1

СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка………………………………………..………………………………………………………………………..
1.2. Цели и задачи реализации программы………………………………….....................................................................................
1.3. Принципы и подходы к формированию программы………………...………………................................................................
Характеристика особенностей развития воспитанников 5 – го года жизни………………………………………………………..
Значимые для разработки Рабочей Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития
детей воспитывающихся в группе…………………………………………………………………………………………………………
Методологические подходы к образованию детей………………………………………………………………………………
1.5.2. Приоритетное направление ООП ДО в ДОУ……………………………………………………………………………………..
1.5.3. Особенности социокультурных условий………………………………………………………………………………………….
1.5.4. Природно – климатические условия………………………………………………………………………………………………
Индивидуальные особенности контингента воспитанников группы…………………………………………………………...
Характеристика состава родителей (законных представителей)………………………………………………………………..
1.6. Планируемые результаты освоения рабочей программы……………………………................................................................
1.6.1. Целевые ориентиры группы детей 4 - 5 лет…………………………………………………………………………………….
Целевые ориентиры в части формируемой участниками образовательных отношений.
Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов (мониторинговые условия)
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными
в пяти образовательных областях…………………………………………………………………………………………………………
2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»................................................................................
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………………………………………………………
2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие»………………………..................................................................................
2.1.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».................................................................................
2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие»……………..…………………………………………………………………
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы…………………………………..
Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развитий
детей…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик………………………………………………
2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы………….....................................................................................
2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников………………………………………….
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Описание материально – технического обеспечения рабочей программы……………………………………………………….
Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания………………………………………………
3.3. Распорядок и режим дня………………………………………………………………………………………………………………
3.3.1.Расписание занятий………………………………………………………………………………………………………………..

2

3.3.2. Режим дня………………………………………………………………………………………………………………………….
3.3.3. Календарный учебный график……………………………………………………………………………………………………
3.3.4. Учебный план………………………………………………………………………………………………………………………
Перспективно-календарное и/или календарное планирование образовательной работы дошкольного возраста……………..
Описание особенностей традиционных праздников, мероприятий,
событий…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Организации развивающей предметно – пространственной среды……………………………………………………………….
Образовательная деятельность в соответствии с комплексно – тематическим планированием по всем направлениям развития
детей 5 – го года жизни…………………………………………………………………………………………………………

3

1 Целевой раздел
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации
образовательной деятельности воспитателя.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного
возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов дошкольного образования.
Рабочая программа по развитию детей пятого года жизни обеспечивает разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям (образовательным областям):
физическое развитие,
социально – коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно – эстетическое развитие.
Основой для разработки рабочей программы по развитию воспитанников шестого года жизни предстали нормативно - правовые документы:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №
1155 от 17 октября 2013 г.).
СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных
образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26).
Приказ Министерства образования и науки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
Письмо Министерства образования и науки России от 17.11.2011 г. № 03-877 «О реализации приказа Министерства образования и науки России от 20.07.2011
г. № 2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений и групп для детей
дошкольного возраста, организованных в образовательных учреждениях».
План действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования (утвержден 31.12.2013 г. первым зам. Министра образования и науки РФ).
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 28.02.2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного
образования».
В соответствии с локальным актом учреждения:
Устав МБДОУ - детского сада № 497
Программа разработана с учетом:
содержания основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования МБДОУ – д/с № 497;
образовательных потребностей участников образовательных отношений; региона и муниципалитета;
возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов воспитанников.
содержания комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе и др. – СПБ.: ООО» Издательство
«Детство - Пресс», 2016.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена содержанием комплексом парциальных программ:
1.Программа «Мы живем на Урале», Толстикова О.В., Савельева О.В.
4

Образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется
образовательная
деятельность с детьми дошкольного возраста».
2. Парциальная программа развития речи дошкольников О.С.Ушакова.
Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду О.С.Ушаковой разработана на основе исследований, проведенных в лаборатории
развития речи Института дошкольного воспитания АПН (ныне — Институт дошкольного образования и семейного воспитания РАО). Результаты исследований
позволили обосновать систему работы по развитию речи детей дошкольного возраста (от трех до семи лет).
3. Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой
В программе используется интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа взаимосвязи
обобщённых представлений (как интеллектуальный компонент) и обобщённых способов действий (операциональный компонент), которые обеспечивают
оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
возможностями.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей дошкольного
возраста в различных видах общения и деятельности.
Срок реализации программы 2022 – 2023 учебный год.
Язык, на котором осуществляется образование – русский.
Цели и задачи программы.
В основу рабочей программы положены цели и задачи, определенные ФГОС ДО.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для формирования личности ребёнка с учётом его психофизического развития, индивидуальных возможностей и
склонностей, полноценное проживание детьми дошкольного детства, разностороннее развитие детей дошкольного
возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, подготовка к жизни в современном обществе
Задачи:
Программа направлена на решение следующих задач, сформулированных в ФГОС ДО, среди которых:
- формирование общей культуры личности детей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечения равных возможностей и благоприятных условий для полноценного развития каждого ребёнка, открывающих возможности
для позитивной социализации, личностного развития,
- развития способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребенка
Задачи рабочей программы части формируемой участниками образовательных отношений:
Программа «Мы живем на Урале», Толстикова О.В., Савельева О.В.:
Моя семья
Формировать познавательный интерес к истории своей семьи, ее родословной.
Воспитывать чувство родовой чести, привязанности, сопричастности к общим делам, любви и уважения к членам семьи.
Моя малая Родина
Развивать у детей интерес к родному городу (селу): к улицам, районам, достопримечательностям: культурных учреждениях, промышленных центров,
памятников зодчества, архитектуре, истории, событиям прошлого и настоящего; к символике (герб, флаг, гимн), традициям.
Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.

5

Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города (села), горожан (сельчан), культурных мероприятиях, социальных,
природоохранных акциях.
Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу (селу).
Расширять представления детей о том, что делает малую родину (город село) красивым.
Познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых людей своего города (села).
Мой край – земля Урала
Развивать у детей интерес к родному краю как части России: культуре, истории зарождения и развития своего края; к людям, прославившим свой край в
истории его становления; к людям разных национальностей, живущих в родном крае.
Развивать интерес и уважение к деятельности взрослых на благо родного края, стремление участвовать в совместной со взрослыми деятельности социальной
направленности.
Воспитывать патриотические и гражданские чувства: чувство восхищения достижениями человечества; чувство гордости от осознания принадлежности к
носителям традиций и культуры своего края; уважительное отношение к историческим личностям, памятникам истории.
Развивать представления детей об особенностях (внешний облик, национальные костюмы, жилища, традиционные занятия) и культурных традициях
представителей разных национальностей жителей родного края - Среднего Урала.
Воспитывать чувство привязанности ребенка к родному краю, уважение к культурным традициям своего и других народов.
Развивать интерес детей к природным богатствам родного края, стремление сохранять их.
Культура и искусство народов Среднего Урала
Развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других народов и
национальностей.
Способствовать накоплению опыта познания ребенком причин различия и глубинного сходства этнических культур, опыта субъекта деятельности и поведения
в процессе освоения культуры разных видов, обеспечивая возможность отражения полученных знаний, умений в разных видах художественно-творческой
деятельности.
Обеспечивать познание детьми общности нравственно-этических и эстетических ценностей, понимание причин различий в проявлениях материальной и
духовной культуры.
Развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми разных этносов.
Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и
других особенностей культуры.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова
Цель программы – творческое овладение ребенком нормами и правилами родного языка, умение гибко их применять в конкретных ситуациях, овладение
основными коммуникативными способностями.
Основные задачи развития речи – воспитание звуковой и лексической культуры речи, формирование грамматического строя речи, ее связанности при
построении развернутого высказывания – решаются на протяжении всего дошкольного детства. Однако на каждом возрастном этапе задачи постепенно
усложняются, меняются методы обучения. У каждой из перечисленных задач имеется целый круг проблем, которые надо решать параллельно и своевременно.
В данной программе рассмотрение основных задач развития речи дошкольников начинается с развития связной речи, так как эта задача аккумулировала в себе
все стороны речи – фонетическую, лексическую, грамматическую.
Основным принципом разработанной системы является взаимосвязь разных речевых задач, которая на каждом возрастном этапе выступает в разных
сочетаниях. Отсюда вытекает принцип преемственности, который осуществляется в двух формах: линейной и концентрической. Решение каждой речев ой
задачи (воспитание звуковой культуры, формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связной речи) осуществля ется прежде всего
линейно, поскольку от группы к группе постепенно усложняется материал внутри каждой задачи, варьируются сочетаемость упражнений, их смена и
взаимосвязь. Вместе с тем при таком усложнении на каждом этапе обучения сохраняется программное ядро. В развитии связной речи — это связывание
6

предложений в высказывание, в словарной работе — это работа над смысловой стороной слова, в грамматике — это формирование языковых обобщений.
Последовательное осуществление преемственности в обучении (и особенно в обучении дошкольников родному языку) позволяет не только опираться на
прошлое, но и ориентироваться на последующее развитие речевых умений и навыков.
Таким образом, важной становится проблема вычленения приоритетных линий развития каждой речевой задачи на разных возрастных этапах.
Большинство занятий построено по тематическому принципу, т.е. упражнения и высказывания детей начинают, продолжают и развивают одну тему. Тематика
занятий очень разнообразна: это времена года, мир животных и растений, явления общественной жизни, отношения между взрослыми и детьми, любовь к
природе. Со многими темами дети знакомятся сначала на занятиях по расширению представлений об окружающей жизни, по ознакомлению с художественной
литературой, а затем на занятиях по развитию речи закрепляют полученные знания и учатся выражать свои впечатления и отношение к окружающему сначала
в отдельных лексических и грамматических упражнениях, а в дальнейшем в связных высказываниях. И тогда переход от выполнения задания на подбор
синонимов и антонимов к составлению рассказа или сказки становится естественным.
В предлагаемой программе раскрываются основные направления речевой работы с детьми дошкольного возраста (от трех до семи лет), приводятся отдельные
примеры и некоторые методические приемы работы над разными сторонами речевого развития ребенка
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в
изобразительной деятельности.
Основные задачи:
1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических
объектов.
2.Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности.
4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно- эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» распредмечивание и опредмечивание -художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем
эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключѐнного в
художественную форму.
5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
8.Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепции-творца».
Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
Рабочая программа, а также организация на ее основе образовательного процесса базируются на следующих принципах:
- поддержки разнообразия детства;
- сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства
как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период
подготовки к следующему периоду;
- личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников
Организации) и детей;
- уважения к личности ребенка;
- реализации рабочей программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
- полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
7

- построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
- содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничества МБДОУ с семьей;
- приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учета этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы, части формируемой участниками образовательных отношений:
- принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность (направленность
на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих
существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка;
- принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных отношений и
практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс;
- принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и
возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;
- принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально
творческая.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:
- принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
- принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития
детей разных возрастов;
принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
- принцип организации тематического пространства (информационного поля)
- основы для развития образных представлений;
- принцип взаимосвязи обобщѐнных представлений и обобщѐнных способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
- принцип естественной радости
Характеристика особенностей развития воспитанников 5 – го года жизни.
Дети 4—5 лет все еще не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщенные представления о
том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста»,
не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые
обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам и как — мальчикам. Дети
хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своем собственном. Таким образом, поведение ребенка 4—5 лет не
столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему все еще требуется напоминание взрослого или сверстников о
необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.

8

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и
используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения
культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.
К 4—5 годам ребенок способен элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют ее по ряду признаков («Я мальчик, я ношу
брючки, а не платьица, у меня короткая прическа»). К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространенных мужских и женских
профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.
К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребенка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство,
строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей,
мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4—5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя
последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности: ребенок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед
куклами (в раннем и в самом начале дошкольного возраста последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре дети называют свои роли,
понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4—5 лет сверстники становятся для ребенка более
привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый.
В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и
совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических
формах и отношениях величин.
Ребенок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте
постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.
В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не
требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребенку необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект.
Внимание становится все более устойчивым, в отличие от возраста трех лет (если ребенок пошел за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные
предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент
произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки,
салочки). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребенка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15),
изображенных на предъявляемых ему картинках.
В возрасте 4—5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого,
встречаются в мультфильмах и т. д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании. В этом возрасте
происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в
практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных
вопросах (почему? Зачем? Для чего?), в стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.
Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается
потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребенок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью. Общение со
сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются
и ситуации чистого общения.
Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные
представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребенок учится
использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения.
В процессе общения с взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения,
сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной.
9

С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребенка) в управлении поведением
ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать несформированность
волевых процессов, зависимость поведения ребенка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.
В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства,
художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных
персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.
Важным показателем развития ребенка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов
довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простей шими техническими
умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют
поиск способов ее исполнения.
Методологические подходы к реализации ООП ДО.
В основе организации образовательного процесса в ходе освоения детьми ООП ДО заложены идеи возрастного, личностного и деятельностного подходов в
воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.
Культурно-исторический подход к развитию психики человека.
Основные принципы культурно-исторического подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Состояние развития никогда не определяется только его созревшей частью, или актуальным уровнем развития; необходимо учитывать и созревающие
функции, или зону ближайшего развития, причем последней отводится главенствующая роль в процессе обучения, т.к. сегодняшняя зона ближайшего развития
завтра станет для ребенка уровнем его актуального развития.
•
Среда является источником развития ребенка.
•
Одно и то же средовое воздействие по-разному сказывается на детях разного возраста в силу их различных возрастных особенностей.
•
Воздействия среды сами меняются в зависимости от того, на какие психологические особенности ребенка они накладываются.
•
Обучение является движущей силой развития ребенка, или «обучение ведет за собой развитие», где обучение понимается в контекст е понятия «зона
ближайшего развития».
•
В качестве основных условий полноценного развития ребенка выступают: общение между ребенком и взрослым и нормальное развитие (созревание и
функционирование) нервной системы ребенка. Причем, функциональное развитие нервной системы, с одной стороны, является условием личностного,
интеллектуального и физического развития, а с другой стороны, зависит от их развития.
Возрастной подход, учитывающий, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным закономерностям, а также
имеет свою специфику, отличную от другого возраста.
Личностный подход.
Основные принципы личностного подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Принцип ведущей роли личностного развития по отношению к интеллектуальному и физическому.
•
Принцип уникальности и самоценности развития ребенка в дошкольном детстве.
•
Принцип амплификации развития (А.В. Запорожец) в противоположность принципу интенсификации.
В самом общем виде этот принцип можно истолковать как расширение возможностей развития психики ребенка-дошкольника за счет максимального развития
всех специфически детских видов деятельности.
В результате происходит не только интеллектуальное, но и личностное развитие ребенка, что существенно отличается от идеи развития путем его
интенсификации, предполагающем ускорение в основном интеллектуального развития с целью, чтобы ребенок поскорее стал умнее и таким образом взрослее.
При этом упускается из виду, что категория «взрослости» - это категория из области, прежде всего, личностного развития, а не интеллектуального.
10

Деятельностный подход.
Основные принципы деятельностного подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Деятельность является движущей силой развития ребенка.
•
Принцип амплификации развития (А.В.Запорожец).
Приоритетное направление ООП ДО в ДОУ.
Приоритетным направлением работы детского сада на период 2022-2023 учебного года стало: охрана и укрепление физического. психического здоровья,
развития индивидуальных способностей воспитанников, поиск форм и методов образовательной деятельности, направленных на реализацию патриотического,
экологического воспитания.
Особенности социокультурных условий.
МБДОУ - детский сад № 497 находится в Чкаловском районе г. Екатеринбурга вблизи таких объектов, как школы, детские сады, станция метро
«Ботаническая», функционирует в режиме 10,5-часового пребывания воспитанников в период с 07.30 до 18.00 при 5-дневной рабочей неделе. Рабочая
программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в детском саду.
Основными участниками реализации программы являются: воспитанники 5-го года жизни, родители (законные представители), педагоги. Наполняемость
средней группы № 6 «Лучики» (4 - 5 лет) на 01.09.2022 г. – 34 воспитанника.
Образовательная деятельность осуществляется воспитателем, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре.
Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных, демографических, и других условий
направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня
психофизического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего окружения через разнообразные виды детских
деятельностей.
В качестве значимых характеристик основной образовательной программы, выступают территориальные особенности Уральского региона (в том числе, города
Екатеринбурга).
В содержании РП учитывается многонациональность Уральского региона. Культура народов региона (национальные обычаи и традиции). Исторически
сложившиеся народы Среднего Урала – русские, удмурты, манси, татары, башкиры, марийцы, чуваши. С учетом национально-культурных традиций народов
Среднего Урала осуществлен отбор произведений национальных (местных писателей), поэтов, композиторов художников, образцов национального фольклора,
народных художественных промыслов; народных игр, средств оздоровления и др.
Дети приобщаются к национально-культурным традициям через поговорки и пословицы, загадки, песни, сказки, сказы игры, декоративно-прикладное
искусство Урала, через ознакомление с природными богатствами земли Уральской. В развивающей предметно-пространственной среде групп и детского сада
предусмотрено создание мини-музеев. Особое внимание уделяется к формированию толерантного и уважительного отношения к людям другой
национальности; воспитанию гордости за свою национальную принадлежность. Национально-культурные традиции.
С учетом национально-культурных традиций осуществляется отбор произведений национальных (местных) писателей, поэтов, композиторов,
художников, образцов национального (местного) фольклора, народных художественных промыслов при ознакомлении детей с искусством, народных игр,
средств оздоровления. Дети приобщаются к национально-культурным традициям через: пословицы и поговорки, загадки, песни, сказки и сказы, игры,
народную игрушку, декоративно-прикладное искусство Урала.
Природно-климатические, географические и экологические условия.
С учетом особенностей климата, природных условий, состояния экологической обстановки, здоровья населения может определяться проведение
оздоровительных мероприятий, организация режимных моментов. В содержании образования особое внимание уделяется миру природы, объектам неживой
природы и природным явлениям с учетом специфики их протекания в данной местности, к животным и растениям, встречающимся в АГО, Урала, а также
ознакомлению детей с деятельностью горожан в тот или иной сезон с учетом реальной климатической обстановки.

11

Относительно неблагополучная экологическая ситуация определяет необходимость вести углубленную работу экологической и оздоровительной
направленности. Природно-климатические условия Среднего Урала сложны и многообразны. Достаточно длинный весенний и осенний периоды.
Предусматривается ознакомление детей с природно-климатическими условиями и особенностями Свердловской области, воспитание любви к родной природе.
Процесс воспитания и развития детей является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с
выделением двух периодов: холодный период - образовательный: с сентября по май включительно. В этот период составляется определенный режим дня и
осуществляется планирование непрерывной образовательной деятельности (занятий) с детьми в разнообразных формах детской деятельности; летний период –
оздоровительный: июнь-август.
На летний период составляется другой режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно - досуговая деятельность. Занятия в данный временной
период не планируются. Учитывая климатические и природные особенности Уральского региона, непрерывная образовательная деятельность (далее НОД) по
физическому развитию детей организуются не менее 2 раз в неделю: в физкультурном зале. В соответствии с режимом дня предусмотрены прогулки детей 2
раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после полдника перед уходом детей домой. Рекомендуемая продолжительность ежедневных
прогулок составляет не менее 3 часов. Продолжительность прогулки определяется педагогом в зависимости от климатических условий. При температуре
воздуха ниже минус 15оС и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается (СанПиН 2.4.1.3049-13). В условиях холодной уральской
зимы, когда световой день уменьшается до 7 часов, количество прогулок и совместной деятельности взрослого и детей, осуществляемой на улице во вторую
половину дня, сводится к минимуму. Прогулку не рекомендуется проводить для детей 4 - 5 лет при t воздуха ниже -20оС и скорости ветра более 15 м/с.
Индивидуальные особенности воспитанников.
Общее количество воспитанников с учетом возрастной и половозрастной категории:

Возрастная категория
Дети 5 года жизни

Всего

Количество девочек
34

Количество мальчиков
16

Распределение детей по группам здоровья
1 группа

2 группа

18

3 группа

4 группа

Болезни эндокринной системы

Речевые нарушения имеют

Особенности здоровья воспитанников группы
Часто и длительно
болеющие дети

Хирургические
патологии
(плоскостопие,
нарушение осанки)

Болезни глаз

Болезни
мочеполовой
системы

12

Леворукие дети 3

Праворукие дети 31

Отличительные особенности детей возрастной группы:

подвижные игры

сюжетно-ролевые игры

игры с развивающим материалом

игры с конструктором
материалом

и

строительным

Интересы и предпочтения в игровой деятельности:
Увлечения воспитанников
Художественно – музыкальная направленность

Физическая направленность

Интеллектуальная направленность

Характеристика состава родителей (законных представителей).
Социальное положение родителей
Рабочие

Служащие

Военнослужащие

Предприниматели

-

Неработающие

Пенсионеры

-

-

Домохозяйки

Творческая
интеллигенция

Профессиональные
спортсмены
-

Дети «группы риска»
Семья, находящаяся в социально-опасном
положении
-

Микро социально запущенные

Дети – сироты

-

-

Дети-инвалиды

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

13

1. ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Высшее

42

Не законченное высшее

-

Средне-профессиональное

12

Среднее

-

Незаконченное среднее

-

2. СЕМЬИ
Полные
Неполные

31
3

Многодетные
Семьи с 1 ребенком

11
8

Семьи с 2 детьми

15

Неблагополучные

-

3. БЕЖЕНЦЫ И ПЕРЕСЕЛЕНЦЫ
4. РОДИТЕЛИ - ИНВАЛИДЫ
5. ЖИЛЬЕ
Проживают в отдельной квартире
Проживают в квартире с соседями

34
-

Проживают в собственном доме
Снимают квартиру

-

6. МАЛООБЕСПЕЧЕННЫЕ СЕМЬИ
7. СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ОПЕКАЕМОГО РЕБЕНКА

-

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ
Формы сотрудничества
Проектная деятельность
Участие в выставках
Участие в спортивных мероприятиях
Изготовление пособий и материалов для предметно-развивающей среды
группы
Участие родителей в субботниках
14

Участие родителей в подготовке к летне-оздоровительной компании
Участие родителей в оформлении участков
ОЦЕНКА АКТИВНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Родители, активно включающиеся непосредственно в образовательный
процесс
Родители, выполняющие разовые поручения (менее активные)
Родители, не активные, с трудом включающиеся в образовательный процесс
Планируемые результаты освоения рабочей программы.
Целевые ориентиры группы детей 4 – 5 лет.
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют
собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития
детей и видов Организации, реализующей Программу.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их
формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации
воспитанников.
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования
от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Рабочей программы младшей группы № 6
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования для среднего дошкольного возраста (4-5 лет) и представляют собой возрастные
характеристики возможных достижений ребенка.
Реализация образовательных целей и задач Рабочей программы средней группы № 6 направлена на достижение данных целевых ориентиров
дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка
представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников 4-5лет.
Результаты освоения воспитанниками образовательной Программы по каждой из образовательной областей:
1.
Социально-коммуникативное развитие.
Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен.
к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения.
В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»).
Общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог.
Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям
сказок и пр.
Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю.
Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; охотно отражает эти представления в играх. в и материалов,
рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан.
Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата.
Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.
Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуждать на эту тему, задает
вопросы, разгадывает загадки
15

В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.
Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.
2. Познавательное развитие.
Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями,
стремится отразить их в продуктивной деятельности.
С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно
обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.
Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении
Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;
Откликается на красоту природы, родного города.
Проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям.
Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.
Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.
Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.
По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.
3.Речевое развитие.
Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками.
Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста».
Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи.
Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.
Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки.
Проявляет словотворчество, интерес к языку.
Слышит слова с заданным первым звуком.
С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.
4. Художественно – эстетическое развитие.
Ребенок любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью.
Эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике, близкой опыту.
Различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и
типичные признаки, некоторые средства выразительности.
В соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями,
освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности.
Проявляет автономность, элементы творчества, экспериментирует с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к
тематике изображения, материалам.
Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте
некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков
героев.
Имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица.
Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки,
придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки.
С желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов.
16

Ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.
Различает выразительный и изобразительный характер в музыке.
Владеет элементарными вокальными приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов.
Ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трехдольном размере.
Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах,
в движении и пении.
5. Физическое развитие.
В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в
пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.
Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения
хорошего результата, потребность в двигательной активности.
Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.
Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых
упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.
С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни,
любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.
Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
Стремится к самостоятельному
осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.
Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.
Результаты освоения воспитанниками образовательной программы Части, формируемой участниками образовательного процесса МБДОУ – д/с № 497:
«Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста» (Толстикоа О.В., Савельева О.В.)
ребенок ориентирован на сотрудничество, дружелюбен, приязненно расположен к людям, способен участвовать в общих делах, совместных действиях,
деятельности с другими детьми и взрослыми; способен понимать состояния и поступки других людей, выбирать адекватные способы поведения в социальной
ситуации и уметь преобразовывать ее с целью оптимизации общения с окружающими;
ребенок обладает установкой на толерантность, способностью мириться, уживаться с тем, что является отличным, непохожим, непривычным (например, с
чужим мнением, с человеком, имеющим недостатки физического развития, с людьми других национальностей и др.); с удовольствием рассказывает о своих
друзьях других этносов, высказывает желание расширять круг межэтнического общения;
ребенок знает некоторые способы налаживания межэтнического общения с детьми других этносов и использует их при решении проблемно-игровых и
реальных ситуаций взаимодействия;
ребенок обладает чувством разумной осторожности, выполняет выработанные обществом правила поведения (на дороге, в природе, в социальной
действительности);
ребенок проявляет уважение к родителям (близким людям), проявляет воспитанность и уважение по отношению к старшим и не обижает маленьких и слабых,
посильно помогает им;
ребенок проявляет познавательную активность, способность и готовность расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в новых знаниях,
переживать радость открытия нового; умение использовать разнообразные источники получения информации для удовлетворения интересов, получения
знаний и содержательного общения;

17

ребенок проявляет интерес к малой родине, родному краю, их истории, необычным памятникам, зданиям; к событиям настоящего и прошлого родного края; к
национальному разнообразию людей своего края, стремление к знакомству с их культурой; активно включается в проектную деятельность, самостоятельное
исследование, детское коллекционирование, создание мини- музеев, связанных с прошлым и настоящим родного края;
ребенок обладает креативностью, способностью к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности, к самостоятельному поиску разных способов
решения одной и той же задачи; способностью выйти за пределы исходной, реальной ситуации и в процессе ее преобразования создать новый, оригинальный
продукт;
ребенок проявляет самостоятельность, способность без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи, находить способы и средства реализации
собственного замысла на материале народной культуры; самостоятельно может рассказать о малой родине, родном крае (их достопримечательностях,
природных особенностях, выдающихся людях), использует народный фольклор, песни, народные игры в самостоятельной и совместной деятельности,
общении с другими детьми и взрослыми;
ребенок способен чувствовать прекрасное, воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства, литературного народного, музыкального
творчества;
ребенок признает здоровье как наиважнейшую ценность человеческого бытия, проявляет готовность заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих,
соблюдать правила безопасности жизнедеятельности, самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением
здоровья в рамках адекватной возрасту жизнедеятельности и общении;
ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость при участии в социально значимых делах, событиях (переживает эмоции, связанные с событиями военных
лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города и др.); отражает свои впечатления о малой родине в
предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.); охотно участвует в общих делах социальногуманистической направленности (в подготовке концерта для ветеранов войны, посадке деревьев на участке, в конкурсе рисунков «Мы любим нашу зем лю» и
пр.; выражает желание в будущем (когда вырастет) трудиться на благо родной страны, защищать Родину от врагов, стараться решить некоторые социальные
проблемы.
ребенок обладает начальными знаниями о себе, об истории своей семьи, ее родословной; об истории образования родного города (села); о том, как люди
заботятся о красоте и чистоте своего города; о богатствах недр Урала (полезных ископаемых, камнях самоцветах); о природно-климатических зонах Урала (на
севере -тундра, тайга, на Юге Урала – степи), о животном и растительном мире; о том, что на Урале живут люди разных национальностей; о том, что уральцы
внесли большой вклад в победу нашей страны над фашистами во время Великой Отечественной войны; о промыслах и ремеслах Урала (камнерезное и
ювелирное искусство; каслинское литье, ограды и решетки города Екатеринбурга; уральская роспись на бересте, металле, керамической посуде); - ребенок
знает название и герб своего города (поселка, села), реки (водоема), главной площади, местах отдыха; фамилии уральских писателей и названия их
произведений (П.П. Бажов, Д.Н Мамин-Сибиряк); другие близлежащие населенные пункты и крупные города Урала; Урал – часть России, Екатеринбург главный город Свердловской области.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова.
Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками; узнает новую
информацию, выражает просьбу, жалобу, высказывает желания, избегает конфликта; без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо»
и «пожалуйста».
Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные. Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной
речи.
Все звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.
Самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, сочиняет загадки. Проявляет словотворчество, интерес к языку, различает понятия «слово» и «звук».
Вычленяет первый звук в слове, слышит слова с заданным первым звуком. Различает на слух гласные и согласные звуки.
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыкова
18

Ребенок проявляет устойчивый интерес к проявлению красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям
искусства и памятникам культуры, эстетически привлекательным объектам, музейным экспонатам; высказывает желание принимать посильное участие в их
сохранении.
Проявляет исследовательское поведение, инициативу, самостоятельность и индивидуальность в процессе освоения искусства
Называет, узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов. В процессе
восприятия произведений искусства обращает внимание на средства выразительности (цвет, линию, ритм, композицию и другие), некоторые особенности
построения композиции в произведениях живописи и графики, средства архитектуры, декоративно-прикладного искусства.
Экспериментирует в создании образа; в процессе собственной деятельности проявляет инициативу; проявляет самостоятельность в процессе выбора темы,
продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; самостоятельно сочетает изобразительные техники и материалы.
Демонстрирует высокую техническую грамотность.
Планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность в процессе выполнения, бережное отношение к
материалам.
Формами подведения итогов реализации программы служат: организация выставок совместного творчества взрослых и детей; совместные досуги, праздники,
развлечения и др.
Целевые ориентиры в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет)
К пяти годам ребенок:
Ребенок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.
Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них. Овладевает
умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач.
Сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), осуществления различных видов детской
деятельности.
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него.
Сопереживает персонажам сказок. Эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы.
Проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел,
налаживаются первые дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя может договориться со сверстником.
Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников. Охотно сотрудничает со взрослыми не только в практических делах, но и
активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять
уважение к старшим, называет по имени и отчеству.
В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе
и использовании предметов- заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии
игрового сюжета. Вступает в ролевой диалог. Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами. Проявляет творчество в
создании игровой обстановки, в театрализации. В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу.
Речевые контакты становятся более длительными и активными.
Для привлечения и сохранения внимания сверстника ребенок использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и
темп речи). Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия,
эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. С помощью образных
средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных.

19

Движения стали значительно более уверенными и разнообразными. Ребенок испытывает острую потребность в движении, отличается высокой возбудимостью.
В случае ограничения активной двигательной деятельности быстро перевозбуждается, становится непослушным, капризным. Эмоционально окрашенная
деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки.
Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и
необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения
определенных действий. В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит
«спасибо» и «пожалуйста». По напоминанию взрослого старается придерживаться основных правил поведения в быту и на улице.
Отличается высокой активностью и любознательностью. Задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится
установить связи и зависимости в природе, социальном мире. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас
представлений об окружающем; с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования.
В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы,
обследовательские действия. Объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.
Имеет представления:
о себе: знает свои имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения («умею рисовать» и пр.), знания («знаю, о чем эта сказка»),
то, чему научился («строить дом»). Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.);
о семье: знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках,
домашних животных;
об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях: беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника воспитателя,
повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки;
о государстве: знает название страны и города, в котором живет, хорошо ориентируется в ближайшем окружении.
Владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к самовыражению. Поведение определяется требованиями со стороны
взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нехорошо ябедничать, нужно
делиться, нужно уважать взрослых и пр.). С помощью взрослого ребенок может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели.
Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.
1.6.3.Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов (мониторинговые условия)
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень
освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг уровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям осуществляется через отслеживание результатов освоения
образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ
продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологом дошкольного учреждения и
медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при
необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих способностей:
умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных
диагностических методик и тестовых методов. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем
наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности.
20

Оценка знаний:
- 1 балл – ребёнок не ответил
- 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
- 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – мониторинг) обеспечивает комплексный подход к оценке
итоговых и промежуточных результатов и позволяет осуществить оценку динамики достижений детей.
I. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях.
Реализация Рабочей программы средней группы №6 обеспечивается на основе вариативных форм, способов, методов и средств, соответствующих
принципам и целям ФГОС ДО и выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических, климатических условий,возраста
воспитанников (4 – 5 лет), состава группы ( мальчиков и девочек), особенностей и интересов детей, запросов родителей (законных представителей).
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Дошкольник входит в мир социальных отношений
Задачи образовательной деятельности
Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру
воспитателя помочь, порадовать окружающих.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и
растениям.
3. Воспитывать культуру общения с взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к
воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.
4. Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
5. Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.
Содержание образовательной деятельности
Эмоции. Понимание и различение ярко выраженных эмоциональных состояний, их проявление в мимике, жестах, в интонации голоса (радость, грусть, веселье,
страх, гнев, удовольствие), связь эмоций и поступков людей по отношению друг к другу. Освоение способов проявления сочувствия, отзывчивости на
эмоциональное состояние детей и взрослых. Отражение эмоций в имитационных играх, театрализации, этюдах.
Взаимоотношения и сотрудничество. Представления о правилах согласованных действий и взаимоотношений. Освоение умений вступать в общение,
совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности: элементарно согласовывать замысел, вести диалог, использовать
приемы справедливого распределения ролей и материалов (считалки, жребий), проявлять внимание к действиям партнеров, пояснять для других свои
намерения и действия.
Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Освоение правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим: здороваться, прощаться,
обращаться к взрослым на «вы», к воспитателю по имени-отчеству, благодарить. Освоение правил и форм вежливого и доброжелательного отношения к
сверстникам в детском саду: обращаться по именам, избегать грубого тона, быть приветливым, дружелюбным, уважать игровое пространство другого ребенка,
делиться игрушками, быть неравнодушным к состоянию и проблемам сверстников в группе.
Семья. Представление о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка,
новоселье, выезд на дачу). Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи.
Развиваем ценностное отношение к труду
Задачи образовательной деятельности

21

1. Формировать представление об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; помочь увидеть направленность
труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей.
2. Воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях.
3. Вовлекать детей (в объеме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда — от постановки цели до получения результата
труда; при поддержке взрослого развивать умение контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли вытерто, убраны ли на
место инструменты и материалы).
4. Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела в
детском саду и семье.
Содержание образовательной деятельности
Труд взрослых и рукотворный мир. Обогащение представлений детей о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в
дошкольной организации: сервировка стола; мытье посуды; поддержание чистоты и порядка в групповой комнате; стирка белья; приготовление пищи; о труде
взрослых в ближайшем окружении (профессии: продавец, шофер, врач и др.).
Формирование представлений о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда (цель труда определяет,
какие предметы, материалы и инструменты нужны для выполнения трудовых действий и получения результата, соответствующего его назначению).
Понимание направленности трудовых процессов на результат (например: повар заботится, чтобы дети были вкусно накормлены). Расширение представлений о
предметном мире как результате трудовой деятельности взрослых. Развитие интереса к предметам бытовой техники, которые широко используются дома и в
детском саду: пылесос, овощерезка, мясорубка, стиральная машина и пр. Самообслуживание и детский труд. Отчетливое представление о процессах
самообслуживания, правилах и способах их выполнения. Развитие самостоятельности в выполнении процессов самообслуживания и отдельных процессов
хозяйственно-бытового труда.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Задачи образовательной деятельности
1. Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.
2. Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях.
3. Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Содержание образовательной деятельности
Ознакомление с помощью картинок, инсценировок с игрушками, ситуаций с возможными опасностями в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми
людьми; с правилами поведения: как позвать взрослого на помощь. Типичные ошибки ребенка в опасной ситуации (нельзя близко подходить к огню, к краю
ямы или высокого берега, высовываться из окна, зажигать спички и пр.).
Освоение способов безопасного обращения с предметами (ножницы, стеклянные, колющие, режущие предметы). Правила спокойной игры: не ломать
постройки детей, не кидаться песком, соблюдать осторожность в подвижных играх.
Знакомство со светофором, знание о значении его сигналов и правилах перехода улицы только на зеленый сигнал.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий,
становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Извлечение из ФГОС
Задачи образовательной деятельности
22

1. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на
разные органы чувств.
2. Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между
качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по
одному-двум признакам.
3. Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
4. Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
5. Обогащать социальные представления о людях — взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых
профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
6. Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
7. Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
8. Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.
Содержание образовательной деятельности
Развитие сенсорной культуры
Различение и называние цветов спектра — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; черный, серый, белый; 2—3 оттенка цвета
(светло-зеленый, темно-синий).
Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест), воссоздание фигур из частей. Использование
сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (машина красная, кошка пушистая, чай горячий, стул тяжелый).
Сравнение предметов, выделение отличия и сходства по 2—3-м признакам, освоение группировки (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу, запаху,
фактуре поверхности). Описание предмета по 3—4-м основным свойствам.
Отражение признаков предметов в продуктивных видах деятельности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Овладение умениями сравнивать людей разного возраста и пола, видеть особенности внешности, прически, одежды, обуви, подбирать одежду и обувь в
зависимости от сезона.
Освоение разнообразия профессиональных занятий взрослых, развитие умений узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия
людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии.
Проявление интереса к общению со сверстниками. Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях,
игрушках, взаимоотношениях друг с другом.
Освоение представлений о себе — своих полного имени, фамилии, возраста, пола, любимых занятий. Осознание некоторых своих умений, знаний,
возможностей, желаний. Освоение умений отражать их в речи. Проявление интереса к особенностям своего организма, заботы о нем.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве
Родной город: освоение представлений о названии родного города (села), некоторых городских объектах, видах транспорта. Овладение отдельными правилами
поведения на улице, в транспорте. Участие в создании рисунков, аппликаций, поделок на тему «Мой город».
Освоение начальных представлений о родной стране: название, некоторых общественных праздниках и событиях. Освоение стихов, песен о родной стране.
Ребенок открывает мир природы
Знакомство с новыми представителями животных и растений. Выделение разнообразия явлений природы (моросящий дождь, ливень, туман и т. д.), растений и
животных. Распознавание свойств и качеств природных материалов (сыпучесть песка, липкость мокрого снега и т. д.). Сравнение хорошо знакомых объектов
природы и материалов, выделение признаков отличия и единичных признаков сходства.
23

Определение назначения основных органов и частей растений, животных, человека (корень у растения всасывает воду из земли и служит опорой растению и т.
д.) в наблюдении и экспериментировании.
Различение и называние признаков живого у растений, животных и человека (двигаются, питаются, дышат, растут).
Накопление фактов о жизни животных и растений в разных средах обитания, установление связей приспособления отдельных хорошо знакомых детям
растений и животных к среде обитания (рыбы живут в воде: плавают с помощью плавников, дышат жабрами т. д.).
Наблюдение признаков приспособления растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом.
Установление изменений во внешнем виде (строении) хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, некоторые яркие стадии и их
последовательность.
Различение домашних и диких животных по существенному признаку (дикие животные самостоятельно находят пищу, а домашних кормит человек и т. д.).
Распределение животных и растений по местам их произрастания и обитания (обитатели леса, луга, водоема, клумбы и т. д.).
Составление описательных рассказов о хорошо знакомых объектах природы.
Отражение в речи результатов наблюдений, сравнения. Использование слов, обозначающих меру свойств (светлее, темнее, холоднее и т. д.), установленные
связи, усвоенные обобщения, красоту природы.
Формирование элементарных математических представлений. Первые шаги в математику.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем
Использование эталонов с целью определения свойств предметов (форма, длина, ширина, высота, толщина).
Сравнение объектов по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...)), определение местонахождения объекта в ряду (второй,
третий). Определение последовательности событий во времени (что сначала, что потом) по картинкам и простым моделям. Освоение умений пользоваться
схематическим изображением действий, свойств, придумывать новые знаки-символы; понимание замещения конкретных признаков моделями.
Освоение практического деления целого на части, соизмерения величин с помощью предметов-заместителей.
Понимание и использование числа как показателя количества, итога счета, освоение способов восприятия различных совокупностей (звуков, событий,
предметов), сравнения их по количеству, деления на подгруппы, воспроизведения групп предметов по количеству и числу, счета и называния чисел по порядку
до 5—6.
Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Извлечение из ФГОС ДО
Задачи образовательной деятельности
1. Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения
описательных монологов и элементов объяснительной речи.
2. Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.
3. Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи. 4. Развивать
умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.
5. Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских
действий. 6. Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.

24

7. Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе
литературных текстов.
8. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте,
воспроизводить
текст по иллюстрациям.
Содержание образовательной деятельности
Владение речью как средством общения и культуры
Освоение умений: вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, рассказывать о
событиях, приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием (выразить сочувствие,
предложить помощь, уговорить).
Участие в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников.
Использование средств интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи). Использование элементов объяснительной речи
при сговоре на игру, при разрешении конфликтов.
Освоение и использование вариативных форм приветствия (здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро, привет); прощания (до свидания, до
встречи, до завтра); обращения к взрослым и сверстникам с просьбой (разрешите пройти; дайте, пожалуйста), благодарности (спасибо; большое спасибо),
обиды, жалобы. Обращение к сверстнику по имени, к взрослому — по имени и отчеству.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Использование в речи полных, распространенных простых с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временных,
пространственных, причинно-следственных связей; использование суффиксов и приставок при словообразовании; правильное использование системы
окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания; использование детьми вопросов поискового характера
(почему? Зачем? Для чего?); составление описательных из 5—6 предложений о предметах и повествовательных
рассказов из личного опыта; использование элементарных форм объяснительной речи.
Развитие речевого творчества
Сочинение повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.
Обогащение активного словаря
Освоение и использование в речи: названий предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина); названий живых существ и
сред их обитания (земля, почва, воздух), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола и др.);
слов, обозначающих части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые
оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов (мягче, светлее, темнее, толще, тверже и т. п.), явлений (холодно, мокро, солнечно и др.); слов,
обозначающих некоторые родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.), а также лежащие в основе этих обобщений
существенные признаки (живые организмы — растут, размножаются, развиваются; посуда — это то, что необходимо людям для еды, приготовления и
хранения пищи и т. д.); слов извинения, участия, эмоционального сочувствия.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Освоение произношения свистящих и шипящих звуков; четкое воспроизведение фонетического и морфологического рисунка слова; освоение умения говорить
внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от
содержания стихотворения.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

25

Понимание терминов «слово», «звук», использование их в речи; представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими;
сравнение слов по протяженности; освоение начальных умений звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них
первый звук; узнавать слова на заданный звук (сначала на основе наглядности, затем — по представлению).
Знакомство с книжной культурой, детской литературой
Проявление интереса к слушанию литературных произведений. Самостоятельный пересказ знакомых литературных произведений, воспроизведение текста по
иллюстрациям.
Художественная литература
Задачи образовательной деятельности
1. Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и
волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).
2. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
3. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные
характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений,
осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.
4. Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям,
по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы,
короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.
5. Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной
деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.
Содержание образовательной деятельности
Расширение читательских интересов детей
Получение удовольствия от общения с книгой, стремление к повторной встрече с ней.
Восприятие литературного текста
Освоение умений внимательно слушать и слышать литературное произведение, сочувствовать и сопереживать героям произведения, представлять в
воображении героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, вычленять поступки героев и давать им элементарную оценку, объяснять
явные мотивы поступков, с помощью педагога понимать общее настроение произведения.
Представление о значении использования в художественном тексте некоторых средств языковой и интонационной выразительности рассказчика для
выражения отношения к героям и событиям.
Творческая деятельность на основе литературного текста
Проявление желания запоминать поэтические тексты, пересказывать знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы с опорой на иллюстрации и без них
другим детям и взрослым, игрушкам. Освоение разных способов выражения своего отношения к литературному произведению, его героям: в рассказе,
рисунке, аппликации, лепке; при пересказывании и чтении наизусть текста; в разных видах театрализованной деятельности.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных
представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных
произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
Извлечение из ФГОС ДО
26

Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. 2. Развивать умения
общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.
3. Развивать музыкальный слух — интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте. 4. Развивать
координацию слуха и голоса, формировать начальные певческие навыки.
5. Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах.
6. Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях. 7. Стимулировать
желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
Содержание образовательной деятельности
Распознавание настроения музыки на примере уже знакомых метроритмических рисунков. Понимание того, что чувства людей от радости до печали
отражаются во множестве произведений искусства, в том числе и в музыке. Анализ музыкальной формы двух- и трехчастных произведений. Понимание того,
что музыка может выражать характер и настроение человека (резвый, злой, плаксивый). Различение
музыки, изображающей что-либо (какое-то движение в жизни, в природе: скачущую лошадь, мчащийся поезд, светлое утро, восход солнца, морской прибой).
Дифференцирование: выражает музыка внутренний мир человека, а изображает внешнее движение. Пользование звуковыми сенсорными предэталонами.
Изобразительное искусство и детское творчество.
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту
окружающих предметов и объектов природы.
2. Активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства различных
видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.
3. Развивать художественное восприятие, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира;
соотносить увиденное с собственным опытом.
4. Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной
деятельности.
Содержание образовательной деятельности
Проявление интереса к предметам народных промыслов, иллюстрациям в детских книгах, скульптуре малых форм, необычным архитектурным постройкам,
описанию архитектурных объектов в иллюстрациях к сказкам.
Развитие умений художественно-эстетического восприятия: последовательно рассматривать предметы и произведения, узнавать изображенные предметы и
явления; видеть их выразительность, соотносить с личным опытом; выделять их сенсорные признаки, зрительно и тактильно обследовать игрушки,
привлекательные предметы, мелкую скульптуру.
Представления и опыт восприятия произведений искусства
Декоративно-прикладное искусство: знакомство с близкими опыту детей видами русских народных промыслов; их назначение, образность, материалы для
изготовления. Особенности декоративных образов: выразительность, яркость, нарядность. Своеобразие некоторых узоров и орнаментов: кольца, дуги, точки;
бутоны, листья; цветовые сочетания, традиционные образы. Декоративно-оформительское искусство как искусство красивого оформления пространства
(комнаты, группы, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).
Графика: особенности книжной графики: сопровождение иллюстрации текста; украшение книги. Ценность книг и необходимость бережного отношения к ним.
Средства выразительности. Художники-иллюстраторы на конкретных примерах, близких детскому опыту: Е. и Н. Чарушины, Н. Кочергин, Т. Юфа, Т.
Маврина, М. Митурич и др.

