.
2. Консультации на темы: «Основы приобщения дошкольников к здоровому образу жизни».
3. Внесение в родительский уголок папки - передвижки по окружающему миру «Учимся наблюдать вместе» (обновление в течение
года по месяцам).
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Информационный стенд «Права ребёнка»
2. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Родительское собрание «Наш детский сад – рад видеть вас! »
2. Папка передвижка «Основные показатели развития ребёнка 5-6 лет»
3. Консультация на тему: «Как помочь ребёнку в осенний период избежать простуды»
1.Консультация «Игры для сенсорного развития ребёнка»
2.Детско – родительский проект «Как я провёл лето»
3. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1 неделя
2 неделя
3 неделя
2 неделя
1 неделя
4 неделя
3 неделя
Октябрь
Ноябрь
1.Информационный стенд «Основные показатели развития ребёнка 5-6 лет».
2. Папка-передвижка «Наблюдаем вместе с ребенком»
3. Консультация «Расти здоровым, малыш! Закаливание детей 5-6 лет. Как не навредить»
4. Подготовка к осеннему празднику «Золотая волшебница Осень» (изготовление родителями атрибутов, украшений для группы и
зала).
5. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
6. Выставка семейных поделок «Чудеса из осеннего леса» (детско – родительский проект)
1. Памятка «Самообслуживание детей младшего возраста»
2. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Памятка «Одежда ребёнка в осенний период»
2. Рекомендации «Учите детей правильно держать карандаш»
3. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1.Информационны стенд «Удивительное рядом» нетрадиционная техника рисования.
2. Папка - передвижка «Игры и игрушки для детей 5-6 лет»
3. Консультация «Ответственность родителей за поведение детей на дороге»
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Памятка «Секреты хорошего настроения»
2. Консультация «Особенности физического развития детей 5-6 лет»
1. Консультация «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении детей».
2. Беседа: «Соблюдение режима дня дома»
3.Заседание родительского клуба «Рука в руке» (подготовка к проведению новогоднего утренника).
1. Консультация «Развитие речи 6-го года жизни»
2. Папка-передвижка «Учите вместе с нами»
3. Анкетирование «О здоровье – всерьёз!»
4. Папка - передвижка «Наблюдения с детьми за сезонными изменениями»
5. Детско –родительский проект «Мир прекрасен уже потому, что в нем есть мама»
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
3 неделя
2 неделя
4 неделя
Декабрь
Январь
1. Папка-передвижка «День матери»
2. Рекомендации «Проведение артикуляционной гимнастики дома»
3. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
4.Встреча – развлечение ко Дню Матери.
1. Папка – передвижка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем» (о важности зимних прогулок)
2. Рекомендации «Играем со снегом и познаём его свойства»
3.Детско – родительская акция «Каждой птичке - наша кормушка» (конкурс кормушек)
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1.Консультация «Влияние пальчиковой гимнастики на речевые функции и здоровье детей»
2. Рекомендации по заучиванию стихов.
3. Конкурс «Новогодние огни приглашают в сказку» (детско – родительский проект)
4. «Новый год у ворот» - участие в подготовке новогоднего праздника.
1. День добрых дел «Снежные постройки».
2. Информационный консультативный стенд «С Новым Годом, С Новым счастьем!
3. Наглядная агитация «Спички – детям не игрушка»»
4. Беседа «Правила поведения на празднике»
1.Советы «Формирование культурно-гигиенических навыков»
2. Информация «Как научить ребенка правильно реагировать на слово «нельзя»»
3. Рекомендации по заучиванию стихов.
4 Рекомендации родителям по организации активного отдыха на прогулке с детьми в зимний период «Зимние забавы».
1. Консультация «Как развивать у ребенка внимание»
2. Папка – передвижка «Рождественские праздники»
3. Помощь родителей в расчистке снега на участке.
4.Рекомендации «Играем со снегом и познаём его свойства»
1. Родительское собрание «Речь дошкольника»
2. Консультация: «Зимние стихи». «Пословицы и поговорки о зиме»
3.Детско – родительский проект «Мы кормушки смастерили – мы столовую открыли»
1. Папка-передвижка «Чем опасен телевизор»
2. Информационно-консультативный стенд «Профилактика гриппа»
3. Папка-передвижка «Развиваем речь детей»
1 неделя
2 неделя
1 неделя
4 неделя
3 неделя
2 неделя
1 неделя
4 неделя
3 неделя
Февраль
Март
Апрель
1. Консультация: «Учим, играя» (математическое развитие дошкольников),
2. Наглядная агитация «Безопасность детей в быту»
3. Консультация « Наказывать или поощрять»
1. Детско – родительский проект «Папа может всё, что угодно».
2.Памятка «Учить цвета легко и просто»
3. Беседа «Режим и его значение»
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Консультация: «Какие книги читать детям»
2. Папка – передвижка «Артикуляционная гимнастика»
3. «Азбука для родителей (учим ребёнка правилам безопасности на дороге)»
1. Папка - передвижка «Отец в жизни ребёнка»
2. Выставка детских книжек «Книжка – малышка»
3.Физкультурное развлечение «С папой вместе вдвоём горы свернём»
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Утренник «Для милых мам»
2. Папка передвижка «Весна»
3. Детско –родительский проект «В этот день, весной согретый, все цветы, улыбки – вам!»
4. Совместное создание в группе мини-огорода «Наш весёлый огород»
1. Мастер – класс «Сундучок терапии»
2. Фотовыставка «Вместе с мамой, вместе с папой»
3. Анкетирование «О способах воспитания»
1. Информационный стенд «Безопасность детей: осторожно – гололед»
2. Консультация « Права ребенка – соблюдение их в семье»
3. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Консультация «Как научить ребёнка играть в дидактическую игру и её роль в развитии ребёнка»
2. Памятка «Профилактика детского травматизма»
3. Памятка «Поощрения или наказание»
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Консультация «прогулки и их значения для укрепления здоровья ребёнка»
2. Детско – родительский проект «Нас ждут звёзды»
3. Индивидуальные беседы «Как научить ребенка узнавать цвета»
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
4 неделя
3 неделя
Май
1. Родителям на заметку «капризы детей»
2. Рекомендации «Правила личной гигиены дома»
3. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Папка – передвижка «Книжки для малышей»
2. Консультация «Что делать, если ребенок не убирает игрушки»
3. Рекомендации по формированию эстетических чувств по средствам сказки»
1. Информационно-консультативный стенд «Развитие двигательных навыков и двигательной активности»
2. Анкетирование «Путь к здоровью ребёнка лежит через семью»
3. Папка-передвижка «Развиваем диалогическую речь детей»
1. Стенд «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»
2. Консультация «Отдых всей семьёй на природе»
3. Детско – родительский проект «Мы помним. Мы не забудем»
1. Памятка «Правила общения в семье»
2. Консультация «Детские вопросы»
3. Привлечение родителей к озеленению участка (цветы на клумбу)
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1.Итоговое родительское собрание «Мы стали на год взрослее»
2. Заметки для родителей «О наших успехах в этом году»
3. Консультация «Организация летнего отдыха»
4. Беседа «Будьте бдительны на улицах»
5. Уголок здоровья «Как закалять ребёнка»
1. Советы и рекомендации на летний период.
2. Памятка «10 заповедей воспитания»
3. детско – родительский проект «Цветочный хоровод»
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Описание материально – технического обеспечения рабочей программы.
Материально – техническое и информационное оснащение группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049 – 13, содержанию основной
общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования, требованиям к организации и содержанию развивающей предметно –
пространственной среды (раздел 3, п.п. 3.3 ФГОС ДО).
Созданная образовательная среда группы:
гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
способствует профессиональному развитию педагогических работников;
создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
Информационно-техническое обеспечение реализации рабочей программы
ноутбук
младшая группа
Магнитофон
1
Методические материалы и средства обучения и воспитания
Оборудование центров развития детей в групповых помещениях
Физическое развитие детей
коврик со следочками для рук и для ног;
мешочки с песком (масса 150-200 г, 400 г);
султанчики;
ленты цветные (50—60 см);
флажки цветные;
платочки цветные;
пластмассовые кегли и шары;
обручи круглые диаметром 55—65 см, 100 см;
обручи плоские диаметром 40 см;
бубен;
нагрудные, головные знаки с изображением животных и птиц.
мячи резиновые (диаметр 10—12 см);
кольцеброс;
скакалки (длина 120—150 см);
скакалки (длина 300 см);
дидактические игры, альбомы (о спортивном инвентаре и видах спорта)
Речевое развитие детей
мольберт для иллюстративного материала;
серии предметных картин и картинок, сюжетные картины;
наглядные пособия (альбомы, дидактический материал по коррекции недостатков речевого развития,
иллюстрации, репродукции картин);
произведения детской художественной литературы;
иллюстрации диких животных и птиц (волк, лиса, медведь, заяц, слон);
карточки по дням недели, частям суток, временам года;
серия сюжетных картин;
книжная полка, детские книги, книжки-самоделки, листки-картинки со стихами.
кубики-азбука;
кроссворды, ребусы, головоломки;
магнитная доска с буквами;
детские энциклопедии
Познавательное
развитие прозрачные емкости с доступной маркировкой для хранения сыпучих материалов (манка, песок, фасоль, рис,
детей
камешки, ракушки и т.д.);
натуральные предметы домашнего обихода: разноцветные, деревянные, керамические, металлические;
вешалки для хранения фартуков, накидок, нарукавников (из полиэтилена); мелкие игрушки из разного
материала, изображающие людей, животных, насекомых, растения, птиц, транспорт, различные строения и т.п.;
картинки с изображением домашних животных, птиц, цветов, деревьев, насекомых;
календарь природы;
настольно-печатные и дидактические игры;
трубочки, губки, резиновая груша, пипетки для экспериментирования с водой; сито для просеивания песка;
тонущие и плавающие предметы, сачки для вылавливания тонущих и плавающих предметов;
материал для игр-экспериментирований с водой, снегом, льдом, мыльной водой, пеной, зеркалом, светом,
стеклами разного цвета, звуками, камнями, ветром.
лупа школьная, детские микроскопы;
комнатные растения
муляжи грибов;
макеты-модели, макеты-карты, универсальные макеты;
детские энциклопедии о животном и растительном мире;
материал для игр-экспериментирований: с магнитами, стеклом, резиной, бумагой, различных элементарных
физических и химических опытов (с сахаром, солью, землей, глиной, песком и т.д.).
проволока мягкая в полиэтиленовой оплетке или обвязанная цветной ниткой;
полоски бумаги, картона, ковролина, ткани разной длины и ширины, разного цвета;
заготовки полуфабрикатов для игрушек-самоделок.
Художественно-эстетическое
Рисование и аппликация:
развитие детей
мольберт;
стенд для детских работ;
штампы, трафареты внешние и внутренние;
розетки для красок и клея;
цветная бумага и подносы для бумаги;
бумага разного формата и плотности, большие листы упаковочной бумаги, рулоны обоев;
доски для рисования фломастером, маркером.
ножницы;
раскраски, книжки-самоделки по сказкам;
народные игрушки: дымковская, филимоновская, керамическая посуда;
альбомы, картинки с образцами, иллюстрации к литературным произведениям;
природный материал.
клей ПВА для рисования на бумаге, ткани;
ткани, кожа разной фактуры и цвета, крупы, резаная бумага, фольга, опилки, скорлупа и т.д. для аппликации;
предметы народных промыслов (с хохломской, городецкой, гжельской росписью, семеновская матрешка и др);
наборы карандашей 12—24 цветов, сангина, пастель, акварель, палитра, угольный и графитовый карандаши;
бытовые предметы с вышивкой и аппликацией (шали, фартуки, варежки, салфетки и т.д.);
кисти круглые мягкие для рисования (№ 6, 9, 10);
наглядный материал: натюрморт, пейзаж, портрет, жанровая живопись;
Оборудование для лепки
доски для лепки;
стенд для детских работ.
наглядный материал: иллюстрации, предметы.
стеки деревянные и пластмассовые;
пластилин;
иллюстративный материал по скульптуре монументальной, станковой, объемной, рельефной;
Оборудование для самостоятельной музыкальной деятельности
детские музыкальные инструменты
игрушки-самоделки неозвученные: лесенка 5-7-ступенчатая;
игрушки озвученные: горшки, закрытые банки с сыпучим материалом (крупой, песком и т.д.), стеклянные
банки, стаканы с водой и без воды.
Оборудование для театрализованной деятельности
настольные ширма;
плоскостные фигурки персонажей сказок;
декорации (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т.п.);
куклы би-ба-бо, рукавички с изображениями мордочек животных, театр игрушек-Петрушек;
атрибуты для игр-драматизаций (макеты);
мягкие модули;
театр картинок с фланелеграфом;
Социально-коммуникативное
развитие детей
магнитная доска;
костюмы, нагрудники или нагрудные фартучки с прозрачными кармашками для контурных изображений
животных, птиц;
театр мягкой игрушки из ткани, меха или вязаный;
костюмы и элементы костюмов для инсценирования, полумаски.
ложковый, магнитный, пальчиковый, куклы с «живой рукой» и др. театры;
парикмахерский набор и наборы «Доктор Айболит», «Маленькая хозяйка», «Регулировщик»;
набор солдатиков;
фотоаппарат;
игрушки животных: жираф, верблюд, обезьяна, лягушка и др.;
набор лекарств дополняется: капли, лекарства для уколов, порошки, мазь, горчичники; молоточек, стетоскоп,
пипетки, палочка для смазывания йодом или мазью, зеркало для осмотра носоглотки и ушей, «спирт» для
смазывания места укола, таблица с картинками для проверки зрения;
сумка для почтальона, почтовый ящик, марки, конверты, открытки, бумага для писем;
наборы «Моряки», «Военные»;
набор «Космос»: шлемы, накидки, пульт управления, рация, карта звездного неба, созвездия, звезды, планеты,
луна и т.д.
3.2. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Направление
реализации
образовательной
области
Программа
Методические пособия
Учебно-наглядные пособия и материалы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«Игровая деятельность»
«Детство»
«Дошкольник входит в
мир социальных
отношений»
«Детство»
А.Я.Ветохина
«Нравственно-патриотическое воспитание
детей» С.-П., «Детство-Пресс» 2009
Кондратьева Н.Н.
«Детство-пресс»
«Формирование основ
безопасного поведения в
быту, социуме, природе»
«Детство»
Программа «МЫ»:
Н.Н.Авдеева
«Безопасность»С.-П.,«Детство-Пресс» 2002
В.К.Полынова «Основы безопасности
жизнедеятельности» С.-П., «Детство Пресс» 2009
Т.И.Данилова Программа «Светофор». СПб:ООО «Издательство «Детство-пресс»
2011
Е. Я. Хабибулина «Дорожная азбука в
детском саду» «Детство - Пресс», Санкт Петербург, 2014.
Образовательная область «Познавательное развитие»
«Развитие сенсорной
культуры»
«Ребенок открывает мир
природы»
«Детство»
«Детство» О. А. Воронкевич "Добро пожаловать в
экологию"; Детство-пресс;
Санкт-Петербург, 2011
«Первые шаги в
математику. Исследуем и
экспериментируем»
«Детство» З.А.Михайлова Математика от трёх до семи.
- СПб «Детство - пресс», 2000
«Владение речью как
средством общения и
культуры».
«Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи».
«Обогащение активного
словаря»
«Детство»
Образовательная область «Речевое развитие»
Р.А.Жукова «Развитие речи. вторая младшая
группа. I часть
В., «Корифей» 2008
С.-П., «Детство-Пресс» 2001
Р.А.Жукова «Развитие речи. вторая младшая
группа. II часть
В., «Корифей» 2008
«Развитие звуковой и
интонационной культуры
речи, фонематического
слуха»
Быкова Н.М.Игры и упражнения для
развития речи С-П «Детство-пресс»,2010
«Детство» Л.М.Шипицына «Азбука общения»
С.-П., «Детство-Пресс» 2001
Использование метода мнемотехники в
обучении рассказыванию детей
дошкольного возраста»; Т.Б.Полянская,
СПб; «Детство - пресс», 2009
«Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой»
Развитие продуктивной
деятельности и детского
творчества
в аппликации
в конструировании
«Расширение
читательских интересов
«Детство»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
«Детство»
Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью:
наглядно-дидактическое пособие. - СПБ.: «Детство пресс», 2008
«Аппликация
для
дошкольников»
И.М.Петрова, СПб; «Детство - пресс», 2008
«Объёмная аппликация» И.М.Петрова; СПб;
«Детство -пресс», 2007
Оригами для дошкольников» С.В.Соколова;
СПб; «Детство - пресс», 2007
«Детство» Н.А.Карпухина «Познавательная разработка
образовательных областей - Чтение
детей». «Восприятие
литературного текста».
«Творческая деятельность
на основе литературного
текста»
художественной литературы». В.,2013г.
«Детство»
Часть,
форми
руемая
участн
иками
образо
ватель
ных
отнош
ений.
«Театр на столе» И.М.Петрова; СПб;
«Детство - пресс», 2008
Куликовская Т.А. Тренинги по сказкам, С-П,
«Детство-пресс», 2012
Музыка
Изобразительное
искусство
Декоративно-прикладное
искусство
Графика
Живопись
«Двигательная
деятельность»
«Детство»
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом.
- СПб.: «Детство-пресс», 2007.
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. СПб.: «Детство-пресс», 2006.
Курочкина Н.А.
О
портретной
живописи.
СПб.:
«Детство-пресс», 2006.
Курочкина Н.А. Дети и пейзажная
живопись. - СПб.: «Детство-пресс», 2007.
Образовательная область «Физическое развитие»
«Детство» «Физкульт - привет минуткам и паузам!»
Е.Г.Сайкина; СПб; «Детство - пресс», 2006
Н. В. Нищева "Картотека подвижных игр,
упражнений, физкультминуток,
пальчиковой гимнастики; Издательство
"Детство-пресс", Санкт-Петербург, 2011
«Детство»
«Становление у детей
ценностей здорового
образа жизни, овладение
его элементарными
нормами и правилами»
Направление
Программа
реализации
образовательной
области
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Методические пособия
«»Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми
дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Азбука безопасности на дороге. Образовательная программа по формированию
навыков
безопасного
поведения
детей
дошкольного
возраста
в
дорожно-транспортных ситуациях. – Толстикова О.В., Гатченко Т.Г. Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». – 75 с.
Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО».
– 2013г. –103с.
Образовательная область «Речевое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО».
– 2013г. –103с.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова – Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2008г.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми
дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Авторская программа художественного
воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»
И.А. Лыкова (формирование эстетического
отношения и художественно-творческое
развитие в изобразительной
деятельности)
Образовательная область «Физическое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми
дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Хрестоматия для детей дошкольного возраста. Литературное творчество народов
Урала / Сост. Толстикова О.В. Екатеринбург: ИРРО. – 2009г. – 188 с.
Подвижные игры народов Урала для детей дошкольного возраста / Сост.
Крыжановская Л.А.. - Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». – 2011г. – 36 с.
3.3. Распорядок и режим дня.
3.3.1. Расписание занятий.
Расписание НОД
(непрерывно – образовательной деятельности)старшей группы № 2 «Веселые гномы» на 2022 – 2023 учебный год.
Расписание занятий
(непрерывно – образовательной деятельности)
старшей группы № 2 «Веселые гномы»
на 2022– 2023 учебный год
День недели
Понедельник
Вторник
Вид деятельности
1. Познавательно-исследовательская деятельность.
Исследование объектов живой и неживой природы,
экспериментирование.
2. Изобразительная деятельность. (рисование/лепка).
3. Музыкальная деятельность (зал)
1 Коммуникативная деятельность. Развитие речи.
2. Чтение художественной литературы
(1 раз в 2 недели).
3. Двигательная деятельность (улица)
Время
9.00 – 9.25
9.35 – 10.00
10.40 – 11.05
9.00 – 9.25
9.35 – 10.00
11.50 – 12.15
Среда
Четверг
Пятница
Итого:
1. Познавательно-исследовательская деятельность.
Математическое и сенсорное развитие.
2. Изобразительная деятельность
(аппликация/конструирование).
3. Музыкальная деятельность (зал).
1. Коммуникативная деятельность. Развитие речи.
2. Двигательная деятельность (группа).
3. Познавательно-исследовательская деятельность.
Познание предметного и социального мира, освоение
безопасного поведения.
1. Коммуникативная деятельность. Подготовка к
обучению грамоте (1 раз в 2 недели).
2. Двигательная деятельность (зал).
13 образовательных ситуаций и занятий
9.00 – 9.25
9.35 – 10.00
10.45 – 11.10
9.00 – 9.25
9.40 – 10.05
10.10 – 10.35
9.00 – 9.25
10.00 – 10.25
325 минут
3.3.2. Режим дня.
Режим работы ДОУ: 10-ти часовое пребывание детей с 7.30- до 18.00 с понедельника по пятницу.
Режим дня в группе соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность
непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 3 - 4 часов. Прогулка проводится 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую
половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность
прогулки сокращается. Прогулка не проводится при
температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста должна составлять 12 - 12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится дневному
сну.
Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.
Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут. Максимально
допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную
образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Старшая группа группа (от пяти до шести лет)
(холодный период)
3.3.3. Календарный учебный график.
Режим работы
Начало учебного года
Окончание учебного года
Летний оздоровительный период
Продолжительность учебного года
Первое полугодие
Второе полугодие
Продолжительность учебной недели
Время проведения НОД
Максимально допустимый объем образовательной
нагрузки в первой половине дня
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.1.3049-13
Всего НОД в неделю
Максимально допустимый объем образовательной
нагрузки в неделю
Регламент образовательной деятельности
07.30 – 18.00
01.09.2020 г.
31.05.2021 г.
с 01.06.2021 г. по 31.08.2021 г.
5 дней
не более 25 минут
50 минут
10
200 минут
(3 часа 20 минут)
Первая половина дня
не более 25 минут
10 минут
Время проведения НОД
Продолжительность перерыва
Праздники
- «Новогодняя елка»,
- «Мамин праздник»,
- «День защитника Отечества»,
- «Здравствуй осень»,
- «В весеннем лесу»,
- «Здравствуй лето!»,
- «День защиты детей».
Спортивные праздники
- «Кто быстрее?»,
- «Зимние радости»,
- «Мы растем сильными и смелыми»,
- «День защиты детей».
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного
отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
3.3.4. Учебный план работы с детьми 6 – го года жизни.
Форма организации НОД и ОД является – подгрупповая и фронтальная.
и эстетического
цикла занимает не менее 50% общего времени,
Сетка непосредственно образовательной деятельности
№
п/п
1.
2.
2.1
3.
3.1
3.2
4.
5.
Вид деятельности
Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю
Двигательная деятельность
Коммуникативная деятельность
Развитие речи
Познавательно-исследовательская деятельность
Исследование объектов живой и неживой природы,
экспериментирование.
Познание
предметного
и
социального мира, освоение безопасного поведения
Математическое и сенсорное развитие
Изобразительная деятельность
(рисование, лепка, аппликация) и
конструирование
Музыкальная деятельность
2 занятия физической культурой
2 образовательная ситуация, а также во всех образовательных ситуациях
1 образовательная ситуация
в 2 недели
1 образовательная ситуация
3 образовательные ситуации
2 музыкальных занятия
6
Чтение художественной литературы
1 образовательная ситуация
в 2 недели
10 образовательных ситуаций и занятий
Всего в неделю
Сетка совместной образовательной деятельности
и культурных практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в
режимных моментах
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми
положительного
социально-эмоционального опыта
Беседы и разговоры с детьми по их интересам
Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в
неделю
и
накопления Ежедневно
Ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, Ежедневно
игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, 2 раза в неделю
режиссерская, игра-драматизация,
строительно-конструктивные игры)
Детская студия (театрализованные игры)
1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр
1 раз в 2 недели
Подвижные игры
Ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг
1 раз в 2 недели
(«Школа мышления»)
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе экологической 1 раз в 2 недели
направленности)
Наблюдения за природой
Ежедневно
(на прогулке)
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театральная гостиная
1 раз в 2 недели
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд 1 раз в неделю
по
интересам)
Чтение литературных произведений
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)
Трудовые поручения (общий и совместный труд)
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
—
Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах
Режимные моменты
Игры, общение,
деятельность по интересам во время утреннего приема
Самостоятельные игры в 1-й половине дня
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Самостоятельные игры, досуги, общение и
деятельность по интересам во 2-й половине дня
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Игры перед уходом домой
Распределение времени в течение дня
От 10 до 50 минут
20 минут
От 60 минут
до 1 часа 30 минут
40 минут
40 минут
От 40 минут
От 15 до 50 минут
Примерная модель физического воспитания
Формы
Старшая
организации
группа
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада
1.1. Утренняя
Ежедневно
гимнастика
6—10 минут
1.2.Физкультминутки
Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)
1.3. Игры и физические
Ежедневно
упражнения на прогулке
6—10 минут
1.4.Закаливающие процедуры
Ежедневно после дневного сна
1.5. Дыхательная гимнастика
1.6. Занятия на тренажерах, плавание (при наличии условий), 1—2 раза в неделю
спортивные упражнения
20-30 минут
2. Физкультурные занятия
2.1.Физкультурные
занятия в спортивном зале
2.3.Физкультурные занятия на свежем воздухе
2.4. Ритмическая гимнастика
3. Спортивный досуг
3.1.Самостоятельная
двигательная
деятельность
3.2. Спортивные
праздники
3.3.Физкультурные досуги и развлечения
3.4. Дни здоровья
3 раза в неделю
по 25 минут
—
1 раз в неделю 25 минут
Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность
определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
—
1 раз в квартал
1 раз в квартал
3.3.5. Перспективно - календарное планирование образовательной работы.
№
неделя
тема недели
1 неделя
«Здравствуй, детский сад!»
2 неделя.
«Игрушки»
3 неделя.
«Ягоды»
4 неделя.
«Грибы»
1 неделя.
«Осень»
краткое содержание
сентябрь
развивать познавательный интерес, интерес к детскому саду.
Продолжать формировать представления о правилах и режиме
ДОУ.
расширять представления детей об окружающем мире,
познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки»
заключительное мероприятие
выставка детского творчества.
игра ситуация «Наши верные друзья
игрушки».
познакомить детей с ягодами, произрастающих в наших садах и игровой досуг «Ягодное»
лесах, о родном городе и его окрестностях.
познакомить детей с грибами; закрепить представление о лесе и игровая ситуация «В лес за грибами»
растениях, произрастающих в лесу; учить детей различать
съедобные и ядовитые грибы
октябрь
развивать знания о приметах осени, изменениях в природе;
вечер загадок
уточнять знания о жизни птиц и животных осенью; развивать
эмоциональность, отзывчивость; обогащать и активировать
2 неделя.
«Деревья»
3 неделя.
«Овощи»
4 неделя.
«Фрукты»
1 неделя.
«Овощи - фрукты»
2 неделя
«Одежда»
3 неделя.
«Обувь»
4 неделя.
«Посуда»
1 неделя.
«Продукты питания»
2 неделя.
«Зимушка, зима»
3 неделя.
«Зимние забавы»
словарь детей
знакомить с особенностями внешнего вида и
названиями деревьев леса и города осенью.
сбор осенних листьев и создание
коллективной работы – плаката с
самыми красивыми из собранных
листьев.
обогащать и совершенствовать представления детей об овощах; игра – занятие «Гости с огорода»
учить различать овощи на ощупь, по вкусу; развивать
зрительное восприятие, зрительную память. Учить использовать
обобщающее слово «овощи».
расширять представления о фруктах и работе людей в саду
путешествие в мир фруктов
осенью.
ноябрь
расширять представления о фруктах и овощах, и работе людей в развлечение «Овощи и фрукты –
саду осенью.
полезные продукты»
обогащение словаря и представлений детей об одежде, ее
создание плаката с фотографиями
значения для здоровья детей.
детей «Моё любимое платье, костюм,
туфельки».
формировать обобщающее название «обувь»; уточнять названия развлечение «Найди туфельку для
и назначение обуви
Золушки»
знакомить детей с предметами домашнего обихода: посудой.
выставка поделок по теме «Посуда».
Расширять представлений о предметах окружающих детей, о
– Вторая жизнь одноразовой посуды.
способе их назначения и
использования. Формировать обобщающее понятие «Посуда»
декабрь
закрепить знания детей о продуктах питания и их значении для экскурсия на пищеблок.
человека.
познакомить детей с характерными признаками зимы,
познавательное развлечение
свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких
животных; учить устанавливать простейшие
причинно-следственные связи; развивать слуховое и зрительное
внимание, мелкую моторику; активизировать словарь; учить
отвечать на поставленные вопросы
расширять представления детей о времени года зима, зимних
физкультурное развлечение «Пришла
явлениях, зимующих птицах. Знакомить с правилами
зима, снег и радость принесла»
безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное
отношение к природе. Развивать умения замечать красоту
зимней природы, вести наблюдения за погодой.
4 неделя.
2 неделя.
3 неделя.
«Новый год»
«Предметы личной гигиены».
Неделя здоровья.
«Домашние животные и их
детёныши»
познакомить детей с традициями праздника Новый год.
январь
сохранение и укрепление здоровья детей
формирование знаний и представлений детей о домашних
животных и их детенышей, их названиях, особенностей
внешнего вида, жизненных потребностей (пища, жилище).
4 неделя.
«Звери зимой»
1 неделя.
«Детёныши диких животных»
2 неделя.
«Домашние и дикие
животные».
учить различать животных, формировать представления детей о
жизни животных в зимний период, воспитывать положительное
отношение к окружающему.
февраль
расширять обобщённые представления детей о диких животных
и их детенышах.
обобщить и систематизировать представления детей о
домашних и диких животных
3 неделя.
«Мы защитники»
познакомить детей с военными профессиями и техникой.
4 неделя.
«Животные жарких стран»
1 неделя
«Мамин день»
2 неделя
«Домашние птицы»
3 неделя.
«Домашние птицы и их
детёныши»
«Дикие птицы»
формировать у детей представление о животных жарких стран;
развивать у детей наблюдательность, любознательность,
сообразительность и познавательный интерес к жизни
животных; воспитывать любовь к животным.
март
обогащать представления о семье и родственных отношениях;
побуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние
близких людей и желание им помочь – пожалеть, утешить,
сказать ласковое слово; воспитывать любовь к родителям.
расширять представления детей о домашних птицах, об их
внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни.
Продолжить формировать умение различать птиц по внешнему
виду и называть их. Формировать желание наблюдать за
птицами. Развивать интерес к жизни птиц.
обогащать представления о птицах и их детёнышах, об образе
жизни птиц, различать части тела.
4 неделя.
утренник «Новый год»
«Путешествие в мир предметов личной
гигиены»
викторина загадок « Домашние
животные» с рассказыванием
детьми о своем домашнем питомце.
«Путешествие в зимний лес»
спортивный досуг. Полоса
препятствий «Лесная Тропа».
праздника-развлечения
«Домашние и дикие животные».
спортивное развлечение «Вместе с
папой»
досуг «Мы поедем в зоопарк».
утренник для мам
презентация для детей с нарисованного
альбома
«Весёлая
азбука
про
домашних животных и птиц»
сюжетно-ролевая
игра: «Семья
домашних птиц».
формирование представления о диких птицах, их внешнем виде познавательное развлечение «В гостях
и образе жизни.
у птиц»
1 неделя
«Наш дом»
2 неделя.
«Планеты. Космос»
3 неделя.
«Транспорт»
4 неделя.
«Весна пришла»
1 неделя.
«Насекомые»
2 неделя.
«Лето»
апрель
формировать элементарные представления о доме-месте, где
живут люди, укрываются от дождя, ветра, холода и другой
непогоды.
Викторина " Кто в домике
живет". Конструирование "Катина
улица".
Дать детям общее понятие о том, что такое Космос. Упражнять в тематическое развлечение «Полёт в
умении внимательно слушать, не перебивая воспитателя.
космос»
Привить любовь к учебному процессу.
формировать знания о различных видах транспорта, их
назначениях. Расширять представления о видах транспорта
(грузовой, легковой).
расширять представления о весне. Расширять представления о
сезонных изменениях, простейших связях в природе.
сюжетно – ролевая игра «Я –
водитель»
совместное
изготовление альбома
детьми и родителями «Вот весна
пришла опять»
май
формировать умение устанавливать отличие бабочки от жука: у спортивное развлечение «Насекомые»
бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок,
бабочка ползают и летают, жужжат.
расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях создание альбома «Нарисуем лето»
(сезонные изменения в природе, на участке детского сада,
одежда людей). Формирование элементарных представлений о
садовых и огородных растениях. Формирование
исследовательского и познавательного интереса в ходе
экспериментирования с водой и песком. Воспитание бережного
отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.
3.3.6. Описание особенностей традиционных праздников, мероприятий, событий
Задача воспитателя — наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества,
стремления к новым задачам и перспективам.
Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно-тематического планирования образовательного процесса. Темы определяются
исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных образовательных
областей. Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой, изобразительной деятельности, в
музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.
В организации образовательной деятельности учитывается также принцип сезонности. Тема «Времена года» находит отражение как в планировании
образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой деятельности детей. В организации образовательной деятельности учитываются также доступные
пониманию детей сезонные праздники, такие как Новый год, проводы Зимушки- зимы и т. п., общественно-политические праздники (День народного единства,
День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы и др.).
Для развития детской инициативы и творчества воспитатель проводит отдельные дни необычно — как День космических путешествий, День волшебных
превращений, День лесных обитателей. В такие дни виды деятельности и режимные процессы организуются в соответствии с
выбранным тематическим замыслом и принятыми ролями: «космонавты» готовят космический корабль, снаряжение, готовят космический завтрак,
расшифровывают послания инопланетян, отправляются в путешествие по незнакомой планете и пр. В общей игровой, интересной, совместной деятельности
решаются многие важные образовательные задачи.
Во второй половине дня не более двух раз в неделю проводятся дополнительные занятия — по выбору ДОО: компьютерные игры, иностранный язык, ритмика и
т. п. В это время планируются также тематические вечера досуга, занятия в кружках, свободные игры и самостоятельная деятельность детей по интересам,
театрализованная деятельность, слушание любимых музыкальных произведений по заявкам детей, чтение художественной литературы, доверительный разговор
и обсуждение с детьми интересующих их проблем.
Дата
сентябрь
Событие (традиция)
1 сентября «День Знаний»
День воспитателя и всех
дошкольных работников
Содержание
Основные цели:
- показать детям общественную значимость праздника – День знаний; доставить радость, создать
веселое праздничное настроение;
- развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа,
координацию движений.
- обобщить знания детей о празднике День Знаний;
- обобщить знания детей о занятиях, которые проводятся в детском саду;
- учить быстро, переключаться с одной игры на другую;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- укреплять дружеские отношения;
-воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений, осознанное отношение к ним.
Основные цели:
- помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и на дошкольное детство в целом;
- формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя,
другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.
Подготовительная работа:
- рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать, кто
их организовал и т.д.), групповых фотографий (узнавание детей, педагогов);
- «обзорная» экскурсия по детскому саду;
- наблюдения за трудом работников детского сада;
- тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную,
спортивный зал и др.);
- отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду.
Краткое изложение содержания образования:
- день открытых дверей;
октябрь
Осенины
праздник урожая
(развлечение)
4-я неделя
ноября
День матери
- выставка рисунков («Моя любимая воспитательница». «Мой любимый детский сад»).
Основные цели:
- Закреплять и упорядочить представления детей об осенних изменениях в растительном мире,
дарами осени (ягоды, грибы, фрукты, овощи, злаки);
- Обогащать запас музыкальных впечатлений;
- Доставить детям удовольствие от игр;
- Познакомить родителей с основными направлениями работы с детьми по развитию эстетического
восприятия;
- Продемонстрировать родителям простейшие методы и приемы работы по формированию у детей
эстетического интереса к хорошо знакомым им овощам и фруктам.
Подготовительная работа:
- Заучивание родителями со своими детьми стихотворений об осенних явлениях;
- Создание в зале выставки даров осени, осенних цветов.
Краткое с изложение содержания образования:
- Приход осенних сестричек – сентябринки, октябринки, ноябринки;
- Народные хороводы;
- Стихи, песни, загадки об осени;
- Сюрпризы;
- Народные игры;
- Угощение.
Особенность организации образовательного процесса:
- Выставка овощей, фруктов, ягод, злаков;
- Красочное осеннее оформление зала;
- Вкусный стол с угощением.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись народных песен, хороводов
Основные цели: воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о
ней.
Подготовительная работа:
- игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой
подарок для мамы лучше» и т.п.);
- чтение художественной литературы по теме праздника;
- разучивание стихов по теме праздника;
- слушание и исполнение музыки (песен) о маме;
- организация фотовыставки портретов «Моя мама»;
- проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация,
узнавание мамами себя);
- мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;
- педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть
декабрь
Новогодний праздник и
рождественские каникулы
Февраль
День Защитника Отечества
(развлечение)
дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход
во время болезни и др.).
Краткое изложение содержания образования:
- конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»;
- выставки рисунков («Моя мама»);
- спортивный конкурс (с участием мам)
Основные цели:
- объединить детей общностью переживаний, эмоциональным настроением, ощущением чего-то
необычного, значимого, сказочного;
- формировать интерес детей к народной культуре;
- продолжить знакомство детей с обрядовыми песнями;
- создать условия для удовлетворения ребенком своих интересов: при выборе стихотворения и
образа того героя, в роли которого он хотел бы выступить на празднике.
Краткое изложение содержания образования:
- Рассматривание и любование елкой;
- Приход Деда Мороза и Снегурочки, сказочных персонажей;
- Выступление детей;
- Новогодние хороводы;
- Сюрпризы и подарки.
Особенности организации образовательного процесса:
- Предварительное ознакомление детей с историей праздников Новый год и Рождество;
- Изготовление пригласительных билетов;
- Новогоднее оформление помещений;
- Изготовление подарков;
- Привлечение родителей к участию в подготовке праздника;
- Подарки детям.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий;
- План Рождественских каникул;
- Аудиозаписи и аудиоцентр;
- Костюмы
Основные цели:
- воспитание любви к Родине, уважения к ее защитникам;
- продолжать разъяснительную работу с родителями по созданию в семье условий;
способствующих формированию у детей интереса к спорту;
- продолжать развивать физические способности детей.
Краткое изложение содержания образования:
- Приветствие и выступления гостей;
- Показательные спортивные выступления детей;
- Эстафеты и игры – соревнования.
Особенности организации образовательного процесса:
Февраль
Масленица
Март
8 Марта
апрель
«День Космонавтики»
- Изготовление пригласительных билетов;
- Присутствие гостей (родители, ветераны войн, военнослужащие);
- Призы, медали, дипломы, подарки;
- Спортивная направленность мероприятий.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Программа праздника;
- Спортивное оборудование, атрибуты, спортивная форма у детей;
- Аудиозаписи и аудиоцентр
Основная цель:
- закреплять и упорядочить представления детей о традиционных обрядовых праздниках русского
народа;
- обогащать запас музыкальных впечатлений;
- доставить детям удовольствие от игр;
- познакомить родителей с основными направлениями работы с детьми по развитию эстетического
восприятия.
Краткое изложение содержания образования:
- Народные хороводы, игры;
- Стихи песни, загадки о весне;
- Сюрпризы;
- Угощение блинами.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись народных песен, хороводов
Основные цели:
- поздравление с праздником мам, бабушек, окружающих детей женщин;
- воспитание у детей и в семье любви и уважение к матери;
- доставить удовольствие детям от взаимодействия со взрослыми в играх, от подарков мамам и
бабушкам;
- обогащать у детей запас музыкальных впечатлений;
- вызывать желание выступать перед родителями, сотрудникам детского сада.
Особенности организация образовательного процесса:
- Изготовление подарков для мам и бабушек;
- Оформление зала цветами, работами детей;
- Концерт;
- Чаепитие.
Дидактическое и методическое обеспечение
Программа концерта;
-Костюмы и декорации;
Аудиозаписи и аудиоцентр
Цель: Дать представление детям о празднике «День космонавтики» и элементарные представления
(развлечение)
Май
Май
В течение
о космосе.
Задачи:
Познакомить детей с праздником «День космонавтики» и с первооткрывателями космоса;
Развивать память, речь, наблюдательность, логическое мышление, интерес к познанию
окружающего мира;
Учить применять полученные знания в разных видах деятельности;
Побуждать к речевому общению между собой, обращаться к взрослым с вопросами, суждениями и
высказываниями.
День Победы (тематическое Основная цель:
- формирование у детей чувства исторической сопричастности к своему роду;
занятие)
- восстановление утраченных связей между поколениями;
- формирование патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями
нашего народа;
- воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных
исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции.
Краткое изложение содержания образования:
- Выставка детских рисунков;
- Встреча с ветеранами ВОВ;
- Изготовление пригласительных и подарков для ветеранов;
- Праздничный концерт для ветеранов;
- Чаепитие.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись песен военных лет и т.д.
Основная цель:
Выпускной бал
- прощание с детским садом, педагогами;
(подготовительные
- продолжать формирование положительного отношения к учебе в школе.
группы)
Краткое изложение образовательного процесса:
- Приветствие и поздравление детей взрослыми;
- Развлекательная часть;
- Сюрпризы;
- Вручение «дипломов» и подарков детям;
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Костюмы, атрибуты;
- Подарки, «дипломы»;
- Аудиокассеты, аудиоцентр;
- Работы детей
Выставки детских работ Основная цель:
развитие творческих способностей, формирование любви к родному городу.
года
Ежемесячная
традиция
Досуги
Краткое изложение содержания:
- Открытие выставки;
- Экскурсия по выставке;
- Награждение.
Особенности организации образовательного процесса:
- Организация выставки в ДОУ;
- Экскурсоводы: воспитанники ДОУ;
Основная цель:
- как психотерапевтическое средство для снятия напряжения и исправления плохого настроения;
- развитие ребенка, приобщение к определенным культурным ценностям.
Особенности организации образовательного процесса:
- В начале года беседа с родителями о значении досугов;
- Музыкальные и спортивные досуги проводятся по планам и сценариям специалистов;
- Ежемесячно приглашаются театральные или цирковые коллективы.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарии;
- Костюмы, атрибуты, инвентарь;
- Аудиокассеты, аудиоцентр;
- Музыкальные инструменты
ЕЖЕДНЕВ НОЕ ПЛАНИРОВ АНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ Р АБОТЫ С ДЕТЬМИ
интеграция
образовательных
областей
Основная часть
совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
специально организованная групповая,
подгрупповая деятельность
индивидуальная
работа с детьми
образовательная деятельность в режимных
моментах
самостоятельная Вариативная
деятельность
часть'
детей
4
5
2
3
6
Сентябрь, 1-я неделя, тема «Сегодня - дошколята, завтра - школьники», «Я и мои друзья», «Мы снова вместе»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : познакомить детей с осенним праздником - Днем знаний; формировать знания о школе, интерес к школе,
познавательную мотивацию; закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении; развивать доброжелательные отношения между
детьми; создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его сотрудникам; воспитывать уважение к труду педагога
1-й день,
1
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
гг, Посещение торжественной линейки в школе, Беседа о школе с Чтение стихотворения С. Маршака «Первый
Слушание песен о
К посвященной 1 сентября
детьми _______ день календаря»
школе, дс
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование), тема: «Путешествие в мир искусства» Цель: уточн.и закр. предст. детей об
изобр.иск-е. , источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в старш.гр.»(3, 79)
ОО - Социально-коммуникативное развитие (этикет и общение), тема «Мои друзья». Цель: Закрепить понятие «друзья».
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. позн.развитие» (14, 13)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Б, Целевая прогулка к зданию школы.
Беседа «На что Упражнения с мячом: прокатывание мяча друг Труд:
уборка
т,
Ц е л ь : развивать интерес к школе; закреплять похоже облако» с другу, в ворота (ширина 50-40 см) с расстояния листьев с веранды
п знание правил поведения на улице
детьми
1,5-2 м
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П Рассматривание иллюстраций о школе, дс
Подвижная игра «Ловишки»
ОО - музыка
Ф
Составление букета из осенних листьев
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Наседка и цыплята»
' Вариативная часть планируется с учетом вида ДОУ, приоритетного направления деятельности ДОУ, особенностей осуществления образовательного процесса: национально-культурных, демографических,
климатических и др. Здесь же. в любой день, но нс чаще 2 раз в неделю, может быть запланирована деятельность по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.).
" В пособии использованы сокращения названий образовательных областей: С - «Социализация»; К - «Коммуникация»; 3 - «Здоровье»; Ф - «Физическая культура»; Б - «Безопасность»; П - «Познание»;
Ч - «Чтение художественной литературы»; X - «Художественное творчество»: М - «Музыка»; Т - «Труд».
Продолжение табл.
11 2| 34
5
2-й день,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Поэтическая минутка: чтение стихотворения
1. Дидактическая игра «Узнай по голосу». •
1. Сюжетно-ролев
Лепка на тему
к, 3. Александровой «В школу».
Ц е л ь : развивать слуховое внимание.
ая игра «Магазин
«Моя
любимая
х, 2. Беседа на тему «1 сентября - День знаний».
2. Игра «Что мне нужно в школе?».
канцтоваров».
игрушка»
с
детьми
Ц
е
л
ь
:
расширять
знания
детей
о
школе,
роли
Ц
е
л
ь
:
закрепить
представления
детей
о
2. Строительство
Ч,
школьных принадлежностях.
школы из
с учителя в жизни учеников; развивать интерес к
Ц е л ь : закрепить 3. Беседа о правилах ухода за комнатными
знаниям, желание учиться.
конструктора
навыки
лепки
3.
растениями
п,
к,
Ф,
3,
Б,
С
т,
п
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность Коммуникативная деятельность (речевое развитие), тема: «Поговорим по телефону». Цель:
Учить детей особен. диалогической речи. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи»(3А, 7)
ОО- физическая культура
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
Задание ребенку 1. Малоподвижная игра «Перелет-недолет». 1. Упражнения в
1. Прогулка по территории детского сада.
Ц е л ь : познакомить детей с природными
Ц е л ь : упражнять детей в разных способах беге: в колонне, со
зонами на экологической тропе детского сада. «Перебери зерно». метания.
сменой
2. Подвижная игра «1, 2, 3 - к дереву беги».
Ц е л ь : развивать 2. Подвижная игра «Мы веселые ребята».
направления.
Ц е л ь : закрепить знание названий деревьев,
мелкую моторику Ц е л ь : развивать у детей координацию,
2. Игра «Что
растущих на территории детского сада
рук
ловкость движений
изменилось»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Изучение алгоритма сервировки стола.
Ц е л ь : закрепить у детей умение последовательно сервировать стол, правильно раскладывая столовые приборы
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Про Изготовление
П, вещи - свое место».
себя и про ребят».
атрибутов к
Б, Ц е л ь : закрепить правила безопасного
«Прыжки на одной 2. Упражнение «Отгадай загадку и объясни, что сюжетной игре
ноге»
тебе помогло ее отгадать»
«Школа»
Т поведения в групповой комнате
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
с, Дидактические игры: «Что где лежит», «Каждой Задание ребенку
п, 1. Наблюдение за движущимися облаками.
т, 2. Опыт «Как почувствовать воздух»
Ф (использовать султанчики, вертушки)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Закончи
1. Подвижная игра «Классики».
предложение» с
Ц е л ь : учить детей прыгать на одной ноге.
детьми
2. Сбор красивых листьев для гербария
Ручной
труд:
складывание веера
из бумаги
Продолжение табл.
1 I__________________ 2 _ . ___________
3
3-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Обыгрывание и обсуждение ситуации
Закрепление на- 1. Беседа на тему «Как надо играть с това1. Сюжетно-ровыков прямого рищами».
левая игра «Детс, «Ты пришел утром в детский сад».
к, Ц е л ь : закрепить формы словесного выраи обратного сче- Ц е л ь : закреплять навыки дружелюбного
ский сад».
Ф, жения вежливости при встрече.
та в игре «Живое отношения к окружающим, умение вместе
2. Подвижная
Б, 2. Беседа на тему «Мы теперь в старшей
число» с детьми играть, делиться игрушками.
игра «Чье звеЧ группе».
2. Чтение рассказа С. Махотина «Старшая
но скорее собеЦ е л ь : дать представление о новом статусе
группа».
рется?».
детей - воспитанников старшей группы
3. Игра «Найди опасный предмет»
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО- Познавательное развитие (количество и счет). Тема: «Состав числа 6», цель: познак.с образован. числа 6. Источник: Р.А.Жукова
Математика ст.гр.»(21Б, 28)
п,
т,
К,
С,
ф
с
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема:«Гласный звук А, буква А, а» Цель: Знакосмтво с А.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 12)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Беседа на тему «На чем я приехал в детПрыжки с про- 1. Подвижная игра «Кто самый меткий?».
1. Сюжетно-роский сад».
движением впе- Ц е л ь : развивать самостоятельность, смелевая игра «Ав2. Наблюдение за разными видами транспорред с детьми
калку, смелость.
тобус» с испольта.
2. Коллективный труд на огороде по уборке
зованием выЦ е л и : расширять знания о наземном трансмусора.
носных атрибупорте, его классификации, назначении.
Ц е л ь : формировать у детей навыки коллек- тов.
3.
тивного труда
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игра-соревнование «Кто быстрее разденется и аккуратно сложит вещи в шкаф»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, 1. Беседа на тему «Как мы занимаемся и игс, раем в детском саду».
Ч, 2. Чтение рассказа Р. Зернова «Как Антон
п полюбил ходить в детский сад»
ОО - музыка
п,
Ф
1. Рассматривание березы.
2. Хоровод «Во поле береза стояла»
Задание ребенку
1. Рассматривание книг в книжном уголке,
изготовление книжек-малышек об игрушках
«Найди такой
в подарок малышам.
же узор»
2. Конкурс чтецов «Любимый детский сад»
Организованная образовательная деятельность
_
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Метание в цель
Игровое упражнение: прыжки на двух ногах
с детьми
вокруг березы
Стирка одежды
для кукол с опорой на схемуалгоритм
Труд: сбор семян цветов
1
2
3
4 _____
4-й день,
5
Продолжение
6 табл.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
к, 1. Беседа на тему «Кто заботится о нас
Индивидуальное 1. Рассматривание тематического альбома
1. Экологическая
задание ребенку «Кто работает в детском саду».
игра «Я загадаю
с, в детском саду».
2. Дидактическая игра «Школьные предмедерево, а ты его
Ф, Ц е л ь : воспитывать уважение к сотрудниП кам детского сада.
ты».
найди».
2. Словесная игра «Чему учат в школе?».
Ц е л ь : познакомить детей со школьными
2. Подвижная
Ц е л ь : вспомнить с детьми как можно
«Составь из час- принадлежностями и их назначением.
игра «Найди
больше слов о школе
тей целое»
3.
свое место»
п,
Ф,
з,
Б,
с,
х,
Т
Ч
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликац.) Тема: «Весёлые портр.», цель: Развивать умение состав.портрет из отдельных
частей. Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13, 18)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Давайте говорить друг другу комплименты»,
цель: Форм.умение детей быть внимательным друг к другу. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. позн.развитие»
(14, 130)
, источник, автор
Подготовка
к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
,с.
, источник,
автор
1. Наблюдение
за пауком.
Прыжки через
1. Строительство из песка на тему «Краси1. Прыжки через
,с.
Ц е л и : расширять и закреплять знания о хакачающуюся
вые башни и замки».
дорожку из лирактерных особенностях внешнего вида паускакалку на двух Ц е л ь : учить применять знания о свойствах
стьев.
ка, его жизнедеятельности.
ногах, стоя
песка в продуктивной деятельности.
2. Выполнение
2. Упражнение «Идем по ветру».
к ней лицом
2. Упражнение «Отгадай, где я».
трудовых поруЦ е л ь : закрепить представление о разном
и боком с детьЦ е л ь : развивать у детей ориентировку
чений по работе
направлении ветра
ми
на местности
на цветнике
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения М. Вишневецкой «Милая тетушка Манная каша»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, 1. Досуг «Мультконцерт для малышей», исРисование на те- 1. Дидактическая игра «Узнай по описанию». 1. Игра «Узнай
полнение
песен
из
мультфильмов.
му «Школа»
Ц е л ь : закрепить знания о комнатных расте- цветок по описак,
ниях, растущих в группе.
нию».
п Ц е л ь : создать у детей радостное настроение. с детьми
2.
2.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п,
к,
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Наблюдение за подорожником.
Подбор картинок о 1. Упражнение «Парашютисты» (кружение на
школе с детьми
месте с остановкой в приседе).
Ц е л ь : познакомить с народными названия2. Игра с мячом «Закончи мое предложение».
ми этого растения; показать приспособленность
Ц е л ь : учить находить правильный ответ
подорожника к жизни у дорог
Упражнение:
метание шишек
в дерево правой и
левой рукой
Продолжение табл.
12 3 4
5-й день,
56
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООН
п, 1. Экскурсия по детскому саду.
Индивидуальное 1. Рассматривание с детьми календаря природы, 1. Выполнение
К, Ц е л ь : воспитывать у детей уважение к труду задание ребенку сравнение его с календарем средней группы.
графических
ф. сотрудников детского сада.
диктантов в
2. Игра-ситуация «Школьный урок».
2.
Подвижные
игры:
«Добеги
и
прыгни»,
«Соедини
рисунок
3,
тетрадях в
О
по точкам и
J.
Б, «Попрыгунчики».
клеточку.
С Ц е л ь : развивать двигательную активность, заштрихуй его»
2.
умение прыгать в длину
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по прочитанному. Тема: «Доброе слово лечит, а худое калечит», цель: Развивать умение детей эмоц.восприн.
идею. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 11)
п,
т,
ф,
к
т,
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Как всё живое растет», цель: Познак.детей с
этапами развития живых организмов. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. экология» (29А, 8)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
Складывание
1. Игра-соревнова
1. Наблюдение за работой дворника.
1. Подвижная игра «Кот и мыши».
разрезных
ние «Кто быстрее
Ц е л ь : расширять знания о труде взрослых
Ц е л ь : продолжать учить детей соблюдать
картинок из 6
соберет школьный
осенью; воспитывать уважение к труду.
правила игры; активизировать двигательную
частей по теме
портфель».
активность.
2. Упражнение «Забей гол».
2.
Ц е л ь : развивать у детей глазомер, ловкость. «Школа» с детьми 2.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическое упражнение «Кто правильно сложит одежду». Ц е л ь : закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу
С
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з, Беседа на тему «Зачем нужен режим дня».
Задание ребенку 1. Дидактическая игра «Узнай по голосу».
Работа с
к, Ц е л ь : формировать правильное отношение к
«Вы- 2.
раскрасками на
X своему здоровью и режиму дня
тему «Школа»
режи по контуру»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п, 1. Рассматривание на клумбе цветов.
Ф, 2. Трудовое поручение: собрать песок в
т, песочницу, просеять его.
К 3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Упражнение «Прыгалки».
Сбор желудей для
Заучивание стихов Ц е л ь : учить детей прыгать через скакалку.
счета на занятиях
о школе с детьми 2. Упражнение «Палочка-выручалочка». Ц е л ь : по математике
упражнять детей в беге, ловкости
Продолжение табл.
12 3 4
56
Сентябрь, 2-я неделя, тема «Осенняя пора, очей очарованье», «Впечатление о лете»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : учить детей различать и характеризовать приметы ранней осени, проводить фенологические наблюдения;
расширять представления о явлениях живой и неживой природы; воспитывать эстетическое отношение к природному миру
1-й день,
Ут )о: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Чтение стихотворения Е. Трутневой
1. Рисование
п, Беседа об осени.
Заучивание с
«Листопад».
контуров
х, Ц е л и : систематизировать знания детей об
ребенком
осени;
воспитывать
эстетическое
отношение
к
2.
Рассматривание
картин
русских
и
листочков,
их
Ч,
стихов
об
осени
зарубежных художников об осени
штриховка.
к окружающему миру
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема:«Наши отношения», цель: Культура общения мальчиков и девочек.
Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 379)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема:«Весёлые человечки», цель: Закрепить и усложн.способ лепки фигур.человека.
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13, 16)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Подвижная игра
п, 1. Беседа-наблюдение «Осенняя пора». Ц е л и : Индивидуальное 1. Трудовое поручение: помочь взрослым
задание ребенку убрать с клумбы или грядки высохшие растения. «Ловишки с
Ф, формировать у детей представления об
2. Подвижная игра «Догони свою пару, такой же листочками».
т, изменениях в природе, учить различать
и характеризовать приметы ранней осени.
листок».
2. Игра-лото
3, 2. Подвижная игра «Найдем листок».
Ц е л ь : учить детей выполнять движения по
«Правила
с, 3. Игровая ситуация «Долгожданная встреча».
сигналу воспитателя, четко ориентироваться
поведения в
к Ц е л ь : создать у детей ощущение радости от «Составь
природе».
последовательност при нахождении своей пары.
общения
3.
3.
ь событий
правильно»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 Повторение с детьми правил поведения за столом, принципов сервировки стола
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Чтение стихотворения И. Бунина «Лес, точно Дидактическая
Ф, 1. Подвижная игра «Был у зайки огород».
Упражнение детей терем расписной»
игра «Найди
п, 2. Подвижная игра «Море волнуется».
2. Слушание отрывков из «Детского альбома» дерево по
ч, Ц е л ь : развивать у детей координацию и в составлении
м красоту движений
рассказов
П. Чайковского
семенам»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
к, Конкурс загадок «Знатоки осенней природы»
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижная игра «Листок, к дереву беги».
Игра «Эхо» с
детьми
2.
Игра-лото
«Урожай»
Продолжение табл.
1
2
3
2-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Рассматривание и сравнение картин И. Ле- Индивидуальное 1. Изготовление кормушки для птиц.
1. Рассматривах, витана «Золотая осень», В. Волкова «Осень». задание ребенку 2. Прослушивание аудиозаписей: «Осень»
ние альбома
Ц
е
л
и
:
продолжать
учить
детей
внимательно
А.
Вивальди
из
цикла
«Времена
года»,
«Осенна тему «Осень».
т,
М, рассматривать картины, развивать интерес
няя песня» П. Чайковского из цикла «Време2. Игра-имита«Назови призна- на года».
ция «Листопад».
к, к пейзажной живописи.
ф 2.
ки осени»
3.
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: Рассказывание по картине «Ежи», цель: Форм.умение детей составлять
рассказ по картине. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 15)
Ф,
к,
П,
3,
ч
ОО - Коммуникативная деятельность. О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 61)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Тематическая прогулка «Осень золотая
Упражнение де- 1. Чтение стихотворения К. Бальмонта «Ве1. Подвижная
в гости к нам пришла».
тей
селая осень».
игра «Совушка».
Ц е л и : учить детей различать и характеризо2. Подвижная игра «Горелки».
2. Развивающее
вать приметы ранней осени, воспитывать
Ц е л ь : закреплять у детей умение двигаться
упражнение
эстетическое отношение к окружающему миру. в конструирова- по сигналу воспитателя, соблюдать правила
на развитие памянии по схемам
игры
ти «Сложи узор»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Игра-соревнование «Кто больше знает?». Игра с ребенком 1. Дидактические игры: «Сложи картинку»,
1. Сюжетно-роЦель:
систематизация
знаний
детей
об
осен«Найди
ошибку».
левая игра «Мас,
К нем урожае.
«Четвертый
2. Игра-имитация «Перелет птиц».
газин ‘‘Семена’’».
2. Игровая ситуация «Что делать, если...»
лишний»
3. Рассматривание картин об осени
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО- физическая культура
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Наблюдение за перелетными птицами.
Обучение ребен- 1. Дидактическая игра «С какой ветки детки». 1. Дидактическая
Ф, Ц е л и : закреплять знания детей о перелетка
Ц е л ь : уточнить знания детей о деревьях
игра «Вершки
ных
птицах,
воспитывать
интерес
и
любовь
и
семенах.
и корешки».
с,
К к пернатым, учить выделять признаки живого
2.
2.
организма
метанию в цель
Продолжение табл.
I
3
2
3-й день,
4
5
Г6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
п,
ч,
X,
к
Беседа по итогам экскурсии «Осень золотая
в гости к нам пришла».
Ц е л ь : продолжать учить детей содержательно рассказывать об осени
Упражнение ребенка
в прыжках
в длину с места
1. Чтение стихотворения А. Плещеева «Миновало лето».
2. Дидактическое упражнение «Дорисуй
осеннюю картинку»
1. Дидактическая
игра «Собираем
урожай».
2.
Организованная образовательная деятельность
X,
Ф,
п,
Т,
к
3,
т
ч,
п,
С,
М,
т,
к
ОО - Познавательное развитие (геометрия). Тема: «Знакомство с понятие «точка», цель: Познаком. с точкой. Источник: Волчкова,
Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика»(21В, 14)(3,2)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Гласный звук У, буква У, у», цель: Знакосмтво с У. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 15)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Составление букетов из осенних листьев.
Игра с детьми
Трудовая деятельность: сбор урожая на ого1. Разгадывание
2. Хороводные игры: «Здравствуй, осень»,
роде.
путаниц, ребу«Где что зреет?».
Ц е л и : воспитывать у детей желание трусов на тему
Ц е л ь : учить детей использовать знания
диться сообща, доставлять радость не только «Времена года».
о растениях в игре, сравнивать плоды дерева
«Потерялся
себе, но и другим детям; развивать умение
2.
с его листьями
звук»
договариваться
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Этическая беседа на тему «Гигиена».
2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Составление рассказов по стихотворениям
Игра с ребенком 1. Составление коллекций семян и листьев.
Графические
об осени.
2. Слушание звуков осеннего леса в аудиоупражнения
Ц е л и : учить детей составлять рассказы
записи.