27

Живопись: жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет; разные по художественному образу и настроению произведения. Средства выразительности
живописи (цвет, линия, композиция); многообразие цветов и оттенков, форм, фактуры в предметах и явлениях окружающего мира.
Скульптура: способы создания скульптуры: пластика, высекание. Особенности ее содержания — отображение животных (анималистика), портреты человека и
бытовые сценки; средства выразительности: объемность, статика и движение, материал. Восприятие скульптуры разного вида: малая пластика, декоративная.
Архитектура: представления о том, что окружающие детей сооружения — дома — архитектурные сооружения. Сходство и различие домов по используемым
материалам, внешним конструктивным решениям. Развитие умений различать между собой скульптурные, живописные и
графические изображения, предметы разных народных промыслов. Понимание образа (что изображено) и доступных средств выразительности, с помощью
которых художник создает выразительный образ.
Развитие умений обращать внимание и откликаться на интересные декоративно - оформительские решения: украшение группы, одежду, атрибуты игр,
замечать новые красивые предметы в группе.
Проявление детских предпочтений: выбор детьми любимых книг и иллюстраций, предметов народных промыслов, инициировать пояснение детьми выбора;
проявление детьми бережного отношения к книгам, игрушкам, предметам народных промыслов, начальный опыт коллекционирования.
Первое посещение музея. Представления о музее, произведениях искусства в музее, правилах поведения (на примере музея игрушек). Интерес детей к
посещению музея.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Задачи образовательной деятельности
1. Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности.
2. Формировать умения и навыки изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических
умений, освоение изобразительных техник.
3. Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в
процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности.
4. Развивать сенсорные, эмоционально-эстетические, творческие и познавательные способности.
Содержание образовательной деятельности
Интерес к изобразительной деятельности, изобразительным материалам и инструментам, стремление заниматься изобразительной деятельностью по
собственному желанию.
Развитие умений принимать замысел будущей работы, предложенный педагогом или поставленной самостоятельно.
Развитие умений выделять общие, типичные, характерные признаки предметов и явлений природы, человека; сенсорных, эстетический свойств (разнообразие
форм, размеров, пропорций); устанавливать ассоциативные связи между свойствами предметов, деталями конструктора и образами.
Развитие умений создавать изображение отдельных предметов и простые сюжеты в разных видах деятельности; в рисунке, лепке изображать типичные и
некоторые индивидуальные признаки, в конструировании передавать пространственно- структурные особенности постройки. Освоение детьми обобщенных
способов изображения (дугой, на основе овала и т. п.).
Изобразительно-выразительные умения
Развитие умений правильно располагать изображение на листе бумаги, выделять планы (по всему листу, два плана), выделять главное цветом, размером,
расположением на листе; создавать отчетливо основные формы, составлять изображение из нескольких частей, передавать в работах позы, движение, жесты
персонажей, некоторые детали, соотносить предметы по величине.
Развитие умений в сюжетном изображении передавать пространственные отношения, при рисовании по мотивам сказок передавать признаки сказочности
цветовым решением, атрибутами; в декоративном изображении нарядно украшать предметную и геометрическую основу с помощью ритма пятен,
геометрических элементов узора; в лепке — посредством налепов, узора стекой; соотносить цвет и элементы декора с фоном. Умения создавать несложную
композицию из изготовленных предметов.
28

Умения подбирать цвет, соответствующий изображаемому предмету; использовать разнообразные цвета; применять цвет как средство выразительности,
характера образа. Составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую.
Технические умения
В рисовании: умения отбирать при напоминании педагога изобразительные материалы и инструменты, способы изображения в соответствии с создаваемым
образом. Использование правильных формообразующих движений для создания изображения. Умения уверенно проводить линии, полосы, кольца, дуги;
правильно удерживать инструменты; сохранение правильной позы при рисовании. Штриховать; работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы
(гуашь и восковые мелки). Аккуратно пользоваться материалами.
В аппликации: освоение доступных способов и приемов вырезания и обрывной аппликации; из полос и вырезанных форм составлять изображения разных
предметов.
Умения правильно использовать ножницы, аккуратно вырезать и наклеивать детали; умения использовать неизобразительные материалы для создания
выразительного образа.
В лепке: умения лепить из различных материалов: глины, пластилина, снега, песка. Знакомство с конструктивным и комбинированным способом создания
изображения. Освоение некоторых приемов лепки: оттягивание из целого куска, прищипывание и т. п.
В конструировании из готовых геометрических фигур: умения анализировать объект, выделять основные части и детали, составляющие сооружение. Создание
вариантов знакомых сооружений из готовых геометрических форм и тематического конструктора, деталей разного размера. Умения выполнять простые
постройки.
Освоение способов замещения форм, придания им устойчивости, прочности, использования перекрытий.
Конструирование из бумаги: освоение обобщенных способов складывания различных поделок; приклеивание к основной форме деталей.
Конструирование из природного материала: умения видеть образ в природном материале, составлять образ из частей, использовать для закрепления частей
клей, пластилин. Составление простых коллажей из готовых элементов; изготовление несложных сувениров в технике коллажа.
Расширение и уточнение представлений об изобразительных нструментах (цветные карандаши основных цветов, бумага разного цвета, фактуры, картон,
пластические материалы, гуашь, цветные мелки, фломастеры, клей),экспериментирование с материалами, сочетание техник и материалов..Интеграция видов
деятельности.
Использование несложных схем сложения для выполнения работы в лепке, аппликации, конструировании; частичное преобразование постройки, работы в
соответствии с условием.
Проявление индивидуальных предпочтений в выборе изобразительных материалов, сочетании техник, создаваемых образах. Поощрение детей эстетически
воспринимать созданную работу. Обыгрывание изображений. Опыт участия в совместном со взрослым и детьми изобразительном творчестве, сотрудничество
с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ.
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,
направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной
системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба
организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых
видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек и др.).
Извлечение из ФГОС ДО
Задачи образовательной деятельности

29

1. Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных
упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения,
ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать
их ошибки.
2. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.
3. Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.
4. Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы мывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за
столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).
Содержание образовательной деятельности
Двигательная деятельность
Порядковые упражнения. Построение в колонну по одному по росту. Перестроения из колонны по одному в колонну по два в движении, со сменой ведущего,
самостоятельное перестроение в звенья на ходу по зрительным ориентирам. Повороты переступанием в движении и на месте направо, налево и кругом на
месте.
Общеразвивающие упражнения. Традиционные четырехчастные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном
темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и
ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево), повороты.
Основные движения. Представления о зависимости хорошего результата в упражнении от правильного выполнения главных элементов техники: в беге —
активного толчка и выноса маховой ноги; в прыжках — энергичного толчка и маха руками вперед — вверх; в метании — исходного положения, замаха; в
лазании — чередующегося шага при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом. Подводящие упражнения.
Ходьба с сохранением правильной осанки, заданного темпа (быстрого, умеренного, медленного).
Бег. Бег с энергичным отталкиванием мягким приземлением и сохранением равновесия. Виды бега: в колонне по одному и парами, соразмеряя свои движения
с движениями партнера, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и темпа, между линиями, с высоким подниманием колен; со старта из разных
исходных позиций (стоя, стоя на коленях и др.); на скорость (15—20 м, 2—3 раза), в медленном темпе (до 2 мин), со средней скоростью 40—60 м (3—4 раза);
челночный бег (5×3=15), ведение колонны.
Бросание, ловля, метание. Ловля мяча с расстояния 1,5 м, отбивание его об пол не менее 5 раз подряд. Правильные исходные положения при метании.
Ползание, лазание. Ползание разными способами; пролезание между рейками лестницы, поставленной боком; ползание с опорой на стопы и ладони по доске,
наклонной лестнице, скату; лазание по гимнастической стенке, подъем чередующимся шагом, не пропуская реек, перелезание с одного пролета лестницы на
другой вправо, влево, не пропуская реек.
Прыжки. Прыжки на двух ногах с поворотами кругом, со сменой ног; ноги вместе — ноги врозь; с хлопками над головой, за спиной; прыжки с продвижением
вперед, вперед-назад, с поворотами, боком (вправо, влево); прыжки в глубину (спрыгивание с высоты 25 см); прыжки через предметы высотой 5— 10 см;
прыжки в длину с места; вверх с места (вспрыгивание на высоту 15—20 см). Сохранение равновесия после вращений или в заданных положениях: стоя на
одной ноге, на приподнятой поверхности.
Подвижные игры: правила; функции водящего. Игры с элементами соревнования. Подвижные игры и игровые упражнения на развитие крупной и мелкой
моторики рук, быстроты реакции, скоростно-силовых качеств, координации, гибкости, равновесия.
Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах — скользящий шаг, повороты на месте, подъемы на гору ступающим шагом и полуелочкой, правила надевания и
переноса лыж под рукой. Плавание — погружение в воду с головой, попеременные движения ног, игры в воде. Скольжение по ледяным дорожкам на двух
ногах самостоятельное. Катание на санках (подъем с санками на горку, скатывание с горки, торможение при спуске; катание на санках друг друга).
30

Катание на двух- и трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, «змейкой», с поворотами.
Ритмические движения: танцевальные позиции (исходные положения); элементы народных танцев; разный ритм и темп движений; элементы простейшего
перестроения по музыкальному сигналу, ритмичные движения в соответствии с характером и темпом музыки.
Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Представления об элементарных правилах здорового образа жизни, важности их соблюдения для здоровья человека; о вредных привычках, приводящих к
болезням; об опасных и безопасных ситуациях для здоровья, а также как их предупредить. Основные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание,
купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о
ситуациях, угрожающих здоровью. Основные алгоритмы выполнения культурно-гигиенических процедур.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы
Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая
планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация
протекает в конкретный временный период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного
результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ,
рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный
продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций. Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают
задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.
Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций
является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способность рассуждать и
делать выводы. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную
задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно – графические модели.
Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей: в освоение новых, более эффективных
способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения
специальных условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.
Образовательные ситуации включаются в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и
умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.
Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого – либо продукта, который в
материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно – ролевой игры, экологический дневник
и др.), принцип продуктивности ориентирован на развитие субъективности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому
способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием:
детских проектов, игр – оболочек, игр – путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создание
спектаклей, коллажей и др.
Непрерывная образовательная
деятельность
Игровая деятельность

Основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС ДО.
Является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности
она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В
младшей и средних группах игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В
31

Коммуникативная деятельность

Познавательно
деятельность

– исследовательская

Восприятие
художественной
литературы и фольклора

Конструирование и изобразительная
деятельность
Музыкальная деятельность

Двигательная деятельность

расписание непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве
отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской
деятельности. Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах
(дидактические, развивающие, сюжетно – дидактические, подвижные игры, игры – путешествия, игровые
проблемные ситуации, игры – инсценировки, игры – этюды и др.). Организация сюжетно – ролевых, режиссерских.
Театрализованных игр и игр – драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (утренний
отрезок времени и во второй половине дня).
Направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов
устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовка к обучению грамоте (в
старшем дошкольном возрасте). В расписании непосредственно образовательной деятельности она занимает
отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней
находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.
Включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира
(мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и
другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования,
экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.
Организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы,
направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и
общение по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или
рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.
Представлена разными видами художественно – творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности.
Художественно – творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным
искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений
искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно –
исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного
учреждения в музыкальном зале.
Организуется в процессе занятий физической культурой, требования, к проведению которых согласуются МБДОУ с
положениями действующего СанПиН.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами
воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере н еобходимости,
дополнительно развивающие проблемно – игровые или практические ситуации, побуждающие воспитанников применить имеющийся опыт, проявить
инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.
32

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени включает:
наблюдения – в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в МБДОУ, проявление
эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;
трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);
беседы и разговоры с детьми по их интересам;
рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;
индивидуальную работу с воспитанниками в соответствии с задачами разных образовательных областей;
двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;
работу по воспитанию у детей культурно – гигиенических навыков и культуры здоровья.
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки включает:
подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
наблюдение за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
экспериментирование с объектами неживой природы;
сюжетно – ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природными материалами);
элементарную трудовую деятельность воспитанников на участке МБДОУ;
свободное общение воспитателя с детьми.
Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развитий детей.
Деятельность по профессиональной коррекции нарушения развития детей в детском саду осуществляется в рамках практической реализации государственной
политики и создания специальных условий обучения и воспитания, включающих в себя использование специальных образовательных программ и методов
обучения и воспитания, специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования, проведение индивидуальных занятий и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных
программ обучающимися с ОВЗ.
Обучение и воспитание детей с ОВЗ в детском саду № 497 осуществляется в условиях групп общеразвивающей направленности в рамках инклюзивного
образования. Специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Одним из основных условий реализации
Программы с детьми с ОВЗ является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов различного профиля. Такое взаимодействие включает:
комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профи ля; многоаспектный
анализ личностного и познавательного развития ребёнка; составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных
сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка. Консолидация усилий разных специалистов в области психологии,
педагогики, медицины позволит обеспечить систему комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка,
связанные с освоением образовательной Программы.
Коррекционная работа осуществляется следующими специалистами: педагогом, который адаптирует Программу в соответствии с возрастом, индивидуальными
особенностями и характером нарушений раз вития детей с ОВЗ; выявляет трудности, которые они испытывают в освоении Программы, и условия, при которых
эти трудности могут быть преодолены; отмечает особенности личности, адекватность поведения в различных ситуациях. В сложных случаях, когда педагог не
может сам объяснить причину и добиться желаемых результатов, он обращается к психологу; педагогом-психологом, который собирает сведения о ребёнке у
педагогов, родителей. Составляет индивидуальные образовательные маршруты медико-психолого - педагогического сопровождения. В каждом конкретном
33

случае определяются ведущие направления в работе с ребёнком. Для одних детей на первый план выступает формирование произвольной деятельности,
выработка навыка самоконтроля; для третьих необходимы специальные занятия по развитию моторики и т.д. Эти рекомендации психолог обсуждает с
воспитателем, медицинским работником и родителями, осуществляя постоянное взаимодействие. Особое внимание обращается на предупреждение
физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок.
Организация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ предполагает участие в нем каждого специалиста и руководителя
детского сада, а именно, заведующего, заместителя заведующего по ВМР, воспитателей, педагога - психолога, музыкального руководителя, инструктора по
физической культуре, медицинской сестры, помощника воспитателя. В начале учебного года необходимо проводить комплексное обследование детей с ОВЗ
специалистами и воспитателями, в соответствии с медицинскими диагнозами разрабатывать индивидуальные маршруты развития каждого ребёнка, определять
образовательную нагрузку, режим пребывания воспитанников.
В детском саду созданы следующие специальные условия реализации Программы для детей с ОВЗ:  нормативно-правовое и программно-методическое
обеспечение (адаптация основной образовательной программы);  психолого-педагогическое сопровождение (психолого-медикопедагогические консилиумы,
психологическая и медицинская службы детского сада);  взаимодействие детского сада и семьи (единство и согласованность всех требований к ребёнку с
ОВЗ);  специальные психолого-педагогические условия (учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение атмосферы доброжелательности,
психологической безопасности, комфортного психоэмоционального режима; стремление к безоценочному принятию ребёнка, пониманию его ситуации и др.);
 здоровьесберегающие мероприятия (укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических
перегрузок детей, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);  совместное участие детей с ОВЗ в образовательном процессе и других
мероприятиях с нормально развивающимися детьми (включение в процесс освоения Программы всех детей группы, независимо от характера и тяжести
нарушений в развитии); корректное и гуманное оценивание динамики продвижения ребёнка (при оценке динамики продвижения ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья сравнивать его не с другими детьми, а главным образом с самим собой на предыдущем уровне развития; педагогический прогноз
строить на основе педагогического оптимизма, стремясь в каждом ребёнке найти положительные стороны его личности и развития, на которые можно
опереться при педагогической работе) и др.
Механизмы адаптации Программы для детей с ОВЗ.
Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В
связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике, позволяющей:  своевременно выявить детей с ограниченными
возможностями;  выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности ребенка с ОВЗ; определить оптимальный педагогический маршрут; 
обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ОВЗ в дошкольном учреждении;  спланировать коррекционные мероприятия, разработать
программы коррекционной работы;  оценить динамику развития и эффективность коррекционной работы;  определить условия воспитания и обучения
ребенка;  консультировать родителей ребенка с ОВЗ. Одним из основных принципов диагностики нарушенного развития является комплексный подход,
который означает всесторонность обследования и оценку особенностей развития ребенка с ОВЗ всеми специалистами, и охватывает познавательную
деятельность, поведение, эмоции, волю, состояние зрения, слуха, двигательной сферы, соматическое состояние, неврологический статус. Изучение ребенка
включает медицинское и психолого- педагогическое обследование. Медицинское обследование начинается с изучения данных анамнеза. Анамнез собирается
врачом и составляется на основании ознакомления с документацией ребенка и беседы с родителями (лицами, их заменяющими). Личный анамнез ребенка
содержит следующие сведения: особенности беременности матери; длительность приема лекарственных препаратов и влияние вредных факторов на
беременность; особенности родов; характер помощи во время родов; наличие у ребенка врожденных пороков развития, судорог и др.; вес ребенка при
рождении, время начала кормления, срок пребывания в роддоме. Перечисляются перенесенные ребенком заболевания, особенности лечения, наличие
осложнений. Указывается, где, как и кем воспитывался ребенок до момента поступления в дошкольное учреждение. В семейном анамнезе анализируются
34

данные о семье ребенка и наследственности; описывается состав семьи, возраст и образовательный уровень каждого ее члена, характерологические
особенности родителей; фиксируются психические, неврологические, хронические соматические заболевания родственников, патологические особенности их
физического облика. Описываются семейно-бытовые условия, в которых воспитывается ребенок, место и характер работы родителей; дается оценка
взаимоотношений в семье, отношения к ребенку; фиксируются случаи приверженности одного или обоих родителей к алкоголю или наркотикам.
Педагоги и воспитатели знакомятся с результатами медицинского обследования по документации: изучают историю развития ребенка, заключения
специалистов. Это помогает сориентироваться в имеющихся у ребенка проблемах и создать необходимые условия для его развития в дошкольном учреждении.
Психолого-педагогическое обследование является одним из компонентов комплексного подхода в изучении умственного развития детей с ОВЗ. Его результаты
могут рассматриваться в совокупности с другими данными о ребенке. Организация воспитания и обучения детей с ОВЗ ставит вопросы изучения и выявления
особенностей познавательной деятельности, установление характера нарушений, потенциальных возможностей ребенка и дает возможность прогнозировать
его развитие. Основной целью применения психологической диагностики является определение уровня умственного развития, состояние интеллекта детей с
ОВЗ, поскольку эта категория дощкольников представляет исключительное разнообразие. Психологическое обследование проводит психолог.
Психодиагностическое обследование ребенка с проблемами в развитии должно быть системным и включать в себя изучение всех сторон психики
(познавательная деятельность, речь, эмоциональноволевая сфера, личностное развитие). В качестве источников диагностического инструментария
используются научно-практические разработки Е. А. Стребелевой, М. М. Семаго и др. Качественный анализ предполагает оценку особенностей процесса
выполнения ребенком заданий и допускаемых ошибок на основе системы качественных показателей. Выявляются следующие качественные показатели,
характеризующие эмоциональную сферу и поведение ребенка:  особенности контакта ребенка;  эмоциональная реакция на ситуацию обследования; 
реакция на одобрение;  реакция на неудачи;  эмоциональное состояние во время выполнения заданий;  эмоциональная подвижность;  особенности
общения;  реакция на результат.  Качественные показатели, характеризующие деятельность ребенка:  наличие и стойкость интереса к заданию; 
понимание инструкции;  самостоятельность выполнения задания;  характер деятельности (целенаправленность и активность);  темп и динамика
деятельности, особенности регуляции деятельности;  работоспособность;  организация помощи. Качественные показатели, характеризующие особенности
познавательной сферы и моторной функции ребенка: особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи; • особенности моторной функции.
В комплексной оценке психического развития и выявления потенциальных возможностей детей с ОВЗ для определения содержания дальнейшего обучения
важным является педагогическое обследование. Педагогическое изучение предусматривает получение сведений о ребенке, раскрывающих знания, умения,
навыки, которыми он должен обладать на определенном возрастном этапе, установление основных проблем в обучении, темпа усвоения учебного материала,
выявление особенностей образовательной деятельности. Интересующие сведения получаем с помощью таких методов, как непосредственная беседа с ребенком
и родителями, анализ работ ребенка (рисунков, поделок и др.), педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение должно быть специально
спланированным, точно ориентированным и систематическим. Оно позволяет оценить степень сформированности деятельности в целом — ее
целенаправленность, организованность, произвольность, способность к планированию действий. Особенно важно наблюдение за ведущей деятельностью
ребенка, его познавательной активностью, в процессе которого отмечается мотивационный аспект деятельности, свидетельствующий о личностной зрелости
дошкольника. В ходе педагогического наблюдения ребенку предлагается:  назвать свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес;  рассказать о
семье, назвать имя и отчество мамы, папы, место работы родителей;  назвать имя и отчество близких взрослых, имена сверстников;  рассказать об
основных правилах поведения на улице, в общественных местах, о любимом занятии дома и др. Полученные сведения позволяют в дальнейшем
целенаправленно вносить коррективы в организацию процесса воспитания и обучения детей с ОВЗ. В соответствии с рекомендациями психолого-медикопсихологической комиссии осуществляется индивидуально ориентированная психолого-медико-педагогическая помощь детям с ограниченными
возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. По данным обследования составляется
заключение, и разрабатываются рекомендации, обязательные для выполнения всеми специалистами, работающими с ребенком. На основании полученных
35

данных коллегиально составляются заключение консилиума и рекомендации по обучению, развитию и воспитанию ребенка с учетом его индивидуальных
возможностей и особенностей.
Использование специальных образовательных программ и методов,
специальных методических пособий и дидактических материалов.
Педагоги и специалисты детского сада используют в работе с детьми «Вариативную примерную адаптированную основную образовательную программу для
детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой. Дети с ОВЗ осваивают адаптированную образовательную
программу дошкольного образования, которая разрабатывается педагогами с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных
возможностей дошкольников.
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Групповые и индивидуальные занятия воспитатели групп проводят с детьми с учетом сетки видов детской деятельности конкретной группы и
индивидуального учебного плана, разработанного на каждого ребенка с ОВЗ. Коррекционно-развивающую работу с детьми с ОВЗ педагог-психолог и
специалист по развивающему обучению проводят с учетом вида нарушения и особенностей развития ребенка. Образовательная область «Речевое развитие» для
детей с речевыми нарушениями:  развитие понимания речи;  развитие активной подражательной речевой деятельности;  развитие произносительной
стороны речи, развитие развернутой самостоятельной фразовой речи;  подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.
Регламент и содержание работы службы психолого – педагогического сопровождения.
В детском саду при поступлении ребенка со статусом ОВЗ в группу начинает функционировать служба психолого-педагогического сопровождения на
основании Положения АНО «Об организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов».
Цель психолого-педагогического сопровождения заключается в создании специальных условий для успешного развития, обучения и социализации,
обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- разработка и реализация образовательных программ, адекватных возможностям и способностям детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
- организация коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на решение медицинских и психолого-педагогических проблем;
- развитие потенциальных возможностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов, направленных на благоприятное интегрирование в современное общество;
- организация консультативно-просветительской работы с участниками образовательного процесса.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в группе общеразвивающей направленности осуществляться в процессе образовательной деятельности
в группе нормативно развивающихся сверстников в обычном режиме.
При составлении адаптированной образовательной программы коллектив детского сада акцентирует своё внимание:
- на формирование личности ребенка с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов обучения и воспитания;
- на создание оптимальных условий совместного обучения детей с ОВЗ и их нормально развивающихся сверстников с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов,
учителей-дефектологов;
- на личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности и целенаправленное формирование ори ентации в текущей ситуации,
принятие решения, формирование образа результата действия, планирование, реализацию программы действий, оценку результатов действия, осмысление
результатов.
На основании результатов проведенной педагогической и психологической диагностики с ребенком ОВЗ разрабатывается адаптированная образовательная
программа, выстраиваемая на основе основной образовательной программы группы путем применения адекватных способов индивидуализации и создания
36

специальных условий ее реализации. В адаптированной образовательной программе определяется специфическое для ребенка с ОВЗ соотношение форм и
видов деятельности, индивидуализированный объем и глубина содержания, специальные психолого-педагогические технологии, учебно - методические
материалы и технические средства.
Реализация адаптированной образовательной программы ребенка с ОВЗ строится с учетом:
- особенностей и содержания взаимодействия с родителями (законными представителями) на каждом этапе включения;
- особенностей и содержания взаимодействия между сотрудниками детского сада;
- вариативности и технологий выбора форм и методов подготовки ребенка с ОВЗ к включению;
- критериев готовности ребенка с ОВЗ к продвижению по этапам инклюзивного процесса;
- организации условий для максимального развития и эффективной адаптации ребенка в инклюзивной группе.
Координация реализации программ образования осуществляется на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума детского сада с участием всех
педагогов и специалистов, задействованных в реализации образовательных программ.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Адаптированная образовательная программа по коррекционно-развивающему обучению разработанная на основе Примерной адаптированной основной
образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) Н. В. Нищеева
Направления коррекционной работы
Задачи:
- Коррекция звукопроизношения
- Развитие фонематического восприятия
- Совершенствование слоговой структуры слов
- Коррекция звукопроизношения
- Обогащение словаря
- Совершенствование грамматического строя
- Совершенствование связной речи
- Развитие фонематического восприятия
- Совершенствование слоговой структуры слов
- коррекция дефектных звуков, их автоматизация, дифференциация;
- постановка диафрогмально-речевого дыхания;
- обогащение и активизация словарного запаса;
- обучение связной речи, формирование лексико-грамматических категорий, устранение речевого негативизма;
-развитие моторики общей, тонкой, артикуляционной;
- развитие восприятия, памяти, внимания, воображения, словесно-логического мышления.
Взаимодействие специалистов при коррекции речи у дошкольников в условиях дома ребенка.
Цель: обеспечение преемственности в работе учителя-логопеда и педагогов дома ребенка в образовательном процессе
Задачи:
- Выработка единых подходов в образовательном процессе, обеспечивающих благоприятные условия для развития детей;
- Обеспечение устойчивости результатов логопедической помощи;
- Оптимизация деятельности воспитателей по профилактике речевых нарушений
37

Направления взаимодействия:
- Формирование представлений о факторах риска в речевом развитии, критериях и условиях благоприятного речевого развития
- Обучение педагогов приемам развития и коррекции речи в повседневной жизни, профилактики речевых нарушений у воспитанников
- Разработка эффективных приемов педагогического общения с детьми, имеющими речевые нарушения.
Взаимосвязь работы логопеда с другими специалистами.
Задачи:
педагог-психолог
- поддерживать положительный эмоциональный настрой, учить осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать
эмоциональное состояние других людей;
- проводить тренинги уверенного поведения, обучать детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми;
- помочь ребёнку осознать свои характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и
неповторим; развивать организаторские и творческие способности;
- развивать психические способности.
воспитатель *развивать общие речевые навыки (плавность, интонационная выразительность, речевое дыхание);
- учить задавать вопросы, стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях;
- развивать тонкую моторику, включая логопедические разминки, двигательную координацию, используя игроритмические упражнения;
- учить передавать в работе цвет, форму, величину; развивать воображение, художественный вкус.
- развивать словарь, связную, грамматически правильную речь;
-развивать психические процессы;
- развивать сенсорные и моторные функции, ориентировку в пространстве;
- работа по заданию логопеда, по устранению второстепенных дефектов.
музыкальный руководитель
- развивать общие речевые навыки (плавность, интонационная выразительность, речевое дыхание, артикуляционный аппарат);
- развивать слуховую и двигательную память, фонематический слух;
- развивать общую моторику, чувство ритма;
обогащать словарь дошкольника существительными, прилагательными, глаголами, синонимами, антонимами;
- развивать связную речь, следить за культурой речи;
медицинские работники
организовывать
и
проводить лечебно-профилактические
мероприятия (осмотр
педиатра,
углубленный
осмотр
узкими
специалистами, иммунопрофилактика, информирование воспитателей о состоянии детей после осмотра);
- организовывать и проводить оздоровительные мероприятия (фитотерапия, использование препаратов, закаливающие мероприятия).
Адаптированная образовательная программа по коррекционно-развивающему обучению разработанная на основе программы для детей с нарушением интеллекта.
Социальное развитие
Необходимо:
-продолжать формировать поведение в соответствии с нормами и правилами: разговаривать спокойно, тихо вести себя в спальне,
- учить детей понимать слова нельзя, можно, нужно и действовать в соответствии с их назначениями,
38

- приучать бережно относиться с игрушками, убирать их на место,
- учить воспринимать различные мелодии, художественное слово, учить подражать действиям взрослого,
- учить контактировать со сверстниками, называть имя другого ребенка,
- учить умываться и мыть руки, самостоятельно есть любые виды пищи,
- способствовать развитию у детей веры в свои силы.
Основными задачами социального развития детей среднего возраста являются:
- побуждение детей к эмоциональной отзывчивости в общении с взрослыми, сверстниками,
- воспитание умения действовать рядом со сверстниками, что закладывает начало совместной деятельности.
- формирование эмоционального контакта с окружающими,
- развитие представления о хозяйственно–бытовом труде взрослых
Ориентировка в окружающем является фундаментом умственного развития ребенка. Введение в предметный мир предполагает:
- ознакомление ребенка с предметом как таковым (название, назначение, вычленение свойств и качеств, несложные действия с ним, узнавание в ближайшем
окружении и на картинке); -развитие интереса к растениям и животным, воспитание бережного отношения к ним, пробуждение простейших эстетических
чувств.
Коммуникативно-познавательная деятельность детей обогащена современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:
- формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;
- развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений, места обитания человека, животных,
растений (земля, вода, воздух);
- ознакомление с предметами быта, необходимыми человеку, их функциями и назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.);
- формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении, о простейших родственных отношениях.
В играх-занятиях с дидактическим материалом преследуются следующие цели:
• способствовать развитию мелкой моторики рук ребенка,
•научить детей распознавать предметы по форме: шар, куб, круг, квадрат (дидактическая игра «Подбери такой же»,
•научить различать контрастные размеры: большой, маленький,
•познакомить детей с цветом предметов: красный, синий,
К концу года дети могут:
•различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому, из 4-5 колпачков.
• Подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки,
бочонки, составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.)
• Соотносить плоскостные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.
• Уметь различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый).
• Уметь соотносить цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков.
• Самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.
2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Культурные практики.

39

Во 2-ой половине дня организуются разнообразные культурные практики с целью проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах
деятельности; педагогом создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества. Организация культурных практик носит
подгрупповой характер.
- Совместная игра педагога и детей (с/р, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания
творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.
- Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему
близкую детям, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Ситуации реально-практического характера: педагог обогащает
представления детей об опыте разрешения проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей
(оказание помощи малышам, старшим). Ситуации условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений):
дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов»).
Имитационно-игровые ситуации. Ситуации могут планироваться заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать
разрешению проблем.
- Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый для отдыха и развлечения (досуг «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и
литературные досуги).
-Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных
эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и т.д.), способы интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять
сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
- Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в
природе.
В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.
К основным культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относятся: игра (сюжетная и с правилами), продуктивная, познавательно-исследовательская
деятельность, и чтение художественной литературы. Перечень видов деятельности, «отведённых» взрослыми для развития детей может меняться, и зависит от
социокультурной ситуации развития каждого ребёнка и ценностей общества, в котором он растёт.
Использование культурных практик детства:
организация саморазвития ребенка в детско-взрослой общности;
взаимодействие детей и взрослых;
взаимосвязь педагогического проектирования и детской проектной деятельности.

Встреча с интересными людьми

Индивидуальные
коллекции

и

групповые

Цель: расширение социальных контактов, расширение представлений в какой-либо области действительности,
использование одного из способов получения информации - консультация со специалистом.
Необходимость приглашения гостя можно обосновать через создание проблемной ситуации или постановку
проблемного вопроса, ответ на который группа найти не может. В таком случае воспитатель рассказывает о человеке,
который может решить проблему, или ответить на поставленный вопрос, предлагает детям пригласить этого человека
в гости.
Цель: развитие познавательных интересов, формирование операции «классификация», освоение основ публичного
выступления.
1 раз в месяц – выставка индивидуальной коллекции (воспитателя, ребенка или семейной)
40

Собирание групповой коллекции, ее презентация
Рассматривание новых экспонатов детских коллекций.

Игры и задания;
Ситуации, которые можно обсудить;
Придумывание истории о предметах;
Рисование разных лабиринтов,
маршрутов и пр.;
Обсуждение содержания книжных
иллюстраций и плакатов на бытовые
темы

Перечисленные формы помогают ребенку познакомиться с функциями и видами различных продуктов и материалов
человеческой деятельности. Практическим подспорьем воспитателю может оказаться такой прием: предложить детям
продолжить придаточные предложения, образованные при помощи союзных слов чтобы; так как; когда; зачем; потому что; изза того что; всякий раз, когда; может быть, из-за того, что и т.п. (Стол высокий, потому что... Пол гладкий, так как…).

Эффективный методический прием - создание стимулирующей вопросы детей вопросно-ответной ситуации. Причем
вопросы должны задавать, прежде всего, дети, а взрослые должны не игнорировать прозвучавший вопрос, но заметить,
поддержать и обсудить его. Прежде чем дать ответ, нужно задуматься над проблемой вместе с детьми: действительно,
почему что-то происходит так, а не иначе. Оказывается, многие когда-то уже слышали что-то об этом и могут рассказать,
Вопросы и беседы
что думают, так что возникает обмен мнениями среди детей, аналог «мозговой атаки» у взрослых. Важно дать детям
возможность высказать свои версии происходящего, почувствовать себя компетентными. Поощрять вопросы взрослый
может также, сам задавая вопросы детям, рассуждая вслух, высказывая гипотезы, объясняющие некоторое явление в
полемическом плане, а также пытаясь интересно, компетентно, честно отвечать на прямые вопросы детей.
Возможные варианты знакомства детей старшего дошкольного возраста с изображением пространства на чертеже или карте
Знакомство с планами и картами включает в себя разглядывание, изучение, составление планов-схем, прежде всего, непосредственно окружающего ребенка
местности
пространства. Планы воспринимаются несколько по-разному в зависимости от того, лежат ли они на полу, на столе или висят
на стене. В одном случае их легче превратить в игровое поле, в другом - дорисовывать и раскрашивать, наполнять
собственным содержанием, в третьем - демонстрировать другим и описывать.
Направлены на то, что «нужно не учить, а налаживать ситуацию». Налаживать для того, чтобы всем участникам
захотелось доверять друг другу, чтобы каждому захотелось доверять и своему собственному опыту. В результате
Социо-игровые методы обучения
такого налаживания ситуации у детей происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки.
Социо-игровая технология ведения занятия – это организация занятия как игры-жизни между микрогруппами детей
(малыми социумами – отсюда и термин «социо-игровая») и одновременно в каждой из них.
Форма организации художественно – творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия
Музыкально – театральная и
музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и
литературная гостиная
воспитанников на литературном или музыкальном материале.
Сенсорный и интеллектуальный Система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов
тренинг
(цвета, формы, пространственных отношений и др.) способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать,
41

Детский досуг

классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому – либо признаку и пр.). Сюда
относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. В МАДО организуются
досуги «здоровья и подвижных игр», «музыкальные и литературные досуги». Организация досугов в соответствии с
интересами и предпочтениями детей (старший дошкольный возраст), в этом случае организуется как «кружок»,
например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.

Способы и направления поддержки детской инициативы.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать,
сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду.
Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Все виды деятельности ребенка могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности: - самостоятельные сюжетно – ролевые,
режиссерские и театрализованные игры; развивающие и логические игры; музыкальные игры и импровизации; речевые игры; самостоятельная деятельность в
книжном уголке; самостоятельная ИЗО и конструктивная деятельность по выбору детей; самостоятельные опыты и эксперименты и др.
Общие требования развития детской инициативы и самостоятельности:
- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
- создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно.
Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую
инициативу.
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата.
- своевременно обращать внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу.
- «дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто
намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка,
побуждать к проявлению инициативы и творчества.
В среднем дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные
вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремлении е к наблюдению, сравнению,
обследованию свойств и качеств предметов. Следует проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая
ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.
Воспитатель показывает детям пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Он помогает малышам
увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Своим одобрением и примером воспитатель поддерживает стремление к
положительным поступкам, способствует становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает дорожить.
Младшие дошкольники — это в первую очередь деятели, а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их
развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх,
42

двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, реч евом общении, в
творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.).
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности. Воспитатель обращает внимание родителей на то, что ребенок
переходит на новую ступень личностного развития — у него возникает потребность в познавательном общении со взрослыми. Он начинает проявлять интерес
к своему прошлому, связывать события прошлой жизни («Когда я был маленьким...») и настоящего. Основные источники информации о своем прошлом для
ребенка — его родители, близкие. В своем общении с родителями педагог укрепляет доверительные отношения, которые сложились у него с большинством
семей в предыдущий год, и обращает внимание на изменения в развитии дошкольников, как их учитывать в своей воспитательной тактике, общении со своим
ребенком.
Основные приоритеты совместного с родителями развития ребенка
1. Развитие детской любознательности.
2. Развитие связной речи.
3. Развитие самостоятельной игровой деятельности детей.
4. Установление устойчивых контактов ребенка со сверстниками и развитие дружеских взаимоотношений.
5. Воспитание уверенности, инициативности дошкольников в детской деятельности и общении со взрослыми и сверстниками.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников
1. Познакомить родителей с особенностями развития ребенка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического и психического развития.
2. Поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребенка, умения оценить особенности его социального, познавательного развития, видеть его
индивидуальность.
3. Ориентировать родителей на совместное с педагогом приобщение ребенка к здоровому образу жизни, развитие умений выполнять правила безопасного
поведения дома, на улице, на природе.
4. Побуждать родителей развивать доброжелательные отношения ребенка ко взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по
отношению к близким, культуру поведения и общения.
5. Показать родителям возможности речевого развития ребенка в семье (игры, темы разговоров, детских рассказов), развития умения сравнивать,
группировать, развития его кругозора.
6. Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком в игре, создать игровую среду для
дошкольника дома. Помочь родителям развивать детское воображение и творчество в игровой, речевой, художественной деятельности.
7. Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.
Направления взаимодействия педагога с родителями
Педагогический мониторинг
Продолжая изучение особенностей семейного воспитания, педагог знакомится с традициями семейного воспитания, обращает внимание на благополучие
детско- родительских отношений в разных семьях, проблемы конкретных родителей в воспитании детей, изучает удовлетворенность родителей совместной
деятельностью с педагогом.
Решая эти задачи, воспитатель проводит анкетирование родителей «Семейное воспитание», «Мы и наш ребенок», беседу с родителями «Традиции нашей
семьи». Понять особенности внутрисемейных отношений и роль ребенка в семье педагогу помогут беседа с ребенком «Ты и твоя семья» (автор А. И. Захаров),
диагностическая игра «Почта».
43

Для изучения удовлетворенности родителей в совместной деятельности воспитатель проводит анкетирование родителей «Вместе с детским садом»,
диагностическую беседу «Какой я родитель».
В процессе построения взаимодействия с семьями дошкольников полученные данные могут дополняться и углубляться в зависимости от выбранных
направлений сотрудничества педагога с родителями (педагогического образования родителей), конкретных проблем, выявленных в ходе диагностики.
Педагогическая поддержка
В средней группе воспитатель не только стремится установить тесные взаимоотношения с каждым родителем, но и способствует сплочению родительского
коллектива группы — возникновению у них желания общаться, делиться проблемами, вместе с детьми проводить свободное время. Для того чтобы педагогу
лучше узнать особенности семей своих воспитанников, сплотить родительский коллектив, сблизить родителей со своими детьми, можно предложить
родителям вместе с детьми составить рассказы на темы «А у нас в семье так», «Мы умеем отдыхать», «Познакомьтесь, это я, это вся моя семья».
Сплочению родителей, педагогов и детей будет способствовать совместное оформление групповых газет, фотоальбомов: «Что же такое семья?», «По секрету
всему свету», «Выходной, выходной мы проводим всей семьей». Альбом «По секрету всему свету» позволяет узнать о жизни каждой семьи: о любимых
занятиях, увлечениях, о совместных делах взрослых и детей, семейных праздниках, походах. Каждая семья оформляет свою страницу альбома, посвященную
традициям, интересам их детей и взрослых.
В ходе взаимодействия с родителями педагог подчеркивает, что эффективное интеллектуальное развитие детей невозможно без участия семьи, близких.
Педагог знакомит родителей с приемами активизации детской любознательности, обогащения представлений об окружающем мире, развития речевых
способностей. С этой целью он предлагает родителям игры, проблемные ситуации для детей, элементарные опыты, которые не требуют много времени и
специального оборудования: «На кого похожи облачка (камешки, листья)?», «Найди вокруг как можно больше красных (округлых, деревянных) предметов»,
«Отгадай, какие слова я пропустила в рассказе и составь сам „неполный“ рассказ», «Как, посмотрев в окно, узнать, холодно ли на улице?»
Поскольку представления детей о социальном окружении складывается на основе конкретных детских впечатлений о своей улице, районе, родном городе
педагогу важно заинтересовать родителей проблемой знакомства ребенка с родным городом. Для этого может быть проведена викторина «Знаем ли мы свой
город».
В газетах, тематических информационных бюллетенях для родителей воспитателю необходимо представить информацию, что рассказать дошкольнику о своем
районе и городе, как лучше познакомить с его достопримечательностями, какие заветные уголки города можно посетить с детьми разного возраста, как помочь
ребенку выразить свои впечатления об увиденном.
Педагогическое образование родителей
Благодаря усилиям педагога у родителей появляются четко оформившиеся образовательные запросы (что я хочу для развития своего ребенка и себя как
родителя).
Для удовлетворения образовательных запросов педагог использует разные формы: семинары, творческие мастерские, психолого-педагогические тренинг,
уместно создание клубов для родителей, таких как «Традиции семьи», «Вундеркинд», «Узнаем наш город».
Так, при создании клуба «Традиции семьи» педагогу важно вызвать у родителей интерес к проблеме семейных традиций, желание приобщать к ним своих
детей.
Для решения этой задачи он организует устный журнал для родителей «Традиции семьи: вчера, сегодня, завтра», в ходе которого обсуждаются традиции,
которые возможно возродить в современных семьях, и среди них семейные игры (анаграммы, арифмограммы, лото), семейные вечера для маленьких с
участием всех членов семьи, совместное чтение по вечерам любимых сказок, рассказов, повестей, сотворчество детей и родителей. Этот разговор с родителями
поможет поддержать интерес родителей к семейному чтению художественной литературы, вернуть книгу в жизнь ребенка. Для родителей, желающих
возродить семейные традиции, в клубе организуются тематические встречи «Создание семейного музея», «Домашний театр — с чего начать?», «Проведение
семейных праздников». Итоговой может стать встреча за круглым столом «А у нас в семье так», на которой родители обсуждают, какие семейные традиции
44

доступны пониманию дошкольников, как лучше приобщать к ним детей, поделиться воспоминаниями о том, какие семейные традиции и ритуалы из жизни их
семей больше всего запомнились из детства.
Исходя из пожеланий родителей, при поддержке медицинской и психологической службы воспитатель реализует с родителями комплексные программы
психолого- педагогического образования: «Учимся общаться с ребенком», «Вместе с папой», «Знаю ли я своего ребенка», «Растем здоровыми». Задача таких
программ — расширение знаний родителей о различных подходах в воспитании, развитие умений видеть и понимать своего ребенка, совершенствование
умений родителей развивать своих детей в различных видах деятельности. Воспитатель обращает внимание и на особые педагогические потребности
родителей, помогает им решить проблемы воспитания. Для этого он организует родительские встречи на темы «Наш маленький капризуля», «Растем без
папы», «Легко ли быть послушным».
Совместная деятельность педагогов и родителей
В средней группе педагог стремится сделать родителей активными участниками жизни детского коллектива. Способствуя развитию доверительных отношений
между родителями и детьми, воспитатель организует такие совместные праздники и досуги, как праздник Осени, праздник Нового года, праздник для мам (8
Марта) и пап (23 февраля). Важно, чтобы на этих встречах родители присутствовали не просто как зрители, а совместно с детьми выступали с концертными
номерами, включались в детские театрализации, читали стихи, участвовали в конкурсах. Особое место среди праздников занимают детские дни рождения,
которые каждая семья может провести по-своему, в соответствии с идеями и желаниями родителей и именинника.
Со временем проведение совместных с родителями праздников, вечерних посиделок, семейных гостиных, семейных конкурсов «Папа, мама и я — умелая
семья» становится традицией группы детского сада.
Особую роль играет взаимодействие воспитателя с родителями в решении задач социально-личностного развития ребенка. Именно в семье ребенок получает
опыт взаимодействия с другими людьми, учится понимать чувства, настроения других людей, проявлять сочувствие, внимание, заботу о своих близких.
Поэтому успешно решить задачи по воспитанию у дошкольников гордости за свою семью, развитию представлений об индивидуальном своеобразии семей,
воспитанию культуры поведения возможно только при взаимодействии детского сада и семьи.
Для осознания ребенком своей роли в семье, понимания связей с близкими людьми воспитатель проводит такие игровые встречи, как:
— «Посмотрите, это я, это вся моя семья» (вместе с гостями — разными членами семей — дети рассматривают фотографии, семейные альбомы, детские
рисунки о семье, поют песни, танцуют);
— «Очень бабушку свою, маму мамину, люблю» (в гости к детям приходят бабушки воспитанников, рассказывают детям сказки, играют с ними, рассказывают
истории о своем детстве);
— «Папа может все что угодно!» (воспитатель приглашает в группу пап, которые рассказывают детям о своей работе, в совместных играх и упражнениях
демонстрируют силу, ловкость, ремонтируют игрушки в группе).
Наблюдая за взаимодействием родителей и детей, воспитатель помогает родителям стать участниками детских игр, занять партнерскую позицию, поддержать
творческие проявления ребенка в игре.
Приглашая родителей в группу, воспитатель обращает их внимание на необходимость развития у детей умения замечать чувства других, проявлять внимание,
оказывать помощь. Для этого он делает их участниками ситуаций: «Мама Оли расстроена, она забыла дома подарки для детей», «У Светиной бабушки сегодня
день рождения», «Сережин папа сегодня очень устал на работе», предлагая дошкольникам проявить внимание и всем вместе позаботиться о старших.
Исходя из образовательных задач, особенностей детей группы и потребностей родителей, воспитатель вовлекает родителей в организацию разных совместных
с детьми форм деятельности «Мы вместе трудимся на участке» (убираем снег и украшаем участок к новогодним праздникам»), «Идем на прогулку в парк»,
«Украшаем группу к празднику весны», «Все вместе едем в зоопарк».

45

Важно, чтобы во время совместных образовательных ситуаций и после них педагог поддерживал активность родителей, подчеркивал, что ему и детям без
участия родителей не обойтись, обращал их внимание на то, как многому научились дети в совместной деятельности с родителями, как они гордятся своими
близкими.
Таким образом, к концу периода среднего дошкольного детства педагог вовлекает родителей как активных участников в педагогический процесс, создает в
группе коллектив единомышленников, ориентированных на совместную деятельность по развитию детей группы.

Перспективный план работы с родителями на 2022– 2023 учебный год.
№
1.

2.

Сентябрь
Наглядная информация
к Оформление и обновление информации в
родительском уголке: визитной карточки
группы, расписания образовательной и
непосредственно
образовательной
деятельности, режима дня.
Родительское
собрание Буклеты,
памятки
«Возрастные
«Путешествие в страну знаний особенности детей 4 – 5 лет»
продолжается,
или
только
вперёд!»
Активная форма работы
Совместная
подготовка
учебному году

3.

анкетирование
год!»

«Пожелания

на

4.

Консультация
«Методы
рисования»

для
родителей:
нетрадиционного

Цель
Нацелить, приобщить родителей к активной,
совместной работе в новом учебном году

Ответственные
Воспитатели,
родители

Расширение
взаимодействия Воспитатели,
между воспитателем и
родителями; родители
моделирование перспектив взаимодействия на
новый учебный год; повышение педагогической
культуры родителей. Познакомить родителей с
задачами и особенностями образовательной
работы, задачами ДОУ на новый уч.год
Ознакомление родителей с планом на год.
Привлечение родителей к участию во всех
мероприятиях, обмен мнениями о делах группы
прошлого года и рекомендации родителей на
этот год.

анкеты

Выявление запросов, интересов и пожеланий Воспитатели,
при
организации
образовательных
и родители
воспитательных услуг в МДОУ.

печатная консультация

Ознакомление родителей с нетрадиционными
техниками в рисовании, развивать желание
познакомиться с деятельностью в детском саду.

воспитатели

46

Воспитывать интерес и сплочённость.

5.

Совместный труд родителей с
детьми по уборке листвы на
участке.

Сблизить членов семьи в совместной работе.

1.

Подготовка к осеннему празднику

2.

Детско – родительский проект,
выставка поделок из природного
материала «Осень нам дарит
творчество».

3.

Консультация: «Если хочешь быть
здоровым – закаляйся!»

4.

Открытый журнал «Что делать, вопрос - ответ
если ребенок не хочет убирать за
собой игрушки»

1.

Детско – родительский проект «Ты
одна такая – любимая, родная!»

2.

альбом с участием родителей
«Стихи, потешки – помощники в
воспитании детей»

Октябрь
изготовление
родителями
атрибутов, Активизация родителей в работу группы
украшений для группы и зала).
детского
сада,
развитие
позитивных
взаимоотношений работников дошкольного
учреждения и родителей. Привлечь родителей к
совместному творчеству, развивать желание
участвовать в жизни группы.
Объявление.
Папка-передвижка
с Привлечь
родителей
к
экологическому
образцами поделок.
воспитанию
детей,
совместному
труду;
сплочение в общем деле
реализовать метод коллективного творческого
проекта, а именно, развивать творческие
способности воспитанников и родителей
с
приемами
наглядно – текстовая информация
Ознакомление
родителей
профилактики простудных заболеваний в
осенне – зимний период
Дать рекомендации родителям
воздействия на ребенка

о способах

Ноябрь
Выставка творческих работ, сделанных Вовлечение родителей в детскую деятельность,
раскрытие
творческих
способностей
и
для мам.
Стенгазета «Тебе моя любимая мама»
воображения детей; расширение работы с
родителями воспитанников.
Активизация родителей в работе у группы
оформленный альбом
детского
сада,
развитие
позитивных
взаимоотношений работников ДО и родителей.

воспитатель
родители
дети
воспитатель
родители
дети

родители
дети

воспитатели
родители

воспитатели
родители

воспитатели
родители
дети
воспитатели
родители
дети
47

3.

Наглядная
информация
для
родителей «Как одеть ребенка
осенью?».

Памятка для родителей «Воспитание
аккуратности и опрятного отношения к
одежде»
декабрь
«Покормите птиц зимой!», стихотворения
о пернатых друзьях

Передача информации родителям о важности и
значимости одежды детей осенью

1.

Детско – родительская
акция
«Каждой
птичке
наша
кормушка» (конкурс кормушек)

2.

Детско – родительский проект
«Волшебство Нового года!»

3.

Консультация: «Как одевать детей
в
холодное
время
года».
«Безопасный Новый год»,

4.

Совместная работа с родителями и
детьми
«Наш
волшебный
городок».

1.

Консультация
«Как
сделать Памятка для родителей. Тема:
зимнюю прогулку с малышом «Осторожно – гололёд!»
приятной и полезной?».

2.

Открытый
журнал
«Делимся вопрос - ответ
семейным
опытом!»
«Как организовать выходной день
с ребенком».
Совместная работа с родителями и
детьми
«Наш
волшебный
городок».

воспитатели

«Игрушки
своими
руками»
Папка
с
советами
по приготовлению
и
оформлению игрушки символа Нового
года
Памятка
«Как вести себя во время
праздника в ДОУ?»
печатный материал

Активизация родителей в работу группы
детского
сада,
развитие
позитивных
взаимоотношений работников дошкольного
учреждения и родителей.
Приобщить родителей к совместной групповой
деятельности, дать возможность всем семьям
проявить творчество
Повышение
педагогической
культуры
родителей.
Привлечь внимание на соблюдение ПДД,
особенно с ребенком.
Привлечь родителей к совместной деятельности
в постройке снежного городка на участке,
активизация творчества родителей и детей.

воспитатели
родители
дети

Расширить представление детей и родителей о
времени года «Зима».
Создание доброжелательной обстановки для
отдыха детей.
Привлечение родителей к трансляции своего
опыта воспитания, обсуждению опыта других
родителей

воспитатели
родители

Привлечь родителей к совместной деятельности
в постройке снежного городка на участке,
активизация творчества родителей и детей.

воспитатели
родители
дети

Привлечь родителей к совместному труду с родители
детьми – изготовлению из подручного и дети
бросового материала кормушек для птиц

воспитатели
родители
воспитатели
родители
дети

январь

3.

1.

Детско – родительский

проект

Оформление

стенгазеты,

февраль
посвященных Активизация

родителей

в

работу

группы

воспитатели
родители

воспитатели
48

«Защитник Отечества
гордое!»

– звание Дню Защитника Отечества, поделки для
пап своими руками.

2.

Консультация
для
родителей
«Сказкотерапия в семье».

печатные формы

3.

Оформление
наглядной Папка-передвижка
информации
для
родителей
«Профилактика травматизма у
детей»

1.

Детско – родительский проект
«Восьмое Марта – день чудес!»

2.

Совместное создание в группе
огорода «Овощной хоровод – наш
весёлый огород!»

3.

«Книга – лучший друг
(посвященный неделе
книги)

4.

«Детские конфликты»

1.

Детско – родительский

март
Творческая выставка детских работ « Как
я маме помогаю», «Моя мама самая
красивая». Изготовление подарков к 8
марта.

детей»
детской

Оформление папки-передвижки

детского
сада,
развитие
позитивных
взаимоотношений работников дошкольного
учреждения и родителей.
Помочь родителям воспитывать любовь и
уважение детей к своим папам, дедушкам,
Российской армии.
Вовлекать родителей в воспитательный и
оздоровительный процесс как активных его
участников,
познакомить
их
с
такой
технологией как «сказкотерапия»
Повышение родительской компетентности в
вопросах безопасного поведения на улице.

родители
дети

Создать
праздничную,
тёплую,
доброжелательную атмосферу на празднике,
привлечь родителей к активному участию в
празднике; Привлечение внимания родителей к
детскому
творчеству;
формирование
уважительного отношения к детским работам.
Приобщить родителей к созданию в группе
огорода, знакомству детей с растениями, уходу
за ними.

воспитатели
родители
дети

Привлекать родителей и детей к совместным
семейным чтениям детской дошкольной
литературы, воспитывать любовь к книге,
формировать желание к совместным походам и
экскурсиям

воспитатели
родители
дети

Дать рекомендации родителям о способах
разрешения детский конфликтов

воспитатели
родители

Привлечение внимания родителей к детскому

воспитатели

воспитатели
родители
дети
воспитатели
родители

воспитатели
родители
дети

апрель
проект Творческая выставка детских работ

49

«Звёздам навстречу!»
2.

Оформление папки-передвижки
«Детские конфликты»

3.

Наглядная
информация для
родителей «Как одеть ребенка
весной?».

печатная консультация

Итоговое родительское собрание:
"Как повзрослели и чему

презентация, памятки

творчеству;
формирование
уважительного
отношения к детским работам.
Дать рекомендации родителям о способах
разрешения детский конфликтов

родители
дети
воспитатели
родители

Передача информации родителям о важности и
значимости одежды детей весной

воспитатели
родители

Дать информацию об успехах детей на конец
учебного года, подготовить родителей к началу
следующего года. Дать возможность обдумать и
предложить новые виды деятельности на
следующий год.

воспитатели
родители

Привлечь родителей к подготовке летнего
оздоровительного участка

воспитатели
родители
дети
воспитатели
родители

май
1.

научились наши дети за этот год.
Организация летнего отдыха
детей".
2.

Семейная акция «Мы выходим на
субботник»

3.

Открытый журнал «Делимся
семейным опытом!» «Азбука
общения с ребенком»

4.

Детско – родительский проект
«Красота земли – в цветах!»

вопрос - ответ

Обогащать педагогическое умение родителей
новыми приемами в общении с ребенком
Приобщить родителей к созданию цветника,
знакомству детей с растениями, уходу за ними.

воспитатели
родители
дети

II. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

Описание материально – технического обеспечения рабочей программы.
Материально – техническое и информационное оснащение группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049 – 13, содержанию основной
общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования, требованиям к организации и содержанию развивающей предметно
– пространственной среды (раздел 3, п.п. 3.3 ФГОС ДО).
Созданная образовательная среда группы:
гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
способствует профессиональному развитию педагогических работников;
создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
50

создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
Информационно-техническое обеспечение реализации рабочей программы
ноутбук
Средняя группа
Магнитофон
1
Методические материалы и средства обучения и воспитания
Оборудование центров развития детей в групповых помещениях
Физическое развитие детей
коврик со следочками для рук и для ног;
мешочки с песком (масса 150-200 г, 400 г);
султанчики;
ленты цветные (50—60 см);
флажки цветные;
платочки цветные;
пластмассовые кегли и шары;
обручи круглые диаметром 55—65 см, 100 см;
обручи плоские диаметром 40 см;
бубен;
нагрудные, головные знаки с изображением животных и птиц.
мячи резиновые (диаметр 10—12 см);
кольцеброс;
скакалки (длина 120—150 см);
скакалки (длина 300 см);
дидактические игры, альбомы (о спортивном инвентаре и видах спорта)
Речевое развитие детей
мольберт для иллюстративного материала;
серии предметных картин и картинок, сюжетные картины;
наглядные пособия (альбомы, дидактический материал по коррекции недостатков речевого развития, иллюстрации,
репродукции картин);
произведения детской художественной литературы;
иллюстрации диких животных и птиц (волк, лиса, медведь, заяц, слон);
карточки по дням недели, частям суток, временам года;
серия сюжетных картин;
книжная полка, детские книги, книжки-самоделки, листки-картинки со стихами.
кубики-азбука;
кроссворды, ребусы, головоломки;
магнитная доска с буквами;
детские энциклопедии
Познавательное развитие детей
прозрачные емкости с доступной маркировкой для хранения сыпучих материалов (манка, песок, фасоль, рис, камешки,
ракушки и т.д.);
51

Художественно-эстетическое
развитие детей

натуральные предметы домашнего обихода: разноцветные, деревянные, керамические, металлические; вешалки для
хранения фартуков, накидок, нарукавников (из полиэтилена); мелкие игрушки из разного материала, изображающие
людей, животных, насекомых, растения, птиц, транспорт, различные строения и т.п.;
картинки с изображением домашних животных, птиц, цветов, деревьев, насекомых;
календарь природы;
настольно-печатные и дидактические игры;
трубочки, губки, резиновая груша, пипетки для экспериментирования с водой; сито для просеивания песка;
тонущие и плавающие предметы, сачки для вылавливания тонущих и плавающих предметов;
материал для игр-экспериментирований с водой, снегом, льдом, мыльной водой, пеной, зеркалом, светом, стеклами
разного цвета, звуками, камнями, ветром.
лупа школьная, детские микроскопы;
комнатные растения
муляжи грибов;
макеты-модели, макеты-карты, универсальные макеты;
детские энциклопедии о животном и растительном мире;
материал для игр-экспериментирований: с магнитами, стеклом, резиной, бумагой, различных элементарных физических
и химических опытов (с сахаром, солью, землей, глиной, песком и т.д.).
проволока мягкая в полиэтиленовой оплетке или обвязанная цветной ниткой;
полоски бумаги, картона, ковролина, ткани разной длины и ширины, разного цвета;
заготовки полуфабрикатов для игрушек-самоделок.
Рисование и аппликация:
мольберт;
стенд для детских работ;
штампы, трафареты внешние и внутренние;
розетки для красок и клея;
цветная бумага и подносы для бумаги;
бумага разного формата и плотности, большие листы упаковочной бумаги, рулоны обоев;
доски для рисования фломастером, маркером.
ножницы;
раскраски, книжки-самоделки по сказкам;
народные игрушки: дымковская, филимоновская, керамическая посуда;
альбомы, картинки с образцами, иллюстрации к литературным произведениям;
природный материал.
клей ПВА для рисования на бумаге, ткани;
ткани, кожа разной фактуры и цвета, крупы, резаная бумага, фольга, опилки, скорлупа и т.д. для аппликации;
предметы народных промыслов (с хохломской, городецкой, гжельской росписью, семеновская матрешка и др);
наборы карандашей 12—24 цветов, сангина, пастель, акварель, палитра, угольный и графитовый карандаши;
52

Социально-коммуникативное
развитие детей

бытовые предметы с вышивкой и аппликацией (шали, фартуки, варежки, салфетки и т.д.);
кисти круглые мягкие для рисования (№ 6, 9, 10);
наглядный материал: натюрморт, пейзаж, портрет, жанровая живопись;
Оборудование для лепки
доски для лепки;
стенд для детских работ.
наглядный материал: иллюстрации, предметы.
стеки пластмассовые;
пластилин;
иллюстративный материал по скульптуре монументальной, станковой, объемной, рельефной;
Оборудование для самостоятельной музыкальной деятельности
детские музыкальные инструменты
игрушки-самоделки неозвученные: лесенка 5-7-ступенчатая;
игрушки озвученные: горшки, закрытые банки с сыпучим материалом (крупой, песком и т.д.), стеклянные банки,
стаканы с водой и без воды.
Оборудование для театрализованной деятельности
настольные ширма;
плоскостные фигурки персонажей сказок;
декорации (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т.п.);
куклы би-ба-бо, рукавички с изображениями мордочек животных, театр игрушек-Петрушек;
атрибуты для игр-драматизаций (макеты);
мягкие модули;
театр картинок с фланелеграфом;
магнитная доска;
костюмы, нагрудники или нагрудные фартучки с прозрачными кармашками для контурных изображений животных,
птиц;
театр мягкой игрушки из ткани, меха или вязаный;
костюмы и элементы костюмов для инсценирования, полумаски.
ложковый, магнитный, пальчиковый, куклы с «живой рукой» и др. театры;
парикмахерский набор и наборы «Доктор Айболит», «Маленькая хозяйка», «Регулировщик»;
набор солдатиков;
фотоаппарат;
игрушки животных: жираф, верблюд, обезьяна, лягушка и др.;
набор лекарств дополняется: капли, лекарства для уколов, порошки, мазь, горчичники; молоточек, стетоскоп, пипетки,
палочка для смазывания йодом или мазью, зеркало для осмотра носоглотки и ушей, «спирт» для смазывания места
укола, таблица с картинками для проверки зрения;
сумка для почтальона, почтовый ящик, марки, конверты, открытки, бумага для писем;
53

наборы «Моряки», «Военные»;
набор «Космос»: шлемы, накидки, пульт управления, рация, карта звездного неба, созвездия, звезды, планеты, луна и
т.д.
Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Направление
реализации Программа
Методические пособия
образовательной области
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«Игровая деятельность»
«Детство»
«Дошкольник входит в мир
социальных отношений»

«Детство»

Учебно-наглядные пособия и материалы

А.Я.Ветохина
«Нравственно-патриотическое
воспитание детей» С.-П., «Детство-Пресс» 2009
Кондратьева Н.Н. Программа «МЫ»: «Детствопресс»

«Формирование
основ
безопасного поведения в
быту, социуме, природе»

«Детство»

Н.Н.Авдеева
Пресс» 2002

Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим»
УЦ ПЕРСПЕКТИВА, МОСКВА – 2008
Н.Г.Зеленова «Мы живём в России»
ООО «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2007

«Безопасность»С.-П.,«Детство-

В.К.Полынова
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» С.-П., «Детство - Пресс»
2009
Т.И.Данилова
Программа «Светофор».
СПб:ООО «Издательство «Детство-пресс»
2011

-

Е. Я. Хабибулина «Дорожная азбука в детском
саду» «Детство - Пресс», Санкт - Петербург,
2014.
54

Образовательная область «Познавательное развитие»
«Развитие
сенсорной «Детство»
культуры»
«Ребенок открывает мир «Детство»
О. А. Воронкевич "Добро пожаловать в
природы»
экологию"; Детство-пресс; Санкт-Петербург,
2011
«Первые
шаги
в «Детство»
математику. Исследуем и
экспериментируем»

З.А.Михайлова Математика от трёх до семи. СПб «Детство - пресс», 2000
Л.В.Минкевич «Математика в детском саду»
Москва, «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003,
2018

Образовательная область «Речевое развитие»
«Владение
речью
как «Детство»
средством
общения
и
культуры».
«Развитие
связной,
грамматически правильной
диалогической
и
монологической речи».
«Обогащение
активного
словаря»
Р.А.Жукова «Развитие речи. средняя группа. I
часть
В., «Корифей» 2008
С.-П., «Детство-Пресс» 2001

Р.А.Жукова «Развитие речи. средняя группа. II
часть
В., «Корифей» 2008
Быкова Н.М.Игры и упражнения для развития
речи С-П «Детство-пресс»,2010
55

«Развитие
звуковой
и «Детство»
интонационной
культуры
речи,
фонематического
слуха»

Л.М.Шипицына «Азбука общения»
С.-П., «Детство-Пресс» 2001

Использование
метода
мнемотехники
в
обучении рассказыванию детей дошкольного
возраста»; Т.Б.Полянская, СПб; «Детство пресс», 2009

«Знакомство с книжной «Детство»
культурой,
детской
литературой»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Развитие
продуктивной «Детство»
Н.Н.Леонова «Художественное творчество»
деятельности и детского
Издательство «Учитель», Волгоград, 2016
творчества

«Аппликация для дошкольников» И.М.Петрова,
СПб; «Детство - пресс», 2008

в аппликации

в конструировании
«Расширение читательских
интересов
детей».

Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью: нагляднодидактическое пособие. - СПБ.: «Детство - пресс», 2008

«Детство»

«Объёмная аппликация» И.М.Петрова; СПб;
«Детство -пресс», 2007
Оригами для дошкольников» С.В.Соколова;
СПб; «Детство - пресс», 2007
Н.А.Карпухина «Познавательная разработка
образовательных
областей
Чтение
56

«Восприятие литературного
текста».
«Творческая деятельность
на основе литературного
текста»

художественной литературы». В.,2013г.
«Детство»

«Театр на столе» И.М.Петрова; СПб; «Детство пресс», 2008
Куликовская Т.А. Тренинги по сказкам, С-П,
«Детство-пресс», 2012

Музыка
Изобразительное искусство
Декоративно-прикладное
искусство
Графика
Живопись

«Детство»
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. СПб.: «Детство-пресс», 2007.
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. СПб.: «Детство-пресс», 2006.
Курочкина Н.А.
О портретной живописи. - СПб.: «Детствопресс», 2006.
Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. СПб.: «Детство-пресс», 2007.

Образовательная область «Физическое развитие»
«Двигательная
«Детство»
«Физкульт - привет минуткам и паузам!»
деятельность»
Е.Г.Сайкина; СПб; «Детство - пресс», 2006
Н. В. Нищева "Картотека подвижных игр,
упражнений, физкультминуток, пальчиковой
гимнастики; Издательство "Детство-пресс",
Санкт-Петербург, 2011
«Становление
у
детей «Детство»
ценностей здорового образа
жизни,
овладение
его
элементарными нормами и
правилами»
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Направление
Программа

Методические пособия
57

реализации
образовательной
области
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«»Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики национальных,
социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность с
детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Образовательная область «Познавательное развитие»

Азбука безопасности на дороге. Образовательная программа по формированию
навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в дорожно-транспортных
ситуациях. – Толстикова О.В., Гатченко Т.Г. - Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». –
75 с.

Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Образовательная область «Речевое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова – Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2008г.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная программа Хрестоматия для детей дошкольного возраста. Литературное творчество народов Урала
с
учетом
специфики
национальных, / Сост. Толстикова О.В. Екатеринбург: ИРРО. – 2009г. – 188 с.
социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность с
детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Авторская
программа
художественного
воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А.
Лыкова (формирование эстетического
отношения и художественно-творческое развитие
в изобразительной
деятельности)
Образовательная область «Физическое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная программа
с
учетом
специфики
национальных,

Подвижные игры народов Урала для детей дошкольного возраста
Крыжановская Л.А.. - Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». – 2011г. – 36 с.

/ Сост.
58

социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность с
детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Распорядок и режим дня.
Расписание занятий.

День недели

Расписание НОД
(непрерывно – образовательной деятельности)
средней группы № 6 «Лучики»
на 2022 – 2023 учебный год
Вид деятельности
1. Изобразительная деятельность (рисование/лепка).

Время
9.00 – 9.20

2. Двигательная деятельность (группа).

9.50 – 10.10

1. Познавательно – исследовательская деятельность. Сенсорное и математическое развитие.

9.00 – 9.20

Понедельник

Вторник

2. Музыкальная деятельность (группа).
1. Коммуникативная деятельность. Развитие речи.

9.50 – 10.10
9.00 – 9.20

2. Двигательная деятельность (зал)
1. Изобразительная деятельность (аппликация / конструирование)

9.50 – 10.10
9.00 – 9.20

2. Музыкальная деятельность (зал)
1. Познавательно – исследовательская деятельность. Познание объектов живой и неживой
природы, экспериментирование. Познание предметного и социального мира, освоение
безопасного поведения (1 образовательная ситуация в 2 недели)
2. Чтение и общение по поводу прочитанного
(1 образовательная ситуация в 2 недели)

9.50 – 10.10
9.00 – 9.20

10 образовательных ситуаций и занятий

200 минут

Среда
Четверг

Пятница

Итого:

9.30 – 9.50

Режим дня.
Режим работы ДОУ: 10-ти часовое пребывание детей с 7.30- до 18.00 с понедельника по пятницу.
59

Режим дня в группе соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность
непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 3 - 4 часов. Прогулка проводится 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую
половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при
температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста должна составлять 12 - 12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится дневному
сну.
Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3 - 4 часов.
Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут. Максимально
допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную
образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Средняя группа (от четырёх до пяти лет)
(холодный период)
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность
07.30-8.00
Утренняя гимнастика
08.05- 08.15
Подготовка к завтраку, завтрак
08.15-8.40
Самостоятельная деятельность
08.40- 9.00
Непосредственная образовательная деятельность
09.00-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка
09.50-12.10
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду
12.10- 12.20
Подготовка к обеду, обед
12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон
12.50-15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность
15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник
15.15-15.20
Совместная и самостоятельная деятельность
15.20– 16.00
Подготовка к ужину, ужин
16.00 -16.20
Самостоятельная деятельность
16.20-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность.
17.00-18.00
Уход домой
Средняя группа (от четырёх до пяти лет)
(тёплый период)
Прием детей на улице, игры, утренняя гимнастика на свежем воздухе, самостоятельная деятельность
07.30 – 08.30
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность, игры, муз.занятия

08.30 09.00 -

09.00
09.35
60

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, труд, наблюдения), физкультурные занятия на свежем воздухе

09.35- 12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.00 – 12.20

Обед
Подготовка ко сну, сон
Подъем, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность

12.20 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00- 15.15

Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность
Подготовка к ужину, ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

15.15 – 15.20
15.20 – 16.00
16.00 - 16.20
16.30 - 18.00

Календарный учебный график.
Режим работы
Начало учебного года
Окончание учебного года
Летний оздоровительный период
Продолжительность учебного года
Первое полугодие
Второе полугодие
Продолжительность учебной недели
Время проведения НОД
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в
первой половине дня
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.1.3049-13
Всего НОД в неделю
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в
неделю
Регламент образовательной деятельности
Время проведения НОД
Продолжительность перерыва
Праздники

07.30 – 18.00
01.09.2022 г.
31.05.2023 г.
с 01.06.2023 г. по 31.08.2023 г.

5 дней
не более 20 минут
30 минут
10
200 минут
(3 часа 20 минут)
Первая половина дня
не более 20 минут
10 минут
«Новогодняя елка»,
«Мамин праздник»,
61

«День защитника Отечества»,
«Здравствуй осень»,
«В весеннем лесу»,
«Здравствуй лето!»,
«День защиты детей».
Спортивные праздники
«Кто быстрее?»,
«Зимние радости»,
«Мы растем сильными и смелыми»,
«День защиты детей».
Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного
отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
Учебный план работы с детьми 5 – го года жизни.
Форма организации НОД и ОД является – подгрупповая и фронтальная.

и эстетического

цикла занимает не менее 50% общего времени,

Сетка непосредственно образовательной деятельности
№
п/п

Вид деятельности

Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю

1.
2.
2.1
3.
3.1

Двигательная деятельность
Коммуникативная деятельность
Развитие речи
Познавательно-исследовательская деятельность
Исследование объектов живой
и неживой природы,
экспериментирование. Познание предметного и социального
мира, освоение безопасного поведения
Математическое и сенсорное развитие
Изобразительная деятельность
(рисование, лепка, аппликация) и
конструирование
Музыкальная деятельность
Чтение художественной литературы

2 занятия физической культурой

3.2
4.

5.
6

Всего в неделю

1 образовательная ситуация, а также во всех образовательных ситуациях
1 образовательная ситуация
в 2 недели
1 образовательная ситуация
3 образовательные ситуации
2 музыкальных занятия
1 образовательная ситуация
в 2 недели
10 образовательных ситуаций и занятий
62

Сетка совместной образовательной деятельности
и культурных практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в
режимных моментах
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного
социально-эмоционального опыта
Беседы и разговоры с детьми по их интересам

Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю
Ежедневно
Ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- Ежедневно
драматизация, строительно-конструктивные игры)
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, 2 раза в неделю
игра-драматизация,
строительно-конструктивные игры)
Детская студия (театрализованные игры)
1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр
1 раз в 2 недели
Подвижные игры
Ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг
1 раз в 2 недели
(«Школа мышления»)
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе экологической 1 раз в 2 недели
направленности)
Наблюдения за природой
Ежедневно
(на прогулке)
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театральная гостиная
1 раз в 2 недели
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по
1 раз в неделю
интересам)
Чтение литературных произведений
Ежедневно
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание
Ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)
Ежедневно
Трудовые поручения (общий и совместный труд)
—
63

Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах
Режимные моменты
Игры, общение,
деятельность по интересам во время утреннего приема
Самостоятельные игры в 1-й половине дня
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Самостоятельные игры, досуги, общение и
деятельность по интересам во 2-й половине дня
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Игры перед уходом домой

Распределение времени в течение дня
От 10 до 50 минут
20 минут
От 60 минут
до 1 часа 30 минут
40 минут
40 минут
От 40 минут
От 15 до 50 минут

Примерная модель физического воспитания
Формы
средняя
организации
группа
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада
1.1. Утренняя
Ежедневно
гимнастика
5—6 минут
1.2.Физкультминутки
Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)
Ежедневно
1.3. Игры и физические
6—10 минут
упражнения на прогулке
1.4.Закаливающие процедуры
Ежедневно после дневного сна
1.5. Дыхательная гимнастика
1.6. Занятия на тренажерах, плавание (при наличии условий), 1—2 раза в неделю
спортивные упражнения
15—20 минут
2. Физкультурные занятия
2.1.Физкультурные
занятия в спортивном зале
2.3.Физкультурные занятия на свежем воздухе

3 раза в неделю
по 15 минут
—
64

2.4. Ритмическая гимнастика
3. Спортивный досуг
3.1.Самостоятельная
двигательная
деятельность
3.2. Спортивные
праздники
3.3.Физкультурные досуги и развлечения
3.4. Дни здоровья

1 раз в неделю 15 минут
Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в
соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
—
1 раз в квартал
раз в квартал

Перспективно - календарное планирование образовательной работы.
№
неделя

тема недели

краткое содержание

1 неделя

«Здравствуй, детский сад!День знаний»

2 неделя.

«Детский
Игрушки»

3 неделя.

«Мои друзья»

4 неделя.

«Наши добрые дела».

сад

наш

так

хорош!

сентябрь «Я и детский сад»
Развивать у детей познавательную мотивацию,
интерес к школе, книге. Формировать дружеские,
доброжелательные
отношения
между
детьми. Продолжать знакомить детей с детским
садом как ближайшим социальным окружением
ребенка. Уточнить и обогатить представления детей
о профессиях людей, работающих в детском саду
формировать знания детей о детском саде (большое
красивое здание, в котором много уютных групп,
есть два зала (музыкальный и физкультурный,
просторная кухня, где повара готовят еду,
медицинский кабинет, где оказывается помощь
детям. Детский сад напоминает большую семью, где
все заботятся друг о друге
формирование
доброжелательных
взаимоотношений между детьми.
Воспитывать у детей положительные качества
характера, способствовать сплочению коллектива,
мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

заключительное мероприятие
выставка детского творчества.

игра ситуация «Наши верные друзья
игрушки».

развлечение «Когда мои друзья со мной»
игра – драматизация русской народной
сказки

октябрь «Осень»
65

1 неделя.

«Овощи - фрукты»

Расширение представлений детей о труде на
полях/садах/ осенью.
Систематизация знаний детей по теме "Овощи и
фрукты"

выставка творческих работ

2 неделя.

«Растительный мир осенью»

развлечение «В гостях у осеннего леса»

3 неделя.

«Хлеб»

Приспособление
растений
к
изменяющимся
условиям среды: осенью становиться холодно,
увядают растения, исчезают (прячутся) насекомые.
Развивать умения устанавливать простейшие связи
между явлениями живой и неживой природы
(похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и
т.д). Расширить представления о безопасном
поведении на природе.
Дать первоначальные представление о том, какой
путь проходит зерно, чтобы стать хлебом.
Формировать
знания
детей
о
процессе
приготовления хлеба, как полезного и необходимого
продукта для жизни человека.
Расширить знания детей о значении хлеба в жизни
человека, о многообразии хлебных продуктов.

4 неделя.

«Дикие и домашние животные»

викторина «В мире животных»

1 неделя.

«День народного единства»

2 неделя

«Мой дом, мой город»,

Дать представление о понятии дикие и домашние
животные,
познакомить
с
местами
их
обитания. Формировать умение узнавать и называть
на картинках диких и домашних животных и их
детенышей. Знакомить с их повадками.
ноябрь «Моя Родина»
Расширение представлений детей о родной стране, о
государственных праздниках; развитие интереса к
истории своей страны; воспитание гордости за свою
страну, любви к ней.
Продолжать знакомить с домом, с предметами
домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.
Знакомить с родным городом. Формировать
начальные представления о родном крае, городе, его
истории и культуре. Воспитывать любовь к родному
городу. Продолжать знакомить с «городскими»

«Выставка хлебобулочных изделий из
соленого теста»

Конкурс плакатов, рисунков по теме
« День народного единства»
Коллективная аппликация
«Наш
красивый город». ....... «Мой дом родной».
Игра – путешествие по карте России.

66

3 неделя.

«День матери»,

4 неделя.

«Моя семья»,

1 неделя.

«Пришла зима»,

2 неделя.

«Зимующие птицы»,

3 неделя.

«Зимние развлечения»,

4 неделя.

«Новый год».

2 неделя.

"Празднуем рождество. Колядки"

3 неделя.

«Музей»,

профессиями (полицейский, продавец, парикмахер,
водитель автобуса).
Воспитывать чувство любви и уважения к матери,
желание помогать ей, заботиться.
формировать
представления
о семье,
умение
называть членов семьи, говорить о себе в первом
лице.
декабрь «Зима»
Расширять и углублять знания и представления
детей о зимнем времени года. Формировать
представления о взаимосвязи, взаимозависимости
живой и неживой природы. Воспитывать бережное
отношение к природе.
Уточнять и расширять словарь по теме
«Зимующие птицы». l Расширять представления о
том, чем питаются птицы зимой. l Формировать
обобщающее понятие «зимующие птицы». l
привлекать к участию в зимних забавах (катание с
горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и
т.п.). Развивать у дошкольников интерес к
различным видам игр, самостоятельность в выборе
игр; побуждать к активной деятельности.
знакомить с традициями празднования Нового года в
России и других странах. Дать понятие «народная
традиция», познакомить с правилами безопасности
в новогодние праздники. Привлекать к активному
разнообразному участию в подготовке к празднику и
его
проведении,
воспитывать
чувство
удовлетворения от участия в коллективной
предпраздничной деятельности, закладывать основы
праздничной культуры.
январь «Бабушкин сундук»
обобщить
понятие
о
православном празднике Рождество Христово.
Формировать представление детей о разных
видах музеев,
познакомить
с
известными музеями (Государственной

развлечение «День Матери»
театрализованная игра «В доме жила
большая семья».
Экологическая викторина
«Зимние загадки».

Вывешивание кормушек на территории
детского сада. Совместно с детьми
изготовление кормушек.
Постройка снежной горки на участке.

праздник «Новый год»

проведение Колядок
виртуальное путешествие в музей

67

4 неделя.

«Неделя доброты»,

1 неделя.

«Труд работников детского сада»,

2 неделя.

«Труд людей на транспорте»,

3 неделя.

«Есть такая
защищать»,

4 неделя.

«Строительные профессии».

1 неделя

«Весна. Мамин праздник»,

2 неделя

«Перелётные птицы», «Масленица»,

3 неделя.

«Растения и животные»

профессия

–

Родину

Третьяковской галереей, Лувром, Эрмитаж и др,
развивать эстетический вкус, правила поведения
в музее.
Формирование элементарных представлений о том,
что хорошо и что плохо (умение делиться
игрушками, пожалеть сверстника, быть вежливым).
Расширение навыков организованного поведения в
детском саду (жить дружно, делиться игрушками,
помогать друг другу).
февраль «Мир профессий»
Расширить
представления
о
профессиях сотрудников детского сада (медицинская
сестра,
повар,
дворник,
сформировать
положительное отношение к их труду.
познакомить детей с возникновением различных
видов транспорта, закрепить знания о профессии
водителя, о необходимости соблюдения правил
дорожного движения
закрепление понятия о празднике "День защитников
Отечества"; формирование понятия о том, что папы
защитники своей семьи; Познакомить детей с
военными профессиями, такими как: пограничник,
танкист, военный летчик,
военный моряк,
десантник.
Расширение
и
закрепление
представления
о профессиях людей, работающих на стройке.
март «Весна»
Формирование
представлений
о
сезонных
изменениях в природе и о мамином празднике,
закреплять знания о весенних месяцах, выявлять
причинно-следственные связи между живой и
неживой природой.
формировать у детей обобщённое представление
о перелётных птицах, местах их обитания. Развивать
интерес к жизни птиц
продолжать формировать сознание единства земли и
неба как основу целостного восприятия мира.

создание дерева доброты

презентация «Хорошо у нас в саду»

Развлечение «Едем в путешествие»

спортивный праздник

«Путешествие в страну профессий»
праздничный концерт

развлечение «День прилёта птиц»
вечер загадок «Кого можно встретить в
лесу»
68

4 неделя.

«Комнатные растения».

1 неделя

«Народные промыслы»,

2 неделя.

«Космос»

3 неделя.

«День Земли»

4 неделя.

« Пасха».

1 неделя.

«День победы»

2 неделя.

«Насекомые»

формирование
представлений
о
роли комнатных растений в жизни человека.
апрель «Народная культура и традиции»
знакомить детей с традиционно-бытовой культурой
русского народа; совершенствовать знания о
предметах народного быта;
развивать
интерес
к народным традициям,
малому
фольклорному
жанру.
Формировать
элементарные
представления
о космосе, уточнить знания детей о понятии
«космос», «космический корабль», о планете Земля,
о первом космонавте. Активизировать словарь на
основе углубления знаний детей о космосе:
космический корабль, космонавт, планеты, звезды,
кометы,
скафандр,
шлем,
иллюминаторы.
Познакомить с праздником «День космонавтики»,
объяснить, почему его отмечают 12 апреля.
углублять экологические знания детей, воспитывать
чувство ответственности за все живое на Земле.
дать представление о празднике, знакомить детей с
историей
праздника Пасхи способствовать
воспитанию любви и уважения к культуре народа,
его обычаям, традициям.
май «Познай мир»
ознакомить детей с государственным праздником
«День Победы»; дать первичные представления о
войне, о празднике победы; вызвать чувство
гордости и. уважения к защитникам нашей Родины;
осуществлять
патриотическое
воспитание;
воспитывать любовь к Родине; воспитывать
уважение к ветеранам войны.
Уточнение и закрепление с детьми понятие
«насекомые», используя различные виды детской
деятельности, уточнение особенности внешнего
вида насекомых, закрепление знаний о способах
питания, образе жизни, окраске в соответствии с
местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде,

сказка про Дюймовочку
выставка

развлечение «Путешествие к звёздам»

викторина
презентация

участие в концерте

путешествие в страну насекомых

69

знаний для жизни других обитателей природы.
Описание особенностей традиционных праздников, мероприятий, событий
Задача воспитателя — наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного
творчества, стремления к новым задачам и перспективам.
Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно-тематического планирования образовательного процесса. Темы определяются
исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных
образовательных областей. Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой,
изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.
В организации образовательной деятельности учитывается также принцип сезонности. Тема «Времена года» находит отражение как в планировании
образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой деятельности детей. В организации образовательной деятельности учитываются также доступные
пониманию детей сезонные праздники, такие как Новый год, проводы Зимушки- зимы и т. п., общественно-политические праздники (День народного единства,
День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы и др.).
Для развития детской инициативы и творчества воспитатель проводит отдельные дни необычно — как День космических путешествий, День волшебных
превращений, День лесных обитателей. В такие дни виды деятельности и режимные процессы организуются в соответствии с
выбранным тематическим замыслом и принятыми ролями: «космонавты» готовят космический корабль, снаряжение, готовят космический завтрак,
расшифровывают послания инопланетян, отправляются в путешествие по незнакомой планете и пр. В общей игровой, интересной, совм естной деятельности
решаются многие важные образовательные задачи.
Во второй половине дня не более двух раз в неделю проводятся дополнительные занятия — по выбору ДОО: компьютерные игры, иностранный язык, ритмика
и т. п. В это время планируются также тематические вечера досуга, занятия в кружках, свободные игры и самостоятельная деятельность детей по интересам,
театрализованная деятельность, слушание любимых музыкальных произведений по заявкам детей, чтение художественной литературы, доверительный
разговор и обсуждение с детьми интересующих их проблем.
Дата
сентябрь

Событие (традиция)
1 сентября «День Знаний»

Содержание
Основные цели:
- показать детям общественную значимость праздника – День знаний; доставить радость, создать веселое
праздничное настроение;
- развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, координацию
движений.
- обобщить знания детей о празднике День Знаний;
- обобщить знания детей о занятиях, которые проводятся в детском саду;
- учить быстро, переключаться с одной игры на другую;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- укреплять дружеские отношения;
-воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений, осознанное отношение к ним.
70

День воспитателя и всех
дошкольных работников

октябрь

Осенины
праздник
(развлечение)

урожая

Основные цели:
- помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и на дошкольное детство в целом;
- формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим
профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.
Подготовительная работа:
- рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать, кто их
организовал и т.д.), групповых фотографий (узнавание детей, педагогов);
- «обзорная» экскурсия по детскому саду;
- наблюдения за трудом работников детского сада;
- тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную, спортивный
зал и др.);
- отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду.
Краткое изложение содержания образования:
- день открытых дверей;
- выставка рисунков («Моя любимая воспитательница». «Мой любимый детский сад»).
Основные цели:
- Закреплять и упорядочить представления детей об осенних изменениях в растительном мире, дарами
осени (ягоды, грибы, фрукты, овощи, злаки);
- Обогащать запас музыкальных впечатлений;
- Доставить детям удовольствие от игр;
- Познакомить родителей с основными направлениями работы с детьми по развитию эстетического
восприятия;
- Продемонстрировать родителям простейшие методы и приемы работы по формированию у детей
эстетического интереса к хорошо знакомым им овощам и фруктам.
Подготовительная работа:
- Заучивание родителями со своими детьми стихотворений об осенних явлениях;
- Создание в зале выставки даров осени, осенних цветов.
Краткое с изложение содержания образования:
- Приход осенних сестричек – сентябринки, октябринки, ноябринки;
- Народные хороводы;
- Стихи, песни, загадки об осени;
- Сюрпризы;
- Народные игры;
- Угощение.
Особенность организации образовательного процесса:
- Выставка овощей, фруктов, ягод, злаков;
- Красочное осеннее оформление зала;
71

4-я
неделя
ноября

День матери

декабрь

Новогодний
праздник
рождественские каникулы

- Вкусный стол с угощением.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись народных песен, хороводов
Основные цели: воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.
Подготовительная работа:
- игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок
для мамы лучше» и т.п.);
- чтение художественной литературы по теме праздника;
- разучивание стихов по теме праздника;
- слушание и исполнение музыки (песен) о маме;
- организация фотовыставки портретов «Моя мама»;
- проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание
мамами себя);
- мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;
- педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь,
если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход во время
болезни и др.).
Краткое изложение содержания образования:
- конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»;
- выставки рисунков («Моя мама»);
- спортивный конкурс (с участием мам)
и Основные цели:
- объединить детей общностью переживаний, эмоциональным настроением, ощущением чего-то
необычного, значимого, сказочного;
- формировать интерес детей к народной культуре;
- продолжить знакомство детей с обрядовыми песнями;
- создать условия для удовлетворения ребенком своих интересов: при выборе стихотворения и образа того
героя, в роли которого он хотел бы выступить на празднике.
Краткое изложение содержания образования:
- Рассматривание и любование елкой;
- Приход Деда Мороза и Снегурочки, сказочных персонажей;
- Выступление детей;
- Новогодние хороводы;
- Сюрпризы и подарки.
Особенности организации образовательного процесса:
72

Февраль

День Защитника Отечества
(развлечение)

Февраль

Масленица

- Предварительное ознакомление детей с историей праздников Новый год и Рождество;
- Изготовление пригласительных билетов;
- Новогоднее оформление помещений;
- Изготовление подарков;
- Привлечение родителей к участию в подготовке праздника;
- Подарки детям.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий;
- План Рождественских каникул;
- Аудиозаписи и аудиоцентр;
- Костюмы
Основные цели:
- воспитание любви к Родине, уважения к ее защитникам;
- продолжать разъяснительную работу с родителями по созданию в семье условий; способствующих
формированию у детей интереса к спорту;
- продолжать развивать физические способности детей.
Краткое изложение содержания образования:
- Приветствие и выступления гостей;
- Показательные спортивные выступления детей;
- Эстафеты и игры – соревнования.
Особенности организации образовательного процесса:
- Изготовление пригласительных билетов;
- Присутствие гостей (родители, ветераны войн, военнослужащие);
- Призы, медали, дипломы, подарки;
- Спортивная направленность мероприятий.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Программа праздника;
- Спортивное оборудование, атрибуты, спортивная форма у детей;
- Аудиозаписи и аудиоцентр
Основная цель:
- закреплять и упорядочить представления детей о традиционных обрядовых праздниках русского народа;
- обогащать запас музыкальных впечатлений;
- доставить детям удовольствие от игр;
- познакомить родителей с основными направлениями работы с детьми по развитию эстетического
восприятия.
Краткое изложение содержания образования:
- Народные хороводы, игры;
73

Март

8 Марта

апрель

«День Космонавтики»
(развлечение)

Май

День Победы (тематическое
занятие)

- Стихи песни, загадки о весне;
- Сюрпризы;
- Угощение блинами.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись народных песен, хороводов
Основные цели:
- поздравление с праздником мам, бабушек, окружающих детей женщин;
- воспитание у детей и в семье любви и уважение к матери;
- доставить удовольствие детям от взаимодействия со взрослыми в играх, от подарков мамам и бабушкам;
- обогащать у детей запас музыкальных впечатлений;
- вызывать желание выступать перед родителями, сотрудникам детского сада.
Особенности организация образовательного процесса:
- Изготовление подарков для мам и бабушек;
- Оформление зала цветами, работами детей;
- Концерт;
- Чаепитие.
Дидактическое и методическое обеспечение
Программа концерта;
-Костюмы и декорации;
Аудиозаписи и аудиоцентр
Цель: Дать представление детям о празднике «День космонавтики» и элементарные представления
о космосе.
Задачи:
Познакомить детей с праздником «День космонавтики» и с первооткрывателями космоса;
Развивать память, речь, наблюдательность, логическое мышление, интерес к познанию окружающего мира;
Учить применять полученные знания в разных видах деятельности;
Побуждать к речевому общению между собой, обращаться к взрослым с вопросами, суждениями и
высказываниями.
Основная цель:
- формирование у детей чувства исторической сопричастности к своему роду;
- восстановление утраченных связей между поколениями;
- формирование патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего
народа;
- воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических
фактов, доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции.
74

Май

В
года

Выпускной бал
(подготовительные группы)

течение

Ежемесячная
традиция

Выставки детских работ

Досуги

Краткое изложение содержания образования:
- Выставка детских рисунков;
- Встреча с ветеранами ВОВ;
- Изготовление пригласительных и подарков для ветеранов;
- Праздничный концерт для ветеранов;
- Чаепитие.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись песен военных лет и т.д.
Основная цель:
- прощание с детским садом, педагогами;
- продолжать формирование положительного отношения к учебе в школе.
Краткое изложение образовательного процесса:
- Приветствие и поздравление детей взрослыми;
- Развлекательная часть;
- Сюрпризы;
- Вручение «дипломов» и подарков детям;
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Костюмы, атрибуты;
- Подарки, «дипломы»;
- Аудиокассеты, аудиоцентр;
- Работы детей
Основная цель:
развитие творческих способностей, формирование любви к родному городу.
Краткое изложение содержания:
- Открытие выставки;
- Экскурсия по выставке;
- Награждение.
Особенности организации образовательного процесса:
- Организация выставки в ДОУ;
- Экскурсоводы: воспитанники ДОУ;
Основная цель:
- как психотерапевтическое средство для снятия напряжения и исправления плохого настроения;
- развитие ребенка, приобщение к определенным культурным ценностям.
Особенности организации образовательного процесса:
75

- В начале года беседа с родителями о значении досугов;
- Музыкальные и спортивные досуги проводятся по планам и сценариям специалистов;
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарии;
- Костюмы, атрибуты, инвентарь;
- Аудиокассеты, аудиоцентр;
- Музыкальные инструменты
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Под понятием среды подразумевается окружающая обстановка природного, социально-бытового и/или культурно-эстетического характера. Это условия
существования человека, его жизненное пространство.
Среда может приобретать специально проектируемую направленность, и в этом случае о ней говорят как о важном факторе формирования личности.
Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное,
приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом. Современное понимание
предметно-пространственной среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития
творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.
Основные требования к организации среды.
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:
• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровьесберегающей;
• эстетически-привлекательной.
Основные принципы организации среды.
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель
должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки обеспечивать максимальный для данного возраста разивающий эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной
деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных «центров», оснащенных большим количеством развивающих материа лов (книги, игрушки,
материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает
возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
76

В качестве центров развития могут выступать:
• центр для сюжетно-ролевых игр;
• центр ряжения (для театрализованных игр);
• книжный центр;
• центр для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных
мастеров и т. д.);
• центр природы (наблюдений за природой);
• спортивный центр;
• центр для игр с песком;
• центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой центр (с игрушками, строительным материалом).
Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании предметной
среды всегда помним, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того, что перестает пробуждать
фантазию ребенка. В целом принцип динамичности — статичности касается степени подвижности игровых пространств, вариантности предметных условий и
характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности,
особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).
Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в
обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада
(постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.
Развивающая предметно-пространственная среда организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия
народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).
Предметно-пространственная среда организована по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и
способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки расположены так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, созданы
условия для общения со сверстниками. Предусмотрены «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. В группе созданы
различные центры активности:
«Центр познания» обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры, игры с
буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты);
«Центр творчества» обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации,
художественно-речевая и изобразительная деятельность);
«Игровой центр», обеспечивающий организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр;
«Литературный центр», обеспечивающий литературное развитие дошкольников;
«Спортивный центр», обеспечивающий двигательную активность и организацию здоровьесберегающую деятельность детей.
Показатели, по которым можно оценить качество созданной в группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на детей:
77

включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что
обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения.
Низкий уровень шума в группе (так называемый «рабочий шум»), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но тем не менее хорошо всем
слышен.
Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью.
Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других
продуктов создается детьми в течение дня.
Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.
и в самостоятельной деятельности.
Оборудование центров детской активности в группе № 6
Социально«Экологический центр природы»: растения, обучение способам ухода.
коммуникативное развитие «Центр обучения детей безопасному поведению в разных ситуациях»: наборы картинок и альбомов по дорожному движению,
по пожарной безопасности, по использованию бытовых приборов, по правилам общении со сверстниками и взрослыми.
детей
Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Больница», «Парикмахерская»
Центр природы и экспериментирования: наборы для проведения опытов с предметами живой и неживой природы.
Географический отдел: модель земли – Глобус, отдел краеведения: карта города, знакомство с родной улицей и улицами
Познавательное
развитие
города, детским садом, театрами и парками родного города.
детей
Центр математического развития и сенсорики: развивающие игры, «Логика», палочки Кюизенера, блоки Дьенеша
Центр конструирования: конструкторы для мальчиков и девочек

Речевое развитие детей
Художественноэстетическое развитие детей
Физическое развитие детей

Литературный центр: книжный уголок, развивающие игры, наборы сюжетных и предметных картинок.
Театральный центр с различными видами театров.
Настольные игры.
Сюжетно-ролевые игры для ознакомления с миром взрослых и профессиями.
Центр театрализованной и музыкальной деятельности: различные виды театров (пальчиковый, настольный, кукольный),
наборы музыкальных инструментов, музыкально- дидактические игры.
Центр продуктивной деятельности и дизайна - средства изобразительного искусства, наборы
и образцы декоративного
искусства.
Спортивный центр: оборудование для выполнения общеразвивающих упражнений и основных движений, атрибуты для
подвижных и спортивных игр

образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».
Примерный игровой материал и оборудование.
- Куклы (пупсы, куклы символизирующие детей старшего возраста, взрослых; куклы, изображающие людей разных рас и национальностей, с разными
физическими особенностями);
- куклы и игрушки, изготовленные детьми и родителями;
78

- повседневные предметы быта и инструменты из обыгрывания «семейных сюжетов», предметы бытовой техники и технический игровой материал; аксессуары
для ролевых игр, принятые в культуре семей, из которых происходят дети (элементы костюмов для ряжения).
- креативные игры на самовыражение, элементы психогимнастики: «Я сегодня чувствую себя как…»;
- игры с именами;
- традиционные детские игры, стихи и рифмы.
- песни и танцы, принятые в культуре семей, из которых происходят дети, на языках общения в семьях.
- игры и песни, через которые дети могут выражать свои чувства; игры в фанты, «Загадай желание».
Организация и оснащение пространства.
В группе организованы:
- ниши и уголки, в которых дети могут обособляться, или собираться в маленькие группы, чтобы поиграть, что-нибудь рассказать друг другу;
- в свободном распоряжении «подвижные элементы», как стулья, при помощи которых можно оградить пространство для игры и общения в небольших
группах;
- в пользование детям предоставлены небольшие диванчики.
На участке организованы:
- местечки, где можно посидеть в тишине
- места для прямого контакта с природой (лужайки, по которым можно побродить, на которых можно посидеть),
- игровое оборудование (домики, песочницы ), позволяющие детям собираться в небольшие группы для совместных игр и общения.
образовательная область «Познавательное развитие».
Раздел «Математика».
Примерный перечень оборудования и материалов.
1. Цифровой материал различного исполнения, для сложения и вычитания;
2. Предметы для упаковывания друг в друга, установки друг на друга, заполнения и т.д.
3. Мерные стаканы, сантиметровая лента, контейнеры разнообразной формы;
4. Материалы для конструирования, песок, вода;
5. Книги и методические пособия
Раздел «Окружающий мир».
Материалы и оборудование.
1. много самых разнообразных природных материалов (камней, минералов, ракушек, шишек, желудей и т.п.);
2. книжки с картинками о природных явлениях в свободном доступе для каждого ребенка;
3. строительные конструкторы разных форм и размеров в достаточном количестве для индивидуальной и групповой игры
4. Инструменты: молотки, пилы, отвертки, плоскогубцы, дрель, ножницы.
5. Материалы для вторичного использования, из которых можно делать разнообразные проекты: стаканчики, коробки из-под яиц, проволока и т.д.
Организация и оснащение материалами пространства предметно-развивающей образовательной среды.
В группе созданы:
- уголки, в которых отдельные дети могут проводить различные эксперименты, размещаются необходимые материалы, приборы и оборудование: лупы для
рассматривания различных мелких предметов, микроскопы, пипетки, шприцы для забора жидкости, контейнеры с крышками для хранения различных
материалов, составления коллекций, сортировки предметов
79

- места для экспериментирования детей с песком, водой, различными природными материалами, которыми дети также могут беспрепятственно пользоваться как индивидуально, так и в паре или группе.
- на стенах картины о явлениях природы
- разнообразные природные материалы (камни, минералы, ракушки, шишки, желуди и т.п.);
- стол для занятий с песком и водой, оборудованными легкими крышками, достаточными по объему для одновременной работы двух-трех детей. Высота стола
должна учитывать рост детей;
На территории детского сада имеются места для:
- экспериментирования с песком, водой, различными природными материалами, которыми дети также могут беспрепятственно пользоваться как
индивидуально, так и совместно с другими детьми в паре или группе;
- для высевания и посадок, создания разнообразного природного ландшафта.
книги и наборы картинок (иллюстраций, фотографий), снабженные надписями изображения Земли, планет Солнечной системы и Вселенной, земных
ландшафтов и стихий, животных, растений, отображающих происхождение жизни на Земле;
глобус и (или) географическая карта;
дидактические игры (лото, домино, пазлы), позволяющие знакомиться и классифицировать животных, растения, овощи/фрукты/грибы;
различные виды календарей (настенный, отрывной, времен года, дней недели);
наборы для экспериментирования (увеличительные стекла, микроскоп, емкости различных конфигураций и объемов, мерные ложки, );
средства для ухода за растениями в центре природы.
- Аксессуары для ролевых игр
- Карта города (района).
- Книги, иллюстрации, фотографии
- Строительный материал для исторических построек, в том числе коробки, картонные трубки, отрезы ткани и иные материалы.
- Наборы дидактических карточек «Дома», «Транспорт» и др..
Образовательная область «Речевое развитие».
Материалы и оборудование.
- Полка, позволяющими детям видеть обложку, выбирать и возвращать книги на место.
- Книги: разных жанров, форматов
- Журналы детские (для рассматривания, поиска нужной информации).
- Буквы – на плакатах, кубиках, наборных досках;
- Бумага разного цвета, формата и плотности (для рисования, создания книжек).
- Заготовки обложек для книг (разного вида и формата).
- Технические приспособления
- Шнурки, тесемки, ленточки, клей для скрепления листов.
Организация пространства и ритуалы, способствующие развитию предпосылок грамотности – интереса к чтению и письму.
- Уголок для чтения или «библиотека» правила пользования обсуждаются совместно с детьми.
- выставки иллюстрированных книг, в том числе книг и другой текстовой продукции, созданной детьми.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».
Организация предметно-пространственной среды.
80

-Бумага разных сортов и краски (акварель, гуашь);
- мольберт;
- природные материалы, такие, как палки, ветки, листья, орехи, семена, ракушки, пробки, высушенные фрукты,;
- бусы, блестящие шарики, перышки и т.п.;
-глина, пластилин, воск;
Организация пространства:
-Книги о художниках и их произведениях;
-Выставки картин детей в помещении группы;
-Репродукции произведений известных художников;
Образовательная область «Физическое развитие».
Раздел «Движение и спорт».
- скакалки, разновеликие мячи, кегли, дартс
- велосипеды, самокаты.
Организация пространства.
- Зоны движения для детей, дети имели достаточно места для барахтанья, ползанья на животе, ходьбы, бега влезания/перелезания, и других видов движения.
Раздел «Здоровье».
Оборудование и материалы.
- соответствующие росту раковины и унитазы или подставка, чтобы достать до раковины, детское сиденье для унитаза;
- принадлежности для личной гигиены: собственное полотенце, расческа;
- куклы-мальчики и куклы-девочки, куклы-младенцы;
- материал для ролевых игр: чемоданчик доктора и перевязочные материалы; мыло и кремы
- косметика и материалы для причесок;
- зеркала.
- Книжки с картинками о теле, о еде в других странах.
- Природные материалы для ощупывания, ощущения ароматов, пробы на вкус (орехи, травы, варенья и др.),
Организация пространства.
- Помещения для игр с водой и игр, где можно запачкаться;
- ниши для уединения и расслабления,
- места для лазания, места, где можно беситься, паркур для развития органов чувств – дорожки для ощупывания и осязания,
- привлекательно оформленные ванные комнаты.
- Оборудование в санитарной и туалетной зоне в безупречном с точки зрения гигиены состоянии,
- Санитарное оборудование, унитазы, раковины, зеркала и полотенцесушители расположены и смонтированы таким образом, что бы дети могли с легкостью
самостоятельно пользоваться ими.