«Лабиринт»:
об осени по стихотворениям разных авторов,
«Садовник и цве- 3. Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в сад».
- дойди до лисиспользовать в речи образные слова и выраты».
Ц е л ь : развивать у детей умение договариточка;
жения; развивать монологическую речь; воеЦ е л ь : закрепить ваться, вести диалог.
- собери урожай;
питывать любовь к поэтическому слову
знания о цветах
4.
- найди плоды
ОО – физическая культура
Организованная образовательная деятельность
п, Дидактическая игра «Возвратим осени паX, мять».
К Ц е л ь : закрепить у детей знания о признаках
осени
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра с ребенком Эвристическая беседа на тему «Почему цветы осенью вянут?».
«Что измениЦ е л ь : установить с детьми зависимость
лось?»
роста растений от температуры воздуха
Выкладывание
орнамента
из осенних листьев и семян
Продолжение табл.
I
__________________ 2 _________________
3
4-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Наблюдение за приметами золотой осени. Индивидуальное 1. Чтение стихотворения М. Ивенсен «Пада1. Настольноч, Ц е л ь : уточнить представления детей о зозадание ребенку ют, падают листья».
печатная игра
лотой
осени.
2.
Эвристическая
беседа
на
тему
«Зачем
ну.
«Круглый год».
к.
С 2. Дидактическая игра «Приметы осени».
«Штриховка
жен листопад».
2.
Ц е л ь : уточнить знания детей о приметах
в заданном на3. Чтение рассказа М. Пришвина «Листопад».
осени
правлении»
4.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Птичка» , цель: Развив.умение делать птиц из прир.материала.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 66) (Б,5)
Ф,
т,
к.
с,
П
Б,
Т
п,
м,
С,
X
к,
т,
Ф,
С
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Безопасность на дороге», цель: Повторить
правила поведения на улице. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14,182)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Подвижная игра «Лист, лети ко мне».
Упражнение с ре- 1. Трудовое поручение: помочь взрослым
1. Решение ре2. Хороводная игра «Кузовок».
бенком
собрать семена разных растений, убрать
бусов «Сравни,
3. Игровая ситуация «Вспомним правила
с клумбы или грядки высохшие растения.
сосчитай, назодружных ребят».
на закрепление
2.
ви».
4.
состава числа
2.
Возвра пение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Развивающая игровая ситуация «Я один дома...».
2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Музыкальное развлечение «Краски осени». Игра с ребенком 1. Развивающее упражнение на развитие
1. Организация
2. Дидактическая игра «Времена года».
восприятия «Подбери пару».
выставки книг
Ц е л ь : закрепить у детей знания о признаках
2. Слушание аудиозаписи звуков природы
на тему «Осень».
осени
«Посчитай»
«Осенний лес»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
_
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Составление рассказа на тему «Осенняя
Упражнение
1. Трудовое поручение: сбор листьев для
1. Подвижная
пора, очей очарованье».
ребенка
гербария.
игра «Волк
Ц е л ь : обучать детей составлять небольшой
2. Подвижная игра «С листочка на листочек». во рву» с испольсвязный рассказ об осени.
в прыжках в вы- Ц е л ь : упражнять детей в прыжках в длину
зованием масок.
2. Подвижная игра «Охотники и утки^»
соту
с места и с разбега
2.
Продолжение табл.
1
2
3
5-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч, 1. Заучивание стихотворения Н. Егоровой
Игра «Вершки
1. Дидактическая игра «Угадай, с какого де1. Сюжетно-роК, «Листопад».
и корешки»
рева лист и плод».
левая игра «СеП, Ц е л ь : учить детей выразительно читать
с детьми
Ц е л ь : закрепить с детьми знания о деревьях. мья на прогулке
стихотворение
наизусть.
2.
в лесу».
с
2. Игровая ситуация «Помощники осени»
2.
О рганизованная об| эазовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературой (ТРИЗ). Тема: «Какого цвета зебра», цель: Сказкотерапия. Источник: Литвинцева
«Сказка как средство воспит.дошкольн.»(10,20)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Что такое рукотворный мир», цель: Закр.
умение правил. называть предметы рукотворного мира. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит»(14,84)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, 1. Подвижная игра «Поймай листок».
Индивидуальное 1. Трудовая деятельность: уборка опавших
1. ДидактичеЦ
е
л
ь
:
развивать
у
детей
умение
согласовызадание
ребенку
листьев
на
участке
детского
сада.
ская
игра «Узнай
м,
К, вать движения со зрительным сигналом.
2. Игра-экспериментирование «Почему дует
и назови, что со2.
Упражнение
в
прыжках
на
месте.
ветер?».
зревает осенью».
т,
П, 3. Песня-игра «Осень спросим» (стихи и муЦ е л и : познакомить детей с причинами воз2.
зыка
Т.
Ломовой).
«Составь
расникновения
ветра,
уточнить
знания
детей
с
4.
сказ по схеме»
о свойствах ветра
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, 1. Слушание произведений русских и заруРазучивание
1. Организация выставки на тему «Дары
Конструировабежных
композиторов
об
осени.
чистоговорок
осени».
ние из бумаги
п,
х, 2. Дидактическая игра «Назови осенние мес детьми
2. Трудовая деятельность: изготовление атв технике оририбутов для игры «Магазин»
гам и
т сяцы»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательно-исследовательская деятельность. Источник: «Мы живём на Урале»
Ф, 1. Подвижная игра «Перелет птиц».
т, Ц е л ь : упражнять детей в выполнении дейК ствий по сигналу.
2. Бег по осенней листве
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание детям
Трудовая деятельность: сбор семян цветов.
Ц е л ь : закреплять умение детей аккуратно
«Прыжки в дли- собирать семена цветов и правильно их храну с места»
нить
Сбор в корзины
выносных игрушек после
прогулки
Продолжение табл.
4
5
3
6
Сентябрь, 3-я неделя, тема «Труд людей осенью»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : закрепить представления детей об осеннем урожае, о сельскохозяйственном труде, сельскохозяйственных
профессиях (хлебороб, тракторист, комбайнер) и технике; расширять знания о процессе выращивания зерна и изготовления хлебобулочных изделий;
воспитывать уважение к труду хлеборобов, пекарей, водителей и т. д.
1-й день.
1
2
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Индивидуальное 1. Рассматривание зерен, колосьев, муки.
1.
п,
1.
Беседа
на
тему
«Как
трудились
наши
предки».
Сюжетно-ролевая
задание ребенку 2. Дидактические игры: «Орудия труда
ч,
земледельца», «Кому что нужно для работы». игра «Семья».
к, 2. Чтение пословиц о труде.
С 3. Рассматривание тематического альбома
«Перечисли дни 3.
2.
«Кем быть? Кто важнее?»
недели»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Давайте говорить друг другу комплименты», цель: Воспит.
замечатьв друзьях положител. качества характера. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит»(14, 130)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема:«Что такое лето», цель: Вызвать у детей воспоминание о лете.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 57)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, 1. Наблюдение за осенним небом.
1. Игры-переИгра «Танграм» с 1. Наведение порядка в шкафу: подготовить
бежки с мячом.
инвентарь для работы в уголке природы.
т, 2. Хоровод «Земелюшка-чернозем» (рус. нар. ребенком
2.
2. Подвижная игра «Горелки»
М песня, обр. В. Агафонникова)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Упражнение
1. Чтение книги С. Шуртакова «Зерно упало в Рассматривание
ребенка
землю».
картинок на теX жусь?».
2. Рассматривание репродукции картины
му «Город, сеЦ е л ь : закрепить знания детей о городе, селе в обратном счете И. Шишкина «Рожь»
ло»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п, 1. Беседа на тему «Хлеб всему голова».
ч, 2. Дидактическая игра «Узнай, где я нахо-
п,
1. Рассказывание с показом иллюстраций на
К, тему «Откуда хлеб пришел?».
ф. 2. Решение проблемной ситуации: «На прос гудке один самокат. Как поступить?».
3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижные игры «Слово можно прошагать», 1. Бег змейкой
задание ребенку «Собери колоски в стог».
между кеглями.
2.
2.
«Прыжки в длину с места»
Продолжение табл.
1
3
2
2-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Беседа-рассказ на тему «Знакомство с проч, фессией хлебороба».
К, Ц е л ь : познакомить детей с трудом людей,
М, живущих в сельской местности; воспитывать
с уважение к труженикам села, хлеборобам
Индивидуальное 1. Чтение рассказа А. Мусатова «Кто в поле
задание ребенку главный».
2. Дидактическая игра «Как выращивают
«Пройди лаби- хлеб?».
ринт»
3. Слушание песен о хлеборобах
1. Сюжетно-ролевая игра «Магазин “Булочная”».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Наши игрушки», цель: Формировать умение описывать внеш.вид
игрушек. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 46)
т,
Ф,
п
с,
3
п,
ч,
т,
X,
К
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Наблюдение за изменениями в природе.
Индивидуальное 1. Игра-хоровод «Каравай».
1. Бег змейкой
Ц е л ь : обратить внимание детей на понижезадание ребенку 2. Подвижная игра с мячом «Да - нет».
между предмение температуры, положение солнца.
3. Наведение порядка на веранде.
тами.
2. Подвижная игра «Волк во рву»
«Найди слово» 4.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Игровая ситуация на тему «Правила поведения в детском саду'».
2. «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа-рассказ «Какие машины помогают
Индивидуальное 1. Посев пшеницы в «огороде на окне»
Конструировавыращивать урожай».
задание ребенку в группе.
ние на тему
Ц е л ь : помочь детям запомнить названия
2. Организация выставки рисунков на тему
«Построим рази назначение сельхозмашин.
«Уборка урожая».
ные дома для
2. Чтение стихотворения С. Погореловского
«Назови одним
3.
города и для
«Слава хлебу»
словом»
села»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
с, 1. Развивающая образовательная ситуация
п, «Для себя и для других. Разложи предметы
Ф, для себя и для других».
3, 2. Игра «Кто больше назовет?».
Б 3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Что нужно для рабозадание детям
ты хлебороба? овощевода?».
2. Подвижная игра «Поймай мяч».
3. Дидактическая игра «Кто что делает?».
«Назови состав
Ц е л ь : уточнить, закрепить знания детей
числа»
о сельскохозяйственном труде
1. Упражнение
«Кто дальше
прыгнет».
2.
Продолжение табл.
Ш
3-й день,
П, Беседа-рассказ на тему «Слава тем, кто хлеб
К, растит».
Ч, Ц е л ь : познакомить детей с профессиями
с тракториста, комбайнера
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Профессии».
1. Решение
задание ребенку 2. Чтение рассказа Э. Шима «Хлеб растет».
ребусов «Сравни,
«Назови 3. Дидактическая игра «Найди лишнее».
сосчитай».
2.
числа-соседи» 4.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (ориентировка). Тема: «Семь братьев», цель: Познак.детей с част. суток, с днями недел. Источник:
Р.А.Жукова «Математика ст.гр. разработки занятий» (21Б, 69) (21А, 29)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Закрепление звуков А,У», цель: Соответствие букв и слогов.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 18)
to
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, 1. Беседа-наблюдение на тему «В каком
Индивидуальное 1. Труд: уборка листвы с асфальтированных
1. Сюжетно-ролева
к, состоянии вода имеет форму».
задание ребенку дорожек.
я игра
с, 2. Подвижные игры «Городки», «Передай мяч»,
2.
«Хлеборобы».
т «Кладоискатели».
2.
«Найди
3.
свое место»
Возвра щение с прогулки, организация питания и сна детей
3 Беседа с детьми на тему «Что такое здоровье и как его сохранять и приумножать?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Лепка
из
Индивидуальное 1. Драматизация сказки «Колосок».
ч, 1. Дидактическая игра «От зернышка до хлеба». задание ребенку 2. Рассматривание иллюстраций на тему «Как соленого теста на
С, Ц е л ь : закрепить с детьми знание
X последовательности выращивания зерна и
этапов производства хлеба.
2.
ОО – физическое развитие
«Составь
по схеме»
выращивают хлеб».
3. Игра-лото «Назови профессию».
рассказ 4.
тему
«Хлебобулочные
изделия».
2.
О рганизованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Игра «Футбол»
Т, 1. Наведение порядка в шкафчиках для одежды. Индивидуальное
на спортивной
С, 2. Задание детям «Научи своего друга тому, задание ребенку 1. Дидактическая игра «Овощехранилище».
площадке.
что
умеешь
сам».
Ц
е
л
ь
:
учить
детей
группировать
овощи
ф,
3, 3. Беседа на тему «Полезные и вредные
и фрукты по одному или нескольким признакам. 2.
привычки».
2. Игровая ситуация «Помощь».
к
4.
«Метание в цель» 3.
12
Продолжение табл.
34|56
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Игра «Расположи правильно».
Индивидуальное 1. Рассматривание альбома на тему «Хвала •
1. Сюжетно-ролев
ч, Ц е л ь : учить детей располагать картинки, задание ребенку рукам, что пахнут хлебом».
ая игра «Пекари».
2. Чтение стихотворения Е. Стюарт «Пекари». 2.
С, отражающие процесс выращивания хлеба, в «Закончи
к нужной последовательности
предложение»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликац.). Тема: «Цветные ладошки», цель: Вызвать интерес к собственной руке.
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,24)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Кто нас воспитывает», цель: Воспит.
уважение к сотр.дет.сада. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 22)
п,
Ф,
Т,
С,
к
з,
т,
С
м,
X,
П,
К,
ч
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Целевая прогулка по экологической тропе Индивидуальное 1. Подвижная игра «Бездомный заяц».
1. Игры-экспериме
детского сада.
нты с песком и
задание ребенку 2. Уборка веток и мусора на участке.
2. Беседа на тему «Правила друзей природы».
3. Сюжетно-ролевая
игра
«Шоферы водой.
3. Наблюдение на тему «Краски осени в
сельскохозяйственных машин».
2.
природе».
«Раздели слово на 4.
4.
слоги»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Закрепление умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и убирать ее на свое место.
2. Дежурство по столовой.
3. Решение проблемной ситуации «Что делать, если...»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Театральная инсценировка «Испекли мы
1. Игры с блоками
Индивидуальное 1. Знакомство с пословицами, поговорками:
каравай!».
задание ребенку «Без хлеба живот никогда не живет», «Без хлеба Дьенеша
Ц е л ь : закрепить представление детей о
и еда не сладка», «Не сладок обед, коли хлеба «Логические
процессе выращивания и изготовления
нет», «В хлебушке сила».
цепочки».
«Составь
хлебобулочных изделий, их разнообразии
2.
2.
алгоритм»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижные игры: «Догони свою пару», «Мы
что делать, если...?».
задание ребенку веселые ребята».
2. Подвижная игра «Перелет птиц».
2. Игры со скакалками.
Ц е л и : учить детей бегать по всей площадке, «Найди звук в
3. Рисование мелом на асфальте.
уступая друг другу территорию
4.
слове»
с, 1. Решение проблемной ситуации «Как быть, Индивидуальное
п,
к,
Ф,
т
1. Сбор и мытье
игрушек после
прогулки.
2.
Продолжение табл.
1
2
3456
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, учренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа на тему «Слава тем, кто хлеб растил». Индивидуальное 1. Рассказ детям о сенокосе.
1. Сюжетно-ролев
с, 2. Дидактические игры «Назови одним словом», задание ребенку 2. Чтение стихотворения А. Блока «Уж осень, ая игра
ч, «Что это?», «Из чего это сделано?».
хлеб обмолотили...», рассказа Я. Л. Мархоц«Трактористы».
П 3.
«Закончи
кого «Его величество хлеб».
2.
предложение»
3.
0| Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по прочитанному. Тема: «У природы нет плохой погоды», цель: Понимать содержан. поэтических текстов.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 21)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Удивительный лес», цель: Дать понятие о том,
что лес-сообщество растен. и животных. Источник: Т.М.Бондаренко «Экологичес. занятия с детьми 5-6лет» (29Б, 33)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, 1. Беседа на тему «Лучше нет родного края».
Индивидуальное 1. Труд: приведение в порядок клумб на участке; 1. Игры с
т, 2. Опыты с водой «Очистим воду».
бумажными
задание ребенку сбор семян; уборка сухой травы, листьев.
п 3. Подвижные игры «Соревнования мыльных
2.
корабликами
пузырей», «Краски».
«Испытание
«Пройди
4.
кораблей».
лабиринт»
2.
Возвра! цение с прогулки, организация питания и сна детей
т Закрепление умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и убирать ее на свое место
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Дидактическая игра «От зерна до каравая». Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Собери картинку».
Разгадывание
К, Ц е л ь : закрепить умение детей составлять
задание ребенку Ц е л ь : закреплять знания детей о разных видах ребусов,
с
рассказ по схемам-моделям.
труда в колхозе; воспитывать интерес к
кроссвордов о
2. Упражнение «Кто больше соберет игрушек «Расскажи
сельскохозяйствен
об хлеборобам, овощеводам, животноводам.
ногами»
ном труде
осеннем урожае» 2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - восприятие художественной литературы. Тема: «Мы живём на Урале»
С,
К,
Б,
Ф,
3
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Беседа на тему «Как мы понимаем друг
Индивидуальное 1. Игра «Узнай по голосу».
1. Игры с
друга».
задание ребенку 2. Драматизация русской народной сказки
палочками
2. Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем,
«Колобок».
Кюизенера.
«Составь рассказ 3. Игровая ситуация на транспортной площадке 2.
а что делали - покажем».
по схеме»
3. Чтение пословиц о труде
«Переходим улицу»
Продолжение табл.
Сентябрь, 4-я неделя, тема «Земля - наш общий дом»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : сформировать у детей понятие, что наша планета - огромный шар, покрытый морями, океанами и материками,
окруженный слоем воздуха; расширить знания детей об экосистемах, природно-климатических зонах, живой и неживой природе, явлениях природы,
разнообразии видов растений и животных разных природных зон, приспособленности растений и животных к изменениям в природе (листопад,
сокодвижение, зимняя спячка и т. д.); закрепить правила поведения в природе; воспитывать желание заботиться о природе, сохранять ее ______________
1-й день
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, Беседа на тему «Земля - планета, на которой
1. Рассматривание глобуса.
Ц е л ь : продолжать знакомить детей с моде«Сосчитай малью земного шара.
терики»
2. Чтение энциклопедии о планете Земля
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема:«Что я знаю о себе», цель: Формир.навык
челов.,как личность. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 7)
С, мы живем».
ч, Ц е л ь : сформировать у детей понятие, что
к наша планета - огромный шар
п,
с,
Т
Задание ребенку
Дидактическая
игра «Вода
и суша - среда
обитания»
осознания себя как
Наблюдение за солнцем.
1. Сбор
Индивидуальное Опыт с камешками.
00
,
тема
ОС
,
источник,
автор
,С. от
Ц е л ь : формировать у детей представление о
разлетевшихся
задание ребенку Ц е л ь : помочь детям сделать вывод, что на
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
том, что Солнце является источником света и
солнце камни нагреваются быстрее, чем в тени ветра листьев.
«Попади
в
обруч»
тепла
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 Беседа на тему «Как ты думаешь, что будет, если человек перестанет умываться, чистить зубы, есть, гулять, расчесываться ?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
ч,
X,
с
Индивидуальное 1. Чтение рассказов о животных по желанию 1. Дидактическая
игра «Кто живет в
задание ребенку детей.
пустыне».
«Обве- 2. Изготовление макета
природно-климатической
зоны
«Пустыня»
2.
ди и раскрась»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема:«Яблоки», цель: Формир.умение составлять натюрморт. Источник: Волчкова,
Степанова «Консп.занятий в ст.гр.ИЗО» (7, 12)
Рассматривание карты животного и
растительного мира разных континентов.
Ц е л ь : формировать у детей интерес к
континентам и их природному богатству
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку 1. Дидактическое упражнение «Назови осенние Составление из
месяцы».
Б, Ц е л ь : развивать внимание, быстроту реакции.
опавших листьев
Ц
е
л
ь
:
учить
детей
по
приметам
узнавать
и
«Назови, что
Ф, 2. Малоподвижная игра «Классики».
узоров на асфальте
растет на нашем называть осенние месяцы.
X 3. Подвижная игра «Караси и щука»
2.
участке»
п, 1. Подвижная игра «Липкий пенек».
1
2
3
2-й день,
4
5
Продолжение6 табл.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Игра-путешествие «С севера - на юг»
Индивидуальное 1. Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под 1. Работа с расс, с просмотром слайдов.
задание ребенку крышей голубой».
красками на тех,
Ц е л ь : формировать у детей целостное пред2. Дидактическая игра «Найди свой дом».
му «Животные
ч ставление о природных зонах.
«Назови дни не- Ц е л ь : развивать интерес к обитателям разжарких стран».
2. Дидактическая игра «Кто где живет?»
дели»
ных природных зон
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: . Пересказ басни Л.Толстого «Два товарища», цель: Познак.с
литератур жанром-басней. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 9).
п,
Ф,
3,
Т,
Б,
к,
С
з,
К
п,
с,
к,
X
ОО Познавательное развитие(величина). Тема:«Свойс. предмет форма, величина», цель: Формир.представл.о форме и
величин.предметов. Источник: Т.А.Фалькович «Формирование математических представлений»
(21,78)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение на огороде «Морковь и свекИндивидуальное 1. Беседа о безопасности на улице.
1. Сюжетно-рола».
задание ребенку Ц е л ь : продолжать закреплять правила полевая игра «ЗооЦ е л и : учить детей проводить сравнительведения на улице.
парк».
ный анализ овощей; закреплять представле2. Упражнение «Запрыгни в круг и выпрыгни 2. Коллективный
ния о характерных особенностях овощей.
«Определи по раз- из круга, выложенного из листьев».
труд: сбор уро2. Подвижная игра «Бездомный заяц».
меру и цвет>' се- 3. Малоподвижная игра «Съедобное - несъжая в огороде.
Ц е л ь : закрепить навыки прыжков на двух
мена моркови
едобное».
3.
ногах
и свеклы»
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело».
Ц е л ь : закреплять у детей умение правильно пользоваться столовыми приборами
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа о разнообразии растений на земле.
Задание ребенку 1. Рассматривание иллюстраций с изображени- 1. Изготовление
Ц е л и : развивать интерес к разнообразию
ем разных видов растений (луга, поля, леса,
макета природсада).
растений на земле; воспитывать любозна«Составь узор
2. Дидактическая игра «Рассели жителей леса ной зоны «Луг».
тельность
из цветов»
и луга»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Гласный звук О, буква О, о», цель: Знакомство с О. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!»
(4, 19) вечерняя прогулка
Подготовка к прогулке,
п, Наблюдение за мать-и-мачехой.
Задание ребенку 1. Трудовая деятельность: сбор семян расте1. Сравнение цвеЦ
е
л
ь
:
продолжать
знакомить
детей
с
лекар«К
флажку
ний
в
разные
емкости.
тов на клумбе.
Ф,
Т
ственными растениями
(пеньку)беги»
2. Подвижные игры «Горелки», «Волк во рву» 2.
Продолжение табл.
1 J ________________ 2 ________________ Г~ з
3-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Лес - многоэтажный дом». Индивидуальное 1. Чтение «Лесной газеты» В. Бианки.
1. Игра малой
с, Ц е л ь : формировать первичные представлезадание ребенку 2. Дидактическая игра «Назови животных
подвижности
этой природной зоны».
«Шел король
ч, ния о лесе как сообществе живых организмов.
Ф 2.
3. Рассматривание иллюстраций с изображепо лесу».
«Что от чего»
нием разных видов леса
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема:«Улицы города», цель: Строить улицы из деталей стр.матер.,
анализ.постройку. Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 98)
п,
с,
Ф,
Т,
К,
Б
Т
ч,
с,
х,
т,
К
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Откуда текут молочные реки», цель: Познак. С
професс. колхоза и деревни. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 27)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
1. Наблюдение: «Термометр».
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Сороконожки» (бег друг
1. Труд: уборка
Ц е л ь : продолжать знакомить детей с термо- задание ребенку за другом, держась за веревку).
участка детского
метром; обогащать словарный запас.
2. Подвижная игра «У кого мяч» (передача
сада от опавших
2. Исследовательская деятельность: измеремяча за спиной).
листьев.
ние температуры воздуха в тени и на солнце. «Прыжки на двух Ц е л ь : развитие у детей мышц кистей рук
2.
3.
ногах»
и пальцев
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Трудовое поручение «Расправь правильно кровать».
Ц е л ь : закрепить у детей умение сворачивать покрывало
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Чтение стихотворения Н. Матвеевой
Индивидуальное 1. Изготовление коллажа на тему «Кто дру1. Сюжетно-ро«В лесу».
задание ребенку жит с деревьями».
левая игра «ПроЦ е л ь : развивать интерес и любовь к при2. Дидактическая игра «Что где растет».
гулка в лес».
роде.
«Придумай заЦ е л ь : расширять представления детей о ви- 2.
2. Изготовление макета природной зоны «Лес» гадки о деревьях» дах растений
ОО – физическая культура
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1.
Наблюдение
за
погодой.
Индивидуальное
1. Малоподвижная игра «Угадай по голосу».
п,
Ф, Ц е л ь : продолжать формировать знания о по- задание ребенку Ц е л ь : развивать у детей слуховое внимание.
2. Труд на участке: уборка сухой травы, лит, годе.
С 2. Подвижная игра «Аисты»
«Что сначала»
стьев
1. Сбор листьев
осины и березы
для гербария.
2.
Продолжение табл.
1
2
3
4
4-й день,
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Беседа на тему «Наша земля в опасности».
Задание ребенку 1. Чтение стихотворения М. Добужинского
Настольно-пе«Родник иссяк».
чатная игра
с, Ц е л и : вызвать у детей стремление беречь
к, свой общий дом; воспитывать бережное от«Полей комнат- 2. Рассматривание иллюстраций на тему
«Растение
Ч ношение к окружающему миру
ные растения»
«Кто где живет»
заблудилось»
п,
ч,
Ф,
т,
К
т,
П
м,
Ф,
п
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (величина). Тема: «Свойс. предмет форма, величина», цель:Формир.представл.о форме и величин.
предметов. Источник: Т.А.Фалькович «Формирование математических представлений»
(21,78)
ОО - Коммуникативная деятельность. Тема: «Гласный звук О, буква О, о», цель:Знакомство с О. Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо
уметь читать!»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
(4, 19)
Наблюдение « Цветник».
Задание ребенку 1. Подвижные игры «Кто дольше простоит
Подскоки на меЦ е л и : продолжать формирование обобщен(подгот. кна
грамоте)
одной ноге?», «Жмурки».
сте (ноги врозь ных представлений детей о сезонных изме«Вспомни поело- 2. Трудовое поручение: убрать сухую траву
вместе; одна
нениях в природе; уточнить названия цветов, вицы и поговор- граблями.
вперед - другая
их строение
ки про осень»
л
назад)
-Э.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Работа с карточками-алгоритмами на тему «Мы дежурим».
Ц е л ь : закреплять у детей умение накрывать на стол в определенной последовательности
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Досуг «Земля - наш дом родной».
Задание ребенку 1. Упражнение «Прыгалки».
Сюжетная игра
Ц е л ь : закрепить знания детей о правилах
Ц е л ь : учить детей прыгать через скакалку.
«Прогулка
поведения в природе (на лугу, в лесу и т. д.)
«Найди звук»
в осенний лес»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
П.
к,
Ф,
т,
з,
Б
1. Наблюдение за погодой.
Ц е л ь : учить детей самостоятельно наблюдать за погодой, рассказывать о ней.
2. Игровые упражнения со скакалкой.
Ц е л ь : закреплять умение детей прыгать
через скакалку, вращая ее вперед
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Закрепление
1. Упражнение «Забей гол».
с детьми
Ц е л ь : развивать у детей глазомер, ловкость.
2. Подвижная игра «Палочка-выручалочка».
Ц е л ь : упражнять детей в беге, ловкости,
умения прыгать смелости.
на одной ноге
3.
1. Трудовая деятельность: уборка участка от веток и камней.
2.
Продолжение табл.
112|345|6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Индивидуальное Экологическая игра «Растения и животные
1. Изготовление
п, Беседа на тему «Красная книга - сигнал
макета экосистемы
с, опасности» с просмотром презентации. Ц е л ь : задание ребенку Красной книги».
познакомить
детей
с
Красной
книгой,
Ц
е
л
ь
:
учить
определять
животных
и
растения,
«Пруд».
К,
«Поймай
мяч»
занесенные в Красную книгу
2.
X охраняемыми растениями и животными
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема:«Волшебная темнота», цель: Пом.детям осозн., что не стоит бояться темноты.
Источник: Литвинцева «Сказка как средство воспит.дошкольн.» (10,25)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Хлеб всему голова», цель: Позн.с многообраз.
хлебобул.изделий. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 24)
Ф,
з,
К,
п
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Наблюдение за насекомыми.
Индивидуальное Подвижные игры «Один - двое», «Пройди
1. Подвижная игра
Ц е л ь : расширять знания детей об
задание ребенку бесшумно».
особенностях внешнего вида насекомых;
Ц е л ь : учить детей ходить четко, ритмично, с «Поймай мяч».
вызывать интерес к окружающему миру.
правильной осанкой и координацией движений 2.
«Дорисуй по
2.
точкам»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Игры с
задание ребенку 2. Игровая ситуация «Что напутал художник». разрезными
м, 2. Подвижная игра «Рыбак и рыбки».
3.
Слушанье
аудиозаписей
звуков
воды:
картинками,
3.
Ф,
пазлами.
«Назови одним
К водопад, река, ручей, дождь
2.
словом»
п, 1. Рассматривание альбома на тему «Мир рек». Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Кто живет в реке».
ОО - музыка
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, 1. Упражнение «Кто сделает больше прыжков». Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Поймай мяч», «Гуси»,
т, 2. Подвижная игра «Стайки рыб».
задание ребенку «Совушка-сова».
п, Ц е л ь : учить детей бегать по всей площадке,
2. Складывание игрушек в корзину после
3, уступая друг другу.
прогулки.
Б 3.
«Назови “соседей” 3.
числа »
1. Подвижная игра
«Где мы были, мы
не скажем, а что
делали - покажем».
2.
Продолжение табл.
I
Октябрь, 1-я неделя, тема «Мой город», «Осень. Осеннее настроение»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : закрепить и расширить знания детей о родном городе: название города, символы, основные достопримечательности
(места отдыха горожан, кинотеатр, исторический памятник. Дворец культуры, спорта); познакомить с историей возникновения города, его названия, с
названиями главных улиц; дать представление об основных предприятиях города; воспитывать чувство восхищения красотой родного города, любовь к
нему, желание сделать его еще красивее; учить ориентироваться в пределах ближайшего к ДОУ микрорайона и составлять простей- шие картосхемы, планы.
1-й день
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
П, 1. Беседа на тему «История моего города».
Дидактическая
1. Дидактическая игра «Достопримечательности 1. Сооружение
Ч, 2. Чтение стихотворения 3. Александровой
игра «Угадай
города».
города из крупного
С, «Родина».
слово» с ребенком Ц е л ь : закрепить знания детей о родном
строительного
X 3. Рассуждение на тему «Я могу помочь
городе, основных его достопримечательностях. материала.
городу...»
п,
Б,
Ф,
т,
К
С
2.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Взрослые и дети», цель: Развивать интерес к миру взросл. людей.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 9)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Осенняя фантазия», цель:Передав. характерн. особен.цветов.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 83).
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Беседа-наблюдение на тему «Улицы нашего
Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Пройди по схеме», «Без- 1. Транспортные
города».
задание ребенку домный заяц».
игры на макете
Ц е л ь : научить детей ориентироваться в пре2. Труд: сбор природного материала на учадороги «Переделах ближайшего к ДОУ микрорайона и со«Броски и ловля стке.
кресток».
ставлять простейшие картосхемы, планы
мяча»
3.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игровая ситуация «Что делать, если...» (один дома, потерялся и т. д.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, 1. Игра-экскурсия по родному городу на теп, му «Любимое место в городе».
К, 2. Рассматривание иллюстраций, альбомов
ч на тему «Мой город»
Индивидуальное 1. Чтение стихотворения С. Маршака «Дом,
задание ребенку который построил Джек».
«Прыж- 2. Дидактическая игра «Улица».
ки в длину»
Ц е л ь : закрепить знания о частях улицы
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательно-исследовательская деятельность. «Мы живём на Урале»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Дидактическая игра «Пройди к памятнику».
Разучивание
1. Подвижная игра «Самолеты».
Ф. Ц е л и : учить детей ориентироваться на карс детьми
2. Подвижная игра «Поймай мяч».
К те; закреплять знания о памятниках
чистоговорок
Ц е л ь : учить детей ловить и передавать мяч
1. Сюжетно-ролевая игра «Поездка по городу».
2.
1. Игры с палочками Кюизенера.
2.
Продолжение табл.
1
2
3
4
2-й день,
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Мой город - моя малая
Дидактическая
1. Дидактическая игра « Найди отличия».
1. Игры-экспеигра «Что? Где? Ц е л и : учить детей сравнивать характерные
рименты с вок, Родина».
ч, Ц е л ь : вызвать у детей интерес к истории
Когда?» с детьми особенности старого и современного города,
дой, воздухом
С своего города, к людям, жившим и живущим
развивать мышление и речь.
в «Центре исв нем.
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя
следований».
2.
улица»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Описание кукол», цель: Формир.умение сост. сюжетный рассказ.
Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 100)
п,
к,
Ф,
С,
Б
3,
п
ОО – физическая культура
_____________
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за листопадом.
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Коршун и наседка».
1. Игровое упражЦ е л и : расширять знания детей о сезонных задание ребенку Ц е л и : учить детей слушать команды воспи- нение «Прокати
изменениях в природе; формировать способтателя; развивать внимание.
мяч между кегность отражать результаты наблюдений
2. Подвижная игра «Не сбей флажок».
ля ми».
в своей речи.
«Собери разрез- Ц е л ь : учить детей ходить змейкой между
2.
ные
картинки»
предметами,
не
сбивая
их
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ситуативная беседа на тему «Как сохранить свою кожу здоровой*; >».
Ц е л ь : закрепление с детьми гигиенических навыков
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Беседа на тему «Где ты живешь?».
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Узнай по описанию».
Ц
е
л
ь
:
учить
детей
называть
свой
адрес
(улизадание ребенку Ц е л ь : закрепить у детей представления
с,
К, цу, номер дома и квартиры, этаж), рассказыт вать, какие учреждения находятся рядом с их
домами
ОО
п, 1. Наблюдение за трудом взрослых.
Ф, Ц е л ь : обратить внимание детей на людей,
К убирающих улицы города.
2.
о достопримечательностях своего города.
«Соедини по точ- 2. Дидактическая игра «Что изменилось».
кам»
3.
1. Сюжетно-ролевая игра
«Почта».
2. Ремонт порванных книг
Организованная образовательная деятельность
_
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Город - село», «Слово
задание ребенку можно прошагать».
2. Дидактическая игра «Путешествие по го«Найди слово»
роду»
1. Игры с палочками Кюизенера.
2.
Продолжение табл.
1
2
.3
3-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
П. 1. Беседа на тему «Путешествие в прошлое
ч, и настоящее родного города».
к, Ц е л и : расширять знания детей о прошлом
м, своего города.
С 2. Рассматривание иллюстраций на тему
«Главная достопримечательность родного
города»
Индивидуальное
задание ребенку
«Пройди лабиринт»
1. Дидактическая игра «Улицы города».
Ц е л ь : познакомить детей с основными улицами города, устройством проезжей части.
2. Дидактическая игра «Узнай памятник
по описанию».
3. Чтение стихов о городе.
4.
1. Игры-эксперименты с водой.
2. Слушание песен о своем городе.
3.
Организованная образовательная деятельность
п,
Ф,
Т
3
п,
X,
к,
с,
Ф
ОО - Познавательное развитие (количест. и счёт). Тема:.«Состав числа 7», цель: Познак.с образован. числа 7. Источник:
Р.А.Жукова «Математика ст.гр. разработки занятий» (21Б, 42).
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Согласный звук М(М’), буква М», цель: Опред.места звука в словах.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!»
(4, 22)Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Беседа на тему «Мы гуляем по улице».
Упражнение
1. Подвижная игра «Караси и щука».
Подвижная игра
\
Ц е л ь : закрепить знания детей об улице, ее с детьми
2. Труд на цветочной клумбе: сбор семян,
«Ловишки с ленособенностях, правилах поведения на улице «Считай дальше» уборка сухой травы, листьев
тами»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Мои правила здоровья...»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа на тему «Герб, флаг моего города».
Упражнение де- 1. Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по го- 1. Сюжетно-ро2. Рассказывание детям об истории возникно- тей
роду».
левая игра «Павения родного города.
2. Рассматривание альбома «История моего
рикмахерская
3. Коллективная работа «Рисуем город».
города».
родного города».
в прыжках в вы- Ц е л ь : закрепить знания детей об историче2.
4.
соту
ских событиях в жизни города
ОО – физическое развитие
. источник, автор
п, 1. Беседа-рассказ на тему «Мой дом - моя
к, крепость».
т, 2. Игровое упражнение «Улица города».
С Ц е л ь : учить детей гармонично располагать
на фланелеграфе изображения многоэтажных
домов, улиц города
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Узнай, где я нахозадание ребенку жусь?».
Ц е л ь : закрепить знания детей о достопримечательностях и улицах родного города.
«Составь рассказ 2. Игра-викторина «Кто больше улиц назопо схеме»
вет»
,с.
1. Изучение
схем, карт,
макетов родного
города.
2. Сбор сухой
листвы
Продолжение табл.
1
1
.
2
3
4-й день,
5 I 6“
4
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
ч,
. К,
X
Разучивание
Беседа-рассказ на тему «Улицы родного
1. Дидактическая игра «Покажи, назови и
пословиц о доме с расскажи».
города».
Ц е л и : познакомить детей с названиями улиц ребенком
2. Упражнение «Найди герб и флаг города».
города; рассказать, в честь кого названы улицы
3.
1. Рисование
на
тему
«Придумай герб
родного города».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликац.). Тема: «Осенние картины», цель: Создавать сюжетные композ.из природн.
Материала. Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,56)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Техника-наша помощница», цель: Уточн.знания
о различ.видах быт. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 89)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
техники.
Индивидуальное 1. Подвижные
игры:
«Золотые ворота», 1. Дидактическая
п, 1. Целевая прогулка «Город, в котором мы
живем».
задание
ребенку
«Лягушки
и
цапля».
игра
«Мы
К,
2. Приведение в порядок детского инвентаря строители».
Т, 2. Беседа-рассказ на тему «Чем славен наш
для работы в огороде.
2.
«Найди, что
ф, город».
3. Дидактическая игра «Знаменитые люди
3.
Игра
«Узнай
по
голосу».
изменилось в
3 города»
4.
природе»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Упражнение
1. Дидактические игры: «Поставь памятник на 1. Изготовление
М, Физкультурный фестиваль «День рождения
«Прыжки из
место», «Из чего построен дом».
макета «Моя
п, моего города».
Ц
е
л
и
:
закрепить
знания
детей
об
основных
обруча
в
обруч»
с
2.
Ситуация
«Как
мы
переходим
улицу'».
улица».
К,
детьми
3.
2.
С, достопримечательностях родного города;
ф стимулировать двигательную активность
3
ОО - музыка
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Наблюдение за облаками.
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Волки во рву».
Ц е л и : упражнять детей в назывании облаков, в задание ребенку 2. Игра малой подвижности с мячом «Кто где
живет?».
Ф, установлении связей между силой ветра и
Ц е л ь : закрепить с детьми знание домашних
«Расставь по
3, скоростью движения облаков; воспитывать
интерес
к
наблюдениям
в
природе
адресов
порядку»
с
п,
к,
1. Игры
с
палочками
Кюизенера
«Построй дом».
2.
Продолжение табл.
1
2
3
5-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Своя земля и в кулачке
X, родная».
к, Ц е л ь : знакомить детей с пословицей и ее
С смысловым содержанием.
2. Рассматривание тематического альбома
«Мой город-труженик».
3.
Индивидуальное
задание ребенку
«Закончи предложение»
1. Изготовление панно из природного материала «Герб города».
2. Игра «Волшебные очки».
Ц е л ь : учить детей видеть и описывать положительные качества в сверстниках.
3. Беседа на тему «Жители, прославившие
родной город»
1. Рассматривание иллюстраций на тему «Заводы и фабрики
моего города».
2.
Организованная образовательная деятельность
П,
ф,
Т,
с,
к
т
п,
к,
X,
М,
с
п.
Ф.
С
ОО - Чтение и общение по прочитанному. Тема: «Глупые ссорятся, а умные договариваются», цель: Формир.способность наход.полож.
решен. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 32)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы Тема: Дом под крышей голубой», цель: Дать детям
конфликтах. занятия с детьми 5-6лет» (29Б, 47)
понять, что природа-общий дом. Источник: Т.М.Бондаренков«Экологичес.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение
«Вода
и ее превращения».
Упражнение
1. Подвижные игры: «Челнок», «Наседка
1. Игры-экспериисточник,
автор
Ц е л ь : ,познакомить
детей
со
свойствами
«Метание
в
цель»
и
коршун».
менты «Поймай
,с.
,С.
воды.
с ребенком
2. Игровые упражнения со скакалкой.
ветер».
2. Словесная игра «Расскажи, а мы отгада3.
2.
ем».
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Закрепление умения раздеваться в правильной последовательности, складывать одежду и убирать ее на свое место
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа на тему «Мой район».
Беседа на тему
1. Рисование на тему «Мой город “самый1. Слушание отЦ е л ь : расширить представление детей о том, «Предприятия
самый”».
рывков из альчто город делится на районы и у каждого есть родного города» Ц е л ь : воспитывать у детей любовь и чувбома П. Чайковсвое название.
с детьми
ство гордости за свой город, желание сделать ского «Времена
2. Трудовое поручение: навести порядок
его еще красивее.
года».
в уголке сюжетно-ролевых игр
2. Сюжетно-ролевая игра «Строители»
2.
ОО – физическая культура
, источник, автор
,с.
Дидактическая игра «Пройди до указанного
места».
Ц е л ь : упражнять детей в работе с картами
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку Игра «Строим поселок».
«Прой- Ц е л ь : учить детей сооружать постройки.
ди по бревну»
объединенные общим содержанием
Дидактическая
игра «Найди
пару»
Продолжение табл.
1 1 2| 3456
Октябрь, 2-я неделя, тема «Родная страна»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о родной стране, представления о том, что Россия - огромная многонациональная страна;
формировать интерес к малой Родине; познакомить со столицей России, с гербом, флагом и гимном РФ; воспитывать патриотические чувства
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п, 1. Беседа на тему «Наша Родина - Россия».
с, Ц е л ь : формировать знания детей о России.
Ч, 2. Чтение отрывка из рассказа К. Д. Ушинского
м «Наше Отечество».
3.
Игра «Узнай
предмет по
описанию» с
детьми
Рассматривание
1. Слушание песни «С чего начинается Родина» карты России:
(музыка В. Баснера; слова М. Мату- совского). «Что может
рассказать карта о
2.
3.
России»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Волшебные слова», цель: Воспит.уважение друг к другу, к старшим,
посторонним. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 132)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Осенний натюрморт», цель: Совершенствовать изобразит.технику.
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,40)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Наблюдение за солнцем.
Труд: помощь
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Гори-гори ясно».
т, Ц е л ь : продолжать наблюдение с детьми за
детям младшей
задание ребенку 2. Опыт с камешками.
Ц е л ь : помочь сделать вывод, что на солнце группы в уборке
Ф, сокращением продолжительности светового дня
«Отгадай загадки» предметы нагреваются быстрее, чем в тени
территории
Б и высотой стояния солнца
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П Беседа на тему: «Еда вкусная и полезная - молочные реки».
3 Ц е л ь : приобщать детей к народной культуре через знакомство с блюдами русской национальной кухни
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Беседа на тему «Как жили люди на Руси». Игра «Разрезные 1. Рассматривание изображений мужской и
с, Ц е л ь : формировать у детей представления о картинки
женской одежды на Руси.
X, том, как жили в старину на Руси.
(предметы быта)» с Ц е л ь : развивать интерес детей к русскому
к 2.
детьми
народному костюму.
2.
0| рганизованная o6f
Рассматривание
макета русской
избы «Русская
изба, чем ты
красна»
шзовательная деятельность
ОО - музыка
п,
т,
Ф,
К
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание
ребенку 1. Трудовое поручение: уборка на участке
Наблюдение на тему «Сезонные изменения».
Ц е л и : закрепить знания детей о смене времен
детского сада опавших листьев.
«Узнай
дерево
по
года; уточнить представления об особенностях
2. Народная игра «Горелки».
описанию»
каждого сезона
3.
1. Игры с мячом
«Школа мяча».
2.
Продол жение табл.
1
3
2
5
____ ________ 4 ___________________ 1
2-й день,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Беседа на тему «Какие народы живут в Росс, сии».
Обучение детей
к, Ц е л и : познакомить детей с многонациосогласованию
ч, нальным составом населения России; воспиприлагательных
X
тывать уважительные, дружелюбные чувства с существительк людям разных национальностей
ными
1. Рассматривание иллюстраций с изображением людей в национальных костюмах, блюд
национальной кухни разных народов, нацио- .
нальных промыслов народов России.
2. Чтение татарской народной сказки «Зилян».
3.
1. Дидактическая
игра «Укрась
кокошник».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: Рассказывание по картине «Золотая осень», цель:
Закрепл.представлен. об осеннем вр.года. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 25)
ОО - музыка
Подготовка
прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
источник, кавтор
с.
П, Наблюдение на тему «Небо».
Индивидуальное Подвижные игры: «Найди себе пару», «Коль1. Труд: сгребаф, Ц е л ь : формировать представление о том,
задание ребенку цеброс».
ние листьев в кут что небо - это воздух, окружающий нашу
«Прыжки Ц е л ь : активизировать двигательную активчи и их уборка.
планету
на одной ноге»
ность детей
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С Дидактическая игра «Выбери, что носят только мальчики (девочки), а что носят и те, и другие»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч, 1. Чтение сказок народов России: «Девушка
с, на луне» - чувашская народная сказка; «КраП савица береза» - удмуртская народная сказка.
2.
ОО – физическое развитие
Задание ребенку
«Найди картинки
на заданный звук»
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие».
Ц е л ь : способствовать переводу реального
опыта детей в игровой, формировать ролевые
взаимоотношения
Игра «Разрезные картинки» предметы русского быта
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Наблюдение на тему «Термометр».
к, Ц е л ь : учить детей определять температуру
т, воздуха с помощью термометра; обогащать
Ф словарный запас.
2.
Задание ребенку
«Найти дерево,
которое раньше
всех готовится
к осени»
1. Исследовательская деятельность: измере-
ние температуры воздуха в тени и на солнце.
2. Подвижная игра «Золотые ворота».
3. Труд: сбор семян растений в разные пакеты.
4.
1. Сравнение
деревьев(чем
похожи и чем
отличаются друг
от друга).
2.
1
2
3
3-й день,
4
5
6 табл.
Продолжение
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,
1. Беседа на тему «Государственные символы Закрепление
России».
знаний цветов
с,
М, Ц е л ь : формировать представления детей
и их оттенков
ч, о государственных символах.
с детьми
X 2. Разучивание стихотворения В. Степанова
в игре «Малень«Флаг России»
кий художник»
1. Прослушивание гимна РФ.
Ц е л ь : познакомить детей с торжественной.
величественной мелодией гимна; учить слушать гимн стоя.
2.
1. Раскрашивание флага России и изображения орла на гербе России.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (геометрия). Тема: «Знакомство с понятием «линия», цель: Форм.умение рисоват. точки, линию мн.точ.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 17)(3,3)
п,
Ф,
т,
X
С
п,
м,
Ч,
X
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Закрепление звуков А,У,О,М», цель: Чтен.и сост.слогов. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 24)
, источник, автор
Подготовка
к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная рабе >та
с.
Наблюдение за листопадом.
Упражнение де- 1. Подвижная игра «Волк и овцы».
Составление
Ц е л и : расширять знания детей о сезонных
тей
2. Малоподвижная игра «Низко - высоко».
из опавших лиизменениях в природе; учить отражать впев ловле и броса- 3. Трудовая деятельность: уборка листьев
стьев узоров
чатления в своей речи
нии мяча
на участке детского сада
на асфальте
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Как вести себя в детском саду»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Рассказ о неофициальных символах России
(матрешке, балалайке, самоваре).
2. Чтение сказки М. Горького «Самовар».
3.
ОО - музыка
, источник, автор
п, 1. Наблюдение за птицами.
Ф, Ц е л и : расширять представления детей
т, о птицах; воспитывать познавательный инте3, рес к миру птиц.
Б 2. Трудовая деятельность: сбор крупного мусора на участке
Задание ребенку
«Построй с закрытыми глазами ряд из матрешек»
1. Слушание аудиозаписей игры на балалайке.
2. Игра «Самовар».
Ц е л и : развивать у детей воображение; воепитывать теплое отношение друг к другу.
3.
1. Рисование
расписных матрешек, самоваров, балалаек.
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное Подвижные игры:
задание ребенку • «Кот и мыши».
Ц е л и : активизировать двигательную активность детей.
«Назови пере• «Уголки».
летных птиц»
Ц е л ь : закреплять ловкость, быстроту бега
_, с.
Упражнение
в перепрыгивании через невысокие препятствия (ветки, камни, листья)
Продолжение табл.
1
12
3
4-й день,
4
5
6
Ут ю: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Игра-путешествие «Москва - главный гос, род нашей Родины».
ч, Ц е л ь : формировать у детей знания о МоекБ, ве - столице, главном городе России.
Ф, 2. Упражнение «Попади в обруч».
К Ц е л ь : закреплять у детей умение метать
предметы в цель
Индивидуальное
задание ребенку
«Назови правила поведения
на улице»
1. Чтение стихотворения М. Лисянского
«Моя Родина».
2. Дидактическая игра «Достопримечательности Москвы».
Ц е л ь : продолжать обогащать знания детей
о столице.
3.
Рассматривание
иллюстраций
с видами Моеквы (Красная
площадь, Спасская башня,
Царь-колокол)
Организованная образовательная деятельность
п,
т,
3,
Б,
Ф
Ч
ч,
М,
X,
К,
с
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Морковки для зайчат», цель: Закреп.умение констр. из
природного матер. (желуди и солома). Источник: ИА. Лыкова
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Золотая осень», цель: Форм.интерес и любовь к
родной природе. Источник: Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,28)
, источник,
автор
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование,
физкультурно-оздоровительная
работа
,с.
_
,
источник,
автор
I. Наблюдение за работой дворника.
Развитие у детей 1. Подвижная игра «Найди, где спрятано».
1. Окапывание
,с.
Ц е л ь : воспитывать
у детей интерес и уваЦ е л ь : учить ориентироваться в пространстдеревьев и кусжение к работе дворника.
ве.
тарников.
2. Подвижная игра «Бездомный заяц».
2. Упражнение «Прыгай выше».
Ц е л ь : воспиты3.
координации дви- Ц е л ь : учить детей действовать по сигналу.
вать желание
жений в упраж3. Упражнения с мячом.
трудиться.
нении «С кочки
Ц е л ь : продолжать учить детей бросать мяч
2.
на кочку»
вверх, о землю, ловить его обеими руками
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения И. Ищук «Мои ладошки»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Досуг «Праздник у русской березки».
Ц е л и : воспитывать интерес детей к обычаям
и традициям русского народа; формировать
эстетические чувства, вызвать положительные эмоции
ОО – физическая культура
, источник, автор
. с.
п, Рассматривание березы.
Ф Ц е л ь : закрепить знания о строении березы
Индивидуальное
задание ребенку
«Загадки о березе»
1. Чтение стихов о березке.
2. Дидактическая игра «Что предмет рассказывает о себе».
Ц е л ь : упражнять детей в составлении
небольшого рассказа
Подготовка детьми работ к выставке по теме
«Береза - символ
России»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Прыжки на двух ногах вокруг березы.
2.
Труд: сбор листьев березы
12
Продолжение табл
3456
5-й день,
Ут ро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,
1. Развивающая образовательная ситуация
с, «Путешествие по природным зонам».
К Ц е л ь : формировать у детей целостное
представление о природных зонах России.
2. Дидактическая игра «Что вы видите в
бинокль».
Ц е л ь : формировать у детей знания о
разнообразии природного богатства России
Дидактическая
игра с детьми
1. Беседа на тему «Природа России»,
1. Рассматривание
сопровождаемая рассматриванием иллюстраций фотографий на
с изображением лесов, морей, рек, гор, степей. тему «Где я
Ц е л ь : познакомить детей с природным
отдыхал летом
разнообразием России (растительным и
с родителями».
животным миром).
2. Дидактическая
«Кто где живет?» 2.
игра «С какого
дерева листок»
Организованная образовательная деятельность
п,
Т,
ф,
К,
3,
Б
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: «Заучивание стиха И.Мазнина «Осень», цель: Форм.умение выразит. читать стих.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 103)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Тайны птичьего мира», цель: Развивать у детей
интерес к жизни птиц. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. экология» (29А, 39)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Наблюдение за ветром.
Определение
1. Подвижная игра «Море волнуется». Ц е л ь : Трудовая
Ц е л и : продолжать учить детей определять
направления ветра развивать у детей координацию движений,
деятельность:
силу ветра; расширять знания о неживой
с
помощью воображение.
уборка сухих веток
природе.
вертушки с детьми 2. Подвижная игра «Шишка-камешек». Ц е л ь : на участке. Ц е л ь :
2. Упражнение «Часовой».
учить четко и быстро выполнять повороты
приучать работать
Ц е л ь : учить детей ходить четко, ритмично
вместе
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т Задание детям: нарезать бумажные салфетки, красиво разложить их в салфетницы
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
с,
ч,
М,
ф
1. Просмотр слайдов на тему «Водные просторы Упражнение
1. Чтение главы «Волга-кормилица» из книги С. 1. Подвижная игра
России».
«Подбери слово по Баруздина «Страна, где мы живем».
«Коршун и
Ц е л ь : обогатить знания детей о водном смыслу» с детьми 2. Упражнение «Назови рыбу и ее дом». Ц е л ь : наседка».
пространстве России.
уточнить представления детей о среде обитания 2.
2. Слушание аудиозаписи «Шум волн»
рыб
ОО - музыка
п,
т,
Наблюдение за рябиной.
Ц е л ь : продолжать знакомить детей с рябиной,
К ее особенностями
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Сбор листьев тополя, рябины, ивы для
осенних поделок.
2.
1. Игра «Назови
осенние месяцы».
2.
Продолжение табл.
1
12
3
4
5
6
Октябрь, 3-н неделя, тема «Мир предметов и техники», «Яркие осенние листья»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить знания детей о предметах и технике, способах их использования; учить устанавливать связи между
назначением предметов, строением и материалом, из которого сделан предмет; поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания
детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам; побуждать самостоятельно осмысливать и
объяснить полученную информацию
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п.
1. Беседа на тему «Предметы, опасные для
к, жизни».
Б, Ц е л ь : напомнить детям правила обращения
Ч с опасными предметами.
2. Подвижная игра «Хромая лиса»
Индивидуальное
задание ребенку
1. Рассматривание тематического альбома
«Путешествие в прошлое посуды».
2. Чтение русской народной сказки «Лиса
и кувшин».
«Найди предмет» 3.
1. Строительство
башни из палочек
Кюизенера.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Я и моя семья», цель: Формир.предст.о семье как о людях, которые
живут вместе. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 10)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Осенние листья», цель: Учить детей рисовать с натуры.
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,50)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
. источник, автор
«Что такое воздух».
Индивидуальное 1. Трудовое поручение: подготовка цветочной 1.
п, 1. Беседа-наблюдение
,с.
2.
Подвижная
игра
«Охотники
и
утки».
задание ребенку клумбы к зиме.
Игры-эксперимент
Ф,
Т, 3. Дидактическая игра «Опиши знакомые
2. Подвижная игра «Ловишки с лентами».
ирования с ветром,
«Метание вдаль» 3.
водой.
с предметы»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3
Психогимнастика «М ИНУТЫ радости»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з, 1. Беседа с детьми на тему «Культура
Задание ребенку 1. Дидактическая игра «Сравни предметы».
1.
2. Игры с палочками Кюизенера.
Сюжетно-ролевая
п, безопасного поведения за столом во время еды».
игра «В
к, 2. Дидактическая игра «Какие предметы и как «Найди старинные 3. Рассказ об истории вилки, ложки.
газин
за мамы
используем».
и
современпокупками».
4. Чтение рассказа Г. Снегирёва «Верблюжья
ч,
С 3.
ные предметы» варежка»
2.
ОО – физическая культура
, источник, автор
,с.
Ф, 1. Игра малой подвижности «Где мы были.
п, мы не скажем, а что делали - покажем».
К
2. Беседа-наблюдение «Приметы осени»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Да - нет»
1. Рассматривание иллюстраций на тему
с детьми
«Из чего делают посуду».
2.
Игра-эксперимент с магнитом
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
2-й день,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
Б,
п,
к,
х,
Ч,
с
1. Беседа на тему «Осторожное обращение
с бытовой техникой».
2. Дидактическая игра «Техника - наша помощница».
Ц е л ь : расширить знания детей о различных видах бытовой техники
Индивидуальное
задание ребенку
«Подели слово
на слоги»
1. Дидактическая игра «Что из чего сделано?».
Ц е л ь : познакомить детей со свойствами
стекла и металла, кожи, дерева.
2. Проблемная ситуация «Подбери мебель».
3. Рассматривание иллюстраций на тему
«Предметный мир»
1. Рисование
и раскрашивание изображений предметов
посуды.
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
к,
Ф,
т,
х,
С
Т
п,
к,
ч,
с
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Пересказ Я.Тайц «По грибы», цель: Форм.умение переск. текст
самостоятельно. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 19)
ОО - музыка
, источник, автор
Подготовка
к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
,С.
1. Наблюдение-беседа «Зачем репейнику
Игра «Позови
1. Подвижная игра «Пустое место».
1. Конструирокрючки?».
ласково» с деть- 2. Труд: заготовка листьев и семян растений
вание из бумаги
Ц е л ь : раскрыть детям связь строения пло- ми
для коллекций.
«Бумажная страдов со способом их распространения.
3. Хороводная игра «Дудочка-погудочка».
на».
2. Объяснение детям смысла приметы осени
Ц е л ь : закреплять умение детей строиться
2. Дидактиче«Паутина стелется по растениям - к осеннеи перестраиваться в две-три колоны, соческая игра «Угаму теплу»
тать движения с текстом
дай прфессию»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игровая ситуация «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа-рассказ на тему «Мир ткани и одеИндивидуальное 1. Дидактическая игра «Каждой вещи свое
1. Дидактичежды».
задание ребенку место».
ская игра «Что
2. Чтение стихотворения Б. Заходера «ПортЦ е л ь : закреплять умение детей дифференсначала, что пониха».
«Прыжки в дли- цировать предметы по основным группам.
том».
3. Изготовление солнечных часов
ну с места»
2.
2.
ОО – физическая культура
, источник, автор
,с.
п, 1. Наблюдение за осенним небом.
Ф, Ц е л ь : познакомить детей с характерными
К признаками осеннего неба.
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку 1. Игра-хоровод «Каравай».
2. Подвижная игра «Слово можно проша«Собери картин- гать».
3.
ку»
1. Подвижная
игра «Охотники
и зайцы».
2.
Продолжение табл.
1 1 2 3 | 4 I 5 1 6~
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Проблемная беседа «А знаешь ли ты, для чего Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Раздели предметы на
ч, этот предмет?».
К, 2. Игра «Когда это было?».
с Ц е л ь : знакомить детей с происхождением
предметов рукотворного мира.
3.
задание ребенку
«Назови
геометрические
фигуры»
1. Сюжетноролева
группы по признакам».
2. Ситуация-исследование «Узнай материал на я игра «Ателье».
2.
ощупь».
3. Чтение рассказа К. Ушинского «Как рубашка
в поле выросла»
Организованная образовательная деятельность
п,
з,
К,
ф,
т
з,
п
ч,
п,
к,
Ф,
с,
Б
ОО - Познавательное развитие (ориентировка). Тема: «Ориен.в простран. слева, справа», цель: Форм.умение ориентир. в пространстве.
Источник: Л.В.Минкевич «Математика в дет.саду старшая группа» (21А, 13)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Согласный звук С(С’), буква С. Цель: Знакомство с С. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 26)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Подвижные игры: «Звонари», «Мы веселые Игра «Скажи
1. Труд: уборка на участке опавших листьев.
1. Рисование по
комплимент» с
ребята», «Цепи».
2. Дидактическая игра «Мир тканей».
точкам
детьми
2. Дидактическая игра «Найди опасный
Ц е л ь : закрепить с детьми названия тканей
на тему «В мире
предмет».
(ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж). предметов
и
3.
3.
вещей».
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Пальчиковая гимнастика «Стол, стул, кресло ...».
2. Игровая ситуация «Как правильно ухаживать за зубами»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Задание ребенку 1. Рассматривание детских энциклопедий об
1. Чтение сказки В. Катаева
1. Дидактическая
«Цветик-семицветик».
истории вещей и предметов.
игра «Что
2. Игровая ситуация «Обставим квартиру».
«Перебрасывание 2. Составление тематической коллекции «Мир лишнее».
3. Беседа на тему «Какую опасность таят в себе и ловля мяча двумя предметов и техники».
2. Лото «Колесо
электроприборы».
руками»
3.
истории».
4.
3.
ОО - музыка
п,
к,
Ф.