81

3.7. Образовательная деятельность в соответствии с комплексно – тематическим планированием по всем направлениям развития
детей 5 – го года жизни.

Дата, дни
недели.
Интеграци
я О. О.

СЕНТЯБРЬ «Я и детский сад»
1 неделя, тема: «Здравствуй, детский сад! День знаний»
Цели: Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между
детьми. Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Уточнить и обогатить представления детей о
профессиях людей, работающих в детском саду
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

самостоятельной
деятельности
детей

среда, 1

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Беседы: по вопросам: «Любители вы ходить в детский
Прокатывание мячей друг
Уточнение знаний о пользе каши;
Д. и. «Найди
П.
сад? Что вам нравиться а детском саду? Что не
другу, стоя на коленях.
проговаривание текста «Я сыта и
такой же по
С.
нравиться? Почему? »; «Что ты любишь кушать вместе
весела. Каша вкусная была».
форме предмет».
Ф.
со всеми детьми в детском саду?»
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1. продуктивная деятельность (Рисование). Тема: «Вспомним лето» (рисование по замыслу, оценка индивидуального развития).
Х.
(Художественно – эстетическое развитие детей в средней группе ДОУ, Н. Н. Леонова, стр. 177).
Р.
С.
П.
Ф.
Х.

Р.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Беседа по вопросам: « Весело или грустно вместе
Упражнение детей: в беге: в
1. Чтение стихотворения Ю.
1.
играть, танцевать и рисовать? Почему
колонне, со сменой
Марцинкявичюса «Солнце
Самостоятельные
вы так думаете?».
направления.
отдыхает».
игры детей с
2. Игра «Кто найдет одинаковые рожицы».
2. Д. и. «Так бывает или нет?».
играми.
3. Наблюдение «За солнцем». Цель: дать понятие о
Цель: развивать логическое
2. Трудовая
роли солнца в жизни животных и растений; развивать
мышление, умение замечать
деятельность:
познавательный интерес, воспитывать любовь к
непосредственность в суждениях.
сбор игрушек
природе.
3. П. и. «Самолеты».
после игр в ящик.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему: «Кто вас раздевает, разувает, укладывает спать в детском саду и дома?».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
82

Р.
П.
С.
Х.
Ф.

1. Игра – путешествие «Мой веселый звонкий мяч».
2. Рисование на тему «Цветные шары» (круглой и
овальной формы). Цель: учить передавать в рисунке
отличительные особенности круглой и овальной
формы.

Отработка навыков
произношения звуков «С»
«С"». .
Игра «Точки

1. Беседа по вопросам: «Зачем
нужны воздушные шары? Что
можно делать с воздушными
шарами?».
2. Игра «Разноцветные шары».
3. Д. и. «Найди ошибку».

1.
Самостоятельные
игры с
игрушками.
2. Трудовая
деятельность:
сбор игрушек
после игр.

четверг, 2

Интеграци
я О. О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Заполнение анкет «Давайте познакомимся» для вновь прибывших детей.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

самостоятельной
деятельности
детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
1. Беседа на тему: «Как нужно вести себя в детском
Игра «Что бывает
Ситуация -«Радостная встреча».
1. Сюжетно –
С.
саду, чтобы было вместе весело играть, танцевать и
красным?»
Цель: развивать доброжелательность ролевая игра
П.
рисовать?»
и внимание детей друг к другу.
«Детский сад».
2. Чтение стихотворения С. Маршака «Урок
2. Игра в лото.
вежливости».
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1. продуктивная деятельность, рисование «Наш детский сад» Цель: научить детей рисовать здание, соблюдая правильную
Х.
последовательность и пропорции; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги; научить дополнять рисунок необходимыми
элементами.
П.
Ф.
Х.
Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Наблюдение «За ветром».
Лепка из песка «Угощение
1. Чтение стихотворения. П.
1. Игры с
Цель: формировать умение видеть красоту неба;
для друга».
Воронько «Ветер».
вертушками.
развивать творческое воображение, вызвать желание
2. Д. и. «Какое время года».
2. Сбор красивых
фантазировать.
3. П. и. «Совушка».
листочков.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание потешки «Вместе с солнышком встаю…»
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
83

1. Самостоятельные игры детей со
спортивным инвентарем: мячами,
обручами, прыгалками.
2. Лепка по замыслу.
Работа с родителями. Оформление информационного стенда. Распространение педагогических знаний среди родителей. Активация родительского
внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.

Дата, дни
недели.
Интеграци
я О. О.

П.
С.
Х.

Конкурс поделок из
природного материала
«Осенняя фантазия»

Проговаривание чистоговорки
«За-за–за, убежала коза».

Д. и. «Доскажи слово». Цели: развивать у
детей слуховое внимание; учить отчетливо
произносить многосложные слова.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

самостоятельной
деятельности
детей

пятница, 3

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Игра – драматизация по тексту русской народной
Игры с пазлами «Цвета и
Беседа по вопросам: «В какие игры
Лепка по замыслу.
С.
прибаутки «Киска – брысь». Цель: воспитывать
формы».
вы любите играть все вместе?
П.
интерес к придумыванию истории на основе короткого
Почему?»
Х.
текста.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1.коммуникативная деятельность, чтение Г.П. Шалаева, О.Г. Сазонова, О.М. Журавлева «Как вести себя в детском саду»
П.
Цель: Объяснить правила поведения в детском саду. Обратить внимание на положительные примеры.

П.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение за «За облаками»
Игра «Так бывает?». Лера.
1. Д. и. «Где что можно делать?».
1. Труд: сбор
Цель: воспитывать интерес к неживой природе;
Цель: активизировать в речи
мусора и сухих
развивать любознательность, творческое воображение.
глаголы, употреблять в
листьев.
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Облака».
определенных ситуациях.
2. Рисование
2. П. и. «Лиса в курятнике».
мелками на тему
«Облачко».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Загадывание загадок о весне, воздухе.

С.
Ф.
Х.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Беседа по вопросам: «Где детям вместе весело играть,
Игра «Разложи палочки
Беседа по вопросам: «Веселее и
танцевать и рисовать? Почему?»;
Кюизенера от меньшей к
лучше играть, заниматься спортом
Ситуация «Концерт по заявкам». Цель: упражнять в
большей». Игра «Узнай по
одному или всем вместе? Почему?»

П.
Ф.
Х.
С.

Игра: «Собери
ручейки в речку».
Ходьба по
84

Р.
выразительной передаче разных образов; учить
звуку».
П.
узнавать образ по мимике.
Работа с родителями. Заполнение анкет «Давайте познакомимся» для вновь прибывших детей.

гимнастической
скамейке.

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

2 неделя, тема: «Детский сад наш так хорош! Игрушки»

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

понедельник,6

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
1. Беседа по вопросам: «Кто является вашими старшими
Игра «Найди отличия».
Игра «Лови –лови». Цель:
Игра со строительным
Ф.
друзьями? Почему?».
развивать внимание, быстроту
материалом.
2. Д. и. «Режим дня».
движений.
Непосредственно образовательная деятельность
Мониторинг.

Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение. «За дождем»
Упражнение в ходьбе
1. Д. и. «Закончи предложение».
Самостоятельная
Цель: расширять и углублять знания о явлениях
приставным шагом. Лера.
Цель: учить дополнять
деятельность с настольно –
природы; формировать умение видеть красоту в любом
предложение словом
печатными играми.
времени
противоположного значения.
года.
2. П. и. «Жмурки».
2. Знакомство с приметами, поговорками, пословицами,
Цель: учить внимательно слушать
стихотворением О. Бундур «Дождик».
текст.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа по вопросам: «Кого и как надо благодарить во время приема пищи? Зачем это нужно делать?».

П.
С.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по теме: «Как вы помогаете взрослым?».
2. Развивающая образовательная ситуация: «Мы - помощники воспитателя». Цели мотивировать целесообразность и

П.
Ф.
С.
Х.

Обведение по трафарету
силуэтов взрослого и
85

Р.
Х.

вызывать эмоциональный отклик, желание помогать воспитателю при подготовке материалов и оборудования к занятиям;
познакомить с содержанием работы и обязанностями дежурных; внести информационные изменения и научить
самостоятельно пользоваться справочной информацией стенда «Наше дежурство».
Работа с родителями. Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях.

ребенка.

вторник, 7

Интеграц
ия О. О.

Дата, дни
недели.

Цели: формировать знания детей о детском саде (большое красивое здание, в котором много уютных групп, просторная кухня, где повара готовят еду,
медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
1. Беседа по вопросам: «Что делают для тебя взрослые
Упражнение «Догони
Сюжетно – ролевые игры:
Поручение «Поможем
С.
люди? Кто и чему учит вас в детском саду?».
обруч».
«Большая стирка». Цель:
помощнику воспитателя
Ф.
2. Упражнение «Расскажи о своём воспитателе,
воспитывать у детей уважение к
накрыть на стол».
помощнике воспитателя»
труду прачки, бережное
отношение к результату её труда –
чистые вещи.
Непосредственно образовательная деятельность
Мониторинг.
П.
Ф.
Х.
Р.
С.

Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За почвой»
Игра «Счетовозик».
1. Опыт «Свойства мокрого
Упражнение «Мы
Цель: учить видеть зависимость состояния почвы от
Василиса
песка» Цель: выявить с детьми
подпрыгнем столько раз,
погоды.
зависимость состояния почвы от
сколько уточек у нас».
2. Ознакомление с приметами, поговорками,
погодных условий.
пословицами об осени, стихотворением К. Бальмонта
2. П. и. «Кто скорее до флажка?».
«Осень»
Цель: развивать у детей быстроту,
ловкость.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа по вопросам: «Слушаетесь ли вы взрослых, когда они говорят, что пора ложиться спать? Кто такие непослушные дети?».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
86

Р.
С.
П.

1. Беседа по вопросам «Нужно ли заботиться о взрослых? Как вы заботитесь о взрослых?»
2. Развивающая образовательная ситуация: «Угостим воспитателя чаем». Цели: развивать у детей сопереживание,
готовность оказать конкретную помощь взрослому, умение ориентироваться в выборе предметов для удовлетворения
потребностей взрослого.

1. Игра – этюд «Куклу
кормили?»
2. Игры с куклами.

Работа с родителями. Беседа «Драчуны. Как исправить ситуацию». Совместный поиск путей решения проблем воспитания.

Совместная деятельность взрослого и детей

Дата, дни
недели.

Интеграц
ия О. О.

среда, 8

самостоятельной
деятельности детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Рассматривание иллюстраций на тему «Отец и сын».
Игра «Что можно, а что
1. Игра –этюд «Вот как Галю
Самостоятельные игры
2. Беседа: по вопросам: «Как взрослые относятся к
нельзя»
одевали»
детей в «Центре игры».
Р.
С.
детям? Как дети относятся к старшим?»
2. Игра «Сложи как было!». Цель:
учить составлять простые силуэты.
Непосредственно образовательная деятельность
Мониторинг.
1. Коммуникативная деятельность. тема: «Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдешь» Цель: Уточнить знания детей о детском саде.
2. продуктивная деятельность, тема «Наш любимый детский сад» Цель: Учить создавать в аппликации образ большого дома, закреплять
приемы аккуратного наклеивания, умение резать полоску бумаги по прямой
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Наблюдение «За собакой и кошкой»
Упражнение «Насос»
1. Чтение стихотворения В.
П. и. «Не попадись!».
Цель: продолжать расширять знания детей о животном
Р.
(уточнение и отработка
Стоянова «Кошка», загадывание
Цель: учить правильно
С.
мире; прививать любовь к домашним питомцам;
артикуляции звука «С»).
загадок о коте, собаке.
прыгать на двух ногах,
Ф.
познакомить с историей приручения собак человеком;
2. Д. и. «У кого кто?».
развивать ловкость.
Х.
дать представление о том, как
3. П. и. «»Птички и кошки».
собаки помогают человеку в жизни.
Цель: учить двигаться по сигналу,
развивать ловкость.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
1. Беседа о правилах поведения за столом.
Х.
2. Укладывание детей спать под «Колыбельную». М. Красева.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

87

1. Развивающая образовательная ситуация «Угостим воспитателя чаем». Цели: учить детей вступать в активное общение с
1. Строительство поезда.
2. Игра «Прокатим
воспитателем и няней, пользоваться культурными формами общения, проявлять стремление к справедливому
старшего друга.
распределению угощения и выражению благодарности за заботу.
2. Повторение песенки – потешки «Наш козел».
Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Работа с родителями. Творческий семейный конкурс. Фотовыставка« Незабываемые дни лета». Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими
местами отдыха на следующий год.

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

Р.
П.
С.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг, 9

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Беседа по вопросам: «Как вы ведете себя со взрослыми?
Разучивание плясовых
1. Показ теневого пальчикового
Самостоятельные
Х.
Нужно ли их слушаться? Зачем?»
движений.
театра по сказке «Репка».
игры
С.
2. Хозяйственно – бытовой труд
воспитанников в
«Расставим красиво игрушки».
«Центре игры».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Мониторинг
Х.
1.продуктивная деятельность, тема «Наши любимые игрушки в детском саду», цель: закреплять умение правильно держать кисть,
формировать умение закрашивать рисунки кистью
П.
Р.
Х.
С.

Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Упражнения:
1. Беседа на тему «Что происходит с деревьями
1. Знакомство с народными приметами,
1. Труд: сбор
«Посчитай
листьев для
осенью?».
поговорками, пословицами,
листочки», «Какой
2. Наблюдение «За цветом листвы». Цель: расширять
стихотворением З. Федоровской «Осень». осеннего букета и
лист?».
гербария.
представление об осени как времени года; развивать
2. Д. и. «Узнай, чем лист». Цель: учить
умение сравнивать объекты по признакам различия и
2. Исполнение
узнавать растение по листу.
танца с листочками.
сходства; воспитывать интерес к самостоятельным
3. П. и. «К названному дереву беги».
наблюдениям.
4. Игры с песком.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Кто дома вас укладывает спать? Расправляет вам постель?»
2. Чтение стихотворения Ю. Гарей.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
88

пятница, 10

Интеграц
ия О. О.

1. Развлечение: «Вкусный праздник». (Л. А. Наумова, Познавательные праздники – досуги для дошкольников, стр.
1. Инсценировка
12).
«Особенная песенка».
2. Конкурс «Повтори мелодию». 3. Теневой театр: «Осторожно, ядовито!». Цель: Учить детей внимательно
2. Обща пляска со
относиться к растениям в природе, принимать, что среди них могут быть ядовитые. Учить соблюдать осторожность,
сказочными
развивать любознательность.
персонажами.
Работа с родителями. Консультация для родителей: «Методы нетрадиционного рисования». Ознакомление родителей с нетрадиционными техниками в
рисовании, развивать желание познакомиться с деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость.

Дата, дни
недели.

Х.
Р.
С.
Ф.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
1. Беседа по вопросам: «Зачем и как работают взрослые
Разучивание потешки
1. Напоминание детям о привычки Лепка на тему
Х.
«Киска – киска».
«Подарок старшему
люди? Зачем и как люди отдыхают?».
следить за своим внешним видом.
С.
другу наставнику».
2. Игра «Тренируем эмоции»
2. Обсуждение пословиц о труде.
Цели: учить общению со
сверстниками.
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
Мониторинг
Х.
1.коммуникативная деятельность, чтение худлитературы, игрушки «Чтение сказки С. Прокофьевой «Маша и Ойка»», цель: развитие
интереса детей к художественной литературе.
П.
Р.
Ф.
С.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За многообразием растений»
Этюд «Скажи доброе
1. Д. и. «Узнай, чей лист».
Игры с выносными
Цель: закрепить знания о деревьях, различных их частях
слово, комплемент своему
2. П. и. «Найди листок, как на
игрушками и
(корни, ствол, крона); учить отличать различные виды
наставнику, старшему
дереве». Цель: учить
физкультурным
деревьев; продолжать обучать описывать растения.
классифицировать растения по
другу».
инвентарем.
2. Обсуждение примет, поговорок об осени; чтение
определенному признаку.
стихотворения В. Авдиенко «Осень».
3. Упражнение «Прыжки на двух
ногах между кеглями».
4. Упражнение «Как мы умеем
трудиться».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
89

С.

Обучение навыкам приема пищи со столовыми приборами: вилкой, ножом.

Р.
С.
Х.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам: «Чему учит тебя папа и мама? В чем ты хочешь быть на них похожим?».
2. Упражнение «Покажи, как папа забивает гвоздь, мама вяжет спицами, режет овощи, застилает постель…». Цели:
развивать у дошкольников умение передавать с помощью мимики, жестов, движений физические и трудовые действия
человека.

Игра «Дорисуй
картинку».
Цель: развивать
творчество.

Работа с родителями. Консультация для родителей «Зачем малышу театр?»

понедельник, 13

Интеграц
ия О. О.

Дата, дни

3 неделя, тема: «Какой я? Что я знаю о себе? Мои друзья»
Цели: Развивать у детей представления о себе, о своих характерных особенностях и своей индивидуальности; учить понимать и словесно выражать некоторые
свои эмоции, рассказывать о том, что умеют делать самостоятельно, положительно оценивать свои возможности; воспитывать уверенность, стремление к
самостоятельности, формирование доброжелательных взаимоотношений между детьми.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игры – экспериментирование «Нюхаем, пробуем,
Лепка на тему
Обучение детей сравнению Беседа о внешности по вопросам:
трогаем, слушаем».
«Чем ты похож, а чем не похож на «Части тела».
Р.
и нахождению
П.
Цель: закрепить представления детей об органах чувств,
других? Как другие люди узнают
характерных признаков
их назначении (уши–слушать, узнавать различные звуки; предметов.
тебя? Что есть особенного в тебе, в
нос – определять запах; пальцы – определять форму,
других? Что у вас одинаковое?»
структуру поверхности и т. д. ).
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
Мониторинг
П. Х.
П.
Р.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Наблюдения: «За листьями клена и березы»
Развитие у детей
Беседы: по вопросам: «Для чего
1. П. и. «Кто
Цель: воспитывать любовь к природе, интерес и
координации движений.
дереву нужна кора? От чего она
скорее соберет?».
заботливое отношение к растительному и животному
защищает? Как вы думаете она
Цели: учить
миру; закреплять представление о сезонных изменениях
защищает только ствол дерева?
группировать
в растительном мире; знания о деревьях, различных их
Как можно определить возраст
овощи и фрукты.
частях.
дерева по коре?»
90

2. Д. и. «Что сажают в огороде».

Интеграц
ия О. О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание и выполнение двигательной разминки «Силачи».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П. С.
Разучивание с детьми народных примет,
Экологическая игра «Какая
1. Игра «Говорящее зеркало».
Р. Х.
поговорок и пословиц.
сегодня погода?».
2. Чтение стихотворений: Н. Нищевой «Осень».
Работа с родителями. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой».

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игра: «Узнай, о ком я расскажу».
Закрепление навыков
Д. и. «Чьи глаза?».
Р.
работы с ножницами.
Непосредственно образовательная деятельность

вторник,14

Х.
П.

П.
Р.
С.
Ф.

Ф.

Мониторинг

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За насекомыми»
Пальчиковая игра
Рассказать детям о том, что все
П. и. «Замри».
Цель: уточнить представления о способах
«Лодочка».
жуки и бабочки попрятались в
Цели: учить
приспособления насекомых к холодному периоду;
трещины стволов деревьев, в
понимать
воспитывать любознательность; внимательность, любовь
щели домов и заснули, так как им
схематическое
к природе, желание беречь ее.
стало холодно.
изображение позы
2. Д. и. «Кто (что) летает?». Цель: закрепить знания о
человека.
животных, насекомых и птицах.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Выполнение после сна комплекса упражнений «Яблоко» (Гладышева, стр. 28).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
91

П.
Р.
С.
Ф.

1. Упражнение «Моё тело».
2. Знакомство детей с домашними животными – коровой
и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка.

Развитие у детей
координации
движений.

1. Беседа по вопросам: «Можно ли
увидеть в зеркале свое настроение? Что
изменяется?».
2. Разучивание с детьми примет,
поговорок и пословиц.

Игры с палочками
Кюизенера
«Разноцветные
флажки». Цель:
закрепить названия
геометрических
фигур.

Работа с родителями. Консультация «Игры в кругу семьи».

самостоятельной
деятельности детей

Дата, дни
недели.

Интеграц
ия О. О.

среда, 15

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игра «Что мне нравиться – не скажу, а покажу».
Обучение выразительному
Игра «Забывчивый
Изготовление детьми
Р.
рассказыванию.
покупатель».
иллюстраций для
Х.
«Книги имен».
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
мониторинг
Р.
1. коммуникативная деятельность, тема « Какой я. Что я знаю о себе. Мои друзья», цель: формировать интерес к худ. лит-ре; уточнить
представление о дружбе;
2. продуктивная деятельность, конструирование «Подарю друзья шары», цель: закрепить умение работать с бумагой
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Обучение нахождению
1. Разучивание с детьми народных Д. и. «Прятки».
П.
1. Наблюдение «За пауками». Цель: уточнить
предмета по названию.
примет, поговорок и пословиц.
Р.
представление о пауках, их умении плести паутины для
Цели: учить
С.
2.
Подвижная
игра
«Огонь».
ловли насекомых; развивать любознательность.
находить дерево по
Цель: Развивать внимание,
2. Д. и. «Кто больше назовет действий?». Цель: учить
описанию;
подбирать глаголы, обозначать действия.
быстроту реакции, координацию
отрабатывать
3. П. и. «Жуки». Цель: развивать ритмичную,
движений. Формировать чувство
предлоги: за, около,
выразительную речь и координацию движений.
ответственности за небрежное
перед, рядом, из за,
на.
отношение к огню.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание комплекса упражнений для пробуждения «Потягушки».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

92

1. Игра: «Собери пару».
Игра «Вопрос – ответ».
2. Развлечение: «Праздник открытия книжного уголка».
(О. Д. Смирнова Метод проектирования в детском саду,
стр. 64).
Работа с родителями. Беседы с родителями «Утренняя гимнастика – залог бодрого настроения»

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

С.
П.
Р.

Игра - эксперимент «Можно ли
менять форму камня и глины»
Цель: выявить с детьми свойства
глины и камня.

Игра с палочками
Кюизенера «Сушим
полотенце».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг , 16

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Беседа по теме: «С кем ты любишь весело играть,
Разучивание песни «Мы
Трудовая деятельность: стирка
Игры в лото.
П.
танцевать и рисовать»;
запели песенку».
салфеток.
С.
Непосредственно образовательная деятельность
мониторинг
1продуктивная деятельность, лепка «Мои друзья и подруги», цель: закрепить умение лепить предмет из нескольких частей

П.
Р.
Ф.
С.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение за ветром. «Есть ли ветер? Как вы
Проговаривание
1. Д. и. «Найди ошибку».
Прыжки на месте
определили?».
чистоговорки «За –за – за,
2. П. и. «Бездомный заяц». Цель: на двух ногах.
2. Прогулка «Путешествие по улице». Цель: дополнить
убежала коза».
учить быстро бегать,
представления детей об улице новыми сведениями «
ориентироваться в пространстве.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Слушание «Колыбельной» А. Гречанинова

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Беседа по темам: «С кем ты любишь весело играть,
Игра «Разложи палочки
Д. и. «Увлечения друзей»
Д. и. «Найди такой
танцевать и рисовать?», «Как изменилась погода к
Кюизенера от меньшей к
Цель: расширять знания детей о
же по форме
вечеру?».
большей».
разных видах деятельности,
предмет».
увлечениях.
Работа с родителями. Родительское собрание «Путешествие в страну знаний». Расширение контакта между педагогами и родителями;
моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
П.
Р.

93

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

пятница , 17

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Игры со строительным материалом «Кубики для
Игры с мазлами «Цвета и
Игра – забава «Мыльные пузыри»: Лепка по замыслу
Х.
всех».
формы».
пускание мыльных пузырей с
2. Беседа на тему «Части тела». Цели: Уточнить и
помощью соломинок, трубочек и
расширять представления о своем теле; формировать
т. п.
знания о том, для чего нужна каждая часть тела.
Непосредственно образовательная деятельность
Мониторинг.
1.Чтение художественной литературы, сказка «Пузырь, соломинка и лапоть», цель: учить пересказывать короткую сказку, употреблять
форму пов. накл. глаголов.
П.
Р.
Ф.
С.
Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Наблюдение «За облаками».
Игра «Так бывает?».
1. Загадывание загадок об осени.
Прыжки на двух
Цель: воспитывать интерес к неживой природе;
2. Д. и. «Доскажи слово».
ногах «Достань до
развивать любознательность, творческое воображение.
3. П. и. «Кот и мыши».
предмета».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение потешки. «Разденьте меня, разуйте меня…».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам: «С какими игрушками,
Игра - эксперимент «Какие Игра – упражнение «Вежливое
Р.
бывают листья».
предметами вы любите играть? На чем любите
обращение к гостям». Повторение
Х.
кататься?»
потешек о козле, коровушке,
Ф.
2. Ситуация «Концерт по заявкам». Цель: упражнять в
бычке.
выразительной передаче разных образов; учить узнавать
образ по мимике.
Работа с родителями. Беседа «Режим дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития детей».

Игры с мячом
«Горячая
картошка».

4 неделя, тема: «Наши добрые дела».
Цели: Воспитывать у детей положительные качества характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков,
добрых дел во благо других людей.
94

Интеграц
ия О. О.

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Наблюдения: «За листьями клена и березы»
Развитие у детей
Беседы: по вопросам: «Для чего
1. П. и. «Кто
Цель: воспитывать любовь к природе, интерес и
дереву нужна кора? От чего она
скорее соберет?».
координации движений.
заботливое отношение к растительному и животному
защищает? Как вы думаете она
Цели: учить
миру; закреплять представление о сезонных изменениях
защищает только ствол дерева?
группировать
в растительном мире; знания о деревьях, различных их
Как можно определить возраст
овощи и фрукты.
частях.
дерева по коре?»
2. Д. и. «Что сажают в огороде».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание и выполнение двигательной разминки «Силачи».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П. С.
Разучивание с детьми народных примет,
Экологическая игра «Какая
1. Игра «Говорящее зеркало».
Р. Х.
поговорок и пословиц.
сегодня погода?». Андрей
2. Чтение стихотворений: Н. Нищевой «Осень».
Работа с родителями. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой».
П.
Р.
Ф.
С.

Ин
тег

Дата, дни

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

самостоятельной
деятельности детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игры – экспериментирование «Нюхаем, пробуем,
Обучение детей сравнению Беседа о внешности по вопросам:
Лепка на тему
«Чем ты похож, а чем не похож на «Части тела».
Р.
и нахождению
трогаем, слушаем».
П.
других? Как другие люди узнают
характерных признаков
Цель: закрепить представления детей об органах чувств,
тебя? Что есть особенного в тебе, в
их назначении (уши–слушать, узнавать различные звуки; предметов.
других? Что у вас одинаковое?»
нос – определять запах; пальцы – определять форму,
структуру поверхности и т. д. ).
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1. продуктивная деятельность. (Конструирование). Тема: «Забор для почтальона Печкина».
П. Х.
(Конструирование с детьми среднего дошкольного возраста О. Э. Литвинова стр. 11)

Да
та,

понедельник, 20

Совместная деятельность взрослого и детей

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
95

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игра: «Узнай, о ком я расскажу».
Закрепление навыков
Д. и. «Чьи глаза?».
Р.
работы с ножницами.
Непосредственно образовательная деятельность

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За насекомыми»
Пальчиковая игра
Рассказать детям о том, что все
П. и. «Замри».
Цель: уточнить представления о способах
«Лодочка».
жуки и бабочки попрятались в
Цели: учить
приспособления насекомых к холодному периоду;
трещины стволов деревьев, в
понимать
воспитывать любознательность; внимательность, любовь
щели домов и заснули, так как им
схематическое
к природе, желание беречь ее.
стало холодно.
изображение позы
2. Д. и. «Кто (что) летает?». Цель: закрепить знания о
человека.
животных, насекомых и птицах.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Выполнение после сна комплекса упражнений «Яблоко» (Гладышева, стр. 28).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Упражнение «Моё тело».
Развитие у детей
1. Беседа по вопросам: «Можно ли
Игры с палочками
Р.
2. Знакомство детей с домашними животными – коровой координации
увидеть в зеркале свое настроение? Что Кюизенера
С.
и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка.
движений.
изменяется?».
«Разноцветные
Ф.
2. Разучивание с детьми примет,
флажки». Цель:
поговорок и пословиц.
закрепить названия
геометрических
фигур.
Работа с родителями. Консультация «Игры в кругу семьи».
П.
Р.
С.
Ф.

Ин
тег

Да
та,

вторник,21

Х.
П.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
96

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игра «Что мне нравиться – не скажу, а покажу».
Обучение выразительному
Игра «Забывчивый
Изготовление детьми
Р.
рассказыванию.
покупатель».
иллюстраций для
Х.
«Книги имен».
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1.коммуникативная деятельность «Путешествие в страну добра», цель: Продолжать развивать словесно-логическое мышление, связную
Р.
речь; упражнять в подборе слов синонимов ; активизировать употребление в речи вежливых слов
2.продуктивная деятельность , аппликация «Цветок доброты», цель: развивать способность к сопереживанию, желание прийти друг к
другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства, а так же развитие навыков между возрастного общения.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За пауками». Цель: уточнить
Обучение нахождению
1. Разучивание с детьми народных Д. и. «Прятки».
Р.
представление о пауках, их умении плести паутины для
предмета по названию.
примет, поговорок и пословиц.
Цели: учить
С.
ловли насекомых; развивать любознательность.
2. Подвижная игра «Огонь».
находить дерево по
2. Д. и. «Кто больше назовет действий?». Цель: учить
Цель: Развивать внимание,
описанию;
подбирать глаголы, обозначать действия.
быстроту реакции, координацию
отрабатывать
3. П. и. «Жуки». Цель: развивать ритмичную,
движений. Формировать чувство
предлоги: за, около,
выразительную речь и координацию движений.
ответственности за небрежное
перед, рядом, из за,
отношение к огню.
на.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание комплекса упражнений для пробуждения «Потягушки».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
С.
1. Игра: «Собери пару».
Игра «Вопрос – ответ».
Игра - эксперимент «Можно ли
Игра с палочками
П.
2. Развлечение: «Праздник открытия книжного уголка».
менять форму камня и глины»
Кюизенера «Сушим
Р.
(О. Д. Смирнова Метод проектирования в детском саду,
Цель: выявить с детьми свойства
полотенце».
стр. 64).
глины и камня.
Работа с родителями. Беседы с родителями «Утренняя гимнастика – залог бодрого настроения»

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

среда, 22

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах
97

четверг , 23

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Игры в лото.
Беседа по теме: «С кем ты любишь весело играть,
Разучивание песни «Мы
Трудовая деятельность: стирка
П.
танцевать и рисовать»;
запели песенку».
салфеток.
С.
Непосредственно образовательная деятельность
П. Р 1. продуктивная деятельность, рисование «В сердце много доброты», цель: знакомство детей с техникой нетрадиционного рисования,
Р. р
учить рисовать объемные элементы;

П.
Р.
Ф.
С.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение за ветром. «Есть ли ветер? Как вы
1. Д. и. «Найди ошибку».
Прыжки на месте
Проговаривание
определили?».
2. П. и. «Бездомный заяц». Цель: на двух ногах.
чистоговорки «За –за – за,
учить быстро бегать,
2. Прогулка «Путешествие по улице». Цель: дополнить
убежала коза».
ориентироваться в пространстве.
представления детей об улице новыми сведениями «
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Слушание «Колыбельной» А. Гречанинова

пятница , 24

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Беседа по темам: «С кем ты любишь весело играть,
Игра «Разложи палочки
Д. и. «Увлечения друзей»
Д. и. «Найди такой
Р.
танцевать и рисовать?», «Как изменилась погода к
Кюизенера от меньшей к
Цель: расширять знания детей о
же по форме
вечеру?».
большей».
разных видах деятельности,
предмет».
увлечениях.
Работа с родителями. Родительское собрание «Путешествие в страну знаний». Расширение контакта между педагогами и родителями;
моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Игра – забава «Мыльные пузыри»: Лепка по замыслу
1. Игры со строительным материалом «Кубики для
Игры с мазлами «Цвета и
Х.
пускание мыльных пузырей с
всех».
формы».
2. Беседа на тему «Части тела». Цели: Уточнить и
помощью соломинок, трубочек и
расширять представления о своем теле; формировать
т. п.
знания о том, для чего нужна каждая часть тела.
98

Непосредственно образовательная деятельность
1.чтение художественной литературы, рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди» , цель: учить понимать образное
содержание сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Развивать мелкую моторику и воображение.

П.
Р.
Ф.
С.
Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Наблюдение «За облаками».
Игра «Так бывает?».
1. Загадывание загадок об осени.
Прыжки на двух
Цель: воспитывать интерес к неживой природе;
2. Д. и. «Доскажи слово».
ногах «Достань до
развивать любознательность, творческое воображение.
3. П. и. «Кот и мыши».
предмета».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение потешки. «Разденьте меня, разуйте меня…».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Игра - эксперимент «Какие Игра – упражнение «Вежливое
1. Беседа по вопросам: «С какими игрушками,
бывают листья».
Р.
предметами вы любите играть? На чем любите
обращение к гостям». Повторение
Х.
кататься?»
потешек о козле, коровушке,
Ф.
2. Ситуация «Концерт по заявкам». Цель: упражнять в
бычке.
выразительной передаче разных образов; учить узнавать
образ по мимике.
Работа с родителями. Беседа «Режим дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития детей».

Игры с мячом
«Горячая
картошка
».

Дата,
дни
Интеграц
ия О. О.

5 неделя, итоги диагностики
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

понедельник, 27

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игры – экспериментирование «Нюхаем, пробуем,
Лепка на тему
Обучение детей сравнению Беседа о внешности по вопросам:
Р.
трогаем, слушаем».
«Чем ты похож, а чем не похож на «Части тела».
и нахождению
П.
Цель: закрепить представления детей об органах чувств,
других? Как другие люди узнают
характерных признаков
их назначении (уши–слушать, узнавать различные звуки; предметов.
тебя? Что есть особенного в тебе, в
других? Что у вас одинаковое?»
нос – определять запах; пальцы – определять форму,
структуру поверхности и т. д. ).
Непосредственно образовательная деятельность
99

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Наблюдения: «За листьями клена и березы»
Развитие у детей
Беседы: по вопросам: «Для чего
1. П. и. «Кто
Р.
Цель: воспитывать любовь к природе, интерес и
координации движений.
дереву нужна кора? От чего она
скорее соберет?».
Ф.
заботливое отношение к растительному и животному
защищает? Как вы думаете она
Цели: учить
С.
миру; закреплять представление о сезонных изменениях
защищает только ствол дерева?
группировать
в растительном мире; знания о деревьях, различных их
Как можно определить возраст
овощи и фрукты.
частях.
дерева по коре?»
2. Д. и. «Что сажают в огороде».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание и выполнение двигательной разминки «Силачи».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П. С.
Разучивание с детьми народных примет,
Экологическая игра «Какая
1. Игра «Говорящее зеркало».
Р. Х.
поговорок и пословиц.
сегодня погода?».
2. Чтение стихотворений: Н. Нищевой «Осень».
Работа с родителями. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

вторник, 28

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игра: «Узнай, о ком я расскажу».
Закрепление навыков
Д. и. «Чьи глаза?».
Р.
работы с ножницами.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Р.
С.
Ф.

Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За насекомыми»
Пальчиковая игра
Рассказать детям о том, что все
П. и. «Замри».
Цель: уточнить представления о способах
«Лодочка».
жуки и бабочки попрятались в
Цели: учить
приспособления насекомых к холодному периоду;
трещины стволов деревьев, в
понимать
воспитывать любознательность; внимательность, любовь
щели домов и заснули, так как им
схематическое
к природе, желание беречь ее.
стало холодно.
изображение позы
2. Д. и. «Кто (что) летает?». Цель: закрепить знания о
человека.
животных, насекомых и птицах.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Выполнение после сна комплекса упражнений «Яблоко» (Гладышева, стр. 28).
100

П.
Р.
С.
Ф.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Упражнение «Моё тело».
Развитие у детей
1. Беседа по вопросам: «Можно ли
2. Знакомство детей с домашними животными – коровой координации
увидеть в зеркале свое настроение? Что
и бычком. Разучивание потешек про корову и бычка.
движений.
изменяется?».
2. Разучивание с детьми примет,
поговорок и пословиц.

Игры с палочками
Кюизенера
«Разноцветные
флажки». Цель:
закрепить названия
геометрических
фигур.

Работа с родителями. Консультация «Игры в кругу семьи».

Совместная деятельность взрослого и детей

Дата, дни
недели.

Интеграц
ия О. О.

среда, 29

самостоятельной
деятельности детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Игра «Что мне нравиться – не скажу, а покажу».
Обучение выразительному
Игра «Забывчивый
Изготовление детьми
Р.
рассказыванию.
покупатель».
иллюстраций для
Х.
«Книги имен».
Непосредственно образовательная деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Обучение нахождению
1. Разучивание с детьми народных Д. и. «Прятки».
1. Наблюдение «За пауками». Цель: уточнить
предмета по названию.
примет, поговорок и пословиц.
Р.
представление о пауках, их умении плести паутины для
Цели: учить
С.
2. Подвижная игра «Огонь».
ловли насекомых; развивать любознательность.
находить дерево по
Цель: Развивать внимание,
2. Д. и. «Кто больше назовет действий?». Цель: учить
описанию;
подбирать глаголы, обозначать действия.
быстроту реакции, координацию
отрабатывать
3. П. и. «Жуки». Цель: развивать ритмичную,
движений. Формировать чувство
предлоги: за, около,
выразительную речь и координацию движений.
ответственности за небрежное
перед, рядом, из за,
отношение к огню.
на.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание комплекса упражнений для пробуждения «Потягушки».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
С.
1. Игра: «Собери пару».
Игра «Вопрос – ответ».
Игра - эксперимент «Можно ли
Игра с палочками
П.
менять форму камня и глины»
Кюизенера «Сушим
2. Развлечение: «Праздник открытия книжного уголка». Аня
Р.
Цель: выявить с детьми свойства
полотенце».
(О. Д. Смирнова Метод проектирования в детском саду,

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

101

стр. 64).

глины и камня.

четверг , 30

Дата, дни
недели.
Интеграц
ия О. О.

Работа с родителями. Беседы с родителями «Утренняя гимнастика – залог бодрого настроения»

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Беседа по теме: «С кем ты любишь весело играть,
Разучивание песни «Мы
Трудовая деятельность: стирка
Игры в лото.
П.
танцевать и рисовать»;
запели песенку».
салфеток.
С.
Непосредственно образовательная деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение за ветром. «Есть ли ветер? Как вы
Проговаривание
1. Д. и. «Найди ошибку».
Прыжки на месте
Р.
определили?».
чистоговорки «За –за – за,
2. П. и. «Бездомный заяц». Цель: на двух ногах.
Ф.
2. Прогулка «Путешествие по улице». Цель: дополнить
убежала коза».
учить быстро бегать,
С.
представления детей об улице новыми сведениями «
ориентироваться в пространстве.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Слушание «Колыбельной» А. Гречанинова
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Беседа по темам: «С кем ты любишь весело играть,
Игра «Разложи палочки
Д. и. «Увлечения друзей»
Д. и. «Найди такой
танцевать и рисовать?», «Как изменилась погода к
Кюизенера от меньшей к
Цель: расширять знания детей о
же по форме
вечеру?».
большей».
разных видах деятельности,
предмет».
увлечениях.
Работа с родителями. Родительское собрание «Путешествие в страну знаний». Расширение контакта между педагогами и родителями;
моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Да
та,
Ин
тег

П.
Р.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей

102

пятница , 1

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Игры со строительным материалом «Кубики для
Игры с мазлами «Цвета и
Игра – забава «Мыльные пузыри»: Лепка по замыслу
Х.
всех».
формы».
пускание мыльных пузырей с
помощью соломинок, трубочек и
2. Беседа на тему «Части тела». Цели: Уточнить и
расширять представления о своем теле; формировать
т. п.
знания о том, для чего нужна каждая часть тела.
Непосредственно образовательная деятельность
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Наблюдение «За облаками».
Игра «Так бывает?».
1. Загадывание загадок об осени.
Прыжки на двух
Р.
Цель: воспитывать интерес к неживой природе;
2. Д. и. «Доскажи слово».
ногах «Достань до
развивать любознательность, творческое воображение.
3. П. и. «Кот и мыши».
Ф.
предмета».
С.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Чтение потешки. «Разденьте меня, разуйте меня…».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам: «С какими игрушками,
Игра - эксперимент «Какие Игра – упражнение «Вежливое
предметами вы любите играть? На чем любите
бывают листья».
обращение к гостям». Повторение
кататься?»
потешек о козле, коровушке,
2. Ситуация «Концерт по заявкам». Цель: упражнять в
бычке.
выразительной передаче разных образов; учить узнавать
образ по мимике.
Работа с родителями. Беседа «Режим дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития детей».
П.
Р.
Х.
Ф.

Интеграци
я О.О.

Дата, дни
недели.

ОКТЯБРЬ «Осень»
1 неделя, тема: «Овощи и фрукты»
Цели: Расширение представлений детей о труде на полях/садах/ осенью. Систематизация знаний детей по теме "Овощи и фрукты"
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

Игры с мячом
«Горячая
картошка».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в
режимных моментах

103

понедельник, 4

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Беседа по теме: «Зоопарк - музей живой природы».
1. Игра: «Медведь и пчелы».
Развитие речевой
Математическая
Р.
2. Обсуждение с детьми народной приметы: если во
2. Загадывание загадки.
активности детей.
игра «Чудо время листопада листья ложатся «лицом» вверх – зима
крестики » В.В.
будет холодной, изнанкой вверх – теплой.
Воскобовича.
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1. познание объектов живой природы, «Овощи – фрукты», цель: закреплять знания детей об овощах и фруктах (названия, мест
Х.
произрастания, способы употребления в пищу)
П.
Р.
С.
Ф.

Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Обучение детей
Д. и. «Найди листок, как на
Изготовление
Цель: показать детям, что природа прекрасна во все
составлению рассказа о
дереве». Цель: учить детей
фигурок животных
времена года; объяснить, что в природе ничего не
животных. Паша .
классифицировать растения по
из песка с помощью
происходит случайно: опавшие листья нужны растениям
Упражнение детей в
определенному признаку.
палочек.
зимой и осенью на земле
приземлении на
П.и «Догони мяч». Цели: учить
2. Прогулка «Правила для пешехода». Цель: Познакомить полусогнутые ноги в
детей действовать по сигналу
детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов прыжках.
быстро; развивать ловкость; учить
ориентироваться в пространстве.
по улице, с понятиями «пешеход».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пальчиковая игра «Черепаха».
1. Наблюдение «За листопадом»

Интеграц
ия О.О.

в Дата, дни
т недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Дидактическое упражнение «Продолжите
П.
Закрепление умения
1. Сюжетно – ролевая игра играМатематическая
предложения».
«Монгольская
С.
прокатывать мяч друг
ситуация «Мы едем в зоопарк».
Р.
2. Обсуждение с детьми народных поговорок и пословиц. другу, развивать точность
игра».
2.Игра «Найди ошибку».
Ф.
направления движения у
детей.
Работа с родителями. Открытый диалог «Драчуны. Как исправить ситуацию». Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Совместный поиск
путей решения проблем воспитания.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
104

Х.
П.
С.

1. Чтение фрагмента стихотворения А. Твардовского
«Лес осенью».
2. Ознакомление с частями тела животного.

Упражнение детей в ходьбе
с выполнением заданий.

1. Сюжетно – ролевая играситуация «Экскурсия по
зоопарку».
2. Задание «Найди ошибки в
тексте».
Непосредственно образовательная деятельность

Упражнение «Чего
не стало?».

П.
Х. С.
Р.

Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение За изменениями в природе»
Упражнение
Упражнять детей в лазанье 1. Обсуждение с детьми народных
Цель: продолжать формировать представления об
под дугу. Упражнять детей примет, поговорок и пословиц.
«Сравним
осенних изменениях в природе (связать понижение
2. П.и. «Бездомный заяц». Цель:
корову и кролика в ходьбе и беге между
температуры воздуха с изменениями в одежде людей;
учить быстро бегать,
чем
предметами.
выявлять первые признаки приближающейся зимы
ориентироваться в пространстве.
похожи и чем
(заморозки по ночам, появление инея); учить
3. Д. и. «Какое что бывает?». Цели: отличаются? ».
устанавливать простейшие связи между изменениями в
учить классифицировать предметы
неживой и живой природе (деревья готовятся к зиме,
по цвету, форме, качеству,
сбрасывают листья); закрепить понятие "листопад";
материалу, сравнивать,
холодный воздух заставил спрятаться в старые пни).
сопоставлять, подбирать как
2. Опыт: «Состояние почвы в зависимости от
можно больше наименований,
температуры». Цель: выявление зависимости состояния
подходящих под это определение.
почвы от погодных условий.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание ритмической гимнастики.

П.
С.
Р.
Ф.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Упражнять детей в
1. Знакомство со словами «табун», «отара», «стадо».
1. Дидактическое упражнение
прокатывании
обручей.
2. Развлечение: «Кто, кто в теремочке живет?».
«Где живут?».
(Л.А. Наумова, Познавательные праздники – досуги для
2. Составление рассказа «Как лиса
дошкольников, стр. 25).
за зайцем охотилась».

П.
Ф.
Р.
С.

Игра с палочками
Кюизенера «Бусы».
Цель: закрепить
умение
классифицировать
предметы по длине.

Работа с родителями. Индивидуальная беседа с родителями о самочувствии ребенка.

105

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.
среда , 6

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Лепка на тему «Поросенок». Цели: учить лепить фигуру
Упражнять детей в ходьбе
Игра «С чем Тузик будет играть?».
Х.
поросенка комбинированным способом, передавать в
и беге с изменением
Цель: закреплять знания детей о
С.
лепке выразительность образа; формировать умение
направления движения.
качествах предметов, о поведении
П.
использовать дополнительные материалы.
домашних животных.
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1Коммуникативная деятельность Тема: «Путешествие зайчонка и бельчонка в сад и огород». (Реализация содержания образовательной
Р.
области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций (младший и средний возраст). О. М. Ельцова стр. 133).
2.продуктивная деятельность, конструирование «Наш сад – огород», цель: Обогащать и совершенствовать представления детей об
овощах и фруктах; развитие интереса к конструктивной деятельности из бумаги.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За ветром»
Упражнять детей в ходьбе
1. Обсуждение с детьми народных
П.и. «Жмурки с
Ф.
Цель: развивать наблюдательность и любознательность в и беге змейкой между
колокольчиком».
примет, половиц и поговорок.
Р.
процессе ознакомления с явлениями природы.
предметами.
2. Д. и. «»Подскажи словечко»
Цель: развлечь
С.
2. Опыт «Движение воздуха».
3. Малоподвижная игра «Что
детей,
Цель: показать детям, что хотя воздух невидим, его
происходит в природе?».
способствовать
можно почувствовать.
Цель: закрепить употребление в
созданию у них
речи глаголов, согласование слов в хорошего,
предложении.
радостного
настроения.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П. Р. Описание животных по вопросам.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация: «Мишка моет
Упражнять детей в бросках
посуду».
мяча о пол и ловле его
Р.
С.
двумя руками.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями. Повернуть родителей лицом к ребёнку, защитить детей от неоправданных наказаний,
грубостей, несправедливости, ориентировать родителей на учёт индивидуальности своего ребёнка.

106

Интеграци
я О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг, 7

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Рассматривание кролика.
Упражнять детей в беге с
Дежурство в уголке природы.
Рассматривание
Р.
Цель: дать представление о кролике; учить выделять
ускорением.
Цель: показать детям особенности
иллюстраций с
С.
особенности внешнего вида; формировать интерес к
дежурства в уголке природы;
изображением
животным.
формировать ответственное
животных севера.
отношение к его объектам.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
1.продуктивная деятельность, лепка «Овощи и фрукты», цель: закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и овальной
Х.
формы, применяя усвоенные ранее приемы (оттягивание, сглаживание, прищипывание)

Р.
П.
С.
Ф.

Р. П.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За облаками».
Упражнять детей в
1. Загадывание загадки.
Труд на участке:
Цель: формировать умение видеть красоту неба;
2. Обсуждение с детьми народных
перестроении в пары.
уборка мусора и
примет,
поговорок
и
пословиц.
развивать творческое воображение; вызвать желание
опавших листьев.
3. П.и. «Замри». Цель: учить
фантазировать.
понимать схематическое
2. Беседа по теме: «Как образуются облака? Как она
изображение позы человека.
движутся по небу? Какими бывают облака?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Рассказ воспитателя о пользе животных.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Д. и. «Что это за птица?». Цели: уточнять и расширять
Упражнять детей в
Игра – упражнение «Вежливое
представления о жизни птиц осенью; учить описывать
метании мешочков в
обращение к гостям». Повторение
птиц по характерным признакам; воспитывать
горизонтальную цель:
потешек о козле, коровушке,
заботливое отношение к птицам.
бычке.
Работа с родителями. Беседы с родителями. Тема: «Что ВЫ знаете о своём ребёнке?». Привлечение внимания родителей к проблемам в воспитании
ребёнка.
Р.
С.

107

Интеграци
я О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

пятница, 8

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Составление рассказа по сюжетной картинке «Кошка с
Закрепление у детей
Беседа о диких животных в лесу.
Р.
котятами». Цели: формировать умение отвечать на
элементарных
Цель: дать детям представление о
С.
вопросы по содержанию картины; закреплять в речи
представлений об улице.
жизни диких животных зимой;
названия животных и их детенышей; активизировать в
формировать интерес к окружающей
речи слова, обозначающие действия животного.
природе; воспитывать заботливое
отношение к животным.
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1.чтение и общение по прочитанному произведения Ю.Тувима «Овощи» и Н. Кончаловской «Показал садовод»
Х.
Цель: закрепить обобщающие понятия: овощи-фрукты; подкрепить знания детей об этих понятиях новыми произведениями
П. Р.
П.
Р.
С.
Ф.

П. Р.
С.
Ф.
П.
С.
Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За птицами на участке, за отлетом
Упражнять детей в ходьбе
1. Обсуждение с детьми народных
Игры с выносным
птиц». Цель: выявить особенности приспособления птиц
парами.
примет, поговорок и пословиц.
оборудованием:
к сезонам; установить связь между характером пищи ,
2. П. и. «Жуки». Цель: развитие
мячами обручами,
наличием корма и приспособлением к погодным
ритмичной, выразительной речи и
игрушками.
условиям.
координации движений.
2. Беседа по вопросам: «Кто строит гнезда на деревьях?
3. П.и «Воробушки». Цели:
Зачем птицам нужны гнезда? Из чего птицы строят свои
активизировать звук Ч в
гнезда? Чем отличается гнедо вороны от гнезда
звукоподражании; развивать
воробья?».
ловкость.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Рассказ воспитателя: «Некоторые люди сравнивают с животными. Если человек хитрый, то говорят: «Хитрый как лиса».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Д. и. «Знаешь ли ты…» Цели:
Закрепление у детей
1. Игра: «Кто что любит». Цель: закреплять представление
обогащать словарный запас детей
знаний о некоторых
детей о животных.
названиями животных; закрепить
военных профессий.
2. Игра «Лошадки в цирке». Цель: учить детей бегать, активно
знание моделей.
Маша
вынося и высоко поднимая бедро; преодолевать препятствия в
Закрепление у детей
беге.
знаний о назначении

Игра с палочками
Кюизенера
«Зайка». Цель:
закреплять умение
сравнивать
предметы по
108

предметов домашнего
обихода.
Работа с родителями. Совместная работа детей и родителей «Дары осени». Оформление выставки.

длине и высоте.

2 неделя, тема: «Растительный мир осенью»

понедельник, 11

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Приспособление растений к изменяющимся условиям среды: осенью становиться холодно, увядают растения, исчезают (прячутся) насекомые. Развивать
умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д). Расширить
представления о безопасном поведении на природе.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Предложить детям рассмотреть иллюстрации,
Беседа об охране растений
Упражнение «Скажи хорошее
Рассматривание
Р.
предложить выбрать те из них, на которых изображено
и животных.
слово про свой город».
фотографий
родного села,
С.
село, объяснить, как догадались.
Х.
задание «Найди
знакомые места в
селе».
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1.познавательно – исследовательская деятельность «Путешествие в осенний лес», цель: Способствовать расширению знаний детей о
Х.
характерных признаках, приметах осени, природа нашего региона осенью, о съедобных и несъедобных грибах.

П.
Р.
Ф.
С.
Х.
Ф

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За погодой»
Расширение представлений
1. Обсуждение с детьми народных
Строительство
Цель: обобщить представления об осени, учить
детей об условиях,
примет, оговорок и пословиц.
городка на песке.
описывать состояние погоды.
необходимых для жизни
2. Чтение стихотворения И.
2. П.и. «Зайка». Цель: развивать ловкость, быстроту.
Мазнина. «…Всё быстрее
растений. Привлечь детей к
облетают клены…».
сбору семян растений.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание ритмической гимнастики «Тополь пожелтел».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
109

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

1. Д. и. «Кто где живет?».
Обучение детей установлению
2. Беседа с детьми о домашних адресах.
простейших связей между
3. Решение проблемной ситуации: «Представь, что ты
явлениями живой и неживой
потерялся в магазине, к тебе подошел полицейский и
природы.
спрашивает, где ты живешь, какой твой адрес?».
Работа с родителями. Консультация «Игрушки для детей 4-5 лет».

Упражнение «Описание
животного».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

Игра с палочками
Кюизенера
«Строительство
домов».

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Формирование у детей
Беседа о том, какие удобства есть
Беседа о разных видах транспорта, его назначении, роли
навыков дежурства в
в современных домах и для чего
П.
в жизни человека.
С.
уголке природы.
они нужны.
Непосредственно образовательная деятельность
П.

вторник, 12

Х-Э
П.
Р.
С.
Ф.

Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За разнообразием птиц».
Формирование у детей
1. Обсуждение с детьми народных
Труд на участке:
Цель: уточнить и расширить представление о
представлений о
примет, поговорок и пословиц.
уборка цветников,
разнообразии птиц; формировать знания об общих
сельскохозяйственном
2.Русская народная игра «Пчелки
очистка от
признаках птиц; учить видеть особенности в их строении труде.
и ласточка». Цель: развивать
засохших растений,
и поведении.
двигательную активность.
листвы.
2. П.и. «Зимующие и перелетные птицы». Цель:
закрепить знание названий перелетных и зимующих
птиц.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Выполнение упражнений ритмической гимнастики после сна.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
110

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П
С.

1. Рассказ воспитателя «Новый дом».
2. Знакомство со сказкой «Гуси – лебеди».
3. Разучивание потешки «А тари, тари, тари».

Закрепление знаний детей
о насекомых..

Сюжетно-ролевая игра
«Новоселье».

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

среда, 13

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Д. и. «Будь внимателен».
Закрепление у детей
Рассматривание
Слушание «Песни о
Р.
представлений о
иллюстраций с
Родине». И. Дунаевского.
Ф.
взаимосвязи природы и
изображением города и
Определение детьми темпа
Х.
человека.
деревни.
музыки, содержания песни.
Непосредственно образовательная деятельность
Р.
1. коммуникативная деятельность «Осенние изменения», цель: уточнить и систематизировать представления детей об осенних изменениях
в растительном мире; воспитывать заботливое отношение к природе
Ф.
2. продуктивная деятельность, аппликация «Осеннее дерево», цель: развитие у детей художественно-творческих способностей при помощи
аппликации в нетрадиционной технике.
П.
Р.
С.
Ф.

Р. П.
Р.
П.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За солнцем». Цели: развивать
Расширение представлений 1. Опыт: «Свойства солнечных
Катание на
познавательные интересы; воспитывать устойчивое
детей о свойствах
лучей».
трехколесном
Цель: показать детям как сохнет
внимание, наблюдательность.
природных материалов.
велосипеде.
мокрое белье на солнце и ветру.
2. П.и. «Солнечные зайчики». Цель: упражнять в
произношении стихотворения в соответствии с
2. Чтение стихотворения «Солнце
движениями.
отдыхает». Ю. Марцинкявичюс
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа на тему «Чем отличается город от села».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Беседа о родном селе: : «Как называется наше село? Есть 1. Расширение
Рисование на тему «Моё село»,
оформление выставки рисунков.
ли в нашем селе музеи, театры? Какие памятники в
представлений детей о
нашем селе вы знаете? Куда вы любите ходить в
луне и звездах.
выходные дни? Какие улицы села вы знаете? На какой
2. Закрепление у детей

Игра с палочками
Кюизенера
«Новоселье».
111

улице вы живете?»

знаний о почве.

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Индивидуальная беседа с родителями о самочувствии ребенка.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг, 14

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
1. Развивающая игра «Ассоциации».
1. Беседа о красивых зданиях родного села с
Обучение детей
показом иллюстраций.
П.
2. Беседа «Не собирай незнакомые грибы». Цели: Дать
определению и
С.
детям понятие о том, что нельзя собирать незнакомые
2. Решение проблемной ситуации «Что
называнию
грибы – они могут оказаться опасными для человека.
местоположения
могут сделать дети, чтобы родной двор,
предметов.
село стал красивее?».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
1.продуктивная деятельность, рисование «На осенней полянке», цель: Развитие творческих способностей детей через знакомство с
Х.
нетрадиционными способами рисования; познакомить детей с новым нетрадиционным методом рисования –эстамп.

П.
Р.
С.
Ф.

П. Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За разноцветьем листьев».
Активизация в речи детей
1. Загадывание
Рассматривание иллюстраций
Цель: расширять представления об осени, как времени
названий материалов, из
загадок.
различных зданий, классификация
года, когда созревают семена, расцвечиваются листья;
которых сделаны
зданий по названию и
2. Обсуждение с
развивать умения сравнивать объекты по признакам
различные предметы.
строительному материалу.
детьми народных
различия и сходства; воспитывать интерес к
примет, пословиц и Сравнение зданий (нахождение
самостоятельным наблюдениям.
признаков сходства и различия).
поговорок.
2. Д. и. «Найди листок, как на дереве».
3. П. и. «Охота на
зайцев». Цель:
развивать ловкость,
быстроту реакции.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Д. и. «Дерево, кустарник, цветок». Цель: расширить кругозор детей.
112

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Развлечение «Здоровье дарит Айболит»
Упражнение детей в
Беседа о домах в которых живут
(В. Я. Лысова «Спортивные праздники и развлечения»,
употреблении словдети, о прилегающих к ним
старший дошкольный возраст; стр. 10).
антонимов.
дворах, детских площадках.
Работа с родителями. Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей.

пятница, 15

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Р.
Х.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Ритмическое упражнение «Мы по
- Игра с палочками
Рассматривание иллюстраций различных зданий,
Совершенствование у
городу шагаем».
Кюизенера
Р.
классификация зданий по назначению и по
детей интонационной
Х.
«Дорога домой».
строительному материалу. Сравнение зданий.
выразительности речи.
Ф.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1.коммуникативная деятельность «Путешествие по осеннему лесу», цель: Воспитание чувства красоты, гармонии и любви к
окружающему миру средствами поэзии, музыкальных и ритмо-речевых игр.
Ф.
Х.
П.
Р.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За листопадом»
Обучение детей
1. Чтение стихотворения
Сбор красивых
Цель: упражнять в определении названий деревьев и
правильному
«Листопад». Ю. Капотов.
листиков для
кустарников в осеннем уборе по листьям, плодам и
употреблению предлогов в 2. Д. и. «Где что растет?».
гербария.
семенам; воспитывать умение любоваться красотой
Цели:
учить
понимать
речи.
осеннего пейзажа.
происходящие в природе
2. П.и. «Зайцы и медведи». Цель: развивать ловкость,
процессы; дать представление о
умение перевоплощаться.
значении растений, показать
зависимость всего живого на земле
от состояния растительного
покрова.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
113

П. Р.

Игра с мячом «Что есть в доме?».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Р.
Речевая игра «Укрась слово».
Рассматривание иллюстраций различных зданий. Цель:
Обучение детей
С.
формировать представления о распространенных формах рассказыванию по картине.
П.
архитектурных сооружений; учить определять
соответствие архитектурных особенностей здания его
функциональному назначению.
Работа с родителями. Консультация «Здоровьесберегающие технологии. Пальчиковая гимнастика».

Игра с палочками
Кюизенера
«Дачный поселок».

3 неделя, тема: «Хлеб»

понедельник, 18

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Дать первоначальные представление о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом.
Формировать знания детей о процессе приготовления хлеба, как полезного и необходимого продукта для жизни человека.
Расширить знания детей о значении хлеба в жизни человека, о многообразии хлебных продуктов.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Р.
Дидактическое упражнение «Какой – какие?».
Помощь детям в запоминании и выразительном
Загадывание загадок.
П.
чтении стихотворений.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1.познавательно – исследовательская деятельность «Как хлеб на стол пришёл», цель: Познакомить детей с процессом выращивания
пшеницы, расширять и обогащать знания детей о хлебе, и его изготовлении. Познакомить с профессией пекаря.
Ф.
П.
Ф.
Р.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Обсуждение
1. Наблюдение «За опавшими листьями и ветками после ветра»
1. Совершенствование у детей
П. и. «Найди
народных примет.
Цель: уточнить представление о том, что растения живые - они
умения сравнивать предметы по
листок, какой
2.
Загадывание
растут и изменяются; развивать наблюдательность и
величине. 2. Закрепление
покажу»,
загадки.
любознательность в процессе ознакомления детей с явлениями
представлений детей о цветах и
«Самолеты».
природы.
оттенках окружающей природы.
114

2. Д. и. «У кого какой цвет?». Цели: научить узнавать цвета,
определять предметы по цвету.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.

Разучивание пальчиковой гимнастики.

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра: «Опиши предмет».
Обогащение представлений Д. и. «Когда это делаешь?». Цель: закрепить культурно –
Р.
2. Знакомство с женской русской народной одеждой.
детей об искусстве.
гигиенические навыки и знание частей суток.
Х.
3. Повторение потешки «А тари, тари, тари».
Работа с родителями. Консультация «Личная гигиена дошкольника».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

вторник, 19

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Игра: «Расскажи – угадай».
Закрепление у детей
Игры детей с
Дидактическое упражнение «Что
Р.
навыков наклеивания в
игрушкамиисчезло?».
С.
аппликации.
копиями реальных
Х.
предметов.
Непосредственно образовательная деятельность
П
Х.
П.
Р.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За красотой природы»
1. Обсуждение народных примет,
Закрепление у детей
Цель: вызвать интерес к окружающему миру;
простейших представлений пословиц и поговорок.
формировать реалистические представления о природе;
о театральных профессиях. 2. П. и. «Бездомный заяц»,
расширять кругозор, обогащать словарный запас;
«Охотник и зайцы».
активизировать память и внимание.
2. Загадывание загадок.
115

С. Р.
П.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Д. и. «Кто кем (был) будет?». Цель: развивать речевую активность.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Развлечение «Аленушкины именины». (О. П. Власенко,
Побуждать детей к
Развивающая игра «Назови
разыгрыванию
несложных
Сценарии выпускных утренников и развлечений для
ласково».
сценок по знакомым
дошкольников, стр. 26).
литературным
произведениям
Работа с родителями. Памятка «Искусство наказывать и прощать».

среда , 20

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Х.
С.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Беседа на тему «Как мы играем?».
Развивающая ситуация «Путешествие в прошлое
Упражнение «Скажите,
Р.
кресла». Цели: знакомить детей с назначением предметов каких игрушек у вас
домашнего обихода; развивать ретроспективный взгляд
много?».
на предметы; учить определять некоторые особенности
предметов.
Непосредственно образовательная деятельность
Р.
1. коммуникативная деятельность «Хлеб – всему голова», цель: Пополнить и активизировать словарь детей за счет прилагательных,
подвести к пониманию выражений обобщающего характера: хлеб, хлебобулочные изделия.
Ф.
2. продуктивная деятельность, конструирование из природного материала «Колосок», цель: развивать слуховое внимание, мышление,
мелкую моторику и развивать эстетическое воспитание.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За дождем».
Обучение детей
1. Загадывание
Рассматривание окружающей
Ф.
Цель: воспитывать интерес к неживой природе; учить
выполнению движений в
загадок.
природы. Составление детьми с
самостоятельно определять погоду и показывать ее
С.
соответствии с характером
2. Беседа о дожде.
поддержкой воспитателя
Р.
влияние на растительный и животный мир.
музыки.
3.Знакомство с
описательного рассказа о
116

2. П. и. «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк».

приметами,
пословицами и
поговорками о дожде.

красоте окружающею природы.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.

Игра «Цепочка слов».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Д. и. «Кто на чем играет».
Обучение детей
Предложение детям отправиться в
украшению силуэтов
музей интересных вещей; рассказ
игрушек элементами
о том, как человек придумал
росписи.
кресло, показать иллюстраций,
изготовление макетов мебели.
Работа с родителями. Индивидуальная беседа с родителями о самочувствии ребенка.

четверг, 21

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

С.
Р.
Х.
П.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

Игра с палочками
Кюизенера
«Кукла Маша».

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Развивающая образовательная ситуация «Свойства
Уточнение представлений
Речевая игра «Что с чем и кем
Р.
ткани». Цели: познакомить детей со свойствами ткани:
детей об основных
дружить?».
С.
прочная, гладкая, мнется, разного цвета, толщина и т. д.
строительных деталях.
Непосредственно образовательная деятельность
С.
1.продуктивная деятельность, лепка «Хлебобулочные изделия», цель: заинтересовать лепкой разнообразных изделий из пластилина:
булки, крендели, ватрушки и т. п.
Х.
Ф.
П.
Р.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За небом».
1. Загадывание загадок.
Обучение детей
Цель: формировать умение видеть красоту неба; показать выполнению движений в
2. П. и. «Замри», «Найди себе
детям, что неживая природа - среда в которой
пару».
соответствии с характером
существуют растения и животные.
музыки.
Цели: учить детей быстро бегать,
2. Познавательный рассказ воспитателя: «Небо как будто
не наталкиваясь друг на друга,
увеличилось, хорошо видно, что вверху оно темно –
уточнить знания цвета.
117

голубое, а по краям светлее; всё чаше небо серое,
кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами,
быстро передвигаются по небу.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

пятница, 22

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Знакомство с приметами, пословицами и поговорками
Приобщение детей к
Р.
изготовлению поделок из
С.
природного материала.
Работа с родителями. Консультация «Витамины для детей».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в Обучение детей
Игра «Слушай и выполняй».
Рисование
Р.
прошлое вилки». Цели: познакомить с историей вилки, с составлению узоров из
предметов мебели,
С.
процессом её преобразования человеком; активизировать геометрических фигур.
посуды, домашнего
Х.
познавательную деятельность детей; вызвать интерес к
обихода.
предметам рукотворного мира прошлого.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1.коммуникативная деятельность Чтение стихотворения Виталия Крупина «Хлеб», цель: способствовать совершенствованию знаний
детей, полученных о хлебе; помогать детям слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию.
Ф.
П.
Ф.
С
Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За приметами осени»
Обучение детей анализу
1. Д. и. «Лето или осень». Цели:
Игры с мячами,
Цель: уточнить
постройки.
закрепить признаки осени.
кеглями и
представление об осени по существенным признакам;
2. Знакомство с приметами,
обручами.
продолжать формировать умение устанавливать
пословицами и поговорками.
простейшие связи между изменениями в неживой и
живой природе.
118

2. П. и. «Лягушки», «Жуки».

Р

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Развивающая игра «Кто лишний в сказке?».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в
Упражнение детей в
Настольная игра «Каждый грибок
мир посуды».
конструировании по схеме. в свой кузовок». Цель: Дать детям
понятие о том, что нельзя собирать
Цели: помочь детям в освоении родового понятия
незнакомые грибы – они могут
«посуда», выделении его существенного признака –
оказаться опасными для человека.
назначения, сформировать обобщение.
Работа с родителями. Консультация: тема «Воспитываем ребёнка». Информировать родителей о важности данного вопроса
П.
Р.
С.
Х.

Лепка посуды для
кукольного
праздника.

4 неделя, тема: «Дикие и домашние животные»

понедельник, 25

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Дать представление о понятии дикие и домашние животные, познакомить с местами их обитания. Формировать умение узнавать и называть на
картинках диких и домашних животных и их детенышей. Знакомить с их повадками.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Развивающая игра «Юный повар».
Сюжетно – ролевая игра – ситуация «Наш
дедушка строитель».
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1.познавательно – исследовательская деятельность «Домашние и дикие животные. Путешествие по родным краям», цель: Закрепление
знаний детей о диких и домашних животных. Формирование эмоционального положительного отношения к окружающему миру.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За наличием почек у деревьев»
Развитие игровых
1. П.и. «Кот на крыше». Цели: развивать у Труд на участке:
Цель: совершенствовать навык обследовательских
умений детей в
детей ритмичную, выразительную речь;
сбор листвы на
действий; расширять, углублять и закреплять знания о
режиссерской игре. автоматизировать звук Ш в связном
участке и возле
тексте; развивать координацию движений. него.
природе, о частях растений и их назначении; прививать
119

любовь к растительному миру.
2. Беседа по вопросам: «Чем похожи и чем отличаются
деревья и кустарники? Есть ли у них почки? У какого
дерева самые большие почки?».
Х.

2. Обсуждение народных примет,
пословиц поговорок.
3.Д.и. «Брать – не брать» Цели: увеличить
словарный запас по теме «Ягоды»,
развивать слуховое внимание.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения Б. Заходера «Строители».

вторник ,26

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Ф.
Совершенствование
П.и «Что мы видели, не скажем, а
Физкультурный досуг
«Мы растём здоровыми». (В. Я. Лысова «Спортивные
С.
навыков аккуратности и
что делали – покажем».
Р.
праздники и развлечения», младший и средний
опрятности.
Цель: развивать дыхание,
Х.
дошкольный возраст; стр. 5).
сообразительность и
наблюдательность.
Работа с родителями. Наглядный материал для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет». Привлечь родителей к информации об
возрастных особенностях детей в среднем возрасте.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Д.и. «Незнайка – мастер».
Беседа с детьми на тему
Игра – ситуация «Салон красоты».
С.
2. Знакомства с предметами обихода – прялкой и
«Как надо встречать
Р.
веретеном.
гостей».
3. Знакомство со сказкой «Золотое веретено».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

120

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Р.

1. Наблюдение «За растениями»
Совершенствование у
1. П.и. «Улиточка». Цель: узнать
Цель: уточнить представление о том, что растения
детей умения быстро
товарища по голосу.
живые – они растут и изменяются.
одеваться.
2. Обращение внимания детей на
2. Д. и. «Что сажают в огороде?» Цели: учить
то, что цветов стало меньше,
классифицировать предметы по определенным
многие цветы стали некрасивыми,
признакам; развивать быстроту мышления, слуховое
потому что пришла осень и они
внимание.
начали увядать.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Д. и. «Доскажи словечко».

Игры с выносными
игрушками

среда ,27

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Д. и. «Как отправить посылку».
Игра – ситуация «Как работает
С.
почта?».
Работа с родителями. Индивидуальная беседа с родителями о самочувствии ребенка.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Развивающая ситуация «У нас в гостях работники
Закрепление у детей
Рассматривание
Беседа по теме: «Работники детского
Р.
прачечной». Цели: развивать умение понимать
умения есть вилкой
иллюстраций на
сада».
С.
общественную значимость труда прачки, её заботливое
второе блюдо и
тему «Кому, что
отношение к детям, воспитывать положительное
гарнир.
нужно для
эмоциональное отношение к прачке.
работы?».
2. Игра «Чьи предметы?».
3. П. и. «Повар». Цели: развивать ритмичную,
выразительную речь и координацию движений.
Непосредственно образовательная деятельность
Р.
1. коммуникативная деятельность «Домашние и дикие животные», цель: Расширение словарного запаса и закрепление знаний
о домашних и диких животных у детей дошкольного возраста.
Ф.
2. продуктивная деятельность, аппликация «Дикие и домашние животные», Цель: Обобщить знания детей о домашних и диких
животных, их особенностях, работать с обрывной аппликацией.
121

четверг , 28

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За насекомыми»
Закрепление у детей
1. Знакомство с приметами,
Очищение
С.
Цель: закрепить представление о многообразии
навыков вежливого
пословицами и поговорками.
выносных игрушек
Р.
насекомых, формировать знания о том, как насекомые
обращения за помощью.
2. Чтение стихотворения
от песка.
Х.
приспосабливаются к зимним условиям.
«Муравьишки».
2. Д. и. «Кто скорее соберет?». Цели: учить детей
А.Бободжан
группировать овощи и фрукты; развивать быстроту
реакции на слова воспитателя.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Новый мешок для игрушек». (работа швеи).
Напоминание детям о
Р.
Цели: познакомить детей с работой швейной машины, возможностью ускорить с её помощью процесс шитья,
необходимости закрывать рот
С.
улучшить его качество, облегчить труд человека; воспитывать бережное отношение к бытовой техникой;
платком при кашле.
Х.
способствовать развитию инициативности и самостоятельности в речевом общении со взрослыми и
сверстниками.
Работа с родителями.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Упражнение «Назови слова – действия».
Закрепление у детей умения
1. Упражнение «Исправление ошибок в
Сюжетно –ролевая
Р.
пользоваться салфеткой по
предложениях».
игра – ситуация
мере необходимости.
2. Чтение стихотворения С. Маршака
«Стройка в тайге».
«Рассказ о неизвестном герое». Цель:
Знакомить детей с таким явлением, как
пожар. Воспитывать уверенность в
своих действиях. Обогатить словарь
детей новыми понятиями и словами.
Непосредственно образовательная деятельность
122

С.
Х.
П.
Р.
С.
Ф.

1.продуктивная деятельность, рисование «Картинная галерея» , Цель: Учить детей рисовать животных методом тычка. Закрепить
умение рисовать кисточкой разными способами. Развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За одеждой людей».
Дидактическая игра
1. Знакомство с приметами,
Опыт: снимите
Цель: расширять представления о предметах и явлениях
«Найди дерево по
пословицами и поговорками.
рукавичку с одной
природы и человека; развивать познавательные
описанию».
руки и сравните
2. Русская народная игра
интересы; воспитывать устойчивое внимание,
«Большой мяч».
ощущения с рукой
наблюдательность; установить связь между зимними
Цель: развивать ловкость
в рукавичке. Где
условиями и приспособлением животных к ним.
движений.
ощущения
2. Загадывание загадок.
3. Русская народная игра «Мячик
комфортнее?
кверху». Цель: развивать быстроту Сделайте вывод.
движения, ловкость.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Гимнастика для глаз

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
Развивающая образовательная ситуация – экскурсия «В
Закрепление у детей
Составление рассказа по
П.
гостях у музыкального руководителя». Цели:
навыков дежурства по
сюжетной картинке «Строим дом».
Р.
познакомить детей с деловыми и личностными
столовой.
Цели: формировать умения
С.
качествами музыкального руководителя; развивать
внимательно рассматривать
эмоциональное доброжелательное отношение к нему.
персонажей картины, отвечать на
вопросы по её содержанию;
закрепить знания о профессии
строителя.
Работа с родителями.

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

пят
ниц

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Развивающая образовательная ситуация «Наш любимый
Дидактическое упражнение Предложение детям сделать
Конструирование

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

123

Р.
С.
Х.

Х.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

П. Р.

плотник». Цели: показать детям, что профессия плотника «Найди по описанию».
осмотр в группе и отобрать те
новой мебели из
в детском саду необходима и значима, плотник
предметы, которые нуждаются в
строительного
ремонтирует сломанную мебель, игровое оборудование
ремонте плотника.
материала.
на участке; воспитывать чувство признательности и
уважения к человеку этой профессии, его труду.
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, чтение рассказов о домашних и диких животных, цель: Познакомить детей с новым рассказом, учить
слушать, следить за развитием действий, отвечать на вопросы по содержанию рассказа.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За трудом взрослых».
Дидактическая игра
1. Знакомство с приметами,
Упражнения на
Цель: расширять представления о взаимосвязи природы и «Назови и опиши птичку». пословицами и поговорками.
развитие
человека, развивать познавательный интерес,
2. Напоминание детям правил
координации
воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность,
безопасной работы с граблями.
движений.
уважение к труду людей, стремление помогать им.
3. Предложение помочь дворнику.
2. Татарская народная игра «Угадай и догони».Цель:
4. Напоминание правил
развивать внимание, ловкость.
приведения в порядок садового
инвентаря.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическое упражнение «Кому нужны эти предметы?».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Проблемная беседа на тему Игра «Ровным кругом». Цель:
Развивающая ситуация «Замечательный врач». Цели:
«Как помочь птицам?»
дать детям представление о значимости труда врача и
уточнить знания о труде плотника.
медсестры, их заботливом отношении к детям, людям;
отметить, что результат труда достигается с помощью
отношения к труду.
Работа с родителями. Индивидуальная беседа с родителями о самочувствии ребенка.
П.
Р.
С.
Ф.

Ноябрь. «Моя Родина»
1 неделя, тема: «День народного единства»
Цель: Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; развитие интереса к истории своей страны; воспитание гордости за
свою страну, любви к ней.
124

Интегр
ация

Дата,
дни

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. 1.Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце
Беседа-напоминание с
1. Дидактическая игра «Кто как
Помещение в
Р.,
золотое». Цель: развивать моторику рук, объединять
детьми о действиях
«Центре познания»
кричит?» Цель: развивать голосовой
П.Р., детей общим действием и настроением.
дежурных. Дежурство:
иллюстраций для
аппарат, закрепить навыки
Р.Р.,
сервировка стола. Цель:
рассматривания на
звукоподражания.
Ф.Р. 2 Загадывание загадок «Кто прячется под
формировать умение
тему «Дикие
накрывать стол к обеду
животные».
кусточком?»(игрушки-животные) Цель: учить по
2. Сюжетно-ролевая игра
характерным признакам узнавать животное)
«Путешествие в зоопарк».
Цель: закрепить знания о животных:
чем они питаются, кто о них заботится
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность «День народного единства», цель: Пополнить знания детей о русских традициях
связанных с праздником «День народного единства»; развивать у детей интерес к истории России, истории родного края.

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

понедельник, 1

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая,
Индивидуальная работа с
подгрупповая деятельность
детьми

СК.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Пешеходная прогулка по улице
Пальчиковая гимнастика Сбор шишек для мишки «Шишки собираем Упражнение «Как мы помогаем
Ленина Цель: наблюдение за
с детьми использованием мишке помогаем». Цели: помочь увидеть
кукле одеваться на прогулку».
направленность результатов труда в
сезонными изменениями в природе.
грецких орехов
конкретных трудовых процессах на заботу о
«Маленькая птичка
Цель: учить собирать гольфы,
животных; развивать целенаправленность
принесла яичко…
носки в гармошку, прежде чем
внимания и восприятия
надеть их, начиная с носка

1.
2.
3.
4.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой в шкаф, при раздевании перед сном вешать
платье или рубашку на спинку стула, шорты и колготки аккуратно класть на сиденье.
Слушание русских народных колыбельных «Спой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток».
Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей.
Оказание помощи в подготовке ко сну

125

Р Р.,
П.Р
С-К
Р
Х-Э
Р

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Подвижная игра «Зайка беленький
Упражнять детей в умении
Наблюдение за небом.
сидит» Цели: приучать детей
строить высказывание
слушать текст и выполнять
Таким ли небо было летом? Что изменилось Летом небо
движения в соответствии с
было голубое, а сейчас серое, появилось множество
текстом; учить их подпрыгивать,
темных туч)
хлопать в ладоши.

Игра «Шнурзатейник» В. В.
Воскобовича

вторник, 2

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. . Дидактические игры с палочками Кюизенера:
Самостоятельное
Дидактическая игра «Чей
Разучивание с детьми
Р.,
рисование в «Центре
стихов об осени
малыш?» Цель: закреплять
П.Р., • «На лесной дорожке зайчишки-трусишки: шапки
искусства» «Мишка по
знания детей правильно
Р.Р., одинаковые, разные штанишки».
лесу
называть животных и их
Ф.Р.
идет».Цели: продолжать
детенышей.
формировать интерес к
Цели: формировать у детей умение пользоваться
рисованию, учить
простейшими приёмами установления тождества и
рисовать пальчиком
различия объектов по цвету, понимать
методом примакивания,
слова «одинаковые», «разные». «Кто, кто в теремочке
оставляя следы на бумаге.
живёт?».Цель: закрепить представления о величине
Непосредственно образовательная деятельность
П.Р.
Р.Р.
С-К
Р.
Х-Э
Р
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

Интегр
ация

Дата,
дни

Работа с родителями. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

126

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

1. Подвижная игра «Мишка косолапый из лесу пришел2 Цели: учить
соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега. Приучать
бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; развивать
внимание.

Беседа с детьми о
защитной окраске
диких животных

Наблюдение за хмурым
осенним небом, за
тяжелыми облаками

среда, 3

Игры с
конструктором
«Строим дом для
зверей»

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Х-Э. 1. Дыхательное упражнение «Рычание тигра и тигрёнка».
Индивидуальное
Игры с
Игра «Зайка».
Р.,
задание ребёнку
Раскатисто произносить звук «р-р-р»: тигр - громко,
транспортными
«Расставь
П.Р., низким голосом, тигрёнок - тихо, высоким голосом.
игрушками на
Воспитатель рассказывает: «У зайчика
Р.Р.,
игрушки так,
транспортной
зимой тёпленькая беленькая шубка. У него
Ф.Р. 2. «Водичка, водичка. Умой мое личико» Цель:
чтобы белочка
площадке
ушки стоят на макушке, значит, зайка
«Покатаем зверят
знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки стояла последней» прислушивается и шевелит ими, чтобы

Интегр
ация

Дата,
дни

2. Дыхательное упражнение «Ежик». Ель на ежика похожа: Ель в
иголках, ежик тоже. (После активного вдоха через нос дети при выдохе
произносят «Пых-пых»)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение потешки:
Идет коза рогатая
Х-Э
За малыми ребятами.
Р
Кто кашу не ест?
Молоко не пьет?
Забодает, забодает, забодает.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Р Р., 1 «Построим домик для зайки и мишки» Цель: учить
Игры детей. с мозаикой: Подвижная игра «У медведя во
П.Р
«Сложи подарок своему бору» Цели: учить детей
создавать постройки разной величины и обыгрывать их.
С-К
животному» (развитие
действовать в соответствии со
Р
моторики
рук)
словами текста, бегать в разных
2. Беседа «Где можно и где нельзя играть» Цели:
Х-Э
направлениях.
познакомить детей с тем, что может произойти, если
Р
пойдешь гулять один.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Как правильно одеть ребёнка на прогулку».

Рассматривание
осеннего пейзажа,
отражение своих
впечатлений в речи.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

127

«Водичка, водичка , умой мое личико». ( О.Л. Князева,
М.Д. Маханева с 34).

Ф.Р
П.Р
СК.Р
Р.Р
С-К
П.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

лучше слышать. Если зайка замёрзнет,
на машине».
он прыгает - вот так. А ещё он греет лапки вот так». Дети повторяют движения за
воспитателем
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность «День народного единства», цель: развивать словарь детей за счет умения отвечать на вопросы полным
ответом.
2. продуктивная деятельность, конструирование , «Флаг», цель: продолжать знакомить детей с государственным символом Росси –

флагом, о значении флага для нашей страны. Познакомить с изображением цветов изображенных на флаге.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Дидактическая игра с
1. Предложение детям погулять по
Сбор листьев во
1. Наблюдение за хмурой осенней погодой.
детьми
«На
что
(кого)
экологической
тропе,
поискать
место,
где
время прогулки по
2. 2. Беседа о жизни зверей осенью цель:
экологической
это
похоже»
могло
бы
спрятаться
животное.
расширять знания детей о диких животных;
тропе.
развивать любознательность
2. Загадывание загадок о диких животных.
Цель: развивать любознательность, речь
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

Ф.Р.
Х-Э
Р

Р Р.,
Ф. Р
П.Р.
СК.Р

Релаксация «Звери и птицы спят»:
Обошёл медведь весь лес И в берлогу спать залез.
Лапу в пасть засунул он И увидел сладкий сон.
(Дети ложатся на ковёр или в кровать и закрывают глаза.) Дети на спину легли И, как мишка, видят сны.
(Звучит фонограмма колыбельной.)
Тише, тише, не шумите,
Наших деток не будите!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Игра «Кто разбудит мишку».
Задание детям: «Угадай и
Сюжетно-ролевая игра «Звери из
Один ребёнок с игрушкой мишкой садится на стул
принеси то, что я опишу»
леса (зоопарка) в гостях у ребят».
спиной к другим детям и не поворачивается, пока его не
Цели: закрепить знания о диких
позовут. Воспитатель объясняет, что убаюкивать мишку
животных, учить принимать роль,
будет этот ребёнок, а будить другой. Ребёнок
выполнять игровые действия,
убаюкивает, кто-то из детей зовет мишку. Ребёнок с
вступать в ролевой диалог).

Строительство
зоопарка для зверей

128

четверг, 4

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. 1.Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце золотое». Цель:
Беседа-напоминание с
1. Лепка «Угостим ёжика
Помещение в
Р.,
развивать моторику рук, объединять детей общим
детьми о действиях
яблоком». Цели: активизировать
«Центре познания»
П.Р., действием и настроением.
дежурных. Дежурство:
интерес к материалам для лепки;
иллюстраций для
Р.Р.,
сервировка стола. Цель:
продолжать знакомить со
рассматривания на
Ф.Р. 2 Беседа о правилах поведения во время приема пищи.
формировать умение
свойствами пластилина
тему «Дикие
Сервировка стола «Разложим на столе салфеткинакрывать стол к обеду
(пластичность, возможность
животные».
обработки); учить создавать
солнышки». Цели: формировать простейшие трудовые
навыки и навыки поведения во время еды; воспитывать
простейшую форму - скатывать
желание и умение добросовестно, правильно выполнять
шар из пластилина.
порученное задание
2. Сюжетно-ролевая игра
«Путешествие в
зоопарк».Цель: закрепить знания о
животных: чем они питаются, кто
о них заботится
Непосредственно образовательная деятельность
Х-Э
1.продуктивная деятельность, лепка «День народного единства», цель: учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей.

Интегр
ация

Дата,
дни

мишкой подходит к детям и находит того, кто позвал,
сажает ему мишку на колени.
Работа с родителями. Наблюдение за игровой деятельностью детей в детском саду. Расширение педагогических знаний и представлений родителей о
роли игры в развитии ребёнка.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

129

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

СК.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

Р Р.,
П.Р
С-К
Р
Х-Э
Р

Тематическая прогулка «С зайчиком по экологической
тропе».
Цели: вызвать эмоциональный отклик на красоту
осенней природы; уточнить и закрепить понятия
«дерево», «куст»; закрепить понятия: гладкий, колючий,
тяжелый, легкий, длинный, короткий, толстый, тонкий.

Пальчиковая гимнастика с
детьми с использованием
грецких орехов
«Маленькая птичка
принесла яичко…»

Сбор шишек для мишки «Шишки
собираем - мишке
помогаем». Цели: помочь увидеть
направленность результатов труда
в конкретных трудовых процессах
на заботу о животных; развивать
целенаправленность внимания и
восприятия

Упражнение «Как
мы помогаем кукле
одеваться на
прогулку».
Цель: учить
собирать гольфы,
носки в гармошку,
прежде чем надеть
их, начиная с носка

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой в шкаф, при раздевании перед сном вешать
платье или рубашку на спинку стула, шорты и колготки аккуратно класть на сиденье.
2. Слушание русских народных колыбельных «Спой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток».
3. Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей.
4. Оказание помощи в подготовке ко сну
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Упражнять детей в
Проблемная ситуация «Как и почему вода
умении строить
льётся?».
спичек).
Цель: формирование у детей знаний о том,
высказывание
что вода льётся из разных сосудов по2. Развивающая проблемно-игровая ситуация «Что
разному: из широкого - большим потоком, их
случилось с зайчиком?».Цели: формировать
узкого - тоненькой струйкой; от воды летят
представление о гуманном отношении к животным;
брызги; вода принимает форму того сосуда, в
развивать эмоциональную отзывчивость, стремление к
который налита; если воду лишь перелить из
участию в решении
одного сосуда в другой, её останется столько
же; воды станет меньше, если её отлить
1. Лепка «Ёжик» (туловище из пластилина, иголки - из

Игра «Шнурзатейник» В.
В.
Воскобовича

И
н

Д
а

Работа с родителями. Консультация для родителей «Леворукий ребенок» Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка.

Совместная деятельность взрослого и детей

Организация ППРС
130

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

для
самостоятельной
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Х-Э. 1. Игра-имитация «Заяц».
Самостоятельное
Чтение потешки, обсуждение,
Обучение плавному,
Р.,
разучивание, пальчиковая игра «Коза рисование в
медленному, равноП.Р., Цели: расширять знания о животных; учить использовать мерному выдоху в
«Центре искусства»
и козленок». Указательный палец и
Р.Р., в речи слова с суффиксами уменьшительно«Зайка в гости к
мизинец
изображают
рога.
На
третью
дыхательных
Ф.Р. ласкательного значения.
нам
и
четвертую
строчки
пальцы
упражнениях детей
соединены в щепотку, опущены вниз пришел».Цели: про
должать
(изображать позванивание
2. Дидактические игры с палочками Кюизенера:
формировать
колокольчиком)
интерес к
• «На лесной дорожке зайчишки-трусишки: шапки
рисованию, учить
Идет
коза
рогатая,
одинаковые, разные штанишки».
рисовать пальчиком
методом
Идет коза бодатая.
Цели: формировать у детей умение пользоваться
примакивания,
простейшими приёмами установления тождества и
оставляя следы на
За ней козленочек бежит,
различия объектов по цвету, понимать
бумаге.
слова «одинаковые», «разные».
Колокольчиком звенит.
• «Кто, кто в теремочке живёт?».Цель: закрепить
представления о величине
Цели: воспитание умения слушать,
следить за развитием действия;
стимулировать повторение

пятница, 5

потешки за педагогом.

Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, чтение художественной литературы: на тему «История нашей Родины». Стихотворение И.
Агеевой «Флаг российский — триколор», цель: воспитывать чувство гордости за свою страну.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

131

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

1Развивающая ситуация «Построим домик для ёжика».
Цели: учить проявлять сочувствие, заботу; формировать
представление о нравственном отношении к животным.

Игры детей. с мозаикой:
«Сложи подарок своему
животному» (развитие
моторики рук)

Р Р.,
С-К
Р
Х-Э
Р

сборе ивовых и берёзовых веточек
для зайчика.

Сбор листьев для
гербария, поделок

2. Игра-имитация «Зайчата и

2.Подвижная игра «Заинька, зайка, маленький зайка».

СК.Р.,
Ф.Р.

1. Помощь взрослым на прогулке в

бельчата».

Цель: способствовать
Цель: познакомить детей с выполнением прыжка вперед
установлению доброжелательных
на 2 ногах; учить бросать предмет в горизонтальную
отношений между детьми
цель; совершенствовать умение реагировать на сигнал.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Рассказ воспитателя о том, что слишком горячую пищу нельзя есть, при желании можно остудить её, слегка подув.
2. Дыхательное упражнение «Лёгкий ветерок».
3. Закрепление элементарных правил безопасности при приёме пищи
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Рассказывание сказки Г. Цыферова
Динамическая пауза (координация речи с движением):
Упражнение детей в
«Кто кого
равновесии при ходьбе из
добрее». Цели: познакомить детей
обруча
в
обруч
Петя, Петенька, петух,
со сказкой Г. Цыферова «Кто кого
добрее», побуждать к участию в
Что за перья, что за пух! Разноцветный, весь цветной,
беседе и показе сюжета на
фланелеграфе. Довести до
И кричит как заводной:
сознания детей замысел сказки:
«Хорошо быть большим и
- Ку-ка-ре-ку!
сильным, но лучше быть добрым.
А страшным и злым быть плохо»

Сюжетно-ролевая
игра «Как лисичка
чаем
угощала». Цель: уто
чнить знания детей
о диких животных

Работа с родителями. Индивидуальные беседы по запросам родителей.
2 неделя, тема «Мой дом, мой город»
Цель: Продолжать знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом. Формировать
начальные представления о родном крае, городе, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному городу. Продолжать знакомить с «городскими»
профессиями (полицейский, продавец, парикмахер, водитель автобуса).
132

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Х-Э. 1. Беседа «Кто что ест?».
Индивидуальное
Наблюдение «Мамы и детки»(с
Работа с блока
Р.,
задание ребёнку: «Расставь использованием игрушек).
Знакомство с
П.Р., Цели: уточнить представление о пище животных,
игрушки так, чтобы
различиями и
Р.Р., активизировать в речи детей глаголы «лакает», «грызет», посредине стояла белочка» Цели: рассмотреть особенности
сходством кругов, с
Ф.Р. «ест».
кодовыми
внешнего вида взрослых
обозначениями:
животных и детенышей, помочь
«много увидеть
характерные
2. Подвижные игры: «Зайка серенький сидит», «Зайки
один»;«толстый черты
внешнего
вида
животных,
скачут на лужайке».
тонкий«маленький закрепить названия взрослых
большой»
животных и их детенышей;
3. Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке».
воспитывать проявление добрых
чувств
4. Дидактические игры: «Кто в гости пришёл?», «Детки в

Интегр
ация

Дата,
дни

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

клетке»

.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность , «Мой дом – мой город», цель: Расширять представления детей о родном городе;
уточнить и закрепить знания детей о малой родине;

понедельник, 8

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение за ёжиком.
Пальчиковая игра с детьми Помощь старшим дошкольникам в Игра «Зоопарк».
«Зайка и
строительстве дома для медведя из Одни дети садятся в
ёжик».Цель:
учить
листьев и веток. Цели: подводить к обручи -«клетки» и
Цели: учить детей исследовать живой объект
передавать
в
мимике,
системному восприятию трудового изображают диких
(рассмотреть его, потрогать, понюхать, послушать звуки,
жестах и движениях
процесса; учить располагать
животных, другие
издаваемые им), отмечать особенности внешнего вида и
повадки животных
постройку в пространстве,
их угадывают.
поведения животного; отражать впечатления в речи.
используя ориентиры
2. Подвижная игра «Коршун и цыплята».
3. Игра-ситуация «В лесу».

133

Цель: вовлечь детей в игровую ситуацию; учить входить
в образ, побуждать к ответам

Х-Э Р,
рр
Р Р.,
С-К
Р
Х-Э
Р

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение потешки: Гулюшки-гули Полетели-полетели И на голову сели. Сели-посидели, Снова полетели.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Беседа с детьми о местах
1.Сюжетная игра «В гостях у
животным?». Цель: рассказать о правилах безопасного
Мишутки». Цель: воспитывать
обитания и домах диких
поведения при общении с животным.
добрые чувства, закреплять
животных
умения здороваться при встрече,
прощаться при расставании.
2. Подвижные игры:
1. Беседа «Как вести себя рядом с



«Обезьянки-шалунишки». Цель: упражнять в
подпрыгивании на двух ногах, имитировать
движения обезьянок.

«С мишкой». Цели: учить бегать в заданном
направлении, ритмично топать ногами, реагировать на
сигнал.

Игра «Белочки и
грибочки»
(нанизывание
пуговиц на леску)

2.Игра «Веселые зайчата».Цель: с
помощью игровых моментов
объединять детей общим
действием и настроением, помочь
свободно почувствовать себя в
среде сверстников

вторник, 9

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Х-Э. 1.Беседа «Как мы разговариваем друг с другом» Цель:
Индивидуальное
Функциональное упражнение
Работа с блоками
Р.,
задание ребёнку «Расставь «Ласковые лапки». Воспитатель
учить общаться спокойно, без крика. Напоминание,
Дьенеша.
П.Р., поручение сказать товарищу, как надо разговаривать.
игрушки так, чтобы первой кладёт на стол 6-7 предметов:
Знакомство с
Р.Р.,
кусочек меха, кисточку,
различиями и

Интегр
ация

Дата,
дни

Работа с родителями. Консультация «О необходимости вакцинации против гриппа».

134

Ф.Р.