С
о. рганизованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игровое упражнение «Расскажи-ка». Ц е л ь : Индивидуальное 1. Подвижная игра «Веселые кенгуру». Ц е л ь :
учить детей составлять рассказы о предметах задание ребенку закреплять умение детей прыгать на двух ногах
одежды по предложенному плану
«Составь с продвижением вперед.
2.
предложение»
1. Дидактическая
игра «Угадай на
ощупь».
2.
1
______________________ 2 ____________________
3
4-й день,
5
4
Продолжение табл.
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,
1. Беседа на тему «Где можно играть».
Б, 2. Дидактическая игра «Портной».
к, Ц е л и : систематизировать знания детей
с, о классификации одежды: зимняя, летняя,
Ч демисезонная; закрепить знания о названии
тканей и способах их изготовления
Индивидуальное
задание ребенку
«Назови числасоседи»
1. Дидактическая игра «Лото».
Ц е л ь : закрепить знание детей обобщающих
понятий.
2. Слушание отрывков из «Детского альбома» П. Чайковского.
3. Игровое упражнение «Режим дня»
1. Сюжетно-ролевая игра «Изобретатели».
2. Лото «Третий
лишний».
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Листочки на окошке» (витраж), цель: Формир.композицион. умения.
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,48)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Сохрани своё здоровье сам», цель:
Формировать умение самостоят.следить за своим здоровьем. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит»
(14, 64)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Беседа на тему «Что помогает нам в рабо- Индивидуальное 1. Развивающая игра «Правильно пройдешь, Подвижная игра
з, те».
задание ребенку игрушку найдешь».
«Кегли».
Ф, 2. Подвижная игра «Белки в лесу».
Ц е л ь : закреплять у детей умение ориенЦ е л ь : развиК, Ц е л и : развивать у детей быстроту и ловтироваться в окружающей обстановке.
вать глазомер
«Закончи преди меткость бро2.
т кость, упражнять в лазанье.
3.
ложение»
ска
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч,
п,
1. Досуг: теневой театр «День книги».
2. Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка».
С, 3. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завК, тра» (путешествие по «реке времени»).
т 4. Беседа о бытовой технике
Индивидуальное
задание ребенку
«Найди игрушку»
1. Дидактическая игра «Что из чего сделано».
2. Рассматривание иллюстраций на тему
«В мире металла».
3. Труд в уголке природы: полив растений,
удаление сухих листьев
1. Рассматривание
картинок на тему
«Мир предметов
и вещей».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п,
з,
к,
С
1. Подвижная игра «Накинь кольцо».
2. Проблемная ситуация «Окажи первую
помощь в случае...».
3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Путешествие в прозадание ребенку шлое одежды».
2. Подвижная игра «С кочки на кочку».
«Собери узор»
Ц е л ь : развивать у детей ловкость
1. Игры детей
с мячами и обручами.
2.
Продолжение matin.
nr
«7 1
5-й день,
и • lipnv.l«l 1Ч.П, П1 рш, WJJAWnriW, J » ^ППЛЛ 1 riiVIIlCi
П, 1. Развивающая образовательная ситуация
Ч, «Что общего у этих предметов?».
К, 2. Развивающая игра «Ассоциации».
с
Ц е л ь : закреплять умения детей дифференцировать предметы по основным группам
(одежда, обувь, животные и т. д.)
X» 1 * 1 IVс*, ди/ivj 1 ОО, 1 IV/Д! V-/ 1 WUIVU IX JUU 1 puivj щ JUU 1 pui\. 1 vJIUI 1WV 1 и 1 IV/V
IV JUU 1 pui\u, 1ШД1 VI
Индивидуальное
задание ребенку
1. Рассматривание тематического альбома
1. Решение ре«Знаменитые люди-изобретатели».
бусов «Что на2. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Новый
путал художнаряд короля».
ник».
«Определи соУпражнение «Обезьянки».
став числа»
Ц е л ь : учить изображать эмоции мимикой
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Осенняя сказка», цель: Воспитывать честность, заботиться о близких.
Источник: Литвинцева «Сказка как средство воспит.дошкольн.» (10,50)
3.
2.
ОО Познав.-исследоват. деятельность . Тема: «Предметы из стекла и металла». Волчкова, Степанова «Консп.занятий в
1. Подвижная
Упражнение «С 1. Хороводная игра «Колечко».
1. Наблюдение за облаками.
ст.гр.познав.развит»
Подготовка
к
прогулке.
Прогулка:
игры,аблюдения,
беседы,
труд,
экспериментирование,
физкультурно-оздоровительная
работа
игра «Лягушка».
кочки на кочку» с Ц е л ь : закреплять умение детей строиться в
Ц е л и : учить детей наблюдать за облаками,
93) произошедшие изменения; подвести к детьми
2. ____________________
отмечая
Ф, (14,
большой и маленькие круги, согласовывать
_
Познак.
со
свойствами
стекла
и
металла
Б,
выводу, что пасмурная погода - характерный
движения с текстом.
(позн.
объек.живой
и
неживой
природы)
признак осени.
2. Труд: установка кормушек на деревья.
-t*. К
2.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, 1. Ситуативный разговор о воде во время умывания «Польза - вред».
К 2. Игра-разминка «Вежливые часики»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
-
П,
Т,
п, 1. Игровая ситуация «Нарисуй предмет
к, будущего».
2. Создание коллекции «Мир пластмассы».
С 3.
ОО- физическое развитие
П,
Ч,
3,
Ф,
С,
К
1. Беседа на тему «Где аккуратность, там и
опрятность».
2. Разучивание стихотворения С. Маршака
«Берегите свои вещи».
3. Дидактическая игра «Найди пару».
4. Загадывание загадок о предметах одежды
1. Рассматривание тематического альбома
Создание и
«Помощники человека».
обыгрывание
2. Дидактическая игра «Из чего этот предмет?» построек «Моя
«Определи звук»
комната»
Организованная образовательная деятельность
Индивидуальное
задание ребенку
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Рассматривание тематического альбома
задание ребенку «Путешествие в мир стеклянных вещей».
2. Подвижная игра «Мяч в парах».
Ц е л ь : продолжать учить детей прыгать
«Назови одним на двух ногах, ловить мяч двумя руками.
3.
словом»
1. Сюжетно-рол
евая игра «Мы
изобретатели».
2.
vUIxU IX
Продолжение табл.
М
2
|
3
1
4
1
5
___________________________________________ Октябрь, 4-я неделя, тема «Труд взрослых. Профессии», «Будь осторожен: опасное и безопасное вокруг нас»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : развивать у детей интерес к разным профессиям, знания о конкретных профессиях и взаимосвязях между ними;
формировать отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами
производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, медицинском
обслуживании, отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов); создавать условия для обогащения игровой деятельности,
позволяющей детям моделировать отношения между людьми разных профессий; воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям,
создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жиз
ни, ценностное отношение к труду и его результатам ____________________________________________________________________________________
1-й день, _____________
Утро:
игры,
утренняя
дежурство, подготовка
к завтраку,
завтрак, деятельность
после1.завтрака,
П, 1. прием
Беседадетей,
на тему
«Всеобщение,
профессии
нужны,гимнастика,
все Индивидуальное
1. Дидактическое
упражнение
«Отгадай загадки
Работа подготовка
с к РОД
С, профессии важны».
задание ребенку и объясни, что помогло тебе их отгадать».
раскрасками
на
К, Ц е л ь : вызвать интерес к разным профессиям.
Цель:
закрепить
умение
выделять тему
X, 2. Чтение стихотворения Дж. Родари «Чем
характерные особенности профессий.
«Профессии».
«Найди место
ч пахнут ремесла»
2.
2.
звука в слове»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность(осв. культ.общения). Тема: «Как понять друг друга?», цель: Формиров. умение понимать друга по
мимике. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 140)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Собака», цель: Учить детей лепить жив. констрк.способом. Источник:
А.В.Козлина «Уроки ручного труда» (4,30)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
Б, 1. Наблюдение за светофором.
Индивидуальное 1. Беседа на тему «Правила поведения на до1. Сбор облоФ, Ц е л ь : закреплять знания детей о работе
задание ребенку роге».
манных сухих
2. Подвижная игра «Светофор».
веток кустов
т, светофора и назначении цветовых сигналов.
2.
Упражнения
в
беге
«змейкой»,
обегают
Ц
е
л
ь
:
закреплять
знания
о
значении
сигнаи деревьев.
п,
С поставленные в ряд предметы.
«Прыжки на од- лов светофора.
2.
3.
ной ноге»
3.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Речевое упражнение «Кто нужен, чтобы...».
Игра «Чья? Чье? 1. Просмотр презентации по теме «Все
Изготовление
Ц е л ь : упражнять детей в составлении
Чей?» с детьми
работы хороши».
атрибутов к игре
X небольших рассказов по опорным картинкам
«Магазин»
2.
п,
с,
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п, Наблюдение за ветром.
Ф, Ц е л и : продолжать учить детей определять
Б силу ветра, расширять знания о неживой
природе
Подготовка к прогу лке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Ловишки с приседаниязадание ребенку ми».
Ц е л ь : учить детей соблюдать правила игры.
«Брось дальше» 2.
Подвижная игра
с прыжками
«Перепрыгни
через ручеек»
Продолжение табл
з
2
1
2-й день,
4
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п. Беседа на тему «Есть много профессий хос, роших и нужных».
т Ц е л и : формировать представления детей
Задание ребенку
1. Дидактическая игра «Где какая профессия
нужна».
«Сложи картин- Ц е л ь : учить детей определять место на Земку и расскажи
ле, где определенная профессия была бы
об изображенной необходима.
2.
профессии»
о важности и значимости всех профессий;
воспитывать уважение к людям труда, их
деятельности и ее результатам
1. Отгадывание
профессии
в имитационной
игре «Профессии».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Рассказывание по картине «Кошка с котятами», цель: Составлять
небольшой сюж.рассказ по картине. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 43)
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры,
п, 1. Наблюдение за листопадом.
Ф, Ц е л ь : расширять знания детей о сезонных
т, изменениях в природе.
С 2. Подвижная игра «Море волнуется».
3.
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Задание ребенку 1. Упражнение «Бросить и поймать».
Труд: сбор
Ц е л ь : закрепить умение детей бросать и ло- и раскладывание
«Назови осенние вить мяч.
по коробкам
явления приро2. Упражнение «Найди свое место».
природного мады»
Ц е л ь : учить находить свое место в колонне териала
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т
Помощь няне в мытье мыльниц
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, 1. Игра-фантазия «Строим новый город».
Обучение детей
1. Дидактическое упражнение «Что будет,
1. Сюжетно-роЦ
е
л
ь
:
учить
детей
определять,
какие
проесли...».
левая игра «Суп,
отсчитыванию
Ц е л ь : учить рассуждать о последствиях
пермаркет».
с, фессии необходимы в городе.
ч, 2. Чтение с рассматриванием иллюстраций
количества и со- прекращения деятельности людей разных
2.
произведения
М.
Манаковой
«Моя
первая
отнесению
его
профессий.
т
книга о профессиях»
с цифрой
2.
ОО – физическая культура
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Наблюдение за разными видами транспорта. Обучение детей Игра «Великаны - карлики».
Краткое содержание: на сигнал «Великаны»
к, Ц е л ь : расширять знания о наземном транспорте,
его
классификации,
назначении.
прыжкам
в
длиходьба в колонне широким шагом, на сигнал
Ф,
Т 2. Сюжетно-ролевая игра «Транспорт»
ну с разбега
«Карлики» - мелкими шагами
*
1. Подвижная
игра «Мы веселые ребята».
2.
1
2
3
3-й день,
4
5
Продолжение табл.
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
п, 1. Беседа на тему «Профессиональные празд- Проговаривание 1. Игра с мячом «Азбука профессий».
Рисование орус, ники».
с детьми
Ц е л ь : учить детей называть профессии
дий труда, необк, Ц е л ь : формировать знания детей о профес- скороговорки
на определенную букву.
ходимых людям
ч, сиональных праздниках.
для закрепления 2. Чтение стихотворения В. Лунина «Сами
разных професX
2. Чтение пословиц о труде
звука «р»
и само»
сий
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (величина). Тема: «Длина предметов», цель: Формир. представление о длине предметов. Источник:
Л.В.Минкевич «Математика в дет.саду старшая группа» (21А, 7)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звук Х(Х’), букваХ», цель: Знакомство с Х. Источник: Д.Г.Шумаева
«Как хорошо уметь читать!» (4, 30)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за погодой.
Задание ребенку 1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в ку1. Лазанье по гимс, 2. Разучивание пословиц и поговорок про
рятнике», подвижная игра с бегом «Птички
настической леФ, осень.
«Найди 5 отлии кошка».
сенке чередут, 3.
чий у разных
2. Трудовое поручение: навести порядок
ющимся шагом.
ч
деревьев»
на веранде
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, Дидактическое упражнение «Хорошо - плохо».
Б Ц е л ь : закрепить с детьми правила поведения (за столом, дома, в общественном месте)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Чтение стихотворения С. Михалкова
Индивидуальное 1. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. 1. Игра малой
ч, «А что у вас?».
задание ребенку 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний».
подвижности
к, 2. Малоподвижная игра с мячом «Закончи
Ц е л ь : учить детей находить инструмент, ко- «На златом
С мое предложение».
«Назови свой
торый к названной профессии не относится.
крыльце сидеЦ е л ь : закрепить знание трудовых действий, домашний ад3.
ли».
совершаемых людьми разных профессий
рес»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Рассматривание разнообразных камней.
Задание ребенку 1. Рассматривание камня через лупу.
Сбор камней
Ф, Ц е л ь : формировать у детей знания о камнях
Вопрос: «Что видно?». (Трещины, узоры, кри- на участке и выт, как части неживой природы.
«Прыжки на двух сталлики.)
кладывание
Б, 2.
ногах в обруч
2. Подвижная игра с бегом «Кто добежит бы- из них композиК
и из него»
стрее?»
ции
ПpoSojutceiiue табл.
2
з
_ _ _ _ _
4-й день,
_
4 _ _ _ _ _ _ _
I
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «С кем или с чем работают
с, люди разных профессий».
т 2.
Игра «Для чего
эти вещи?»
с детьми
Игра «Где и какая нужна профессия».
Ц е л ь : учить группировать профессии по назначению
1. Логическое лото «Профессии».
2.
Организованная образовательная деятельность
П,
К,
С,
ф,
т
П,
3
ч,
с,
X,
к,
т
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: .«Муравьишки», цель: Развив.умение работать с
«Чудо-кубиками». Источник: Н.С.Семёнова «Чудо-кубики для игры «Сложи узор» (Б, 3)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема:«Кто построил новый дом?», цель: Дать
представление о рабочих профессиях. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 30)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за рябиной.
Индивидуальное Трудовая деятельность: очистка участка
1. Игра «Стань
Ц е л ь : продолжать знакомить детей с ряби- задание ребенку от веток и камней; подготовка земли для попервым» (ходьба
кой, особенностями ее внешнего вида.
садки рассады весной.
в колонне за ве2. Подвижная игра с бегом «Лохматый пес».
Ц е л ь : воспитывать у детей трудолюбие
дущим).
3.
«Попади в цель» и умение работать коллективно
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическое упражнение «На приеме у доктора Айболита».
Ц е л ь : развивать представления детей о с троении тела человека и о том, как надо о нем заботиться
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Досуг «В гостях у Королевы страны проИндивидуальное Рассматривание альбома с фотографиями
1. Придумывафессий».
задание ребенку родителей.
ние и рисование
2.
Ц е л и : закрепить знания детей о том, кем
символов, обоработают родители, что они делают на рабозначающих раз«Скажи громко - те; учить рассказывать о профессиях родиные профессии.
тихо»
тел ей
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п,
х,
т,
Ф,
3
1. Наблюдение за кошкой.
Ц е л ь : закреплять знания детей о том, что
кошка-домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки.
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Мяч водящему».
задание ребенку Ц е л ь : развивать ловкость, смелость.
2. Упражнения в беге: с ускорением и замед«Нарисуй кошку лением темпа, со сменой ведущего.
мелом на асфаль- J.
те»
1. Сбор крупного
мусора на участке для прогулок.
2.
1
2
3
5-й день,
4
5
Продолжение
6 табл.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
с,
х,
Б,
Ч
1. Беседа на тему «Кем ты будешь, когда ста- Задание ребенку
нешь взрослым».
2. Конкурс стихов о профессиях.
3.
«Расскажи, как
вести себя в лесу»
1. Упражнение «Что могут сделать умелые •
руки».
Ц е л ь : учить объединять предметы в группы
по принадлежности к профессии.
2.
1. Оформление
коллажа на тему
«Страна профессий».
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
т,
Ф,
3,
Б,
К
С
3,
С,
ф,
К,
X
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: «Заучивание стиха С.Когана «Листики». Цель: Поним.и воспроизвод. образность языка
стиха. Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 83)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Грибное царство», цель: Познакомить детей с
грибами. Источник: Т.М.Бондаренко «Экологичес. занятия с детьми 5-6лет» (29Б, 38)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Сравнение голубя и дятла.
Индивидуальное 1. Подвижная игра с бегом «Ловишки».
1. Упражнение
Ц е л ь : продолжать закреплять знания детей задание ребенку 2. Трудовая деятельность: заготовка листьев
на развитие орио птичьем мире.
растений (для аппликаций, зимних букетов,
ентировки в про2. Упражнение детей в ходьбе с разным по«Метание в цель гербария).
странстве «Найложением рук (вверх, вниз, в стороны),
левой и правой
3.
ди себе пару».
по кругу, с переменой направления
рукой»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Повторение с детьми правил поведения за столом, сервировки стола
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Дидактическая игра «Машины на службе
Закрепление зна- 1. Игра «Классики».
1. Работа с расу людей разных профессий».
ни я цветового
Ц е л и : учить детей быстро реагировать
красками по теЦ е л ь : закрепить знания детей о том, какие
спектра с детьми на сигнал педагога; прыгать на одной ноге
ме «Профессии».
машины и электрооборудование помогают
и двух ногах.
2.
людям разных профессий делать свою работу в игре «Цвета
2.
быстрее и качественнее
радуги»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Упражнения в ходьбе: приставным шагом
Ф, Ц е л ь : расширять представления детей о поч- задание ребенку в сторону, вперед, назад.
2. Трудовая деятельность: помощь взрослым
т, ве; учить описывать ее состояние.
3, 2. Упражнение на развитие ориентировки
«Назови осенние в уходе за кустарником.
Б в пространстве «Не задень!»
месяцы»
3.
п, 1. Наблюдение за почвой.
1. Подвижная
игра с прыжками
«По ровненькой
дорожке».
2.
—
Продолжение табл.
2“'
1
____ 3 _______ L
4
Ноябрь, 1-я неделя, гема «Семья и семейные традиции», «Моя малая Родина»
5
6
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить представления детей о семье и родственных связях; вызвать желание узнать о членах семьи, их занятиях, интересах, интерес и уважение к семейным традициям: воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п. 1. Беседа на тему «Моя семья».
к, Ц е л ь : продолжать формировать интерес
с, к членам семьи.
ч 2. Чтение стихотворения О. Высотской «Семья»
Упражнение «Заполни пустые
клетки» с детьми
Обсуждение поговорок о семье:
• В родной семье и каша гуще.
• Матери все дети равны, одинаково сердцу
больны.
• Сердце матери лучше солнца греет
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Поговорим по телефону», цель: Формир. у детей особен.диалог.речи.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А,7)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Ветка калины», цель: Совер.технику рис. с натуры. Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.ИЗО» (7, 14)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за березой.
Упражнение детей 1. Подвижная игра «Мяч водящему».
1. Трудовая деяЦ
е
л
и
:
продолжать
знакомство
с
березой;
Ц
е
л
ь
:
развивать
у
детей
ловкость,
навыки
тельность: подк,
Ф, учить выделять характерные признаки и изв умении расскаметания, ловли мяча.
метание дорозывать о своей
2. Подвижная игра «Мы веселые ребята».
жек, уборка мус, менения, связанные со временем года.
2.
Хоровод
«Во
поле
береза
стояла».
семье
в
игре
«Ин3.
сора.
т
3.
тервью»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Б Рассматривание иллюстраций с изображением опасных предметов и ситуаций в быту
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
с,
ч,
К,
ф,
Б
1. Словесная игра с мячом «У кого какой до-
У пражнение детей 1. Чтение стихотворений Е. Серовой «Папа
дома», В. Осеевой «Хорошее».
Ц е л ь : активизировать знания детей о жили- в нахождении
2. Беседа на тему «Семейная фотография».
щах животных.
признаков разли- Ц е л ь : вызвать желание рассказывать о чле2. Подвижная игра «Затейники».
чия в игре «Матнах своей семьи, их занятиях, интересах.
Ц е л ь : учить детей соблюдать правила игры решки»
3.
МИК».
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф,
Т
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Краски».
Игра «Попади
1. Трудовая деятельность: сбор мусора
Ц е л ь : закрепить с детьми знание цветового в цель» с детьми
на участке.
спектра
2.
1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2.
Продолжение табл.
1
23
2-й день,
4 5 | 6~
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
с,
1. Беседа на тему «Никого роднее мамы и папы в Дидактическая игра 1. Дидактическая игра «Чем можно порадовать 1. Дидактическая
целом мире нет».
«Почини одеяло» с маму».
игра «Туалетные
к, Ц е л ь :
воспитывать чувство любви и детьми
Ц е л ь : воспитывать чувство привязанности и принадлежности».
3 привязанности к самым близким и родным
любви к маме.
2.
людям - маме и папе.
2. Пальчиковое упражнение «Дом».
О
2.
J.
О рганизованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема:«Л.Толстой «Пожарные собаки», цель:Формиров. умение связно расск.
Текст. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 30)
ОО - Коммуникативная деятельность. О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 98)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Упражнения: «Дружные пары», «Разойдись - 1. Трудовая
Индивидуальное
п, 1. Исследовательская деятельность на тему
не упади».
задание ребенку
деятельность: сбор
Ф, «Температура воздуха».
Т Ц е л ь : продолжать знакомить детей с
Ц е л ь : закрепить у детей умение соблюдать и заготовка семян
«Прыжки с кочки на при ходьбе непринужденность движений и
термометром; обогащать словарный запас.
календулы.
кочку»
правильную осанку
2.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Конкурс
чтецов:
соревнование
на
самое
выразительное
чтение наизусть стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». Ц е л ь : закреплять
з,
Ч у детей понятия о чистоте и здоровье, развивать интонационную выразительность речи
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Дидактическая игра 1. Игра-драматизация «Найди свою маму».
1. Сюжетно-ролев
п, 1. Рассказ воспитателя на тему «Что такое
генеалогическое
дерево».
«Кому
это
Ц
е
л
ь
:
воспитывать
чувство
привязанности
к
ая игра «Выходной
с,
Ц е л ь : дать детям представление о
принадлежит?» с
самому близкому человеку - маме.
в семье».
К
родственных взаимосвязях.
детьми
2. Чтение стихов о папе.
2.
2.
3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Наблюдение за собакой.
Ф, Ц е л ь : закрепить у детей знания о собаке,
т,
С,
породах собак, их характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде.
Б,
3 2.
Индивидуальное
задание ребенку
«Повтори скороговорку»
1. Подвижная игра «Хитрая лиса».
Ц е л ь : развивать у детей скорость бега,
ловкость.
2. Дидактическая игра «Не сбей флажок».
Ц е л ь : учить детей ходить змейкой между
предметами, не сбивая их
1. Трудовые
поручения: собрать крупный
мусор на участке для прогулок.
2.
—
Продолжение табл.
11213|4|5|6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
с,
1. Беседа на тему «Бабушкин портрет». Ц е л ь : Упражнение
1. «Песни и хороводы наших бабушек» развивать уважение к своим близким, любовь к «Сначала и потом» прослушивание аудиозаписей русских
народных песен.
ч, бабушке.
с детьми
2. Решение проблемной ситуации: «Ты с
м, 2. Чтение стихотворения Н. Майданик «Вместе
с
бабушкой»;
рассказа
В.
Сухомлинского
«У
бабушкой один дома. Ей стало плохо. Что ты
X,
бабушки
дрожат
руки»
будешь делать?»
т
1. Продуктивная
деятельность:
изготовление
подарка бабушке.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (количеств. и счёт). Тема: «Состав числа 8», цель: Познак.детей с обр. числа 8. Источник: Р.А.Жукова
«Математика ст.гр. разработки занятий» (21Б, 58)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звуки и буквы А,У,О,М,С,Х», цель:Закрепление пройденных звуков и
букв. Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 32)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1.
Наблюдение
за перелетными птицами.
Упражнение детей 1. Трудовая деятельность: сбор листьев на
1. Упражнения
п,
Ц
е
л
ь
:
закреплять
знания
о
перелетных
птицах.
участке.
в беге: по кругу,
Ф,
в прыжках на двух Ц е л ь : учить детей работать дружно, помогая держась за руки, за
2.
Подвижная
игра
«Шишка
камешек».
Ц
е
л
ь
:
т,
ногах с
друг другу.
шнур.
Б учить детей четко и быстро выполнять
продвижением
повороты, не останавливаясь
2.
2.
вперед
с,
т,
К
п,
с,
ч,
X,
К
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическая игра «Маленькие помощники».
Ц е л и : формировать у детей умение радовать своих родных, оказывать им посильную помощь; воспитывать желание помогать
близким людям, общаться в процессе совместной деятельности
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа на тему «Портрет дедушки». Ц е л ь : Развитие у детей
1. Продуктивная
1. Игра «Собираем добрые слова».
воспитывать уважение к старшим людям.
деятельность:
2. Чтение стихотворения Р. Гамзатова «Про
умения описывать Краткое содержание: дети должны называть изготовление
дедушку».
подарка дедушке.
предметы в игре добрые слова, перебрасывая друг другу мяч.
2.
3.
2.
«Магазин
игрушек»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
)ганизованная обр
азовательная деятельность
Подготовка к прог улке, вечерняя прогулка
Задание ребенку 1. Трудовая деятельность: сгребание опавших
п, 1. Наблюдение за синицей.
Т, Ц е л ь : учить видеть изменения в поведении
листьев к корням деревьев.
ф птиц, связанные с наступлением холодов.
2. Подвижная игра «Гуси-лебеди».
«Сосчитай
2.
3.
деревья»
1. Малоподвижная
игра «Найди и
промолчи».
2.
Продолжение табл.
1
2
3
4-й день,
5
4
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п, 1. Беседа на тему «Организация быта в нашей
с, семье в будни и праздники».
х, Ц е л ь : поддерживать интерес и уважение дек, тей к семейным традициям.
Ф 2.
Дидактическое
упражнение «Соедини букву
и предмет» с детьми
1. Дидактическая игра «Что мы видели,
не скажем, а что делали - покажем».
Ц е л ь : учить детей угадывать вид деятельности, изображаемый движениями.
2.
1. Рисование
на тему «Отдыхаем всей семьей».
2.
__________________________________________ Организованная образовательная деятельность ______________________________________
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: Наша ферма. Источник: ИА Лыкова (13,42)
(аппликация)
ОО - Познав.-исследоват. Деятельность. Тема: «Книжный дом»,
Источник Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,39)
:
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п,
Ф,
X,
3,
Б
1. Наблюдение за тополем.
Ц е л ь : учить детей видеть сезонные изменения в природе.
2. Подвижная игра «Перебежки-догонялки».
Ц е л ь : учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей.
3.
Индивидуальное
задание ребенку
«Нарисуй дерево»
1. Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками.
Ц е л ь : совершенствовать движения детей
в упражнениях с мячом.
2. Дидактическая игра «Назови животных,
которые готовятся осенью к зимней спячке».
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, Дидактическое упражнение «Вежливые слова». Ц е л ь : вызвать у детей желание быть вежливым
К
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, 1. Семейный праздник «Красна изба пирогами, Повторение
1. Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное
М, река - берегами, а семья - традициями».
домашних адресов с слово».
ч 2.
детьми
2.
ОО – физическая культура
п,
Ф,
с,
К
Организованная обр азовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку
1. Наблюдение за погодой.
Подвижная игра «У кого мяч».
Ц е л ь : продолжать формировать знания о
Ц е л и : упражнять детей в передаче мяча за
погоде.
спиной; развивать мышцы кистей рук и
«Упражнения с
2. Упражнение «Назови осенние месяцы»
пальцев
мячом»
1. Игра
«Вежливый
ручеек».
2.
Прпдолмсение табл.
1
I
[
5
2
Г
3
|
4
I6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Беседа на тему «Где и кем работают твои
т, родители».
Задание ребенку
с, Ц е л ь : способствовать формированию
к, представлений о профессиях своих родителей; «Закончи
X воспитывать уважение к их труду
предложение»
Разговор с детьми на тему «На кого ты хочешь
быть похожим».
Ц е л ь : воспитывать у детей желание
перенимать лучшие качества близких людей,
рассказывать о них
Продуктивная
деятельность:
«Составление
генеалогического
дерева семьи»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Любишь кататься, люби и саночки возить», цель: Усваив.последоват. развития
сюжета. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 42)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: .«Свойства воды», цель: Дать детям предст. Об
очистке воды. Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 313)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Индивидуальное 1. Трудовая деятельность: обрезка поломанных
п, 1. Наблюдение за ивой.
Ц
е
л
ь
:
продолжать
знакомство
детей
с
задание ребенку веток секатором вместе с воспитателем. Ц е л ь : 1. Нахождение на
т,
участке примет
деревьями
родного
края,
их
разновидностями.
учить детей пользоваться секатором, удалять
Ф,
поздней осени.
только ненужные ветки.
Б, 2.
3.
2.
К
«Прыгни в обруч»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С, Дидактическая игра «Можно, нужно, нельзя».
К Ц е л ь : закрепить с детьми знание правил поведения в общественных местах
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч, 1. Поэтическая минутка: чтение стихов о членах Дидактическая
1. Игры с
к, семьи.
игра с детьми
конструктором
п, 2. Дидактическая игра «Кто нужен, чтобы...»
«Комната, в
Т Ц е л ь : способствовать развитию
которой я живу».
самостоятельности мышления v детей.
2.
«Кому что нужно
3.
для работы?»
ОО - музыка
Б, 1. Подвижная игра «Догони пару».
т, Ц е л ь : учить бегать в заданном направлении.
Ф, 2. Подвижная игра «Не попадись».
С Ц е л ь : закрепить умение бегать в быстром,
медленном, умеренном темпе
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Трудовая деятельность: сбор мусора на
1. Игра «Угадай,
задание ребенку участке.
кого не стало».
2. Беседа на тему «Хорошо ли драться». Ц е л ь : 2.
вызвать у детей желание играть дружно
«Забрось мяч»
Продолжение табл.
Ноябрь, 2-я неделя, тема «Наши добрые дела», «Мир игры».
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать у детей ценностные представления о добре и зле; обучать способам и формам выражения доброты друг
к другу, родным, окружающим людям, животным, природе; совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарищей, высказывать
свое мнение), навыки культурного общения со взрослыми и сверстниками; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание и умение
работать сообща, оказывать друг другу помощь ___________________________________________________________ ____________________________
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, Беседа на тему «Наши хорошие поступки».
Индивидуальное
Ч, Ц е л ь : формировать у детей умение
задание ребенку
анализировать
поступки
людей
по
отношению
С,
к друг к другу; побуждать к совершению хороших
поступков
«Сосчитай-ка»
1. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг
детства».
2. Игра-упражнение «Пожалуйста».
Ц е л ь : вырабатывать у детей навыки
употребления вежливых слов
1. Сюжетно-ролев
ая игра «Семья».
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
Ф,
К,
с
3
п,
ч,
К,
с,
т
ОО- Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Общаемся друг с другом», цель: Уточ. знания о средствах общения
людей. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 16)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Жираф», цель: Формир.умение лепить животн.конструктивн. способом.
Источник: А.В.Козлина «Уроки ручного труда» (4,38)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
Наблюдение за погодой.
Упражнение «Со- Подвижная игра «Слепой и поводырь».
1. Дидактическая
Ц е л ь : познакомить детей с наиболее типич- ставь число»
Ц е л ь : развивать у детей доверие друг к дру- игра «Узнай
ными особенностями поздней осени - дождс детьми
гу, чувство безопасности в отношениях с тона ощупь».
ливой погодой, туманами
варищем
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
«Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Дидактическая игра «Как Буратино стал веж- Индивидуальное Чтение стихотворения В. Солоухина «Здрав1. Игры-экспериливым».
задание ребенку ствуйте».
ментирования
Ц е л и : обучать детей культуре общения;
Ц е л ь : дать детям представление о различс бумагой.
воспитывать чуткое, доброжелательное от«Добавь слог
ных формах вежливого общения между
2. Дежурство
ношение к сверстникам
к слову»
людьми
по столовой
ОО - музыка
п,
к,
1. Игра-упражнение «Передай другому».
Ц е л ь : закрепить у детей навыки вежливого
С общения с окружающими.
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая
1. Игровое упражнение «Волшебная палочка».
игра «Найди па- Ц е л ь : развивать у детей навыки общения.
ру» с ребенком
умение понять чувства другого.
2.
Рассматривание
картинок на тему
«Хорошие поступки»
Продолжение табл
1I
2
|
3
|
4
|
5
|
6
2-й день, ___________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П,
1. Беседа на тему «Чем я могу помочь бабуш- Дидактическая
С, ке?».
игра на развитие
К, 2. Рассматривание тематических иллюстравнимания «Чего
не стало?» с детьч, ций «Наши добрые дела и поступки».
3.
Развивающая
игровая
ситуация
«Дружба
ми
ф,
X начинается с улыбки...».
4.
1. Игровое упражнение «Комплименты».
Ц е л ь : развивать у детей умение оказывать
положительные знаки внимания сверстникам.
2. Чтение стихотворения М. Маяковского
«Что такое хорошо и что такое плохо».
3. Игры со скакалками, большими и малыми
мячами
1. Игры с мячом
«Подбросьпоймай».
2. Рисование
на свободную
тему в «Центре
искусства»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Рассказывание по картине «Лошадь с жеребёнком», цель:
Включать в рассказ более точные определ. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 91)
п,
Ф,
К
3
ч,
п,
С.
ф.
т
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за птицами.
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Змея».
2. Игра малой подвижности «Секрет».
задание ребенку Ц е л ь : развивать у детей навыки группового
Ц е л ь : учить детей ориентироваться по схе«Назови взаимодействия.
ме
соседей числа»
2. Подвижная игра «Мы веселые ребята»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
«Сеанс здоровья»: закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семиЗадание ребенку 1. Подвижная игра «Эхо».
1. Игры с палочцветик».
Ц е л ь : учить детей быть открытыми для
ками Кюизенера.
2. Дидактическая игра «Как поступить?».
«Составь число
взаимодействия, подчиняться общему ритму
2.
Ц е л ь : закреплять у детей умение принимать из палочек Кюи- движений.
правильные решения в различных ситуациях зенера»
2. Дежурство по столовой
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п,
Ф,
3,
с,
т
1. Дидактическая игра «Поможем малышам».
Ц е л ь : воспитывать у детей отзывчивость,
желание помочь младшим.
Индивидуальное
задание ребенку
2.
«Разложи по порядку»
1. Проблемная ситуация «Бабушка заболела».
2. Подвижная игра «Парные перебежки».
3. Дидактическая игра «У кого - кто».
4.
1. Подвижная
игра «Выше ноги
от земли».
2. Игры с мячами.
3.
Продолжение табл.
1
2
3
3-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
с,
1. Беседа о чуткости и равнодушии.
2. Рассуждение с детьми о смысле пословицы
К «Не одежда красит человека, а его добрые
дела».
Ц е л ь : развивать у детей умение мыслить
и рассуждать
Словесная игра
«Скажи наоборот» с детьми
1. Игра-рассуждение «Как помочь?».
2. Рассматривание альбома «Наши добрые
дела».
3. Дидактическая игра «Пирамида добрых дел».
Ц е л ь : учить детей различным способам
1. Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь».
2.
и формам выражения доброты друг к другу
Организованная образовательная деятельность
п,
ч,
ф,
т
ОО - Познавательное развитие (геометрия). Тема: «Замкнутая кривая», цель: Формиров.понятия «замкнутая кривая». Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 21)(3,7)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звук Ш, буква Ш», цель: Знакомство с Ш. Источник: Д.Г.Шумаева
«Как хорошо уметь читать!» (4, 34)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Игра-драматизация по стихотворению
Игра «Вершки
1. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». 1. Подвижная
Э. Мошковской «Вежливое слово».
и корешки»
Ц е л ь : упражнять детей в ходьбе по ограни- игра «Ловишки
2. Труд: уход за растениями на клумбе.
с детьми
ченной поверхности, удерживая равновесие.
с лентами».
3.
2.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: закаливающие упражнения, дыхательные упражнения, гимнастика по профилактике плоскостопия
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
1. Коллективная
ч, 1. Дидактические игры: «Сосчитай по поряд- Игра «Какой
ку»,
«Найди
ошибку».
звук
спрятался?»
2.
Проблемные
ситуации:
«Я
разговариваю
аппликация
п,
К, 2. Чтение стихотворения С. Маршака «Ежели с детьми
с продавцом», «Я разговариваю с покупате«Венок дружбы».
л ем..»
2.
с вы вежливы»
Организованная образовательная деятельность
ОО- музыка
с,
к,
п,
т
Театрализованная игра «Два жадных медвежонка».
Ц е л и : развить у детей речевую и пантомимическую выразительность, формировать
отрицательное отношение к жадности
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное Этюд «Назови ласково».
задание ребенку Ц е л и : учить детей называть друг друга ласковыми именами; формировать доброжела«Опиши, я отга- тельное отношение друг к другу; расширять
даю»
словарь
1. Сбор природного материала
для коллекций.
2.
Продолжение табл.
1
2
з
4-й день,
4
5^
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Каких добрых людей вы
с, знаете, какие благородные поступки они сок, вершали?».
Ч 2. Развивающая игровая ситуация «Кому
нужно уступить место в троллейбусе?»
Индивидуальное
задание ребенку
«Выложи цепочку»
1. Дидактическая игра «Помоги жителям
города».
2. Игра-пантомима «Театр настроений».
3. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий
утенок»
1. Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».
2.
Организованная образовательная деятельность
Ф,
т,
п,
К
3
м,
Ч,
К,
с
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Зайчики и медвежата», цель: Закреплять умение складывать
лист бумаги пополам. Источник: Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду» (51,52)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема:«Продукты питания,мороженое», цель:
Познаком.с историей появл.мороженого. Источник: З.А.Ефанова «История вещей» стр.97
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Игра малой подвижности «Найди, где спря- Игра «Звуковой 1. Труд: помощь малышам в сборе игрушек.
1. Подвижная
тано».
анализ слова»
2. Подвижная игра «Стой - беги».
игра «Веселая
Ц е л ь : развивать у детей умение ориентиро- с детьми
Ц е л ь : развить у детей умение действовать
скакалка».
ваться в пространстве.
по команде.
2.
2. Подвижная игра «Мой веселый звонкий
3.
мяч»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
«Сеанс здоровья»: закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Досуг: музыкальная викторина «Путешест- Индивидуальное 1. Драматизация русской народной сказки
1. Игры с павне в страну доброты».
задание ребенку «Репка».
лочками Кюи2. Чтение пословиц поговорок о доброте,
2. Дидактическая игра «Добрые сказки».
зенера, блоками
дружбе.
Ц е л ь : вспомнить с детьми положительные
Дьенеша.
3. Игровая ситуация «Правила этикета
«Зарисуй состав
поступки героев сказок.
2.
за столом»
числа»
3. Игра-викторина «Азбука вежливости»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическое развитие
п, 1. Игровая ситуация «Добрые слова улучшаФ, ют настроение».
к. 2. Беседа на тему «На какого героя сказки вы
С бы хотели быть похожим? Почему?»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное Подвижная игра «Чья неделька быстрее позадание ребенку строится в шеренгу (круг)».
«Измерь Ц е л ь : закреплять знания детей о порядке
длину отрезка» следования дней недели
1. Подвижная
игра «Попади
в цель мячом».
2.
Продолжение табл.
1 J ___________________ 2 ___________________
3
5-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
ч,
К,
С,
X
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое
плохо».
Ц е л ь : формировать у детей представление
о хороших и плохих поступках; воспитывать
такие качеств личности, как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать
другим людям
Развитие у детей 1. Чтение сказки В. Гауфа «Карлик Нос».
2. Проблемная беседа «Как ты пытаешься
прекратить спор, ссору».
пространствен- 3. Дидактическая игра «Поможем малышам».
ных отношений 4. Сюжетно-ролевая игра «Ссора с братом
в игре «Далеко - в семье».
близко»
5.
1. Мастерская
добрых дел
«Мастерим
книжки-малышки для малышей».
2.
Организованная образовательная деятельность
с,
т,
Ф,
п
с,
К
т,
К,
С,
X
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: «Составление рассказов на темы стихотворений», цель: Учить детей связно и живо
состав.рассказ не отходя от темы. Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 120)
ОО - Познав.-исследоват. Деятельность (позн. Объек.живой и неживой природы). Тема: «Учитесь жалеть и беречь», цель:Пробудить
чувство сострадан. и жалости к обитател.природы. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. экология» (29А, 11)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Природоохранная акция в уголке леса
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Не сбей флажок».
1. Ходьба «змей«Очистим лес от мусора».
задание ребенку 2. Дидактическая игра «Знакомый, свой, чукой» между
2.
жой».
предметами,
«Составь фигуру Ц е л ь : уточнять и закреплять у детей поняне сбивая их.
из частей»
тия «знакомый, свой, чужой»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Коммуникативные этюды: «Встреча двух друзей», «Приветствие», «Просьба», «Прощание», «Выбор и вручение подарка другу»,
«Приглашение на танец»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Драматизация русской народной сказки
Индивидуальное 1. Дежурство по столовой.
Рисование на тесказки «Теремок».
задание ребенку 2. Дидактическая игра «Мы - друзья прирому «Какого цвеДЫ».
2. Труд: ремонт книг.
та доброта?»
3.
«Вырезание
3. Трудовое поручение: помочь няне вытереть (смешанная техпо контуру»
пыль, помыть стульчики
ника)
ОО – музыка
89
п,
Игровая ситуация «Вежливым открываются
Ф, все двери».
X Ц е л ь : закреплять у детей знания и навыки
культуры поведения, общения с людьми
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Бездомный заяц».
задание ребенку Ц е л ь : развивать навыки бега, умение прыгать на двух ногах.
«Найди звук»
2.
1. Рисование падочками, мелками.
2.
Продолжение
М
3
1
3
1
4
I
табл.
~
~
_________________________________________________ Ноябрь, 3-я неделя, тема «Поздняя осень», «Мой домашний любимец»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить знания детей о характерных признаках поздней осени, об изменениях в жизни растений, животных, птиц; вызвать желание и воспитывать умение любоваться красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушания художественных текстов, практического взаимодействия с миром природы ______________________________________________________________________
1-й день, ___________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Беседа на тему «Ноябрь - полузимник».
С, Ц е л ь : расширить знания детей о последнем
К, месяце осени.
ч, 2. Просмотр презентации «Зарисовки поздней
осени».
м Ц е л ь : продолжать знакомство детей с
признаками поздней осени
Упражнение
1. Слушание альбома П. И. Чайковского
«Собираем
«Времена года».
урожай» (прямой и 2. Чтение рассказа Н. Сладкова «Почему ноябрь
обратный счет в пегий».
пределах 10) с
3. Знакомство с народным календарем ноября.
детьми
4.
1. Дидактическая
игра
«Геометрическая
мозаика».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Учимся играть и работать дружно» ,цель: Разв.умение контр. своё
поведение. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 143)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Дымковская фантазия», цель: Формиров.умение раскрашив.пальцем
контурные изображ. Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в стар.гр» (3, 150)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Нахождение на
п, 1. Наблюдения за сезонными изменениями в Индивидуальное 1. Подвижные игры «Мы веселые ребята»,
природе.
задание
ребенку
«Затейники».
участке примет
к,
Ц е л ь : закрепить у детей знания о явлениях
Ц е л и : учить детей соблюдать правила игры,
поздней осени.
Ф, природы.
«Расскажи о днях действовать быстро, ловко; упражнять в беге.
2.
Б 2.
недели»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з, Беседа на тему «Как уберечь себя от простудных заболеваний».
П Ц е л ь : познакомить детей с мерами профилактики простудных заболеваний осенью
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Знакомство детей с загадками, пословицами о
К ноябре.
2.
ОО – физическая культура
п,
Импровизация «Осенью в лесу».
Ф Ц е л ь : развивать способности импровизации
Игра «Да или нет?».
Ц е л ь : учить детей давать правильный ответ
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Малоподвижная игра «Слушай сигнал». Ц е л ь :
-----------развивать у детей внимательность
—
1
—
Продолжение табл.
12
3
4
56
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Рассматривание иллюстраций на тему «Осень в Индивидуальное 1. Игра-хоровод «На дворе - листопад» (муз; и 1. Изготовление
М, лесу», беседа о признаках осени.
задание ребенку сл. Т. В. Бокач).
объемных фигур
к, Ц е л и : формировать у детей умение называть
2. Упражнение «Пройди по линии прямо, по
овощей
из
J
соленого теста.
ф, признаки осени, составлять небольшой рассказ «Отвечай быстро» кругу, зигзагообразно».
X по картине
3.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема:«Лиса и рак», цель: Развитие внимания и воображения. Источник:
О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 41)
ОО - Познавательное развитие (ориентировка). Тема: «Ориентировка во времени: сутки, неделя», цель: Закрепить знания о
времен.отношениях. Источник: Л.В.Минкевич «Математика в дет.саду старшая группа (21А, 32)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Дидактическая
1. Подвижная игра «Палочка-выручалочка». 1. Подвижная игра
п, 1. Наблюдения за растениями.
Ц е л ь : развивать у детей навыкы бега, умение с бегом «Найди
Ф, Ц е л ь : вспомнить с детьми правила бережного игра «Живая и
отношения
к
растениям.
неживая
природа»
себе пару».
прыгать на двух ногах.
т,
2. Дидактическая игра «Собираемся на
с детьми
2.
2. Трудовая деятельность: развешивание
С
прогулку».
кормушек на территории детского сада.
Ц е л ь : закрепить знания детей о сезонной
3.
одежде
3,
к
х,
П,
С,
Ч,
ф
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Почему полезно заниматься физкультурой».
Ц е л ь : закрепить у детей знания о том, что физкультура - это важная составляющая здорового образа жизни
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Уж Закрепление у
1. Речевая игра «Мелкий дождик».
Раскрашивание в
небо осенью дышало...».
детей
Краткое содержание: дети вместе с педагогом тетрадях листьев в
2. Игра «Осенние слова».
знаний о частях произносят текст, сопровождая его движениями соответствии со
Ц е л ь : учить детей подбирать красивые слова растений в игре и звучащими жестами.
значкамиоб осени
«Путаница»
2.
символами
ОО - музыка
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Наблюдение за почвой.
1. Трудовая деятельность: помощь взрослым в
к, Ц е л и : расширять знания детей о почве; учить Игра «Вершки и уходе за кустарником.
корешки» с детьми 2.
т описывать ее состояние
п,
Продолжение табл.
1
2
з
3-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
с,
к,
ч,
X
1. Беседа на тему «В мире животных».
Ц е л ь : уточнить и расширить знания детей
о подготовке диких животных к зиме.
2. Чтение стихотворения Е. Головина
«Собрались и полетели...»
Игра «Скажи на- Дидактическая игра «Как дикие звери готооборот» с детьми вятся к зиме».
Ц е л ь : закрепить умение находить соответствующую картинку, объяснить ее содержание
Лепка на тему
«Звери» из плаСталина с использованием природного материала
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Солнышки и тучи», цель: Закрепл.умение работ. ножницами.
Источник: А.В.Козлина «Уроки ручного труда» (4,12)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Животные наши помощники», цель:
Прививать любовь к дом.животным. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. экология» (29А, 46)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за птицами.
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Филин и пташки».
1. Подвижная игЦ
е
л
ь
:
закрепить
знания
детей
о
птицах
задание
ребенку
Ц
е
л
ь
:
упражнять
детей
в
беге
врассыпную.
ра «Летают, прыс,
Ф, название, части тела, питание.
2. Трудовая деятельность: кормление птии.
гают, плавают».
«Сбей кеглю»
3.
2.
т 2.
Возвра щение с прогулки, организация питания и сна детей
Б, Дидактическая игра «Правильно ли это?».
К Ц е л ь : закрепить с детьми правила безопасного поведения дома
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Поисково-познавательная деятельность «По- Задание ребенку 1. Чтение рассказа Г. Снегирёва «Как птицы 1. Игра на закреи звери к зиме готовятся».
пление правил
ч, чему перелетные птицы покидают нас осе2. Игра «Собери шишки».
поведения в лесу
с, НЬЮ?».
Ф
Ц е л ь : помочь детям установить зависи«Назови одним Ц е л ь : развивать у детей ловкость, быстроту «Правила Лесомость образа жизни птиц от недостатка еды
словом» (обоб- реакции.
вичка».
в зимние месяцы
щающие слова) 3.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п,
Ф,
С
1. Наблюдение за голубями.
Ц е л и : закрепить знания детей о птичьем
мире.
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Перелет птиц».
задание ребенку Ц е л ь : учить выполнять действия по сигналу.
2. Малоподвижная игра «Не сбей флажок».
«Перепрыгни
Ц е л ь : закрепить у детей умение ходить
через ров»
змейкой между предметами
1. Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в осенний
лес».
2.
1 J ___________________ 2 ___________________
3
4-й день,
5
4
Продолжение табл.
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,
с,
ч,
Подвижная игра «Грибник».
Краткое содержание: детям предлагается
за определенное время «собрать» с завязанФ ными глазами как можно больше «грибов»
Игра «Да или
. нет - скажи быстро ответ»
с детьми
1. Рассматривание фотопейзажей «Поздняя .
осень».
2. Чтение рассказов и сказок из книги Г. Сладкова «Лесной календарь»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Анализ слогов», цель: Закрепление звука и буквы Ш. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 36)
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, 1. Прогулка в лес (парк, сквер).
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Перебежки».
1. Трудовая деяЦ
е
л
и
:
понаблюдать
за
деревьями
поздней
задание
ребенку
Ц
е
л
ь
:
упражнять
детей
в
быстроте
и
ловкотельность: уборк,
Т, осенью; учить детей отличать деревья по внешсти.
ка на участке
ф ним признакам.
«Определи, какой 2.
веток и камней.
2.
звук потерялся»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело»
м,
С,
ф
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Театрализованное представление «Музыкальные загадки».
2.
ОО физическая культура
п,
Ф,
з,
Б
1. Наблюдение за первым снегом.
Ц е л ь : закрепить у детей знания о признаках поздней осени.
2.
Упражнение детей
1. Дидактическая игра «Фотограф».
Ц е л ь : стимулировать развитие у детей
зрительной памяти.
2. Танец-игра «Веселый дождик».
в выполнении
Краткое содержание: дети под любую
движений по сиг- польку воспроизводят движения дождя.
налу
3.
1. Дидактичес кая игра «Разложи по порядку» (последовательность событий).
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Да - нет»
1. Подвижная игра «Погода».
с детьми
Ц е л ь : учить детей быть внимательными
и правильно выполнять команды.
2. Подвижная игра «Мяч водящему».
Ц е л ь : развивать у детей ловкость, внимание
Малоподвижная
игра «С кочки
на кочку».
Ц е л ь : упражнять
детей в прыжках
Продолжение табл.
Ш
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Развивающая ситуация «Осень в музыке».
С, Ц е л ь : учить детей внимательно слушать
X, музыкальные фрагменты; описывать образы,
м связанные с осенью.
2.
Закрепление
с детьми
знаний о цветах
в беседе «Цвета
радуги»
1. Организация с детьми выставки поделок
«Осенняя фантазия».
2.
1. Дидактическая
игра «Разрезные
картинки».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного . Тема: «Как волк с горы катался». Источник: Литвинцева «Сказка как средство воспит.дошкольн.»(10,64)
ОО - Познав.-исследоват. Деятельность . Тема: «Как Небо собиралось в гости к Земле».И: Е.А.Алябьева «Природа» (35,6)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за тополем.
Индивидуальное 1. Трудовая деятельность: сгребание листьев
Упражнение
Ц
е
л
ь
:
закрепить
знания
детей
о
строении
задание
ребенку
в
кучи
и
их
уборка.
«Сбей кегли».
т,
Ц е л ь : воспитывать у детей желание труЦ е л ь : развиФ, тополя.
3, 2. Подвижные игры «Огородники», «Горелки». «Прыжки на од- диться в коллективе.
вать у детей метБ Ц е л ь : упражнять детей в беге
ной ноге»
2.
кость, глазомер
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С, Чтение русской народной сказки «Крошечка-хаврошечка».
Ч
Ц е л ь : закрепить у детей представления о доброте как положительном качестве человека
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с,
ч,
Б,
х,
К
1. Рисование на тему «Поздняя осень».
Ц е л ь : учить детей передавать в рисунке
пейзаж поздней осени, ее колорит.
2. Игра «Времена года перепутались».
Ц е л ь : уточнить знания детей об основных
Задание ребенку
признаках осени
жи цепочку»
на развитие логического мышления «Продол-
1. Чтение коротких рассказов об осени:
«Поздняя осень» (В. Г. Короленко); «Поэтические миниатюры об осени» (М. М. Пришвин).
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание
ребенку Упражнение «Не попадись».
п, Наблюдение за солнцем.
Ф, Ц е л ь : закрепить представления о сокращении
Ц е л ь : развивать у детей навыки медленного и
«Метание
мяча»
быстрого бега
Б продолжительности светового дня
1. Игровые упражнения с короткой
скакалкой.
2.
1
3
2
4
5
Продолжение табл.
6
Ноябрь, 4-я неделя, тема «Мир комнатных растений», «Мальчики и девочки»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : закрепить знания детей о комнатных растениях и приемах ухода за ними; учить описывать растения, отмечая
существенные признаки; воспитывать стремление беречь растения, ухаживать за ними
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа-рассказ на тему «Мой любимый
с,
х,
м,
К
цветок».
Ц е л ь : учить детей описывать растение
и узнавать его по описанию.
2. Рисование на тему «Стоит на окошке цветок-огонек»
Дидактическая
1. Дидактическая игра «Собери цветок».
игра «Найди рас- Ц е л ь : учить узнавать и называть части растение» с детьми тения (корень, стебель, лист, цветок).
2. Слушание «Вальса цветов» П. И. Чайковского.
3.
1. Игры с разрезными картинками, пазлами.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Приятного аппетита!», цель:Закрепить знание этикета за столом.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 148)
п,
Ф,
т
к,
Т
п,
Ф,
т,
К
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Глиняный ляп», цель: Развивать воображ. чувство формы и пропорций.
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (16,76)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
Наблюдение-беседа «Поздняя осень».
Задание ребенку 1. Подвижные игры: «Гуси», «Совушка-сова». ЭкспериментаЦ е л ь : учить детей самостоятельно находить
2. Труд: помощь малышам в сборе игрушек
рование «Какой
осенние изменения в природе
«Сложи узор»
после прогулки
шарик легче?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело».
2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Упражнение «Сравни и назови».
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Хитрая лиса».
1. Упражнение
Ц е л ь : учить детей узнавать и называть часзадание ребенку Ц е л и : продолжать учить начинать игру
«Собираем бусы».
ти растения (корень, стебель, лист, цветок),
по сигналу воспитателя.
Ц е л ь : развивать
используя модели.
2. Наблюдения за ростом и развитием кому детей мелкую
2. Труд: мытье комнатного растения.
«Раздели на груп- натных растений, отметка результатов в «Ка- моторику рук.
3.
пы»
лендаре наблюдений»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф, 1. Малоподвижная игра «Где мы были, мы
С не скажем, а что делали - покажем».
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку Подвижная игра «Перелет птиц».
«Прыжки Ц е л ь : учить детей бегать по всей площадв длину с места» ке, уступая друг другу
Продолжение табл.
1
2
3
2-й день,
5
4
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Беседа на тему «Комнатные растения дарят
з, нам здоровье».
К, Ц е л ь : дать детям знания о том, что комнатс ные растения не только украшают наши дома, но и оздоравливают человека
Дидактическая
игра «Найди новые цветы»
с детьми
Дидактическая игра «Что сначала? Что потом?».
Ц е л ь : закрепить с детьми знание последовательности выращивания комнатных растений
Настольно-печатные игры
«Цветочное л ото», «Домино
растений»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Составление короткого рассказа по скороговорке», цель: Развив.
умение сост. короткий расск.по скороговорке. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 48)
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Беседа-наблюдение «Пасмурный дождливый Упражнение де- 1. Подвижные игры: «Мыши водят хоровод», «Чудо-букет»:
Ф, день».
тей
«Кто сделает меньше прыжков до цветка?».
складывание
X, Ц е л ь : познакомить детей с видами опасно2. Опыт «Цветные льдинки».
цветов из бумас, сти во время дождливой погоды для водитев метании в вер- Ц е л ь : познакомить детей со свойством воги в технике
Б лей и пешеходов
гикальную цель
ды: при замерзании вода расширяется
оригами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
х, 1. Коллективная аппликация на тему «ВолЗадание ребенку 1. Труд: полив комнатных растений.
1. Сюжетно-рот, шебная поляна».
2. Подвижная игра «Кто быстрей найдет цвелевая игра «ЦвеП, Ц е л и : закрепить у детей навыки вырезания
ток».
точный магазин».
и
наклеивания;
развивать
воображение,
твор«Цветы
по
точ3.
2.
с
ческое мышление
кам»
л*
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
Ф, Подвижная игра «Встань на свое место».
к, Ц е л и : закрепить знание детей последоваП, тельности расположения цветов в цветовом
с спектре; развивать умение быстро бегать,
внимание, быстроту реакции
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Домино из растений
задание ребенку и цветов».
2. Подвижные игры: «Мышеловка», «Мы ве«Подбери по ве- селые ребята».
личине»
3.
1. Игры с палочками Кюизенера
«Сложи цветок».
2.
______ к !
Продолжение табл.
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
П, 1. Беседа на тему «Растения могут быть
к, опасными».
С, 2. Опыт «Вода нужна всем».
Б, Ц е л ь : познакомить детей с ролью воды в
Т жизни растений
Индивидуальное
задание ребенку
«Пройди
лабиринт»
Дидактическая игра «Дежурство в уголке
природы».
Ц е л ь : уточнить и закрепить знания детей о
приемах ухода за растениями и о необходимом
для этого инвентаре
Рассматривание
тематического
альбома
«Комнатные
растения»
Организованная образовательная деятельность
ON
ОО
ОО - Познавательное развитие (величина). Тема: .«Ширина предметов», цель: Форм.представлен. о шир. Предметов. Источник:
Л.В.Минкевич «Математика в дет.саду старшая группа» (21А, 16)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Сопоставление звуков СиШ», цель: Узнавание согл. звуков. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 38)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, 1. Наблюдение за изменениями в природе:
1. Игровое
Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Быстрее ветра», «Кто
упражнение
задание ребенку смелее?».
т, предложить детям самостоятельно найти
Ц е л ь : развивать у детей быстроту бега, навыки «Поймай ветерок
ч, признаки осени в окружающей природе.
2.
Чтение
стихов
об
осени.
лазанья.
вертушкой».
К
«Найди
отличия»
3.
2. Уборка мусора на участке
2.
М
т,
п,
к,
X
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Слушание перед сном аудиозаписи звуков природы в музыкальной обработке
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Дидактическое упражнение
Индивидуальное 1. Дежурство в уголке природы.
1. Рисование
«Цветик-семицветик».
задание ребенку 2. Дидактические игры «Растительное лото»,
свечой на тему
Ц е л и : закрепить знание детей
«Кто больше назовет комнатных растений».
«Цветочные
последовательности расположения цветов в
3.
фантазии».
«Прямой и
цветовом спектре; активизировать память
2.
обратный счет»
ОО - музыка
П,
С,
К,
ф,
Б
О рганизованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Времена года». Ц е л и :
1. Беседа-рассказ на тему «Будем беречь и
задание ребенку учить детей различать изменения природы в
охранять природу».
разные времена года.
Ц е л ь : воспитывать у детей природоохранное
«Обведи
по 2.
поведение.
2.
контуру»
1. Подвижная игра
«Перебежки с
лентами».
2.
ШШШШШШШШШШШШШШШЛ
Продолжение табл.
1
2
3
4-и день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Помощники по уходу
к. за комнатными растениями».
С, Ц е л ь : уточнить знания детей о безопасном
Б, использовании инвентаря для работы в уголТ ке природы и месте его хранения
Индивидуальное
задание ребенку
«Продолжи
предложение»
1. Дидактическая игра «Не ошибись».
Цел ь: упражнять детей в классификации
предметов по признакам.
2. Разыгрывание ситуации «Мое настроение»!
3.
1. Игры с палочами Кюизенера,
блоками Дьенеша.
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
Ф,
к,
X
3,
с
п,
к,
с,
ч,
X
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема:«Двигающиеся игрушки», цель:Познак. детей с тех. вырезания из
круга конуса, оформ. деталями. Источник: Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду» (51,55)(22)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Осанка-красивая спина», цель: Форм. Умение
след. за своим здоровьем. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 78)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за деревьями.
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Подбрось - поймай».
1. Рисование паЦ е л ь : помочь детям сделать вывод о том,
задание ребенку Ц е л ь : продолжать упражнять детей в подлочками на песчто, после того как температура воздуха стала
брасывании мяча одной рукой и ловле его
ке, мелками
ниже нуля градусов, все деревья сбросили
«Опиши цветок
двумя руками после отскока от земли.
на асфальте.
листву
по схеме»
2.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игровая ситуация «Как нужно ухаживать за собой».
Ц е л ь : формировать навыки самоконтроля при соблюдении правил личной гигиены
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Музыкальный досуг на тему «Бал цветов».
Задание ребенку 1. Рисование на тему «Волшебные цветы».
1. Моделирова2. Чтение русской народной сказки «Умный
Ц е л ь : совершенствовать навыки детей
ние из коробок
мужик».
в рисовании цветов в технике «по мокрому».
и бросового ма3. Рассматривание картины Ю. Васнецова
2. Дидактическая игра «Цветочное лото».
териала на сво«Цветущий луг».
«Построй логи3. Решение проблемной ситуации «Почему
бодную тематику.
4.
ческую цепочку» вянут цветы...»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
Ф,
с,
п
1. Наблюдение и беседа на тему «Какое
из деревьев сбросило листву последним».
2. Дидактическая игра «Вершки и корешки».
Ц е л ь : учить детей составлять целое из частей (растения)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижная игра «У кого мяч?».
задание ребенку Ц е л ь : развивать у детей внимание, координацию движений, наблюдательность.
«Угадай, что зву- 2. Рассматривание тематического альбома
чит?»
«Растения разных стран»
1. Игровое
упражнение «Измерь
шагами».
2.
Продолжение табл.
123
45
6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа-рассказ на тему «Мы друзья
Задание ребенку
природы».
х, Ц е л ь : закрепить знания детей о правилах
С, поведения в природе.
Б 2.
«Бег с высоким
подниманием
колен»
ч,
1. Чтение произведения Ж. Санд «0 чем говорят
цветы».
2. Коллективная работа «Подарок малышам».
3.
1. Дидактическая
игра «Теневой
театр на стене».
2.
Организованная об разовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. «Жадная душа - без дна ушат», цель:Разв.умение чувст. взаимосвязь. Источник: Волчкова,
Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 51)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. Объек.живой и неживой природы). Тема: «Уход за комнатными растениями», цель:
Учить определять необходим. ухода. Источник: Т.М.Бондаренко «Экологичес. занятия с детьми 5-6лет» (29Б, 62)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, 1. Наблюдение за солнцем: светит все реже,
Индивидуальное 1. Упражнения: «Кольцеброс», «Сбей кеглю». 1. Подвижная игра
поднимается
невысоко;
в
ноябре
короткие
дни
и
задание ребенку Ц е л ь : развивать у детей глазомер.
«Перебежки с
Ф,
длинные
ночи.
2. Труд: уборка мусора с веранды.
лентами».
к,
2.
Обсуждение
пословицы
«Ноябрь
сумерки
3.
2.
т
года»
«Найди пару»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 Беседа с детьми на тему «Что такое здоровье и как его сохранять и приумножать?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, 1. Слушание отрывков из «Вальса цветов» П. И. Индивидуальное
п, Чайковского.
ч,
с,
2. Чтение рассказа Л. Толстого «Лгун».
3. Конструирование из мятой бумаги.
X 4.
ОО - музыка
Этюд «Цветок».
задание ребенку Краткое содержание: дети под музыку
показывают движениями тела превращение
семени в росток, а затем растение с закрытым
«Обратный счет» бутоном и цветком
1. Сюжетно-ролев
ая
игра
«Поликлиника».
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, 1. Развивающее упражнение на развитие памяти Индивидуальное 1. Подвижная игра «Волк во рву».
К, «Сложи узор».
задание ребенку Ц е л ь : развивать у детей быстроту, ловкость.
С 2. Подвижная игра «Найди и собери».
2. Подвижная игра «К цветку беги».
«Метание в цель» 3.
3.
1. Упражнение
«Ловля
малых
мячей сачками».
2.
Продолжение табл.
\I
2
|
3
|
4
|
5
_________________________________________________ Декабрь, 1-я неделя, гема «Зимушка-зима» ___________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить и конкретизировать представления детей о зиме, явлениях живой и неживой природы зимой; воспитывать бережное отношение к природе; развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу _________________________________
1-й день, _______________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Игра-путешествие «В гости к зиме». Ц е л ь : Индивидуальное Рассматривание картин русского художника И. 1. Рисование
Ч, уточнить знания детей о зиме.
задание ребенку Шишкина с изображением зимних пейзажей: на тему «Зимняя
X, 2. Чтение стихотворения С. Маршака
«Иней», «Еловый лес», «Зима».
сказка».
Т, «Декабрь».
Ц е л ь : познакомить с творчеством художника 2.
к 3.
«Полей цветы»
Организованная образовательная деятельность
п,
К,
ф,
3,
Б
К
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Первое знакомство», цель:Закреплять знания о законах дружбы.
Источник: Литвинцева «Сказка как средство воспит.дошкольн.» (10,61)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Снежный кролик», цель: Формиров.умение планир.св. работу. Источник:
И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,88)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение «Морозный солнечный деЗадание ребенку 1. Подвижная игра «Салочки-выручалочки».
нек».
Ц е л ь : закрепить умение бегать в разных
Ц е л ь : закрепить у детей представления
направлениях.
о зиме.
«Составь узор
2. Упражнение «Поймай хвост».
2. Заучивание скороговорки «Зимой поле
из цветных
Ц е л ь : закрепить навыки бега в колонне.
белое, промерзло-заледенелое»
льдинок»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!». Цель: определить с детьми методы и правила зимнего закаливания
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Показ слайдов на тему «Зимняя сказка»
Индивидуальное Дидактическая игра «Правила безопасности
под
музыку
П.
И.
Чайковского
«Времена
задание ребенку зимой».
ч,
Ц е л и : закрепить знания о правилах безом, года. Тройка» сопровождается чтением проБ,
С
изведения Г. Скребицкого «Зима».
2.
ОО - музыка
Ф,
Б,
П,
К
1. Наблюдение за ветром.
Ц е л ь : познакомить детей с природными
явлениями «метель» и «вьюга».
2.
«Дополни предложен ие»
пасности в зимнее время; учить по картинкам определять опасную ситуацию
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку Дидактическое упражнение «Кто больше
знает слов?».
«Определи, каЦ е л ь : учить находить слова с заданным
кой ветер?»
звуком в начале слова
1. Подвижная
игра «Ловишки
с ленточками».
2.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
2-й день,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Рассказ педагога на тему «Мороз, снег, лед»
Беседа на тему
Дидактическое упражнение «Найди отгадку
Эксперименталь«Что бывает бе- на картинке».
ная деятельк, с рассматриванием иллюстраций.
3, Ц е л ь : расширять представления детей о ха- лого цвета?» с ре- Ц е л ь : закрепить умение отгадывать загадки ность: «Снег,
С рактерных признаках зимы
бенком
о природных явлениях зимой
лед, вода»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Расск. по карт. «На севере диком», цель: Развив.творческое
воображение. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 55)
п,
к,
Ф,
Т,
Б
Ф,
К
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Цепи кованые».
Трудовая дея1. Наблюдение за снегом.
Ц е л ь : познакомить со свойствами снега,
задание ребенку Ц е л ь : воспитывать чувство товарищества.
тельность: сгрес сезонным явлением - снегопадом.
2. Упражнение «Снег кружится».
бание снега
2. Загадывание загадок о снеге.
«Метание снеж- Ц е л ь : закрепить умение соотносить дейстс дорожек лопаков»
вия со словами текста
той
3. Пальчиковая гимнастика «Снежок»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Какими видами спорта можно заниматься зимой?».
Ц е л ь : закрепить знания детей о зимних видах спорта
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Индивидуальное 1. Игра малой подвижности «Мы снежинки,
1. Ручной труд:
задание ребенку мы пушинки...».
«Красивые снеЦ е л ь : закрепить умение соотносить движежинки» (составП, 2. Дидактическая игра «Ателье зимней одежния со словами текста.
ление снежинки
К, ды».
2. Обыгрывание русской народной сказки
из полосок беС, Ц е л ь : закрепить знания о классификации
«Расскажи, ка«Заюшкина избушка» на фланелеграфе.
лой бумаги).
Б одежды по сезонам и назначению
кая снежинка»
2.
3.
м, 1. «Танец для снежинок» - двигательные имч, провизации под музыку «Вальса» П. И. Чайх, ковского.
ОО – физическая культура
п, 1. Знакомство со свойствами льда.
Ф, Ц е л ь : закрепить у детей знания о сезонном
т, явлении - гололеде, о свойствах льда.
К 2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Закрепление на- 1. Трудовая деятельность: расчищение места
выков скольже- для ледяной дорожки.
ния с горки у де- 2. Дидактическое упражнение «Какой лед?».
тей
Ц е л ь : учить описывать лед, его свойства
1. Подвижная
игра «Дед Мороз».
2.
Продолжение maO.i
1
12
3
4
_5
6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Как зимуют наши пернаИндивидуальное 1. Дидактическая игра «Зимующие и пере1. Работа с раск, тые друзья?».
задание ребенку летные птицы».
красками по теч, Ц е л ь : воспитывать заботливое отношение
Ц е л ь : закрепить знания о перелетных и зиме «Зима».
X
к птицам.
«Назови призна- мующих птицах.
2.
2. Чтение стихотворения А. Яшина «Покорки зимы»
2.
мите птиц зимой»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Состав числа 9», цель: Познак. с образов. числа 9. Источник: Р.А.Жукова
«Математика ст.гр. разработки занятий» (21Б, 66)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема:«Обобщение изученного», цель: Закрепить гласные:А,У,О; согласные:
С,М,Х,Ш,Л. Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 42)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Сравнительное наблюдение за воробьем
Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Птицы и кукушка»,
1. Игровая деяФ> и синицей.
задание ребенку «Лягушки и цапля».
тельность: пот, Ц е л ь : закрепить знания об особенностях
Ц е л ь : упражнять в прыжках в длину с места. стройка из снега
К, строения, образе жизни воробья и синицы.
2. Дидактическое упражнение «Следы птиц
фигур, «скульпС, 2. Труд: кормление птиц.
Дидактическое
на снегу'».
тур».
Б 3.
упражнение
Ц е л ь : учить распознавать птичьи следы.
2.
«Куда отнести?» 3.
3
п,
т,
к,
X,
с
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пальчиковая игра «У Зимы в лесу изба».
Ц е л ь : учить согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять движения руками и пальцами рук
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Дидактическая игра «Техника на службе
Беседа на тему Исследовательская деятельность «Определи,
1. Создание теу человека зимой».
«Снег - это хосколько лет дереву».
матических книЦ е л ь : закрепить знания о том, чем отличарошо или плоКраткое содержание: детям выдается по тонжек-малышек:
ются машины, которые используются в зимхо?» с ребенком кой пластине среза ствола дерева и предла«Животные
нее время.
гается по годовым кольцам сосчитать,
и птицы зимой».
2.
сколько лет дереву
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п. Наблюдение за хвойными деревьями.
т, Ц е л ь : закреплять знания о деревьях, их
Ф строении, особенностях
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку 1. Труд: сгребание снега к деревьям.
2. Метание шишек в цель.
«Назови дерево» 3.
1. Подвижная игра «Самолеты».
2.
11/»чхмжение табл.
6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Дидактическая
1. Дидактическая игра «Найди и назови, ка- • Сюжетно-ролеигра «Что измекие животные впадают в спячку».
вая игра «Пронилось?» с
гулка в зимний
2.
ребенком
лес»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Ёлочные игрушки», цель:Разв.умение обвод. шаблоны на слож. в
двое бумаге. Источник: Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду» (51,54)(19)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Беседа на тему «Как зимуют животные».
К, Ц е л ь : систематизировать знания детей
с о том, как зимуют животные. 2.
^ Г J ----------------------------- I y j --------------- ■ — г ~
п, 1. Наблюдение из окна «За окном мороз».
ч, Ц е л ь : закрепить знания детей о зимнем явФ, лении - морозе.
т, 2. Загадывание загадок, чтение стихов о моX розе
-u
•* - ------------ ----7 - -гл
Индивидуальное
задание ребенку
«Метание снежков в цель»
1. Подвижная игра «Два Мороза».
Ц е л ь : развивать навыки пространственной
ориентировки, быстроту и ловкость.
2. Трудовая деятельность: утепление корней
деревьев снегом
1. Игры со снегом и формочками.
2.
__ __________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей __________________
3, Дидактическое упражнение «Назови помощников Мойдодыра».
П Краткое содержание: детям предлагается соединить пары гигиенических принадлежностей и средств гигиены линиями
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Ф, 1. Спортивно-оздоровительный праздник
Индивидуальное 1. Рассматривание иллюстраций на тему
Выкладывание
3, «Зимушка-зима».
задание ребенку «Зимние забавы».
изображений
х, Ц е л и : способствовать формированию у детей
животных из
2.
Б потребностей в здоровом образе жизни;
геометрических
«Рисование
развивать быстроту, скорость, ловкость.
фигур игры
контуров
по
2.
«Танграм»
точкам,
штриховка»
Организованная
образовательная деятельность
п,
Ф,
т,
Б
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Русская деревня», цель:
деревне. Источник: Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,30)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за деревьями.
Задание ребенку 1. Трудовая деятельность: сгребание снега
Ц е л ь : учить выделять отличительные прина участке.
знаки хвойных и лиственных деревьев.
на развитие one- 2. Подвижная игра «Беги к тому, что назову».
2. Хороводная игра «Подарки».
раций сравнения Ц е л ь : закрепить названия деревьев и кусЦ е л ь : учить слаженно выполнять движения «Толще, выше»
тарников
Познак. с особенн. жизни людей в
1. Игровая деятельность: катание на санках.
2.
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
5-м день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
г ' ---------................ Индивидуальное 1. Игра-сценка «Импровизированная сказка». 1. Физкультурп, ’
1.
Беседа
на
тему
«Какие
праздники
отменазадание ребенку Краткое содержание: детям предлагается
ное упражнение
М, ют зимой?».
Ц
е
л
ь
:
познакомить
детей
с
зимними
праздизображать
героев
по
тексту
песни
«Шел
«Мы фигуристы,
ф,
«Найди лишний по лесу Дед Мороз».
лыжники...».
К, никами.
с 2.
предмет»
2.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы (ТРИЗ). Тема: «Как Стобед решил убить микробов, а заболел сам». Показ. детям, к чему
привод.необ. Источник: Литвинцева «Сказка как средство воспит.дошкольн.» (10,119)
Подготовка к прогулке., Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование,
физкультурно-оздоровительная, работа
,
поступки.
п, 1. Наблюдение за работой дворника.
Дидактическая
1. Подвижная игра «Дорожки».
1. Игра «Лепим
Ц
е
л
и
:
воспитывать
уважение
к
труду
игра
«Кому
что
Ц
е
л
ь
:
учить
детей
бегать
друг
за
другом.
снеговиков т,
нужно для рабо- делая сложные повороты, сохранять равнове- больших и мах, взрослых, формировать желание оказывать
ты» с ребенком
сие, не мешать друг другу и не толкать впереди леньких».
Ф, помощь.
бегущего.
2.
Б 2. Трудовая деятельность: строительство горки
из снега для кукол
2.
___ | __________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей _____________________
П, 1 .-Беседа на тему «Правила поведения за столом».
С 2. Дидактическое упражнение «Соедини картинки линиями - чем и что надо есть?» _________________________________ ___
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Дидактическая игра «Узнай животное по
Индивидуальное 1. Разучивание с детьми песни «Кабы не было 1. Создание
следу».
м,
задание ребенку зимы» из мультфильма «Зима в Простоколлажа на тему
X, Краткое содержание: детям предлагается
«В царстве
квашино».
выбрать
след
дикого
животного
и
соотнести
его
с
Матушки Зимы».
«Найди предмет по 2.
с изображением животного
2.
описанию»
---------- 7 ^------------------ J Г------ * ' * •
г ......................... ------------------------ -------
п,
Ф.
К,
3,
Б
~
J •г
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. Объек.живой и неживой природы). Тема: .«Зимовье зверей», цель: Формир. предст. о
жизни живот.в лесу. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. экология» (29А, 62)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за метелью.
И нди в иду ал ь н 1. Игра «Не замерзнем в холода».
1. Игра с мячом
Ц е л ь : дать представление о движении снега в ое задание ребенку 2.
«Защищаем
ветреную погоду.
снежную бабу».
«Назови
2.
2.
словом»одним
словом»
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
Декабрь, 2-я неделя, тема «Будь осторожен!», «Мир вокруг нас»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в
общении с незнакомыми людьми; развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям, познакомить с
универсальными способами (алгоритмами действий) предупреждения опасных ситуаций, учить обращаться за помощью взрослого в случае их
возникновения; способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам безопасного поведения __________________________________
1-й день, _______________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Беседа на тему «Как правильно обращаться с Индивидуальное Дидактическая игра «Раз, два. три, что может 1. Дидактическая
С, режущими предметами».
задание ребенку быть опасно - найди».
игра «Квадрат
К, 2. Дидактическая игра «Спасатели».
Ц е л и : закреплять представления детей об
Пифагора».
Б, Ц е л ь : развивать умение соотносить предмет с «Посчитай по
источниках опасности в доме, развивать
2.
3 его схематическим изображением
сообразительность, внимательность
порядку»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «С кем бы я хотел дружить», цель: Формир.представл. о дружбе
между мальч.и девочками. Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 379)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Ёлочка», цель: Формир. умение рисовать ёлочку. Источник:
Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 178)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п, 1. Наблюдения за трудом взрослых.
Игра «Скажи
1. Подвижные игры: «Беги ко мне», «Попади в Сюжетно-ролевая
наоборот» с детьми цель».
игра «Травмпункт»
Ф, 2. Беседа на тему «Как себя вести, если ты
простудился?»
2.
Сгребание
снега
в
клумбу
т
3
3,
Б,
П,
С,
к
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Упражнение «Назови предметы, которые тебе понадобятся для...» (умывания, чистки зубов и т. д.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа-рассказ на тему «Как работает мой Обучение детей
1. Игровая ситуация «Один дома».
1. Сюжетно-ролева
организм».
Ц е л ь : закрепить представления детей о
я
игра
«Мы
Цель:
дать
детям
первоначальные
бытовых предметах, которыми нельзя играть. художники-иллюс
представления о строении человеческого составлению схем 2.
траторы».
организма и функциях его основных органов предложений
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Игра-беседа «Режиму дня мы - друзья».
1. Упражнение со снежками «Умею - не умею». 1. Лепка снежной
Счет до 10 с
2. Подвижная игра «Кот и воробушки».
бабы.
з, 2. Спортивные соревнования «Веселые санки» ребенком
3.
2.
Ф
•
'
Продолжение табл.
1
2
3
2-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Рассказ-беседа на тему «Как беречь зубы». Упражнение ре- 1. Дидактическая игра «Найди опасные
1. Игры с блокак, Ц е л ь : закрепить знания детей о том, что
бенка
предметы».
ми Дьенеша
С, полезно, что вредно для зубов.
Ц е л ь : помочь детям запомнить предметы, • «Логические це3, 2. Дидактическая игра «Правила, которые мы в умении произ- опасные для жизни и здоровья.
почки».
Б не должны забывать».
водить арифме2. Рассматривание тематического альбома
2.
3. Чтение стихотворения С. Маршака «Потические дейст«Витамины и их роль в жизни человека».
жар»
вия
3.
п,
Б,
к,
Ф
з,
К
п,
3,
С,
к
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Подарки от Деда Мороза», цель: Воспит. бережное отнош. к
игрушкам. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 45)
ОО – физическое развитие
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Беседа на тему «Огонь - друг или враг».
Упражнение
Решение ситуационных задач «Что делать?
1. Катание на санЦ е л ь : формировать у детей представления
детей
Как поступить, если: надо перейти улицу,
ках с небольших
о поведении при угрозе пожара.
в метании снеж- забыл дорогу домой, остался дома один,
горок.
ков в цель
а в дверь звонят и т. п.»
2.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Составление рассказов детьми на тему «Мой день».
Ц е л ь : учить детей рассказывать о режиме дня
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Дидактическая игра «Пищевое лото».
Упражнение ре- Дидактическая игра «Мы спасатели».
1. Игры детей
Ц е л ь : формировать у детей представление
бенка
Цел ь : закрепить знания детей об опаснопарами в шашки.
о пользе различных проду ктов для человека. в прыжках в дли- стях в быту, о правильных действиях в кон2.
2.
ну с места
кретных ситуациях
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф, Дидактическая игра «Собираемся на прогул3, ку».
т, Ц е л ь : развивать у детей умение подбирать
Б одежду' для разного сезона
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку 1. Подвижные игры: «Догони свою пару»,
«Жмурки».
«Собери фигуру 2. Сбор игрушек после прогулки.
по схеме»
3.
1. Катание на санках по извилистым дорожкам.
2.
1
2
3
3-й день,
4
5
Продолжение табл.
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Индивидуальное 1. Рассматривание тематического альбома
1. Работа над
п, 1. Беседа-рассказ «Пять органов чувств».
задание ребенку «Что помогает мне быть здоровым».
созданием «Энт, Ц е л ь : познакомить детей с органами
Ч, чувств.
2. Дидактическая игра «Съедобное - несъедоб- циклопедии
С, 2. Заучивание отрывков из произведения
ное».
безопасных си3, К. Чуковского «Мойдодыр».
«Сложи акку3.
туаций».
X 3. Дидактическая игра «Туалетные принадратно свои ве2.
лежности»
щи»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Знакомство с понятием луч», цель: Развив. практическ. смекалки, памяти.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 30)(3,18)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: .«Гласный звук Ы, буква Ы», цель: Знакомство с буквой и звуком.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 45)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1.
Беседа-рассказ
на тему «Солнце, воздух
Задание ребенку 1. Подвижная игра с мячом «Полезное и вред- 1. Подвижная
п,
Ф, и вода - наши лучшие друзья!».
ное».
игра со снежка2. Уборка веток с участка малышей с целью
ми «Попади
т, Ц е л и : учить детей заботиться о своем здоК, ровье, формировать сознательное стремление «Пройди и не за- создания безопасных условий для прогулки.
в цель».
3 быть здоровыми
день предмет»
3.
2.
з,
т
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Дежурство по столовой.
2. «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения, гимнастика по профилактике плоскостопия
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Упражнение де- 1. Дидактическая игра « Запрещается - разСюжетно-ролеп, 1. Чтение стихотворения К. Чуковского
«Доктор
Айболит».
тей
решается».
вая игра «Больч,
К, 2. Дидактическая игра «В каких проду ктах
в прыжках в дли- 2. Рассматривание альбома «Уроки Айболита». ница. Травмну с разбега
3. Дидактическая игра «Мы - спасатели»
пункт»
с «живут» витамины?»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, Подвижные игры: «Перепрыгни через ручеИгра «Закончи
1. Сюжетно-ролевая игра «Пожарные на учеИсследование
предложения»
ниях».
«Поймай ветер
п, ек», «С кочки на кочку», «Пройди и не заС день»
с детьми
2.
вертушкой»
Продолжение табл.
1
2
3
4-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п. 1. Чтение сказки в стихах «Кошкин дом»
Индивидуальное 1. Дидактические игры: «Какие пожароопас1. Наведение поч, С. Я. Маршака.
задание ребенку ные предметы знаешь», «Что горит, что
рядка в «Центре
Б, 2. Рассматривание иллюстраций с изображене горит».
природы».
«Найди лишний 2. Сюжетно-ролевая игра «Спасатели».
с, нием пожароопасных предметов и ситуаций
2.
Т при пожаре
предмет»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках», цель: Вызвать интерес к зимней
тематике. Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,90)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Искусственные материалы необходимы», цель:
Позн.со свойств. соврем.материалов. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 98)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Беседа на тему «Безопасность при отдыхе Индивидуальное 1. Подвижная игра «Волк во рву».
1. Игра малой
Ф, на природе».
задание ребенку 2. Дидактическая игра «Точка, точка, запяподвижности
з, Ц е л ь : познакомить детей с правилами безотая».
«День - ночь».
К, пасного поведения в природе.
«Опиши опасЦ е л ь : уточнить знания детей о строении
2.
Б 2.
ный предмет»
тела человека
3
м,
3,
П,
С,
Б
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Закаливающие мероприятия с детьми «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Досуг «В здоровом теле - здоровый дух».
Индивидуальное 1. Дидактические игры: «Найди и назови
1. Сюжетно-ро2. Беседа на тему «Правила поведения в груп- задание ребенку опасный предмет», «От младенца до старилевая игра «Аппе».
ка», «Чистота - залог здоровья».
тека для людей
3. Рассматривание альбома «Азбука безопас- «Пройди лаби2. Работа над созданием «Энциклопедии
и зверей».
ности»
ринт»
безопасных ситуаций»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п,
Б,
3,
Ф,
К
Беседа на тему «Если ты потерялся на улице».
Ц е л ь : УЧИТЬ детей правильно вести себя
в ситуации, если потерялся на улице, обращаться за помощью
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «О себе хочу все
задание ребенку знать!».
Ц е л ь : расширить знания детей о строении
«Найди источсвоего тела.
ник звука»
2. Подвижная игра «Горелки»
Продолжение табл.
1
3
2
5-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Ф, 1. Создание для малышей книги полезных
ч, советов «Как правильно себя вести на улице,
X, в лесу, у водоема».
с 2. Подвижные игры с обручами
Задание ребенку
«Угадай, что
звучит»
Хозяйственно-бытовой труд: стирка кукольной одежды.
Ц е л ь : приобщать детей к труду, воспитывать уважение к людям труда
1. Лото «Как поступить праВИЛЬНО».
2.
Организованная образовательная деятельность
Ф,
п,
к,
С
3,
т,
ч
п,
3,
Б,
т,
С,
К,
ф
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Как аукнется, так и откликнется», цель: Формиров. умение принимать
участие в групповой беседе. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 76)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема:«Семья дождей», цель: Знакомство с неживой
природой. Источник: Е.А.Алябьева «Природа» (35, 11)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Наблюдение за осадками.
Игра «Какой фи- 1. Дидактическая игра «Что вредно, что по1. Подвижная
2. Беседа-рассказ на тему «Почему идет дождь гуры не хватает» лезно».
игра «Лиса
со снегом».
с детьми
2. Хороводная игра «Колечко».
и зайцы».
3.
3.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Мытье игрушек после прогулки.
2. Составление рассказов на тему «Я забочусь об ушах», чтение стихотворения Э. Мошковской «Уши».
3. Знакомство детей с пословицами, поговорками, стихами о культуре еды
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Дидактическая игра «Таблетки растут
Индивидуальное I. Создание для малышей книги полезных
1. Сюжетно-рона ветке, таблетки растут на грядке».
задание ребенку советов «Как правильно себя вести на улице. левая игра «Ту2. Подвижная игра с мячом «Виды спорта».
в лесу, у водоема».
ристический поЦ е л ь : активизировать знания детей о видах
2. Игры-экспериментирования с песком и во- ход. Соблюдаем
спорта.
дой.
правила безо3. Оздоровительные упражнения «Моя кра«Назови лишний 3. Разыгрывание ситуации «Один дома».
пасности».
сивая осанка»
предмет»
4.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф, 1. Подвижные игры: «Тень», «Летает - не ле-
3, тает», «Волк во рву».
Б Ц е л и : развивать у детей наблюдательность.
совершенствовать двигательные навыки.
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Беседа на тему «Чтобы уши были здорозадание ребенку выми».
Ц е л ь : закрепить знания детей об уходе
«Посчитай хлоп- за ушами.
ки»
2.
V
—
--------- ------------------------Продолжение табл.
1 2 1 3 | 4 1 5 | 6“
Декабрь, 3-я неделя, тема «Готовимся к новогоднему празднику»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования Нового года в нашей стране и
других странах; побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию; развивать интерес к сотрудничеству; закрепить навыки
совместной деятельности (принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела помогать и быть
внимательными друг к другу, добиваться хорошего результата); воспитывать желание порадовать близких, изготовить для них подарки
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Дидактическая игра «Круглый год». Ц е л ь : Конструирование
п, 1. Беседа на тему «Что такое Новый год?». Дидактическое
гирлянды на тему
продолжать знакомить детей с календарем.
х, Ц е л ь : формировать представление детей о упражнение
традиции
празднования
Нового
года.
«Лево-право»
с
«Круглый год» из
2.
С,
2.
ребенком
бумаги
к
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Правила на всю жизнь», цель:Закрепить знания об основн. правилах,
по котор. живут люди. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 150)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема:«Звонкие колокольчики», цель: Учить созд.объёмн. полые поделки. Источник:
И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,104)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1.
Наблюдение
за водой.
1. Труд: уборка мусора на участке детского сада. 1. Игра «Кто
Дидактическое
п,
Ц е л ь : учить работать в коллективе дружно. дальше» - метание
упражнение
т, Ц е л ь : формировать представления о
состоянии
воды
в
зимний
период.
2. Упражнение «Кто быстрее по дорожке?».
снежков вдаль.
«Найди
и
опиши»
с
Ф,
2.
Исследовательская
деятельность:
опыт
Ц
е
л
ь
:
закрепить
умение
выполнять
подскоки,
2.
К
детьми
«Замораживаем воду»
прыжки боком
3
п,
К,
м.
X,
с
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическое упражнение «Угадай, какие предметы помогут тебе быть опрятным»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа на тему «Похождения братьев Морозов». Упражнение
1. Опыты со снегом, льдом:
1. Изготовление
Ц е л и : учить соотносить описание природы в «Составь предмет • «Тонет ли снег (лед)?».
силуэтной елочки с
стихах и прозе с определенным временем года; по образцу» с
• «В какой воде снег (лед) растает быстрее?». пожеланиями на
детьми
закрепить названия зимних месяцев
• «Чем отличается лед от снега?».
Новый год.
2.
2.
ОО - музыка
п, Наблюдение «Зима - красивое время года».
к, Ц е л и : систематизировать представления
С детей о характерных признаках зимы, учить
самостоятельно находить их
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическое
1. Исследовательская деятельность: «Поймай Упражнение
упражнение
снежинку на ладошку и рассмотри ее. Сравни «Найди старое
«Какой ты?» с
две снежинки».
дерево и молодое»
ребенком
2.
Продолжение табл.
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
п,
ч,
к,
с,
X
1. Беседа на тему «Где живет Дед Мороз?». Дидактическое
Ц е л ь : познакомить детей с историей
упражнение
празднования Нового года в России;
«Слова для
дать сведения о месте жительства - резиденции поздравлений» с
Деда Мороза.
ребенком
2.
1. Чтение сказки В. Ф. Одоевского «Мороз
Иванович».
2. Задание детям: «Вспомните и назовите
сказки, где встречается Дед Мороз».
3.
1. Изготовление
подарков. Ц е л ь :
вызвать желание
порадовать
близких.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема:.«Пересказ произв Н.Калининой «Про снежный колобок», цель: Излаг.
содержание близко к тексту. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 41)
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Катание на
п, Наблюдение за сезонными изменениями.
Изготовление
1. Народная игра «Мороз».
санках.
т, Ц е л и : формировать понятия о явлениях
цветных льдинок с Ц е л ь : развивать у детей быстроту реакции,
2.
Ф, природы, закреплять знания о зимнем солнце детьми
ловкость.
Б (светит, но не греет)
2. Изготовление снежных построек на участке
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3, Беседа на тему «Правила поведения на морозе».
Б Ц е л ь : обсудить с детьми, как нужно вести себя в морозную погоду, чтобы не заболеть
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Презентация слайдов по теме «Деды Морозы
к, разных стран мира».
с, Ц е л ь : познакомить детей с обычаями
X праздничной культуры у разных народов
ОО – физическая культура
Упражнение
1. Упражнение «Чем похожи и чем отличаются
«Найди пять
Дед Мороз и Санта-Клаус».
отличий» с детьми 2. Упражнение «Добрые пожелания».
3.
Раскрашивание
изображений
Санта-Клауса и
Деда Мороза
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение «Сбей 1. Подвижная игра «Раз, два, три - беги!».
1. Народная игра
п, 1. Наблюдение за снегом.
«Каблучок».
с, Ц е л ь : закреплять представление о защитных флажок» - метание Ц е л ь : развивать быстроту бега, ловкость,
снежков в цель с слаженность коллективных действий, смекалку. Ц е л ь :
загнать
Ф свойствах снега.
2. Рассматривание снега через лупу.
детьми
2.
льдинку в круг.
3.
2.
Продолжение табл.
123456
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Беседа на тему «Снегурочка - внучка Деда
Упражнение
1. Чтение русской народной сказки
1. Рисование на
«Назови зимние «Снегурочка».
тему «Букет для
ч, Мороза».
Ц
е
л
ь
:
обогатить
представления
детей
о
X,
явления» с детьми 2. Рассматривание картины художника Ю. А. Снегурочки из
к сказочном персонаже - сделанной из снега
Васнецова «Снегурочка».
снежинок».
девочке, которая ожила
3.
2.
п,
т,
Ф,
X
_ _________________
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема:«Прост.отношения: на, над, под», цель:Закреп. знания о прост. отношениях
Источник: Т.А.Фалькович «Формирование математических представлений»
(21,90)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Согласный звук Н (Н’),буква Н, цель: Познакомить с Н. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 48)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Трудовая деятельность: расчистка дорожек и 1. Игры со снегом.
1. Наблюдение за сосульками.
Дидактическая
2. Постройка
Ц е л ь : закреплять знания о различных
игра «Одежда для скамеек от снега.
2.
Подвижные
игры:
«Дорожка
препятствий»,
снежного городка
состояниях воды.
зимы» с детьми
«Охотники и зайцы».
2. Загадывание загадки о сосульке.
Ц е л ь : развивать быстроту реакции
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Б, Дидактическая игра «Правила поведения в детском саду».
Ч Ц е л ь : развивать умение соотносить картинку со словами стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Беседа на тему «Новогодний снеговик - простая Индивидуальное 1. Рассматривание иллюстраций, чтение стихов, 1. Аппликация на
х, снежная скульптура, создаваемая из снега задание ребенку загадывание загадок о снеговике.
тему «Создадим
К, зимой».
2.
сказочного
ч Ц е л ь : познакомить детей с историей
снеговика».
«Вырежи круг из
появления снеговика
2.
квадрата»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Наблюдение за метелью.
Индивидуальное 1. Упражнение «Тройки и четверки». Ц е л ь :
к, Ц е л ь : дать представления о движении снега в задание ребенку развивать у детей умение перестраиваться по
Ф ветреную погоду.
сигналу.
2. Исследовательская деятельность: «Почему во «Определи
2.
направление
время метели появляются сугробы?»
ветра»
1. Игры-соревнова
ния на санках —
катание по одному,
вдвоем.
2.
Продолжение табл.
__ | 2 3 1 4 5 1 в~
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Индивидуальное Экспериментальная деятельность:
1. Изготовление
п, 1. Развивающая образовательная ситуация
задание
ребенку
«Елочка
зеленая
иголочка».
О
п
ы
т
1.
Какими
свойством
обладает
еловой веточки для
к,
Це
л
ь:
формировать
представления
о
деревьях,
пенопласт?
(Он
легкий,
делится
на
мелкие
украшения группы
ч,
о
взаимосвязях
растений
и
животных,
о
части,его
можно
приклеить).
(используя
X
необходимости охраны растений.
О п ы т 2. На что похожа манная крупа, как ее манную крупу и
2. Чтение стихов о елке.
«Сосчитай шишки можно использовать при изготовлении поделок? пенопласт).
3.
на елке»
(Крупа сыпучая, похожа на снег.)
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема:«Ёлочные шары», цель:Разв. умен. констр. из разноц. полосок.
Источник: И.М.Петрова «Волшебные полоски» (6,13)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Служба «911» всегда на страже», цель: Дать
представл. О професс. спасателя. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 37)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Трудовая деятельность: сбор шишек для
1. Составление
п, 1. Целевая прогулка «В гости к елочке». Ц е л ь : Упражнение
«Хоккей»
изготовления поделок.
узоров из льдинок.
Ф, исследование ствола, хвои, шишек ели.
2.
(передача
шайбы
2.
Подвижная
игра
«1,2,
3
к
дереву
беги...».
2.
3,
друг
другу
в
парах)
3.
т,
X
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
т, Ситуативный разговор «Мои обязанности по дому». Ц е л ь : развивать желание помогать старшим
К
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, 1. Театрализованное развлечение «Путешествие Упражнение на 1. Рассказ воспитателя на тему «Легенды
1. Дидактическая
П, в зимний лес».
новогодней
елки»
(о
появлении
традиции
развитие
игра «Собери
К, Ц е л и формировать у детей интерес к
ставить на Новый год и Рождество украшенную елку» (пазлы).
ориентировки в
с театрализованной игре, желание участвовать в пространстве
яркими и блестящими игрушками елку).
2.
общем действии; воспитывать партнерские
2.
«Найди, где
отношения в игре.
спрятано» с детьми
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
т, 1. Трудовая деятельность: сбор
х, постройки горки для куклы.
Ф, 2.
С
снега
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
для Изготовление
1. Игровое упражнение «Хоккей».
Игры в прятки
поделок из
Ц е л ь : формировать умение вести шайбу прямо (спрячься за
снежных комков с и змейкой.
заснеженными
детьми
2.
объектами)
Продолжение табл.
1_Г
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак., деятельность после завтрака, подготовка к РОД
п, 1. Беседа на тему «Для чего люди дарят друг Игра «Краски
1. Рассматривание в книгах и журналах
1. Изготовление
природы» с детьми подарков и поделок, которые можно сделать
С, другу подарки?».
новогодних
своими
руками.
игрушек для
К, 2. Обсуждение с детьми правил дарения
2. Хороводная игра на развитие слухового
подарков.
украшения елки.
внимания
«Колпачок
и
палочка»
2.
м 3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: «Сочиняем сказку про Деда Мороза», цель: Активиз. детского воображения. Источник:
Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 39)
п,
К,
т,
ф,
3,
Б
с,
К
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Беседа о том, как всё зимует», цель:
Расширять и углуб. представ.о зимовке. Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 179)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за вороной.
Упражнение де- 1. Трудовая деятельность: сгребание снега
1. СамостоятельЦ е л ь : закрепление знаний о мире птиц.
тей
в определенное место, очистка дорожек
ная игровая
2. Подвижные игры: «Попади в обруч», «Парна участке, подкормка птиц.
деятельность
ный бег».
в обратном сче2. Игра малой подвижности «Волшебные фи- на спортивном
Ц е л ь : продолжать учить бегать парами, ки- те: игра «Запуск гуры».
участке.
дать снежки в цель
ракеты»
3.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическая игра «Угадай, где чей шарик».
Ц е л ь : формировать у детей знания об эмоциях людей
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, 1. Составление письма с пожеланиями детей
к, для Деда Мороза.
X 2.
Индивидуальное 1. Просмотр в видеозаписи сказки «Снеговикзадание ребенку почтовик» или
«Со- 2.
едини по точкам
и раскрась»
1. Сюжетно-ролевая игра «Семья. Готовимся
к Новому году».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф 1. Подвижные игры «Два Мороза», «Мы ве,3, селые ребята».
Б, Ц е л ь : учить детей четко проговаривать
Т текст в игре, соблюдать правила игры.
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Тренировка детей 1. Трудовая деятельность: очистка участка
от снега.
в скольжении
2. Упражнение «Допрыгай до метки».
по ледяным до3.
рожкам
1. Спортивные
упражнения
с клюшкой
и шайбой.
2.
Продолжение табл.
ш
Декабрь, 4-я неделя, тема «Зимние чудеса»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : учить детей видеть и эмоционально воспринимать красот>' зимней природы, многообразие природного мира;
развивать интерес к новогоднему празднику, его торжественности и уникальности; стимулировать проявления детской любознательности, стремления
к наблюдению, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, жу рналов; помочь систематизировать и обобщить накопленный опыт
чувственного познания мира _________________________________________________________________ __________ • ____________________________
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Составление рассказов на тему «Новый
Индивидуальное 1. Рассматривание тематического альбома
Конструирова3, год - самый волшебный праздник».
задание ребенку «Советы Неболейки».
ние из бумаги
X, 2. Эвристическая беседа «Как звери в лесу
Ц е л ь : закрепить знания детей о том, как
на тему «ВолК, встречают Новый год?».
надо сохранять здоровье, какие правила
шебные избушки
3.
Дидактическая
игра
«Узнай
сказку
по
пред«Прыжки
в
длибезопасности
соблюдать.
для лесных друс
мету»
ну с места»
зей»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема:«Как мы отдыхаем?», цель: Познак. с понятием «отдых». Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 19)
п, Наблюдение-беседа «Зимушка-зима».
1. Изготовление
Задание ребенку 1. Подвижная игра «Хитрая лиса».
прогулке.
Прогулка: игры,
наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная
Ф, Ц еПодготовка
л ь : учить кдетей
самостоятельно
находить
снежной работа
бабы. ____________
«Сложи 2.
К признаки зимы
2.
узор из льдинок»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, 1. Беседа на тему «Культура еды - серьезное дело».
Т 2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюк, страции».
X, Ц е л ь : закрепить знания детей о сюжетах
ч и героях сказок
Обыгрывание си- 1. Мастерская самоделок «Мы - творцы».
туации «Мы при- 2. Чтение сказки П. П. Бажова «Серебряное
шли в гости»
копытце».
с детьми
3. Опыт «Выращивание кристаллов»
1. Игры «Колумбово яйцо», «ГеоКОНТ».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема:«Морозные узоры», цель: Развив.наблюдат., инт.кокруж.природ.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 209)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, 1. Малоподвижная игра «Где мы были, мы
Индивидуальное 1. Катание на санках.
1. Сюжетно-розадание ребенку 2. Рассматривание капелек воды, снежных
левая игра «Изос, не скажем, а что делали - покажем».
П 2.
кристаллов через лупу.
бретатели».
«Счет до 10»
3.
2.
Продолжение табл.
I
2
3
2-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа-рассказ на тему «Солнечная систеИндивидуальное 1. Дидактическая игра «Путешествие по сказ- 1. Игры-эксперик, ма».
задание ребенку кам».
менты с магниФ, Ц е л ь : объяснить детям, почему все планеты
Ц е л ь : закрепить знание детей содержания * том.
Ч вращаются вокруг Солнца.
сказок.
2.
2.
«Деление слов
2. Подвижная игра «Солнечная система,
на слоги»
стройся»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Рассказывание по картине «Речка замёрзла», цель: При описан.
указыв. место и вр событий. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,71)
ОО - Познавательно-исследовательская деятельность. «Мы живём на Урале»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение и беседа на тему «Около носа
Индивидуальные Решение проблемных ситуаций «Что будет,
1. Веселые эстак, вьется, а в руку не дается».
задания детям
если...», «Как нам быть с бедою этой?», «Как
феты с санками.
поступили дети?», «Мы друзья природе или
2.
с, Ц е л ь : развивать у детей наблюдательность,
Ф, интерес к явлениям неживой природы.
враги?».
Б, 2. Подвижная игра «Белые медведи».
Ц е л и : закрепить с детьми правила поведе3 Ц е л ь : развивать умение детей бегать, не на- «Назови геомет- ния в природе, учить прогнозировать последталкиваясь друг на друга.
рические фигуствия собственных поступков при общении
3.
ры»
с природными объектами
Т
п,
к,
ч,
х,
Т,
с
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Практическая ситуация «Наведем порядок в шкафу для одежды»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Инсценирование сказки К. И. Чуковского
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Каждой вещи свое
1. Составление
«Путаница».
задание ребенку место».
различных
2. Разгадывание загадок, ребусов о зимней
Ц е л ь : закреплять умение детей дифференколлекций
природе и зимних явлениях.
цировать предметы по основным группам.
(семян, ракушек,
3. Конструирование из бумаги: «Новогодние «Прыжки в дли- 2. Наведение порядка в «Центре эксперимен- камней и т. д.).
украшения для елки»
ну с места»
тирования»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая куьтура
п,
Ф
1. Подвижная игра «Охотники и зайцы».
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Экспериментирование «Превращение воды
в разноцветные льдинки»
Лепка из снега
Снегурочки
Продолжение табл.
12 3 4 5 | 6~
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п,
Индивидуальное 1. Дидактические игры: «Кто больше назовет
1. Подвижная
Ф, 1. Беседа-рассказ на тему «День и ночь». Ц е л ь : задание ребенку качеств и свойств», «Что сначала, что потом»; игра-импровизаци
2. Слушание музыки из детского альбома П. И. я «Снежинки
К, объяснить детям, почему бывает день и ночь.
«Собери картинку Чайковского.
летят».
М, 2. Опыт «Делаем облако».
с Ц е л ь : познакомить детей с процессом из
разрезных 3.
2.
частей»
формирования облаков, дождя
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: .«Вес предметов», цель: научить измерению массы предметов. Источник:
Л.В.Минкевич «Математика в дет.саду старшая группа» (21А, 18)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звук Р (Р’), буква Р, р», цель: Знакомство с согл. звуком Р. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 53)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Наблюдение за падающими снежинками,
Уборка на участке 1. Подвижные игры: «Цепи», «Гори, гори ясно», Рисование на снегу
снега с детьми
«Мы веселые ребята».
красками «Зимняя
Ф, рассматривание на варежке их необычного
2.
сказка»
X строения
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 1. Пальчиковая гимнастика «Стол, стул, кресло...».
2. Игровая ситуация «Как правильно ухаживать за зубами»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
1. Игровая ситуация «Обставим квартиру».
с, 2. Упражнение «Расскажи-ка».
к, Ц е л ь : учить детей составлять рассказы о
Б предмете или явлении по схеме.
3.
ОО - музыка
п,
Беседа на тему
1. Лото «Колесо истории».
«Чем опасны
2. Рассматривание детских энциклопедий об
электроприборы» с истории вещей и предметов.
детьми
3. Решение ребусов «Что напутал художник на
картинке про Новый год?».
4.
1. Конструирован
ие
из
блоков
Дьенеша «Наряда
для елки».
2.
Организованная образовательная деятельность
1. Наблюдение за «чудесами» природы. Ц е л ь :
с, к, закрепить у детей знания о характерных
Ф, 3 признаках зимы.
2. Игровое упражнение «Режим дня».
3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Два Мороза», «Найди
задание ребенку свое место».
2. Самостоятельные исследования в природе
«Рассмотрим через лупу».
«Составь
предложение на 3.
тему “Зимние
чудеса”»
1. Сюжетно-ролев
ая игра «Мы
волшебникипервооткрыватели
чудес».
2.
''
Продолжение табл. 6
4-й день, __________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
п,
К,
1. Опыт «В какой воде снег тает быстрее».
2. Изучение детских энциклопедий, журналов
Обучение детей
С,
X
об опытах и экспериментах.
3. Дидактическая игра «Угадай на ощупь».
4.
измерению сыпучих веществ
с помощью
1. Труд в «Центре природы»: полив растений. Создание орига2.
ми-игрушек для
новогодней елки.
Ц е л ь : развивать у детей мел-
условной мерки
Организованная образовательная деятельность
кую моторику
ОО - Художественно-эстетическое развитие(аппликация).Тема: «Звёздочки танцуют». (окно), цель: Уч. вырез.звёздоч. из фант.и фольги.
Источник: И.А.Лыкова«Цветные ладошки» (13,96)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Игра-эксперимент с лупами «Найди необыч- Индивидуальное Развивающая игра «Правильно пройдешь задание ребенку игрушку найдешь».
Ф, ное, интересное, волшебное, чудесное
К в камне, песке, веточке и т. д.».
2.
«Закончи пред-
Ц е л ь : закреплять умение ориентироваться
в окружающей обстановке
1. Подвижная
игра «Пройди
по следам на снегу».
ложение»
2.
_________________________________ Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей______________
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения __________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Вечер зимних забав и игр «Зимние чудеса». Индивидуальное
1. Игры с
С 2. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, завтра» задание ребенку 1. Дидактическая игра «Путешествие капельки». палочками
(путешествие по «реке времени»).
Ц е л ь : закрепить представления детей о Кюизенера.
2. Сюжетно-роле
3.
«Найди игрушку круговороте воды в природе.
вая игра «На
по плану, схеме» 2.
елке»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Будь осторожен с огнём», цель:Закр. знания
пользов.гирл., питардами,хлопуш. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 178)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, 1. Подвижные игры: «Накинь кольцо», «С кочки Индивидуальное 1. Проблемная ситуация «Окажи первую позадание ребенку мощь в случае...».
ф, на кочку».
С, 2. Рассматривание деревьев в зимнем убран2.
Б стве
«Собери узор»
1. Упражнение
«Пройди по узкой тропинке».
2.
Продолжение табл.
12345|6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Рассматривание зимних узоров на окнах.
Индивидуальное 1. Рассматривание альбома «Украшаем елку». Украшение группы
к, Ц е л и : развивать воображение детей,
задание ребенку 2. Дидактическая игра «Подбери наряд для
к новогоднему
Т, эстетический вкус; активизировать словарь. «Опреде- ли состав елочки».
празднику
'Л
с 2. Развивающая игра «Ассоциации»
числа»
J.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Заучив. стиха И.Сурикова «Зима», цель: Выразител. читать наизусть стих.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 209)
п,
т,
Ф,
К,
Б,
3
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Невидимка-воздух», цель:Познак. с понятием
«воздух». Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 158)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за облаками.
Подвижная игра 1. Хороводная игра «Колечко».
1. Игры-соревнова
Ц е л и : учить детей наблюдать за облаками,
«На одной ножке
Ц е л ь : закреплять умение детей образовывать ния, эстафеты на
отмечать происходящие изменения; подвести к по дорожке » с
большой и маленькие круги, согласовывать
санках, лыжах.
выводу, что пасмурная погода - характерный
детьми
движения с текстом.
2.
признак зимы.
2. Помощь малышам в расчистке дорожек от
2.
снега
Возвра щение с прогулки, зрганизация питания и сна детей
3 Ситуативный разговор о воде на тему «Польза - вред» во время умывания
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п,
к,
с,
X
1. «Мастерская юных волшебников»:
изготовление елочки различными способами
в различных техниках.
2.
ОО - музыка
п,
к,
Ф,
С
Индивидуальное 1. Рассматривание альбома «Природа зимой».
задание ребенку 2. Подвижная игра «Мяч в парах».
Ц е л ь : продолжать учить прыгать на двух
«Нарисуй
ногах, ловить мяч двумя руками.
новогоднее
3.
настроение»
Организованная образовательная деятельность
1. Беседа на тему «Где аккуратность, там и
опрятность».
2. Разучивание стихов о зиме, зимней природе,
зимних забавах и чудесах
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное
1. Рассматривание альбома «Путешествие в
задание ребенку
мир зимней природы разных стран».
«Назови одним
2. Дидактическая игра «Найди пару».
словом»
3.
1. Дидактическая
игра «Из чего этот
предмет?».
2.
Продолжение табл.
1
Январь, 2-я неделя, гема «Неделя игры»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : обогащать игровой опыт каждого ребенка посредством участия в сюжетно-ролевых,
строительно-конструктивных, режиссерских, театральных играх-драматизациях, народных, хороводных, развивающих играх-экспериментированиях, в
играх с готовым содержанием и правилами, в подвижных играх и спортивных развлечениях; создать условия для активной, разнообразной творческой
игровой деятельности, для развития навыков сотрудничества со сверстниками в игре _____________________________ __________________________
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Беседа с детьми
П, 1. Игровые миниатюры-описания «Моя
Дидактическая игра «Угадай, что я рисую».
1. Вырезание
Ф, подружка- мягкая игрушка».
Ц е л ь : учить детей по схематическому
снежинок.
К, 2. Подвижная игра «Найди игрушку».
изображению узнавать знакомые образы,
Создание
X, Ц е л ь : развивать координацию движений.
на тему «Истории использовать в качестве подсказки
коллекции
п 3.
об игрушках»
стихотворение
снежинок.
2.
Организованная образовательная деятельность
чо
ОО - Коммуникативная деятельность. Тема: «Наше настроение», тема: Развивать умение поним.своё настр.и настроен. др.людей. Источник: Волчкова,
Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 136)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Исследование
1.
Составление
узоров из разноцветных Индивидуальное Подвижная игра «Удочка».
Ф,
задание ребенку Ц е л и : упражнять детей в подпрыгивании на «Рассмотрим
К, льдинок.
двух ногах, делая энергичный толчок, разснежинку через
2.
Эстафеты
на
санках.
П,
3. Ремонт кормушек для птиц ______________ «Посчитай до 10» вивать быстроту реакции ________________
лупу» ________
Т
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения, гимнастика для профилактики плоскостопия
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, 1. Словесная игра «Телеграф».
1. Сюжетно-ролева
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Игрушки играют в
Т, Ц е л ь : обучать детей слоговому анализу слов. задание ребенку прятки».
я игра «Магазин
2. Дежурство по столовой.
игрушек».
с 2. Дидактическая игра «Найди ошибку».
3.
3.
2.
«Найди пару»
Организованная образовательная деятельность
ОО
- Художественно-эстетическое
развитие (рисование). Тема: «Белая берёза под моим окном…», цель: Форм.умен.сочет.разные
рганизованная
образовательная деятельность
изобразит. Техники. Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,92)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Словесная игра
Дидактическая игра «Времена года». Ц е л и :
П, 2. Наблюдение за снежным покровом вечером в «Да или нет?» с
учить детей различать изменения природы в
детьми
разные времена года
к свете уличного освещения
ф, 1. Подвижная игра «Следопыты».
Продолжение табл.
1
3
2-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Дидактическая игра «Магазин игрушек».
1. Рассматривание иллюстраций и картинок на 1. Лепка на тему
Беседа на тему
к, Ц е л ь : учить детей описывать предмет,
тему «Зимние виды спорта».
«Игрушка в
«Какие бывают
С выделять его существенные признаки, узнавать игрушки» с детьми 2.
подарок другу».
предмет по описанию
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема:«Рассказывание по картине «Северные олени», цель:
Развив. умение подбир.точн.опред. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 79)
п,
к,
Ф,
с,
Т
з,
С
п,
х,
Ф,
Ч,
с,
т
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Эксперимент «Мыльные пузыри на морозе». Индивидуальное 1. Упражнение «Лабиринт».
1.
Ц е л ь : развивать у детей любознательность.
задание ребенку Ц е л ь : предложить детям проложить в снегу Сюжетно-ролевая
2. Словесная игра «Лишнее слово».
извилистую тропинку.
игра «Мы убираем
Ц е л и : развивать у детей слуховое внимание, «Назови профес- 2. Подвижная игра «Брось снежок в кольцо».
2.
улицу».
обогащать словарь.
сию и орудия
3. Трудовое поручение «Укроем клумбу сне3.
труда»
гом»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Игровая ситуация «Моя личная гигиена...».
2. «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Индивидуальное 1. Чтение русской народной сказки
1. Аппликация на тему «Разноцветные
1. Дидактическая
задание ребенку «Лисичка-сестричка и серый волк».
снежинки».
игра «Вершки и
Ц е л ь : научить детей использовать в аппли2. Дежурство по столовой.
корешки».
кации нитки.
3.
2. Подвижная
2. Показ для малышей сказки театра игрушек
«Пройди лабиигра «Цепи».
на столе «Репка»
ринт»
3.
ОО – физическая культура
Ф, 1. Подвижная игра «Метелица».
т, Ц е л ь : учить детей ходить цепочкой, не расС, цепляя рук. 2.
X
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку
1. Мастерская
1. Игра-соревнование «Донеси снежок в ложке». «Делаем игруш«Найди предмет по 2. Труд: уборка участка от снега.
ки из снега». 2.
3.
схеме»
Продолжение табл.
1
|2345|6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Какими игрушками играли Индивидуальное 1. Рассматривание тематического альбома
X, наши предки».
К, 2. Рассматривание иллюстраций на
Ч, «Народная игрушка».
с 3. Рисование филимоновской игрушки
задание ребенку
«Игрушки разных стран».
тему
2. Чтение сказки В. Бианки «Синичкин
календарь».
«Собери фигуру» 3.
1. Сюжетно-ролев
ая игра «Фабрика
игрушек».
2.
Организованная образовательная деятельность
рганизованная
об[
ОО
- Познавательное развитие (матем.развитие). Тема:«Знакомство с понятием отрезок», цель: Развитие логическ. Мышления.
)азовательная деятельность
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 29)(3,20)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема:«Обобщение пройденного», цель:Закрепить знание пройд.букв и звук.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 60)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Наблюдение
за
повадками
птиц, Игра «Умей
Подвижные игры: «По узенькой дорожке
1. Постройка
X, прилетающих на кормушки.
договориться» с пройди, снежок не урони», «Мороз-Красный
снежной крепости.
ф 2. Рисование цветной водой по снегу
детьми
нос», «Выше ноги от земли»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с,
3
т,
ч,
С,
X
1. Игровая ситуация «Мой внешний вид..».
2. «Сеанс здоровья»: гимнастика для профилактики плоскостопия
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Труд: «Посадим огород на окне».
Индивидуальное 1. Рассматривание иллюстраций о зиме.
1. Настольные
2. Коллективная аппликация на тему «Зимний задание ребенку 2. Чтение русской народной сказки «Хавроигры: «Лото»,
пейзаж».
шечка».
«Домино».
3. Режиссерская игра
2.
«Прыгни выше» 3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
ф,
К,
С,
Б
1. Подвижная игра «Слепи снежок».
Ц е л ь : учить детей лепить снежок быстрее
соперника.
2. Упражнение «Слалом» (на лыжах). Ц е л ь :
учить детей ходить на лыжах.
3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Создание проблемной ситуации «Помоги
задание ребенку другу...».
2. Веселые старты «Эстафеты на снегу».
«Собери цепочку 3.
из веточек и
снежков (по
образцу)»
1. Подвижная игра
«Догонялки на
санках».
2.
Продолжение табл.
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Рассматривание тематического альбома
Индивидуальное Беседа на тему «Зимушка-зима».
1. Сюжетно-роX, «Дымковские барышни».
задание ребенку Ц е л ь : закрепить знания детей о характерлевая игра «СеК, 2. Рисование на тему «Дымковская игрушка».
ных признаках зимы (холодно, часто бывают
мья».
м 3. Слушание в аудиозаписи русских народ«Скажи наобоморозы, земля покрыта снегом, а водоемы 2.
ных мелодий
рот»
льдом)
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Где-то на белом свете…», цель: Инициир. поиск изобр-выраз. Средст. Источник:
И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,110)
Ф,
п,
т,
X
чо
Jb.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Подвижные игры: «Зайка беленький сиЗадание ребенку 1. Наблюдение за положением солнца на небе. 1. Игры со снеждит», «Согревалочка».
2. Труд: сметание снега с малых скульптурками «Подбрось 2. Хороводные игры: «Вот какая елочка»,
«Собери картин- ных форм на участке.
поймай».
«Ровным кругом»
ку из льдинок»
3.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С Игра-инсценировка «Доброе слово лечит, а худое - калечит»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Индивидуальное 1. Детская творческая мастерская «Украсим
1. Сюжетно-роФ, 1. Досуг «Зимние забавы».
левая игра «Больп, Ц е л ь : развивать у детей ловкость, скорость задание ребенку игрушку».
2. Драматизация сказки «Теремок».
ница».
к, реакции при выполнении заданий в эстафеС, тах, взаимовыручку, дружбу, сплоченность,
«Расскажи, что
3. Рассматривание иллюстраций о временах
2.
X желание заниматься спортом.
напутал художгода.
ник?»
4.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Жевательная резинка», цель: Познак. с
историей появл.жев.резинки. Источник: З.А.Ефанова «История вещей» стр.106
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, 1. Хороводные игры: «Как на тоненький леДидактическая
1. Подвижная игра «Хитрая лиса».
1. Катание
П. док», «Где был Иванушка».
игра «Что изме- 2. Эстафета «Кто вперед на санках до флажна санках.
с, 2. Беседа по вопросам «Какой день сегодня,
нилось?» с деть- ка».
2.
к, какой был вчера?».
ми
3.
3, 3.
Б
Продолжение табл.
1_
2
з
5-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Индивидуальное
1. Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Конструировап, 1. Беседа на тему «Когда это бывает?».
X, Ц е л ь : закрепить у детей знания о зимних
задание ребенку
Ц е л ь : учить детей подбирать слова-антоние из бросового
к. приметах.
нимы.
материала «ФанС 2. Игры с палочками Кюизенера «Цветные
«Найди по опитазеры» на тему
2.
числа»
санию»
«Наши фантазии»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: Л.Толстой «Лев и собачка», цель: Формир. умение пересказыв. текст. Источник:
Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 48)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема:.«Зимние явления в нежив. природе», цель:
Развивать игровой замысел. Источник: Л.Г.Горькова«Сценарии занятий по экол.воспитанию» (29, 87)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, 1. Игра-беседа «Назови птицу».
Индивидуальное
1. Подвижные игры: «Коршун», «Мы веселые 1. Лепка сказочх, Ц е л ь : учить детей узнавать и называть зизадание ребенку
ребята».
ных животных
п, мующих птиц.
2. Хоровод «Вот какая елочка».
из снега.
к, 2. Наблюдение за птицами, прилетающими
«Назови одним
3. Чтение стихов о зиме.
2.
ч на кормушку
словом»
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
з,
1. «Сеанс здоровья»: дыхательные упражнения, гимнастика для профилактики плоскостопия.
т 2. Дежурство по столовой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
х, 1. Коллективная работа «Поспешим на поИндивидуальное
1. Малоподвижная игра «Найди спрятанную 1. Настольно-пеТ, мощь краскам, нарисуем дружно сказку!».
задание ребенку
игрушку».
чатные игры:
С, 2. Дидактическая игра «Чьи следы».
Ц е л ь : закрепить умение детей ориентиро- «Танграм», «ЛоП, 3. Наведение порядка в шкафчиках.
«Прыжки на одваться в пространстве.
гические задачи».
ф 4.
ной ноге»
2.
2.
О рганизованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
ч,
з,
Б,
Ф,
С
1. Разучивание стихов о зиме.
2. Дидактическая игра «Найди пару».