2. Упражнение «Научим мишку здороваться» Цель:
учить приветливо здороваться при встрече, прощаться
при расставании

стояла белочка»

стеклянный флакон, бусы, вату и т.
д. Ребёнок закатывает рукава по
локоть. Воспитатель объясняет,
что по руке будет ходить «зверёк»
и касаться руки ребёнка
ласковыми лапками. Ребёнку
нужно определить зверька

сходством кругов, с
кодовыми
обозначениями:
«много - один»;
«толстый - тонкий»;
«маленький большой».

Непосредственно образовательная деятельность
Ф.Р
П.Р
С-К.
Р
Р.Р
СК.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Подвижные игры:
Разучивание с
.1.Дыхательное упражнение «Слон пьёт воду». Трудовое
детьми
поручение:
стихотворений
соберём много мягк
• «У медведя во бору» Цели: учить действовать в
Вытянуть губы широкой трубочкой и сделать
о диких
ой сухой листвы и
соответствии со словами текста, бегать в разных
вдох под счёт «раз, два, три», затем выдох под
животных
сделаем мишке на
направлениях.
счёт от одного до пяти.
зиму берлогу
 «Зайка беленький сидит».
2.Двигательно-имитационное упражнение
«Слон».
Цели: приучать детей слушать текст и выполнять
Поставить устойчиво ноги и представить себя
движения в соответствии с текстом; учить их
подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав
слоном. Медленно перенести массу тела на
одну ногу, а другую поднять и с грохотом
последние слова текста; доставить детям радость.
опустить на землю. Произносить на выдохе:
«Ух!».
 «Скачет зайка по опушке», «Сидели два
медведя», «Стоит в поле теремок». Цель
развивать мелкую моторику рук, формировать
чувственное восприятие
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
135

Ф.Р.
Х-Э
Р
Р Р.,
Ф. Р

Чтение стихотворения Е. Еремеева: Спать ложатся все: И бычок, и хомячок, и светлячок. Спать ложатся пятачки, Прячут хвостики-крючки.И не
жалко добрых слов, Всем сказать: «Приятных снов»

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Физкультурный досуг «Весёлые зайчата» .
Помощь детям в
1Беседа «Что такое микробы?».
заучивании правил
мытья рук
Цели: совершенствовать навыки ходьбы и бега,
2.Заучивание правил: «Мыть руки
упражнять в прыжках в высоту; продолжать знакомить
надо несколько раз в день: перед
детей с окружающим миром; учить разгадывать загадки;
едой, после прогулки и т. д.; ногти
доставить детям радость
нужно подстригать и т.
д.». Цель: формировать знания
детей о правильном уходе за
руками

Рассматривание
иллюстраций
«Микробы» в
«Уголке здоровья».

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД

Интегр
ация

с Дата,
р дни

Работа с родителями. Консультация «Правила хорошего тона с младенчества».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

136

Х-Э.
Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

Дыхательное упражнение «Рычание тигра и
тигрёнка». Раскатисто произносить звук «рр-р»: тигр - громко, низким голосом,
тигрёнок - тихо, высоким голосом.

Индивидуальное
задание ребёнку
«Расставь
игрушки так,
чтобы белочка
стояла последней»

Игра «Зайка».

Х-Э
Р.
П.Р.
Р.Р.
Ф.Р

1. коммуникативная деятельность, «Мой город», цель: Уточнить представления детей о родном городе, его названии, о некоторых

Воспитатель рассказывает: «У зайчика зимой
тёпленькая беленькая шубка. У него ушки стоят на
макушке, значит, зайка прислушивается и шевелит ими,
чтобы лучше слышать. Если зайка замёрзнет,
он прыгает - вот так. А ещё он греет лапки - вот так».
Дети повторяют движения за воспитателем

Рассматривание
иллюстраций в
книгах о диких
животных в
книжном уголке.

Непосредственно образовательная деятельность

С-К
П.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

достопримечательностях, о своем домашнем адресе (улица, об адресе детского сада)
2. продуктивная деятельность, аппликация «Мой дом», цель: учить создавать в аппликации образ большого дома. Закреплять приемы
аккуратного наклеивания, умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Подвижная игра «Мыши»:
Дидактическая игра с
1.Предложение детям погулять по
Сбор шишек,
детьми «На что (кого) это
экологической тропе, поискать
желудей во время
похоже»
место, где могло бы спрятаться
прогулки по
Вышли мыши как-то раз
животное.
экологической
тропе.
Посмотреть, который час.
2. Загадывание загадок о диких
животных.
Раз-два-три-четыре,
Мыши дёрнули за гири.

Цель: развивать
любознательность, речь

Вдруг раздался страшный звон Убежали мышки вон.
(Дети выполняют движения в соответствии со словами
текста - сначала крадутся к часам, затем убегают.)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
137

Релаксация «Звери и птицы спят»:
Ф.Р.
Х-Э
Р

Обошёл медведь весь лес И в берлогу спать залез.
Лапу в пасть засунул он И увидел сладкий сон.
(Дети ложатся на ковёр или в кровать и закрывают глаза.) Дети на спину легли И, как мишка, видят сны.
(Звучит фонограмма колыбельной.)
Тише, тише, не шумите,

Р Р.,
Ф. Р
П.Р.
СК.Р

Наших деток не будите!
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Игра «Кто разбудит мишку».
Беседа с детьми по
Сюжетно-ролевая игра «Звери из
вопросам: где живет белка? леса (зоопарка) в гостях у ребят».
Чем она питается?
Один ребёнок с игрушкой мишкой садится на стул
спиной к другим детям и не поворачивается, пока его не
Цели: закрепить знания о диких
позовут. Воспитатель объясняет, что убаюкивать мишку
животных, учить принимать роль,
будет этот ребёнок, а будить другой. Ребёнок
выполнять игровые действия,
убаюкивает, кто-то из детей зовет мишку. Ребёнок с
вступать в ролевой диалог).
мишкой подходит к детям и находит того, кто позвал,
сажает ему мишку на колени.

Строительство
зоопарка для зверей

Интеграция
О.О.

ч Дата, дни
е недели.

Работа с родителями. Памятка «Формирование здорового образа жизни у детей».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
138

С.
Р.

Х.
Ф.

Рассматривание альбомов с семейными
фотографиями. Цели: учить находить и называть
себя, своих родителей и близких.

Игра «Поможем
маме». Вика Н.

1. Беседа по теме: «Семья - черты сходства детей с
1. Игры в лото.
2. Сюжетно –
их родителями».
ролевая игра
2. Упражнение «Познакомь со своей семьей».
3. Назначение дежурных по столовой
«Семья».
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, рисование , «Дом, в котором я живу», цель: учить детей рисовать дома, передавая прямоугольную форму
стен, ряды окон; развивать умения дополнять изображения элементами на основе впечатлений об окружающей жизни

Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За тучами». Цель: расширять
Разучивание
1. Пальчиковая гимнастика «Кто
1. Д.и. «Отгадайпредставление о многообразии неживой природы;
стихотворения
живет в семье».
ка». Цель:
воспитывать любознательность, желание познать
Н.Некрасова «Поздняя
закреплять умение
2. П. и. «Зайка беленький сидит».
процессы происходящие в природе.
осень» Паша
описывать предмет
Цель: приучать слушать и
2. Знакомство с приметами , поговорками и пословицами,
по памяти.
выполнять движения в
загадками о туче.
2. Упражнение «У
соответствии с текстом; учить
3. П. и. «Через ручеек». Цель: учить по – разному
брата беда –
попрыгивать, хлопать в ладоши,
обозначать предметы в игровой ситуации.
сломался грузовик,
убегать, услышав последние слова
утешь его».
текста.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Слушание колыбельной «Тю – тю, баю – бай». (муз. Г. Сураева – Королева).

П.
С.
Р.
Ф.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа на теме: «Как вы понимаете, что такое семья?».
Дидактическая
2. Развивающая образовательная ситуация «Моя семья». Цели: закрепить представления о родственных
игра «Так
отношениях в семье; каждый ребенок одновременно сын, внук, брат; мама и папа – дочь и сын бабушки и
бывает или
дедушки; воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
нет?».

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Оказание помощи
воспитателю в
изготовлении
кормушек для птиц.

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

139

пятница, 12

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Беседа по вопросам: «Какие животные живут у вас дома?».
Упражнение
1. Д. и. «Сложи из частей
Обведение
С.
2. Упражнение «Расскажи, как живут в семье домашние животные и
«Угости
животное».
трафарета
Р.
какие приключения с ними происходят».
кролика
2. Игра «Расскажи стихи руками».
домашнего
3. Игра – беседа «Контакты с животными». Цели: Объяснить детям,
морковкой».
Ф.
Цель: учить имитировать
животного , члена
Х.
что контакты с животными иногда могут быть опасны.
Артем А.
движения животных.
своей семьи
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1.коммуникативная деятельность, чтение худпроизведений по теме, цель: развивать связную речь через полные ответы на вопросы,
П.
обогатить словарь детей, учить образовывать прилагательные, ставить существительные во множественном числе, Активизировать
словарь (жилище, крыша, крыльцо, окна, труба, лестниц, чердак)
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За изморозью» Цель: развивать
Беседа «Кто ты в семье?».
1. Д. и. «Лето или осень».
наблюдательность и любознательность в процессе
2. Русская народная игра «Мячик
Ситуация
Макар
кверху».
«Помощники».
ознакомления с явлениями природы; вызвать интерес к
3. Упражнение в равновесии:
Цель: вызвать
окружающему миру; формировать реалистичные
ходьба по скамейке с
желание помогать
представления о природе.
перешагиванием через кубики.
окружающим.
2. Знакомство с поговоркой и пословицей, загадкой об
инее.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание стихотворения Е.Благининой «Обедать».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам: «В каком доме (квартире) вы
Упражнение детей в
1. Беседа по вопросам: «Рады ли вы,
живете? Кто из членов вашей семьи живет с тобой?»
прыжках на двух ногах в
когда вся ваша семья собирается вместе?
обруч и из него. Андрей
Чем вы занимаетесь?»
2. Пальчиковая игра «Наша квартира».
3. Игры с пластмассовым конструктором «Построй дом
2. Д. и. «Где что лежит?». Цели:
для своей семьи», обыгрывание построек. Цель:
закрепить правильное произношение
развивать у детей конструктивные навыки и умения.
определенных звуков; учить выделять из
группы слов слова с данным звуком.
Работа с родителями. Консультация для родителей «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни».
П.
С.
Х.
Ф.
Р.

Игра –
хоровод
«Бабушка
Маланья».

Ин
тег

Да
та,

3 неделя, тема «Моя семья»
Цель: формировать представления о семье, умение называть членов семьи, говорить о себе в первом лице.
Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
140

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

понедельник, 15

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Показ кукольного театра по сказке «Три медведя».
Игра «Кто я?».
1. Игра «Составь разные семьи»
Самостоятельные
Р.
2. Беседа по вопросам: «Какой бывает семья (большой,
(из набора фигурок,
игры
С.
маленькой, многодетной)? Какая семья у вас?»
изображающих взрослых и детей).
воспитанников со
2. Практическая ситуация
счетными
«Покажи расскажи».
палочками.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, «Моя семья», цель: формирование у детей представлений о семье, её членах.

П.
С.
Р.
Х.
Ф.

Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За заморозками»
Упражнение
1. Д. и. «Отгадай – ка!».
1 Сюжетно –
«Посчитай, сколько у 2. Русская народная игра «Пчелки
Цель: продолжать знакомить с явлениями природы;
ролевая игра
вас человек в семье». и ласточки».
воспитывать наблюдательность и любознательность, желание
«Сестра гуляет с
познавать новое; формировать обобщенные представления о
3. Труд на участке: сбор веточек и
младшим братом».
опавшей листвы.
признаках природных объектов и явлений, устанавливать
2. Игры с
4. Игровое упражнение «Слушай
простейшие связи между ними.
игрушками.
сигнал».
2. Объяснение приметы: если ночью был иней – к ветру;
морозный иней на траве – к дождю.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа по вопросам: «Какие сказки вам рассказывает ваша мама, бабушка? Какие колыбельные песни поют перед сном?»

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Развивающая образовательная ситуация «Как живут у нас Рисование на тему
1. Беседа по вопросам: «Как вы
в квартире?». Цели: продолжать учить катать карандаш
«Портрет папы».
отмечаете день рождения в семье?
по столу одновременно двумя руками, составлять
Кто к вам приезжает?».
орнамент по образцу; закрепить навык изображения
2. Упражнение в равновесии:
прямых линий самостоятельно, обращая внимание на
ходьба по шнуру, положенного
непрерывность проведения линии; учить закрашивать
прямо, по кругу, зигзагообразно.
готовое изображение.
Работа с родителями. Памятка для родителей по формированию привычки к здоровому образу жизни.
П.
Р.
С.
Х.

1. Упражнение

«Нарисуем дом».
2. Игра
«Путаница». Цель:
развивать ловкость
рук.

141

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
1. Беседа по вопросам: «Часто ли вы бываете у бабушке в Упражнение «Как тебя
С.
1. Лепка на тему «Торт для
Самостоятельные
гостях?
Как
она
вас
встречает?».
зовут?».
Р.
бабушки» Цель: закреплять у
игры
П.
2. Составление рассказа «Я у бабушки в гостях».
детей умение лепить круглые
воспитанников с
Х.
формы.
мозаикой.
2. Игра «В гости». (Закрепление
знаний правил этикета).
Непосредственно образовательная деятельность
П.

вторник, 16

Х.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Р. Х.
С.
Х.
П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За развешиванием кормушек»
Бросание мяча друг другу и 1. Чтение стихотворения
Труд: пополнение
Цель: воспитывать дружелюбное, заботливое отношение ловля (расстояние 1.5-2
З.Александрова «Мы кормушки
кормушек кр
к птицам, желание помочь птицам пережить голодную и метра).
смастерили...», примет.
ошками и
холодную зиму.
семенами.
2. Татарская народная игра
2. Беседа о зимующих птицах, об их жизни в холодный
«Угадай и догони».
период года.
3. Упражнение в прыжках:
3. Развешивание кормушек.
спрыгивание с гимнастической
скамейки в обруч.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему: «Как вы помогаете своим родным, близким»;
2. Разучивание стихотворения С.Буслова «Я с посудой осторожна...».
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Дидактическая игра
Развлечение: «Моя семья». (Наумова Л. А.
1. Беседа по вопросам: «Как заботятся
1. Д. и. «Рыбы,
«Уши мыть или не
Познавательные праздники -досуги для дошкольников,
в семье друг о друге? Какую заботу
птица, зверь».
мыть?».
стр. 6).
оказать близким детям?».
2.Упражнения
2. Д. и. «Если мама устала, то…»,
«Спой песенку»,
«Если бабушка заболела, то …».
«Прочти стих для
родных».
142

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Стенгазета, посвященная Всемирному дню ребенка.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

среда, 17

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Беседа по вопросам: « Какие передачи вы смотрите всей
Игра «Кому что
1. Чтение рассказа Г.Юдина
Рассматривание
Р.
«Телезритель Тимка».
семьей по телевизору? Какие передачи нравятся вам? Членам
подарить ».
альбома с арками,
Х.
вашей семьи? Почему?».
2. Игра «Найди сестричку».
значками.
3. Игра – этюд «Что взял, клади на
2. Знакомство с предметом обихода – скалкой. Знакомство со
сказкой «Лисичка со скалочкой».
место».
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1. коммуникативная деятельность, «Моя семья», цель: Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно –
Х.
ласкательными суффиксами; продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении
2. продуктивная деятельность, конструирование «Мои родственники», цель: Продолжать формировать представления детей о семье, ее
членах. учить правильно называть всех членов семьи.

Р.Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Беседа по теме: «Как вы отдыхаете семьей? Куда ходите?
Дидактичес 1. Д. и. «Догони свою тень». Цель:
1. Игра «Покажи
». 2. Наблюдение «За солнцем»
театр для своих
кая игра
познакомить с понятием света и тени.
Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать
2. Танец с тенью.
родных».
«Заплакала
творческое воображение; вызвать желание фантазировать.
3.
П.
и.
«Ловишки».
2. Труд: «Очень
сестра, и
4. Физкультурное упражнение «Ходьба
3. Знакомство с приметами, чтение стихотворения
любим мы
я...».
широким шагом по гимнастической скамейке,
И.Мазнина «Осень ».
трудиться, папе с
затем ходьба с перешагиванием через кубики.
мамой помогать».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по теме: «Как вы отдыхаете семьей? Куда ходите? ». 2. Чтение стихотворения С.Талаева «С мамой мы в конце недели ».

П.
Р.
С.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1 Беседа по теме: «В каких совместных с родителями
Дидактическа 1. Упражнение «Научим младшего брата застегивать
делах ты участвуешь?».
я игра
ботинки».
2. Упражнение «Расскажи о совместных с родителями
«Найди
2. Составление рассказа на тему «Путешествие семьей».

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Игра
«Устроим
зоопарк».
143

3. Беседа на тему: «Безопасность в доме». Цели:
Знакомить с правилами личной безопасности в доме;
тренировать знание телефонов экстренных служб;
развивать умение правильно общаться с предметами
домашнего обихода; развивать осторожность в
обращении с данными предметами.
Работа с родителями. Консультация: тема: «Навыки этикета, которыми могут овладеть дошкольники»

четверг, 18

делах».
3. Чтение стихотворения Е.Серов «Стирка ».
4. Сюжетно – ролевая игра «Выполняем убор квартиры».

добрые
слова».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая,
Индивидуальная работа с
подгрупповая деятельность
детьми

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. 1.Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце
Беседа-напоминание с
1. Дидактическая игра «Кто как
Помещение в
Р.,
золотое». Цель: развивать моторику рук, объединять детьми о действиях
кричит?» Цель: развивать голосовой
«Центре познания»
П.Р., детей общим действием и настроением.
дежурных. Дежурство:
иллюстраций для
аппарат, закрепить навыки
Р.Р.,
сервировка стола. Цель:
рассматривания на
звукоподражания.
Ф.Р. 2 Загадывание загадок «Кто прячется под
формировать умение
тему «Дикие
накрывать стол к обеду
животные».
кусточком?»(игрушки-животные) Цель: учить по
2. Сюжетно-ролевая игра
характерным признакам узнавать животное)
«Путешествие в зоопарк».
Цель: закрепить знания о животных:
чем они питаются, кто о них заботится
Непосредственно образовательная деятельность
1.изобразительная деятельность, лепка «Угощение для семьи», цель: формировать умение раскатывать тесто, прямыми движениями ладони;
Формировать умение, соединив концы «палочки», получать результат-баранку

Интегр
ация

Дата,
дни

Ф.

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Пешеходная прогулка по улице
Пальчиковая гимнастика Сбор шишек для мишки «Шишки собираем Упражнение «Как мы помогаем
Ленина Цель: наблюдение за
с детьми использованием мишке помогаем». Цели: помочь увидеть
кукле одеваться на прогулку».
направленность результатов труда в
сезонными изменениями в природе.
грецких орехов
конкретных трудовых процессах на заботу о
«Маленькая птичка
Цель: учить собирать гольфы,
животных; развивать целенаправленность
принесла яичко…
носки в гармошку, прежде чем
внимания и восприятия
надеть их, начиная с носка

144

СК.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

Р Р.,
П.Р
С-К
Р
Х-Э
Р

5.
6.
7.
8.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой в шкаф, при раздевании перед сном вешать
платье или рубашку на спинку стула, шорты и колготки аккуратно класть на сиденье.
Слушание русских народных колыбельных «Спой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток».
Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей.
Оказание помощи в подготовке ко сну

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Подвижная игра «Зайка беленький
Упражнять детей в умении
Наблюдение за небом.
сидит» Цели: приучать детей
строить высказывание
слушать текст и выполнять
Таким ли небо было летом? Что изменилось Летом небо
движения в соответствии с
было голубое, а сейчас серое, появилось множество
текстом; учить их подпрыгивать,
темных туч)
хлопать в ладоши.

Игра «Шнурзатейник» В. В.
Воскобовича

пятница, 19

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. . Дидактические игры с палочками Кюизенера:
Самостоятельное
Дидактическая игра «Чей
Разучивание с детьми
Р.,
рисование в «Центре
стихов об осени
малыш?» Цель: закреплять
П.Р., • «На лесной дорожке зайчишки-трусишки: шапки
искусства» «Мишка по
знания детей правильно
Р.Р., одинаковые, разные штанишки».
лесу
называть животных и их
Ф.Р.
идет».Цели: продолжать
детенышей.
формировать интерес к
Цели: формировать у детей умение пользоваться
рисованию, учить
простейшими приёмами установления тождества и
рисовать пальчиком
различия объектов по цвету, понимать
методом примакивания,
слова «одинаковые», «разные». «Кто, кто в теремочке
оставляя следы на бумаге.
живёт?».Цель: закрепить представления о величине
Непосредственно образовательная деятельность

Интегр
ация

Дата,
дни

Работа с родителями. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

145

1.чтение художественной литературы, «Моя семья», цель: дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье.

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Подвижная игра «Мишка косолапый из лесу пришел2 Цели: учить
Наблюдение за хмурым
Беседа с детьми о
Рассматривание
соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега. Приучать
осенним небом, за
защитной окраске
осеннего пейзажа,
бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; развивать
тяжелыми облаками
диких животных
отражение своих
внимание.
впечатлений в речи.

2. Дыхательное упражнение «Ежик». Ель на ежика похожа: Ель в
иголках, ежик тоже. (После активного вдоха через нос дети при выдохе
произносят «Пых-пых»)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение потешки:
Идет коза рогатая
Х-Э
За малыми ребятами.
Р
Кто кашу не ест?
Молоко не пьет?
Забодает, забодает, забодает.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Р Р., 1 «Построим домик для зайки и мишки» Цель: учить
Игры детей. с мозаикой: Подвижная игра «У медведя во
«Сложи подарок своему бору» Цели: учить детей
П.Р
создавать постройки разной величины и обыгрывать их.
животному» (развитие
действовать в соответствии со
С-К
моторики рук)
словами текста, бегать в разных
Р
2. Беседа «Где можно и где нельзя играть» Цели:
направлениях.
Х-Э
познакомить детей с тем, что может произойти, если
Р
пойдешь гулять один.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Как правильно одеть ребёнка на прогулку».

Игры с
конструктором
«Строим дом для
зверей»

И
н

Д
а

4 неделя, тема «День Матери»
Цель: Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желание помогать ей, заботиться.
Совместная деятельность взрослого и детей

Организация ППРС

146

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

для
самостоятельной
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Х-Э. 1. Дыхательное упражнение «Рычание тигра и тигрёнка».
Индивидуальное
Игра «Зайка».
Игры с
Р.,
задание ребёнку
Раскатисто произносить звук «р-р-р»: тигр - громко,
транспортными
П.Р., низким голосом, тигрёнок - тихо, высоким голосом.
«Расставь
игрушками на
Воспитатель рассказывает: «У зайчика
Р.Р.,
игрушки так,
транспортной
зимой тёпленькая беленькая шубка. У него
Ф.Р. 2. «Водичка, водичка. Умой мое личико» Цель:
чтобы белочка
площадке
ушки стоят на макушке, значит, зайка
стояла
последней»
«Покатаем зверят
знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки
прислушивается и шевелит ими, чтобы
на машине».
«Водичка, водичка , умой мое личико». ( О.Л. Князева,
лучше слышать. Если зайка замёрзнет,
М.Д. Маханева с 34).
он прыгает - вот так. А ещё он греет лапки вот так». Дети повторяют движения за
воспитателем
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность , «День матери», цель: формировать представления о празднике «День Матери».
Воспитывать чувство любви к маме.

С-К
П.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Дидактическая игра с
1. Предложение детям погулять по
Сбор листьев во
3. Наблюдение за хмурой осенней погодой.
время прогулки по
экологической тропе, поискать место, где
4. 2. Беседа о жизни зверей осенью цель: детьми «На что (кого)
экологической
могло бы спрятаться животное.
расширять знания детей о диких животных; это похоже»
тропе.
развивать любознательность
2. Загадывание загадок о диких животных.

понедельник, 22

Цель: развивать любознательность, речь

Ф.Р.
Х-Э
Р

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Релаксация «Звери и птицы спят»:
Обошёл медведь весь лес И в берлогу спать залез.
Лапу в пасть засунул он И увидел сладкий сон.
(Дети ложатся на ковёр или в кровать и закрывают глаза.) Дети на спину легли И, как мишка, видят сны.
(Звучит фонограмма колыбельной.)
Тише, тише, не шумите,
Наших деток не будите!
147

вторник, 23

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. 1.Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце золотое». Цель:
Беседа-напоминание с
1. Лепка «Угостим ёжика
Помещение в
Р.,
«Центре познания»
развивать моторику рук, объединять детей общим
детьми о действиях
яблоком». Цели: активизировать
П.Р., действием и настроением.
дежурных. Дежурство:
интерес к материалам для лепки;
иллюстраций для
Р.Р.,
сервировка стола. Цель:
продолжать знакомить со
рассматривания на
Ф.Р. 2 Беседа о правилах поведения во время приема пищи.
формировать умение
свойствами пластилина
тему «Дикие
Сервировка стола «Разложим на столе салфеткинакрывать стол к обеду
(пластичность, возможность
животные».
обработки); учить создавать
солнышки». Цели: формировать простейшие трудовые
навыки и навыки поведения во время еды; воспитывать
простейшую форму - скатывать
желание и умение добросовестно, правильно выполнять
шар из пластилина.
порученное задание
2. Сюжетно-ролевая игра
«Путешествие в
зоопарк».Цель: закрепить знания о
животных: чем они питаются, кто

Интегр
ация

Дата,
дни

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Р Р., Игра «Кто разбудит мишку».
Задание детям: «Угадай и
Сюжетно-ролевая игра «Звери из
Строительство
Ф. Р Один ребёнок с игрушкой мишкой садится на стул
принеси то, что я опишу»
леса (зоопарка) в гостях у ребят».
зоопарка для зверей
П.Р. спиной к другим детям и не поворачивается, пока его не
Цели: закрепить знания о диких
Спозовут. Воспитатель объясняет, что убаюкивать мишку
животных, учить принимать роль,
К.Р
будет этот ребёнок, а будить другой. Ребёнок
выполнять игровые действия,
убаюкивает, кто-то из детей зовет мишку. Ребёнок с
вступать в ролевой диалог).
мишкой подходит к детям и находит того, кто позвал,
сажает ему мишку на колени.
Работа с родителями. Наблюдение за игровой деятельностью детей в детском саду. Расширение педагогических знаний и представлений родителей о
роли игры в развитии ребёнка.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

148

о них заботится
Непосредственно образовательная деятельность
Х-Э
Р.
Р.Р.
П.Р.
Ф.Р
СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

СК.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

Р Р.,
П.Р
С-К
Р
Х-Э
Р

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Сбор шишек для мишки «Шишки
Пальчиковая гимнастика с
Тематическая прогулка «С зайчиком по экологической
Упражнение «Как
собираем - мишке
детьми с использованием
мы помогаем кукле
тропе».
помогаем». Цели: помочь увидеть
грецких орехов
одеваться на
направленность
результатов
труда
«Маленькая птичка
Цели: вызвать эмоциональный отклик на красоту
прогулку».
в конкретных трудовых процессах
принесла яичко…»
осенней природы; уточнить и закрепить понятия
на заботу о животных; развивать
Цель: учить
«дерево», «куст»; закрепить понятия: гладкий, колючий,
целенаправленность внимания и
собирать гольфы,
тяжелый, легкий, длинный, короткий, толстый, тонкий.
восприятия
носки в гармошку,
прежде чем надеть
их, начиная с носка

5.
6.
7.
8.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой в шкаф, при раздевании перед сном вешать
платье или рубашку на спинку стула, шорты и колготки аккуратно класть на сиденье.
Слушание русских народных колыбельных «Спой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток».
Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей.
Оказание помощи в подготовке ко сну

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Упражнять детей в
Проблемная ситуация «Как и почему вода
льётся?».
спичек).
умении строить
Цель: формирование у детей знаний о том,
высказывание
что вода льётся из разных сосудов по2. Развивающая проблемно-игровая ситуация «Что
разному: из широкого - большим потоком, их
случилось с зайчиком?».Цели: формировать
узкого - тоненькой струйкой; от воды летят
представление о гуманном отношении к животным;
брызги; вода принимает форму того сосуда, в
1. Лепка «Ёжик» (туловище из пластилина, иголки - из

Игра «Шнурзатейник» В.
В.
Воскобовича

149

развивать эмоциональную отзывчивость, стремление к
участию в решении

который налита; если воду лишь перелить из
одного сосуда в другой, её останется столько
же; воды станет меньше, если её отлить

среда, 24

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Х-Э. 1. Игра-имитация «Заяц».
Чтение потешки, обсуждение,
Самостоятельное
Обучение плавному,
Р.,
разучивание, пальчиковая игра «Коза рисование в
медленному, равноП.Р., Цели: расширять знания о животных; учить использовать мерному выдоху в
и козленок». Указательный палец и
«Центре искусства»
Р.Р., в речи слова с суффиксами уменьшительномизинец
изображают
рога.
На
третью
«Зайка в гости к
дыхательных
Ф.Р. ласкательного значения.
нам
и
четвертую
строчки
пальцы
упражнениях детей
соединены в щепотку, опущены вниз пришел».Цели: про
(изображать позванивание
должать
2. Дидактические игры с палочками Кюизенера:
колокольчиком).
формировать
интерес к
• «На лесной дорожке зайчишки-трусишки: шапки
рисованию, учить
Идет
коза
рогатая,
одинаковые, разные штанишки».
рисовать пальчиком
методом
Идет коза бодатая.
Цели: формировать у детей умение пользоваться
примакивания,
простейшими приёмами установления тождества и
оставляя следы на
За ней козленочек бежит,
различия объектов по цвету, понимать
бумаге.
слова «одинаковые», «разные».
Колокольчиком звенит.
• «Кто, кто в теремочке живёт?». Цель: закрепить
представления о величине
Цели: воспитание умения слушать,
следить за развитием действия;
стимулировать повторение потешки
за педагогом.
Непосредственно образовательная деятельность

Интегр
ация

Дата,
дни

Работа с родителями. Консультация для родителей «Леворукий ребенок» Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

150

Р.Р.
П.Р.

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

СК.Р.,
Ф.Р.

Р Р.,
С-К
Р
Х-Э
Р

1.коммуникативная деятельность, «Мамочка моя любимая», цель: воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к
маме, привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.
2.продуктивная деятельность «Подарок ко Дню Матери», цель: закрепить умение работать с цветной бумагой, развивать мелкую
моторику рук
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Игры детей. с мозаикой:
1Развивающая ситуация «Построим домик для ёжика».
1. Помощь взрослым на прогулке в Сбор листьев для
«Сложи подарок своему
сборе ивовых и берёзовых веточек гербария, поделок
животному» (развитие
для зайчика.
Цели: учить проявлять сочувствие, заботу; формировать
моторики
рук)
представление о нравственном отношении к животным.
2. Игра-имитация «Зайчата и
бельчата».
2.Подвижная игра «Заинька, зайка, маленький зайка».
Цель: способствовать
Цель: познакомить детей с выполнением прыжка вперед
установлению доброжелательных
на 2 ногах; учить бросать предмет в горизонтальную
отношений между детьми
цель; совершенствовать умение реагировать на сигнал.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
4. Рассказ воспитателя о том, что слишком горячую пищу нельзя есть, при желании можно остудить её, слегка подув.
5. Дыхательное упражнение «Лёгкий ветерок».
6. Закрепление элементарных правил безопасности при приёме пищи
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Динамическая пауза (координация речи с движением):
Упражнение детей в
Рассказывание сказки Г. Цыферова
«Кто кого
равновесии при ходьбе из
добрее». Цели: познакомить детей
обруча в обруч
Петя, Петенька, петух,
со сказкой Г. Цыферова «Кто кого
добрее», побуждать к участию в
Что за перья, что за пух! Разноцветный, весь цветной,
беседе и показе сюжета на
фланелеграфе. Довести до
И кричит как заводной:
сознания детей замысел сказки:
«Хорошо быть большим и
- Ку-ка-ре-ку!
сильным, но лучше быть добрым.
А страшным и злым быть плохо

Сюжетно-ролевая
игра «Как лисичка
чаем
угощала». Цель: уто
чнить знания детей
о диких животных

И
н

Д
а

Работа с родителями. Индивидуальные беседы по запросам родителей.
Совместная деятельность взрослого и детей

Организация ППРС
151

специально организованная групповая,
подгрупповая деятельность

для
самостоятельной
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. 1.Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце
Беседа-напоминание с
1. Дидактическая игра «Кто как
Помещение в
Р.,
золотое». Цель: развивать моторику рук, объединять детьми о действиях
«Центре познания»
кричит?» Цель: развивать голосовой
П.Р., детей общим действием и настроением.
иллюстраций для
дежурных. Дежурство:
аппарат, закрепить навыки
Р.Р.,
сервировка стола. Цель:
рассматривания на
звукоподражания.
Ф.Р. 2 Загадывание загадок «Кто прячется под
формировать умение
тему «Дикие
накрывать
стол
к
обеду
животные».
кусточком?»(игрушки-животные) Цель: учить по
2. Сюжетно-ролевая игра
характерным признакам узнавать животное)
«Путешествие в зоопарк».
Цель: закрепить знания о животных:
чем они питаются, кто о них заботится
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, рисование «Праздничный наряд для мамы», цель: Учить детей рисовать по замыслу, заполняя все
намеченное пространство, находить красивые сочетания красок

четверг, 25

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

СК.Р.,
Ф.Р.
Х-Э
Р

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Пешеходная прогулка по улице
Пальчиковая гимнастика Сбор шишек для мишки «Шишки собираем Упражнение «Как мы помогаем
Ленина Цель: наблюдение за
с детьми использованием мишке помогаем». Цели: помочь увидеть
кукле одеваться на прогулку».
направленность
результатов
труда
в
сезонными изменениями в природе.
грецких орехов
конкретных трудовых процессах на заботу о
«Маленькая птичка
Цель: учить собирать гольфы,
животных;
развивать
целенаправленность
принесла яичко…
носки в гармошку, прежде чем
внимания и восприятия
надеть их, начиная с носка

1.
2.
3.
4.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой в шкаф, при раздевании перед сном вешать
платье или рубашку на спинку стула, шорты и колготки аккуратно класть на сиденье.
Слушание русских народных колыбельных «Спой колыбельную», «Ах ты, котенька-коток».
Создание благоприятной атмосферы, музыкального фона для спокойного сна детей.
Оказание помощи в подготовке ко сну
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
152

Р Р.,
П.Р
С-К
Р
Х-Э
Р

Наблюдение за небом.

Упражнять детей в умении
строить высказывание

Таким ли небо было летом? Что изменилось Летом небо
было голубое, а сейчас серое, появилось множество
темных туч)

Подвижная игра «Зайка беленький
сидит» Цели: приучать детей
слушать текст и выполнять
движения в соответствии с
текстом; учить их подпрыгивать,
хлопать в ладоши.

Игра «Шнурзатейник» В. В.
Воскобовича

пятница, 26

Организация ППРС
для
образовательная деятельность в
самостоятельной
режимных моментах
деятельности детей
Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С-К. . Дидактические игры с палочками Кюизенера:
Самостоятельное
Дидактическая игра «Чей
Разучивание с детьми
Р.,
рисование в «Центре
малыш?» Цель: закреплять
стихов об осени
П.Р., • «На лесной дорожке зайчишки-трусишки: шапки
искусства» «Мишка по
знания детей правильно
Р.Р., одинаковые, разные штанишки».
лесу
называть животных и их
Ф.Р.
идет».Цели: продолжать
детенышей.
формировать интерес к
Цели: формировать у детей умение пользоваться
рисованию, учить
простейшими приёмами установления тождества и
рисовать пальчиком
различия объектов по цвету, понимать
методом примакивания,
слова «одинаковые», «разные». «Кто, кто в теремочке
оставляя следы на бумаге.
живёт?».Цель: закрепить представления о величине
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность «Сказка про маму», цель: Помочь детям понять содержание сказки, сопереживать героям.

Интегр
ация

Дата,
дни

Работа с родителями. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

СК.Р.,
П.Р.,
Р.Р.,
Ф.Р.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
Индивидуальная работа с
деятельность
детьми

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Подвижная игра «Мишка косолапый из лесу пришел2 Цели: учить
Наблюдение за хмурым
Беседа с детьми о
Рассматривание
соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега. Приучать
осенним небом, за
защитной окраске
осеннего пейзажа,
бегать в разных направлениях, не мешая друг другу; развивать
тяжелыми облаками
диких животных
отражение своих
внимание.
впечатлений в речи.
2. Дыхательное упражнение «Ежик». Ель на ежика похожа: Ель в
153

иголках, ежик тоже. (После активного вдоха через нос дети при выдохе
произносят «Пых-пых»)
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение потешки:
Идет коза рогатая
Х-Э
За малыми ребятами.
Р
Кто кашу не ест?
Молоко не пьет?
Забодает, забодает, забодает.
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Игры детей. с мозаикой: Подвижная игра «У медведя во
Р Р., 1 «Построим домик для зайки и мишки» Цель: учить
«Сложи подарок своему бору» Цели: учить детей
П.Р
создавать постройки разной величины и обыгрывать их.
животному» (развитие
С-К
действовать в соответствии со
моторики
рук)
Р
словами текста, бегать в разных
2. Беседа «Где можно и где нельзя играть» Цели:
Х-Э
направлениях.
познакомить детей с тем, что может произойти, если
Р
пойдешь гулять один.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями на тему: «Как правильно одеть ребёнка на прогулку».

Игры с
конструктором
«Строим дом для
зверей»

Декабрь «Зима»
1 неделя, тема: «Зимушка-зима»
Цели: Поддерживать активный интерес детей к окружающей природе; познакомить с особенностями сезонных явлений природы, приспособлением растений и
животных к зимним условиям; развивать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с зимний природой; вовлекать в элементарную исследовательскую
деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.
Совместная деятельность взрослого и детей

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

поне
дель

самостоятельной
деятельности детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра
1. Игра «Будь внимателен!» Цель: учить
1. Игры детей с

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуал
ьная работа
с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

154

П.
Р.
Х.
Ф.

П.
Х.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

здоровьесберегающих технологий
«Умные
действовать по сигналу, упражнять в беге. пазлами «Сложи
2. Упражнение «Расскажи, как нужно
Проветривание (по графику)
палочки»
картинку о зиме»
вести
себя
за
столом».
2. Игра «Домино».
1. Беседа по вопросам «Какое сейчас время года? Зима, она
какая?».
2. Чтение стихов о новогоднем празднике, елке («Шуткиприбаутки» А. Прокофьева); рассматривание иллюстраций Ю.
Васнецова.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность , «Зима». цель: Расширить и конкретизировать представление о зиме, явлениях живой
и неживой природы.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За снегопадом». Цель: продолжать знакомить с
Игра
1. Опыт «Как падает снег?».
1. Игра с
явлениями природы; формировать познавательный интерес,
«Угадай чей 2. Д. и. «Где что можно делать?».
формочками
след?»
умение наблюдать за окружающим миром.
3. П. и. «Птички кошки».
«Сделай фигурку».
4. Игра «Попади в ком» (метание
2. Расчистка
2. Знакомство с приметами поговорками и пословицами о зиме.
снежков).
участка от снега

Ин
тег

Да
та,

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.Ф. 1. «Как надо обращаться с хлебом? Почему? Из чего и как делают хлеб?». 2. Чтение стихотворения Т. Лавровой: Из чего печется хлеб.
Ф.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Музыкальная игра 1. Рассматривание маршрутной карты, зарисовок, сделанных детьми после
Беседа «Как люди одеваются зимой?
С.
импровизация
похода по экологической тропе.
Почему? Зачем Деду Морозу и
Х.
«Узнай кто я?».
2.Беседа «Для кого зима бывает грустным временем года? Каково лесным
Снегурочке шубы?». Цель: выявить
Ф.
(Дети изображают
жителям зимой? Как люди помогают животным в лесу?».
некоторые особенности одежды (защита
животных.)
3. Рассматривание картинок с изображением диких животных.
от холода и тепла)
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
155

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Пальчиковая гимнастика
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Поручение детям
Самостоятельные
С.
«Снежок».
здоровьесберегающих технологий
протереть пыль с
игры детей с
Р.
2. Упражнение «Зима»
мозаикой. Цель:
Проветривание (по графику)
полок.
Ф.
3. Рассматривание картины Г.
1. Беседа о зиме «Что бывает зимой?». Цель: уточнить знания
развивать
Нисского «Зима»
детей о зимних явлениях природы.
творчество.
2. Упражнения: «Чей след?», «Расскажите, как лесные жители
готовились к зиме».
3. Физкультминутка под музыку «Зайка беленький сидит».
Непосредственно образовательная деятельность

вторник, 30

П.
ХЭР
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Р. Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За красотой зимнего
Выкладыв 1. Опыт «Первые заморозки».
1. Труд на участке: очистка
Цель: показать зависимость состояния воды от
ание
дорожек от снега и
пейзажа»
температуры
воздуха.
палочками
посыпание их песком
Цель: развивать эстетическое
2. Д.и «Какая, какой, какие?». Цель: учить подбирать
на снегу
2. Парное катание на санках:
восприятие природных явлений.
определения, соответствующие данному предмету,
картины
двое детей везут санки, на
2. Знакомство с приметами, чтение
явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
«Елка»
которых сидит один ребенок.
стихотворения С. Маршака «Зима»
3. П. и. «Замри».
3. Игры со снегом.
Физкультурно-оздоровительный час
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам «Зачем нужна подушка? Из чего сделана подушка?».
2. Чтение стихотворения «Перышки в подушке» (пер. с. анг. Я. Райниса)
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
156

П.
С.
Р.
Ф.

1. Беседа «Как животные живут зимой? Чем питаются?».
2. Загадывание загадок о белке.
3. Чтение рассказа М. Пришвина «Беличья память».

Дидактическая игра
«Веселый язычок»

1. Д.и «Подбери похожие слова».
2. Беседа: «Правила безопасности на
льду». Цели: Дать детям знания о
правилах поведения на льду.

Ритмическое
упражнение:
«Как на горке снег, снег»

среда , 1

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Беседа по содержанию рассказа. Пересказ рассказа
детьми.
Работа с родителями. Конкурс новогодних открыток и газет «Чудеса своими руками!» Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой
деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра « Придумай
1. Упражнение «Лепим
Игра «Повар» Цель:
Р.
здоровьесберегающих технологий
сам»
снежки»(скатывание кусочков ваты в
развивать терпение.
С.
Проветривание (по графику)
комочки).
Ф.
1. Чтение рассказов, пословиц о зиме; заучивание
2. Дежурство по столовой.
стихотворений.
2. Беседа о снеге, «Какой снег?».
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность «Зимушка – зима», цель: активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять
Р.
предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.
2. продуктивная деятельность, конструирование «Зимняя гостья», цель: развивать творческое воображение, умение рисовать узоры
Ф.
фломастерами по замыслу, аккуратно пользоваться клеем; закрепление приемов наклеивания деталей по контуру
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За деревьями и кустарниками под
Игра на
1. Д.и. «Закончи предложение».
1. Подвижная игра
С.
снегом». Цель: закреплять знания о деревьях, различных
координацию
2. П. и. «Охотник и зайцы».
«Ловишки».
Р.
3. Игра «Кто дальше проскользит?». Цель:
2. Труд на участке:
их частях; учить различать виды деревьев; продолжать
речи с
Х.
учить скользить по ледяной дорожке,
уборка территории
учить описывать растения, отмечая их различия и
движениями «По
и дорожек от снега.
Ф.
сходство между собой, характерные признаки
дорожке …..шла» отодвигая во время скольжения кубик,
лежащий на дороге.
3. Дидактическая
2. Знакомство с приметами поговорками и пословицами
4. Физкультурное упражнение «Ходьба в
игра «Какое время
о дереве зимой.
колонне
по
одному
по
снежному
валу
со
года»
3. Чтение стихотворения М. Дудина «Деревья зимой» .
спрыгиванием на оби ноги».
157

четверг, 2

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф. Р. 1. Беседа по вопросам «Зачем человеку зубы? Как надо ухаживать за зубами? Зачем?». 2. Практикум 2Приемы чистки зубов».
3. Чтение стихотворения С. Чудина: У меня зубная щетка.
Х.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа на тему «Чем зима отличается от других
Игра «Что звучит»
1. Рисование кругов разной величины по
Сюжетно – ролевая
- Беседа о зиме, ее
Р.
игра «Накормим
времен года?»
пунктиру «Лепим снеговика».
признаках.
С.
2. Рассматривание иллюстраций с изображением
2. Фонопедическое упражнение «Мороз».
зверей зимой»
Х.
разных времен года.
3. Д.и. «Где что можно делать?».
Работа с родителями. Совместная работа с родителями и детьми «Наш волшебный городок». Привлечь родителей к совместной деятельности в
постройке снежного городка на участке, активизация творчества родителей и детей.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Лепка на тему
1. Изготовление кормушек из
Конструирование
Р.
здоровьесберегающих технологий
«Птичка»
пластиковых бутылок.
«Лесной детский
Проветривание (по графику)
2. Релаксация «Снежная перинка»
сад»
1. «Чем питаются птицы зимой? Как люди заботятся о
3. Игра «Научим птичку, как надо
птицах? Зачем?».
умываться»
2. Рассматривание альбома «Птицы» .
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, «Зимушка – зима», цель: совершенствовать умение детей лепить предметы, состоящие из шаров разной
величины.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

158

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

1. Наблюдение «За поведением птиц у кормушки». Цель:
продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц;
учить замечать характерные особенности строения птиц.
2. Д.и. «Какое что бывает?».
3. Знакомство с приметами поговорками и пословицами,
загадывание загадок о птицах.

Упражнение
«Перепрыгни через
снежный ком»

П.и. «Птицы и автомобиль». Цель:
развивать слуховое внимание,
умение двигаться в соответствии со
словами стихотворения.
пополнение кормушек кормом для
птиц.

1. Игра «Живая
скульптура»
2. Подвижная игра
«Найди себе пару».
3. Труд: сбор снега в
лунки деревьев.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему «С какой игрушкой вы любите засыпать?».
2. Чтение стихотворения Л. Самониной: Спит малыш в своей кроватке.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Беседа на тему «Что мы знаем о зиме?». Цель:
Игра «Что это за
1. Знакомство со сказкой «Зимовье
П.
птица?»
зверей».
обобщить и систематизировать знания детей о зимних
Р.
2. Повторение песенки «Как на тоненький
явлениях природы.
С.
ледок».
2. Физкультурный досуг
«Здравствуй, Зимушка – Зима!» (В. Я. Лысова
«Спортивные праздники и развлечения», младший и
средний дошкольный возраст; стр. 7).
Работа с родителями. Беседа с родителями о температурном режиме в группе.

Интеграция
О.О.

п Дата, дни
я недели.

Р. Х.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Сюжетно – ролевая
игра «Путешествие
в зимний лес, в
гости к Зимушке –
зиме»

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
159

П.
Ф.
С. Х.

Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Тише –
1. Дыхательное упражнение «Вьюга».
Коммуникативная
здоровьесберегающих технологий
громче в
2. П. и. «Ледяные фигуры».
игра
бубен бей»
3. Театр игрушки «Мишка заболел».
Проветривание (по графику)
«Рукавичка»
1. Беседа «Что происходит с рекой зимой? Какой лед?».
2. Упражнение «Назови свойства льда».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность «Стихотворение о зиме», цель: закрепить умение образовывать слова, обозначающие названия
предметов в уменьшительно - ласкательной форме

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Пиктограмма
1. Лепка фигурок
1. Наблюдение «За снежинками через лупу».Цель:
1. Д.и. «Что умеют делать звери?». Цель:
Р.
развивать наблюдательность и любознательность в
«Снежинки».
расширять знания о смысловом содержании животных из снега.
С.
2. Очищение
процессе ознакомления с явлениями природы;
слова; учить создавать самые
Ф.
веранды от снега.
формировать умение видеть прекрасное в окружающем
разнообразные словесные сочетания/
Х.
3. Игры с
мире.
2. П. и. «Дети и волк».
выносными
2. Знакомство с приметами поговорками и пословицами,
3. Чтение стихотворения Н. Садовского
«Снежинка».
игрушками.
загадывание загадок о снежинках.
3. Координация речи с движением: упражнение
«Снежная баба».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
С.
Обучение детей раздеванию в определенной последовательности, аккуратному складыванию своих вещей на стульчик.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в
Игра «Укрась
1. Д.и. «Закончи предложение».
1. Игры в лото
Р.
2. Обыгрывание ситуаций «Достань игрушку
2. Исполнение
страну одежды». Цели: помочь детям в освоении
слово»
родового понятия «одежда» на основе осознания ее
(книгу) с полки», «Подай ножницы». Цели:
«Танца петрушек»
С.
Х.
назначения, как существенного признака; раскрыть
Учить находить безопасный выход из сложной (муз. А.
ситуации; систематизировать правила
Даргомыжского)
зависимость особенностей одежды человека от сезонных
безопасного поведения дома и в группе.
изменений и ее назначения.
Работа с родителями. Собрание членов родительского комитета. Подготовка к проведению новогоднего утренника, участие в украшении группы,
приобретение подарков.

160

2 неделя, тема «Зимующие птицы »

понедельник, 6

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Уточнять и расширять словарь по теме «Зимующие птицы». Расширять представления о том, чем питаются птицы зимой. Формировать обобщающее
понятие «зимующие птицы».
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика
Игра «Танграм».
1. Игра «Розыск».
Игра «Назови
П.
2.
Труд:
полив
цветов
вместе
Проветривание (по графику)
вежливые
Р.
1. Беседа на темы - «Как отличить мальчика от
мальчиками и девочками.
слова».
девочки?».
2. Упражнение «Опиши предмет одежды».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
1.познавательно – исследовательская деятельность, «Зимующие птицы», цель: обогащать знания детей о зимующих птицах, их повадках,
Х.
питании.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.
Х. Р.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Труд на участке:
1. Наблюдение « За зимним небом». Цели: обратить
Игра «Расскажи Незнайке о 1. Д. и. «Найди ошибку».
2. П.и. «Пробеги тихо». Цель:
уборка территории.
внимание на красоту зимнего неба, воспитывать любовь
любимых предметах»
учить детей бесшумно двигаться.
2. Малоподвижная
к природе; развивать любознательность.
Метание снежков в цель.
3.
Физкультурное
упражнение
игра «Кто позвал?».
2. Знакомство с пословицами, приметами и поговорками
«Кто дальше бросит снежок:
3. Лепка снежков.
о зиме, чтение стихотворения В. Фетисова «Зима
девочки или мальчики?».
пришла».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам «Зачем нужно полотенце? Каким полотенцем пользуются мальчики? Девочки?».
2. Чтение стихотворения Н. Найденовой «Наши полотенца».
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
161

вторник , 7

Интеграция
О.О.

1. Рассматривание рисунков с изображением
Игра «Из какого
разнообразной одежды мальчиков. Беседа по вопросам
материала эта
одежда?»
«Где лежат предметы одежды? Где должна находиться
одежда? Как нужно за ней ухаживать?».
2. Д. и. «Выдели слово».
Работа с родителями. Беседа с родителями о температурном режиме в группе.

Дата, дни
недели.

П.
С.
Х.
Р.

Наведение порядка в шкафчиках для
одежды мальчиками и девочками Цель:
учить аккуратно складывать одежду,
класть на полочки, вешать на крючки,
оказывать помощь товарищу.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Рассматривание
себя в зеркале «Мы
разные: мальчики и
девочки»

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
1. Закрашивание силуэтов костюмов
Самостоятельные
Закаливание: Утренняя гимнастика
Игра «Что
С.
для мальчиков и девочек - по выбору
игры девочек и
Проветривание (по графику)
изменилось»
Р.
детей.
мальчиков в
1. Беседа «Какой бывает характер у мальчиков? А у
Х.
2.
Упражнение
«Кто
лучше
умеет
мыть
«Центре театра»
девочек?».
руки: мальчики или девочки?».
2. Упражнение -«Кто выше: мальчики или девочки? Кто
такого же роста, как я?».
3. Дидактическая игра «Кто быстрее». Цели: Закрепить у
детей знание сигналов светофора. Развивать память,
координацию движений.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
ХЭР
П.
Х.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За солнцем». Цели: формировать
Игра-ситуация
1. Д. и. «Доскажи слово».
1. Труд: расчистка
«Сколько девочек и
2. П.и «Цветные автомобили». Цель:
понятие о роли солнца в жизни животных и растений;
дорожек от снега.
мальчиков?»
учить выполнять действия в
развивать умение делать элементарные обобщения.
2. Игры девочек и
соответствии с цветом флажка,
мальчиков с
2. Знакомство с пословицами, приметами и поговорками
ориентироваться в пространстве.
выносным
о зиме; чтение стихотворения С. Маршака «Зима».
3. Упражнение «Кто больше прокатит
материалом.
162

снежков?».

Р. Х.
П.

П.
С.
Х.
Ф.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам «Кто у нас ест опрятно, аккуратно: мальчики или девочки? Почему вы так решили?».
2. Чтение потешки.
Закаливание:
3.Гимнастика после сна
4.Пробежка по массажным коврикам
5. Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. «В какие игры любят играть мальчики? А девочки?
Игра «Кто
1. Игра – забава «Девочки и мальчики».
Какая самая любимая игра, игрушка?».
внимательный»
2. Игра «Не ошибись!».
3. Упражнение «Накинь кольцо». Цель:
2. Чтение стихотворения А. Пушкина «Вечор, ты
развивать меткость, глазомер.
помнишь, вьюга злилась…».

Инсценировка
рассказа «Дети и их
игры».

среда , 8

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Игра «Найди пару». Цель: учить
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Упражнение в прыжка
Сюжетно-ролевая
Р.
находить сверстника по разным
здоровьесберегающих технологий
со скамейки.
игра
С.
Проветривание (по графику)
признакам: по цвету волос или глаз, «Парикмахерская»
Ф.
Беседа по вопросам «Какие прически, волосы у
по одинаковому росту, по похожей
мальчиков? У девочек? Чем прически мальчиков
прическе.
отличаются от причесок девочек?».
Непосредственно образовательная деятельность

163

Р.
Ф.

1. коммуникативная деятельность, «Зимующие птицы», цель: совершенствование грамматического строя речи, развитие умения
использовать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
2. продуктивная деятельность, аппликация «Птицы прилетели», цель: закреплять умение работать с ножницами; упражнять в срезании
углов у прямоугольников, округляя их;

Ин
тег

Да
та,

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Игра
1. Наблюдение « За ветром». Цели: вызвать интерес к
1. Проведение эксперимента по определению
1. Катание девочек
С.
«Потеряш
окружающему миру; формировать реалистические
направления ветра (с помощью вертушек).
и мальчиков на
Р.
ки».
представления о природе.
2. Д. и. «Так бывает или нет?».
санках.
Х.
2. Знакомство с пословицами, приметами и поговорками
3. П.и. «Бездомный заяц».
2. Труд: уборка
Ф.
4. Физкультурное упражнение «Ходьба с
о ветре; чтение стихотворения И. Никитина «Встреча
снега с лавочек,
перешагиванием через 5-6 набивных мячей».
зимы».
столиков.
5. Игра – импровизация «Теремок».
3. Загадывание загадок о ветре.
3. Игра «Кто
прошел?.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р. Х. Разучивание потешки «Люли, люли , люленьки»
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
. Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам - «Чего боятся мальчики, девочки?
Разучивание
1. Малоподвижная игра «Не
Лепка «Вылепи
Р.
Как нужно относиться к девочкам? Почему?».
стихотворения о зиме.
боюсь».
игрушку для
С.
2. Игра-ситуация: «Как ты думаешь, что будет дальше,
2. Игра «Как наши девочки
мальчика
Х.
если мальчик (девочка) поступят так…»
пошли за цветами».
/девочки».
3. собакой"Д. и. «Какое время
года?».
4. Этюд «Встреча кошки с
собакой».
Работа с родителями. Консультация « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр». Дать углублённые знания о
математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми.
Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей

164

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

четверг, 9

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика
Игра «Назови
1. Упражнение «Придумай игру (загадку)
Игры детей с
Р.
Проветривание (по графику)
слова»
про девочку чумазую».
бумажными
Ф.
1. Беседа по вопросам «Кем будут мальчики/ девочки,
2. Игра «Поможем грязнуле стать чистым».
куклами.
П.
когда вырастут? (папами, мамами). Могут ли мальчики
быть мамами?».
Непосредственно образовательная деятельность
П
1.продуктивная деятельность, рисование, «Зимующие птицы», цель: Учить детей располагать изображение по центру бумаги и
дорисовывать кисточкой голову и клюв.
Х.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Р. Х.
Ф.

Х.
П.
Р.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За льдом на лужах»
Игра «Угадай по 1. Опыт: - «Со льдом». Цели: познакомить 1. Трудовое
Цели: продолжать знакомить с различным состоянием
со свойствами льда (лед тонкий и
поручение: помочь
описанию»
воды; учить наблюдать изменения в неживой природе;
хрупкий); рассмотреть кусочки льда
дворнику посыпать
рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе,
(разбить лед лопаткой); наблюдать за
дорожки песком,
развивать речь.
таянием снега и льда (лед и снег от тепла
чтобы не было
2. Знакомство с народными приметами о зиме.
тают).
скользко.
3. Подвижная игра «Зайцы и волк»
2. Д. и. «Подбери похожи слова».
2. Скольжение по
4. Конструирование из снега различных построек.
3. П. и. «Охотник и зайцы».
ледяной дорожке
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа по вопросам «Что нам нужно для умывания? Когда нужно мыть руки?».
Чтение потешки.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам « Какие любимые занятия у
Игра «Я умею
1. Д. и. «Доскажи слово».
Разукрашивание в
2. Игра «Раз, два, три – опасность назови».
девочек? Мальчиков?».
изменять
книжкахфигуры!»
Цели: закреплять знание опасных и
раскрасках.
2. Загадки о зиме. Разучивание русской народной
безопасных предметов дома и в группе;
песенки «Как на тоненький ледок».
развивать умение правильно обращаться с
3. Развлечение «Все живут по правилам». (Л. А.
предметами домашнего обихода.
Наумова, Познавательные праздники – досуги для
дошкольников, стр. 19).
165

пятница , 10

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Родительское собрание «Игрушка-антиигрушка. Как наши дети играют». Дать родителям знания о значении игры в развитии
ребенка; заинтересовать проблемой; приобщить к игре ребенка в условиях семьи; вооружить родителей знаниями о целесообразном педагогическом
подборе игрушек.
самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Имитационная игра 1. Ситуационная задача:
Закаливание: Утренняя гимнастика
Совместные игры
Р.
«Мячик»
«Как
ты
думаешь,
что
будет
дальше,
если
мальчик
мальчиков и девочек
Проветривание (по графику)
С.
(девочка) не будут умываться, спать, гулять, делать
1. Беседа по вопросам: «Какие подарки
со строительным
зарядку?».
Х.
материалом (по
любят девочки / мальчики?».
2. Поручение мальчикам и девочкам: подготовить
Ф.
желанию)
2. Игровая ситуация «Мы открываем
материалы к занятиям.
магазин». Цель: помогать учитывать в
выборе предметов интересы мальчиков и
девочек.
Непосредственно образовательная деятельность
1.чтение художественной литературы Чтение рассказа Домарёнок – Кудрявцевой Т. «Городские птицы зимой».
Х.
Цель: достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.
Ф
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

П. Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение « За снежинками» Цели:
Упражнение «У
1. Опыт «Установление зависимости
Дидактическая игра
«Кто больше назовет
формировать умение видеть красоту окружающей
кого такого же
свойств снега от температуры».
цвета глаза (такие 2. Русская народная игра «Казаки –
действий?».
природы; познакомить со свойствами снега.
же волосы)?».
Сюжетно –ролевая игра
разбойники». Цели: познакомить с
2. Отгадывание загадок о снежинке, знакомство с
народной игрой; развивать ловкость.
по выбору детей.
приметами, чтения стихотворения И. Бурсова
3. Труд на участке: расчистка снега на
«Первый снег».
веранде и участке.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа по вопросам «Как должны вести себя мальчики и девочки во время тихого часа? Что нельзя делать? Почему?». Чтение потешки.
Закаливание:
3. Гимнастика после сна
4. Пробежка по массажным коврикам
166

5. Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в страну обуви».
Р.
Цели: помочь детям в освоении родового понятия «обувь» на основе выделения существенного признака; развивать способность к
С.
классификации; упражнять в умении сравнивать предметы, находя признаки сходства и различия; активизировать словарь голенище,
Ф.
каблук, носок, подошва, язык, стелька. шнуровать, защищать, босой; развивать связность речи, способность доказывать свое мнение,
познавательные интересы; воспитывать бережное отношение к вещам.
2. Игра «Запомни свое место». 3. Д. и. «Так бывает или нет?».
Работа с родителями. Беседа с родителями о температурном режиме в группе.

Игра «Два
обруча»

3 неделя, тема: «Зимние развлечения»

понедельник, 13

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.). Развивать у дошкольников интерес к
различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности.
самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Беседа об
Д. и. «Кто больше вспомнит?».
Рассматривание
П.
здоровьесберегающих технологий
особенностях
Цель: обогащать словарь детей
иллюстраций с
Р.
Проветривание (по графику)
внешнего вида детей и глаголами, обозначающими
изображением зарисовок
взрослых.
действия процесса.
древнего русского быта.
Рассматривание с детьми деревянной матрешки.
П.
Х.
Ф.

Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, «Зимние забавы», цели: расширить представление детей о зимних забавах. (Катание
на лыжах, коньках, санках, лепка из снега).
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
167

вторник,14

Интеграция
О.О.

1. Наблюдение «Защитные свойства снега». Цель:
Беседа:
1. Опыт: - «Защитные свойства снега». Цель:
«Обитатели познакомить со свойствами снега.
развивать познавательные интересы; воспитывать
аквариума»
устойчивое внимание, наблюдательность.
2. Загадывание загадок про снег.
3. П. и. «Мышеловка». Цель: развивать ловкость,
2. Знакомство с народными приметами, пословицами,
умение быстро действовать после сигнала.
поговорками:
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Игра «Что лишнее?».
Ф.Р
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация: - «Золотое
Игра «Чудо-цветик»
1. Исследовательская деятельность
«Что за куколка такая из соломы,
С.
веретено». Цель: Познакомить с женским народным
Упражнение «Найди,
как живая?»
Х.
ремеслом и орудиями труда (прялкой, веретеном); учить
кто такого же роста,
Ф.
2. Моделирование ситуации «Как
работать в парах; развивать бережное отношение к
как ты»
играли с соломенной куклой?».
старинным вещам Показ прялки и рассказ о назначении
3. Изготовление кукол из нитей.
ее деталей.
2. Показ прялки и рассказ о назначении её деталей.
3. Игра «Золотые врата».
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Труд на участке:
-сбор снега в лунки
вокруг деревьев и
кустарников.

Игра с палочками
Кюизенера «Елка».
Цель: упражнять детей
в определении длины
предмета приемом
наложения.

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Стимуляция
Игра «Колечко – колечко».
Раскрашивание
С.
здоровьесберегающих технологий
самостоятельности в
детьми матрешкиР.
Проветривание (по графику)
речевом общении.
заготовки.
Развивающая образовательная ситуация:
«Сошью Дуне сарафан» Цель: познакомить с русским
народным костюмом; развивать творчество, интерес к
168

прошлому.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
ХЭР
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За деревьями и кустарниками»
Развитие связной
1. Загадывание загадки про дерево.
Труд на участке:
Цель: продолжать обучать описывать растения, отмечая
монологической речи.
2. П. и. «Мышеловка». Цель: развивать
сбор снега в лунки
их различия и сходство, характерные признаки
ловкость, умение быстро действовать
вокруг деревьев и
2. Знакомство с поговорками и пословицами.
после сигнала.
кустарников.
3. Обратить внимание детей на растения, которые стоят
без листвы.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Закаливание:
Ф.Р
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация: «Фока воду
1. Обучение звуковому Знакомство с приметами о снеге.
Раскрашивание
С.
кипятит и как зеркало блестит». Цель: познакомить детей анализу слов2.
детьми матрешкиР.
с самоваром; расширять словарный запас, используя
Побуждение к
заготовки.
Х.
малые формы фольклора; воспитывать культуру
словотворчеству.
поведения за столом.
Работа с родителями. Консультация «Права и обязанности родителей». Чётко обозначить права и обязанности родителей по воспитанию собственных
детей, закреплённые в законодательных документах
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

сред
а ,15

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Беседа о главных
Беседа: «Не выглядывай в открытое

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

169

Ин
тег

окно». Цели: Обучать детей правильному
поведению в различных ситуациях.
Воспитывать чувство самосохранения,
чувство опасности.
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, «Зимние забавы», цель: формировать умение составлять рассказ по сюжетной картине « Зимние
Р.
забавы»; - расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы»;
Ф.
2. продуктивная деятельность, конструирование «Снеговик», цель: Учить катать комочки из бумаги разной величины, создавать из
отдельных частей целостный образ, прививать аккуратность в процессе деятельности
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За зимующими птицами»
Беседа о предметах
1. П. и. «Зайцы и волк».
Труд: очистка
С.
Цель: формировать умение устанавливать связи между
2. Загадывание загадки про снегиря.
народных
кормушек от снега
поведением птиц и изменениями в неживой природе;
и пополнение их
Р.
промыслов.
воспитывать дружелюбное заботливое отношение к
Х.
разнообразным
Ф.
птицам.
кормом.
2. Знакомство с народными приметами, пословицами,
поговорками.
Физкультурно-оздоровительный час
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Игра со звуком «Чего не стало?».
Ф.Р.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Игра ситуация: «В нашем оркестре». Цели: приобщать
Беседа о некоторых Д. и. «О чем я сказала?» Цели: учить
Р.
детей к русским народным традициям; активизировать
жанрах живописи:
различать в слове несколько значений,
слуховое внимание; побуждать к музыкальной
пейзаже,
сравнивать эти значения, находить общее
С.
Х.
импровизации, обучать навыкам игры на детских
натюрморте,
и различное в них.
музыкальных инструментах.
портрете.
Работа с родителями. Конкурс новогодних кулинарных рецептов (создание сборника).

Да
та,

Р.
С.

здоровьесберегающих технологий
Проветривание (по графику)
Игра «Оглянись вокруг».

характеристиках
героев сказки.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
170

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг, 16

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами здоровьесберегающих
Беседа о
Знакомство с народными
Р.
технологий
средствах
приметами, пословицами и
Проветривание (по графику)
выразительности поговорками.
Развивающая образовательная ситуация:
в живописи.
«Волшебная дудочка»
Цель: познакомить с русскими народными музыкальными
инструментами; учить различать музыкальные инструменты по типу
(ударные, струнные, духовые) и звучанию; развивать интерес к
старинным музыкальным инструментам.
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, лепка «Саночки», цель: Совершенствовать умения раскатывать пластилин между ладонями ( столбик)

П.
Р.
С.
Ф.

Р.
Ф.Р.

Вечер:
Х.
П.
Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Наблюдение « За погодой»
Лепка из песка
1. Загадывание загадки про зиму.
Подвижные игры
«Угощение для
Цель: формировать умение самостоятельно выделять и
2. П.и. «Воробушки». Цель:
«Замри»,
друга».
называть зимние явления в неживой природе; уточнить
активизировать звук Ч в
«Жмурки с
представления о свойствах снега; развивать познавательные
звукоподражании; развивать
колокольчиком»
интересы; воспитывать устойчивое внимание,
ловкость.
наблюдательность.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игра со звуком «Чего не стало?».
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна
игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Аппликация по готовым формам.
Беседа об
1. Д.и. «О чем ещё так говорят?».
архитектурных
Цель: закреплять и уточнять
2. Развлечение «Путешествие в страну сказок». (О. П.
сооружениях.
значение многозначных слов.
Власенко, Сценарии выпускных утренников и развлечений для
171

С.

дошкольников, стр. 15).

Матвей

2. Самостоятельный пересказ
детьми сказки «Зимовье зверей».

пятница ,17

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Привлечение родителей к зимним постройкам на участке.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Закрепление навыков
Знакомство с народными
Р.
здоровьесберегающих технологий
декоративного рисования.
поговорками и пословицами.
С.
Проветривание (по графику)
Х.
Игра ситуация: «Зайцы и охотники»
Цель: приобщать детей к русским народным традициям;
учить использовать в драматизации различные
выразительные средства (мимику, жест, позу, походку).
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, чтение С. Черный «На коньках», цель: Учить следить за развитием действий, понимать смысл
Х.
произведения, выявлять связи между объектами, рассуждать, делать выводы и обосновывать суждения.
Ф.Р
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

П. Р.
Ф.Р

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение « Сравнение дуба и березы»
Лепка из песка «Угощение
1. Знакомство с приметами.
Подвижные игры
Цель: закреплять знания о деревьях, различных их
для друга».
2. Зимняя забава «Пробеги и не
«Замри»,
частях; учить отличать различные виды деревьев;
задень». Цель: развивать ловкость
«Жмурки с
воспитывать заботливое отношение к растениям как к
движения.
колокольчиком»
живым существам.
3. Загадывание загадок.
2. Чтение стихотворения И. Семеновой «Березка».
3. Русская народная игра «Снежная баба». Цель:
развивать двигательную активность.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Дидактическое упражнение «Что это значит?».
Закаливание:
172

.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра ситуация: «Народные гуляния».
Развитие умения
1. Пение частушки про лапти.
Цели: вовлекать детей в эмоциональную ситуацию,
2. Русская игра «Лапти».
Р.
правильно располагать
С.
приобщать к русским народным традициям, учить
рисунок на листе бумаги.
Ф.
драматизации знакомых литературных произведений;
развивать двигательные навыки.
2. Рассказ детям о валенках и лаптях и их изготовлении.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Примерка валенок и
лаптей.

4 неделя, тема: «Новогодние чудеса»

понедельник, 20

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем празднике; пополнять словарь по теме, представления о свойствах воды,
снега и льда ; учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игры: «Веселые
1 Упражнение «Покажем снегурочки, Рассматривание
П.
иллюстраций,
здоровьесберегающих технологий
картинки»
как мы умеем умываться».
Р.
игрушки Снегурочки.
Проветривание (по графику)
2. Игра «Новогодняя цепочка».
1. Беседы по вопросам «Кто такая Снегурочка? Из чего
она сделана?»
2. Чтение русской народной сказки «Снегурочка».
Непосредственно образовательная деятельность
1.позновательно – исследовательская деятельность «Новогодние чудеса», цель: Вызвать желание участвовать в подготовке к празднику
Х.
(украшение группы, изготовление пособий, поделок, фотогазеты про Новый год)
Ф

173

П.
Р.
С.
Ф.

Х. Р.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Игра «Найди что
1. Наблюдение «За узорами на стекле». Цель: развивать
1. Опыт. Что может произойти ели
Труд: помощь
опишу».
интерес ко всему живому, окружающему нас,
приложить пальчик к стеклу и
дворнику в
познавательные интересы; воспитывать устойчивое
подержать несколько секунд.
уборке снега с
внимание, наблюдательность.
2. Д. и. «Когда ты это делаешь?»
дорожек и
2. Знакомство с приметами, загадывание загадок о
3. Русская народная игра «Утка и
веранды.
морозе.
селезень»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему «Какие новогодние чудеса могут произойти во время сна?».
2. Чтение стихотворения Т. Прошкина «Бом – бом, бом – бом…».
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

вторник, 21

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа «Что можно делать со снегом? Что можно
1. Игра «Сложи
1. Лепка «Мы слепили снеговиков».
лепить из снега?».
елочку» 2. Игра
С.
Цель: закреплять умение детей
Х.
2. Координация речи с движением «Снежная баба».
«Скажи наоборот».
передавать в лепке предметы, состоящие
Ф.
3. Д. и. «О чем еще так говорят?».
из шаров разной величины.
Р.
4. Татарская народная игра «Лисичка и курочки».
2. Наблюдение за узорами на стекле.
Работа с родителями. Консультация: «Профилактика простудных заболеваний у детей дошкольного возраста».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Игра – ситуация
«Если бы вы были
волшебниками»

самостоятельной
деятельности детей
образовательная
деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами здоровьесберегающих
Игра «Украсим
Привлечение детей к
Музыкальная игра
С.
технологий
дерево».
оказанию помощи
«Заводите хоровод»
Р.
Проветривание (по графику)
воспитателю в
1. Беседа «Что за праздник - Новый год?».
оформлении, украшении
2. Чтение стихов о новогоднем празднике, пение песен.
группы к Новому году.
174

3. Игра – беседа: «Наши руки». Цели: Дать понятие о важности
человеческой руки: о том, что с помощью рук можно выражать
различные чувства. Рассказать детям о том, что по руке можно найти
человека, узнать о его здоровье, характере; учить сознательно относиться
к развитию своей руки. Продолжать учить изображать предметы
символами.
Непосредственно образовательная деятельность
1
П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Игровое
1. Игра «Веселые
П.
1. Наблюдение «За погодой». Цель: упражнять в определении
1. Д. и. «Придумай сам». Цель: учить
упражнение
тройки»
Х.
состояния погоды; формировать обобщенные представления о
видеть в различных предметах
Р.
«Сохрани
2. Снеговые
признаках природных объектов и явлений; устанавливать
возможные заместители других
равновесие»
постройки,
Ф.
простейшие связи между ними.
предметов.
С.
2. Зимние забавы: «Попади в обруч» Цель: развитие меткости.
2. Татарская народная игра «Угадай и украшение их
бросовым
3. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
догони».
загадывание загадок о зиме.
материалом.
3. Д. и. «Что это значит?»
4. Чтение стихотворения «Зима» Р,
Кудашевой.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р. Ф. 1. Беседа на тему «Что я съем на завтрак, на обед, на ужин». 2. Д. и. «Приготовим волшебный новогодний обед».
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа «Без чего не может быть праздника - Нового
Повторение
Аппликация «Бусы на елку»
Развивающая
С.
Цель: учить срезать углы у прямоугольников и
игра «Развесим
года? Чем и кто украшает елку у вас дома?» 2.
новогодних
квадратов для получения бусинок овальной и
Р.
гирлянду на
Пальчиковая гимнастика «Елочка».
стихов.
Ф.
3. Игры с мозаикой. 4. Знакомство с празднованием
круглой формы; чередовать бусинки разной
елку»
Х.
Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка».
формы.
Работа с родителями. Беседа с родителями о температурном режиме в группе.

175

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.
среда , 22

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
1. Игра «Кто к нам
1. Игра «Волшебная коробочка»
П.
Обведение по
здоровьесберегающих
технологий
пришел?»
(определить
на
ощупь
елочную
игрушку).
Р.
трафарету елочки,
С.
Проветривание (по графику)
2. Лепка «Елка в
2. Игра «Волшебная варежка». Цель:
закрашивание.
Х.
1. Беседа «Что вы ждете от новогоднего праздника? Кого лесу»
выяснить способность магнита
притягивать некоторые предметы.
там можно будет встретить?».
2. Разучивание стихотворения к новогоднему празднику.
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность «Новогодние чудеса», цель: формировать умения внимательно слушать воспитателя и сверстников,
Р.
отвечать на поставленные вопросы.
2. продуктивная деятельность, аппликация «Новогодняя игрушка», цель: Учить детей наклеивать разные фигуры на основу готового
Ф.
шаблона.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Подвижная игра
1. Наблюдение « За воронами» Цель: продолжать
Дидактичес 1. Труд: наполнение кормушек кормом для
С.
«Угадай и догони»
знакомить с многообразием зимующих
кие игры:
птиц.
Р.
2. Игры со снегом,
птиц; учить замечать характерные особенности строения
«Сердитый
2. Русская народная игра «Зимующие и
Х.
льдом, окрашенными
птиц; развивать наблюдательность и любознательность.
ворон»
перелетные птицы».
Ф.
льдинками.
2. Д.и. «Что это значит?».
3. Игровое упражнение «Долгий путь по
3. Игры с выносным
3. Д.и. «Кто прилетел к нам на кормушку?».
лабиринту» (бег друг за другом в колонне).
материалом.
4. П.и. «Не задень!».
4. Знакомство с приметами, загадкой о
вороне.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р. Х. 1. Загадывание загадки о мыле. 2. Беседа по вопросам «Зачем нам нужно мыло? Какое бывает мыло?»
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Народная игра «Мороз».
1. Беседа по вопросам «Что такое маскарад? Зачем нужны маски?
Закрепление
Разыгрывание
2. Знакомство с приметами,
Р.
Готовы ли ваши карнавальные костюмы к Новому году?
культурносказки в
С.
Расскажите, кто кем нарядится на новогодний праздник».
гигиенически поговорками и пословицами, чтение
настольном театре
176

четверг, 23

Интеграция
О.О.

х навыков
стихотворения «Ворона». Н. Рубцова. «Лисичка(вытирать
сестричка и Серый
досуха
Волк»
полотенцем
руки)
Работа с родителями. Праздничный новогодний карнавал «Здравствуй, Новый год!». Развивать желание проводить активно совместные праздники,
получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Приобщение к участию, в украшение группы,
зала.

Дата, дни
недели.

Х.
Ф.

2. Рисование «Скоро маскарад». Цель: закреплять умения рисовать,
сменяя цвета, самостоятельно придумывать узор, равномерно
распределять рисунок по поверхности листа.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Раз, два, три
Упражнение «Украсим нашу елку»
1. Рисование
здоровьесберегающих технологий
Р.
– Ищи!».
(выкладывание кругов – шаров разной
новогодних
Х.
Проветривание (по графику)
величины из картона в прорези елки –
игрушек.
1. Беседа «Как вы готовитесь дома к новогоднему
шаблона).
2. Игры в лото.
празднику? Что делают взрослые? Какую помощь вы
оказываете взрослым?».
Непосредственно образовательная деятельность
1.изобразительная деятельность, рисование «Новогодняя открытка», цель: создавать в рисунке образ нарядной ёлочки.

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «Сравнение ели и тополя»
Д. и. «Куда
1. Д.и. «Третий лишний» (растения).
1. Русская народная
Цель: продолжать учить описывать растения, отмечая их пойдешь, что
2. Труд: сбор снега в лунки деревьев.
игра «Снежная баба»
3. Татарская народная игра «Угадай и
различия и сходства, характерные признаки; воспитывать найдешь?».
2. Катание детей на
любовь к природе.
догони».
санках с горки.
2. Д. и. «Кто быстрее найдет ель или тополь».
4. Физкультурное упражнение
3. Игра «Строим
«Скольжение по ледяным дорожкам, в
3. Д.и. «Загадай, мы отгадаем».
волшебный
конце присесть и затем встать (3-4
4. П.и. «Зайцы и медведи», «Жмурки с колокольчиком».
(новогодний) снежный
раза).
город».
177

Р.
Х.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам «Какая колыбельная песня самая любимая? Почему?».
2. Укладывание детей спать под «Сон сниться» (муз. В. Гаврилина)
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Игра «О чем я
Д. и. «Найдите, что опишу»
Праздник «Новый год у ворот».
сказала?»

пятница, 24

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Х.
П.
Р.
С.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Музыкально1. Строительная игра «Магазин елочных Изготовление
Р.
здоровьесберегающих технологий
дидактическая игра
игрушек».
новогодних
С.
Проветривание (по графику)
«Танец шляпы»
2. Рассматривание новогодних открыток. открыток.
Х.
1. Беседа по вопросам «Зачем нужны новогодние
открытки? Что на них изображено? Какую бы открытку
хотели получить вы к празднику?».
2. Д. и. «Сложи новогоднюю открытку».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативнаядеятельность Чтение художественной литературы: В.Г.Сутеев «Ёлка»
Х.
Цель: формировать у детей интерес к сказкам, приучать внимательно слушать литературное произведение.
Ф.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

178

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

П. Р.
Х.

1. Наблюдение - «За льдом». Цель: формировать обобщенные Д. и. «Возьми
1. Д. и. «Будь внимательным».
2. Опыт: «Что может произойти с
представления о признаках природы объектов и явлений;
столько же»
учить устанавливать простейшие связи между ними;
игрушкой, если внести ее в теплое
помещение.
воспитывать интерес к явлениям неживой природы;
3. Изготовление ледяных игрушек для
продолжать знакомить со свойствами воды. 2. Д.и. «Что это
украшения деревьев на участке.
за птица?».
4. Зимняя забава «Снежки и ветер».
3. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
Цель: развивать двигательные навыки.
чтение стихотворения «Снежок» З. Алексадровой,
загадывание загадок о льде.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
2. Пожелание, чтобы детям приснился новогодний волшебный, полный чудес, сон.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

1. Лепка
снеговиков.
2. Рисование на
снегу «Шарикифонарики».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам «Как вы понимаете, что такое
Игра «Так бывает
1. Конструирование из бумаги «Подарки
Сюжетно-ролевая
Р.
волшебство? Какие чудеса могут произойти в
игра «Готовимся
или нет?».
Деда Мороза».
С.
новогоднюю ночь? Об исполнении, каких желаний вы
встречать гостей».
2. П.и. «Свободное место». Цель:
Ф.
мечтаете?»
развивать у детей умение выполнять
Х.
2. Зимняя забава «Берегись заморожу». Цель: развивать у
движения по сигналу; упражнять в
детей ловкость.
быстром беге.
Работа с родителями. Консультация «Роль книги в речевом развитии детей». Формирование у детей богатого словарного запаса ,развитие воображения и
памяти ,помочь узнать что-то новое.
5 неделя, тема: «Играй-отдыхай!» (неделя игры)
Цели: Способствовать развитию всех компонентов детской игры (обогащению тематики и видов игр, игровых действий, сюжетов и т.д.); создавать основу для
развития содержания детских игр (обогащать представления детей о мире и круг интересов с помощью детской литературы, просмотра спектаклей и т.д.);
развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию; формировать умение следовать игровым правил в дидактических, подвижных,
развивающих играх; воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

179

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Учить сооружать
Беседа по вопросам: На какой
Сюжетно-ролевые
С.
здоровьесберегающих технологий
постройку в соответствии с праздник люди наряжают елки?
игры по выбору
Р.
Проветривание (по графику)
размерами игрушки.
Какими они могут быть? Откуда
детей.
Ф.
Игра «Не ошибись».
живые елочки попадают в дом?
Х.
Непосредственно образовательная деятельность

понедельник, 27

П.
ХЭР

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Ф.

П.
С.

сюжетно – ролевые игры, цель: приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;

выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к
самостоятельному созданию игровых замыслов
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За метелью»
Упражнение в определении 1. Татарская народная игра
Зимняя забава
Цель: продолжать знакомить с зимними явлениями в
пространственного
«Лисички и курочки».
«Найди
неживой природе; познакомить с новым понятием
расположения предметов.
2. Знакомство с народными
Снегурочку»
«метель».
приметами, пословицами и
Цель: развивать
2. Беседа по вопросам: «Почему образовались сугробы
поговорками.
умение
около забора, а в других местах снега нет и даже видна
3. Загадывание загадок про метель. ориентироваться в
земля? Где вам в такую погоду хочется находиться: на
пространстве.
улице или в помещении? А как же животные и птицы
переносят такой ветер и холод?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пальчиковая гимнастика «Упрямцы»
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Обучение детей подбору сравнительных оборотов.
1. Обучение составлению
Игра – ситуация «Снегурочкины
Изготовление
2. Зимний спортивный праздник
рассказа по плану. 2.
друзья».
атрибутов для
180

Ф.

«Вы мороза не боитесь?». (В. Я. Лысова «Спортивные
праздники и развлечения», старший дошкольный
возраст; стр. 24).

Экологическая игра «Детки
на ветке»

Цель: вовлечь детей в игровую
ситуацию, развивать творческое
воображение и артистические
способности.

различных игр.

вторник, 28

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Памятка для родителей «Тема: Зима».

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Уточнение знаний о
1. Игра «Лошадки».
Изготовление
Р.
здоровьесберегающих технологий
временах года
2.Беседа: «Сравнительное наблюдение за атрибутов для
С.
1. Игра – ситуация «По заснеженной полянке».
автобусом, троллейбусом». Цели: Дать
различных игр.
Цель: побуждать детей к интонационной
представление об особенностях
выразительности, учить разыгрывать сказку в
движения троллейбуса и автобуса
настольном театре; развивать артистические
способности.
2. Составление предложений по опорным словам.
Непосредственно образовательная деятельность
дидактические игры, цель: Развивать внимание, зрительную память, наблюдательность, чувство юмора и фантазию ребенка. Формирует
навыки связной речи

П.
С.
Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За вьюгой». Цель: продолжать
Обучение
1. Знакомство с народными приметами.
Подкормка птиц.
знакомить с зимними явлениями в неживой природе;
нахождению
2. Игра «Что я видел?». Цель: упражнять
познакомить с новым понятием «вьюга»; развивать у
растений по
детей в узнавании предметов, сделанных
детей наблюдательность; расширять кругозор.
описанию.
из разных материалов; развивать память,
2. Загадывание загадок про вьюгу.
внимание, наблюдательность.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
181

среда, 29

Интеграция
О.О.

Чтение рассказа Е. Чарушина «Зайчата».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Игры-экспериментирования: «Каждому камешку свой
1. Закрепление приема
Аппликация на тему «Узор на
Р.
домик». Цель: учить классифицировать камни по форме,
примакивания в рисовании. чашке».
С.
размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие,
2. Проблемная беседа «Как
Х.
шероховатые); показать детям возможность
помочь птицам зимой?»
использования камней в игре.
Работа с родителями. Выставка рисунков и поделок «Волшебница Зима!».

Дата, дни
недели.

Х.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение выкладыванию
Знакомство с приметами,
Преобразование
Р.
здоровьесберегающих технологий
фигур из счетных палочек.
пословицами и поговорками.
игрового
П.
Игры-экспериментирования: «Можно ли менять форму
пространства с
Ф.
камня и глины».
помощью ширм,
Цель: выявить с детьми свойства глины (влажная,
переносных
мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на
игровых и
части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя
строительных
лепить).
модулей.
С.
Х.

Непосредственно образовательная деятельность
настольно – печатные игры, цель: закрепление или отработка полученных знаний; развитие процессов мышления, внимания, памяти,
воображения и речи, тренировка усидчивости, дисциплинированности и умения доводить начатое дело до конца;
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
182

П.
Р.
С.
Ф.

1. Наблюдение «За воробьями». Цель: продолжать
знакомить с многообразием зимующих птиц; учить
замечать характерные особенности строения птиц.
2. П.и. «Лохматый пес». Цель: учить по – разному
обозначать предметы в игре.

Игра «Найди, о чем
расскажу»

1. Загадывание загадки про кошку.
2. П.и. «Воробушки», «Совушка».
3. Знакомство с народными
приметами.

четверг, 30

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Речевая разминка «Заяц мчится, что есть мочи…».
Закаливание:
Ф.
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Беседа «Подарки Деда Мороза».
Математическая игра
Игра – ситуация «Снегурочкины
2. Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой
«Сходство-отличие»
друзья».
П.
Р.
нос».
Закрепление названий птиц Цель: вовлечь детей в игровую
С.
ситуацию, развивать творческое
воображение и артистические
способности.
Работа с родителями. Консультация: «Как одевать детей в холодное время года».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

Сравнение следов
собаки и кошки.
Цель: развивать
умственные
операции сравнения
и обобщения.

Изготовление
атрибутов для
различных игр.

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Преобразование игрового
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игровое упражнение
Беседа на тему «Сейчас
Р.
«Части суток»
пространства с помощью
здоровьесберегающих технологий
какой месяц?».
С.
Игра – ситуация «Новогодний концерт»
ширм, переносных игровых
Цель: развивать способности к импровизации, речевую
и строительных модулей.
активность детей.
Непосредственно образовательная деятельность
183

речевые игры, цель: Формировать плавность и слитность произношения; формировать правильное дыхание; развивать интонационную
сторону речи

П.
Р.
С.
Ф.

Ф. С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Речевая логическая игра
1. Знакомства с приметами.
1. Наблюдение «За зимним небом». Цель: формировать
Труд: уборка снега
«Когда это бывает?»
2. Загадывание загадок про снег и
умение видеть красоту неба; развивать творческое
с дорожек ссыпание
небо.
воображение, вызвать желание фантазировать; дать более
его в лунки
полное представление о том, как ветер «делает» облака.
деревьев и
2. П.и. «Самолеты», «Лиса в курятнике».
кустарников.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание ритмической гимнастики после сна.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Игра – экспериментирование «Свет повсюду»
1. Обучение подбору слов,
Упражнения на развитие
Цель: показать детям значение света, объяснить, что
сходных по звучанию. 2.
речи: «Один много», «Скажи
источники света могут быть природные (солнце, луна,
Закрепление знаний о
ласково»
костер), искусственные - изготовленные людьми (лампа, геометрических фигурах.
фонарик, свеча).
Работа с родителями. Консультация: «Как одеть ребенка в детский сад».

пятница, 31

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Сюжетно-ролевые
игры по выбору
детей.

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Музыкально1. Строительная игра «Магазин елочных
Изготовление
Р.
новогодних
здоровьесберегающих технологий
дидактическая игра
игрушек».
С.
Проветривание (по графику)
«Танец шляпы»
2. Рассматривание новогодних открыток. открыток.
Х.
1. Беседа по вопросам «Зачем нужны новогодние
открытки? Что на них изображено? Какую бы открытку
184

хотели получить вы к празднику?».
2. Д. и. «Сложи новогоднюю открытку».
Непосредственно образовательная деятельность
подвижные игры, цель: упражнять в беге, отрабатывать умение в прыжках на обеих ногах, в приседании; воспитывать смелость,
внимательность, коллективизм.

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

П. Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Д. и. «Будь внимательным».
1. Наблюдение - «За льдом». Цель: формировать обобщенные Д. и. «Возьми
1. Лепка
2.
Опыт:
«Что
может
произойти
с
представления о признаках природы объектов и явлений;
столько же»
снеговиков.
игрушкой, если внести ее в теплое
учить устанавливать простейшие связи между ними;
2. Рисование на
помещение.
воспитывать интерес к явлениям неживой природы;
снегу «Шарики3. Изготовление ледяных игрушек для
продолжать знакомить со свойствами воды. 2. Д.и. «Что это
фонарики».
за птица?».
украшения деревьев на участке.
3. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
4. Зимняя забава «Снежки и ветер».
чтение стихотворения «Снежок» З. Алексадровой,
Цель: развивать двигательные навыки.
загадывание загадок о льде.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
2. Пожелание, чтобы детям приснился новогодний волшебный, полный чудес, сон.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам «Как вы понимаете, что такое
Игра «Так бывает
1. Конструирование из бумаги «Подарки
Сюжетно-ролевая
Р.
волшебство? Какие чудеса могут произойти в
или нет?».
Деда Мороза».
игра «Готовимся
С.
2. П.и. «Свободное место». Цель:
новогоднюю ночь? Об исполнении, каких желаний вы
встречать гостей».
Ф.
развивать у детей умение выполнять
мечтаете?»
Х.
2. Зимняя забава «Берегись заморожу». Цель: развивать у
движения по сигналу; упражнять в
детей ловкость.
быстром беге.
Работа с родителями. Консультация «Роль книги в речевом развитии детей». Формирование у детей богатого словарного запаса ,развитие воображения и
памяти ,помочь узнать что-то новое.
ЯНВАРЬ «Бабушкин сундук»
185

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

2 неделя, тема: "Празднуем рождество. Колядки"
Цели: обобщить понятие о православном празднике Рождество Христово.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

самостоятель
ной
деятельности
детей

понедельник

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Расширение представлений Игра «Чего не стало».
Преобразование
здоровьесберегающих технологий
детей о предметом мире.
С.
игрового пространства
П.
Проветривание (по графику)
с помощью ширм,
Р.
1. Игра «Чудесный мешочек».
переносных игровых и
2. Беседа «Не открывай дверь чужим людям». Цели:
строительных
Знакомить детей с правилами личной безопасности,
модулей.
формировать чувство самосохранения.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема «Рождественские колядки», цель: приобщение детей к традициям и обрядам
русского народа. Знакомить детей с рождественскими праздниками, играми, песнями, особенностями зимних праздников

П.
Р.
С.
Ф.

Х.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Беседа о бытовой
1. Наблюдение «За оттепелью»
1. Труд на участке: сооружение снежных
Зимняя забава
Цель: выявить свойства снега вовремя оттепели: липкий, технике.
«Найди
построек – горки, лабиринта, снежного
мокрый подвести к выводу о связи свойств снега с
Снегурочку»
вала.
температурой воздуха; продолжать знакомить с зимними
Цель: развивать
2. Знакомство с пословицами и
явлениями в неживой природе; познакомить с понятие
умение
поговорками.
«оттепель»
ориентироваться в
3. Русская народная игра «Снежная баба».
2. Д. и. «Догони свою тень». Цель: познакомить с
пространстве
4. Загадывание загадки про сосульки.
понятием света и тени.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения А. Введенского «Загадка».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
186

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Развивающие ситуации: «В мире пластмассы»
1. Обогащение сенсорного
Игра «Кто где живет?».
Цель: познакомить детей со свойствами и качествами
опыта. 2. Обучение сравнению
Цель: учить детей
предметов из пластмассы; помочь выявить свойства
предметов по 2 – 3 признакам.
определять голоса
пластмассы (гладкая, легкая, цветная); развивать
домашних животных;
любознательность.
уточнять представления о
месте их обитания на
подворье.
Работа с родителями. Консультация: «Как провести выходной день с детьми».

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
С.
Х.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Сравнение следов
собаки и кошки.
Цель: развивать
умственные операции
сравнения и
обобщения.

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

вторник

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Чем похожи
Сюжетно- ролевая игра «Теплоход
Помещение в
П.
здоровьесберегающих технологий
такие разные
отправляется в плавание».
«Центре познания»
С.
Проветривание (по графику)
предметы»
иллюстраций для
Р.
Рассказ воспитателя на тему «Речной транспорт».
рассматривания
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За погодой». Цель: упражнять в
Беседа «Что ты видел 1 Труд: побуждать детей оказывать
Зимняя забава
определении состояния погоды; воспитывать любовь к
по дороге в детский
посильную помощь друг другу в
«Найди
природе, интерес и заботливое отношение к
сад?»
процессе одевания и раздевания
Снегурочку»
растительному и живому миру; развивать эстетическое
прогулки.
Цель: развивать
восприятие природных явлений; уточнить и
2. Знакомство с приметами,
умение
конкретизировать представления о зиме; учить
пословицами, поговорками.
ориентироваться в
устанавливать зависимость жизни растений и животных
3. П.и. «Зайцы и медведи».
пространстве
от изменений в неживой природе.
4. Зимняя забава «Найди Снегурочку».
187

2. Д. и. «Будь внимательным», «Зима или осень?».

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение сказки по выбору детей.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра – ситуация «Делаем покупки».
Беседа
Игра-экспериментирование
С.
2. Знакомство с предметами обихода – деревянными
«Почему
- «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем»
Х.
ложками.
грустит
Цель: закрепить представления детей об органах
Р.
3. Загадывание загадок о животных.
растение?»
чувств, их назначении (уши - слушать, узнавать
4. Самостоятельный пересказ детьми сказки «Заюшкина
различные звуки; нос
избушка».
определять запах; пальцы определять форму,
структуру поверхности).
Работа с родителями. Консультация: «Закаливание детей дошкольного возраста в домашних условиях».

среда

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Р.
Ф.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

Сравнение следов
собаки и кошки.
Цель: развивать
умственные
операции сравнения
и обобщения.

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Беседа «Обитатели
Чтение стихотворения С. Маршака Математическая
П.
здоровьесберегающих технологий
аквариума»
«чистый лист».
игра «Чудо Р.
Проветривание (по графику
крестики » В.В.
С.
Развивающая ситуация «Путешествие в прошлое
Воскобовича.
бумаги». Цель: познакомить детей с
историей бумаги, с современными видами бумаги.
Непосредственно образовательная деятельность

188

1. коммуникативная деятельность, тема «Светлый праздник Рождество», цель: расширять и углублять представления детей о старинных

четве
рг

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

русских обычаях
2. продуктивная деятельность, конструирование «Маски для колядования», цель: создание условий для ознакомления детей с календарнообрядовым праздником «Зимние святки», формирование у детей умения изготавливать театральные маски.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За сороками»
1. Знакомство с приметами.
Математическая
Упражнение «Найди, кто
С.
Цель: продолжать знакомить с многообразием зимующих такого же роста, как ты»
2. Загадывание загадок про сороку. «Монгольская
Р.
3. П.и. «Зайцы и медведи».
игра».
птиц; учить замечать характерные особенности строения
Х.
птиц ,называть птиц, прилетающих на участок.
Ф.
2. Рассказ воспитателя о сороке.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Чтение сказки по выбору детей.
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая ситуация. Путешествие в прошлое
1. Беседа об особенностях
Игра – ситуация «Холод в шкафу». Изготовление
Р.
одежды». Цель: знакомить детей с назначением и
внешнего вида детей и
Цель: активизировать
фигурок животных
С.
функциями предметов одежды, необходимы для жизни
взрослых. 2. Стимуляция
воображение детей, вызывать
из песка с помощью
Х.
человека; учить устанавливать связь между материалом и самостоятельности в
ассоциации; учить чувствовать
палочек.
способом применения предметов одежды; подвести к
речевом общении.
эмоциональное состояние героя.
пониманию того, что человек создает предметы одежды
для облегчения своей жизнедеятельности.
Работа с родителями. Консультация: «Профилактика простудных заболеваний у детей дошкольного возраста»

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Чуда – цветик» на
Игра «Быстро – медленно». Цель:
Математическая
С.
здоровьесберегающих технологий
освоение отношений
учить детей различать
игра «Чудо 189

Р.
С.
Х.

Проветривание (по графику)
Игра «Какой бывает лес?».

«часть – целое»

метрическую пульсацию долей.

крестики » В.В.
Воскобовича.

Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, лепка «Кукла Коляда в гости к нам пришла», цель: познакомить детей с обрядовой куклой Колядой, учить
детей украшать платье в технике пластилинографии.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Д. и. «Рыбы, птицы, звери», «Кто кем будет?».
Развитие связной
1. П. и. «Охота на зайцев».
Зимняя забава
2. П. и. «Найди, о чем расскажу». Цель: найти предметы
2. Татарская народная игра
«Найди
монологической речи.
по перечисленным признакам.
«Лисичка и курочки».
Снегурочку»
3. Знакомство с приметами,
пословицами, поговорками.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение рассказа И. Соколова – Микитова «Беляк».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Обучение звуковому
1. Посещение медицинского
1. Игра – экспериментирование «Почему все звучит?»
Изготовление
П.
анализу слов.
кабинета.
Цель: подвести детей к пониманию причин
фигурок животных
Р.
2. Побуждение к
Цели: воспитывать уважение к
возникновения звука.
из песка с помощью
словотворчеству.
труду медицинского персонала;
С.
2. Развлечение «Математический праздник».
палочек.
(Математика от 3 до 7. З. А. Михайлова, стр. 166).
закреплять знание предметов,
необходимых при оказании первой
медицинской помощи.
2. Упражнение «Скажи и поясни».
Работа с родителями. Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»

Ин
тег

Да
та,

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей

190

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

пятница

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
1. Ознакомление с видами ткани.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Беседа о главных
Рисование узоров
П.
2. Речевое упражнение «Какой,
здоровьесберегающих технологий
характеристиках
на «перчатках»
Р.
какая?».
Проветривание (по графику)
героев сказки.
С.
1. Развивающая ситуация «Дерево умеет плавать».
Х.
Цель: расширять представления дереве, его качествах и
свойства учить устанавливать причинно-следственные связи
между свойствами материала и способами его использования.
2. Игра «Скажи наоборот».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, тема «Коляда накануне Рождества», цель: приобщить детей к народным традициям, русскому
Х.
фольклору. Активизировать творческие проявления детей в передаче различных игровых образов.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Р. Х.
Ф.