3.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное
1. Подвижные игры: «Мороз-Красный нос»,
задание ребенку
«Выше ноги от земли», «Попади в цель»,
«Догони свою пару».
«Найди лишний
2.
предмет»
1. Катание на лыжах, санках.
2.
Продолжение табл.
Январь, 3-я неделя, тема «Неделя творчества», «Я и мои друзья»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающего мира; развивать
эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, эмоционально-ценно- стные
ориентации, познавательную активность, кругозор; приобщать к художественной культуре _______________________ • ___________________________
1-й день,
«День эмоций»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, Беседа на тему «Наши эмоции».
Индивидуальное 1. Упражнение «Мимическая гимнастика».
Художественное
С, Ц е л и : расширять представления детей об
задание ребенку Ц е л ь : развивать способность детей
творчество:
X, эмоциях; учить понимать свои чувства и чувства
изображать эмоции с помощью мимики.
рисование на тему
к других людей и рассказывать об этом
2.
«Домики настроИгра «Повтори
ния»
фразу»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема:«Музыка и живопись украшают нашу жизнь», цель: Привл. внимание к
значим.твор.начала. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 104)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Совушка-сова», цель: Форм. умение созд. композ. из отдел. деталей.
Источник: Г.Н.Давыдова «Пластилиногр.» стр.42
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, Наблюдение «Зимушка-зима».
Упражнение «Кто 1. Рисование на тему «Дерево».
1. Трудовое
Цель:
закреплять
умение
рисовать поручение:
X, Ц е л и : систематизировать представления детей быстрее?» с
о
характерных
признаках
зимы,
учить
красиво
детьми
разнообразные
деревья
прутиком
на
снегу.
подмести веранду.
ф,
2. Подвижная игра с бегом «Быстро в домик» 2.
т рассказывать о ней
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, Чтение отрывков из произведений К. Чуковского «Краденое солнце», «Доктор Айболит», изображение эмоций, соответствующих
С литературным строкам
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, Игра-загадка «Маски».
Индивидуальное Игра «Угадай эмоцию на ощупь».
Игра-ситуация
«Живая шляпа».
К Ц е л и : развивать способности определять
задание ребенку Ц е л и : развивать способность определять
эмоциональное состояние по схематическим
базовые эмоции (радость, горе, гнев, страх,
Ц е л ь : показать
Упражнение
изображениям, описывать мимику людей при
удивление) по мимике и передавать их;
мимикой
изображении эмоций
развивать тактильные ощущения
удивление
«Зеркало»
ОО - музыка
п, 1. Рассматривание узоров на окнах. Ц е л ь :
Т учить видеть прекрасное.
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Где чей
1. Расчистка дорожек от снега, строительство Игры
с
дом» с детьми
горки для катания кукол на саночках.
формочками для
2.
лепки из снега и
песка
Продолжение табл.
I23|4
56
2-й день, «День волшебного магнита»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Рассказ воспитателя о магнитах.
Индивидуальное 1. Демонстрация детям слайдов презентации о Дидактическая
к, Ц е л и : познакомить детей с необычными
задание ребенку магните.
игра на магнитной
С, свойствами магнита; развивать познавательный
2. Подвижная игра «Ловишки».
доске
ф интерес, умение делать выводы, проводить
Пройди
Цель:
закрепить
умение
бегать,
не «Геометрическая
«Волшебный
опыты, эксперименты
наталкиваясь друг на друга
мозаика»
лабиринт»
Организованная
образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Переск. расск. Е.Чарушина «Лисята», цель: Форм. умен. выраз.
пересказыв. текст. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б, 58)
ОО – физическое развитие
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Задание ребенку 1. Трудовая деятельность: расчистка снега на 1. Конкурс
п, 1. Наблюдение за сосной.
«Хок- участке.
на лучшую фигуру
т, Ц е л ь : уточнить и расширить знания детей о
сосне,
значении
этого
дерева
для
человека.
из снега.
X,
кей
(ведение 2.
3.
2. "
К 2.
шайбы клюшкой)»
Возвра щение с прогулки, организация питания и сна детей
Б, Обыгрывание и обсуждение ситуации «Ты вошел в автобус».
С Ц е л ь : закрепить с детьми знание правил и навыков поведения в общественных местах
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Опыты «Испытание магнита»:
1. Просмотр мультипликационного фильма
Дидактическая
п, • «Поможем Винтику отделить магнетические игра на развитие «Лунтик и его друзья» (серия «Про магнит»).
2.
ориентировки в
С предметы от немагнетических».
• «Двигающиеся скрепки» (при проведении
пространстве «Где
магнитом под столом скрепки, лежащие
что лежит?» с
на столе, начинают двигаться).
детьми
• «Вытащим скрепки из стакана с водой, не
замочив маг нит»
ОО - музыка
1. Игры с
магнитами в
«Центре
экспериментирова
ния».
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение в
!. Труд: уборка снега на участке.
п, Наблюдение за зимним небом.
Ц
е
л
ь
:
развивать
у
детей
восприятие
красоты
и
равновесии
детей
2. Подвижные игры: «Птички-невелички»,
Ф,
«Совушка»
Т многообразия небесной сферы
Скольжение по
ледяной дорожке
Продолжение табл.
1
2
3
3-й день,
1 4 --------------------------------------------«День дружбы»
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Прослушивание аудиозаписей песен
Ручной труд:
п, 1. Этическая беседа на тему «У тебя в гостях».
В. Шаинского «Когда мои друзья со мной», .
изготовление
с, Ц е л ь : закрепить с детьми правила госте«Улыбка».
из соленого тесм, приимства.
2. Работа с тематическими раскрасками «Пра- та подарка для
к, 2. Интервью на тему «Каким друг не должен
X быть»
вила дружбы с котом Леопольдом»
друга
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема:«Простр. отнош. между, посередин», цель: Закр.знания простр. отношений.
Источник: Т.А.Фалькович «Формирование математических представлений»
(21,97)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звук К (К’), буква Кк», цель: Знакомство со звуком и буквой.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 62)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Ф, 1. Игры-забавы из серии «Вместе весело»:
Индивидуальное 1. Рассматривание снежинок через лупу.
1. Подвижная
игра с бегом
т, «Санки-лошадки»; «Попади в ворота»; «Два задание ребенку Ц е л ь : развивать у детей познавательную
К Мороза».
активность.
«Добеги до пред2. Задание детям: утрамбовать снег и нарисо- «Попади снеж2. Труд: укрывание стволов деревьев на учамета».
вать палочкой узоры
ком в обруч»
стке снегом, чтобы они не вымерзли
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1.
Беседа
на
тему
«Кого
мы
называем
скромным».
ч,
С 2. Чтение русской народной сказки «Заяц-хваста»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ч, 1. Чтение стихотворений Е. Благининой «По- Закрепление
1. Тематическая музыкальная импровизация
1. Рисование
М, дарок», «Поссорились».
с детьми
«Большой хоровод дружбы» под пение люна тему «ПортX, 2. Дидактическая игра «Доскажи словечко».
танцевальных
бой песни о дружбе, знакомой детям.
рет друга».
Ц
е
л
ь
:
закрепить
знание
вежливых
слов
движений
2.
2.
с
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, 1. Наблюдение за березой.
Индивидуальное 1. Игровое упражнение «Кто дальше броФ, Ц е л ь : воспитывать у детей бережное отноше- задание ребенку сит?».
Б, ние к растениям (не задевать хрупкие от мо2. Игра малой подвижности «Мы снежинки».
роза
ветки
и
почки,
так
как
они
ломаются).
«Повтори
двиЦ е л ь : развивать у детей способности к им3
2.
жения хоккейпровизации.
ста»
3.
1. Упражнение
в равновесии
«Пройди по снежному валу».
2.
Продолжение табл.
4-й день,
«День тетра»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, Беседа с показом слайдов на тему «Что такое Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Театральные
1. Сюжетно-ролев
К, театр».
ая игра
задание ребенку профессии».
с Ц е л и : закрепить у детей представление о
Ц е л ь : познакомить детей с профессиями
«В детский сад
«Складывание
театре, познакомить с видами театров
людей, работающих в театре.
приехал
(художественный, драматический, кукольный); фигурок зайца и 2. Загадывание загадок о профессиях;
кукольный театр».
лисы
из
деталей
развивать интерес к разным театральным
рассматривание иллюстраций.
2.
игры “Танграм”» 3.
жанрам
п,
чО
'•О
К,
Т,
ф
3,
К
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Снежинки», цель:Закр.умение конст. из полосок одного размера.
Источник: И.М.Петрова «Волшебные полоски» стр.12
ОО- Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Наземный пассаж.транспорт родного города».
Цель: Познак. с разн.вид. назем.транспорта. Источник: Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,42)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкульту рно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за метелью.
Индивидуальное 1. Трудовое поручение: после метели предЦ е л ь : формировать у детей представление
задание ребенку ложить расчистить дорожки, закрыть снегом
о причинах возникновения метели.
деревья и кусты.
2. Эвристическая беседа на тему «Метель 2. Подвижная игра «Снежная карусель».
это хорошо или плохо?».
«Лепка снегови- Ц е л ь : упражнять детей в ловкости, прыжках.
ка»
3.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Как стать Неболейкой».
Ц е л ь : учить детей заботиться о своем здоровье
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, 1. Театрализованный досуг: постановка сказ- Индивидуальное 1. Дидактическое упражнение «Поведение
М, ки «Кошкин дом».
С, 2. Упражнение «Кому флажок?».
ф Ц е л ь : закрепить с детьми навык прыжков
с продвижением вперед
ОО , тема ОС
п, 1. Наблюдение за температурой воздуха.
Ф, Ц е л ь : продолжать знакомить детей с терТ мометром; обогащать словарный запас.
2.
задание ребенку
«Две матрешки:
найди отличия»
в театре».
Ц е л ь : совершенствовать у детей знания
о правилах поведения в театре.
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
, источник, автор
Задание ребенку 1. Трудовое поручение: очистить одежду друг
друга от снега.
«Сбей флажок
2.
снежком»
Игры с пазлами:
«Собери изображение и узнай
сказочного героя»
,С.
1. Подвижная
игра «Сделай
фигуру».
2.
Продолжение табл.
12|3
5-й день,
4 5 | 6~
«День искусства»
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Развивающая образовательная ситуация
Индивидуальное 1. Чтение стихов-загадок о каждом виде жи1. Подвижная
«В
гости
к
Фее
изобразительных
искусств».
задание
ребенку
вописи;
просмотр
мультимедийных
заставок
'
игра «Прыгуны»
X,
с изображениями пейзажа, портрета, натюр(прыжки на двух
С, Ц е л ь : расширять детские представления
морта.
ногах с продвиЧ, о видах изобразительного искусства (живо«Подготовь все
2. Дидактическая игра «Гномы в театре».
жением вперед).
ф писи, графике, скульптуре, архитектуре).
2.
необходимое для Ц е л ь : закрепить с детьми правила поведе2.
рисования»
ния в театре
______________________________________ Организованная образовательная деятельность __________________________
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: «Эти мудрые русские сказки», цель: Познак. с русской народ. культурой. Источник: Волчкова,
Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 45)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1.
Наблюдение
за зимующими птицами.
1. Игра «Волшебный круг».
1. Трудовая
Игра «Назови
п,
Ц е л ь : развивать творческую активность.
деятельность: сбор
т, Ц е л и : закрепить знания детей о зимующих птицу по
птицах.
2. Подвижная игра «Кто быстрее по
снега для
описанию» с
Ф, 2. Рассматривание следов птиц на снегу,
дорожке?».
постройки зимнего
детьми
С, определение и обсуждение, чем отличаются
Ц е л ь : закрепить с детьми умение выполнять городка.
к следы птиц от следов зверей?
подскоки, прыжки
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическое
упражнение
«Как
мы
заботимся
о своей одежде».
т,
С Ц е л ь : закрепить с детьми алгоритм последовательности раздевания перед сном; формировать навыки опрятности и аккуратности
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Строительство
п, 1. Пальчиковая игра «Дом».
1. Рассматривание иллюстраций с изображедомов из «ЛегоМ, 2.
Слушание аудиозаписей детских песен о
ниием скульптур, выполненных из разных
конструкторов»
Ф домах, строителях
материалов.
2. Малоподвижная игра «Море волнуется»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Морские чудеса», цель: Позн. с многообраз.
морск.обитателей. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. экология» (29А, 82)
Ф,
х,
П
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Два Мороза».
Составление узора Игра малой подвижности «Ледяные фигуры». Дидактическая
Ц е л ь : упражнять детей в беге с увертыванием из льдинок с
Ц е л ь : учить детей согласовывать движения со игра «Времена
детьми
словами
года»
Продолжение табл.
HL
Январь, 4-я неделя, тема «Неделя познания. Зимушка хрустальная» «Кто работает в детском саду»
, взаимозависимости живой и неживой природы; учить наблюдать, видеть
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о зиме, о взаимосвязи,
причинно-следственные связи, делать выводы; развивать познавательную активность, любознательность, логическое мышление, речь, кругозор; воспитывать любовь и бережное
отношение к природе. Развитие интереса детей к людям разных профессий, формировать отчётливое представление о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека.
1-й день,
Утро: прием детей, игры,общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Беседа на тему «Улица, на которой я живу». Дидактическая
1. Рассматривание тематического альбома «Как 1. Конструирова
3, Ц е л ь : закрепить с детьми знание домашних игра с детьми
защитить себя от микробов».
ние из бумаги на
адресов.
Ц
е
л
ь
:
закрепить
знания
детей
о
способах
тему
X,
«Что бывает
сохранения здоровья.
«Волшебные
К, 2. Дидактическая игра «Времена года».
зимой»
3.
2.
снежинки».
с
2.
Организованная образовательная деятельность
рганизованная
об[
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема:«Как вести себя в цирке?», цель: Закреп.знан.о повед в
)азовательная деятельность
обществ.местах. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 145)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Волшебные снежинки», цель: Учить строить круговой зор. Источник:
И.А.Лыкова«Цветные ладошки» (13,94)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Наблюдение-беседа «Зимушка-зима».
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Хитрая лиса».
1. Игры со снежф,
Ц е л ь : учить детей находить изменения
задание ребенку Ц е л и : продолжать учить детей прыгать
ками.
К, в природе.
«Сло- вдаль.
2. Лепка снеж2.
Задание
детям:
самостоятельно
найти
прижи
узор
из
вето2.
Труд:
расчистка
дорожек
от
снега.
ной бабы.
с,
3 знаки зимы
чек и льдинок»
3.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 Беседа на тему «Мойте руки перед едой»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюИндивидуальное 1. Мастерская самоделок «Мы - творцы».
1. Игры «Колумстрации».
задание
ребенку
2.
Труд:
посадка
зимнего
огорода
на
окне.
бово яйцо», «Геок,
КОНТ».
X, Ц е л ь : закрепить знания детей о содержании
3. Дежурство по столовой.
ч и героях сказки
«Счет до 10»
4.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, 1. Беседа на тему «Январь. Приметы, поелоИндивидуальное 1. Рассматривание узоров на стекле.
1. Катание
задание ребенку 2. Беседа на тему «Что я знаю о себе».
на санках.
с, вицы, поговорки о первом месяце зимы».
К
«Подели Ц е л ь : формировать у детей умение отвечать
2. Подвижная
2.
слово на слоги»
на вопросы, задавать их
игра «Льдинка»
Продолжение табл.
1
2
з
2-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к
ООД
п,
1. Беседа-рассказ на тему «Зимние забавы».
к, 2. Знакомство с гжелью: выставка
посуды.
х, гжельской
ч 3.
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Путешествие по сказ- 1. Раскрашивазадание ребенку кам».
ние шаблонов
Ц е л ь : закрепить знание детьми содержания посуды «Голубая
сказок.
гжель».
«Прыжки 2. Рассматривание тематических иллюстра- 2.
в длину»
ций «Мои любимые сказки»
_________________________________________ Организованная образовательная деятельность
п,
к,
Ф,
т,
X
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Подбор слов сходных по звучан.», цель: Уметь подбирать слова
сходные по звучанию. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,27)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Наблюдение-беседа «Птицы зимой». Ц е л ь : Индивидуальное 1. Подвижная игра «Белые медведи». Ц е л ь : 1. Конструировани
задание ребенку развивать у детей умение бегать, не
закреплять знания детей об особенностях
е из снега на тему
внешнего вида разных птиц, о способе питания
наталкиваясь друг на друга.
«Снежная страна».
и образе жизни.
2. Подвижная игра «Гуси-лебеди».
2.
«Счет от 1 до 10» 3. Труд: развешивание кормушек для птиц
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Т Практическая ситуация «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Игра-викторина «Птицы».
Индивидуальное
задание ребенку
1. Составление альбома иллюстраций на тему
к, Ц е л ь : учить детей составлять описательные
«Птицы».
Конструирование
X, рассказы; формировать умение использовать в
2. Дидактическая игра «Четвертый лишний». в технике оригами.
с
речи сложные предложения, включая слова:
Ц е л ь : учить детей группировать птиц по месту Ц е л ь : развивать
перелетные, зимующие, оперенье.
«Прыжки в длину с обитания.
у детей мелкую
2. Разгадывание загадок, ребусов
места»
3. Проблемная ситуация «Найди решение...»
моторику
Организованная образовательная деятельность
ОО – физичесмкая культура
п, 1. Подвижная игра «Охотники и зайцы».
Ф, 2. Наблюдение за зимней природой.
к, Ц е л ь : познакомить детей с характерными
3, признаками зимы.
3.
Б
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Ло- Экспериментирова
ние «Превращение
задание ребенку вишки со снежками».
2. Трудовое поручение: «Поможем малышам льдинок в воду,
воды - в льдинки»
«Собери картинку расчистить дорожки от снега».
3.
из пазлов»
Продолжение табл
1
2
3
3-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Рассматривание тематических иллюстраИндивидуальное 1. Дидактические игры: «Летает - не летает»,
1. Складывание
ций
«Птицы
зимой».
задание
ребенку
«Что
сначала,
что
потом».
птиц из бумаги
с,
К, 2. Слушание аудиозаписи «Голоса птиц».
2. Слушанье музыки из «Детского альбома»
в технике оригами.
м 3. Настольно-печатная игра «Собери изобра- «Составь из час- П. Чайковского.
жение птицы»
тей картинку»
3.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема:.«Работа в тетради», цель: Закрепление пройденных тем. Источник:
Рабоч.тетрадь «Изучаем математику»
п,
з,
К,
X
3
п,
3,
К,
ф,
X
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте) . Тема: «Звук К(К’)», цель: Закрепление знаний о звуке К. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 66)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за падающими снежинками.
Индивидуальное 1. Подвижные игры: «Снежинки летят», «Два 1. Рисование
Ц е л ь : рассмотреть с детьми необычное.
задание ребенку Мороза», «Перегонки на санках».
на снегу прутиразнообразное строение снежинок; помочь
2.
ком на тему
понять, что снег согревает землю.
«Зимняя сказка».
2.
«Сложи узор»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пальчиковая гимнастика «Стол, стул, кресло . ..»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Мастерская «Посуда из гжели»: лепка поЗадание детям
1. Игровое лото «Колесо истории».
Конструировасуды, раскрашивание гжельскими узорами.
2. Рассматривание детских энциклопедий
ние на тему «На2. Беседа на тему «Как правильно ухаживать
«Перебрасываоб истории вещей и предметов.
ряд для елки»
за зубами».
ние и ловля мяча 3. Подвижная игра «Следопыт».
из блоков Дье3.
двумя руками»
4.
неша
О рганизованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
_
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, 1. Игровое упражнение «Расскажи-ка о зиИндивидуальное 1. Подвижные игры «Два Мороза», «Найди
К, ме».
задание ребенку свое место».
2. Самостоятельные исследования в природе
ф, Ц е л ь : учить детей составлять рассказы
о предмете или явлении по схеме.
«Составь пред«Рассмотрим через лупу».
с
ложение»
3.
2.
1. Дидактическая
игра «Узнай дерево по силуэту».
2.
Продолжение табл.
1
2
I ---------- з ---------4-й день,
4
1 5 ---------------- "
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Изготовление поделок на тему «Моя мечЗадание детям
1. Дидактическая игра «На что похоже».
1. Сюжетно-ро3, та» из бумаги и бросового материала.
Ц е л ь : упражнять детей в подборе сравнений
левая игра «ПроК, 2. Дидактическая игра «Хорошо - плохо».
для наиболее точного описания предмета.
гулка в зимний
«Измерьте сыпу- 2. Дидактическая игра «Будь внимателен».
парк».
с Ц е л ь : учить различать хорошие и плохие
поступки, привычки.
чие вещества
Цел и : развивать внимание; обучать быст2.
3.
с помощью услов- рому и точному реагированию на звуковые
ной меры»
сигналы
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Заснеженный дом», цель: Творч. применять разные техники.
Источник: И.А.Лыкова«Цветные ладошки» (13,112)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Воздушный транспорт», цель: Позн. с профес.
Людей работ. на возд.транспорте. Источник: Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,45)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1.
Игровое
упражнение «Режим дня».
Индивидуальное 1. Подвижная игра «Волк во рву».
1. Игра-экспеп,
з, 2. Рассматривание льдинок через лупу.
задание ребенку Ц е л ь : развивать смелость, ловкость, умение
римент со льдинФ, 3. Подвижная игра «Пройди по следам
действовать по сигналу.
ками
2. Подвижная игра «Сокол и лиса».
к, на снегу».
С 4.
«Закончи предЦ е л ь : развивать внимание, умение точно
2.
ложен ие»
выполнять движения по образцу
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 «Сеанс здоровья»: пальчиковая гимнастика, артикуляционная гимнастика, закаливающие упражнения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1.
Досуг
«Зимушка
хрустальная».
Индивидуальное 1. Дидактическая игра «Герои русских на1. Сюжетно-роч,
п, Ц е л ь : повторить с детьми приметы зимы,
задание ребенку родных сказок».
левая игра «Мы
2. Труд: ремонт книг.
конструкторы».
с, пословицы, поговорки, стихи о зиме, хоро3.
2.
т водные игры.
2.
«Найди игрушку»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п, 1. Подвижные игры «Самолеты», «Найди
з, себе пару».
К. 2. Дидактическая игра «Вчера, сегодня, зав-
С тра» (путешествие по «реке времени»)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Задание ребенку 1. Лепка снеговика и его украшение.
«Сло- 2.
жи узор из льдинок и снежков»
1. Упражнение
«Снежки бросай
в цель».
2.
Продолжение табл.
1
2
з
5-й день,
4
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Рассматривание зимних узоров на окнах.
с, Ц е л ь : развивать у детей воображение, эсте-
к, тический вкус; активизировать словарь.
3
Индивидуальное
задание ребенку
2. Дидактическая игра «Бабушкино лукошко».
Ц е л ь : развивать у детей представления
«Пройди по вео продуктах, полезных для здоровья
ревочке»
1. Конструирование из бумаги на тему «В зимнем лесу».
Ц е л ь : закрепление у детей навыков работы •
в технике оригами.
2. Развивающая игра «Ассоциации».
3.
1. Решение ребусов на тему «Что
напутал художник».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Очень страшная история», цель: На примере сказки показать, как люди
« жестоко обходятся с природой. Источник: Литвинцева «Сказка как средство воспит.дошкольн.» (10,90)
ОО - Познав.-исследоват. Деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема:«Вслед за ветром», цель: Знакомство с неживой
природой. Источник: Е.А.Алябьева «Природа» (35,17)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, 1. Наблюдение за деревьями.
Задание ребенку 1. Хороводная игра «Колечко».
1. Соревнования
Т, Ц е л ь : учить детей отмечать сезонные измеЦ е л ь : закреплять умение детей строиться
на санках, лыф, нения у деревьев.
в большой и маленькие круги, согласовывать жах.
движения с текстом.
2.
к 2. Подвижные игры «На одной ножке по до- «Расчисть дорожке», «С кочки на кочку»
рожки от снега» 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3 Ситуативный разговор о воде во время умывания
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Творческое задание «Нарисуй зимнее на- Индивидуальное 1. Беседа-рассказ на тему «Где зимуют поч1. Рассматривазадание ребенку ки?».
ние тематическок, строение».
с,
2. Игра «Раньше - позже».
2. Дидактическая игра «Времена года».
го альбома «ПриX
3. Народная игра «Четвертый лишний».
«Назови одним
3. Загадывание загадок о зиме и ее приметах.
рода зимой».
4.
словом»
4.
2.
рганизованная
об|
ОО - музыка
эазовательная деятельность
п,
з,
Ф,
К,
С
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Угадай, чего не стало». Индивидуальное 1. Создание построек из снега, украшение
Ц е л и : закрепить у детей навыки ориенти- задание ребенку построек цветными льдинками.
ровки в пространстве; развивать память,
2. Соревнования на лыжах «Лыжня зовет».
внимание.
«Найди приметы 3. Игра-разминка «Вежливые часики».
зимы»
4.
2.
1. Сюжетно-ролевая игра «Мы
спортсмены».
2.
Продолжение табл.
1
2
з
5
4
Февраль, 1-я неделя, тема «Друзья спорта», «Мир технических чудес»
6
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить знания детей о различных видах спорта; формировать интерес к физической культуре и спорту, желание
заниматься спортом; познакомить с ДОСТУПНЫМИ сведениями из истории олимпийского движения, с символами и ритуалами Олимпийских игр
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа по вопросам: «Зачем нужно
Упражнение
1. Знакомство с народными приметами:
1. Игра-аттракцио
к, заниматься спортом? Что нужно, чтобы быть «Посчитай кегли и «Февраль солнце на лето поворачивает»,
с, здоровым? Что нужно для занятий спортом?», раскрась столько «Два друга - метель да вьюга», «Небо звездистое н «Вымой чисто
ч, 2. Дидактическая игра «Что для чего?». Ц е л и : же кругов» с
- к поздней весне».
руки товарищу».
2. Игры с физФ, закрепить знания детей о видах спордетьми
2. Беседа на тему «Как образуются снежин3, та и спортивном инвентаре; учить соотносить
ки?» [38, с. 73]’.
культурным
Б определенный вид спорта с инвентарем
3. Дидактическая игра «Не ошибись!»
оборудованием
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Мир на всей планете», цель: Воспит.уваж.к люд. различ.
национальн. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 127)
п,
к,
Ч,
С,
ф,
3,
ф
к,
ч
К,
с,
х,
т
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Клоуны», цель: Созд у детей образ Петрушки-весёл.нар.игрушки. Источник:
Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 259)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Наблюдение за увеличением
Игра с мячом «Что 1. Знакомство с пословицей «Январь к концу
1. Изготовление
продолжительности дня [30, с. 145].
к чему подходит» месяца - два часа прибавило».
снежных
и
Ц е л и : формировать представление о феврале [14, с. 183] с
2. Загадывание загадки:
ледовых
как заключительном месяце зимы; учить
детьми
В этот месяц, что ни год.
скульптур.
устанавливать связь между продолжительноДень и ночь метель метет 2. Подвижная
игра
«Совушка».
стью дня и ночи и освещенностью.
Заметает путь-дорогу,
3.
Вкривь и вкось ее ведет. (Февраль.)
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение стихотворения А. Барто «Колыбельная».
2. Беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа по вопросам: «Какие виды спорта ты знаешь? Какие виды спорта тебе больше нравятся? Почему?».
Рассматривание
2. Игра «Угадай вид спорта».
иллюстраций о
Краткое содержание: ведущий показывает характерные движения популярных видов спорта (бег, плавание, футбол видах спорта,
и др.), а дети пытаются их угадать
спортсменах
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п,
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Определение времени года по приметам [30, Игра «Друзья» с 1. Зимняя забава «Снежная карусель».
с. 145]
детьми
З д е с ь и д а л е е п о т е к с т у ц и ф р ы в к в а д р а т н ы х с к о б к а х о б о з н а ч а ю т п о р я д2.
к о Катание
в ы й н о м едетей
р ц и т ина
р у еледяных
м о й р а б одорожках
ты п о спи ску
'
пособ ия.
Игры со снегом
л и т е р а т у р ы , р а з м е щ е н н о м у----------н а с. 187 -189 дан н о
Продолжение табл.
nr
2-й день,
К, 1. Беседа по вопросам: «Какие летние виды
Игра «Русские
С, спорта вы знаете? Что нужно для занятий
горки» [19, с. 87] с
ч, летними видами спорта?».
детьми
Т, 2. Рисование на тему «Мы любим спорт».
X 3. Заучивание стихотворения В. Кондратьева
«Метель»
1. Знакомство с поговорками и пословицами: «В 1. Настольные
игры: «Футбол»,
феврале зима с весной встречается впервой»;
«Шашки»,
«Февральская ростепель ничего не стоит».
«Спортивное
2. Организация трудовой деятельности:
домино».
«Красиво сервируем стол»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Не жалей минутки для весёлой шутки», цель: Развив. умение
поним.харак.оттен.в стихотворениях. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 91)
1
n~I
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за образованием сосулек [30,
Заучивание по1. Знакомство с приметами: быстрая оттепель - 1. Игра-аттракт, с. 146].
словицы «Кто
долгий мороз; быстрая оттепель - будет мало
цион «Прокати
С, Ц е л и : закреплять представления детей
спортом занима- и дождей летом.
куклу» на санях
ф, о снеге как особом состоянии воды; учить
ется, тот силы
2. Загадывание загадки о сосульке:
(наматывание
3, наблюдать за образованием сосулек.
набирается»
Висит за окошком кулек ледяной,
нитки от саней
Б, 2. Дидактическая игра «Кто больше знает?».
с детьми
Он полон капели и пахнет весной.
на палочку).
ч 3. Подвижная игра «Совушка»
3. Дидактическая
игра «Так
бывает
Возвращение с прогулки, организация
питания
и сна
детейили нет?» 2.
Ч Чтение стихотворений Л. Квитко «Лыжники», А. Вахитовой «Лыжи»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П, 1. Беседа по вопросам: «Что такое Олимпиада? Какие бывают Олимпийские игры? (летние и зимние)».
1. Конструирова
К, 2. Рассказ воспитателя об истории олимпийского движения.
ние из
С, Ц е л и : закрепить знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр.
строительного
X
3. Дидактическая игра «Собери символ».
материала на
Ц е л ь : формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить с символами видов спорта; учить узнатему «Дворец
вать и называть вид спорта; развивать мышление, внимание, память
спорта».
ОО – физическая культура
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
об 1. Знакомство с приметой «В феврале много
с инея на деревьях - будет много меда».
детьми
2.
т, 1. Труд на участке: лепка из снега снеговиков и Беседа
с, снежных баб.
Олимпиаде
Ф 2. Дидактическая игра «Плывет, едет, скачет»
2.
Зимняя забава
«Кто дальше
бросит снежок?»
Продолжение табл.
... 1 1
2 |3 | 4
" 1 .......................................................................................................................................................................................... ~ " ~ 5 ~ | 6 ----------------------3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
ч, 1. Беседа на тему «Какие стихи, песни о спорте Рисование на тему 1. Знакомство с пословицами и поговорками о 1. Конкурс
«Дети делают
спорте и физкультуре: «Кто любит спорт, . тот «Самый чистый
з, вы знаете?».
зарядку» [15, с.
здоров и бодр», «Со спортом не дружишь - не и опрятный».
П, 2. Дидактическая игра «Где был я?».
Ц е л ь : учить образовывать формы
118] с детьми
раз о том потужишь».
2. Полив цветов.
к
винительного падежа множественного числа
2. Дидактическая игра «Это правда или нет?». 3.
одушевленных существительных
Ц е л ь : учить находить неточности в тексте
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Состав числа 10», цель: Познак. с образов. числа 10. Источник: Р.А.Жукова
«Математика ст.гр. разработки занятий» (21Б, 75)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звук П (П’), буква П п», цель: Знакомить со звук. и буквой П.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 73)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Наблюдение за снегом на ветках [30, с. 147]. Игра «Кто назовет 1. Загадывание загадки о сосульке:
1. Подвижная игра
т, Ц е л и : познакомить детей с видами помощи больше
Кто там с крыши надо мною Нависает в «Лиса в
ч, людей растениям в зимних условиях; предметов» [14, с.
холода?
курятнике».
с, воспитывать эстетическое видение природы, 185] с детьми
У кого это с весною С носа капает вода? 2. Строительство
Ф, стремление беречь ее.
2.
горки на участке.
3 2.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическая
игра
«Мой
режим».
с,
з, Ц е л и : формировать у детей стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать правильный режим дня; развивать память, внимание
К
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Беседа по вопросам: «Что нужно для занятий зимними видами спорта? Какие зимние виды спорта вы знаете?». 1. Рассматривание
альбома
к, 2. Загадывание загадок о снеге, льде.
на тему «Зимние
М, 3. Развивающая образовательная ситуация «Встреча Снеговика и Ледовика» [43, с. 77].
виды спорта».
Ч, Ц е л и : формировать у детей умение ставить цели, планировать свою деятельность, делать простейшие
умозаключения;
подвести
к
пониманию
связи
между
температурой
воздуха
и
состоянием
снега
и
льда;
объяснить,
2. Упражнение
С,
что
снег
и
лед
это
тоже
вода;
обогащать
словарь
детей:
ледовик,
снеговик,
игольчатая,
холодная,
чистая,
легкая,
«Подуй
на
3,
снежинку»
Б пушистая, смелая, веселая; развивать логическое мышление, активность и самостоятельность
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за снегом на ветках [30, с. 147]. 1. Забава
Игра «На
ч, 1. Чтение стихотворения К. Назырова
зарядку!» с детьми 2.
«Проезжай и
П «Варежки».
2.
собирай».
2.
Продол жение табл.
1
з
4
5
6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Игра «Одень
1. «Мастерим моталочки, леталочки, скака1. Игра-ситуация
с, 1. Беседа на тему «В какие игры мы играем
кукол» [36, с. 176] лочки, бросалочки, пугалочки, каталочки»
«Витаминная
3, зимой? Чем ребята занимаются зимой?».
М, 2. Песня-игра «Что вам нравится зимой?»
с детьми
(мастерская игрушек для спортивных игр).
серенада».
X Е. Тиличеевой
2.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Вертолёты и самолёты», цель:Закр.умен. работ.с природ.
Материалом. Источник: И.В.Новикова «Констр. из прир. матер.в дет.саду» (8, 53)
п,
ч,
С,
ф,
3,
т
2
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира) . Тема: «Русск. народн. праздники», цель: Позн. С
традиц.русс. народн. Праздникам. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 50)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Рассматривание травянистых растений под
1. Игра-аттракцион «Снежок на ложке».
1. Украшение
снегом [30, с. 148].
Дидактическая
2. Дидактическая игра «Как сказать
участка цветными
Ц е л и : формировать знания о видах растений игра «Загадай по-другому?».
льдинками.
(деревья, кустарники, травы), представотгадай» с детьми Ц е л ь : учить подбирать слова, близкие
2. Подвижная игления об условиях жизни растений зимой
по смыслу.
ра «Пятнашки».
и их приспособленности к холодному вре3. Подвижная игра «Самолеты».
3.
мени года
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
к, Чтение отрывка из стихотворения Агнии Жабровой «Будь спортивным и здоровым...». Будь спортивным и здоровым!
з,
Б
Ф,
3,
к,
с,
X
Спортивным быть теперь вновь модно!
Со спортом много ты поймешь:
Спорт - и здоровье без таблеток,
Спорт - и веселье без забот
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Физкультурный досуг «Зима для ловких, сильных, смелых» [41, с. 87].
1. Игра
Краткое содержание: чтение стихотворения С. Гомозовой «Поиграй-ка!»; игра «Придумай фигуру»; драматизация «Путаница: найди
стихотворения Л. Некрасовой «Что нам нравится зимой?»; подвижная игра «Два Мороза»; выполнение упражнений: силуэты животных
скольжение по ледяной дорожке, перетягивание каната; чтение стихотворения В. Орлова «Порой за себя мне бывает и закрась их».
неловко»; «штурм» снежной крепости; игра «Санный поезд»
2.
ОО - музыка
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Дидактическая игра «Кто больше знает?». Бросание снежков 1. Знакомство с поговорками и пословицами:
п, 2. Рассматривание травянистых растений под через препятствия «Снег на земле кормилец, что теплый кожух»;
Ф снегом [30, с. 148].
с детьми
«Зима - хранительница полей зимой».
2.
3.
1. Сюжетно-ролев
ая
игра
«Мы
спортсмены».
2.
Продолжение табл.
I I2 | 3 | 4 | 5 i 6~
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
м, Беседа по вопросам: «Как вы отдыхаете со
Игра Воскобови- 1. Развивающая образовательная ситуация «Как Дидактическая
С, своей семьей? В какие спортивные игры
ча «Счетовозик» с и зачем люди отдыхают» [14, с. 70].
игра «Где был
X играете?»
детьми
2. Дидактическая игра «Хорошо и плохо»
я?»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: Пересказ сказки «Лиса и кувшин», цель: Закреплять умение пересказывать. Источник:
О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,88)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы) . Тема: «Что такое метель», цель:Знакомство детей с
правил.поведения во время метели. Источник: В.К.Полынова «ОБЖ для дошкольников» (12,116)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
п,
Наблюдение за зимующими птицами на
Игра «Запомни
1. Знакомство с приметами: утром ворона сидит 1. «Упражнение с
с, Ф, кормушке [30, с. 149].
позу» [14, с. 187] с на макушке дерева и каркает - к вьюге; если
лентой» [36,23].
т, м Ц е л и : расширять представления детей о
ребенком
синички с утра начинают пищать - ночью бывает 2. Зимняя забава
зимующих птицах, прилетающих к кормушкам;
мороз.
«Снежная
обогащать словарный запас
2. Труд на участке: ремонт кормушек
карусель»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, 1. Чтение стихотворения С. Черного «На коньках».
к, 2. Рассматривание картины К. Юона «Конец зимы. Полдень».
П 3. Описание картины детьми
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Беседа по вопросам: «Какими видами спорта вы любите заниматься? Занимаются ли твои родители спортом? Как Игра «Сложи
к, вы занимаетесь физкультурой дома?».
картинку» (с
с, 2. Поисково-познавательная деятельность «Горнолыжник» [4, с. 120].
изображением
X Ц е л ь : закрепить умение работать с пластилином, бумагой, ножницами, реализовывать свои творческие
видов спорта,
возможности, доводить работу до логического конца
инвентаря)
Организованная образовательная деятельность
ОО –физическая культура
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Дидактическая игра «Так бывает или нет?». Дидактическая
1. Наблюдение за зимующими птицами на
игра «Я умею...» с кормушке [30, с. 149].
Ф, 2. Подвижная игра «Стайка».
з, 3. Загадывание загадки о подорожнике:
Тонкий стебель у дорожки,
Ч
На конце его - сережки.
Нам он - как хороший друг,
Лечит раны ног и рук
детьми
2. Загадывание загадки:
Грудка ярче, чем заря у кого?
У ... (снегиря).
3.
1. Постройки
из снега на тему
«Лучшая снежная
сказка на зимнем
участке».
2.
Продолжение табл.
тт
Февраль, 2-я неделя, тема «Юные путешественники»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : продолжать знакомить детей с глобусом - моделью земного шара; дать элементарные знания по географии;
расширить знания о реках, морях, океанах, жителях морского дна, странах и континентах, природно-климатических зонах; воспитывать бережное отношение к Земле - своему дому, стремление к познанию, интерес к окружающему миру _______________________________________________________
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
1. Рассматривание тематического альбома с
1. Наведение
П, 1. Беседа по вопросам: «Кто такие
Упражнение
С, путешественники? Любишь ли ты
порядка в
«Путешествие в фотографиями «Наши путешествия».
К, путешествовать? Куда и с кем ты
шкафах для
страну звуков» с 2. Дидактическая игра «Как я провел лето»
Т
[5, с. 234]
путешествовал?».
деть- ми
одежды.
2.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: Рассказ из личного опыта на тему «Игры зимой», цель: Непринуждённое общение.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 194)
П,
С,
Ч,
Ф,
Т
М,
3
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа ____________
1. Наблюдение за облаками [30, с. 150].
Аутотренинг
1. Знакомство с приметой: облака идут низко - 1. Зимняя забава
Ц е л и : продолжать знакомить детей с
«Путешествие на к снегопаду; облака или тучи быстро движутся «Кто быстрее?».
2. Расчистка
неживой природой, с ее явлениями; развивать облаке» с детьми - к ясной погоде.
от снега дорожек
связную речь.
2. Знакомство с поговоркой «Коли капель, в
на участке
2. Дидактическая игра «Вода, суша»
весну раннюю верь»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Укладывание детей спать под «Колыбельную Медведицы» (слова Юрия Яковлева, музыка Евгения Крылатова):
Ложкой снег мешая, ночь идет большая,
Что же ты, глупышка, не спишь?
Спят твои соседи - белые медведи,
Спи скорей и ты, малыш!
Мы плывем на льдине, как на бригантине.
По седым суровым морям.
И всю ночь соседи - звездные медведи
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Рассказ
воспитателя
о том, что глобус - модель Земли, рассматривание глобуса и карты мира, сравнение
п
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Заиндевелое дерево», цель: Учить детей рисовать свечой. Источник:
Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 260)
п.
Ф
1. Наблюдение за облаками [30, с. 150].
2. Подвижная игра «Салки со снежками»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Изобрази жителя морского дна (морскую звезду, осьминога и т. д.)»
Зимняя забава
«Снайперы»
Продолжение табл.
112|3|415I6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Беседа по вопросам: «Куда можно поехать Дидактическая
с, зимой? А летом? Кто в море живет?».
игра «Мир вокруг
П, 2. Мордовская народная игра «Круговой».
нас» с детьми
3
3. Рассказ о странах; рассматривание
иллюстраций, отображающих особенности
природы, архитектуры разных стран
1. Рассматривание картин И. Айвазовского
«Море», «Черное море», беседа по содержанию
картин.
2. Дидактическая игра «Придумай другое
слово».
3. Психоэтюд «У моря»
Организованная образовательная деятельность
1. Сюжетно-ролев
ая
игра
«Путешественники
».
2. Рассматривание
карты мира.
3.
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Рассказывание по картине «Речка замёрзла», цель: Разв. умение
поним. оттенк.знач.слова. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,71)
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Кормление птиц
к, Ц е л и : учить рассматривать птиц, различать их птиц по размеру от садятся головой к югу - к теплу, на север - к
на участке
по
размеру,
окраске
оперения,
издаваемым
большой
к
холоду;
если
на
ночлег
зимой
ворона
останется
хлебными
ч,
на верхушке дерева (в сторону ветра), то на
крошками,
с, звукам; выявить взаимосвязь между формой маленькой» с
клюва
и
питанием
птиц;
выяснить
особенности
детьми
другой
день
будет
тихая
погода.
семечками, салом.
Ф,
взаимоотношения
птиц
во
время
еды
(кормятся
2.
Придумывание
загадки
о
воробье.
2. Игры со
3,
3. Загадывание загадки:
снежками.
Б, рядом, ссорятся, отгоняют друг друга и т. д.).
2.
Дидактическая
игра
«Что
это
за
птица?»
Сильнее
солнца,
слабее
ветра,
3.
Т
Глаз нет, а плачет. (Туча.)
п, 1. Различение птиц по следам [30, с. 151]. Игра «Расположи 1. Знакомство с приметами: вороны и галки
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М, Релаксация «Сон на берегу моря»: слушание аудиозаписи шума моря.
К, Краткое содержание: воспитатель говорит детям, что им всем приснится один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети
3 увидят во сне летнее путешествие на море
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, 1. Рассказ воспитателя о морях и океанах.
Слушание
аудиозаписи «Шум
моря и океана»
с,
2. Физкульминутка «Рыбка».
Ф, 3. Дидактическая игра «Море в опасности».
М 4. Упражнение «Обведи по точкам и закрась»
ОО – физическое развитие
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Игра «Чья птица улетит дальше?» (запуск Игра «Придумай 1. Наблюдение за воронами [30, с. 151].
п, бумажных птиц).
слово» с детьми 2. Знакомство с пословицей «Синица к избе Ф 2. Русская народная игра «Ключи»
зима на двор»
с,
Игра-ситуация
«Песенка для
воробья»
Продолжение табл.
1
2
_______ з ______
3-й день,
4..
:5
6.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа по вопросам: «Были ли вы в зооп, парке? Каких животных вы там видели?».
X, 2. Загадывание загадок о животных.
с 3. Психоэтюд «Зоопарк».
4.
Игра «Найди пару» [42, с. 90]
с детьми
1. Беседа на тему «На каком виде транспорта
можно путешествовать?».
2. Игра «Море, небо, дорога» [42, с. 87].
3. Игра «Накорми животного обедом».
4.
1.Аппликация
на тему «На чем
ты любишь путешествовать».
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Горизонтальн. линия», цель: Формиров. умение ориент. в простран. Источник: Волчкова,
Степанова
«Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 33)(3,13)
.
П,
ч,
С,
ф,
3,
т
К,
П,
Ф,
3,
Б,
С
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Различение птиц по способу передвижения Дидактическая
1. Знакомство с приметой: ворона ходит по до- Физкультурное
[30, с. 152].
игра «Назови
роге - к теплу.
упражнение
Ц е л и : учить замечать особенности передви- день недели»
2. Дидактическая игра «Летает - не летает».
«Перепрыгиважения птиц по земле; обогащать словарь
с детьми
3. Подвижная игра «Пустое место».
ние с одного
путем введения слов: корм, перелетные,
4. Насыпание корма для синиц в кормушки
снежного вала
зимующие
(семечек, сала)
на другой»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическое упражнение «Как правильно застилать кровать после сна» __________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа по вопросам: «Кто на севере живет? Каких животных севера вы знаете?».
2. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие по северу» [42, с. 67].
Краткое содержание: речь с движением «Северная страна»; упражнение «Костер»; этюд «Северный полюс»;
дыхательные упражнения: «Греем руки», «Сова»; ритмическое упражнение «Олень»; речевая игра «Мы с картинками играем»; игровое упражнение «Медведица обучает медвежат ловить рыбу»; упражнение «Ласковые
лапки»; игра «Компас»; игровое упражнение «Тюлени и медведи»; подвижная игра «Белые медведи»
1. Игра «Мозаика» (составление
картинок из серии «Животные
севера»).
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность. Тема: «Согласный звук Т(Т’), буква Тт». Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 79)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, 1. Загадывание загадки о синице.
с, 2. Дидактическая игра «Летает - не летает».
Ф, 3. Чтение стихотворения А. Барто «Синица».
П
4. Зимняя забава «Пробеги и не задень»
Игра «Узнай
по описанию»
с детьми
1. Знакомство с приметой: утром кричат синицы - к морозу.
2. Наблюдение за синицей [30, с. 152].
3.
Катание различных предметов
со снежных горок
Продолжение табл.
112|3|415|6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа по вопросам: «Что такое мельница? Дидактическая
1. Упражнение
1. Рассматривание иллюстраций с
с,
Для чего она нужна? Кто работает на
игра «Составь
«Мельница»
изображением мельницы.
2. Упражнение «Зафужаем баржу».
Ф, мельнице?».
предложение» с
(выкладывание
3. Игра «Дорога на мельницу».
3, 2. Развивающая образовательная ситуация
детьми
силуэта мельницы
4.
Подвижная
игра
«Пшеница
и
хлебороб».
Б
«Путешествие на мельницу» [42, с. 134].
из гороха).
5.
3. Игра «Укрась слово»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Галстук для папы», цель: Вызвать интерес к подгот. подарков.
Источник: И.А.Лыкова«Цветные ладошки» (13,138)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема«День защитн. отечества», цель: Формир. чувс.
уваж. к Российск. Армии. Источник: Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,65)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Упражнение
1. Знакомство с пословицей: «Взошло ясно
1. Уборка снега на
п, 1. Наблюдение за небом [30, с. 153].
веранде.
ч, Ц е л и : развивать у детей умение наблюдать, «Пшеница» [42, с. солнышко - прощай, светел месяц!».
135]
с
детьми
2. Загадывание загадки:
2. Лепка фигурок
Ф, анализировать, сравнивать, выделять
Т, характерные признаки явлений природы.
Голубой платок, золотой клубок По
из снега (по
X 2. Игра народов Севера «Перетяни».
платку катается, людям улыбается.
желанию детей).
3.
(Небо, солнце.) 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
М Укладывание детей спать под музыку «Колыбельной» Р. Паулса
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, 1. Музыкальный досуг «Собираемся в поход».
Ф, Краткое содержание: песенное творчество «Дети идут в поход» (подобрать слова о походе к музыке, предложенной
К музыкальным руководителем); игры «Туристы», «Разведи костер»; танец «Моряки».
2. Рисование на тему «Жители дна морского»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Дидактическая игра «Вспомни разные слова». Дидактическое
1. Знакомство с приметами: красноватое небо к Лепка из снега на
2.
Удмуртская
народная
игра
«Водяной».
упражнение
«Я
вечеру, а утром сероватое обещает добрую
тему «Загоныч,
мечтаю о ...» с
погоду; небо кажется высоким - к вёдру.
домики в зоопарке
Ф, 3. Беседа о необходимости бережного
отношения к Земле - своему дому.
детьми
2. Наблюдение за небом, луной [30, с. 153].
для экзотических
X
4.
3. Рисование палочками на снегу на тему «Карта животных»
мира. Континенты и материки»
Продолжение табл.
2
|3 |
|
4
5
|
6
5-й день,
_____________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство,
подготовка
к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Беседа по вопросам: «Были ли вы в деревБеседа с детьми
1. Рассматривание картины Ф. Васильева
1. КонструироС, не? Что вы там видели? Чем жизнь в деревне
«Деревенский пейзаж».
вание на тему
к, отличается от жизни в городе?».
на тему «Какие
2. Игра-лабиринт «Найди дорожку к домику
«Скотный двор»,
X 2. Дидактическая игра «Я еду в деревню».
животные живут животного».
«Ферма».
3.
в Африке?»
3.
2.
_____________________________________ Организованная образовательная деятельность ___________________________
п,
С,
Ч,
ф,
3,
Б,
Т
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: Е. Чарушин «Воробей», цель: Выраж.своё отнош. к прочитанному. Источник:
Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 88)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за оттепелью [30, с. 155].
Физкультурное
1. Опыт «Снег и лед - вода, изменившая свое 1. Подвижная игра
Ц е л и : закреплять представления детей
упражнение
состояние под воздействием температуры».
«Мороз- Красный
о снеге как особом состоянии воды; развивать «Скольжение по Ц е л ь : развивать наблюдательность детей,
нос».
умение определять первые признаки весны.
ледяной дорожке умение сравнивать, анализировать, обобщать,
2. Уборка на
2. Дидактическая игра «Стоп! Палочка,
после разбега» с устанавливать причинно-следственные связи и участка малышей
остановись!».
детьми
делать выводы.
снега и мусора.
3. Загадывание загадок о сосульке
2.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, 1. Беседа на тему «Каждой вещи свое место».
Т 2. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро сложит одежду»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
с, Развивающая образовательная ситуация «На деревенском дворе» [42, с. 72].
1. Игра-головоФ, Краткое содержание: этюд «Пробуждение на деревенском дворе»; игра «Кто пасется на лугу»; упражнение
ломка «Танграм»
п, «Доброе животное»; игры: «Кто сказал?», «Звериное пианино»; упражнение «Лошадка»; игра «Укрась слово»;
[42, с. 76].
X пальчиковая игра «Котенок»; упражнения: «Животные»; «Брыкание»; игра «Смешной рисунок»
2.
с,
п.
Ч,
ф,
3,
Б,
К
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познав.-исследоват. деятельность . Тема: «Покормите птиц зимой». Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
экология»
1. Дидактическая
игра «Что неверно?».
Дидактическая
1. Знакомство с приметами, пословицами
1. Наблюдение
(29А,
66)
Ц е л и : развивать слуховое внимание и речь; игра с детьми
и поговорками: февральская ростепель ничеза оттепелью [30.
приучать обнаруживать смысловые несоотго не значит; быстрая оттепель - будет мало
с. 155].
ветствия, подбирать нужные слова с учетом
и дождей летом.
2. Игра малой
содержания текста.
подвижности
2.
2. Тувимская народная игра «Стрельба по ми- «Рассели живот«Найди следы
шени»
ных по домам»
зайца»
Продолжение табл.
\
:2
з
"
5
6
Февраль, 3-я неделя, тема «Защитники Отечества»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о Российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, о разных
родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой технике; формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать
защитниками Родины, у девочек - уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа по вопросам: «Что за праздник к, папин день? Почему папу поздравляют
Ч. с праздником? Чей это еще праздник?».
с, 2. Рассматривание фотографий пап, дедушек,
т служивших в армии
Игра «Узнай род
войск» с детьми
1. Упражнение «Расскажи, как папа и дедушка служили в армии».
2. Чтение стихотворения В. Руденко «Мужской праздник».
3. Упражнение «Посчитай пульки» [16, с. 83]
1. Игра «Полевая
кухня: кто быстрее и лучше накроет стол».
2.
Организованная образовательная деятельность
П.
к,
ч.
с,
Ф,
3,
Б,
Т
К
К,
С
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Папин портрет», цель: Рассказы детей об их папах. Источник:
Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 210)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Кружка для папы», цель: Вызвать интер.к изготов. подарков. Источник:
И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,140)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Наблюдение за капелью [30, с. 156].
Игра «Переправа» 1. Знакомство с приметой: если февраль бу1. Трудовая деяЦ е л ь : развивать умение устанавливать за(перешагивание дет погожим, то он предвещает засуху; начательность: расвисимость между состоянием снега и темпес одного кирпи- ло февраля погожее - весну жди раннюю,
чистка дорожек
ратурой воздуха.
чика на другой)
пригожую.
и скамеек от сне2. Опыт «Лед - твердая вода».
с детьми
2. Чтение стихотворения И. Демьянова «Вега.
Ц е л ь : познакомить со свойствами воды.
селые льдинки».
2. Игры с игруш3. Дидактическая игра «Кто найдет короткое
3. Дагестанская народная игра «Подними игками.
3.
слово?»
рушку»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа по вопросам: «Кто дома заправляет вашу постель? Умеете ли вы заправлять постель?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа на тему «Российская армия».
Дидактическая
Ц е л ь : рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасигра «Вспомни
ность
разные слова»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
с, !. Белорусская народная игра «Ванюша
Ф, и лебеди».
3
2. Загадывание загадки о сосульке
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Встань
1. Наблюдение за капелью [30, с. 156].
на место» с деть- 2. Дидактическая игра «Кто найдет короткое
ми
слово?»
1. Игра «Быстро
шагай, стоп».
2.
Продолжение табл.
“Л
~:2!
...... з
2-й день,
4_
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к.
т,
1. Рассматривание тематического альбома
«Наша армия».
С, 2. Беседа на тему «Рода войск».
П, Ц е л ь : познакомить с разными родами войск
X (пехота, морские, воздушные, танковые войска)
Рисование красками на тему
«Портрет папы»
с детьми
1. Наведение порядка в группе.
2. Игра-ситуация «Армейский порядок».
Ц е л и : создать увлекательную атмосферу
игры в армию; вызывать эмоциональную отзывчивость и чувство патриотизма в военных
играх
1. Подбор элементов военного
обмундирования,
атрибутов для
игры в армию.
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
т,
Ф,
3,
Б,
Ч
ч,
К
к,
ч,
3,
Б,
м,
с,
X
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Расск. на тему «Как цыплёнок заблудился», цель: Самос. продолж. и
завершать рассказ. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,94)
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за передвижением птиц [30,
Дидактическая
1. Знакомство с поговорками и пословицами: Метание снежс. 158].
игра с детьми
«Февраль - месяц лютый, спрашивает, как
ков в вертикальЦ е л и : продолжать закреплять знания детей
обутый»; «Февраль силен метелью, а март ную цель правой
о птицах; воспитывать бережное отношение
капелью».
и левой рукой
к птицам, желание их подкармливать.
«Кто летит в са- 2. Трудовое поручение: поправить кормушки,
с расстояния
2. Белорусская народная игра «Мороз»
молете?»
добавить в них корм
4-5 м
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение стихотворения В. Орлова «Кому что снится?».
2. Беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа по вопросам: «Кем работают ваши папы? Кем они служили в армии? Кем хотите быть вы?».
1. Игры с воздуш2. Чтение стихотворения А. Ошнурова «Пилот».
ным транспор3. Гимнастика для глаз «Самолет летит» [16, 83].
том: самолетами,
4. Конструирование на тему «Самолеты, вертолеты».
вертолетами.
Ц е л и : развивать у детей конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; формиро2. Рассматривавать обобщенные представления о данных видах техники.
ние книг об ар5. Упражнение «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой)
мии
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
ч,
п,
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Знакомство с приметами: вороны и галки
Повторение сти- 1. Наблюдение за галкой и вороной [30, с. 158]. Скольжение
дружно вьются в воздухе - перед снегом; во- хов о папе с деть- 2. Зимняя забава «Ловкие и быстрые».
по ледяным дороны и галки садятся на снег - к оттепели
ми
3.
рожкам
Продолжение табл.
1
2 ...
з_
3-й день,
4
!5.
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
к,
П,
К,
ф
1. Беседа по вопросам: «Опасны ли военные
профессии? Чем они опасны?».
2. Игра «Саперы».
Краткое содержание: детям предлагается
«разминировать минное поле» - с завязаными глазами собрать как можно больше кубиков
Игра Воскобовича «Конструктор
цифр» с детьми
1. Эксперимент «Почему не тонут корабли?»
[38, с. 68].
Ц е л ь : выявить условия плавучести предметов.
2. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы» [16, с. 82].
3.
1. Рассматривание поздравительных открыток к 23 февраля.
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
с,
т,
Ф,
3
Ч.
К
ч,
К.
с,
Ф,
з,
Б,
X
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема:«Представление о плане», цель: Познаком.детей с изготовлен. плана. Источник:
Л.В.Минкевич «Математика в детском саду». (21А,58)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема:.«Гласный звук И, буква Ии», цель: Познак. со звуком. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 85)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Наблюдение за птицами [30, с. 162].
Игра «Смелые
1. Знакомство с приметами: если воробьи со- 1. Кормление
Ц е л ь : развивать у детей умение устанавли- мышки» [14,
бираются в кучу и беспокойно чирикаютптиц на участке
вать связи между изменениями в природе
с. 219] с детьми
это к метели; воробьи дружно чирикают хлебными кроши поведением птиц.
к теплу.
ками. семечками.
2. Дидактическая игра «Это правда или нет?»
2. Белорусская народная игра «Мороз»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Как вы будете поздравлять папу, дедушку с праздником? Что вы им подарите?».
2. Чтение стихотворения Ирины Гуриной «23 февраля»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа по вопросам: «Кто защищает нашу Родину? Какие военные профессии вы знаете? За что девочки уважают мальчиков? Как вы готовитесь к встрече праздника - 23 февраля? В какие игры любят играть мальчики будущие мужчины?».
2. Чтение стихотворений А. Ошнурова «Российская армия», Н. Ивановой «Военные профессии», В. Косовицкого «Будущий мужчина».
3. Координация речи с движением «Пограничники» [16, с. 83].
4. Изготовление для пап, дедушек поздравительной открытки к 23 февраля
1. Игры с пазлами, мозаикой,
лото.
2. Дидактическая
игра «Стоп! Палочка, остановись!»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
с, 1. Дидактическая игра «Надо сказать по-друч, тому».
М, 2. Чтение стихотворения «От простуд он
ф не страдает...» [30, с. 162]
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение
1. Наблюдение за снегирем [30, с. 162].
«Самолет» [ 14,
Ц е л ь : продолжать знакомство с многообрас. 217] с детьми
зием птиц.
2. Подвижная игра «Я есть!»
Игра «Привал»
с пением песен
военной тематики
Продолжение табл.
112|3|4|5|6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Игры с
к, 1. Беседа по вопросам: «Какими должны быть Беседа с ребенком 1. Игра «Строевая подготовка».
солдатиками.
ч, мальчики? Почему?».
Ц е л ь : учить детей действовать по сигналу.
2. Аппликация на
П, 2. Чтение стихотворения И. Даренского
2.
Упражнение
«Пулемет
стреляет»
[16.
с.
84].
на тему «Как вести
тему «Моряки»
с «Защищаю во дворе маленьких и слабых».
3.
Чтение
рассказа
Л.
Толстого
«Косточка».
'
себя за столом?»
3.
4.
Организованная образовательная деятельность
П.
к,
Ч,
ф,
3,
Б,
С,
т
ч,
к
С.
к,
П
рганизованная
обг
ОО - Художественно-эстетическое
развитие (конструирование). Тема: «Самолётики» (оригами), источник: С,И.Мусленко «Школа
>азовательная деятельность
волшебников»
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Средство личной гигиены», цель: Позн. с
появлением зубн.щётки и зубного порошка. Источник: З.А.Ефанова «История вещей» стр.109
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за солнцем [30, с. 159]. Ц е л и : Дидактическая
1. Знакомство с приметой: кольцо вокруг солнца 1. Трудовая
игра
«Из
каких
формировать у детей элементарные
- к ненастью.
деятельность:
представления об изменениях положения Земли двух слов
2. Чтение стихотворения Е. Тараховской
сгребание
снега
составлены
относительно Солнца; расширять знания о
«Снег».
под
кусты
и
названия?» - 1
неживой природе, небесных светилах;
3. Дидактическая игра «Какое время года?».
деревья.
вариант [39, с. 55] Ц е л и : учить воспринимать поэтический текст; 2. Упражнение
формировать умение видеть красоту
с детьми
окружающей природы, желание познать ее
воспитывать эстетические эмоции
«Пальчики-солдат
тайны.
и переживания; закреплять знания о месяцах ики» [16,
2. Загадывание загадки о солнце.
каждого времени года и основных признаках с. 84].
3. Подвижная игра «Успей поймать».
разных времен года
3.
4.
Возвра щение с прогулки. организация питания и сна детей
1. Чтение стихотворения И. Грошевой «Сегодня Федя не проказник».
2. Беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Кого называют смелым» [5, с. 238].
Ц е л и : расширять знания детей о смелости; развивать наблюдательность, умение понимать проявление смелости, Игра «Назови свои
героизма, характеризовать поступки людей, смелых защитников; формировать умение отличать смелые поступки сильные стороны»
от ложно смелых, ненужно рискованных
[14, с. 2201
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П. 1. Наблюдение за небесными объектами [30, с. Игра «Змейка» [14, 1. Знакомство с приметами: сильное мерцание Катание друг друга
с. 210] с детьми
звезд преимущественно синими оттенками - к на санках через
ч, 160].
снегу; если на чистом небе малых звезд не
воротики (дуги)
Ф, 2. Белорусская народная игра «Ванюша и
видно, то случится буря
3 лебеди»
Продолжение табл.
11 2 1 3 I 4 15 16
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
1. Беседа на тему «Какую военную технику вы Лепка на тему 1. Ситуационное
задание
«Покажи,
как 1. Упражнение
ч, знаете?».
«Дорисуй детали
«Подарок
для вытирать руки насухо полотенцем».
п,
2. Загадывание загадок о военной технике (по папы» с детьми
2. Рассматривание
изображений
военной военной техники».
X
выбору воспитателя).
техники.
2.
3.
3. Упражнение «Военная техника» [16, с. 83]
Организованная обг эазовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Для чего нужны руки» Е.Пермяк, цель: Развитие св.речи и воображения.
Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 63)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема:«Как поссорились времена года», цель:
Закрепл.знания о нежив.природе. Источник: Е.А.Алябьева«Природа» (35,32)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за погодой [30, с. 161]. Ц е л и : Игра «Плывет
1. Знакомство с приметами: теплый февраль 1. Трудовая
с, формировать представление детей
предвещает холодную с заморозками весну; деятельность:
кораблик на
Ф, о феврале как заключительном месяце зимы; волнах» [37, с. 37] туманы в феврале предвещают дождливый
расчистка дорожек
з, развивать умение выделять признаки весны.
год.
и горки от снега.
с детьми
Т 2. Дидактическая игра «Какое время года?»
2. Зимняя забава «Кто быстрее?»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
гг О со LQ
К.
Ф,
3,
Б,
М
с,
Ф
Игра «Сигнальная азбука».
Краткое содержанке: детям предлагается выполнять так называемые «немые команды», которые подаются с помощью флажков.
Флажки мне стоит в руки взять - и все могу я написать.
Есть азбука такая, чудесная морская.
Руки вытянуты вперед - команда строится в колонну.
В стороны - встать врассыпную.
Руки вниз - сигнал «опасность», нужно присесть на корточки.
Руки вверх - команда «опасность миновала», можно встать
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Физкультурный досуг «Бравые солдаты» [41, с. 34].
1. «Яблочко»Ц е л ь : побуждать к творческому самовыражению.
танец или
Краткое содержание: 1. Ходьба с песней «Бравые солдаты» (музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной).
произвольные
2. ОРУ «Военные учения».
движения под
3. ОД: 1) «Пехота готовится к прорыву»; 2) «Летчики тренируются»
музыку.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?». Игра «Санный
1. Наблюдение за погодой [30, с. 161].
1. Сюжетная игра
2. Подвижная игра «Ловишки на одной ноге» круг» с детьми
2. Загадывание загадки о зиме.
«Моряки».
3.
2.
Продолжение табл.
1
2.
3
4
5
Февраль, 4-я неделя, тема «Народная культура и традиции»
6
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить знания детей о народных традициях и обычаях, декоративно-прикладном искусстве, народных
игрушках, предметах народного быта; воспитывать интерес и люоовь к народной культуре
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к.
с,
Беседа по вопросам: «Где живут люди сейчас? Как жили люди в старину на Руси? Чем
п, отличались их жилища от современного жиX лья?»
Дидактическая
игра «Теремок»
с детьми
1. Рассматривание тематического альбома
«Деревянное зодчество», иллюстраций к русским народным сказкам.
2. Беседа о сервировке стола
1. Конструирование на тему
«Теремок».
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
к,
с,
ч.
Ф,
Т
ч,
3
п,
м.
К,
X
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Мои зелёные друзья», цель: Понимать и любить красоту окр.мира.
Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 160)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Портрет друга», цель: Дать представление о жанре-портрет.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.ИЗО» (7, 66)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за снеговиком [30, с. 163].
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: длинные сосуль1. Трудовое поЦ е л и : закреплять представления о снеге как игра «Звуковые
ки в конце февраля - к долгой весне; птицы
ручение: собрать
особом состоянии воды; развивать наблюдачасы» с детьми
поют громко - к теплу.
мусор, ветки,
тельность; расширять кругозор детей.
2. Загадывание загадки о снеговике.
камни на участке.
2.
3. Татарская народная игра «Лисичка и ку2.
рочки»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение русской народной сказки «По щучьему велению», беседа по содержанию.
2. Выполнение комплекса побудок «Матрешки» на основе элементов русских народных танцев
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Образовательная развивающая ситуация «Теремок» [26, с. 83].
1. Лепка убранЦел и : познакомить детей с жилищем наших предков, традициями строительства избы (художественные
ства для русской
и символические особенности), ее внешним и внутренним убранством; расширять словарный запас новыми
избы.
словами: изба, сруб, конек, крыльцо; воспитывать уважение и восхищение мастерством человеческих рук
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
ф, Беседа на тему «Куклы из прошлого» [2,
п. с. 94].
К, Ц е л и : дать представление о народных игс, рушках - куклах-оберегах, тряпичных кукз, лах; познакомить с их историей и способами
Б изготовления
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение
1. Наблюдение за звездами [30, с. 164].
«Подбери ну ж2. Дидактическая игра «Какое что бывает?».
ное слово»
3. Подвижная игра «Успей подхватить».
с детьми
4. Рассматривание кукол разного вида (тряличные, куклы-петрушки, куклы-обереги
и др.)
1. Упражнение
«Прокати куклу
на качелях».
2. Игры с куклами-петрушками.
3.
Продолжение таол.
1
2
з
I4
5
6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Рассматривание
1. Пальчиковая гимнастика «Часы».
п, 1. Беседа по вопросам: «Зачем нужны часы? Игра «Угадай,
Какие
бывают
часы?».
который
час»
с
2.
Чтение
книги
И.
В.
Мельникова
«Про
часы
и
о
разных
видов
ч,
детьми
часах».
2.
Заучивание
загадок
о
часах,
стихотворения
часов.
к,
С В. Берестова «Часы»
3.
2. Полив цветов
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: Сказка «Петух и собака», цель: Закр. умение перед. диалог. Источник:
О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,76)
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
Дидактическая
1. Загадывание загадки:
1. Рассматривание
п, 1. Наблюдение за снежным покровом [30, с.
игра «Матрешки»
Дали братьям теплый дом, Чтобы жили тематического
Ф, 164].
впятером.
альбома «Куклы из
ч, Ц е л и : закреплять представления детей о снеге с детьми ______
Брат большой не согласился
прос, как особом состоянии воды; развивать
з, умение определять первые признаки весны.
И отдельно поселился. (Варежки.)
шлого».
2. Зимняя забава «Кто дальше?».
2. Трудовое пот 2. Подвижная игра «Мы веселые ребята».
3. Чтение стихотворения А. Рождественской
3. Тувимская народная игра «Стрельба
ручение «Собери
«Варежки».
по мишеням».
игрушки».
4. Дидактическая игра «Придумай другое
4. Знакомство с приметой: снежные хлопья
3.
слово»
стали крупными - значит жди оттепели
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
с, 1. Чтение стихотворения Е. Тараховской «Тихий час».
ч 2. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, 1. Образовательная развивающая ситуация «Путешествие в прошлое часов» [26, с. 88].
1. Дидактические
П, Ц е л и : познакомить детей с историей часов; учить устанавливать причинно-следственные связи между игры: «Время»,
Ч, назначением и способами употребления; активизировать словарный запас; воспитывать уважение к груду человека- «Часы и время»,
с изобретателя, созидателя, творца.
«Собери часы».
2. Чтение русской народной сказки «Морозко»
2.
ОО –физическая культура
п, 1. Дидактическая игра «О чем я сказала?».
Ф. 2. Наблюдение за снежным покровом [30.
3 с. 164]
'
URL: http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Пальчиковая
Игра «Чей след?» с 1. Загадывание загадки о снеге.
детьми
2. Знакомство с приметой: ворона ходит по до- гимнастика
роге - к теплу
«Домик»*
Продолжение табл.
1
2
_______ з _______
3-й день,
4
5_„
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч, 1. Загадывание загадок о ложке.
Игра «Наряди
1. Рассматривание тематического альбома
1. Рисование
с, 2. Беседа по вопросам: «Зачем нужны ложки? куклу» с детьми «Ремесла наших предков».
на тему «Раск, Какие бывают ложки?».
2. Упражнение «Покажи, как правильно поль- писные ложки».
X 3. Игра на деревянных ложках
зоваться столовыми приборами»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: .«Длина, высота, ширина предметов, цель: Закреп.предст. о выс.,длин.,шир.
Источник: Л.В.Минкевич «Математика в детском саду». (21А, 67)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Закрепление И звука и буквы», цель: Назыв. зв.изолир., давать анализ
им. Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 88)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Рассматривание почек на деревьях [30, с.
Изготовление
1. Знакомство с приметой: иней на деревьях - 1. Зимняя заба165].
с, Ц е л и : формировать представления о присолнечных часов к морозу.
ва «Пробеги
ч, способлении растений к зиме; развивать на[4, с. 90] с деть2. Чтение стихотворения К. Чолиева «Дереи не задень».
Ф, блюдательность в процессе ознакомления
ми
вья спят».
2. Игры с тряз, с явлениями природы.
3. Дидактическая игра «Как сказать по-друличными кукБ 2.
тому»
лами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К Рассказывание русской народной сказки «Жихарка», беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
п, Образовательная развивающая ситуация «Из прошлого ложки» [26, с. 94].
1. Игра-соревнок, Ц е л и : познакомить детей с кухонной утварью - ложкой, ее возникновением; упражнять в ведении диалога.
вание «Картошм. активизировать речь новыми словами; способствовать развитию интереса к ремеслам наших предков.
ка».
Ф, Краткое содержание: рассказ о возникновении ложки; рассматривание серебряной и деревянной ложек; срав2. Сюжетно-ро3, нение этих ложек; рассматривание алюминиевой ложки и ложки из нержавейки; исполнение (на ложках) руслевая игра «Дом».
Б ской народной песни «Во кузнице»; вручение подарков
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
с, 1. Дидактическое упражнение «0 чем я ска- Дидактическая
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Рассматриваигра «Похож «На одном дереве растут плоды и кислые,
ние почек на деч. зала?».
2.
Татарская
народная
игра
«Лисичка
и
куне
похож»
и
сладкие»;
«Нельзя
судить
о
дереве
по
его
ревьях [30, с. 165].
к,
Ф, рочки».
с детьми
коре».
2. Наблюдение
3, 3. Беседа на тему «Как питались люди на Ру2. Дидактическая игра «Кот в мешке».
за одеждой люБ, си? А что вы кушаете в наши дни?».
Ц е л ь : учить определять на ощупь овощ или дей [30, с. 168].
П 4. Дидактическая игра «Что это значит?»
фрукт, не вынимая его из мешочка
3.
Продолжение табл.
1 I ____ _ _______2 "
3.14
4-й день,
1 5 ...
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа по вопросам: «Какой бывает одеж- Стирка куколь1. Рассказ об одежде и рассматривание тема1. Сюжетно-ротического альбома «Чудо - всюду».
левая игра «Атет, да? От чего зависит одежда? Какую одежду ной одежды
люди
носили
раньше?».
детьми
2.
Мини-викторина
«Сказочная
одежда»
[26,
лье».
с,
К 2. Рассматривание одежды, ее частей
с. ПО]
2. Игры в лото
п,
ч,
с,
Ф,
3,
Т
к.
м,
С
к,
ч.
П,
м.
ф,
3,
Б
п,
Ч
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Снеговики в шап. и шарфиках», цель:Вызвать интерес к зимней
тематике. Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,90)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Техника наша помощница», цель: Уточн. знан.о
разн. видах быт. техники. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 89)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Наблюдение за лужами [30, с. 166].
Дидактическая
1. Загадывание загадки о льде.
1. Подвижная
Ц е л и : расширять представления детей
игра «Опиши
2. Дидактическая игра «О чем еще так говоигра «Стоп!».
о предметах и явлениях природы; воспитыкуклу» с детьми рят?».
2. Труд научаетвать устойчивое внимание.
Ц е л ь : закреплять и уточнять значения мно- ке: посыпание
2. Опыт «Зависимость состояния воды от темгозначных слов, воспитывать чуткое отноше- дорожек песком.
пературы воздуха»
ние к сочетаемости слов по смыслу
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «С какими куклами дети любят играть? Почему?».
2. Исполнение детьми своим куклам «Колыбельной Пупсику» (слова Н. Метеличенко, музыка И. Васильевой) [2, с. 109].
3. Дидактическое упражнение «Уложи куклу спать»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Досуг «Масленица» [6, с. 183].
1. Подготовка
Краткое содержание: инсценировка детьми-скоморохами: «Все на праздник! Масленицу встречаем, зиму прокостюмов
вожаем. Весну закликаем!»; инсценировка сказки «Федот - да не тот!»; русская народная игра «Пирог»; зазывак празднику
ние Масленицы в гости; упражнение «Расхвали Масленицу»; русские народные игры: «Арина», «Водить козла»,
«Масленица».
«Летят - не летят»; исполнение песен: «Блины». «Подъезжаем мы под село»; исполнение пляски; исполнение
2. Повторение
народных песен: «Во деревне то было в Ольховке»; «Ой, Масленица, протянися»; хоровод; пляска «Лошади»;
ролевых диалоаттракционы: гонка на одной лыже, «Оленьи упряжки» из санок, бег задом наперед; русская народная игра
гов перед высту«Взятие снежной крепости»; угощение детей блинами: хоровод «Гори. гори, ясно»
плением
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за лужами [30, с. 166].
Чтение стихотворения А.Плещеева «Уж тает
2. Рассматривание изделий из соломы
снег, бегут ручьи...»
Продолжение табл
1
Г~ " ------------------------ 2 --------------------- -----
з
5-м день,
.4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
П, 1. Беседа по вопросам: «На чем вам мамы го- Изготовление
кукол-самоделок
К, товят еду? На чем готовили еду люди в старину
на
Руси?
Чем
газовая
плита
отличается
с детьми
с,
Ч, от русской печки?».
т 2. Рассматривание иллюстраций русской печки.
3.
1. Разучивание поговорок о гостеприимстве:
«Без обеда не красна беседа», «Что есть
в печи, все на стол мечи», «Чем богаты, тем *
и рады».
2. Игра-ситуация «Изба-матушка, обогрей».
3.
1.Драматизация
русской народной сказки
«По щучьему
велению».
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
к,
Ч,
С,
ф,
т
ч,
К
к,
п,
с,
Ф,
3,
Б
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: Сказка «Пирог», цель: Форм.умен. замеч. выразит. Средства. Источник: О.С.Ушакова
«Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,189)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Растения -лёгкие Земли», цель: Дать представ.
о значении растений. Источки: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр. экология» (29А, 86)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за оттепелью [30, с. 167]. Ц е л и : Игровое
1. Знакомство с приметами: красноватое небо к 1. Труд: помощь
учить детей рассуждать, делать вывоупражнение
вечеру, а утром сероватое обещает добрую
малышам в сбо«Точно
ды.
в круг» с детьми погоду; небо кажется высоким - к вёдру;
ре игрушек.
2. Татарская народная игра «Хлопушки».
2. Игры с солопоговоркой: «У февраля два друга - метель
3. Дидактическая игра «О чем еще так говои вьюга».
менными кукрят?»
2. Игра «Веселые картинки»
лами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Что отапливает вашу квартиру? Чем люди на Руси обогревали свое жилище?».
2. Чтение стихотворения В. Линьковой «Печка»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Матушка печка, укрась своих детушек» [26, с. 98].
1. Игры
со
Ц е л и : познакомить детей с особенностями русской избы и бытом крестьян; активизировать словарный запас;
счетными
прививать любовь к самобытной красоте жизни наших предков.
палочками «Сложи
Краткое содержание: рассказ воспитателя об особенностях русской избы, знакомство с пословицами и погопечку».
2. рядка
Наведение
поворками о печке; рассматривание иллюстрации «Устройство русской печи»; рассказ об устройстве русской пев группе.
чи; игры «Подбери иллюстрации к сказкам», «Отгадай загадку»; русская народная игра «Мельница»; чаепитие
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п,
с,
Ф
Знакомство с приметами: небо кажется
высоким - к хорошей погоде; небо ясное - к
морозу х
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Беседа на тему
1. Игры с физкультурным оборудованием.
«Масленица» с
2. Татарская народная игра «Скок-перескок».
детьми
3.
Игры-хороводы
(по выбору детей)
_112|314
Продолжение табл.
|5|~
Март, 1-я неделя, тема «Женский праздник»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : активизировать знания детей о празднике 8 Марта; развивать гендерные представления; воспитывать доброе,
внимательное, уважительное отношение к женщинам, любовь и заботу о маме, бабушке; вызывать желание оказывать помощью женщинам
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа на тему «Что за День - 8 Марта?!».
Игра «У гадай 1. Разучивание песни «8 Марта» (слова И.
1. Игры с
пьесы
«Мама» (муз.
П. игрушку» [14, с. Складаного, музыка Ю. Михайленко).
мозаикой, пазлами.
М, 2. Слушание
Чайковского).
189]
с
детьми
2.
Игра
«Накрой
стол
для
чаепития».
2.
С
3.
3.
Организованная об| зазовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Дружная семья», цель: Воспит.чувства семейн.сплочённос.
Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 209)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Солнышко, покажись!», цель: Разв.умен.создавать солярные образы.
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,148)
п,
с,
Ф,
3,
Б,
т,
Ч
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
1. Наблюдение за изменениями,
Совершенствовани 1. Игра малой подвижности «Что происходит в 1. Труд на участке:
происходящими в природе [30, с. 169].
е техники прыжка природе?».
наведение порядка
Ц е л и : формировать представления о марте в длину с места у Ц е л ь : упражнять детей в употреблении в речи на территории.
как месяце пробуждения природы; развивать детей
глаголов, в согласовании слов в предложении. 2. Игры с
умения замечать новые изменения в природе.
2. Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весна», выносными
2. Дидактическая игра «Природа и человек».
приметы: вороны на снег садятся - к оттепели игрушками.
3.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, 1. Беседа на тему «Как у вас в семье отмечают праздник 8 Марта?».
Ч 2. Чтение потешки «Сорока, сорока...» [27, с. 2121
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа с детьми
1. Разучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин 1. Дидактическая
к, 1. Беседа по вопросам: «Где и кем работают
день» [32, с. 78].
игра «Виды труда»
с, (работали) твоя мама, бабушка? В чем состоит
2. Рассказ воспитателя на тему
[36, с. 47]. Ц е л ь :
Ч, ценность их труда? Что ты можешь сделать
на тему «Какие
прививать
з, хорошего для мамы, бабушки? Как помочь маме предметы может «Ответственность» [3, с. 70].
на
кухне?».
3.
Пальчиковая
игра
с
бумагой
«Выгладим
уважение
сшить мама, чтобы
Б,
к людям труда.
П 2. Дидактическая игра «Скажем ласковое слово украсить кухню?» платочек для мамы и для дочки» [34, с. 10].
для мамы»
4.
2.
ОО – физическая культура
Организованная образовательная деятельность
п, Наблюдение за изменениями, происходящими в
Б
природе [30, с. 169]
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Напоминание о правилах поведения в детском Народная игра
саду и на улице
«Мяч кверху»
Продолжение табл.
1
2
з
2-й день,
4.
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч, 1. Беседа на тему «Наши мамы».
с,
X
2. Рассматривание альбома с фотографиями
«Наши любимые мамочки»
Лепка на тему
«Кувшинчик» с
детьми
1. Чтение стихотворения Е. Благининой
«Посидим в тишине».
2. Беседа по содержанию стихотворения
Игры детей со
строительным
материалом
Организованная образовательная деятельность
Ю
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Составление рассказа по набору игрушек», цель: Формиров. Умение
состав. сюж. расск. Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 297)
ОО – Музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Знакомство с приметой: снег скоро тает - к 1. Помощь
п, 1. Наблюдение за капелью [30, с. 170]. Ц е л и : Дидактическая
мокрому лету; поговоркой «Март - весне
дворнику в уборке
учить
детей
наблюдать
за
весенней
игра
«Подбери
т,
брат и зиме не рад».
снега на участках и
с, природой; развивать познавательный интерес; слова с одним
воспитывать
устойчивое
внимание.
значением»
с
2.
Подвижная
игра
«Мышеловка».
дорожках. 2. Игры
ч,
детьми
Ц е л ь : развивать у детей ловкость, умение
с мячаФ, 2. Дидактическая игра «Кто же я?».
3, Ц е л ь : учить называть указанное растение.
действовать после сигнала.
ми.
Б о
3. Упражнение «Перебрось за линию»
3.
к,
Ч
Возвра ицение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Как вы заботитесь о бабушке?».
Чтение стихотворения Т. А. Шорыгиной «Если бабушка болеет»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
1. Беседа по вопросам: «Что умеет делать твоя бабушка? Какие руки у твоей бабушки? Почему? Как чувствует себя Аппликация на
тему «Укрась
ч, твоя бабушка? Как приготовить сюрприз бабушке?».
салфетку
м, 2. Рассматривание скульптуры малых форм С. Коненкова «Бабушка».
X 3. Чтение стихотворения С. Капутикян «Моя бабушка».
(платочек) для
4. Исполнение песни «Бабушка моя» (слова и музыка Е. Гомоновой)
бабушки»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
т,
Ф,
п,
Ф,
3,
Б,
С
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за капелью [30, с. 170].
Народная игра с 1. Уборка снега на участке.
2. Знакомство с поговорками и пословицами: детьми
2. Сюжетно-ролевая игра «Полечим бабуш«Март - не весна, а предвесенье»; «Иногда
ку».
и март морозом хвалится».
3. Загадывание загадки о весне:
3. Подвижная игра «Мыши в кладовой».
Тает снежок, ожил лужок,
Ц е л ь : тренировать в пролезании под дугу. 4. «Что ты делаешь?»
День прибывает, когда это бывает? 4.
Игра «Слушай хлопки» [14, с. 190]
1. Подвижная игра
«Живой лабиринт».
2. Прыжки через
скакалки (2—3
прыжка подряд). 3.
Продолжение табл.
’-1 2 1 3 | 4 151 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Беседа по вопросам: «Расскажите, как мамы Дидактическая
1. Сюжетно-ролевая игра «Поможем маме
1. Труд:
к,
заботятся
о
вас?
Что
делают
для
вас
мамы?
игра
«Золушка»
с
приготовить
праздничный
обед».
украшение группы
с,
детьми
2. Изготовление подарков женщинам-сотруд- к празднику 8
т, п, Почему они заботятся? Чем вы должны
ответить
мамам
на
их
заботу?
Можно
ли
никам детского сада.
Марта.
X
обижать маму?»
Ц е л ь : развивать у детей фантазию
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Счёт по 2 до 10 и обратно», цель: Развив. Логическое мышление. Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 40)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: .«Согласный звук З(З), буква З», цель: Познак. с данной буквой и
звуком. Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 90)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Беседа на тему «Какие украшения любят
1. Инсценировка
п, 1. Наблюдение за деревьями (почками) [30, с. Дидактическая
игра «Повторяй
носить ваши мамы?».
«Кто колечко
к, 172].
Ц
е
л
и
:
учить
устанавливать
связь
между'
друг
за
другом»
2.
Знакомство
с
приметой:
иней
на
березах
к
найдет?» по
с,
состоянием растений и условиями погоды;
[30, с. 173] с
морозу; береза весной выделяет сок - к стихотворению
Ф,
выявить причины происходящих изменений. детьми
потеплению.
С. Я. Маршака.
3,
2.
Опыт
«Вода
и
снег».
3.
Дидактическая
игра
«Охотник».
2. Катание кукол
Б,
3. Подвижная игра «Мяч водящему».
4. Уборка обрезанных дворником веток в
на колясках («как
4,
4.
определенное место
мамы»)
Т
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П Знакомство с поговорками и пословицами: «И в марте мороз на нос садится»; «Если в марте вода не течет - в апреле трава не растет»
с,
к,
X
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация «Волшебная бумага» [32, с. 39].
1. Сюжетно-ролев
Ц е л и : способствовать освоению детьми представлений о свойствах копировальной бумаги - точное копирование ая игра «Семья.
рисунка; развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости; учить
Папы поздравляют
организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности для получения желаемого мам с
результата: стимулировать детей для разрешения проблемной ситуации; воспитывать чувство взаимопомощи.
праздником».
2. Изготовление поздравительной открытки для мам, бабушек
2.
ОО - музыка
п, Загадывание загадки:
к,
На ветках плотные комочки.
М В них дремлют клейкие листочки. (Почки.)
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Повторение песен 1. Физкультурное упражнение «Катание обруча Подвижная
«Перенеси
о бабушке с
в произвольном направлении».
предметы»
детьми
2.
игра
Продол жение табл
1~т
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К, 1. Беседа по вопросам: «Надо ли поздравлять Раскрашивание
1. Дидактическая игра «Где мы были, мы не
1. Игра ВоскобоС, сотрудников детского сада с праздником
картинок в
скажем...».
вича «4-цветный
Т, 8 Марта? Почему?».
книжках-раскраска Ц е л и : развивать инициативу, способность
квадрат».
п, 2. Рассказы на тему «Как мы поздравляли
х с детьми
импровизировать.
2. Игры с куклами.
X сотрудников детского сада с Международным
2. Поручение «Собери посуду после завтрака» 3.
женским днем»
Организованная образовательная деятельность
п,
К,
с,
ф,
3,
Т,
ч
К
М,
К,
Ч,
С,
3,
Б
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Коробочка для мамы», цель: Форм.умение работ по выкройке.
Источник: Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду» (51,52)(15)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Никого роднее мамы нет», цель: Восп. чувство
любви и привязанн. Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения (15, 204)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за ветром [30, с. 173].
Разучивание
1. Знакомство с приметами: направление вет- 1. Игры с флажЦ е л и : уточнить и расширить знания детей
считалки «Раз,
ра и движение облаков неодинаково - возмоками, султанчио неживой природе (воздухе), о причинах воз- два - домой пожен дождь; подул северный ветер - похолоками, вертушканикновения ветра; воспитывать интерес к сара, ребят кордает; с поговорками и пословицами: «Зима
ми.
мостоятельным наблюдениям; расширять
мить, тебе вовесну пугает - а сама тает»; «Весною сутки
2. Расчистка дословарный запас.
дить!» с детьми
мочит, а час сушит».
рожек от снега.
2. Опыт «Движение воздуха»
2. Русская народная игра «Пчелки и ласточка» 3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Досуг
«Утренник,
посвященный
празднику
8 Марта»
с. 57].
Беседа
по вопросам:
«Поет ли вам
мама песни
перед [10,
сном?
Какие?»
Краткое содержание: чтение стихотворений детьми; исполнение песни о маме «Мы запели песенку» (муз. Р. Рус- 1. Рассматривание иллюстратамова, сл. Л. Мироновой); упражнение с подснежниками - вальс «Плавные руки» (муз. Н. Леви); исполнение
ций, книг о Мепесен «Будем солдатами» (муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найждународном
деновой); демонстрация фокусов; исполнение песни «Вот какая бабушка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского); чтение стихотворений о бабушке; исполнение танца «Бабушка-старушка»; исполнение песни «Хрю-Хрюш- женском дне
8 Марта в «Ценки» (муз. А. Абрамова, сл. П. Синявского); проведение игр: 1. Перенеси мамины покупки. 2. Фартук и косынку
тре книг».
надень поскорей. 3. Мамы наши, накормите детей кашей (конкурс); исполнение песни «Ой, какое платье у Але2. Игры с кукланы» (муз. А. Филиппенко, сл. В. Кукловской); отгадывание загадок; вручение подарков мамам и бабушкам
ми в «Центре
игры»
ОО – физическая культура
С
Дидактическая игра «Расскажи без слов»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Сбор на участке бумажек, разнесенных ветром
1 I2
Lз
Продолжение табл.
5-й день,
... _ 4
Г— 5------------- —
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
К,
ч.
С,
3
1. Беседа по вопросам: «Что делают ваши мама, бабушка дома? В чем заключается работа
дома каждой мамы? Мамы игрШот с вами
в игры? В какие?».
2. Лепка на тему «Что ты хочешьйодарить
маме в день 8 Марта&> [9, с. ! 25]
Дидактическая
игра «Вчера, сегодня, завтра»
с детьми
1. Беседа по вопросам: «Что нужно делать
утром? Зачем?».
2. Чтение стихотворений И. Демьянова «Утро» [32, с. 113], М. Карима «Эту песню мама
пела».
3.
1. Рассматривание различных
сувениров, эстампов.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: К.Ушинский «Лекарство», цель: Воспит.чувс.любви и привязанности. Источник:
Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 74)
п.
С,
ф,
3,
Б,
т,
Ч
К
к,
м.
3,
Б,
X
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема:«Свойства воздуха», цель: Знакомство с неживой
природой. Источник: Л.Г.Горького «Сценарии занятий потэкол.воспитанию» (29,36)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за птицами (вороной) [30,
Рассказывание
1. Знакомство с приметой: вороны купаются
1. Игры детей
с. 174].
на тему «Мы для в песке, воде - к скорому потеплению; с пос машинами
Ц е л и : уточнить представление детей о зна- милой мамочговорками и пословицами: «Весна да осень на транспортной
комых птицах, их внешнем виде, условиях
ки...» детьми
на дню погод восемь»; «В марте мороз
площадке.
жизни; закреплять умение сравнивать объекты.
скрипуч, да не жгуч».
2. Сюжетно-ро2. Дидактическая игра «Что это за птица?».
2. Загадывание загадки о вороне:
левая игра «Как
3. Подвижная игра «Птички и кошка».
На дереве сидит, во все стороны глядит,
ты переходишь
Ц е л и : учить двигаться по сигналу, развиКто куда идет, «Кар-р-р!» кричит.
дорогу с мамой».
вать ловкость
3. Труд: подкормка птиц на участке
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «О чем вы говорите с мамой перед сном?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа по вопросам: «Что ты хочешь подарить маме, бабушке на праздник? Что ты пожелаешь маме в День
8 Марта?».
2. Исполнение песни «Каждый по-своему маму поздравит» (слова М. Ивенсен, музыка Т. Попатенко).
Ц е л и : воспитывать у детей любовь и заботу о маме, бабушке, вызывать желание порадовать их.
3. Беседа на тему: «Любят ли ваши мамы цветы? Какие?»
1. Слушание песни «Мы желаем
счастья вам»
С. Намина.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф, Подвижная игра «Ворона и воробей».
3, Ц е л и : продолжать учить детей действовать
Б по сигналу, ориентироваться в пространстве
Подготовка к прогу лке, вечерняя прогулка
Упражнение
1. Наблюдение за птицами [30, с. 174].
«Сбей кеглю»
2. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Гос ребенком
лубые, синие небо и ручьи»
Подвижная игра
«Догони свою
пару»
Продолжение
1
1
2
I
3
|
4
____________________________________________ Март, 2-я неделя, тема «Уроки вежливости н этикета», «Весенние ручейки»
|
5
табл.
"1---------- 6 --------
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять представления детей о правилах речевого этикета, стимулировать желание самостоятельно выполнять их; развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия; познакомить детей с основными правилами этикета
телефонного разговора, столового, гостевого этикета, культу ры общения в общественных местах (в театре, музее, кафе) ___________________________
1-й день, _______________
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К,
С,
П,
X
Дидактическая
Беседа по вопросам: «Что такое этикет? Что
1. Проблемная ситуация «Как пользоваться
игра
«Важные
значит быть вежливым? Что означает:
столовыми приборами?».
слова» с детьми
вежливость на каждый день?».
Ц е л ь : закреплять навыки пользования
Ц е л и : познакомить детей с понятием этикета;
столовыми приборами.
побуждать к пониманию важности вежливого
2. Дидактическая игра «Верно - неверно».
обращения с просьбой к окружающим; учить не
Ц е л ь : развивать умение поступать в
перебивать говорящего, терпеливо
соответствии с правилами этикета.
выслушивать
3.
1. Рассматривание
иллюстраций на
тему «Накрываем
на стол».
2. Игры с
конструктором
«Лего».
3.
Организованная образовательная деятельность
К,
п.
С,
ч,
ф
Ч
п,
к,
с,
X
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема:«Я хочу», цель: Развив. способност. оцен. свои желания. Источник:
Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 160)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема:«Не обижайте муравья!», цель: Научить рисовать муравья из тр.част.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.ИЗО» (7, 40)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за оттепелью и капелью [30,
Дидактическая
1. Знакомство с поговорками и пословицами:
1. Подвижная
с. 175].
игра «Назови
«Весна и червяка живит»; «Вешний день цеигра «КосмонавЦ е л и : расширять представление детей
три предмета»
лый год кормит».
ты».
о неживой природе; учить устанавливать
с детьми
2. Повторение правил безопасного поведения 2. Игры с выноссвязь одних природных явлений с другими
при гололеде
ным материалом
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения А. Барто «Шла вчера я по Садовой»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Письмо доброго сказочника: урок вежзивости» [28, с. 24].
1. Рисование
Ц е л и : раскрыть значение слова «нельзя»; учить детей участвовать в беседе, сравнивать количество предметов, на тему «Укрась
расположенных попарно, отбирать необходимое число предметов, создавать узор на круге, располагая элеменблюдечко».
ты по краю и в середине, использовать мазки, точки, дуги
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
ч.
Ф,
3
1. Дидактическая игра «Кто как кричит?».
2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Прыжки вверх
1. Наблюдение за оттепелью и капелью [30,
с места с детьми с. 175].
2. Подвижная игра «Не замочи ног»
1. Игра-забава
«Узнай по звуку».
2.
Продолжение таол.
2
1
з
2-й день,
4
1 " г——I
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
ч,
м,
С,
Т,
X
1. Беседа по вопросам: «Какие волшебные
слова вы знаете? Почему мы называем такие
слова волшебными?».
2. Чтение отрывков из книги стихотворений
М. Дружининой «Кто знает волшебное елово?»
Беседа на тему
«Как сервировать стол?»
с детьми
1. Слушание «Вежливой песенки» (муз. Г. Левкодимова, сл. Р. Алдониной).
2. Дидактическое упражнение «Доскажи
последнее слово».
Ц е л ь : учить употреблять в речи вежливые
слова, договаривая последнее слово
1. Сервировка
стола к завтраку.
2. Лепка по замыслу детей.
3. Игры с мозаикой
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Сочиняем стихи», цель: Развив. интерес к поэтическ. Жанру.
Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 69)
п,
к,
Ч,
С,
ф.
т
к,
ч,
3
ч,
К.
С,
ф,
3,
Б
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за облаками [30, с. 176].
Беседа с детьми
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Трудовые поЦ е л и : расширять представления детей
«Март - заря весны»; «Туча летуча, а дождь - ручения: убрать
о многообразии неживой природы, формибегун».
мусор на веранде,
ровать умение видеть красоту неба; разви2. Дидактическая игра «Мое облако».
собрать сухие
вать творческое воображение; вызывать
на тему «Как
3. Русская народная игра «Мячик кверху».
ветки.
желание фантазировать.
вести себя в ма4. Физкультурное упражнение: ходьба змей2.
газине?»
кой
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Что такое тихий час? Как надо вести себя во время тихого часа?».
2. Чтение стихотворения Н. Лоткина «Тихий час».
3. Дидактическое упражнение «Как бы ты поступил?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Уроки этикета» [28, с. 50].
1. Дидактическая
Ц е л и : обобщить представление детей о некоторых правилах и нормах поведения в разных ситуациях; познаигра «Нежные
комить с некоторыми устаревшими формами вежливого обращения и с некоторыми русскими национальными
слова».
традициями приема гостей; приобщить детей к русской национальной культуре.
2. Игра «Клумба
Краткое содержание: чтение отрывка из сказки К. Чуковского «Айболит»; физкультминутка «Уборка квартидля мамы».
ры»; игра-ситуация «Приготовь угощение»; упражнение «Перескажи отрывок»; подведение итогов
3.
ОО - музыка
с,
Ф,
Ч
1. Дидактические игры «Похож - не похож»,
«Придумай сам».
2. Загадывание загадки об облаке
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Беседа на тему
1. Наблюдение за облаками [30, с. 176].
«Кто чем занят» 2. Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Вес детьми
тер, ветер! Ты могуч...»
1. Катание на качелях.
2.
Продолжение табл
1
2
з
з1
3-й день,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Как необходимо вести се- Изготовление
1. Беседа на тему «Почему важно быть опрят- 1. Трудовое поиз природного
ным?».
ручение «Помоч, бя в детском саду? Почему?».
2. Игра-ситуация «Будь опрятным».
жем малышам
к, 2. Знакомство детей с пословицами о вежли- материала по3, вости: «Доброе слово согревает, дурное делки для друга
Ц е л ь : продолжать воспитывать привычку одеться на прос детьми
следить за чистотой тела, опрятностью одеж- гулку».
с, огорчает», «Где слова привета, там улыбка
ды, ногтей, прически
т для ответа», «Доброе слово - слаще меда»
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
к,
С,
Ч,
Т,
ф,
3,
Б
К
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие).Тема: «Вертикальная линия», цель: Развитие интереса к познанию нового. Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 35)(3, 14)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Сопоставление звуков З и С», цель: Отраб.дикции,трен. регулиров.
Дыхания. Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 94)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за лужами [30, с. 176].
Упражнение де- 1. Знакомство с приметами: после дождя по1. Хороводная
Ц е л и : расширять представления детей
тей
холодало - к смене погоды; птицы сидят на- игра (по выбору
о многообразии неживой природы, формирохохлившись - к холоду.
детей).
вать умение видеть красоту неба; развивать
2. Загадывание загадки:
2. Коммуникатворческое воображение; вызывать желание
Вот он дерево качает
тивные этюды:
фантазировать.
в беге по узкой
И разбойником свистит,
«Встреча двух
2. Дидактическая игра «Угадай, что в мешоч- дорожке, между
Вот последний лист срывает
друзей», «Проське».
линиями, с ускоИ кружит его, кружит... (ветер).
ба», «ПриветстЦ е л ь : учить описывать признаки предмерением и замед- 3. Дидактическая игра «Придумай сам».
вие».
тов, воспринимаемые на ощупь
лением темпа
4.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Как необходимо вести себя в гостях, на дне рождения?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Развивающая образовательная ситуация «Что означает простое «здравствуйте»?» [14, с. 50].
с, Ц е л и : познакомить детей с правилами приветствия, историей этих правил; вызвать интерес, эмоциональный
п, отклик и желание соблюдать правила приветствия в процессе общения с окружающими.
X, Краткое содержание: рассказ воспитателя о том, что означает слово «здравствуйте»; упражнения: «Назови,
т какие слова приветствия ты знаешь?», «Напомни важные правила приветствия»; игра «Вежливый ручеек»
1. Игра «Строители» [14, с. 214]
(постройка общего дома).
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
ч.
С
1. Загадывание загадки о луже.
2. Игра-забава «Узнай по звуку»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «В гостях»
Знакомство с поговоркой «Первая ласточка
с детьми
весны не делает»
Игра «Собери
картину»
in
К, 1. Беседа на тему «Какого человека ты назоС, вешь культурным? Почему?».
3 2. Пальчиковая гимнастика «Двое разговаривают»
Продолжение табл.
4-й день,
Игра «Кто кому
у стушит место»
с детьми
1. Дидактическая игра «Рыцарские поступки».
Ц е л ь : познакомить с правилами этикета для
мальчиков.
2.
1. Рассматривание
книг в «Центре
книги».
2.
Организованная образовательная деятельность
13
4
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Башмак в луже», цель: Форм.умение вырез силуэты парных предметов. Источник:
И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,158)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
М, Рассматривание веток деревьев [30. с. 177].
Этюд с детьми
. Знакомство с приметами: частые туманы
1. Труд на
К, Ц е л и : уточнять представления детей о ветв марте предвещают дождливое лето; если
участке.
Ч, ках деревьев; закреплять знания о том, что
в марте дятел стучит, весна будет поздней.
2. Игры на
С, дерево - живой организм, который нуждает«Как узнать, что 2. Дидактическая игра «Закончи предложемузыкальных
ф,
ся в воде, свете и тепле; учить отличать дере- пора
ние».
инструментах по
т
вья по внешним признакам
возвращаться
3. Подвижная игра «Медведь и пчелы»
выбору детей
домой?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К, 1. Беседа на тему «Как нужно вести себя в общественном транспорте?».
Ч, 2. Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы».
С
3. Коммуникативный этюд «Выбор и вручение подарка другу» ________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Пальчиковый
Ф, Физкультурный досуг «Непоседы» [41, с. 37].
театр «Добро
з, Ц е л и : учить детей создавать новые движения, обогащать двигательный опыт.
Б, Краткое содержание: ходьба шеренгами поперек зала, ходьба с ритмичными притопами в обратном направлении пожаловать».
к, спиной вперед; ходьба тройками; ОРУ: «Придумай сам!», «Достань носки», «Велосипед», «Достань пятку»; ОД: 2. Этюд
с, ползание по-пластунски, прыжки со скакалками; упражнение «Попади мячом в мяч»; подвижная игра «Чье звено «Приглашение на
м быстрее построится»; исполнение знакомого танца
танец»
Организованная образовательная деятельность
к,
ч,
Ф,
3,
Б
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема:«Умеешь ли ты обращаться с животными?»,
цель: Дать знан.о прав. повед. с животным. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 192).
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Рассматривание веток деревьев [30, с. 177]. Игра «Правиль- 1. Подвижная игра «Лови - бросай».
1. Дидактическое
2. Знакомство с поговорками и пословицами: но - неправильЦ е л и : учить детей ловить мяч, не прижимая упражнение
«Кто весною трудиться рад, осенью будет
но» с детьми
его к груди; бросать двумя руками в соответ- «Уступи игрушбогат»; «Увидел на вербе пушок - и весна
ствии с ритмом произносимых слов.
ку товарищу».
на шесток»
2. Игра-инсценировка «Добрые слова»
2.
Продолжение табл.
I
2
.. з
5-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа по вопросам: «Какие общественные Рисование с деть- 1. Беседа по вопросам: «Как вести себя за сто- 1. Сюжетно-ролом? Как попросить соседа за столом, чтобы
левая игра «Мы с, места ты знаешь? Какие общественные места ми
вы
посещаете
с
родителями?
Как
надо
вести
тот
передал
хлеб?».
артисты».
п,
X
себя в музее, театре, кафе, зоопарке?».
Ц е л ь : закрепить знания детей о правилах
поведения в общественных местах.
2. Дидактическая игра «Как ПОСТУ ПИТЬ?»
на тему «У меня
сегодня такое
настроенье»
2. Ситуация «Вкусный обед».
Ц е л и : совершенствовать навыки аккуратной
еды, правила пользования столовыми приборами (вилкой, ложкой)
2. Дидактическая
игра «Похожне похож».
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: Ш.Перро «Фея», цель: Понимать характер образов сказки. Источник: О.С.Ушакова
«Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,238)
п,
к,
ч.
с,
Ф,
3,
Б,
Т
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Дикие и домашн. животные», цель: Уточн.
знания детей о животном мире. Источник: Л.Г.Горького «Сценарии занятий по эколог.воспитанию» (29,97)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за таянием снега и льда [30,
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: если на крышах
1. Уборка натерс. 178].
игра «Найди ве- образуются большие сосульки, весна будет
ритор и и детскоЦ е л и : формировать представления детей
щам хозяина» затяжной; если снег тает от солнышка, будет
го сада оставшео типичных весенних явлениях в природе;
с детьми
урожайный год, от дождя - жди засухи.
гося снега.
учить анализировать результаты наблюдений
2. Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Еще
2. Игры с мячаи делать выводы о некоторых закономернов полях белеет снег».
ми, кеглями.
стях и взаимосвязях в природе; развивать
3. Русская народная игра «Блуждающий мяч». 3.
кругозор детей
4. Подвижная игра «Жмурки»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение стихотворения А. Кондратьева «Добрый день (Вежливые слова)», беседа по содержанию
к,
с,
Т
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа на тему «Если тебе позвонил по телефону незнакомый человек, друг, бабушка».
2. Дидактические упражнения: «Позвони маме», «У меня зазвонил телефон».
Ц е л ь : закреплять правила общения гто телефону.
3. Игра-драматизация по стихотворению Э. М'ошковской «Вежливое слово».
4. Хозяйственно-бытовой труд: ремонт книг в книжном центре, стирка кукольного белья, уборка игрушек
Рассматривание
иллюстраций
на темы: «Хорошие манеры»,
«Уроки этикета»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п,
ч.
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с поговоркой «Грач на горе Сравнение пред- 1. Наблюдение за таянием снега и льда [30,
весна на дворе».
метов по длине
с. 178].
2. Подвижная игра «Кто скорее до флажка?» с детьми
2. Дидактическая игра «Кто как кричит?»
Дидактическая
игра «Чьи еледы?»
Продолжение табл.
Март, 3-я неделя, тема «Весна пришла» «Из чего сделаны предметы?»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширить знания
детей о времени года - весне; поддерживать проявление интереса к природе, к наблюде,
нию, экспериментированию, изучению материалов энциклопедий, журналов; развивать умение ориентироваться во времени и сезонах, используя различные календари (погоды, природы, года); воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным
экологическим правилам в деятельности и поведении
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К,
1. Ситуация «Что произойдет, если не насту- Игра «Раздели
1. Дидактическая
игра
«Наряды Игры на
Ч,
пит весна?».
квадрат на две
матушки-земли» [33, с. 24].
народных
С, 2. Чтение рассказа В. В. Волиной «Голубые
равные части»
2. Пение песни «Идет весна» (муз. В. Герчик). инструментах:
м потоки весны»
с детьми
3. Работа с календарем природы
бубне, дудочках
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Мамы разные нужны, мамы всякие нужны», цель: Поним.знач.профес
деят. взрослых. Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 219)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
П, Наблюдение за повадками птиц [30, с. 179].
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: если воробей на1. Труд: подсыС, Ц е л и : продолжить расширять и уточнять
игра «Назови
хохлился - к морозу, перышки приглаживает - пание корма для
Ч, знания о птицах; закреплять умение узнавать одним словом»
к теплу.
птиц в кормушптиц
по
внешнему
виду,
повадкам,
следам
с
детьми
2.
Чтение
стихотворения
М.
Клоковой
«Зима
ки.
ф.
прошла»
2.
т на снегу
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение сказки «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова); рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
П, Развивающая образовательная ситуация «Пришла весна-вёснушка, веселая гостьюшка (рассматривание картин
1. Рисование
И. Э. Грабаря «Мартовский снег» и И. И. Левитана «Март») [20, с. 150].
К,
на тему «ПриЦ
е
л
и
:
развивать
у
детей
способность
радоваться
пробуждению
природы;
вызывать
ассоциации
с
собственным
М.
шла весна-вёсопытом восприятия весеннего дня; помочь понять художественный образ природы, просыпающейся от зимнего
ч,
нушка, веселая
сна, обращая внимание на средства, используемые художниками; формировать способность сравнивать
X
гостьюшка».
поэтические, изобразительные и музыкальные образы по настроению, выраженному в них; закрепить знания
2. Выставка радетей о пейзажной живописи, обогащать образную речь; продолжать развивать творческие способности
бот
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Муравьишки в муравейнике», цель: Позн.с нов.техник. лепки - папье-маше
Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,128)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Наблюдение за повадками птиц [30, с. 179]. 1. Подвижная игра
п, 1. Знакомство с пословицей «Ласточка весну Игра «Подбери
по выбору детей.
к, начинает, соловей лето кончает».
слово» с детьми 2. Дидактическая игра «Что это за птица?».
3. Катание кукол на колясках
2.
С 2. Дидактическая игра «Путешествие»
Продолжение табл.
I
2_
з
5
2-й день,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, Беседа на тему «Весна идет».
Прыжки вправо
к, Ц е л и : уточнить знания детей о последова- и влево через
с, тельности весенних изменений в живой
шнур с продвих, и неживой природе; продолжать учить устажением вперед
з,
навливать связи между изменениями в живой (дистанция 3 м)
Ф, и неживой природе; воспитывать чувство
с детьми
Б прекрасного и любви к природе
1. Игра «Борьба с наводнением».
Краткое содержание: на пластиковой или
деревянной поверхности располагаются капли воды, небольшие лужицы; дети ищут способ осушить их, используя разную бумагу,
марлю, ткань и т. д.
2.
1. Конструирование на тему
«Мосты».
2. Обыгрывание
построек.
3. Игры в лото.
4.
Организованная образовательная деятельность
ОО- Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Рекламируем кафе «Лакомка», цель: Совер.струк.прост. исложн.
предложен. Источник: Волчкова,Степанова «Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 96)
п,
к,
Ч,
С,
ф,
Б
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за небом (облачность) [30,
Дидактическая
1. Загадывание загадки:
1. Подвижная
с. 180].
игра «Какое
Белый-белый пароход
игра «Гуси-гуси».
Ц е л и : формировать у детей умение видеть время года?»
Над деревьями плывет,
2. Игры со скакрасоту неба; расширять кругозор; обогащать с детьми
Если станет синим,
калками.
словарный запас (грозовые, дождевые, снеРазразится ливнем. (Облака, туча.)
3.
говые облака)
2. Уборка мусора на участке малышей
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К Беседа по вопросам: «Может ли человек жить без природы? Почему вы так считаете? Зачем нужна человеку природа?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
ч.
з,
с,
Развивающая образовательная ситуация «Весна пришла» [16, с. 84].
Ц е л и : продолжать учить согласовывать речь с движением, переключаясь с одного действия на другое; формировать умение выкладывать из ниток различные предметы по образцу; закрепить умение проводить непрерывную линию между двумя волнистыми линиями, повторяя изгибы; активизировать словарь по теме.
Ф, Краткое содержание: массаж рук «Весна пришла»; упражнения «Сосулька», «Потекли ручейки»; координация
X речи с движением «Веселый ручеек»; упражнения «Лужица», «Построй кораблик»; подведение итога
Упражнение
«Проведи кораблик по ручейку»
(рисование
непрерывной
линии)
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п,
с,
к,
ч
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижная игра «Ловишка, бери лент>'». Игра «Найди
1. Наблюдение за небом (облачность) [30,
Ц е л и : учить детей действовать по сигналу,- путь к домику»
с. 180].
развивать ловкость.
с детьми
2. Знакомство с пословицей «В марте курица
2. Рассматривание фотографий птиц
из лужицы напьется»
1. Подвижная
игра «Сделай
фигуру».
2.
Продолжение табл.
I
2
3
3-й день,
4
------- 5 --------- 1 6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
Беседа по вопросам: «Какие птицы возДежурство
1. Дидактическая игра «Гнездовья птиц» [33,
1. Слушание роп, 1.вращаются
к
нам
весной?
Что
они
будут
дев
«ЦеЕггре
прирос.
14].
манса М. Глинки
ч,
с, лать? Какие птицы прилетают первыми,
ды» детей
Ц е л ь : познакомить с разнообразием видов
«Жаворонок».
а
какие
последними?
А
кто
улетает
весной
гнездовий
птиц.
2. Решение
к, на север?».
2.
Изготовление
жаворонков
из
теста.
кроссворда
т, 2. Чтение рассказа В. Бианки «Прилет, проЦ е л ь : учить лепить из теста; из семечек,
о птицах.
м,
X лет, отлет»
гороха или изюма делать птичкам глаза
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Временные отношения: неделя – месяц», цель: Закреп.знания о времен.
Отношениях. Источник: Л.В.Минкевич «Матем. в детс. саду ст.группа» (21А, 80).
п,
Ч,
С,
Т,
ф.
3,
Б
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звук В(В), буква В» ,цель: Познак.с букв.извук. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 97)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Наблюдение за весенней природой [30,
Разучивание
1. Знакомство с приметой: к обеду проясни1. Игры с выносс. 181].
стихотворения
лось, появились высокие кучевые облака - ными игрушками
Ц е л и : закреплять знания детей о весенних
Е. Авдиенко
к ясной погоде.
и физкультуризменениях в природе; развивать умение
«Воробей» [32,
2. Загадывание загадки:
ным оборудовасравнивать периодЕя весны; воспитывать ра- с. 76] с детьми
Птичка-невеличка ножки имеет,
нием.
достное отношение детей к пробуждающейся
А ходить не умет,
2. Игра-забава
природе.
Хочет сделать шажок «Узнай не видя».
2. Загадывание загадки о весне
Получается прыжок. (Воробей.)
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К, 1. Беседа по вопросам: «Какое сейчас время года? Почему? А какое было до весны? Чем весна отличается от зимы?».
Ч 2. Чтение стихотворения С. Дрожжина «Зима сменяется весною»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1.
Развивающая
образовательная
«Сороки» (вторая встреча весны) [25, с. 90].
Импровизация
к, Краткое содержание: хороводы ситуация
«Вот
уж
зимушка
проходит»,
«Заинька»;
закличка:
«Сколько
теплых
нам
деньна тему «Звери
м.
С, ков...»; пение песенки-заклички «Жаворонушки»; игра «Летели две птички - ростом невелички»; чаепитие.
и птицы ветреч 2.
чают весну»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Знакомство
с
поговорками
и
пословицами:
Игра
«Сосчитай» 1. Наблюдение за весенней природой [30,
Рассматривание
ч, «В марте вода - в апреле трава»; «В марте
с
детьми
с.
181].
фотографий подп.
Ф день с ночью меряется, да равняется»
2. Чтение стихотворения А. Фета «Весна»
снежника
Продолжение табл.
1
2
з
4-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа по вопросам: «Что происходит
КонструироваДидактическая игра «Домик для листочков»
1. РассматриваК, с деревьями, кустарниками весной? Какую
ние из бумаги
[33, с. 23].
ние ветки с почф, пользу приносят деревья? Как люди заботят- с детьми
Ц е л и : закреплять знания детей о строении
ками через лупу.
3, ся о деревьях?».
деревьев и кустарников; формировать умение 2. Сюжетно-ром, 2. Пальчиковая гимнастика «Весна».
угадывать названия деревьев, кустарников
левая игра «АпС, 3. Слушание музыки П. И. Чайковского из аль- на тему «Сквор- по стволам, веткам, плодам, оставшимся
тека».
X бома «Времена года»
цы прилетели»
с осени
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема«Сказочное царства»(коллект), цель: Форм.умение коллек
творческой работы. Источник: С.Т.Комарова «Коллективное творч.дошкольн» стр.114
п,
с,
ч.
Т,
ф
Ч
к,
ч,
С,
П,
X
ч,
с,
Ф,
п,
Т
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема:«Золотые руки мастеров», цель: Воспит. любовь
:и уважение к труду. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 57)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за растениями [30, с. 182].
Загадывание за- 1. Знакомство с приметами: деревья без ветра 1. Уборка прошлоЦ е л и : закреплять знания о разнообразии
гадки про весну шумят - к дождю; иней на березе - к морозу.
годних увядших
растительного мира; учить делать выводы
детям
2. Чтение стихотворения Е. Баратынского
стеблей и листьо закономерностях и зависимостях в природе.
«Весна! Весна! Как высоко...».
ев в цветнике.
2. Дидактическая игра «Кто больше знает?»
3. Подвижная игра «Караси и щука»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения Н. Железковой «На лесной проталинке»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Театрализованный досуг «Чтение и драматизация потешки «Плетень» (авт. Т. А. Маврина) [21, с. 84].
Постройка дома
Ц е л и : вызвать у детей радость от встречи с веселой потешкой, с яркими рисунками Т. А. Мавриной, желание
для животных,
их рассматривать и удивляться творческим находкам художницы; обратить внимание на средства выразительобыгрывание
ности: технику, яркие звучные краски, крупное изображение животных, свободную композицию рисунка, мнопостроек с исжество деталей, характеризующих образы зверей и птиц, их сказочность, крупные буквы текста, свободную мапользованием
неру создания силуэтного цветного пятна, ярко обрисованного черной контурной линией
мягких игрушек
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с поговорками и пословицами: Речевая игра
Подвижная игра ««Волк во рву».
1. Наблюдение
«Весенняя пора - поел да со двора»; «Март
с детьми
Ц е л и : учить детей по сигналу перепрыгиза растениями
с водой, апрель - с травой, а май - с цветавать через ров и обратно, парами быстро бе[30, с. 182].
ми».
«Где спрятался
жать вперед; развивать ловкость, быстроту,
2. Вывешивание
2. Дидактическая игра «Наоборот»
звук?»
внимательность
скворечников
ГГ
Продолжение табл.
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Беседа на тему «Правила друзей природы». Пальчиковая
. Дидактическая игра «Что можно, что
1. Сюжетно-роле
С, 2. Решение ситуации «Как ты поступишь,
гимнастика «Веснельзя».
вая игра
К, если увидишь, что разрушают гнезда птиц?». на» с детьми
2. Изготовление из природного материала
«Путешествие в
X
3.
тематических поделок «Птичьи гнезда».
парк».
3.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Карнавал насекомых», цель: Развив.умение вним. слушать и запомин.
Источник: Е.А.Алябьева «Природа.Сказки и игры для детей» (35,71)
1. Знакомство с приметой: птицы садятся
1. Наблюдение за дождем [30, с. 183].
Упражнение
Ц е л и : продолжать учить детей устанавлис детьми
на землю - к оттепели.
вать причинно-следственные связи между
2. Опыт «Определение зависимости роста
природными явлениями; развивать наблюдарастений от температуры окружающего протельность.
«Составь рассказ странства».
2. Дидактическая игра «Кто больше знает?».
о скворцах по пла- 3.
ну»
т 3. Подвижная игра «Найди себе пару »
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К, 1. Беседа по вопросам: «Как люди одеваются весной? Почему?».
Ч, 2. Дидактическое упражнение «Назови месяцы весны».
П, 3. Заучивание стихотворения И. Пивоваровой «Картина ясна - весна пришла».
С
Что такое? В чем же дело?
На дворе - капель да лужи...
Небо вдруг заголубело,
Кто же в этом виноват?
П,
Ч,
С,
ф.
3,
Б,
140
п,
К,
С,
X
1. Труд на у частке: уборка веток
с дорожек.
2. Дидактическая игра «Узнай
по следу».
3.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Просмотр видео- и фотосюжегов о весне.
1. Изготовление
2. Речевая игра «Один и мною» (Ручей - ручьи, дождь - дожди, солнце - солнце, скворец - скворцы, гнездо - гнезда, книг-самоделок о
сосулька - сосульки, проталина - проталины, лист - листья, капель - капель и т. д.).
природе.
3. Театрализованная игра «Веселый хоровод» по стихотворению С. Городецкого «Весенняя песенка»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Что мы знаем об электричестве», цель:
Познак.с историей откр.электричества. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 167)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, Подвижная игра «Пустое место».
Игра «Наоборот» с 1. Знакомство с пословицей «Сухой март Наблюдение за
с, Ц е л и : упражнять детей в беге, ловкости;
детьми
плодородие, дождливый - неурожай».
дождем [30, с. 183]
Ф развивать смекалку
2. Игры с мячом
Продолжение табл.
1
2
з
4
5
Март, 4-я неделя, тема «Неделя книги», «Мир весенней одежды и обуви»
16
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : познакомить детей с содержанием деятельности писателя, художника-иллюстратора, художника-оформителя,
процессом создания книг, правилами обращения с книгами; развивать интерес к книге, представления о многообразии жанров литературы и их некоторых
специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности); воспитывать любовь к книге; способствовать углублению и
дифференциации читательских интересов
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
ч, 1. Загадывание загадки о книге.
к,
с,
п
Игра
«Убери Знакомство с пословицами, поговорками о
2. Беседа по вопросам: «Зачем нужны книги? Из лишнее» с детьми книге: «Одна книга тысячу людей учит»,
чего состоит книга? Какие бывают книги?
«Книга-друг человека», «Кто много читает,
Кто создает книги?»
тот много знает»
Рассматривание
разных книг в
«Центре книги»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема:«На улице», цель: Развив.способность восприн.реал.мир города.
Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 228)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Звёздный коллаж», цель: Рисов.с помощью мыльных пузырей.
Источник: О.А.Скоролупова «Покор. космоса» (34,45)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Игры с игрушками-машинами.
п, 1. Наблюдение за солнцем [30, с. 184]. Ц е л и :
к, развивать умение анализировать; учить видеть Дидактическая 2. Дидактическая игра «Найди предмет той же 1. Труд на участке:
ч, красоту родной природы; обогащать словарный игра
«Дополни формы».
сбор мусора,
с, запас.
фигуру» с детьми 3. Подвижная игра «Солнечные зайчики».
сломанных веток.
Т, 2. Знакомство с приметой: голуби разворкоЦ е л ь : упражнять в произношении стихо2. Русская народф вались - к ясной погоде
творения в соответствии с движениями
ная игра «Стадо»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение сказки К. И. Чуковского «Тараканище», рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Развивающая образовательная ситуация «Кто и как создает рисунки в книжках» [21, 70].
п, Ц е л и : познакомить детей с книжной графикой, ее особенностями и средствами выразительности, со сложностями 1. Дидактическое
Ч, труда художника-иллюстратора, процессом и последовательностью его работы над иллюстрацией; подвести детей к упражнение
X, пониманию того, что книга - это произведение искусства, в создании которого принимают участие писатель,
«Нарисуй обложку
т художник, редактор, печатники; в нее вложен труд многих людей, поэтому относиться к ней следует бережно и для своей книги».
аккуратно
2. Выставка работ
Организованная образовательная деятельность
ОО - «Мы живём на Урале»
П Наблюдение за солнцем [30, с. 184]
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Хитрая лиса»
Продолжение табл.
11213|4
I5|6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа по вопросам: «Откуда пришла
Игры
со 1. Беседа на тему «Правила пользования
1. Игра «Книжч, современная книга? Почему говорят, что
строительным
книгой».
кина больница»
С, жизнь книги начинается в лесу?».
материалом
с Ц е л ь : учить бережному обращению с
(реставрация
т, 2. Чтение стихотворения О. Дриза «Как
детьми
книгами, умению пользоваться закладками.
книг).
п сделать утро волшебным»
2. Изготовление закладок для книг
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Строим дом», цель: Развивать умение подбирать разные слова при
характер. Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,52)
п,
к,
Ф,
Ч,
С,
Т,
3,
Б
ч,
К
к,
п,
Ч,
X
ОО - музыка
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 184].
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: багровые зори - к
1. Помощь
Ц е л и : систематизировать представления
игра «Кто
ветру.
дворнику в уборке
о многообразии насекомых; выявить знания об придумает конец, 2. Загадывание загадки:
мусора на участке.
отличительных признаках насекомых;
тот и будет
Не жужжу, когда сижу,
2. Игровое
развивать умение наблюдать за живыми
молодец» с детьми
Не жужжу, когда хожу,
упражнение
объектами в природе.
Не жужжу, когда тружусь,
«Расскажи стихи
2. Подвижная игра «К названному дереву А жужжу, когда кружусь. (Шмель.)
руками».
беги»
3. Рассматривание закладок для книг
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение произведений С. Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Почта», рассматривание иллюстраций к этим произведениям.
2. Дидактическая игра «Бывает - не бывает» (с мячом)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Изящные рисунки Ю. Васнецова к книге “Шутки. Прибаутки”» [21, 87]. Изготовление
Ц е л и : показать детям связь выразительных средств книжной графики с жанром литературного произведения;
сказочных героев
обратить их внимание на особенность изобразительной манеры художника, оформление им книги «Шутки.
из бросового
Прибаутки»; вызвать интерес и удовольствие от встречи с шутками, с их наглядным изображением, радость от
материала:
встречи с творчеством художника Ю. Васнецова; формировать наблюдательность, художественное видение,
катушек, поролона
желание высказать свои впечатления
ит. д.
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Беседа на тему «Кто создает книги?».
ч, Знакомство с поговоркой «Весна водой богата»
2. Игры на транспортной площадке
П
Игры с обручами
Продолжение табл.
ш
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К, 1. Беседа по вопросам: «Нравятся тебе сказБеседа на тему
1. Беседа по вопросам: «Хочешь научиться
1. Упражнение
С, ки? Что тебе в них нравится? Придумывал
«Почему овал
придумывать сказки? О чем бы ты хотел
«Заштрихуй
не катится?»
придумать сказку?».
изображения
П, ли ты сам сказки? Что тебе больше нравитX, ся: придумывать или слушать сказки?».
с детьми
2. Дидактическая игра «Сочиним сказку вме- героев сказок».
сте»
и 2.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Объём. Сравнение по объёму», цель: Форм.представл. о неизменнос. объёма
Источник: Л.В.Минкевич «Математика в детском саду». (21А,16,21)
П,
С,
Ч,
Т,
ф
К,
ч
К,
Ч,
С,
X
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Труд на участке:
1. Знакомство с приметой: ранняя весна- к
1. Рассматривание молодой травы [30, с. 185]. Игра «Составь
обилию
березового
сока.
Ц е л и : формировать представления об сказку» [33, 49]
сбор
2. Беседа по вопросам: «Какие первые прошлогодней
условиях жизни растений; расширять с детьми _____
весенние цветы ты знаешь? Почему они так листвы, веточек,
кругозор.
называются? Можно ли рвать подснежники?»
2. Дидактическая игра «Охотник».
мусора
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Какие сказки тебе больше всего нравятся? Почему? Как вы думаете, зачем люди сочиняют сказки? А что
будет, если у народа не будет сказок? С чего обычно начинаются сказки? А как заканчиваются?».
2. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка», рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию.
3. Знакомство с поговоркой «Увидел скворца - весна у крыльца» _________________________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация «Беседа о сказке» [21, 112].
1. Игры с
Ц е л и : закрепить у детей представления об особенностях сказки как фольклорного жанра, о том, чем она отпазлами «Собери
личается от рассказа, об особенностях ее героев; дать представление о видах сказки: сказка о животных, волсказку».
шебная сказка; вспомнить художников, которые рисуют сказки.
2. Лепка на тему
2. Просмотр диафильмов по сказкам: «Айболит» К. Чуковского, «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака.
«Мой любимый
3. Дидактическая игра «Сундучок со сказкой».
сказочный герой.
Ц е л ь : развивать связную речь, фантазию, творческое мышление
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема:«Закрепление звука В, буквы В», цель: Закреп полученные знания.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 100)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, 1. Загадывание загадки о траве.
Игра «Чья это 1. Знакомство с пословицей «Весной сверху
с, 2. Дидактическая игра «Назови три предмета» работа?» с детьми печет, снизу морозит».
Ф
2. Подвижная игра «Кот в сапогах»
1. Подвижная игра
«Совушка».
2.
Продолжение табл.
-
2
.
I
3
|
4
|
5
|
6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
1. Беседа по вопросам: «Где можно
Изготовление
1. Дидактическая игра «Расскажи сказку».
1. Сюжетно-ролев
приобрести книги? Зачем нужны библиотеки? книжки-малышки Ц е л и : учить пересказывать по ролям хорошо ая игра «Книжный
В чем заключается работа библиотекаря,
с детьми _____
знакомую сказку.
магазин».
продавца?».
2. Дидактическое упражнение «Накроем стол 2. Игры с
2. Рассматривание коллекции фантиков, на
для сказочных героев».
мозаикой
которых изображены сказочные герои
3. Лото «В мире сказок»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема:«А водица далеко, а ведёрко велико», цель: Развив.умение изоб. женск.
Одежду. Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,162)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема:«Кто нас обувает и одевает», цель: Дать предст. о
проф модельер,обувщик. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 33)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Подвижная игра
Наблюдение
за растениями [30, с. 186]. Ц е л и : Дидактическая
1. Загадывание загадки о весне.
п,
«Садовник».
к, учить детей делать выводы о закономерностях и игра «Чем похожи, 2. Дидактическая игра «Отгадайте, что за
Ц е л ь : учить
зависимостях в живой и неживой природе;
чем не похожи?» с растение».
Ч, формировать умения описывать растения,
детьми
Ц е л и : учить описывать объект и узнавать его называть цветы;
С, отмечая их различие и сходство; развивать
развивать ловкость
по описанию; формировать умение выделять
ф, наблюдательность
самый яркий признак растения
к,
п,
с,
т, ч
144
т
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч,
к, Заучивание народной колыбельной песни «Уж как сон ходил по лавке»: Уж как сон ходил по лавке, К ней в кроватку забрела, Дрема по
М
полу брела. На подушку прилегла.
Дрема по полу брела, На подушку прилегла,
К Маше нашей забрела. Машу ручкой обняла
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, КВН «Стихотворения С. Я. Маршака и К. И. Чуковского» [18, с. 73].
ч, Ц е л и : воспитывать интерес к творчеству писателей К. И. Чуковского и С. Я. Маршака; закрепить знания о
с, произведениях этих авторов; развивать речь детей; активизировать словарь.
Т
Краткое содержание: представление команд «Мойдодыр», «Почтальон»; конкурсы: «Назови произведение»,
«Отгадай загадку», «Надень сумку почтальону», «Прилепи хвост коту», «Выбери своего автора»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п, Подвижная игра «Доктор Айболит».
Ч Ц е л ь : развивать внимание, память, ловкость
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Знакомство с поговоркой «Была бы водица, а
зелень народится»
1. Подвижная игра
«Ловишка, бери
ленту».
2. Труд: сбор
игрушек
Игры с мячами,
кеглями
Продолжение табл.
II 2 13 1 4 | 5 | 6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Какие слова вежливости вы Игра с палочками 1. Дидактическая игра «Сказка наизнанку».
1. Подбор
с, знаете?».
Кюизенера
Ц е л и : развивать творческое воображение,
костюмов,
Ч, 2. Сочинение стихов, рассказов «Что я хочу
«Строим ворота» вызвать желание придумать сказку «наоборот»; драматизация
К рассказать о книге», «Если бы я была книгой». [29, с. 49] с детьми обогащать словарный запас детей за счет упот- . русской народной
3. Чтение книг по выбору детей.
ребления сравнительных оборотов.
сказки
4.
2.
«Хаврошечка».
2.
Организованная образовательная деятельность
)азовательная
деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: «У страха глаза велики», цель: Развив. связную речь. Источник: Волчкова,Степанова
п,
К,
С,
Ч,
ф,
3,
Б,
Т
ч,
С
к,
с,
П,
ч
с,
Ф,
п
«Консп.занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 101)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Весна в лесу», цель: Форм.знания об измен.в
природе весной. Источник: Е.А.Алябьева «Природа.Сказки и игры для детей» (35,44)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за изменениями,
Упражнение
1. Знакомство с приметами: радуга быстро
1. Сбор мусора,
происходящими в природе [30, с. 187].
«Расскажи куклам пропала после дождя - к ясной погоде; ласточки опавших вето- чек.
Ц е л и : учить детей анализировать результаты свою любимую
быстро летают - к хорошей погоде.
прошлогодних
наблюдений и делать выводы о некоторых
сказку» с детьми 2. Загадывание загадки:
листьев
закономерностях и взаимосвязях в природе;
Зазвенели ручьи, прилетели грачи,
из лунок деревьев
продолжать развивать наблюдательность,
В дом свой - улей - Пчела первый мед и кустарников, из
связную разговорную речь.
принесла.
цветочных клумб.
2. Дидактическая игра «Третий лишний»
Кто скажет, кто знает,
2.
(растения)
Когда это бывает? (Весной.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», рассматривание иллюстраций к сказке.
2. Настольно-печатная игра «Приключения Буратино»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Приключения Буратино» [31, с. 37].
Подвижная игра
Ц е л и : активизировать знания детей о свойстве дерева не тонуть в воде; развивать умение формулировать «Волк во рву»,
проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент; прививать интерес к сказкам; стимулировать подбор атрибутов
желание помочь герою сказки; воспитывать аккуратность
для игры
Организованная образовательная деятельность
ОО - «Мы живём на Урале»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Помоги
1. Дидактическая игра «Что изменилось?».
1. Наблюдение за изменениями,
1. Хороводная игра
колобку» с детьми происходящими в природе [30, с. 187].
2. Башкирская народная игра «Липкие
«Сахаринка».
пеньки»
2. Разучивание потешки «Коза-хлопота»
2.
Продолжение табл.
ш
Апрель, 1-я неделя, тема «Неделя здоровья» «Юмор в нашей жизни»
,
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать
знания детей об организме человека, о здоровье и его ценности, полезных привычках,
укрепляющих здоровье, о мерах профилактики, охраны и укрепления здоровья; способствовать становлению у детей устойчивого интереса к
правилам и нормам здорового образа жизни, потребности в здоровьесберегающем и безопасном поведении
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Игра «Сколько
1. Беседа на тему «Чистота и здоровье».
1. Дидактическая игра «Азбука здоровья».
1. Лото «У всех
3,
своя зарядка».
3, 2. Загадывание загадок о предметах гигиены: ушей» [4, с. 112] Ц е л ь : систематизировать представления
с детьми
с, зубной щетке, мыле, полотенце, расческе.
детей о здоровье и здоровом образе жизни.
2.
т 3. Упражнение «Напомни правила гигиены»
2. Наведение чистоты и порядка в группе
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Как мы видим друг друга», цель: Развивать умение и необход.общаться друг с
другом. Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 245)
П,
Ч,
С,
Ф,
т
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Дидактическая
Наблюдение за воробьями [30, с. 188].
. Знакомство с приметой: когда воробьи ку- 1. Подкормка
Ц е л и : формировать представления о знако- игра «Волшебпаются в лужах - жди хорошую погоду.
птиц на участке
ная дорожка»
мых птицах, условиях их жизни; закреплять
2. Дидактическая игра «Кто где живет?».
хлебными
с детьми
умение сравнивать объекты по выделенным
3. Подвижная игра «К названному дереву крошками,
беги»
признакам
семечками.
2
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Зачем надо поддерживать чистоту в детском саду, дома? Зачем надо поддерживать чистоту своего тела?».
2. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций к произведениям: К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая».
Ц е л ь ; закрепить с детьми знания о культурно-гигиенических навыках ____________________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа по вопросам: «Вы чувствуете себя здоровыми? Почему человек должен быть сильным? (Сила укрепля1. Дидактическая
ет здоровье человека!). Что еще человеку нужно для здоровья?».
игра «Полезное 2. Рассказ воспитателя о дыхании, важности чистого воздуха, о правильном питании, закаливании, хорошем нанеполезное».
строении - важнейших составляющих здоровья человека.
2. Упражнение
3. Дидактическая игра «Отгадай загадку»
«Насос»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Весёлые инопланетяне», цель: Разв.творч.фантаз. Источник: О.А.Скоролупова
«Покор. космоса» (34,48)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1.(34,48)
Дидактическая игра «Что такое хорошо
Этюд «Хорошая 1. Беседа на тему «Правильное питание».
1. Наблюдение
и что такое плохо».
погода» с деть2. Знакомство с пословицей «Апрель с водою - за воробьями
2. Подвижная игра «Стрелок»
ми
май с травою»
[30, с. 188]
.
К,
Ч,
3
3,
Б,
К.
С,
п
с,
Ф,
3
Продолжение табл.
ГГ
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
3, 1. Беседа по вопросам: «Что значит быть здо- Игра Воскобо1. Дидактическая игра «Разложи картинки
1. Игры с констК, ровым? Что надо делать, чтобы не болеть?».
вича «2-цветный по порядку».
руктором «Лего».
Ч, 2. Чтение отрывков из книги И. Семеновой
квадрат» с деть- Ц е л ь : систематизировать представления де- 2. Разгадывание
С, «Учусь быть здоровым, или Как стать Небоми
тей о здоровье и здоровом образе жизни, раз-. кроссвордов, лаТ, лейкой».
вивать речь, внимание, память.
биринтов.
3.
2.
Дежурство
по
столовой
3.
п
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: Е.Чарушин «Воробей», цель: Развивать внимание и память. Источник:
Волчкова,Степанова «Конспект занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 88)
П,
К,
Ч,
С,
ф,
3,
т
К,
П,
3
к,
ч,
п,
с,
з,
Б
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за весенними изменениями в
Беседа на тему
1. Чтение стихотворения Я. Акима «Долго шла 1. Расчистка
участка от
природе [30, с. 188].
«Что такое
весна тайком от ветров и стужи...».
остатков снега и
Ц е л и : учить детей обобщать представления шутки, потешки, 2. Чтение шуток, потешек, прибауток.
мусора.
о типичных весенних явлениях в природе,
прибаутки» с
3. Дидактическая игра «Хорошо - плохо».
детьми ______
2. Игры с
анализировать результаты наблюдений и
Ц е л ь : закреплять знания о правилах
мячами,
делать выводы о некоторых закономерностях и
поведения в природе.
прыгалками.
взаимосвязях в природе
4. Подвижная игра «Мы веселые ребята»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Развивающая образовательная ситуация «Человек как часть живой природы» [5, с. 112].
Ц е л и : продолжать изучать с детьми строение человека; дать понятие, что он - часть живой природы, живой организм; развивать
интерес к строению человека; воспитывать любовь и заботу' о себе и близких людях _________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Если хочешь быть здоров» [28, с. 71].
1. Сюжетноролева
Ц е л и : уточнить и расширять представление детей о правилах поведения в общественных местах на примере
я игра
поликлиники; дать детям представление об устройстве и функционировании человеческого организма; довести до «Поликлиника. На
сознания детей понимание необходимости бережного отношения к себе и другим.
приеме у врача ».
Краткое содержание: вовлечение детей в игровые ситуации: «Подготовка к путешествию», «Идем в поликлинику», 2.
«Кабинет врача-отоларинголога», «Кабинет стоматолога», «Кабинет окулиста»; подведение итогов
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижная игра «Сбей кеглю».
с, 1. Знакомство с приметой: в апреле ясные ночи Игра «Узнай
кончаются
заморозками.
орган»
с
детьми
2. Хороводная игра «Бабка Ежка».
Ф
2.
3.
1. Игра «Кто где
живет?».
2.
Продолжение табл.
1
2
з
J ____________________ 4 __________________ 1 5 —
3-й день,
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
3, 1. Составление детьми рассказов на тему
Дидактическое
1. Рассматривание энциклопедии «Человек».
1. РассматриваК, «Каким я хочу быть».
упражнение
2. Беседа на тему «Для чего нужны гимнасти-; ние альбомов
П, Ц е л ь : выяснить, желают ли дети быть здо- «Человек - части ка и физкультура?».
с фотографиями
С, ровыми, заниматься спортом, быть милотела» с детьми
3. Дидактическая игра «Кому что нужно».
детей и их родиф, сердными, сочувствовать, помогать людям,
Ц е л ь : закрепить знания детей о предметах,
телей.
Б стремиться никогда не унывать, быть весенеобходимых для работы врачу, повару, про2. Дидактическая
дыми.
давцу.
игра «Мое здо2. Дидактическая игра «Что неверно?»
4. Дидактическое упражнение «Семья»
ровье»
14
8
п,
ч,
з,
с,
Ф,
т
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема:«Сравнение чисел 9 и 10», цель: Разв.сообраз.памятилогич.мышление.
Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 59)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Согласный звук Ж, буква Ж», цель: Характеристика звука Ж.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 103)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
Рассматривание одуванчиков [30, с. 189].
Опыт «Проверим 1. Знакомство с приметой: если пасмурно,
Подметание
Ц е л и : закреплять знания детей о строении слух» [4, с. 113] но цветки одуванчика открыты, дождя не будет. дорожек на учаодуванчика; формировать представления
с детьми
2. Чтение стихотворения 0. Высотской «Одустке, сбор проо последовательности роста и развития расванчик».
шлогодних литения; воспитывать заботливое отношение
3. Дидактическая игра «Да или нет?».
стьев, веток,
к природе
4. Подвижная игра «Узнай растение»
мусора
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
3, 1. Рассматривание атласа «Организм человека».
К 2. Рассказ воспитателя о росте и развитии человека
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
з, Развивающая образовательная ситуация «Скелет человека, правильная осанка» [5, с. 113].
1. Подвижная
К, Ц е л и : продолжать изучение с детьми строения скелета человека, его функций; расширять кругозор; воспитыигра «По проталинам».
п. вать бережное отношение к своему организму, желание заниматься физкультурой и спортом.
С, Краткое содержание: рассматриванием скелета человека на схеме-плакате «Скелет человека»; рассказ педаго2. Игра «Угадай
слово»
ф га о строении скелета человека и назначении его частей; дидактическое упражнение «Скелет человека»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
с, Дидактическая игра «Третий лишний».
Ф, Ц е л ь : закреплять знания о многообразии
3
растений
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Беседа о зубах
1. Рассматривание одуванчиков [30, с. 189].
с детьми
2. Физкультурное упражнение «Перебрось
за линию»
1. Подвижная
игра «Часовой».
2.
! tpooonotceHue шиш.
Г
1
" " "
2
1
3
|
4
1 5
1 6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство,
подготовка
к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
4-и день,
___________
3,
Беседа на тему «Мышцы и их значение» [5, с. Беседа на тему
1. Рассматривание схемы-плаката «Мышцы». 1. Подбор
Б, т, 113].
«Здоровый образ
атрибутов к
2. Игры-эстафеты: «Собери мусор» (для
с,
Ц е л и : расширять и углублять знания детей о жизни» с детьми
мальчиков); «Помой посуду» (для девочек). инсценировке.
4,
мышцах и их значении; развивать интерес к
3. Инсценировка отрывка из произведения К. 2. Рисование на
к
своему организму, желание узнать о нем
тему «Строение
Чуковского «Мойдодыр».
больше; воспитывать любовь к спорту
человека»
4.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Домик в деревне», цель: Познак.с констр. из подруч. материалов
(из трубочек). Источник: Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду» (51,72)
п,
ч,
ф,
3,
Б,
с,
т
ч,
С
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира) . Тема: «Безопасность на природе», цель: Дать знания о
прав. повед.на природе. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит» (14, 186)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Игры с
1. Наблюдение за ветром [30, с. 190].
Разучивание
Цель:
расширять
представления
о русских народных «Солнце светит, солнце сияет - вся природа заводными
воскресает»; «До поры до времени не сеют
многообразии неживой природы.
пословиц и
игрушками:
2. Дидактическая игра «Добрые слова».
поговорок о спорте семени».
вертолетами,
2.
Беседа
на
тему
«Как
изменилась
жизнь
3. Подвижная игра «Карусель».
с детьми
самолетами;
животных с приходом весны?».
Ц е л ь : учить одновременно двигаться и
вертушками,
3.
Уборка
прошлогодней
листвы
за
верандой
говорить, действовать после сигнала
султанчиками.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Снежная королева», беседа по содержанию.
Ц е л и : вызвать у детей желание быть похожими на людей с «живым», отзывчивым сердцем
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
м, Физкультурный досуг «Физкульт-ура!» (с участием родителей) [41, с. 76].
Подготовка
К, Краткое содержание: выполнение музыкально-ритмических движений; чтение стихотворения Е. Кургановой костюмов
для
ф, «Всем ребятам наш привет!»; игры «Придумай фигуру», «Зайцы и волк», «Репка», прыжки со скакалкой; игра физкультурного
досуга
3 «Ловишка с ленточками»; упражнение «Повращай обруч»; игра «Жмурки»; общая пляска; чаепитие
ОО - музыка
п,
1. Знакомство с приметой: северный ветер к
с,
ночи стихает.
К 2. Дидактическая игра «Да или нет?».
3. Русская народная игра «Волк»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Загадывание загадки:
1. Рассматривание
Дидактическая
Невидимка
озорной:
все
играет
он
с
травой,
набора картин
игра «Покажи» с
листья в воздухе кружит, и куда-то он спешит. о настроении.
детьми
(Ветер.)
2. Игры с куклами
Продолжение табл.
~2|
3|
4
| 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 ------ 6 -----5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтоака. подготовка к ООЛ
1. Ручной труд:
к,
1. Беседа на тему «Органы чувств (зрение,
Разучивание
1. Чтение отрывков из книги Г. Остера
изготовление из
п, слух, обоняние, осязание, вкус)» [5, с. 114]. гимнастики для
«Вредные советы».
ниток «веселых
3,
Ц е л и : познакомить детей с органами чувств глаз «Веселая
2. Рассматривание схемы-плаката «Органы
человечков».
с,
и их значением в жизни человека.
неделька» с детьми чувств», энциклопедии «Человек».
2. Сюжетная игра
м 2.
3. Дидактическая игра «Узнай по вкусу».
4. Игра «Наши помощники - глаза» [4, с. 114] «Массажист»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Как Стобед обидел бабочку и чем это кончилось», цель: Показ. детям, что
бездум. отношение к природе губит её. Источник: Литвинцева «Сказка как средство воспит.дошкольн.» (10,89)
п,
Т,
С,
Ч,
ф,
3,
Б
к,
з,
Б,
П
п,
з,
с,
ч
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Космос. Звёзды. Вселенная», цель: Дать
элементарн. понятия о планетах. Источник: Л.Г.Горького «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» (29,100)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Упражнение
1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 192].
1. Знакомство с пословицей «Вода с гор потекла 1. Трудовая
«Подскоки на
Ц е л и : формировать представления о
- весну привела».
деятельность:
месте с
многообразии насекомых; развивать умение
2. Дидактическая игра «Назови насекомое с
расчистка
поворотами
сравнивать, выделять общие и отличительные
заданным звуком в названии».
дорожек.
направо, налево, Ц е л ь : развивать фонематический слух,
признаки насекомых.
2. Игры на
2. Опыт «Состояние почвы в зависимости от вокруг себя» с
быстроту' мышления.
транспортной
детьми
температуры»
3. Подвижная игра «Кто смелее?»
площадке.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему «Внутренние органы человека» [5, с. 114].
Ц е л и : расширять и углублять знания детей о внутренних органах человека; формировать представления о функциях органов: сердца,
легкого, желудка, печени, почек; воспитывать бережное отношение к здоровью.
2. Рассматривание схемы-плаката «Внутренние органы человека»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Зубы и пища» [5, с. 114].
Аппликация на
Ц е л и : продолжать знакомить детей с основами правильного питания и ухода за зубами; формировать знания о тему «Веселые
строении полости рта и зубах человека; воспитывать культурно-гигиенические навыки.
мордашки из
Краткое содержание: рассказ воспитателя о правильном питании: сколько нужно есть, какой должна быть пища и геометрических
для чего человек ест; рассматривание схемы-плаката «Зубы»; рассказ о роли зубов в жизни человека
фигур»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическое развитие
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, 1. Знакомство с приметой: к концу марта 1. Дидактическая игра «Да или нет?».
Беседа о
1. Игра «Мы Ф началу апреля прилетают скворцы.
2. Игра «К названному дереву - беги».
настроении с
поварята».
2.
3.
детьми
2.
■
I
Продолжение табл.
2
I
3
~
|
4
|
S
1
6
__________________________________________ Апрель, 2-я неделя, тема «Космические просторы» _____________________________________________
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : дать детям знания о космосе, космическом пространстве, о космонавтах, луноходах, космических путешествиях,
о происхождении луны, солнца, звезд: учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию, делать маленькие «открытия»,
включаться в поисковую деятельность, используя разные способы: опыты, эвристические рассуждения, длительные сравнительные наблюдения _______
1-й день, _____________
Утре: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Ч, 1. Беседа по вопросам: «Кем вы хотите быть? Упражнение «Кем 1. Рассматривание фотографий и иллюстраций Раскрашивание
С, Почему? Чем вам нравится эта профессия? Что быть?» с детьми по теме «Космос».
картинок в
Т, надо делать, чтобы стать космонавтом?».
2. Изготовление атрибутов для игры в космос. книжках-раскраска
X 2. Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем
3. Беседа на тему «Какие они - звезды?»
х на тему
быть»
«Космос»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Дружба», цель: Фор.умен.мотивир., объяс.свои сужден. Источник:
Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 250)
к,
ч,
с,
т,
Ф,
3
ч,
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Путь к звёздам», цель: Учить детей изобр. звёздное небо. Источник:
О.А.Скоролупова «Покор. космоса» (34,40)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за полетом птицы [30, с. 192]. Дидактическая
1. Знакомство с приметой: птицы сидят
1. Труд:
Ц е л и : уточнять представления о
игра «Наоборот» с нахохлившись - к дождю.
подкармливание
многообразии птиц, способах передвижения; детьми ________ 2. Чтение сказки С. Козлова «Как ежик с
птиц.
учить делать выводы.
Медвежонком протирали звезды»,
2. Подвижная игра
2. Дидактическая игра «Летает -- не летает».
рассматривание иллюстраций, беседа по
«Не упусти мяч»
3.
содержанию.
3.
Возвра щение с прогулки, организация питания и сна детей
К, Загадывание загадки о звездах:
п
В черном небе до зари Фонари-фонарики Тускло светят фонари. Меньше, чем комарики
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Развивающая образовательная ситуация «Космонавтом быть хочу!» [42, с. 122].
с, Краткое содержание: ритуал приветствия «Перышко»; дыхательная и звуковая гимнастика «Покорители космоса»;
1. Строительная
Ф, упражнения «Радиоволны», «Космонавт»; игра «Составь предложение»; пальчиковая игра «Луна»; упражнение
игра «Космодром».
з, «Двое с одним мелком»; игра «Космический корабль»; подвижная игра «Замри!»; релаксация «Ковер-самолет»;
2. Игры с пазлами
Б ритуал прощания
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Народная игра
Метание в цель с 1. Подвижная игра «11устое место».
п, Знакомство с пословицей «Апрель водой
славен»
детьми
2. Дидактическая игра «Угадай по описанию» «Городки»
Ф
Продолжение табл.
2-~
.
.
|
3
|
4
|
5
|
6
2-й день, _______ _____
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К, 1. Беседа по вопросам: «Кто такие космонав- Дидактическая
1. Рассказ воспитателя о космонавтах.
1. Конструироваигра «Собери
2. Рассматривание иллюстраций с изображение из бросового
ч, ты? Чем они занимаются? Во что одеваются
космонавты,
когда
летят
в
космос?
На
чем
картинки»
с
детьнием
экипировки
космонавтов,
космических
материала на тес,
П, летят космонавты в космос?».
ми
кораблей.
му «Ракета».
3. Разучивание песни Ю. Чичкова «Ракеты».
2.
X 2.
4. Разгадывание ребусов на тему «Космос»
______________________________________ Организованная образовательная деятельность _____________________________ _
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Придумывание небылицы», цель:Развивать у детей
творчес.воображен. Источник: Волчкова,Степанова «Конспект занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 88)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: солнце и туман
1. Игры с буигра «Кто больсадится - к дождю; багровый закат солнца мажными ракесвязи между изменениями в природе и поло- ше слов на букк ветру.
тами.
жением солнца; обогащать словарный запас;
ву Ц назовет»
2. Аутотренинг «Сотвори в себе солнце».
2. Рассматривавоспитывать культуру поведения.
с детьми
3. Загадывание загадки:
ние тематиче2. Опыт «Уличные тени».
От кого, мои друзья, убежать никак нельзя?
ской подборки
3. Дидактическая игра «Добрые слова».
Неотвязно в ясный день рядом с нами брокниг, иллюстра4. Подвижная игра «Охотник и зайцы».
дит... (тень).
ций ко Дню косЦ е л ь : учить метать мяч в подвижную цель
4. Труд: подготовка грядок к посеву семян
монавтики
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Что такое космическая техника? Какую космическую технику вы знаете?».
2. Загадывание загадки:
Космонавты, крепко сели? Вкруг Земли на карусели
Скоро в космос выхожу! По орбите закружу. (Ракета, космический корабль).
3. Чтение стихотворения В. Орлова «Летит корабль»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Космос» [5, с. 119].
1. Подбор
Ц е л и : познакомить детей с праздником День космонавтики, объяснить, почему его отмечают 12 апреля; атрибутов к игре
формировать представления о космосе, космонавтах, о полете в космос Ю. Гагарина; воспитывать интерес к «Космонавты».
космосу. Краткое содержание: рассказ о Дне космонавтики; рассматривание иллюстраций; упражнение «К 2.
звездам»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п, 1. Наблюдение за солнцем [30, с. 193].
к, Ц е л и : формировать умение устанавливать
с,
to
ч,
Ф,
3,
Б,
Т
к,
ч,
П
к,
п,
С
С Подвижная игра «Солнце и планеты»
—
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Добавь слог»
Продолжение табл.
1
2
3.
3-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
п, 1. Беседа на тему «Первооткрыватели косч, моса».
С, 2. Чтение рассказа В. Бороздина «Первый
К, в космосе», отрывков из повести Л. ОбухоX вой «Как мальчик стал космонавтом»
Игра «Разложи
1. Дидактическая игра «Придумай слова» (сопланеты правиль- ставление кроссворда).
но» с детьми
2. Лепка на тему «Космический корабль».
3. Знакомство с пословицей «Весенний день что ласковое слово»
1. Рассматривание альбома
о Ю. Гагарине,
о космонавтах.
2. Игры в шашки
Организованная образовательная деятельность
п,
К,
С,
ф,
3,
Б,
ч,
Т
ч,
К
Г1,
к,
с,
X
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Наклонная линия», цель: Отработка умения работать в тетради. Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 36)(3,15)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Согласный звук Б(Б), буква Бб, цель: Знакомство со звонким звуком.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 109)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 194].
Дидактическая
1. Знакомство с приметой: ранняя весна - ле1. Оказание поЦ е л и : уточнить представления о внешних
игра «Найди
том много непогожих дней; синие облака
мощи дворнику
особенностях насекомых; формировать гулишнее» с деть- в апреле - к теплу и дождю.
в побелке ствоманное отношение к природе, желание сбеми
2. Загадывание загадки о божьей коровке:
лов деревьев,
речь и сохранить красоту природы.
Спинка красная, на ней черные круги,
уборке веток.
2. Дидактическая игра «Похож - не похож».
С каждой стороны по три ноги.
2. Катание на ка3. Подвижная игра «Горелки».
3. Беседа на тему «Опасно ли летать? Почечелях.
4. Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»
му?»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин»:
В космической ракете Он первым на планете
Поет об этом песни Навеки будут вместе
С названием «Восток» Подняться к звездам смог.
Весенняя капель: Гагарин и апрель
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Наблюдаем за звездами» [28, с. 20].
Рисование воеКраткое содержание: наблюдение за звездами; беседа по вопросам: «Какая звезда самая яркая и почему? Какая
ковыми мелками
звезда самая тусклая и почему? Какие инопланетяне могут жить на ярких, тусклых звездах? Расскажите, почему
на тему «Путь
вы так решили?»; рассказ таинственной истории
к звездам»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п,
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Знакомство с приметой: облака и тучи быст- Игра «Звездочет» 1. Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок». Игры с ракетами,
ро движутся - к ясной погоде
с детьми
2. Дидактическая игра «Четвертый лишний»
луноходами
Продолжение табл.
'1 2 i 3 1 4 '15 16
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
Дидактическая
п, Беседа по вопросам: «Что такое космос,
1. Рассказ
воспитателя
о
космических Рассматривание
игра «Звездный
к, космическое пространство? Как выглядит
исследованиях.
фотографий,
путь» с детьми
ч, космос? Есть ли в космосе воздух?».
2. Чтение рассказа А. Леонова «Шаги над иллюстраций
С Ц е л ь : объяснить детям, что такое космос,
планетой».
с изображением
космическое
пространство,
значение
3. Опыт «Темный космос» [4, с. 111].
космического
космических исследований
Ц е л ь : узнать, почему в космосе темно
пространства
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Самолётик», цель:Формиров. умение создавать предмет, использ.
треугольн. Источник: А.В.Козлина «Уроки руч. труда» (4, 44)
п,
ч,
с,
Ф,
Т
Ч
к,
м,
Ф,
3,
Б,
с,
4.
X
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Мыло», цель:Познак.с историей появления
мыла. Источник: З.А.Ефанова «История вещей» стр.111
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Знакомство с поговоркой и пословицей: 1. Игра «Помоги
1. Наблюдение за ветром и облаками [30, с. 195]. Игра «Что
«Апрель начинается при снеге, а кончается при космонавту
Ц е л и : формировать умение видеть красоту изменилось» с
зелени»; «Вода на лугу - сено в стогу».
вернуться
из
весеннего неба; развивать творческое
детьми
2. Подвижная игра «Лягушки и цапля».
космоса
на
воображение, связную разговорную речь.
3. Пальчиковая гимнастика «Космонавты»
Землю».
2.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения Г. Дядиной «Воздух»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Музыкальный досуг «Космическое приключение»*.
1. Подготовка
Краткое содержание: слушание песни «Четырнадцать минут до старта» (сл. Вл. Войновича, муз. О. Фельцма- на); к досугу модулей
чтение стихотворения о Дне космонавтики; показ слайдов «Звездное небо», «Космос»; исполнение танца
для строительства
«Звездочки»; рассказ воспитателя о первом полете космического корабля с собаками на борт}', первом полете
«ракеты»; обручей
космонавта Ю. Гагарина; просмотр клипа на песню «Знаете, каким он парнем был» (сл. Н. Добронравова, муз. А. для игры; рисунков
Пахмутовой); чтение стихотворения В. Кикта «Мы пока что только дети...»; исполнение песни «Марш космонавтов» на тему «Космос»
(муз. Т. Шутенко); игра «Построй ракету»; показ слайда с изображением Луны и Лунтика; игра «Позолоченный
и др.
рожок»; танец «На планете незнакомой» (муз. Гр. Гладкова); загадывание «Космических загадок»; игра
2.
«Ракетодром»; показ слайдов «Планета Земля»
ОО - музыка
ч, Знакомство с поговоркой «Не ломай печи, еще
апрель на дворе»
Ф’ URL:
http://budko.do.anvpubl/kosmicheskoe_prikljuchenie/l-l-0-2
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Дидактическая игра «Узнай по силуэту»
2. Подвижная игра «Голубь»
Подвижная игра «Г
орелки»
Продолжение табл.
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
П, 1. Эксперимент «Почему в космос летают на Лего-конструиро- 1. Составление творческих рассказов, сказок на Игра-забава с
ванне «Ракета» с темы: «Если бы я полетел в космос», «Мое
воздушными
С, ракете?» [38, с. 102].
Ц
е
л
ь
:
уточнить
представления
детей
о
детьми
шарами «Чья
космическое
путешествие».
3,
принципе
работы
реактивного
двигателя,
о
ракета быстрее
Б,
Ц е л ь : развивать творческие способности,
летит»
связную речь детей
X значении воздуха для полета самолета
п,
К,
ч,
Ф,
Б,
Т
Ч,
К,
П
К,
П,
С,
м.
X
ч,
п,
ф
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: «Старый друг лучше новых двух», источник: Волчкова,Степанова «Конспект занятий
в ст.гр.развитие речи» (3А, 104)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Насекомые», цель: Расшир.знания детей о
насекомых и образе их жизни. Источник: Л.Г.Горького «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» (29,105)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за березой [30, с. 195].
Дидактическая
1. Знакомство с приметами: из березы течет
1. Трудовое поЦ е л и : формировать у детей интерес к само- игра «Кто быст- много сока - к дождливому лету; если листья ручение: подстоятельному наблюдению за знакомым рас- рее назовет»
на березе появятся раньше, чем у клена, лето мести дорожки,
тением; учить замечать изменения во внешс детьми
будет сухое.
веранду.
нем виде дерева в зависимости от сезонных
2.
Чтение
стихотворения
Р.
Рождественского
2. Игры с мячом.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
изменений,
расширять
«Береза»
3.
1. Загадывание
загадки:кругозор
Скучно, скучно мне одной,
Ночью по небу гуляю,
А зовут меня.... (луной).
Тускло землю освещаю.
2. Беседа на тему «Путешествие на Луну».
3. Чтение романа-сказки Н. Носова «Незнайка на Луне» (из серии о приключениях Незнайки), рассматривание иллюстраций
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Рисование на
Развивающая образовательная ситуация «Космос. Солнечная система» [5, с. 120].
тему «Летим на
Ц е л и : формировать у детей элементарное представление о строении Солнечной системы; развивать умение
ракете» [9, с.
наблюдать, анализировать и делать выводы; воспитывать интерес к окружающему миру.
129].
Краткое содержание: рассматривание карты «Солнечная система»; рассказ педагога о Солнечной системе; ди
2.
дактическое упражнение «Планеты Солнечной системы»
Организованная образовательная деятельность
_
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с пословицей «Весна кормит
Беседа о космосе 1. Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».
Сюжетная игра
и лечит».
с детьми
2. Дидактическая игра «Сколько предметов?». «В гостях у ино2. Подвижная игра «Ракета»
планетян»
3.
Продолжение табл.
П2 | 3 | 4 | 5 | 6“
Апрель, 3-я неделя, тема «Юный гражданин»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : дать детям понятие, что каждый человек, ребенок обладает равными правами, раскрыть содержание прав
человека, детей; формировать начала гражданственности; развивать толерантность, чувство свободы, справедливости, гражданские чувства
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, Беседа по вопросам: «Как ты думаешь, что
п, такое право? Какие права есть у каждого
с,
Б
ребенка? Какие права ты считаешь самыми
важными? Кто защищает права детей? Можешь
ли ты сам защитить свои права и права других
детей?»
Дидактическая
игра «Угадай
слово» с детьми
1. Рассказ воспитателя о Конвенции о правах 1. Игра с
ребенка.
палочками
2. Дидактическая игра «Я имею право...».
Кюизенера
Ц е л ь : дать детям правовые знания.
«Сделай фигуру»
3. Ситуативная беседа на тему «Как обращаться [29, с. 25].
вежливо друг к другу?»
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
к,
С,
ч,
т,
ф,
3,
Б
ч,
П
п,
с,
3,
Б,
X
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «День рождения», цель:Формиров.умение общаться со сверст.
Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 262)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема:«Ветер по небу гуляет и кораблик подгоняет», цель: Позн.с приём.лепки
цветов. растяжкой . Источник: И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,176)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
1. Наблюдение за ростом растений
Совершенствовани 1. Знакомство с приметой: особенно бывает
1. Трудовая
(подорожник) [30, с. 196].
е навыков счета в холодно, когда дуб развернется.
деятельность: сбор
Ц е л и : уточнять представления о
пределах 10 у
2. Загадывание загадки:
палок, сломанных
последовательности роста и развития растения; детей
Каждый лист мой любит тропки У
веток и сухих
обогащать словарный запас (подорожник
обочины дорог.
листьев.
ланцетовидный, подорожник большой).
Он однажды людям добрым
2. Подвижная игра
2. Дидактическая игра «Наоборот».
Раны вылечить помог. (Подорожник.)
«Сова».
3.
3. Рассматривание семейных фотографий
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение русских народных сказок: «Лиса и заяц», «Заюшкина избушка», «Теремок».
2. Беседа по вопросам: «Какие права были нарушены? (Право на жизнь, право на труд.) Кто нарушает эти права?»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Беседа по вопросам: «Кто подарил вам
Дидактическая
Дидактическая игра «Кто права нарушил?».
1. Рисование на
жизнь? Какие правила необходимо соблюдать, игра «Назови
Ц е л ь : учить анализировать поступки героев, тему «Моя семья».
чтобы не нарушать право на жизнь?».
ласково» с детьми называть нарушенные в сказке права;
2. Игра-забава
2. Музыкальная игра «Звуки моей семьи».
воспитывать ответственность за свои поступки, «Где звук?»
3.
желание соблюдать права
ОО – физическая культура
Ф Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Катание на качелях
Игры с мячом
Продолжение табл.
1
2_
з
4
2-й день,
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа по вопросам: «Для чего человеку имя? Дидактическая
п, Есть ли у вас имя? Кто дал вам имя? (Родители.) игра «Найду тебя
Т, А когда ребенку дают имя? (Когда рождается.) по имени» с
детьми
м, О каком праве вы узнали?
X, (Праве на имя.) Какое еще права у вас есть?».
т 2.
1. Дидактическая игра «Полное и неполное
имя».
2. Дидактическая игра «Клубочек».
(Дети передают друг другу клубочек и
называют себя ласковым именем.)
3.
1. Лепка на тему
«Дети весело
танцуют» [9,
с. 132].
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: В.Сутеев «Кораблик», цель: Уделять особ.вним. заключител. части.
Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,114)
ОО - Коммуникативная деятельность. «Мы живём на Урале»
п,
ч,
Ф,
3,
Б,
Т
Ч
к,
Ч,
С,
X,
Т,
Б
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Знакомство с приметой: синие вечерние
1. Трудовая
Наблюдение за божьей коровкой [30, с. 197]. Разучивание
скороговорки
облака
к
перемене
погоды.
деятельность:
Ц е л и : формировать у детей знания о том, как
«Носит
Сеня
в
2.
Знакомство
с
пословицей
«Где
в
апреле
река,
посадка семян
насекомые защищаются от врагов; развивать
сени сено, спать на там в мае лужица».
гороха, фасоли.
умение сравнивать, выделять общие и
сене будет Сеня» с 3. Загадывание загадки о божьей коровке.
2. Игры с куклами
отличительные признаки насекомых
ребятами
4. Подвижная игра «Песенка стрекозы»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце», беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций к сказке
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация
1. Игра «Ласковые имена».
1. Подбор
Игра «Мордашки» Ц е л ь : воспитывать в детях доброжелательное атрибутов к игре
«Имя» [3, с. 55].
[1, с. 130] с детьми отношение друг к другу.
«Моя семья».
Краткое содержание: рассказ воспитателя
про мальчика, который не знал, как его зва2. Аппликация на тему «Наша новая кукла»
2. Игра-моделили; беседа по вопросам: «Как вас зовет мама?
[15, с. 126].
рование «Моя
Как вас называют друзья? Почему столько
Ц е л и : закреплять умение создавать в аппли- семья».
имен было у мальчика? Есть ли у вас такие
кации образ куклы, передавая форму и про3. Игры в лото.
ласковые имена?».
порции частей; учить вырезывать из бумаги,
4.
2. Рассказ на тему «Защита детства» [3, с. 47]
сложенной вдвое, придумывать имя
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
ч,
п,
Ф
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с пословицей «Весною сверху Игра «Части су- 1. Дидактическая игра «Назови три предмепечет, снизу морозит».
ток» с детьми
та».
2. Подвижная игра «Сова»
2. Упражнение «Прыгни дальше»
1. Игры со скакалками, кеглями.
2.
Продолжение табл.
1
2
з
4
5
6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООЛ
к, Беседа по вопросам: «Нужно ли делиться иг- Музыкальная иг- 1. Дидактическая игра «Я не должен...».
Конструировам, рушками с другими детьми? Почему? Нужно ра «Узнай, на чем Ц е л и : учить детей разграничивать понятия ние из строис, ли принимать в свою игру других детей, если играю» с детьми «могу», «должен», «хочу»; закрепить знания
тельного матеX, они просят об этом? Почему? Можно ли дратьо социальных нормах.
риала и констБ, ся, если другой ребенок отобрал у тебя игруш2. Игра «Настольный театр картинок» [1, с. 133]. руктора на тему
3 ку? Почему?»
3.
«Роботы»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: «Пятиугольник и многоугольник», цель: Развать умен.выдел свойства
предметов. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 63)(3,29)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема:«Звук Г(Г), буква Г», цель: Знаком.с буквой и звуком Г. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 116)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
Упражнение де- 1. Знакомство с приметой: дым из трубы сте- 1. Игровое упражЦ е л и : продолжить знакомство с домашни- тей
лется книзу - к похолоданию.
нение «Пробеги ми животными, их поведением; учить де2. Загадывание загадки:
не задень».
литься впечатлениями от общения с прироОтворилась тихо дверь,
2. Игра «Придой.
в различении
И вошел усатый зверь,
коснись ко мне
2. Подвижная игра «Воробушки и кот».
звуков л—р в елоСел у печки, жмурясь сладко.
нежно».
Ц е л ь : учить детей мягко спрыгивать с вывах, фразовой
И умылся серой лапкой.
3.
соты, сгибая ноги в коленях
речи
(Котенок.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Дюймовочка», беседа по содержанию сказки
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Показ иллюстраций из сказки Х.-К. Андер- Игра с лего-кон- Беседа по вопросам: «Как бы вы поступили,
1. Изготовление
сена «Гадкий утенок».
структором
если бы в вашу группу пришел ребенок.
Г адкого утенка
2. Чтение отрывка, в котором описывается
«Помоги зайчи- непохожий на вас: очень высокий или маиз природного
появление гадкого утенка на птичьем дворе,
ку добраться
ленький, темнокожий или с рыжими волосаи бросового мабеседа по вопросам: «Все ли герои сказки
до морковки» [37, ми? Бывали ли в вашей жизни случаи, когда
териала.
относились друг к другу доброжелательно?
с. 35] с детьми
вас дразнили, обзывали? Что вы при этом
2.
Почему обижали гадкого утенка?»
чувствовали?»
п, 1. Наблюдение за кошкой [30, с. 197].
К,
ч,
Т,
ф,
3,
Б
Ч
ч,
к,
п,
X,
С,
Б
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
ч, 1. Чтение стихотворения Р. Селянина «Наш
Ф, котенок».
П 2.
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Назови
1. Дидактическая игра «Да или нет?».
право» с детьми 2. Малоподвижная игра «Хлопки».
3.
1. Хороводная
игра «Арина».
2.
Продолжение табл
ш
К,
С,
3,
Б,
4-й день,
Беседа по вопросам: «Можно ли без спроса
брать чужие вещи? Почему? Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему? Можно ли вертеться на занятиях, мешать занип маться другим детям? Почему?»
Игра «Слово
можно прошагать» с детьми
1. Игра «Колобок».
Ц е л и : развивать коммуникативные навыки,
воображение; учить работать над выразительностью речи.
2. Пальчиковая гимнастика «Мои вещи»
1. Самостоятельные игры в «Центре игры».
2. Игры с пазлами.
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема: «Цветы», цель: Форм.умен.констр. цветы спос.оригами из цвет.бумаги.
Источник: А.В.Козлина «Уроки руч. труда» (4, 48)
п.
к,
Ф>
з,
Б,
Т
К,
С,
П,
3,
Б
К,
С,
М,
Ч,
п
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Наблюдение за природой [30, с. 199].
Подвижная игра 1. Знакомство с приметой: коли грачи прямо
1. Изготовление
Ц е л и : обобщать и углублять представления «Зайцы и волк»
на гнезда летят - будет дружная весна.
масок для игры
о весне по существенным признакам сезона;
с детьми
2. Рассказ воспитателя о роли человека в окру- «Смешные иноформировать эстетическое отношение детей
жающей природе.
планетяне».
к окружающему миру, бережное отношение
3. Дидактическая игра «Скажи, что ты слы2.
к природе
шишь»
Возвращение с прогулки, организация питания н сна детей
1. Инсценировка отрывка из сказки «Кот, лиса и петух».
2. Беседа по вопросам: «Кто просит о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про лису? Какая она? Почему она так поступила?
Какое право нарушила лиса? (Право петуха на жизнь и свободу.) Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь и свободу героев? («Гуси-лебеди», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная шапочка».) Вспомните драки среди мальчиков. Хорошо это или плохо? А когда вы деретесь, вы какими становитесь?» ________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Конструирован
1. Театрализованный досуг «Жихарка» [6, с. 14].
ие из блоков
Краткое содержание: дидактическая игра «Найди правильно»; разыгрывание представления по мотивам русДьенеша на тему
ской народной сказки «Жихарка»; узнавание знакомых сказок по отдельным фразам из них.
2. Беседа по содержанию сказки «Жихарка»: «О каких правах говорится в сказке? (О праве на жилье, труд, пита- «Построй дом».
ние). Что случилось с героем сказки? Какие права нарушены в сказке? Какими словами Лиса просила прощение?» 2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познав.-исследоват. Деятельность. Тема: «Наша Земля». Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.познав.развит»
(14, 155)
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф, 1. Знакомство с поговоркой «Хороший год
Игра «Звезды
1. Дидактическое упражнение «Внутренние
1. Рисование меX, по весне видно».
на небе» с детьорганы человека».
лом на асфальте.
С 2. Игра «Петушиные драки»
2.
Подвижная
игра
«Волк
и
ягнята»
ми
2.
Продолжение табл.
11213|4|
5
|
6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Развивающая игра Воскобовича «Змейка». 1. Игра-драматиза
к, Беседа по вопросам: «Если вы заболеете, куда Дидактическая
Цель:
учить складывать по схемам ция по сказке Н.
игра с детьми
п, надо обращаться? Кто поможет вам
выздороветь, назначит вам лечение? Умеете ли
плоскостные и объемные фигуры.
Сладкова
с, з,
вы
отдыхать?
Как
вы
отдыхаете?
Как
2.
Опыт
«Лабиринт»
[4,
с.
62].
«Медведь и
т, ч
«Что
ты
делаешь?»
называются эти права?» (Право на лечение,
Ц е л ь : установить, как растение ищет свет.
солнце».
право на отдых.)
3. Соревнование «Кто быстрее сложит вещи» 2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Умей обождать», цель: Воспит.выдержку и терпение. Источник: Литвинцева
«Сказка как средство воспит.дошкольн.» (10,…)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Горы России», цель: Расширить знания о
неживой природе. Источник: Т.А.Шорыгина «Беседы о горах» (45,24)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Рассматривание цветущей березы [30, с. 199]. Заучивание
1. Знакомство с приметами: соловей защелкал - 1. Трудовая
к, Ц е л и : уточнять представления о
стихотворения В. значит береза лист пустила; соловей запевает, деятельность:
Ч,
Т,
ф,
3,
Б
последовательности роста и развития растения; Орлова «Ты скажи когда может росы напиться с березового листа.
развивать интерес к самостоятельному
мне,
реченька 2. Загадывание загадок о березе.
наблюдению за знакомым растением.
родная» с детьми 3. Подвижная игра «К названному дереву 2.
беги»
уборка
на
экологической
тропе.
2. Игры с
машинами.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, 1. Чтение отрывков из сказки К. Чуковского «Айболит».
к, 2. Беседа по вопросам: «Кому помогал Айболит? Что он делал? Всем ли он помогал? Почему? О каком праве говорится в этой сказке?»
3
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Дидактическая
1. Беседа по вопросам: «Ребята, у кого из вас
1 Стирка
к, Рассматривание картинок с изображением
игра «Где твое
есть бабушка и дедушка? А вы им помогаете? кукольной
с, малышей и пожилых людей, беседа по
вопросам:
«Кто
изображен
на
картинках?
Как
имя,
догадайся!»
с
Почему вы им помогаете?».
одежды, мытье
Т,
детьми
2. Игра «Поводырь».
игрушек, ремонт
п вы думаете, нуждаются ли они все в нашей
помощи? Есть ли у кого-нибудь из вас младшие
Ц е л и : развивать чувство ответственности за машин,
братики или сестрички? Как вы им помогаете?»
другого человека, воспитывать доверительное протирание
отношение друг к другу
кубиков и т. д.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф Подвижная игра «Зайцы и волк»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Отгадай-ка!»
Игры с мячами
Продолжение табл.
з
_ ... 4
5
6
Апрель, 4-я неделя, тема «Дорожная азбука», «Книжкина неделя»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : дать детям знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; учить соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя в транспорте и на дороге
1-й день,
1
12
Утро: прием детей, игры, общение, у тренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Б. 1. Беседа по вопросам: «Что такое дорога?
Дидактическая
1. Беседа по вопросам: «Кого называют пе- .
1. Рисование до3, Из каких элементов состоит дорога? (Проезигра «Угадай
шеходом? Какие правила поведения на тророжных знаков,
К, жей части, тротуара, обочины, разделитранспорт»
ту аре вы знаете? Зачем их надо соблюдать?». транспортных
с детьми
2. Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы».
средств.
с, тельной полосы.) Для чего предназначен кат, ждый из элементов? Что такое тротуар? Что
Ц е л ь : закреплять знания детей об обязанно- 2. Игра с легостях пешеходов, о том, где разрешается/законструктором
ч, такое бордюр?».
X 2. Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где
прещается ходить, о правилах перехода
«Путешествие»
все спешат».
в установленных местах.
[37, с. 50].
3. Загадывание загадок о дороге, пешеходе
3.
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Фантазия характеров», цель: Определ.и сравнив. основ.черты
характ. Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 271)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема: «Весеннее небо», цель: Учить рисов.небо способ.цв.растяжки. Источник:
И.А.Лыкова «Цветные ладошки» (13,168)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Наблюдение за дождем [30, с. 200].
Разучивание
1. Знакомство с приметами: дождь, начав1. Труд на у частк, Ц е л и : формировать представления о завися- скороговорки
шийся крупными каплями, перестанет быстке.
мости
сезонных
изменений
в
живой
и
неживой
«На
реке
паром.
рее,
чем
начавшийся
мелким;
если
весной
2. Игры с разныч,
ф, природе; расширять словарный запас; развинад паромом
сверкает молния, а грома не слышно, лето
ми видами ма3, вать связную разговорную речь.
гром» с детьми
будет сухое.
шин. самолетами.
т 2. Подвижная игра «Совушка»
2. Дидактическая игра «Бывает - не бывает»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф Гимнастика пробуждения «Веселая зарядка» [14, с. 214]
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
С,
П,
X
Развивающая образовательная ситуация «На чем поедем?» [28, с. 20].
Ц е л ь : расширить представления детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах.
Краткое содержание: игры: «Назови одним словом», «Раздели транспорт на группы», «Разложи полоски с изображением транспорта по мере убывания или нарастания скорости»; подведение итогов
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Ф Подвижная игра «Ищем палочку»
Катание на самокатах
Игры «Сложи
самолет», «Путешествие
на самолете»
Продолжение табл.
112|3|415I6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Б,
1. Беседа по вопросам: «Что такое транспорт? Составление
1. Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль».
1. Строительная
3,
Для чего транспорт нужен человеку? Какие
рассказа на тему 2. Рассматривание тематического альбома
игра «Различные
Ф, М, виды автомобилей вы знаете? Какие марки
«Мой любимый «Какие бывают автомобили».
виды дорог».
С,
легковых машин вы знаете? Чем отличаются
вид транспорта» с 3. Рассказ воспитателя о работе автобуса, такси, 2. Игра «Прокати
4,
легковые и грузовые машины? Какие машины детьми
троллейбуса, трамвая [40, с. 24].
пассажира».
X
называют специальным транспортом?».
4. Театр картинок «Машины на нашей улице». 3.
2.
5.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие) . Тема: Творческ.рассказыв «Весёлые загадки», цель: Учить осмысливать
загадки. Источник: Волчкова,Степанова «Конспект занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 84)
ОО - «Мы живём на Урале»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб эта
Знакомство с поговоркой и пословицами:
1. Создание
п, Наблюдение за изменениями, происходящими в Игра «Найди
природе
[30,
с.
200].
противоположное»
«Дерево
скоро
садят,
да
не
скоро
с
него
плоды
ручейка с
к,
Ц е л и : прививать интерес к изучению
[1, с. 131] с детьми едят»; «Каков посев, таковы и всходы», «Весной помощью лопат и
%
природы, к жизни растений и животных
сутки мочит, а час сушит»
палочек.
Т
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
ч,
с,
Физкультминутка по стихотворению Я. Пишумова «Машины».
На улице нашей машины, машины - (Идут по кругу, останавливаются.) Машины-малютки, (Приседают.)
Б,
Машины большие. (Встают. поднимают руки вверх.)
3
Эй, машины, полный ход! (Быстро идут по кругу, останавливаются.)
Я - примерный пешеход: (Прижимают ладони к груди.)
Торопиться не люблю, (Поворачивают голову вправо-влево.)
Вам дорогу уступлю. (Разводят руки в стороны, наклоняются вперед)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Развивающая образовательная ситуация «Ехали мы, ехали» [42, с. 87].
Ф, Краткое содержание: речь с движением «Ехали мы, ехали...»; мимическое упражнение «Езда в переполненном
Б, автобусе»; игры «Что спряталось в комочке?», «Угадай, что я делаю», «Дружит или не дружит?»,
С «Слесарь-сборщик», «Паровозик», «Светофор»; релаксация «Парусник», «Кораблик»; ритуал прощания «Тепло
ладоней»
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
Ф Подвижная игра «Совушка»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Катание на велосипедах
Игры с пазлами с
изображением
различных
автомобилей
Продолжение табл.
2
|
3
|
3-й день, _____________
4
|
5
[
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
Б,
1. Беседа по вопросам: «Какие бывают
Игра «Автобус» 1. Дидактическая игра «Веселый жезл». Ц е л ь : 1. Лепка из
переходы?
Сколько
сигналов
у
светофора?
На
[ 14, с. 215] с деть- обобщить представления о правилах поведения пластилина
3,
какой свет светофора можно/нельзя переходить ми
пешеходов на улице; активизировать знания машин: легковой,
3,
дорогу'?
Почему
нельзя
ждать
транспорт,
стоя
детей, их речь, память, мышление; воспитывать пожарной,
К, С,
на
краю
тротуара?».
желание выполнять правила дорожного грузовой.
X
2. Чтение стихотворения Л. Лущенко
движения в жизни.
2.
«Светофор»
2.
п,
ч,
С,
ф,
3,
Б,
Т
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие(матем.развитие). Тема: «Ориентировка на символ», цель: Закр.выпол.действ. с ориент.на символ.
Источник: Л.В.Минкевич «Математика в детском саду» (21А,85).
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «ЗвукД(Д), буква Д», цель: Познакомить с Д. Источник: Д.Г.Шумаева
«Как хорошо уметь читать!» (4, 121)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за одуванчиком [30, с. 201].
Подвижная игра 1. Загадывание загадки:
1. Трудовое
Ц е л и : углублять и конкретизировать
«Светофор» с
Есть один такой цветок.
поручение: помочь
представления детей об условиях жизни
детьми
Не вплетешь его в венок.
малышам на их
растений: закреплять знания о строении
На него подуй слегка,
участке разбить
одуванчика; развивать наблюдательность.
Был цветок - и нет цветка. (Одуванчик.) клумбы для
2. Опыт «Изучение одуванчика».
2. Подвижная игра «Краски».
цветов.
3. Подвижная игра «Удочка»
3. Дидактическая игра «Третий лишний»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение сказки Т. А. Шорыгиной «Воробьишка Тишка», беседа по содержанию сказки [40, с. 48]
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Обведение
к, Развивающая образовательная ситуация «Необыкновенное приключение мячика Непоседы « [1, с. 81].
картинок-обводок
Ц
е
л
и
:
расширять
знания
дошкольников
о
видах
транспорта
(наземном,
подземном,
водном,
воздушном);
учить
ч,
из серии
п, различать автомобили по назначению, применять личный опыт в игровых ситуациях, составлять пересказ сказки по «Транспорт»,
опорным картинкам, коллективно составлять сказку «наоборот», используя эти же картинки; дать представление о
з, важности работы водителей; развивать внимание, восприятие, образную и тактильную память, ассоциативное
дорисовывание
деталей.
Б, мышление, желание освоить правила поведения на улице; формировать умение видеть необычное в знакомом,
2.
с, привычном; воспитывать умение вести себя в обществе, уважение к труду водителей
X
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
С
Игра-фантазия «Все наоборот»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Дидактическая игра «Подумай - отгадай»
Игра «Поезд»
Продолжение табл.
1
J _______________1 _______________
з
4-й день,
4
5
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООП
Аппликация с
I. Дидактическая игра «Играй да смекай!».
1. Развивающая
к, 1. Беседа на тему «Дорожные знаки».
детьми
2.
Чтение
стихотворения
В.
Семерина
«ЗаЦ
е
л
и
:
развивать
умственные
способности
игра с палочкач,
прещается
разрешается».
и
зрительное
восприятие;
учить
соотносить
ми Кюизенера
с,
Б, 3. Обсуждение ситуаций: «Я не знаю дорожописание дорожных знаков с их графическим «Кораблик» [29.
з, ных знаков», «Как старушке перейти через
изображением; воспитывать самостоятельс. 36].
ность, быстроту реакции, смекалку.
2. Игры в лото.
п. дорогу?».
X 4. Дидактическое упражнение «Придумай
2. Беседа по вопросам: «Почему весной все
3. Игра «Подбеи нарисуй новый дорожный знак».
хорошо растет? С чем можно сравнить весну? ри колеса».
5. Беседа по вопросам: «Каким бывает снег
Какими словами можно сказать о весне?».
4.
весной? Как называется явление весной, ко3.
гда тает большое количество льда и снега?
на тему «Знаки
Как вы думаете, куда потом девается вода?»
на нашей улице»
п,
к,
Ч,
ф,
3,
Б,
Т,
с
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Цыплёнок», цель: Форм.умен. сосзд. сюжетн.картинку.
Источник: А.В.Козлина «Уроки руч. труда» (4, 14)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Появление письменности», цель: Познак.с
появлен. Письменности. Источник: З.А.Ефанова «История вещей» стр.114
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры. наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
1. Наблюдение за поведением птиц (воробья и Игры в домино
1. Знакомство с поговорками и пословицами: 1. Дидактическая
голубя) [30, с. 202].
«Дорожные знаки» «Где ласточке не летать, а к весне опять игра с
Ц е л и : уточнять и дополнять представления с детьми
прибудет»; «Соловей месяц поет, а ворона круг- игрушечным
светофором
о знакомых птицах, их поведении; воспитылый год каркает», «Весенний дождь лишним
«Включи
сигвать заботливое отношение и интерес к птине бывает»,«Готовь сани с весны, а колеса нал».
цам.
с осени»,«На красный цветок и пчела садит2. Подвижная
2. Беседа по вопросам: «Кого называют пасся»; «Земля что тарелка: что положишь.
игра «Голубь».
сажиром? Кого называют водителем? Где
то и возьмешь».
3. Игра в мяч
движется транспорт? Что такое обществен2. Дидактическая игра «Отгадайте, что за пти- [40. с. 69].
ный транспорт? Что будет, если вдруг весь
ца».
4. Разыгрывание
транспорт исчезнет?».
Ц е л ь : учить описывать птицу и узнавать
ситуаций: «Я еду
3. Загадывание загадок об общественном
по описанию.
в автобусе»,
транспорте (автобусе, трамвае, троллейбусе).
3. Чтение стихотворения С. Михалкова «Шел «Я покупаю би4. Беседа на тему «Правила поведения в транстрамвай десятый номер».
лет в кассе».
порте»
4.
5.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1.
Заучивание
стихотворения
С.
Михалкова
«Если свет зажегся красный».
к,
Ч, 2. Игра-инсценировка «Светофор».
'
Продолжение табл.
3,
Б,
С
К,
Ч,
Б,
3,
М,
С,
ф,
X
Краткое содержание: воспитатель предлагает детям шапочки по цветам светофора: красный, желтый, зеленый.
В о с п и т а т е л ь . У светофора окошечка три:
При переходе на них посмотри.
Ребенок в шапочке с красным сигналом:
Если в окошечке красный горит:
«Стой! Не спеши!» - он говорит.
Ребенок в шапочке с желтым сигналом:
Если вдруг желтое вспыхнет окошко.
Подожди, постой немножко.
Ребенок в шапочке с зеленым сигналом:
Если в окошке зеленый горит,
Ясно, что путь пешеходу открыт.
3. Мимические упражнения:
а) «Солнышко проснулось»: похлопать глазками, потянуться, зевнуть.
б) «Солнышко - тучка»: улыбнуться - нахмуриться (чередовать) __________________________________________
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Рассказывание детьми стихотворения Я.
1. Вечер развлечений о правилах дорожного
Дидактическая
1. Конструиродвижения «Приключения лесных жителей».
игра «Четвертый Пишумова «Азбука города».
вание из бросо2. Решение проблемных ситуаций: «Как вого материала
Ц е л ь : закрепить знания детей о различных лишний» [40, с.
правильно переходить дорогу», «Игры на на тему «Трансвидах транспортных средств, о значении
68] с детьми
дорогах» и др.
некоторых дорожных знаков; познакомить
порт».
3.
Игра-соревнование
«Кто
быстрей?»
с опасными ситуациями, которые могут
2. Организация
(собирание машины из бумажных деталей).
возникнуть на дороге, и с соответствующими
выставки работ.
4. Исполнение песни «По улице» (сл. Г. 3. Подвижная
мерами предосторожности.
Бойко, муз. Т. Шутенко).
2. Чтение сказки Б. Заходера «Серая
игра «Стоп».
5. Разучивание пословиц и поговорок о
звездочка», рассматривание иллюстраций,
4. Игры «Назови
здоровье:
беседа по содержанию.
знаки», «Назови
• Здоровому врач не надобен.
3. Составление геометрической картины
виды
• Если хочешь быть здоров - закаляйся.
«Весна» (лужи из овалов, елочки из
транспорта».
6. Опыт «Веселые кораблики».
треугольников, солнце из круга и лучики из
5.
Ц е л ь : учить отмечать различные свойства
счетных палочек и т. д.).
предметов
4.
ОО - музыка
п,
Ф,
Б
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Знакомство с приметой: воробьи собираются в Игра «Собери
1. Дидактическая игра «Краски».
листве и шумно «митингуют» - к ясной погоде целое» с детьми 2. Подвижная игра «Удочка».
3.
Игры с
физкультурным
оборудованием
Продолжение табл.
i f 2 1 з i 4 П 5 | 6“
5-й день
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Составление рассказа из личного опыта на Развивающая игра 1. Разучивание пословиц: «Тише едешь-дальше , 1. Изготовление ,
Воскобовича
будешь»; «Ехал прямо, да попал в яму»; ' <
атрибутов для игр
ч, тему «Как я путешествовал».
2.
Чтение
рассказа
Б.
Житкова
«Что
я
видел».
«Логоформочки
«Опасайся
бед,
пока
их
нет».
по ПДД.
с,
5» с детьми
2. Игра «Поезд» [35, с. 44].
2.
Ф, 3. Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры».
Ц
е
л
и
:
закреплять
знания
о
правилах
Ц
е
л
и
:
закреплять
умение
играть
в
коллективе;
Настольнопечатн
з,
поведения в общественном транспорте и
развивать согласованность действий,
ые игры:
Б5
обязанностях
пассажиров
воображение
«Перекресток»;
П
«На дороге»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема: Словац.сказка «У солнышка в гостях», цель: Восприним.яркие выразител средства.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 412)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Одуванчик», цель: Воспит.береж.отн. к
лекарс.растениям. Источник: Л.Г.Горького «Сценарии занятий по экологическому воспитанию» (29,107)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, Наблюдение за майским жуком [30, с. 203].
Беседа на тему
Знакомство с поговоркой и пословицей:
1. Работа в
к, Ц е л и : систематизировать представления о
«Что мы видели на «Солнышко с апрельской горки в лето катится»; цветнике:
Ч, многообразии насекомых; расширять словарный улице» с детьми «В апреле земля преет, спеши пахать и сеять»
оформление
т запас
бордюров.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, Гимнастика пробуждения по стихотворению С. Михалкова «Скверная история».
К,
3,
Б,
Ф
с,
3
Движеньем полон город Бегут машины в ряд. (Идут по кругу, останавливаются.)
Цветные светофоры (Поднимают руки вверх.)
И день, и ночь горят. (Сжимают и разжимают кулаки.)
И там, где днем трамваи (Опускают руки.)
Звенят со всех сторон, (Складывают пальцы щепотью, встряхивают ими.) Нельзя ходить зевая, (Зевают, похлопывая
ладонью рот.)
Нельзя считать ворон (Пересчитывают воображаемых ворон.)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Дыхательные упражнения: «Гудят паровозы», «Самолеты» [42, с. 89].
Игра «Незнайка
на дороге»
2. Игра с мячом «Правила по кругу»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Ф Малоподвижная игра «Море волнуется»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Голубь»
Ироболмсемие. табл.
1
2
3
_ ___________ 4
5
Май, 1-я неделя, тема «9 Мая»
6
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : расширять знания детей о Великой Отечественной войне и ее героях; познакомить с памятниками героям Beликой Отечественной войны; воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа на тему «Что ты знаешь о войне?».
ч, 2. Рассказ воспитателя о Великой ОтечестМ, венной войне.
с, Ц е л ь : сформировать у детей понятие, что
П, война - это трагедия и испытание для всего
т народа (особенно для детей и женщин)
Заучивание с деть- 1. Рассматривание иллюстраций о ВОВ.
ми
2. Чтение рассказов Н. С. Тихонова «Враг
у ворот», «Ночи Ленинграда».
пословицы «Вой- 3. Слушание песни «На границе» (муз. В. Волной да огнем
кова, сл. Е. Карасева).
не шутят»
4. Сюжетная игра «На границе»
1. Игры с легоконструктором
«Кто первый?»
[37, с. 45].
2. Дежурство
по столовой
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо», цель: Формир.представ. о
добре и зле. Источник: Л.М.Горькова «Сценарии занятий по эколог. Воспитанию».(29,135)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «По всей России обелиски как души, рвутся из земли», цель: Познаком. детей
п,
ч,
Ф,
3,
Б,
Т
Ч
к,
ч,
с,
X
с мемориал. Скульп. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.ИЗО» (7, 81)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за цветущим абрикосовым
I. Знакомство с приметой: май холодный Развивающая
1. Посадка расдеревом [30, с. 204].
игра Воскобови- год голодный.
сады цветов
Ц е л и : уточнять представления детей о рас- ча «Посмотри
2. Чтение стихотворения В. Степанова «Май». в клумбу.
тениях весной; расширять кругозор; обогаи вспомни»
3. Загадывание загадки:
2. Игра-соревнощать словарный запас.
с детьми
Был тугим он кулачком,
вание «Кто бы2. Дидактическая игра «Мое облако»
А разжался - стал цветком. (Бутон.)
стрее?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Знакомство с пословицей «Весной ведро воды -ложка грязи»
Вечер: игры, ДОСУГИ, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа на тему
1. Чтение стихотворения Е. А. Благининой
1. Настольно1. Беседа по вопросам: «Что лучше - худой
мир или хорошая война? Почему вы так счи- «Как ты понима- «Шинель», беседа по содержанию.
печатные игры
таете?».
ешь, что такое
2. Коллективная аппликация на тему «Мир
«Узнай по кон2. Знакомство с пословицами о мире: «Мир
мир?» с детьми
нужен всем!».
туру», «Узнай
строит, война разрушает»; «Дружно за мир
Ц е л ь : развивать замысел, творчество.
по деталям».
стоять - войне не бывать»
3. Подвижная игра «Карусель»
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п, Знакомство с поговоркой и пословицей:
Ф, «Майский мороз не выдавит слез»; «Майская
3
травка и голодного кормит»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Игра «Узнай де- 1. Дидактическая игра «Исправь ошибку».
рево» с детьми
2. Белорусская народная игра «Прела - горе л а»
Игровое упражнение «Отбей
волан»
Продолжение табл.
3
|
1
3
5
|
4
~i
2-й день, ___________
6
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к РОД
К, 1. Беседа по вопросам: «Кого называют
ч,
героями войны? Что они совершили?».
С, 2. Рассказ воспитателя о том, что многие
X
из тех, кого сейчас называют героями, во
время ВОВ были ровесниками сегодняшних
воспитанников ДОУ.
3. Подвижная игра «Необычные жмурки»
Разучивание
стихотворения Н.
Ивановой
«Военный врач» с
детьми
1. Беседа по вопросам: «Как чтут память героев
войны? Какие памятники героям войны вы
знаете?».
2. Рассматривание тематического альбома
«Герои войны».
3. Чтение рассказа Л. Кассиля «Твои
защитники»
1. Изготовление
цветов для
возложения их к
памятнику воинамзащитникам
Родины.
2.
Организованная образовательная деятельность
п,
ч,
с,
т,
Ф,
з,
Б
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Не жалей минутки для весёлой шутки», цель: Создать радостное
настроение. Источник: Волчкова,Степанова «Конспект занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 91)
«Мы живём на Урале»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб ота
1. Наблюдение за грозой [30, с. 204].
Закрепление
1. Загадывание загадки о грозе:
1. Подметание
Ц е л и : расширять представления детей
понятий: «сегодня, Нашумела, нагремела, все промыла и ушла, И дорожек на
о многообразии неживой природы; познакомить вчера, завтра,
сады, и огороды всей округи полила.
участке, сбор
с элементарными правилами поведения во раньше, скоро» с 2. Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем». мусора.
время грозы.
детьми
Ц е л ь : уточнить знания о растениях сада
2. Игры с куклами
2. Подвижные игры «Казаки-разбойники»,
и огорода.
и колясками.
«Не оставайся на полу»
3.
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение стихотворения Е. Зайченко «Солдат»
Вечер: игры, досуг и, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К. Беседа по вопросам: «Какими были воины,
Дидактическая
1. Знакомство с пословицами: «Бой отвагу
1. Конструировани
ч, русские солдаты? Чему можно у них поучиться? игра «Разведчики» любит», «Бой - святое дело, иди на врага смело», е в технике
с, Какие военные профессии вы знаете?».
с детьми ______ «Русский солдат не знает преград»; «Смелости оригами на тему
X Ц е л ь : воспитывать уважение к людям
учись у разведчика, осторожности у сапера «Самоходное
военных профессий, гордость за героическое
никогда не ошибешься».
судно» [14, с. 103].
прошлое нашей страны
2. Игра-лото «Собери пословицу».
2.
3.
ОО - музыка
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
п, Игры «в войну» с игрушками (пистолеты, танки, Игра «Лабиринт» с Знакомство с приметой: глухой гром - к тихому Упражнение
детьми
дождю, резкий - к ливню
Ф ракеты и т. д.)
«Проведи мяч»
Продолжение табл.
11213|4|5|6
3-и день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа по вопросам: «Что ты знаешь о городе Лепка на тему
с, Волгограде? Чем он тебе нравится? Как «Украшение для
т,
называются центральные улицы города? Какие города-героя» с
ф памятные места города ты знаешь?».
детьми
2. Дидактическое
упражнение
«Сравни
Сталинград и Волгоград»
1. Рассматривание тематического альбома «Мой 1. Работа с
любимый город», фотографий «Царицын календарем
Сталинград - Волгоград».
природы.
2. Рассуждение детей на тему: «Я мечтаю о...», 2. Игра «Это наш
«Меня волнует...».
микрорайон».
3. Подвижная игра «Пустое место»
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: .«Упраж.на преодал.проблемн. ситуации «Помог. докторуАйболиту», цель:
Закреп.умен.измер. объем жидкости. Источник: Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 67)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Звук Й, буква Й», цель: Познак.с согл.звук. Источник: Д.Г.Шумаева
«Как хорошо уметь читать!»(4, 127)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Игровое
п, 1. Наблюдение за кузнечиком [30, с. 205].
1. Знакомство с приметой: когда цветет
1. Трудовое
к, Ц е л и : углубить и расширить знания детей о упражнение
черемуха, всегда приходит холод.
поручение:
«Проведи
мяч»
с
Ф, некоторых формах защиты насекомых
2. Чтение стихотворения Н. Волеговой
привести в
3,
(защитная окраска); развивать интерес к жизни детьми
«Кузнечик».
порядок
Б,
насекомых, умение наблюдать; воспитывать
3. Упражнение «Помнишь ли ты эти стихи?». песочницу,
4,
любознательность.
4. Дидактическая игра «Кто знает, пусть
наполнить ее
т
2. Загадывание загадки о кузнечике
продолжит»
песком.
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение стихотворения М. Агашиной «Второе февраля», беседа по содержанию стихотворения
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Беседа по
1. Беседа на тему «Сталинградская битва».
1. Рассматривание
к, 1. Развивающая образовательная ситуация
«Годовщина
Сталинградской
битвы»
[5,
с.
112].
вопросам:
«Какие
2.
Чтение
стихов
о
Сталинградской
битве:
«На
альбома
ч,
Ц е л и : продолжать знакомить детей с
памятные места ты Мамаевом кургане тишина» В. Бокова, «Он с со значками,
3,
историей
города;
развивать
представление
о
посетил с
воздуха разнесен» Е. Долматовского.
магнитами,
Б,
значении
победы
во
время
Сталинградской
родителями?
Что
3.
Аутотренинг
«Волшебный
цветок
добра».
открытками о
с,
4. Заучивание пословиц о Родине: «Человек без Волгограде.
X битвы; воспитывать любовь к своему городу, тебе
чувство уважения и благодарности защитникам запомнилось?» с Родины, что соловей без песни», «Одна
2. Рисование на
Сталинграда.
детьми
у человека мать, одна у него и Родина», «Кто за тему «Наш
2.
Родину горой, тот и герой»
город-герой»
ОО – физическое развитие
Ф
Дагестанская игра «Надень шапку»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Упражнение «Поставь машину на стоянку»
Продолжение таол.
«1 2 I 3 | 4
|5|6
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к,
п,
з,
Б,
м,
X
1. Беседа по вопросам: «Кто такие ветераны?
Почему надо уважать и заботиться о
ветеранах? Кто из твоих родственников
участвовал в войне?».
2. Упражнение «Расскажи о своих воевавших
предках»
Музыкально-дидак
тическая игра
«Узнай и назови
инструмент» с
детьми
Игра с палочками Кюизенера «Кто старше?» 1. Изготовление
[29, с. 50].
поделок на тему
Ц е л и : формировать понятие о возрасте;
«Подарок
развивать умение находить соответствие цвета ветерану».
числовому значению палочек и цифре;
2. Организация
сравнивать предметы по величине
выставки работ
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (конструирование). Тема:«Заяц», цель: Познак.детея с техник.работы с паралоном.
Источник: Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду» (51,62,31)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Мы – россияне», цель: Познак.с понятием
Родина, Отчизна. Источник: Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,68)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Наблюдение за ландышем [30, с. 207].
Рисование
1. Чтение стихотворения В. Берестова
1. Трудовая
к, Ц е л и : учить детей устанавливать связи между мелками на
«Фиалки, ландыши для нас...».
деятельность:
ч, состоянием растения и условиями, в которых асфальте на тему 2. Загадывание загадки о ландыше:
посадка семян
Ф, оно находится; активизировать словарный
«Я рисую мир!» с • Белые горошки на зеленой ножке.
лекарственных
т, запас.
детьми
3. Опыт «Состояние почвы в зависимости от трав.
X 2. Подвижная игра «Ручейки и озера»
температуры»
2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к,
Упражнение «Подъем!».
Звучит сигнал, пора вставать, Матрас, простынка, одеяло, Постель быстрее заправлять. Подушка чтоб углом стояла
Ч,
т
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к,
ч,
м,
Физкультурный досуг «Этот день Победы!».
Игра-соревнование
Краткое содержание: чтение стихотворения Н. «Забинтуй
Майданник «День Победы», игры-состязания: раненого» с детьми
Ф, «Самый меткий», «Самый смелый», исполнение
3, песни «Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичкова и
Б, К. Ибряева, игра-эстафета «Кавалеристы»
X
ОО - музыка
п,
Беседа по вопросам: «Какими должны быть
Ф защитники Родины? Что они должны уметь?»
Рисование на тему «Салют над городом в честь 1. Изготовление из
праздника Победы» [15, с. 132].
соленого теста
Ц е л и : учить детей отражать в рисунке
медалей за отвагу,
впечатления от праздника Победы, создавать мужество,
композицию рисунка, располагая внизу дома, а дружескую
вверху салют; воспитывать чувство гордости поддержку.
за свою Родину
2.
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Подвижная игра «Пустое место».
Беседа о ВОВ с
детьми
2. Пальчиковая гимнастика «Капитан»
Прыжки через
скакалку
Продолжение табл.
1i2
13|4
I 5 | 6“
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Рассматривание картины А. И. Лактионова 1.
к, 1. Беседа по вопросам: «Что за праздник 9 Мая? Игра с детьми
«Письмо с фронта», беседа по содержанию
Игра-драматизаци
ч, Кто его отмечает? Почему именно 9 Мая
«Помоги солдату картины.
я по былине «На
м, отмечается День Победы?».
2.
Чтение
стихотворения
С.
Михалкова
2.
Слушание
песни
«Сегодня
салют»
(сл.
В.
добраться до
заставе
С,
Степанова, муз. М. Протасова)
заставы»
богатырской».
п «Победа»
•2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: К.Ушинский «Утренние лучи», цель: Уч. детей пересказ. Источник:
Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 409)
ОО - Познав.-исследоват. деятельность . Тема: «Дружная семья», цель: Формир. представл. о семье, о доброж. Отношениях. Источник:
Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 209)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
Упражнение
1. Знакомство с приметой: одуванчик
п, Наблюдение за растениями (определение
1. Подметание
«Разноцветные
раскрывается
в
5-6
часов
утра,
а
закрывается
в
к, погоды по растениям) [30, с. 207].
дорожек на
флажки» с детьми 16-17 часов.
ч, Ц е л и : учить детей наблюдать за
участке.
2. Дидактическая игра «Скажи, что ты
с, растениями-барометрами погоды,
2. Подвижная игра
слышишь?».
т, предсказывать погоду по наблюдениям за
«Рыбак и рыбки».
3. Опыт «Рассматривание песка через лупу».
Ф, явлениями природы; продолжить знакомство с
3.
Цел
ь
:
определение
формы
песчинок
3 народными приметами
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
ч, 1. Беседа по вопросам: «Видели ли вы когда-нибудь салют? Какого цвета салют? Что означает салют?».
К 2. Чтение стихотворения Е. Благининой «Салют»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, 1. Беседа по вопросам: «Как отмечается
Упражнения:
1. Игра-соревнование «Связисты».
1. Рассматривание
ч, праздник Победы в твоем городе, семье? Что вы «Отгадай загадку», Краткое содержание: детям нужно установить иллюстраций на
с, делаете в этот день со своей семьей?».
«Запомни
связь со штабом - «натянуть телефонный
тему «День
Ф, 2. Рассказ воспитателя о военном параде
предмет» и др. с провод» - добежать до стульчика, стоящего на Победы».
3, на Красной площади; салюте в честь Дня детьми
расстоянии 5 м от участников, размотать кату 2. Сюжетная игра
Б, Победы.
шку ниток, закрепить за стульчик.
«Приготовь
X 3. Разучивание стихотворения Е. Зайченко
2.
праздничный
«Победы день»
обед»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
п, 1. Знакомство с поговоркой: «В землю не Игра «Измени
1. Наблюдение за растениями [30, с. 207].
положишь
и
с
земли
не
возьмешь».
слово»
с
детьми
2. Подвижная игра «Ручейки и озера».
Ф
2.
3.
1. Катание на
велосипедах.
2.
Продолжение таол.
з
4
5
6
Май, 2-я неделя, тема «ИСКУССТВО И культура»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : формировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в ходе посещения музеев,
экскурсий к разным объектам искусства; познакомить с разными видами искусства; подвести к пониманию ценности искусства и культуры; разви- * вать
эстетические интересы, предпочтения, желание познавать искусство, интерес к посещению музеев, галерей, театров
1-й день,
ZL\
1
...... 2
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
1. Беседа по вопросам: «Чем вы больше всего Игра
«Цепочка 1. Музыкально-дидактическая игра
1. Разыгрывание
любите заниматься в детском саду? Почему?». слов» [8, с. 90] с «Музыкальный магазин».
ситуации: «Я 2.
ребятами
2. Стирка салфеток, кукольной посуды.
скульптор».
3.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. культ.общения). Тема: «Дурные привычки», цель: Формир.предст. о плохих привычках.
Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 299)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (рисование). Тема:«Наша Армия родная», цель: Воспит.уважение к Российской Армии.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 289)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Наблюдение за солнцем [30, с. 208]. Ц е л и : Игровое
1. Дидактическая игра «Что сажают в огороде?». Дидактическое
к, обобщать и систематизировать представления упражнение
Ц е л и : учить классифицировать объект по
упражнение
с, детей о неживой природе; воспи«Маски» с детьми определенным признакам (по месту про«Нарисуй пруФ. тывать культуру поведения на прогулке.
израстания. по способу применения): развитиком картину
Б, 2. Опыт «Солнце высушивает предметы».
вать быстроту мышления, речь.
на влажном песX 3.
2.
ке»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение стихотворения А. Барто «Перед сном»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в мир искусства» [22, с. 52].
ч, Ц е л и : закрепить представления детей о видах изобразительного искусства, о том, кто создает произведения искусства, о роли
м, изобразительного искусства в жизни человека, о музеях и поведении детей в музеях.
з, Краткое содержание: знакомство с творцами: художником, скульптором, иллюстратором, архитектором и строителем; чтение
Б, стихотворения Р. Дмитриева «Кто из камня и гранита высекает образ скрытый?»; рассматривание картин, скульптур, изделий
X декоративно-прикладного искусства; беседа о музее
Организованная образовательная деятельность
ОО – физическая культура
п, 1. Знакомство с поговоркой «У кого весной
с, простой, у того амбар пустой».
Ф, 2. Опыт «Уличные тени».
3 3. Подвижная игра «Рыбак и рыбки»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Беседа на тему Игра малой подвижности «Волшебное зеркало». 1. Наблюдение за
«Твои
Ц е л ь : развивать ритмичную, выразительную солнцем [30, с.
путешествия»
с речь и координацию движений
208].
детьми
2. Игры с мячом
Продолжение табл. ~1 6
1I
2
I
3
|
4
I
~
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа по вопросам: «Были ли вы в музее, Прыжки
1. Напоминание детям правил поведения в
1. Подбор
с, театре? Что такое музей? Кто работает в музее? попеременно на
театре, музее: во время представления
атрибутов и
х, Кто работает в театре? Как надо вести себя в правой и левой
неприлично общаться, так как вы мешаете
костюмов для
П, музее, театре? Почему? Что вам больше всего ноге, продвигаясь другим смотреть спектакль, показывать
детского театра.
м, запомнилось в музее?».
вперед на 5 м с
пальцем, употреблять пищевые продукты;
2. Игра-ситуация
ф 2. Разыгрывание ситуаций: «Ты в музее», «Ты - детьми
принято по окончании представления дарить
«Театральный
артист».
цветы артистам, аплодировать и др.
фестиваль».
3. Игра «Составь экспозицию для музея»
2. Исполнение танца под плясовую мелодию
3.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: Творческое рассказывание «Кто такой Чебурашка», цель: Развив
творческое воображение. Источник: Волчкова,Степанова «Конспект занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 91)
«Мы живём на Урале»
п,
ч,
т,
Ф.
3,
X
Ч
к,
п,
м,
Ф,
3,
Б
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
Беседа с детьми
1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 209].
1. Знакомство с приметой: если вокруг 1. Трудовое
Ц е л и : расширять знания детей о
муравейника много муравьев - к хорошей поручение
многообразии насекомых; развивать связную
погоде.
«Поможем
речь; воспитывать бережное отношение к
2.
Загадывание
загадок
о
муравьях.
малышам навести
на тему «Как
насекомым.
3.
Дидактическая
игра
«Повторяй
друг
за
порядок на
предметы
2. Подвижная игра «Лягушки и цапля»
другом».
участке».
попадают в
4.
2.
музей?»с прогулки, организация питания и сна детей
Возвращение
Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок», рассматривание иллюстраций к рассказу
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Развивающая образовательная ситуация «Театры и музеи Москвы» [28, с. 60].
Ц е л и : познакомить детей с самыми известными в Москве (и во всем мире) учреждениями культуры - Большим Рассматривание
театром и Государственной Третьяковской галереей, с правилами поведения в процессе их посещения; приобщать тематического
детей к русской национальной культуре; способствовать развитию эстетического вкуса.
набора открыток и
Краткое содержание: беседа о театрах Москвы; прослушивание музыкального фрагмента из балета «Лебединое буклетов «Театры
озеро» П. И. Чайковского, беседа о Третьяковской галерее, рассматривание репродукций картин
и музеи Москвы»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Чтение стихотворения Т. Агибаловой
п, 1. Знакомство с пословицей «Дождь в мае хлеба Беседа об
искусстве с детьми «Муравейник».
Ф, поднимает».
2. Подвижная игра «Садовник».
X 2. Подвижная игра «Садовник».
3.
3.
1. Строительство
замков из песка.
2.
-
Г~| 2 | 3 1 4 I 5 | ~
Продолжение табл.
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Беседа по вопросам: «Любите ли вы
Игра «Подбери
1. Дидактическая игра «Найди части к целому» 1. Игра с палочс, рисовать? Что вы любите рисовать? Что нужно палитру» с детьми [39, с. 53].
• ками Кюизенера
т, для рисования? Как вы понимаете, что такое
2. Роспись силуэтов гжельской посуды. Ц е л и : «Телевизор»
х, живопись?».
учить детей расписывать посуду, располагая
[29, с. 34].
П 2. Рассматривание картин И. Машкова
узор по форме; развивать эстетическое
2.
«Натюрморт с фруктами», К. Юона «Майское
восприятие произведений народного
утро», беседа по содержанию картин
творчества, чувство ритма
п,
ч,
К,
ф,
3
Организованная образовательная деятельность
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: Игра «История про трамвай», цель: Развив. логическое мышление. Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 70)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема:«Звук Е, буква Е», цель: Знакомство с буквой и звуком. Источник:
Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 138)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Рассматривание бабочек [30, с. 210]. Ц е л и : Игра с лего-кон- 1. Знакомство с пословицей «Ранний дождь
1. Подвижная игра
расширять знания детей о жизни насекомых; структором
озолотит, а поздний разорит», с приметой: во «Волк».
учить доброте, бережному отношению к
«Крестики-нолики время восхода солнца стоит духота 2. Упражнение
природе.
[37, с. 41] с детьми к ненастью.
«Сложи картинку
2. Дидактическая игра «Что будет, если».
2. Загадывание загадки о бабочке.
из камешков и
Ц е л ь : учить замечать последствия своих
3. Подвижная игра «Лягушки и цапля».
веточек».
действий по отношению к природе
4. Игры в шашки, домино
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
к, 1. Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Старый дом».
ч 2. Рассматривание иллюстраций художника А. Архиповой
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, 1. Развивающая образовательная ситуация «Все о живописи» [22, с. 57].
1. Настольнопечат
с, Ц е л ь : закреплять представления детей о живописи и ее жанрах.
ная игра
М, Краткое содержание: беседа по вопросам: «Почему живопись так называется? О чем пишут художники?»; «Маленькие
Ч, рассматривание репродукций разных видов живописи: портретов, натюрмортов, пейзажей; игра «Угадай картину»; художники».
X подведение итога.
2.
2. Рассматривание скульптуры малых форм: А. Бредис «Юный скульптор»
ОО – физическая культура
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
ч, Знакомство с приметой: сколько в мае дождей Беседа о музыке с Труд: насыпание песка в песочницу малышам
детьми
X — столько лет будет урожай
Игры с обручами
1
з
Продолжение табл.
6
4-й день.
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к. Беседа по вопросам: «Какой формы бывают
Дидактическая
Дидактическая игра «Дома на разных парал1. Рассматриваархитектурные
сооружения?
Какие
детали
игра
«Опиши
лелях»
[33,
с.
56].
ние тематичес,
сказочный дом,
Ц е л ь : формировать умение соотносить хаского альбома
т, здания вы знаете? Чем сказочные дома отX, личаются от реальных?».
дворец» с детьрактер постройки дома с климатическими
«Здания».
ми
условиями данной местности, выстраивать
2. Сюжетно-роп Ц е л ь : закреплять знания детей о том, что
существуют различные по назначению
логические взаимосвязи между строительлевая игра
здания: жилые дома, магазины, театры,
ным материалом и природой; умение видеть
«Строим дворкинотеатры и др.
оригинальность построек
цы»
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема:«Военная техника», цель: Закреплять умение работ.ножницами.
п,
к,
с,
Ч,
т,
Ф.
3
Ч,
X
м,
X,
ф,
с
п,
Ф
2
4
.5
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема: «Беседа о войне», цель: Расширять знания детей
о ВОВ.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за одуванчиками [30, с. 211].
Совершенство1. Знакомство с пословицей «Май холодный - 1. Труд на учаЦ е л и : развивать у детей наблюдательность, вание умения
год хлебородный».
стке: перекалыумение замечать изменения в состоянии рас- составлять чис2. Чтение стихотворения Е. Серовой «Одувание земли для
тений в связи с избытком влаги; формировать ло 5 из единиц
ванчик».
грядок.
эстетическое отношение к окружающему миру. с детьми
3. Загадывание загадки:
2. Игра «Город2. Опыт «Распространение семян».
Я и желтый, я и белый,
ки».
3.
я и робкий, я и смелый. (Одуванчик.)
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение отрывков из сказочной повести Т. Янссон «Маленькие тролли и большое наводнение», рассматривание иллюстраций (художник - Т. Янссон)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Музыкальный досуг «Путешествие в музы- Игра-путеше1. Игра «Что на что похоже?».
1.Драматизация
кальный театр».
ствие «Приклю- 2. Загадывание загадки:
отрывков сказки
2. Лепка на тему «Посуда для кукол» [15,
чения Колобка» Доброе, хорошее на людей глядит,
по выбору детей.
с. 132].
с детьми
А людям на себя глядеть не велит. (Солнце.)
2.
3. Подвижная игра «Не оставайся на полу»
3. Упражнение «Исправь ошибку»
Организованная образовательная деятельность
ОО - «Мы живём на Урале»
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Знакомство с приметой: одуванчик расцвел Беседа о семье
Дидактическая игра «Что происходит в приПодвижная игра
ранней весной - к короткому лету
с детьми
роде?»
«Волк»
Продолжение табл.
- 1 1 2 | 3 | 4 1 5 | 6“
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
к, 1. Развивающая образовательная ситуация «О Беседа на тему
Аппликация на тему «Загадки».
1. Рассматривание
п, творческом поиске художника Е. Рачева» [21, «Что бы ты хотел Ц е л ь : упражнять в создании изображений
альбома
увидеть еще (где различных предметов из разных геометрических с марками.
м, с. 108J.
2.
Игра
В.
Воскобовича
«Чудо-крестики»
побывать)?» с
X
фигур, преобразовании фигур путем разрезания 2. Игра на
(сложить сюжетную картинку и придумать
детьми
по прямой, по диагонали, на несколько частей музыкальных
рассказ)
инструментах
Организованная образовательная деятельность
ОО - Чтение художественной литературы. Тема:«Рассказы о войне», цель: Знакомить с произвед.о войне.
ОО - Познав.-исследоват. деятельность (позн. объек.живой и неживой природы. Тема:«Знакомство с комн. растениями», цель:
Систематиз. знания. Источник: Т.М.Бондаренко «Эколог.занятия с детьми 5-6 лет» (29Б, 98)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, груд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Наблюдение за насекомыми [30, с. 212].
Игра
1. Знакомство с приметой: комаров много 1. Подвижная игра
к, Ц е л и : углублять и расширять знания детей об «Превращение
дождь завтра будет.
«Раз, два, три с, ч, особенностях внешнего вида и жизненных
проволочки» [21, с. 2. Чтение стихотворения Е. Корюкина
розовая палочка,
т,
проявлениях насекомых; учить различать
129] с детьми
«Стрекозы».
беги!» [29, с. 60].
Ф
насекомых по внешнему виду.
3. Дидактическая игра «Летает - не летает».
2. Игры с мячом
2. Опыт «Кто как двигается»
Ц е л и : развивать слуховое внимание
т,
3,
Ч
К,
п,
с,
х,
Т
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Знакомство с русскими народными пословицами и поговорками о здоровье: «Где здоровье, там и красота», «Чистота - залог
здоровья», «Кто встал до дня, тот днем здоров».
2. Труд в «Центре природы»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Конструирование
Развивающая образовательная ситуация «Человек-художник» [14, с. 76].
на тему
Ц е л и : привлечь внимание детей к значимости творческого начала в личности человека: воспитывать
«Современная
познавательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.
архитектура и
Краткое содержание: рассказ воспитателя о творческих профессиях: музыканта, художника, писателя; игры
дизайн»
«Придумай новое название известной картине», «Воображаемая ситуация», «Продолжи рисунок»
Организованная образовательная деятельность
ОО - музыка
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Определение вида 1. Подвижная игра «Не замочи ног».
2.
Ф.
готовь по ягоды короба, много мошек - готовь живописи с
X по грибы лукошко»
ребенком
п, Знакомство с пословицей «Много комаров-
Катание кукол на
колясках, качелях
Продолжение табл.
112I3I4
I5
1 6~
Май, 3-я неделя, тема «Опыты и эксперименты»
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : учить детей организовывать собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств
предметов и материалов, обсуждать цель и ход эксперимента с другими детьми; развивать интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и
познавательным играм; побуждать самостоятельно принимать и ставить познавательные задачи, выдвигать предположения о причинах и результатах
наблюдаемых явлений природы, замечать противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки предположений: метод проб и ошибок,
опыты, эвристические рассуждения, сравнительные наблюдения
1-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
с,
п,
1. Беседа по вопросам: «Что такое молния?
1. Рассматривание
1. Эксперимент «Почему горит фонарик?» [38, с.
Опыт «Как увидеть Откуда человек получает электричество? Как бы коллажа
ПО].
мы жили, если бы не было электричества?».
«Электричество
Ц е л и : уточнить представления детей о и услышать
К. значении
электричества;
познакомить
с электричество?» 2. Дидактическое упражнение «Назови правила вокруг нас».
X батарейкой - хранителем электричества и [4, с. 99] с детьми обращения с электрическими приборами»
2. Опыт «Сделай
батарейку»,
способом использования лимона в качестве
зарисовка опыта
батарейки.
2.
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (осв. Культ.общения). Тема:.«Умение владеть собой», цель: Науч. Детей контр своё поведение.
Источник: Л.М.Шипицына «Азбука общения» (15, 309)
ОО - Художественно-эстетическое развитие (лепка). Тема: «Ваза для цветов», цель: Делать вазу и украшать её. Источник: Волчкова,
Степанова «Консп.занятий в ст.гр.ИЗО (7, 85)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
п, 1. Рассматривание цветов на клумбах [30, с. 213]. Беседа с детьми 1. Знакомство с приметой: сирень пахнет
1. Труд:
сильнее обычного - к дождю.
с, Ц е л и : продолжить знакомство детей с
подметание
многообразием
растительного
мира;
2.
Чтение
с
тихотворения
Е.
Серовой
к,
дорожек.
на тему «Забавные
Ф, воспитывать бережное отношение к цветам.
2. Подвижная игра
истории из моей «Садовод».
т
2.
3. Загадывание загадки о ромашке
«Стоп!».
жизни»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
К, Развивающая образовательная ситуация
1. Беседа по вопросам: «Что необычного
1. Хозяйственнобы
Дидактическая
п, «Электрический театр» [38, с. 112].
в этом театре? Почему силуэты двигались?
товой труд: мытье
игра «Угадай
с, Ц е л и : выявить с детьми, что
Какая бумага использована для изготовления игрушек, стирка
настроение» с
Т наэлектризованные предметы могут двигаться, детьми
танцоров?».
платков.
что электричество притягивает
2. Показ фокуса «Электрический театр»
2.
ОО – физическая культура
Ф
Дидактическая игра «Найдите, что опишу»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Подвижная игра «Не замочи ног»
Продолжение табл.
112|3|4|5|6
2-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Конструирование 1. Работа с бросовым материалом.
к, 1. Эксперимент «Радуга в небе» [38, с. 115].
1. Опыт «Радуга».
2.
Беседа
по
вопросам:
«Отчего
в
небе
бывает
дома из
с,
Ц е л и : учить работать с тонкой, мягкой, но
2. Игры с
мыльными
п, радуга? В какое время года мы чаще всего ее логических блоков упругой проволокой в полихлорвинило- вой
Дье- неша с детьми оболочке: делать из нее фигурки.
X видим? При какой погоде?».
пузырями.
3. Рассматривание
иллюстраций
с
2.
3.
изображением радуги
Организованная образовательная деятельность
ОО - Коммуникативная деятельность (речевое развитие). Тема: «Сост.описат. рассказа «Утро в деревне», цель: Развив. творческое
воображение. Источник: Волчкова,Степанова «Конспект занятий в ст.гр.развитие речи» (3А, 107)
«Мы живём на Урале»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
п, 1. Наблюдение за перистыми облаками [30, с. Игра Воскобови- 1. Знакомство с поговоркой «Без дождя и травка 1. Подвижная игра
не растет».
«Охотник и
ча «Кораблик
с, 214].
Ц е л и : учить видеть изменения, происходящие “Брызг-Брызг”» с 2. Дидактическая игра «Добавь слог».
зайцы».
к, в неживой природе, описывать их.
3.
Труд
на
участке:
уборка
мусора
на
дорожках
и
2. Опыт «Мир
детьми
Т,
цветочных клумбах
в цветном стекле»
ф 2.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
К Пересказ рассказа К. Ушинского «Утренние лучи»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
Поисково-познава 1. Чтение главы книги Н. Носова «Приключения 1. Игры с
п, Развивающая образовательная ситуация
«Испытание
магнита»
[31,
с.
43].
тельная
Незнайки и его друзей».
магнитными
с,
цифрами.
к, Ц е л и : развивать мыслительные операции, деятельность «Мы 2. Беседа по вопросам: «Что мы знаем о
- фокусники!» [4, с. свойствах магнита? Как эти свойства можно
ч, умение выдвигать гипотезы, делать выводы;
2. Игра с лего94] с детьми
X помогать накоплению детьми конкретных
проверить?».
конструктором
представлений о магните и его свойстве
3. Эксперимент «Испытание магнита».
«Разноцветная
притягивать предметы; выявить материалы,
4. Упражнение
«Запиши
результаты плитка ирисок»
которые могут стать магнетическими; отделять
эксперимента при помощи знаков «+» и «-».
[37, с. 49].
магнетические предметы от немагнетических,
5. Беседа на тему «В мире металла».
3. Лепка по
используя магнит
6.
замыслу
ОО - музыка
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
П, Знакомство с приметой: у перистых облаков
Беседа о ветре с 1. Игровые упржнения: «Прокати - не урони», 1. Подвижная игра
Ф, появилось множество белых облачков - к дождю детьми
«Кто быстрее».
«Стоп!».
С
2.
2.
Продолжение табл.
1
| 2| 3| 4| 5| 6
3-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
з, 1. Беседа по вопросам: «Зачем нужен
Б, транспорт? Каким бывает транспорт? Почему
с, транспорт называют наземным (воздушным,
к, водным)? На каком транспорте вы любите
ч передвигаться? Почему?».
2. Игра «Земля - воздух - вода»
Загадывание
1. Просмотр мультфильма «Смешарики» (серия 1. Рассматривание
загадок о
«Дорожная азбука»).
альбома
транспорте детям 2. Сюжетно-ролевая игра «Автомобилисты».
с изображением
Ц е л и : уточнить знания о профессии водителя, различных видов
развивать интерес к автомобилям.
транспорта.
3.
2.
Организованная образовательная деятельность
П,
С,
ф,
X
Ч
к,
ч,
м,
С,
ф,
з,
Б
ОО - Познавательное развитие (матем.развитие). Тема: Игра «Кто следует за тобой», цель: Развитие памяти и мышления. Источник:
Волчкова, Степанова «Консп.занятий в ст.гр.математика» (21В, 71)
ОО - Коммуникативная деятельность (подгот. к грамоте). Тема: «Зласный звук Я, буква Я», цель: Знакомить с буквой и звуком.
Источник: Д.Г.Шумаева «Как хорошо уметь читать!» (4, 144)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за птицами [30, с. 214]. Ц е л и : Игра «Гармошка» 1. Знакомство с поговоркой «Соловей - птица 1. Игра «Построим
закреплять умение узнавать птиц по внешнему с детьми
малая, а и та знает, когда месяц май».
город из песка» [4,
виду, повадкам и голосу; прививать любовь к
2. Дидактическая игра «Что это за птица?».
с. 112].
птицам.
3. Подвижная игра «Кот Васька».
2. Прыжки через
2. Опыт «Свойства мокрого песка».
4. Игра-забава «Узнай по звуку».
скакалку разными
3. Заучивание пословицы «Пришел май - под
5. Физкультурное упражнение «Прыжки в длину способами.
кустом рай»
с разбега»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа - милиционер»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
1. Развивающая образовательная ситуация
Музыкально-дидак 1. Конструирование волшебной машины с
1. Игры с
«Изобретение детьми волшебного транспорта» тическая игра
использованием обводки из серии «Транспорт» различными
[1, с. 91].
«Сколько нас
и выбором нужных частей от разных видов
видами транспорта
Ц е л ь : формировать у детей умение видеть
поет» с детьми
транспорта.
в «Центре игры».
необычное в знакомом, привычном.
2. Игра «Придумай загадку (рассказ) о своей
2. Подвижная игра
2. Чтение рассказа «Колесо» из книги Е. Ефиволшебной машине».
«Водители».
мовского «Заколдованная школа»
3. Подвижная игра «Эх, прокачу!» [1, с. 85]
3.
ОО – физическое развитие
ч,
Ф
Чтение стихотворения В. Туманского
«Птичка»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Беседа о стекле с 1. Наблюдение за птицами [30, с. 214].
детьми
2. Подвижная игра «Охотник и зайцы»
Хороводная игра
«Грушка»
Продолжение табл.
Г~| 2 | 3 | 4 1 5 1 6~
4-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежу рство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
Дидактическая
1. Беседа по вопросам: «Что такое стекло? 1. Раскрашивание
п, 1. Развивающая образовательная ситуация
«Фартук
для
Почемучки»
[31,
с.
31].
игра
«Кто,
что,
из
Каковы свойства стекла? Что из него картинок на тему
к,
способствовать
уточнению
и чего и чем?» с изготавливают?».
«Волшебные
с, Ц е л и :
2. Опыт «Родственники стекла» [4, с. 116]. предметы».
X закреплению представлений детей о видах и детьми
свойствах тканей: болоньи, капрона, ситца.
Ц е л и : учить детей сравнивать предметы, их 2.
2. Игры в домино, шашки
свойства
Организованная образовательная деятельность
ОО - Художественно-эстетическое развитие (аппликация). Тема: «Одуванчик», цель: Форм.умен.делать одуванчик из кругов с надрезами.
Источник: Т.М,Бондаренко «Комплексные занятия в ст.гр» (3, 404)
п,
к,
С,
Ч,
Т,
ф,
3,
Б
ОО - Познав.-исследоват. Деятельность (познание предмет. и социального мира). Тема:«Городские здания», цель: Знакомить детей с
архитект. города. Источник: Н.Г.Зеленова «Мы живём в России» (16,24)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная раб< эта
1. Рассматривание лекарственных трав [30, с. Эстафета с мячом 1. Знакомство с поговоркой «Весна богата на 1. Игра
215].
«Передача мяча в цветы, а осень - на снопы».
«Солнечные
Ц е л и : продолжить знакомство детей с колонне» (двумя 2. Загадывание загадки:
зайчики догоняют
лекарственными растениями; расширять знания руками назад) с
Злая, как волчица, жжется, как горчица! Что друг друга».
о свойствах лекарственных растений, их роли в детьми
2. Игра
это за диво? Это же - ... (крапива).
жизни человека и животных.
3. Работа на огороде: полив всходов, рыхление «Соревнование
2. Дидактическая игра «Третий лишний».
мыльных
почвы.
3. Белорусская народная игра «Ванюша и
пузырей».
4.
лебеди»
3.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение русской народной сказки «Финист - Ясный сокол»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
к, Досуг «Встреча с чудесами» [8, с. 68]:
Игра с палочками 1. Подвижная игра «Догони свою пару».
1. Драматизация
ч, • Фокусы «Парящие сосиски», «Прыгающий Кюизенера
сказки В. Катаева
2.
с, палец», «Откуда звук?»;
«Уберем камни»
«Цветик-семицвет
Ф, • Конкурсы «Кто быстрее?», «Кто быстрее
[29, с. 71] с детьми
ик».
П расправит смятый лист?», «Кто быстрее смотает
2.
клубок?»
«Мы живём на Урале»
п,
Ф
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
1. Знакомство с приметой: с листа ивы падают Беседа о ветре с 1. Рассматривание лекарственных трав [30, с. Белорусская
капли - будет дождь.
детьми
215].
народная игра
2.
2.
«Колечко»
Продолжение табл.
11213|4|5|6
5-й день,
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, дежурство, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к ООД
К. 1. Беседа по вопросам: «Какое время года вам Музыкально-дидак 1. Театрализованная игра «Что делает Дед
1. Пение песни
С. больше всего нравится? Почему? Что можно тическая игра
Мороз летом?».
«Летние цветы» Е.
п, делать в разные времена года?».
«Времена года» с Ц е л ь : приобщать детей к восприятию
Тиличеевой.
М- 2. Рассуждение на тему «Кто придумал лето?». детьми
кукольного театра; учить понимать сюжет,
2. Аппликация на
X Ц е л ь : объяснить детям последовательность
основную идею спектакля; характеризовать
тему «Встречаем
времен года.
персонажей.
лето» [9, с. 138]
3.
2.
Организованная образовательная деятельность
Г1,
К.
ч,
С,
т,
ф,
3,
Б
ОО - Чтение и общение по поводу прочитанного. Тема: «Подбор слов сходных по звучанию» , цель: Раз.слух и внимание.
Источник: О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6лет» (3Б,77)
ОО - Познав.-исследоват. Деятельность (позн. объек.живой и неживой природы). Тема: «Весна-красна», цель: Уточн.знан.о весен.
измен.в природе. Источник: Л.М.Горькова «Сценарии занятий по эколог. Воспитанию». (29,111)
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседы, труд, экспериментирование, физкультурно-оздоровительная работа
1. Наблюдение за растениями (отличие
Разучивание
1. Знакомство с приметой: гром в мае гремит - 1. Труд: прополка
сорняков и культурных растений на огороде) поговорки
хлеб будет родить.
огорода.
[30, с. 216].
«Быстрого и
2. Чтение стихотворения А. Плещеева
2. Упражнение:
Ц е л и : учить отличать сорняки от культурных ловкого болезнь не «Ласточка».
прокатывание
растений.
догонит» с детьми 3. Загадывание загадки о моркови:
обруча по ровной
2. Дидактическая игра «Вершки и корешки».
Любопытный красный нос По макушку в дорожке.
3. Подвижная игра «Кенгуру».
землю врос,
3. Игры с песком.
Ц е л ь : развивать координацию движений.
Лишь торчат на грядке Зеленые пятки
4.
4.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ч Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»
К. Развивающая образовательная ситуация «Поможем воде стать чистой» [31, с. 45].
1. Конструировани
С, Ц е л и : учить детей ставить перед собой цель, планировать свою работу, схематично изображать проделанные е
на
тему
п, действия; развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения; «Роботы».
Т, создать условия для выявления и проверки различных способов очистки воды; закреплять в речи детей
2. Наведение
X слова: фильтр, водопровод, воронка. авария
порядка в группе
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник, ужин
ОО - музыка
с,
1. Знакомство с поговоркой «В мае дождь п, будет и рожь».
Ф 2. Казахская игра «Платочек с узелком»
Организованная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка
Опыт «Где вода?» Наблюдение за растениями (отличие сорняков и Метание мешочков
[4, с. 83] с детьми культурных растений на огороде) [30, с. 216]
с песком вдаль
ЛИТЕРАТУРА,
рекомендуемая для планирования воспитательно-образовательной работы с детьми
1. Белоусова, Л. Е. Раз, два, три, четыре, пять - начинаем мы играть! Игры и занятия для детей
дошкольного возраста с использованием картинок-обводок : методическое пособие для воспитателей
детских дошк. учреждений / Л. Е. Белоусова. - СПб. : Детство-Пресс, 2003. - 184 с.
2. Вместе с куклой я расту : познавательно-игровые занятия с детьми 2-7 лет / авт.-сост. О. Р. Меремьянина. - Волгоград : Учитель, 2012.-221 с.
3. Давыдова, О. И. Беседы об ответственности и правах ребенка / О. И. Давыдова, С. М. Вялкова. - М. :
ТЦ Сфера, 2008. - 112 с. - (Вместе с детьми).
4. Дыбила, О. В. Неизведанное рядом : опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбила, П. Г1.
Рахманова, В. В. Щетинина ; под ред. О. В. Дыбиной. - 2-е изд., испр. - М. : Т1 ( Сфера, 2010. - 192 с. (Ребенок в мире поиска).
5. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд : тематическое планирование
занятий / авт.-сост. В. Ю. Дьяченко [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2007. - 271 с.
6. Знакомство детей с русским народным творчеством : конспекты занятий и сценарии
календарно-обрядовых праздников : методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных
учреждений / авт.-сост. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н. Корепанова. - СПб. :
Детство-Пресс, 1999. - 384 с. : ил. - (Приобщение детей к истокам русской народной культуры).
7. Иванова, А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек / А. И.
Иванова. - М. : ТЦ Сфера, 2005. - 224 с. - (Программа развития).
8. Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры для фантазеров / авт.-сост. Н. И. Филимонова. СПб. : КАРО ; Минск : Четыре четверти, 2004. - 1 1 2 с . : ил. - (Материалы для специалиста
образовательного учреждения).
9. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество : конспекты занятий рисованием, лепкой,
аппликацией : пособие для воспитателей дет. сада / Т. Г. Казакова. - М. : Просвещение, 1985.
10. Календарные и народные праздники в детском саду. Вып. 2. Весна / авт.-сост. Г. А. Лапшина. Волгоград : Учитель, 2005. - 111 с.
11. Картушина, М. Ю. Народные праздники в детском саду / М. Ю. Картушина. - М. : ТЦ Сфера, 2007.
- 320. - (Вместе с детьми).
12. Клочанов, Н. И. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного движения
для воспитателей, учителей начальной школы / Н. И. Клочанов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004. - 152 с. : цв.
вкл. - (Серия «От детского сада к школе»).
13. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа :
учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.:
Детство-Пресс, 1998. - 304 с. : ил.
14. Козлова, С. А. Мой мир : приобщение ребенка к социальному миру / С. А. Козлова ; Катаева, Л. И.
Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками / Л. И. Катаева. - М. : Линка- Пресс, 2000. - 224 с. :
ил.
15. Комарова, I С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : кн. для воспитателей дет.
сада / Т. С. Комарова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1991.
16. Комплексные занятия с детьми 3-7 лет : формирование мелкой моторики, развитие речи / авт.-сост.
П. Л. Стефанова. - Волгоград : Учитель, 2012. - 261 с.
17. Комратова, И. Г. Мир, в котором я живу : метод, пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с
окружающим миром / Н. Г. Комратова, Л. Ф Грибова. - М. : ТЦ Сфера, 2006. - 144 с. - (Программа
развития).
187
18. Кондрыкинская, Л. А. Художественная литература в развитии творческих способностей старших
дошкольников / Л. А. Кондрыкинская, Т. Н. Вострухина. - М. : Скрипторий 2003, 2006. - 232 с.
19. Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального
развития детей дошкольного и младшего школьного возраста : практ. пособие / С. В. Крюкова, Н. П.
Слободяник. - М. : Генезис, 2000. - 208 с. : ил.
20. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать
красоту / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс. 2004. - 272 с. - (Библиотека программы «Детство»).
21. Курочкина, Н. А. Детям о книжной графике / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс, 2000. - 190
с. : ил. - (Библиотека программы «Детство»).
22. Курочкина, Н. А. Знакомство с натюрмортом / Н. А. Курочкина. - СПб. : Детство-Пресс, 1999. - 112
с. - (Библиотека программы «Детство»).
23. Математика до школы : пособие для воспитателей дет. садов и родителей. Ч. I : Смолен- цева А.
А., Пустовойт О. В. Математика до школы. Ч. II : игры-головоломки / сост. 3. А. Михайлова, Р. Л.
Непомнящая. - СПб.: Детство-Пресс, 2003. -191 с.: ил. - (Библиотека программы «Детство»).
24.
Михашова, 3. А. Игровые задачи для дошкольников : кн. для воспитателя дет. сада /
3. А. Михайлова. - СПб. : Детство-Пресс, 2001. - 128 с. : 87 ил. - (Библиотека программы «Детство»).
25. Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников / авт-сост.
Н. А. Арапова-Пискарёва ; под общ. ред. Т. И. Оверчук. - М., 2005. - 136 с.
26. Народная культура и традиции : занятия с детьми 3-7 лет / авт.-сост. В. Н. Косарева. - Волгоград :
Учитель, 2013. - 166 с.
27. Народный календарь - основа планирования работы с дошкольниками по государственному
образовательному стандарту. План-программа : конспекты занятий, сценарии праздников : методическое
пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / С. Р. Николаева [и др.]. - СПб. :
Детство-Пресс, 2004. - 304 с.
28. Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками / авт.-сост. Н. В. Тимофеева. - 2-е изд. Волгоград : Учитель, 2013. - 127 с.
29. Новикова, В. П. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера : для работы с детьми 3-7 лет
/ В. П. Новикова, Л. И. Тихонова. - М. : Мозаика-Синтез, 2009. - 72 с. : цв. вкл.
30. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа / авт.-сост. Т. Г. Кобзева, Г. С.
Александрова, И. А. Холодова. - 2-е изд. - Волгоград : Учитель, 2013. - 287 с.
31. Организация экспериментальцой деятельности дошкольников : метод, рекомендации / под общ.
ред. Л. Н. Прохоровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : АРКТИ, 2008. - 64 с. - (Развитие и воспитание
дошкольника).
32. От осени до лета (детям о природе и временах года в стихах, загадках, пословицах, рассказах о
православных праздниках, народных обычаях и поверьях) : для воспитателей дет. садов и музык.
руководителей / сост. Л. А. Владимирская. - 2-е изд. - Волгоград : Учитель, 2012.- 159 с.
33. Павлова, Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром : для работы
с детьми 4-7 лет / Л. Ю. Павлова. - М. : Мозаика-Синтез, 201 I. - 80 с.
34. Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет / сост. Т. В. Калинина. - Волгоград : Учитель,
2012. - 151 с.
35. Сертакова, Н. М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников : метод, пособие для
педагогов ДОУ / Н. М. Сертакова. - СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2009. - 64 с.
36. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду : занятия, игры, упражнения /
авт.-сост. О. Н. Арсеневская. - Волгоград : Учитель, 2012. - 204 с.
188
37. Тихонова, Л. И. Математика в играх с I .ego-конструктором : метод, пособие / Л. И. Тихонова, Н. А.
Селиванова. - СПб. : Детство-Пресс, 2001. - 64 с. - (Серия «Из опыта педагога).
38. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного
возраста : метод, пособие / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. - СПб. : ООО «Издательство «Детство- I Ipccc»,
2009. - 128 с.: ил. - (Библиотека программы «Детство»).
39. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет : модели комплексных занятий /
авт.-сост. Ю. В. Полякевич, Г. Н. Осииина. - Волгоград : Учитель, 2013. - 159 с.
40. Швайко, Г. С. Игры и игровые упражнения по развитию речи : пособие для практ. работников ДО
У / Г'. С. Швайко ; под ред. В. В. Гербовой. - М. : Айрис-Пресс, 2006. - 176 с. - (Дошкольное воспитание и
развитие).
41. Шебеко, В. И. Физкультурные праздники в детском саду : творчество в двигательной
деятельности дошкольника : кн. для воспитателей дет. сада / В. Н. Шебеко, Н. 11. Ермак. - 3-е изд. - М. :
Просвещение, 2003. - 93 с. : ил.
42. Шорыгина, 7 А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет / Т. А. Шоры- гина. - М.
: ТЦ Сфера, 2009. - 80 с. - (Вместе с детьми).
43. Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет : из опыта работы / авт.-сост. Л. Н. Мен- щикова. Волгоград : Учитель, 2009. - 130 с.
Интернет-источники:
http://doshvozrast.ru/igra/igra.htm
hUp://budko.do.am/publ/kosmicheskoe_prikljuchenic/l-1-0-2
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ (РОСОБРНАДЗОР) 
АППАРАТ УПОЛНОМОЧЕННОГО ПО ПРАВАМ РЕБЕНКА ПО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
УПРАВЛЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ПО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА 
АДМИНИСТРАЦИЯ ЧКАЛОВСКОГО РАЙОНА ЕКАТЕРИНБУРГА 
ИРО СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ 
ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ ДОМ УЧИТЕЛЯ 
МУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ "ДИАЛОГ" 
ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА "ЕДИНОЕ ОКНО ДОСТУПА К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕСУРСАМ" 
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» 
ПОРТАЛ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УСЛУГ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ - ПОРТАЛ ПРАВОВОЙ ИНФОРМАЦИИ 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ НАЛОГОВАЯ СЛУЖБА 
РОСРЕЕСТР 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ Г. ЕКАТЕРИНБУРГА (Муниципальные услуги) 