П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За деревьями».
Беседа о
1. Задание: «Найди самое красивое Рисование узоров
Цель: упражнять в определении деревьев по силуэтам; формировать предметах
дерево или кустарник, опиши его». на «перчатках»
представления о том, что жизнь зимой продолжается; закрепить
народных
2. Загадывание загадки про дерево.
знания способах приспособления растений к зиме; продолжать
промыслов.
описывать растения; отмечая их различия и сходства между собой
отмечать характерные признаки. 2. Д. и. «Прятки».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение сказки по выбору детей.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Рисование узоров
Развивающая ситуация «Узнай все о себе, воздушный
Беседа о некоторых
Игра – экспериментирование «Воздух
на «перчатках»
шарик». Цель: познакомить детей со свойствами и
жанрах живописи:
работает» Цель: дать детям
качествами резины учить устанавливать связь между
натюрморте, пейзаже.
представления том, что воздух может
материалом, из которого сделан предмет, и способом его
двигать предметы (парусные суда,
использования.
воздушные шары).
191

Работа с родителями. Консультация: «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей дошкольного возраста».

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

3 неделя, тема «Музей»
Цель: Формировать представление детей о разных видах музеев, познакомить с известными музеями (Государственной Третьяковской галереей, Лувром,
Эрмитаж и др, развивать эстетический вкус, правила поведения в музее.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

понедельник,

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Учить сооружать
Беседа по вопросам: На какой
Сюжетно-ролевые
С.
постройку в соответствии с праздник люди наряжают елки?
игры по выбору
здоровьесберегающих технологий
Р.
размерами игрушки.
Какими они могут быть? Откуда
детей.
Проветривание (по графику)
Ф.
живые елочки попадают в дом?
Игра «Не ошибись».
Х.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
ХЭР
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

1.позновательно – исследовательская деятельность, тема «Путешествие в музей», цель: учить детей видеть культурный констекст
окружающих предметов в музеях.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За метелью»
Зимняя забава
Упражнение в определении 1. Татарская народная игра
Цель: продолжать знакомить с зимними явлениями в
«Лисички
и
курочки».
«Найди
пространственного
неживой природе; познакомить с новым понятием
Снегурочку»
2. Знакомство с народными
расположения предметов.
приметами, пословицами и
Цель: развивать
«метель».
2. Беседа по вопросам: «Почему образовались сугробы
поговорками.
умение
около забора, а в других местах снега нет и даже видна
3. Загадывание загадок про метель. ориентироваться в
земля? Где вам в такую погоду хочется находиться: на
пространстве.
улице или в помещении? А как же животные и птицы
переносят такой ветер и холод?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
192

вторник,

Интеграция
О.О.

Пальчиковая гимнастика «Упрямцы»
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Обучение детей подбору сравнительных оборотов.
1. Обучение составлению
Игра – ситуация «Снегурочкины
С.
2. Зимний спортивный праздник
рассказа по плану. 2.
друзья».
«Вы мороза не боитесь?». (В. Я. Лысова «Спортивные
Экологическая игра «Детки Цель: вовлечь детей в игровую
Ф.
праздники и развлечения», старший дошкольный
ситуацию, развивать творческое
на ветке»
возраст; стр. 24).
воображение и артистические
способности.
Работа с родителями. Памятка для родителей «Тема: Зима».

Дата, дни
недели.

Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Изготовление
атрибутов для
различных игр.

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Уточнение знаний о
1. Игра «Лошадки».
Изготовление
Р.
2.Беседа: «Сравнительное наблюдение за атрибутов для
здоровьесберегающих технологий
временах года
С.
автобусом, троллейбусом». Цели: Дать
1. Игра – ситуация «По заснеженной полянке».
различных игр.
представление об особенностях
Цель: побуждать детей к интонационной
движения троллейбуса и автобуса
выразительности, учить разыгрывать сказку в
настольном театре; развивать артистические
способности.
2. Составление предложений по опорным словам.
Непосредственно образовательная деятельность
Р.
193

Ф

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Знакомство с народными приметами.
Подкормка птиц.
1. Наблюдение «За вьюгой». Цель: продолжать
Обучение
2. Игра «Что я видел?». Цель: упражнять
знакомить с зимними явлениями в неживой природе;
нахождению
детей в узнавании предметов, сделанных
познакомить с новым понятием «вьюга»; развивать у
растений по
из разных материалов; развивать память,
детей наблюдательность; расширять кругозор.
описанию.
внимание, наблюдательность.
2. Загадывание загадок про вьюгу.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение рассказа Е. Чарушина «Зайчата».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Игры-экспериментирования: «Каждому камешку свой
1. Закрепление приема
Аппликация на тему «Узор на
Р.
домик». Цель: учить классифицировать камни по форме,
примакивания в рисовании. чашке».
размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие,
2. Проблемная беседа «Как
С.
Х.
шероховатые); показать детям возможность
помочь птицам зимой?»
использования камней в игре.
Работа с родителями. Выставка рисунков и поделок «Волшебница Зима!».

среда,

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
С.
Р.
Х.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение выкладыванию
Знакомство с приметами,
Преобразование
Р.
здоровьесберегающих технологий
фигур из счетных палочек.
пословицами и поговорками.
игрового
П.
Игры-экспериментирования: «Можно ли менять форму
Костя
пространства с
Ф.
камня и глины».
помощью ширм,
Цель: выявить с детьми свойства глины (влажная,
переносных
194

мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на
части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя
лепить).
С.
Х.

игровых и
строительных
модулей.

Непосредственно образовательная деятельность
1..коммуникативная деятельность, тема «Путешествие в музей сказок», цель: Познакомить воспитанников с понятием «музей»,
формировать умение узнавать знакомые сказки по характерным признакам героев.
2.продуктивная деятельность аппликация, тема «В музее народного прикладного искусства», цель: закрепить знания детей о предметах
народного прикладного искусства, о промыслах и росписях. Уточнить знания о характерных особенностях разных видов росписи (дымка,
городец, хохлома, гжель), о русской матрешке. Проявлять самостоятельность при выполнении творческого задания.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Игра «Найди, о чем
1. Наблюдение «За воробьями». Цель: продолжать
1. Загадывание загадки про кошку. Сравнение следов
расскажу»
2. П.и. «Воробушки», «Совушка».
знакомить с многообразием зимующих птиц; учить
собаки и кошки.
3. Знакомство с народными
замечать характерные особенности строения птиц.
Цель: развивать
2. П.и. «Лохматый пес». Цель: учить по – разному
приметами.
умственные
обозначать предметы в игре.
операции сравнения
и обобщения.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Речевая разминка «Заяц мчится, что есть мочи…».
Закаливание:
Ф.
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Беседа «Подарки Деда Мороза».
Математическая игра
Игра – ситуация «Снегурочкины
Изготовление
П.
2. Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой
«Сходство-отличие»
друзья».
атрибутов для
Р.
нос».
Закрепление названий птиц Цель: вовлечь детей в игровую
различных игр.
С.
ситуацию, развивать творческое
воображение и артистические
способности.
Работа с родителями. Консультация: «Как одевать детей в холодное время года».

Ин
тег

Да
та,

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
195

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Игровое упражнение
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Беседа на тему «Сейчас
Преобразование игрового
Р.
«Части суток»
здоровьесберегающих технологий
какой месяц?».
пространства с помощью
С.
Игра – ситуация «Новогодний концерт»
ширм, переносных игровых
Цель: развивать способности к импровизации, речевую
и строительных модулей.
активность детей.
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, рисование тема: «Виртуальная экскурсия в музей изобразительных искусств».
Х.
Цель: создание условий для развития познавательной деятельности воспитанников.

четверг,

Ф
П.
Р.
С.
Ф.

Ф. С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Речевая логическая игра
1. Знакомства с приметами.
1. Наблюдение «За зимним небом». Цель: формировать
Труд: уборка снега
«Когда это бывает?»
2. Загадывание загадок про снег и
умение видеть красоту неба; развивать творческое
с дорожек ссыпание
небо.
воображение, вызвать желание фантазировать; дать более
его в лунки
полное представление о том, как ветер «делает» облака.
деревьев и
2. П.и. «Самолеты», «Лиса в курятнике».
кустарников.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание ритмической гимнастики после сна.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Игра – экспериментирование «Свет повсюду»
1. Обучение подбору слов,
Упражнения на развитие
Цель: показать детям значение света, объяснить, что
Р.
сходных по звучанию. 2.
речи: «Один много», «Скажи
С.
источники света могут быть природные (солнце, луна,
Закрепление знаний о
ласково»
костер), искусственные - изготовленные людьми (лампа, геометрических фигурах.
фонарик, свеча).
Работа с родителями. Консультация: «Как одеть ребенка в детский сад».

Сюжетно-ролевые
игры по выбору
детей.

196

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

пятница,

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Музыкально1. Строительная игра «Магазин елочных
П.
Изготовление
здоровьесберегающих
технологий
дидактическая
игра
игрушек».
Р.
новогодних
С.
Проветривание (по графику)
«Танец шляпы»
2. Рассматривание новогодних открыток. открыток.
Х.
1. Беседа по вопросам «Зачем нужны новогодние
открытки? Что на них изображено? Какую бы открытку
хотели получить вы к празднику?».
2. Д. и. «Сложи новогоднюю открытку».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, тема «Знакомим детей с музеями России», цель: познакомить детей с различными видами музеев, их
Х.
назначением, названием; воспитывать интерес к историческому прошлому своего народа
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

П. Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Д. и. «Будь внимательным».
1. Лепка
1. Наблюдение - «За льдом». Цель: формировать обобщенные Д. и. «Возьми
столько же»
2. Опыт: «Что может произойти с
снеговиков.
представления о признаках природы объектов и явлений;
игрушкой, если внести ее в теплое
2. Рисование на
учить устанавливать простейшие связи между ними;
помещение.
снегу «Шарикивоспитывать интерес к явлениям неживой природы;
фонарики».
3. Изготовление ледяных игрушек для
продолжать знакомить со свойствами воды. 2. Д.и. «Что это
украшения деревьев на участке.
за птица?».
4. Зимняя забава «Снежки и ветер».
3. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
Цель: развивать двигательные навыки.
чтение стихотворения «Снежок» З. Алексадровой,
загадывание загадок о льде.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
2. Пожелание, чтобы детям приснился новогодний волшебный, полный чудес, сон.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

197

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам «Как вы понимаете, что такое
Игра «Так бывает
1. Конструирование из бумаги «Подарки
Сюжетно-ролевая
волшебство? Какие чудеса могут произойти в
или нет?».
Деда Мороза».
игра «Готовимся
новогоднюю ночь? Об исполнении, каких желаний вы
2. П.и. «Свободное место». Цель:
встречать гостей».
мечтаете?»
развивать у детей умение выполнять
2. Зимняя забава «Берегись заморожу». Цель: развивать у
движения по сигналу; упражнять в
детей ловкость.
быстром беге.
Работа с родителями. Консультация «Роль книги в речевом развитии детей». Формирование у детей богатого словарного запаса ,развитие воображения и
памяти ,помочь узнать что-то новое.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

4 неделя, тема «Неделя доброты»

понедельник,

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цель: Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо (умение делиться игрушками, пожалеть сверстника, быть вежливым).
Расширение навыков организованного поведения в детском саду (жить дружно, делиться игрушками, помогать друг другу).
самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Учить сооружать
Беседа по вопросам: На какой
Сюжетно-ролевые
С.
здоровьесберегающих технологий
постройку в соответствии с праздник люди наряжают елки?
игры по выбору
Р.
Проветривание (по графику)
Какими они могут быть? Откуда
размерами игрушки.
детей.
Ф.
Игра «Не ошибись».
живые елочки попадают в дом?
Х.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
ХЭР

1.познавательно – исследовательская деятельность, тема: «В мире доброты», цель: Поощрять стремление детей совершать добрые
поступки; заложить основы самопознания, формирования положительного образа Я; заботливого отношения к сверстникам; расширять
представления о доброте, добрых поступках
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

198

вторник,

Интеграция
О.О.

1. Наблюдение «За метелью»
Упражнение в определении 1. Татарская народная игра
Цель: продолжать знакомить с зимними явлениями в
пространственного
«Лисички и курочки».
неживой природе; познакомить с новым понятием
расположения предметов.
2. Знакомство с народными
«метель».
приметами, пословицами и
2. Беседа по вопросам: «Почему образовались сугробы
поговорками.
около забора, а в других местах снега нет и даже видна
3. Загадывание загадок про метель.
земля? Где вам в такую погоду хочется находиться: на
улице или в помещении? А как же животные и птицы
переносят такой ветер и холод?»
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Пальчиковая гимнастика «Упрямцы»
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Обучение детей подбору сравнительных оборотов.
Игра – ситуация «Снегурочкины
1. Обучение составлению
друзья».
С.
2. Зимний спортивный праздник
рассказа по плану. 2.
«Вы мороза не боитесь?». (В. Я. Лысова «Спортивные
Экологическая игра «Детки Цель: вовлечь детей в игровую
Ф.
праздники и развлечения», старший дошкольный
ситуацию, развивать творческое
на ветке»
возраст; стр. 24).
воображение и артистические
способности.
Работа с родителями. Памятка для родителей «Тема: Зима».

Дата, дни
недели.

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Зимняя забава
«Найди
Снегурочку»
Цель: развивать
умение
ориентироваться в
пространстве.

Изготовление
атрибутов для
различных игр.

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Уточнение знаний о
1. Игра «Лошадки».
Изготовление
Р.
2.Беседа: «Сравнительное наблюдение за атрибутов для
здоровьесберегающих технологий
временах года
С.
автобусом, троллейбусом». Цели: Дать
1. Игра – ситуация «По заснеженной полянке».
различных игр.
представление об особенностях
Цель: побуждать детей к интонационной
199

выразительности, учить разыгрывать сказку в
движения троллейбуса и автобуса
настольном театре; развивать артистические
способности.
2. Составление предложений по опорным словам.
Непосредственно образовательная деятельность
Р.
Ф

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За вьюгой». Цель: продолжать
Обучение
1. Знакомство с народными приметами.
Подкормка птиц.
С.
2. Игра «Что я видел?». Цель: упражнять
знакомить с зимними явлениями в неживой природе;
нахождению
познакомить с новым понятием «вьюга»; развивать у
растений по
детей в узнавании предметов, сделанных
Р.
Х.
детей наблюдательность; расширять кругозор.
описанию.
из разных материалов; развивать память,
внимание, наблюдательность.
2. Загадывание загадок про вьюгу.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение рассказа Е. Чарушина «Зайчата».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Игры-экспериментирования: «Каждому камешку свой
1. Закрепление приема
Аппликация на тему «Узор на
Р.
домик». Цель: учить классифицировать камни по форме,
примакивания в рисовании. чашке».
С.
размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие,
2. Проблемная беседа «Как
Х.
шероховатые); показать детям возможность
помочь птицам зимой?»
использования камней в игре.
Работа с родителями. Выставка рисунков и поделок «Волшебница Зима!».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

200

среда,

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение выкладыванию
Знакомство с приметами,
Преобразование
Р.
здоровьесберегающих технологий
фигур из счетных палочек.
пословицами и поговорками.
игрового
П.
пространства с
Игры-экспериментирования: «Можно ли менять форму
Ф.
помощью ширм,
камня и глины».
переносных
Цель: выявить с детьми свойства глины (влажная,
игровых и
мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на
строительных
части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя
модулей.
лепить).
Непосредственно образовательная деятельность
С.
1. коммуникативная деятельность, тема «Страна вежливых слов», цель: Продолжать развивать словесно-логическое мышление,связную
Х.
речь; упражнять в подборе слов синонимов ; активизировать употребление в речи вежливых слов
2. продуктивная деятельность, конструирование тема: «Цветок добра – ромашка», цель: закрепить навыки вырезывания и
сворачивания бумажных полос, развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность при выполнении аппликации.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За воробьями». Цель: продолжать
Игра «Найди, о чем
1. Загадывание загадки про кошку. Сравнение следов
Р.
2. П.и. «Воробушки», «Совушка».
собаки и кошки.
знакомить с многообразием зимующих птиц; учить
расскажу»
3.
Знакомство
с
народными
Цель: развивать
С.
замечать характерные особенности строения птиц.
приметами.
Ф.
умственные
2. П.и. «Лохматый пес». Цель: учить по – разному
операции сравнения
обозначать предметы в игре.
и обобщения.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Речевая разминка «Заяц мчится, что есть мочи…».
Закаливание:
Ф.
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Беседа «Подарки Деда Мороза».
Математическая игра
Игра – ситуация «Снегурочкины
Изготовление
П.
2. Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой
«Сходство-отличие»
друзья».
атрибутов для
Р.
нос».
Закрепление названий птиц Цель: вовлечь детей в игровую
различных игр.
С.
ситуацию, развивать творческое
воображение и артистические
способности.
Работа с родителями. Консультация: «Как одевать детей в холодное время года».
201

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игровое упражнение
Беседа на тему «Сейчас
Преобразование игрового
«Части суток»
Р.
здоровьесберегающих технологий
какой месяц?».
пространства с помощью
С.
ширм, переносных игровых
Игра – ситуация «Новогодний концерт»
и строительных модулей.
Цель: развивать способности к импровизации, речевую
активность детей.
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, лепка «Цветы для друга», цель: закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной
Х.
формы, пользуясь движениями всей кисти и пальцев, использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках

четверг, 30

Ф
П.
Р.
С.
Ф.

Ф. С.

П.
Р.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За зимним небом». Цель: формировать
Речевая логическая игра
1. Знакомства с приметами.
Труд: уборка снега
умение видеть красоту неба; развивать творческое
«Когда это бывает?»
2. Загадывание загадок про снег и
с дорожек ссыпание
небо.
воображение, вызвать желание фантазировать; дать более
его в лунки
полное представление о том, как ветер «делает» облака.
деревьев и
2. П.и. «Самолеты», «Лиса в курятнике».
кустарников.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание ритмической гимнастики после сна.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Игра – экспериментирование «Свет повсюду»
1. Обучение подбору слов,
Упражнения на развитие
Цель: показать детям значение света, объяснить, что
сходных по звучанию. 2.
речи: «Один много», «Скажи
источники света могут быть природные (солнце, луна,
Закрепление знаний о
ласково»

Сюжетно-ролевые
игры по выбору
детей.
202

пятница,

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

костер), искусственные - изготовленные людьми (лампа, геометрических фигурах.
фонарик, свеча).
Работа с родителями. Консультация: «Как одеть ребенка в детский сад».
самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Музыкально1. Строительная игра «Магазин елочных
Изготовление
Р.
здоровьесберегающих технологий
дидактическая игра
игрушек».
новогодних
С.
Проветривание (по графику)
«Танец шляпы»
2. Рассматривание новогодних открыток. открыток.
Х.
1. Беседа по вопросам «Зачем нужны новогодние
открытки? Что на них изображено? Какую бы открытку
хотели получить вы к празднику?».
2. Д. и. «Сложи новогоднюю открытку».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, тема: «Уроки доброты», цель: учить детей поддерживать диалог, работать над выразительностью речи.
Х.
учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать, подходящие по смыслу, окончание фраз.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

П. Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Д. и. «Будь внимательным».
1. Наблюдение - «За льдом». Цель: формировать обобщенные Д. и. «Возьми
1. Лепка
2. Опыт: «Что может произойти с
представления о признаках природы объектов и явлений;
столько же»
снеговиков.
игрушкой, если внести ее в теплое
учить устанавливать простейшие связи между ними;
2. Рисование на
помещение.
воспитывать интерес к явлениям неживой природы;
снегу «Шарики3. Изготовление ледяных игрушек для
продолжать знакомить со свойствами воды. 2. Д.и. «Что это
фонарики».
украшения деревьев на участке.
за птица?».
4. Зимняя забава «Снежки и ветер».
3. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
Цель: развивать двигательные навыки.
чтение стихотворения «Снежок» З. Алексадровой,
загадывание загадок о льде.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».
2. Пожелание, чтобы детям приснился новогодний волшебный, полный чудес, сон.
Закаливание:
.Гимнастика после сна
203

.Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам «Как вы понимаете, что такое
Игра «Так бывает
1. Конструирование из бумаги «Подарки
Сюжетно-ролевая
волшебство? Какие чудеса могут произойти в
или нет?».
Деда Мороза».
игра «Готовимся
новогоднюю ночь? Об исполнении, каких желаний вы
встречать гостей».
2. П.и. «Свободное место». Цель:
мечтаете?»
развивать у детей умение выполнять
2. Зимняя забава «Берегись заморожу». Цель: развивать у
движения по сигналу; упражнять в
детей ловкость.
быстром беге.
Работа с родителями. Консультация «Роль книги в речевом развитии детей». Формирование у детей богатого словарного запаса ,развитие воображения и
памяти ,помочь узнать что-то новое.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Февраль, «Мир профессий»
1 неделя, тема: «Труд работников детского сада»

понедельник, 31

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Расширить представления о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник, сформировать положительное отношение к
их труду.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Определи,
1. Упражнение «Научи Незнайку
Игра
П.
здоровьесберегающих технологий
какой предмет
пользоваться носовым платком».
воспитанников с
Р.
Проветривание (по графику)
лишний?»
2. Музыкальная игра с пением
кубиками «Построй
Ф.
1. Беседы: по вопросам - «Какие зимние забавы вы
«Платочек», выполнение действий в
горку для куклы»
Х.
знаете? В какие забавы любите играть? Почему?»
соответствии с музыкой.
2. Рассматривание: иллюстраций детей, катающихся на
коньках, лыжах, санках.
3. Упражнение «Расскажи, что делают дети».
Непосредственно образовательная деятельность
204

П.
Х.
Ф.

1. познавательно – исследовательская деятельность, тема «Труд работников детского сада» цель: формировать представления о
содержании труда работников детского сада.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За солнцем». Цели: дать понятие о роли
Игра «Угадай, чей
1. Опыт «Свойства солнечных
Игры со снегом.
солнца в жизни животных и растений; развивать
голосок»
лучей» Цель: познакомить детей со
Подвижная игра
наблюдательность и умение делать элементарные
свойством солнечных лучей нагревать
«Снежки»
предметы.
сообщения.
Игра «Сосчитай
2. Д. и. «Найди ошибку».
2. Труд: расчистка дорожек от снега и
снежинки»
3. П. и. «Бездомный заяц». Цель: развивать у детей
льда. Цель: приучать детей к трудолюбию.
скоростные качества.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х. Р. Чтение стихотворений Г. П. Шалаевой, О. Г. Журавлевой, О. Г. Сазоновой «Перед едой мой руки с мылом».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа «В какие вы любите играть зимой?» А летом?». 1. Упражнение «Нарисуй
Сюжетно – ролевая
Дидактическая игра «Разрезные
С.
2. Речевая игра «Без чего не бывает зимы?».
игра
снежинку» 2. Дидактическая картинки». Цели: Закрепить
Х.
3. Дыхательное упражнение «Снежинки и ветерок».
игра «Будь внимательным»
знания детей о видах транспорта. «Зимние забавы для
Ф.
зверей»
Работа с родителями. Стенгазета «Вести с прогулки».

в 1торник

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Дидактическая
1. Беседа на тему «Что можно
1. Рассматривание
С.
здоровьесберегающих технологий
игра «Поправь
строить из снега, льда?».
сюжетной картинки
Р.
Проветривание (по графику)
Петрушку»
2. Дидактическое упражнение
«Катаемся на
Ф.
1. Беседа по вопросам «Какие зимние развлечения вы любите? Что
«Расскажем Зайчику, как надо
санках»
205

Х.

вы делаете зимой на прогулке?».
умываться».
2. Игра «Построй
2. Игра «Смешной рисунок».
домик для зайчика
3. Чтение сказки «Заюшкина избушка», беседа по содержанию,
из конструктора»
рассматривание иллюстраций.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

П.
Р.
Ф.
С.

1. Наблюдение «За оттепелью»
Цель: уточнить представления о свойствах снега.
2. Игровое упражнение «Белые медведи».

Дидактическая игра
«Вьюга»

1. Опыт «Снег и лед – вода, изменившая
свое состояние под воздействием
температуры».
2. Д.и. «Доскажи слово».
3. Ритмичное упражнение «На дворе».
4. Знакомство с приметами, поговорками
и пословицами , загадывание загадок о
ветре.

Катание на санках.

Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение художественной литературы «Про девочку, которая плохо кушала».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа на тему «Что нужно для катания на лыжах, коньках,
Игра «Кто
1. Зимняя забава «Берегись,
С.
санках?»
скорее?»
заморожу».
Ф.
2. Знакомство с домовенком Кузей.
2. Д.и. «Кто кем будет?».
Р.
3. Игра «Аюшки».
3. П.и. «Зайцы и волк»
4. Игра «Санки – ледянки» (выкладывание санок из счетных
палочек, а веревочки из мелких пуговиц).
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Рассматривание
сюжетной картинки
«Катаемся на
санках».

206

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.
среда,2

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Беседа о зимних видах 1Беседа – рассуждение 1. Рассматривание сюжетной
Ф.П. здоровьесберегающих технологий
спорта
картинки «Катаемся на санках»
«Я – спортсмен».
Р.
Проветривание (по графику)
2. Словесная игра
2. Игра «Построй домик для
С.
1. Беседа «Почему нужно много двигаться?» (чем полезны
«Назови вид спорта».
зайчика из конструктора»
Сюжетно – ролевая игра
Х.
зарядка, занятия спортом).
3. Пальчиковая
2. Д.и. «Продолжи фразу», «Кому что нужно?». Цели:
гимнастика
«Спортивный клуб».
развивать память, мышление, воображение, активизировать
«Снежок».
словарь.
3. Загадывание загадок про виды спорта.
4. Аппликация «Спортивный инвентарь». Цель: развивать
умение составлять инвентарь из геометрических элементов на
листах бумаги разной формы.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.

П.
С.
Р.
Х.
Ф.

Р. Х.
Ф.

1. коммуникативная деятельность, тема «Детский сад. Профессии» цель: учить использовать в речи наиболее употребительные

прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы,
характеризующие трудовые действия.
2. продуктивная деятельность, аппликация «Профессия доктора Айболита», цель: Продолжать учить аккуратно наклеивать детали
опираясь на образец; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
1. Наблюдение «За ветром». Цели: вызвать интерес к
Труд: украшение
Игра «Зимние
1. Составление детьми описательных
окружающему миру; формировать реалистические
веранды снежинками
забавы»
рассказов «Мой любимый вид спорта».
представления о природе.
2. Физкультминутка «Зима пришла».
(из бумаги)
2. Эксперимент: определение направления ветра с
Катание на санках.
помощью вертушек.
Игра «Где спрятался
Зайка»
3. Чтение стихотворения С. Маршака «Дуют ветра в
феврале…».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему«Зачем надо есть овсяную кашу?». 2. Чтение стихотворения Л. Разумовой Я дружу немножко Со столовой ложкой Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
207

Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

четверг, 3

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Ф.
1. Д. и. «Найди ошибку».
Развлечение «Путешествие в страну Спортландию» (В. Я. 1. Дидактическое
2. П.и. «Как на горке снег, снег…».
Лысова «Спортивные праздники и развлечения»,
упражнение
старший дошкольный возраст; стр. 26).
«Что отражается в
зеркале» 2. Игра
«Преобразуй фигуры»
Работа с родителями. Беседа о температурном режиме в группе.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Упражнение
«Дорожка для
лыжника»

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Сложи
1. Напоминание детям, как нужно
Рисование «Укрась
Р.
здоровьесберегающих технологий
картинку»
кушать, чтобы не испачкать одежду.
одежду»
П.
Проветривание (по графику)
2. Игра «Найди варежку».
Ф.
1. Беседа по вопросам «Какая одежда нужна для занятий
Х.
зимними видами спорта? Как называются вещи, которые
носят зимой?»
2. Чтение стихотворений Т. Лестевой «Я качаюсь на
качелях», А. Кабанова «На ледянке быстро с горки»
Непосредственно образовательная деятельность
П.
1.продуктивная деятельность, рисование «Профессии», цель: закреплять умения рисовать основные части простым карандашом,
аккуратно закрашивать рисунки.
Х.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За синицами». Цель: продолжать
Игра «Когда ты это
1. Чтение стихотворения «Синица»
1. Игра «Веселые
знакомить с многообразием зимующих птиц; учить
делаешь?»
А. Барто.
тройки» (на санках)
замечать характерные особенности строения птиц;
2. Труд: очищение
2. П.и. «Птички и кошки».
напомнить названия птиц.
дорожек ото льда.
3. Физкультурное упражнение
«Ходьба по ледяной дорожки, затем 3. Игры с султанчиками.
2. Д.и. «Рыба, птица, зверь».
208

3. Д.и. «Так бывает или нет». 4. П. и. «Ловишки».
5. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
загадывание загадок о синице, птицах.
Р. Х.
Ф.

скольжение по ней».
4. Труд. Кормление птиц на участке
несоленым салом,
хлебными крошками, семечками.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Игра «Баю –бай». 2. Чтение стихотворения Е, Шостак «Вот Ирина с Катериной».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

пятница, 4

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Аттракционы: «Ямки», «Кто больше соберет
Игра «Посчитай
1. Игра: «Хорошо – плохо». Цели:
П.
снежинок».
снежки»
Уточнять знания об опасностях в
Р.
природе; побуждать к бережному
2. Игра средней подвижности «Карусель».
С.
отношению к природе.
2. П.и «Мыши в кладовой».
Работа с родителями. Консультация для родителей «Отец как воспитатель».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

4. Игры с выносными
игрушками.

Пляска с
султанчиками под
музыку

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Дидактическая игра 1. Беседа по вопросам «Где играют в
Аппликация
П.
здоровьесберегающих технологий
«Где позвонили»
зимние забавы? Где проводятся зимние
«Вырежи (по
Р.
Проветривание (по графику)
виды спорта? Где нельзя играть в зимние
силуэту) и наклей
С.
1. Драматизация сказки «Заюшкина избушка»
забавы? Почему?».
предметы для
Х.
Цель: учить передавать характеры героев в процессе
2. Совершенствовать умения различать
зимних игр»
драматизации сказки.
разнохарактерные музыкальные образы.
2. Составление рассказов по картинам «Таня не боится
мороза», «Зима».
Непосредственно образовательная деятельность
209

Х.
Ф.

1.коммуникативная деятельность, «Профессии детского сада», цель: Расширить представление детей о профессиях сотрудников
детского сада:
учитель – логопед, повар, швея, музыкант, воспитатель; об их трудовых действиях; формировать обобщенное понятие «профессия».
Закрепить названия предметов, необходимых для разных профессий

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Д.и. «Выдели слово».
1. Наблюдение «За метелью». Цели: расширять
Игра «Что умеют
1. Самостоятельные
Р.
2. П.и. «Дети и волк».
представления о явлениях неживой природы зимой;
делать звери?»
постройки из снега
С.
3. Разучивание п. и. с бегом «Зима
подвести к самостоятельному объяснению, почему
«Рыба, птица, зверь»
пришла!».
Ф.
2. Катание детей на
февраль называют «лютым» месяцем.
Х.
4.
Задание
«Льдинки»:
санках, игры со снегом.
2. Знакомства с приметами, поговорками и пословицами
замораживание
окрашенной
воды
в
3. Труд: сбор снега в
о зиме. 3. Д. и. «Доскажи слово».
разных формочках и украшение
лунки деревьев.
4. П.и. «Найди себе пару», «Мы веселые ребята».
льдинками построек из снега.
5. Загадывание загадок о вьюге, метели.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П. Р. Беседа о правильном питании «Вред и польза шоколада».
Закаливание:Гимнастика после сна. Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам «Нравится ли вам зима? Чем она
Игра «Придумай
1. Рассматривание альбома с
Сюжетно – ролевая
Р.
фотографиями на тему «Зимний отдых.
игра «Как мы
вам нравится? Как вы отдыхаете семьей зимой?»
сам».
С.
2. Чтение стихотворения И. З. Сурикова «Зима».
Зимние забавы с родителями».
отдыхаем семьей».
Ф.
3. Релаксация «Снеговик».
2. Исполнение песни «То снежинки, как
Х.
пушинки» (муз. А. Филиппенко).
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

2 неделя, тема: «Труд людей на транспорте»

Ин
тег

Да
та,

Цели: познакомить детей с возникновением различных видов транспорта, закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил
дорожного движения
Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей

210

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

понедельник
,7

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Закрепление навыков Беседы: по вопросам
Игровые
П.
здоровьесберегающих технологий
вежливого
«Как можно поздороваться со сверстниками,
упражнения
Р.
Проветривание (по графику)
обращения за
друзьями? Какие приветствия можно
«Дорисуй»,
Урок вежливости «Чем можно порадовать маму (друга,
помощью
использовать при встрече взрослых?».
«Дострой».
бабушку?)».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема «Труд людей на транспорте», цель: уточнить и расширить представления детей
Х.
о транспортных профессиях: шофёр, капитан корабля, пилот самолёта и машинист поезда; закрепить обобщающее понятие – профессии;
Ф.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За тем, какие птицы прилетают на
Обучение
Задание детям: «Поищите глазами
Расчистка метелкой
Р.
участок». Цели: уточнить название птиц, которые
сравнению
других птиц, которые летают вокруг,
снега, покрывающего
С.
питаются в кормушке и летают вблизи участка;
нахождению
наблюдают за кормушкой и ее
кормушку; засыпание
Ф.
воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам.
характерных
посетителями. Назовите, откуда вороны
птицам разнообразного
2. П.и. «Воробушки и кот», «Совушка».
признаков
ведут свое наблюдение и почему они
угощения; наблюдение за
3. Чтение стихотворения А. Прокофьева «Снегири».
предметов.
себя так ведут.
поведением птиц.
4. Знакомство с приметами.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Пальчиковая игра «С добрым утром».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1.Упражнение «Лишнее слово».
1. Развитие координации
Игры: «Передай ритм» Цель: учить Дидактические
С.
2. Упражнение «Приведи в порядок свой внешний вид:
движений 2. Экологическая детей различать (определять и
игры: «Найди
Х.
подтяни колготки и носки, расправь рубашку».
игра «Какая сегодня
воспроизводить) ритм.
ошибку».
Ф. Р.
погода?».
Работа с родителями. Фотовыставка «Папа может всё что угодно!».

211

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Д. и. «Какая фигура
Ф.
Обучение правильным 1. Игра «Четвертый лишний». Цель:
здоровьесберегающих
технологий
развивать
логическое
мышление.
следующая».
П.
действиям с
С.
Проветривание (по графику)
2. Беседа на тему «Аккуратные дети».
ножницами.
Р.
Игры – экспериментирования «Водяная мельница».
Цели: дать представления о том, что вода может
приводить в движение другие предметы.
Непосредственно образовательная деятельность

вторник, 8

П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.
Ф.

П.
С.
Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Пальчиковая игра
1. Знакомство с приметами?
1. Наблюдение «Определение погоды по приметам».
Труд: очищение
поговорками и пословицами.
«Лодочка»
Цели: воспитывать интерес к народному календарю;
дорожек от снега и
2.
Зимняя
забава
«Найди
Снегурочку».
учить определять погоду по приметам.
льда.
3. П.и. «Лиса в курятники».
2. Д.и. «Кто больше назовет действий?», «Подскажи
словечко».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание комплекса упражнений для пробуждения «Зайчата»
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна).
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа: «Поведение на воде». Цели: Знакомить детей с
1. Игровое упражнение
Игра – экспериментирование
«Подбери картинки» 2.
«Фокусы с магнитами».
элементарными правилами поведения на воде.
Упражнение подбери
Цели: выяснить способность
2. Игра «Потерявшаяся игрушка».
картинки.
магнита притягивать некоторые

Д.и. «Какая фигура
здесь лишняя и
почему».
212

предметы.

среда , 9

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Беседа о температурном режиме в группе.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Сложи Игра – ситуация «Вежливые соседи».
Д.и. «Найди, чем
П.
Цель: учить детей анализировать
здоровьесберегающих технологий
узор»
отличается».
Р.
художественно-образную ситуацию, делать
Проветривание (по графику)
С.
нравственные выводы, вносить коррективы в
Д. и. «Кто на чем играет».
содержание сценки, изменять сюжетную линию,
высказывать свои идеи.
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, тема «Профессии на транспорте», цель: Уточнять и активизировать словарь по темам: «Транспорт»,
Р.
«Профессии на транспорте».
2. продуктивная деятельность, конструирование «Автобус», цель: формировать у них навыки складывания листа бумаги пополам,
Ф.
совмещая стороны и углы, закреплять умение наклеивать бумажные детали (окна, двери, колеса) на опорную линию.
П.
С.
Р.
Х.
Ф.
Ф.Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За березой». Цели: закреплять знания о
Обучение выразительному 1. Знакомство с приметами.
Труд. Уборка снега.
деревьях, различных их частях, учить отличать
рассказыванию наизусть
2. Загадывание загадки про березу.
различные виды деревьев; воспитывать заботливое
потешки.
3. П. и. «Улиточка».
4. Зимняя забава «Снежки и
отношение к растениям как к живым существам.
2. Д. и. «Дерево, кустарник, цветок».
ветер».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Выполнение двигательной разминки после сна «Рябина».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
213

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Д. и. «Угадай, какая посуда».
Обучение нахождению
Обсуждение качеств, которыми
2. Д. и. «Когда это бывает?».
предметов по названию.
должны обладать люди разных
профессий: повар, врач, водитель,
портной, продавец.
Работа с родителями. Консультация: «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников».

четверг, 10

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Д. и. «Какая фигура
следующая».

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение нахождению 1. Игра «Волшебный цветок».
Составление детьми
2. Игровое упражнение «Расскажи
С.
картинок из
здоровьесберегающих технологий
целого по его части.
кукле, как привести себя в порядок».
Р.
симметричных
Проветривание (по графику)
П.
Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?».
треугольников.
Х.
Работа по вопросам по содержанию стихотворения.
Непосредственно образовательная деятельность
С.
1.изобразительная деятельность, лепка «Машина», цель: развивать умение закрашивать изображение пластилином –
«Пластилинография».
Х.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За следами на снегу». Цель: развивать
Напоминание о
1. Задание детям. Пройдя по
Игра «Кто больше
любознательность, наблюдательность и умение делать
необходимости
территории детского сада, отыщите
найдет и отгадает
элементарные обобщения.
закрывать рот при
различные следы на снегу от машин,
следов на снегу»
2. Д. и. «Где что можно делать?», «»Подбери похожие
кашле.
привозящих продукты и убирающих
слова».
мусор, от метлы дворника, детских
3. П. и. «Мы веселые ребята».
лопаточек.
4. Знакомство с приметами.
2. Зимняя забава «Берегись,
заморожу».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Разучивание двигательной разминки «Грузовик».
Закаливание:
214

пятница, 11

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
Развлечение: «На дворе у бабушки» (Г. В. Лунина,
Беседа «Как надо
Игры инсценировки в парах по
П.
Воспитание детей на традициях русской культуры, стр.
встречать гостей»
фрагментам ранее заученных
Р.
59).
стихотворений «Моя сестренка» Н.
С.
Найденовой, «Спать пора» П.
Воронько, «Хозяюшка» В.
Донниковой, «Детский сад» Е.
Асеевой.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Д.и. «Какая фигура
здесь лишняя и
почему».

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Вопрос –
Игра «Комплименты».
Игровые
П.
здоровьесберегающих технологий
ответ»
упражнения
Р.
Проветривание (по графику)
«Дорисуй»,
С.
Посадка лука. Цели: расширить представления детей об
«Дострой» .
Х.
условиях, необходимых для роста и развития растений;
дать элементарные представления о природных
витаминах; формировать трудовые умения и навыки.
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность , чтение рассказа Дональд Биссет «Про малютку-автобус, который боялся темноты» , цель: Развивать
Х.
умение строить повествование на заданную тему, используя диалог
Ф.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

215

П.
Р.
С.
Ф.

1. Наблюдение За деревьями». Цели: уточнить
Игра «Найди дерево
1. Д.и. «Какая, какой, какое?», «Кто
представления о деревьях зимой; развивать умение
по описанию»
больше назовет действий?».
устанавливать связи между временами года и состоянием
2. Малоподвижная игра «Что
растений.
происходит в природе?».
2. П.и. «Лягушки».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание комплекса упражнений для пробуждения «Просыпайтесь глазки».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация
Совершенствование
Знакомство с балалайкой.
Р.
«К нам гости пришли, дорогие пришли»
навыков
Пословицы и поговорки о балалайке.
С.
Цели: стимулировать развитие творческих игр на
аккуратности и
Х.
бутовую тематику, перенос представлений о трудовых
опрятности.
процессах взрослого на игровую деятельность;
побуждать детей к включению в ролевые диалоги в
совместной игре с воспитателем, активизировать умение
меняться ролями, вести диалог по телефону.
Работа с родителями. Участие в музыкально-физкультурном развлечении «Наши защитники».

Игра «Кто больше
найдет и отгадает
следов на снегу»

Составление детьми
картинок из
симметричных
треугольников.

3 неделя, тема: «Есть такая профессия – Родину защищать!»

поне
дель

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Развивать интерес к родной стране, ее истории, к общественным праздникам, защитникам Отечества; обогащать социальные представления о некоторых
мужских профессиях; воспитывать патриотизм, уважение к традициям нашей страны.
самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игры с пазлами
Д.и. «Что такое хорошо, что такое
Строительная игра
С.
здоровьесберегающих технологий
«Сложи ракету»
плохо». Цель: познакомить детей с
«Ракета» . Цель:
216

П.
Р.

Х.
Ф.

Проветривание (по графику)
правилами личной гигиены и
развивать
1. Беседа о космонавтах, о планете Земля, о Луне,
бережным отношением к своему
конструктивные
Солнце, звездах.
здоровью.
навыки.
2. Чтение стихов о космонавтах.
3. Рассматривание иллюстраций о космонавтах, космосе.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность тема «Есть такая профессия – Родину защищать», цель: Знакомить с профессиями
военнослужащих, родами войск российской армии (сухопутными, морскими, воздушными).

Ин
тег

Да
та,

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Труд: расчистка дорожек от снега и
1. Наблюдение «За облаками». Цели: формировать
Игра «С
1. Печатание на снегу. Цель:
льда. 2. Д.и. «Где что можно делать?».
Р.
умение видеть красоту неба; развивать
какого
развивать фантазию, точность
С.
3. Знакомство с приметами; чтение
наблюдательность, любознательность, творческое
дерева
движений речь.
Ф.
стихотворения С. Михалкова
воображение.
шишка
2. Труд: кормление птиц на
«Облака».
2. Игра – соревнование «Кто дальше?».
(ветка)»
участке хлебными крошками,
4. П.и. «Пузырь».
3. Загадывание загадки об облаках.
семечками, пшеном.
4. Д.и. «Закончи предложение».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х. Р. 1.Беседа на тему «Где ночуют самолеты?». 2. Чтение стихотворения О. Емельяновой «Самолетик».
Закаливание:
Ф
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседы: по вопросам «Кто такие защитники
Игра «Что кому?»
1. Упражнение «Готовлюсь быть
Слушание
Отечества? Кем они могут быть?»
Матвей.
солдатом».
«Военного марша»
Р.
Х.
2. Игра «Самолетики».
(Ф. Шуберт)
2. Рассматривание картин с изображением летчиков,
пехотинцев, танкистов, моряков.
Работа с родителями. Беседа о температурном режиме в группе.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей

217

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Рисование «Ракета»
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
1. Д. и. «Правила гигиены». Цель:
Самостоятельные
П.
здоровьесберегающих технологий
учить показывать навыки гигиены при
игры детей с
С.
Проветривание (по графику)
помощи жестов и мимики.
мозаикой, лото .
Р.
1. Беседа по вопросам «Какими должны быть защитники
2. Игра «Необычное сражение».
домино.
Отечества? Что они должны уметь делать?».
2. Рассказ о том, что защитники Отечества должны уметь
плавать.
Непосредственно образовательная деятельность
П.

вторник, 15

Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Р. П.

П.
С.
Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За снегом». Цели: продолжать знакомить Игра «Все 1 Сбор веточек деревьев на участке (лучшие
Игра «Попади
со свойствами снега, развивать наблюдательность и
слова,
поставить в воду в группе для дальнейшего
точно в цель»
любознательность в процессе ознакомления с явлениями слова,
Цель: развивать
наблюдения)
природы.
слова»
умение метать
2. Д.и. «Какое что бывает?».
3. П.и. «Повар». 4. П.и. «Пилоты и парашютисты».
2. Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Февраль».
предметы с
3. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами
Цели: развивать быстроту, выносливость,
расстояния,
о снеге, загадывание загадок о снеге.
коммуникативные навыки, умение работать в
глазомер.
4. Игра – забава «Санный поезд».
команде, воображение.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему «Как надо правильно кушать». 2. Повторение потешки о питании (по выбору детей).
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа о профессиях родителей, о том, кем работает
Игра «Что звучит?»
1. Упражнение «Расскажи о своем
Рисование
«Портрет папы»,
папа, какую пользу он приносит окружающим, стране.
папе».
выставка работ.
2. Рассматривание фотографий пап, служивших в армии.
2. П.и. «Самолеты».
218

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Консультация: «Хитрая математика для дошкольников».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Лото «Цветные
Д.и. «Мой день». Цель: учить
Аппликация
П.
здоровьесберегающих технологий
паровозики»
рассказывать о режиме дня, объяснять
«ОткрыткаР.
Проветривание (по графику)
и доказывать свою точку зрения,
приглашение на
С.
1. Беседа по вопросам «Что вы знаете о празднике 23 февраля?
находить нарушение закономерностей
праздник 23
Кто его отмечает?» - «Папа заботится о детях и близких? Как
в последовательном ряду.
февраля»
219

вы помогаете папе? В чем хотите быть на него похожи?».
2. Заучивание стихотворения С. Маршака «Февраль». Цель:
развивать память, речь.
Непосредственно образовательная деятельность
Р.
Ф.

П.
С.
Р.
Х.

Р.П.
Ф.

П.
Р.
С.
Х.

1.коммуникативная деятельность тема «Наши защитники». цель: Уточнение и расширение словаря по теме (армия, защитник, воин,
солдат, боец, танкист, пограничник, летчик, пилот, моряк, воевать, защищать, охранять, служить, сильный, храбрый смелый,
отважный, ловкий, внимательный).
2.продуктивная деятельность, аппликация «Танк для папы», цель: учить детей аккуратно обращаться с кисточкой, клеем, правильно
наклеивать элементы полосок на бумагу по образцу и показу воспитателя.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За снегом, деревьями»
Проговаривание 1. Д.и. «Что умеют делать
1. Игры в снежки.
Цели: закреплять у детей знания о деревьях, различных их
2. Катание на санках,
скороговорки
звери?».
частях; воспитывать заботливое отношение к растениям как к
напоминание о соблюдении
2. П. и. с бегом «Берегись,
«Будьте добры
живым существам.
заморожу».
правил безопасности.
,бодры и
2. Чтение стихотворения «Чиста небесная лазурь…».
храбры»
3. Упражнение «Помоги другу 3. Подвижная игра
3. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
одеться на прогулку».
«Остановись возле снежка»
загадывание загадок о почках , дереве.
4. Д. и. «Закончи
предложение».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Загадывание загадок о полотенце. 2. Беседа –упражнение «Как пользоваться полотенцем? Расскажи и покажи».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Дидактическая игра «Доскажи
1. Конструирование
Развивающая образовательная
Игра «Кто кем
ситуация «Водный транспорт» Цели: учить называть составные будет?»
словечка». Цели: Закреплять знания о из бумаги кораблик
части водного транспорта, сравнивать его, описывать,
пожарной безопасности. Развивать
по образцу
складывать изображение предмета из деталей, выразительно
фонематический слух, умение
2. Ролевая игра
петь; развивать внимание, мелкую моторику рук; продолжать
рифмовать.
«Военные»
приучать, внимательно слушать сказки.
3. Игра «Придумай
сам».
220

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальна
я работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг, 17

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Дидактическая Оказание помощи воспитателю в
Обведение
С.
наведении порядка в группе:
трафаретов военной
здоровьесберегающих технологий
игра «Лото»
Р.
вытирание пыли с полок, уборка
техники: танков ,
Проветривание (по графику)
Х.
1. Беседа по вопросам «Как папа заботится о детях и близких?
игрушек, полив комнатных растений.
самолетов, ракет.
Как вы помогаете папе? В чем хотите быть на него похожи?»
2. Чтение стихотворения А, Ошнурова «В нашей армии».
3. Настольный театр «Кто быстрее доплывет?».
Непосредственно образовательная деятельность
С.
1.продуктивная деятельность, рисование «Наши защитники», цель: Учить изображать фигуру человека, передавая особенности одежды.
Х.
П.
Р.
С.
Ф.

Р.
С
Ф

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение - «За льдом на лужах». Цели: продолжать
Подвижная
1. Опыт: «Со льдом» Цель:
1. Игры со спортивным
знакомить с различным состоянием воды; учить наблюдать
игра «Шарик в познакомить со свойствами льда. оборудованием
изменения в неживой природе, рассуждать сравнивать;
ладони»
2. П.и. «Жмурки с
2. Труд. Сбор выносного
прививать интерес к природе развивать речь.
колокольчиком». Цель: развивать материала.
2. Загадывание загадок о льде.
координацию, увертливость.
3. Подвижная игра
3. Д.и. «Какое что бывает?».
«Зайцы и
4. Знакомство с народными приметами поговорками и
медведи»
пословицами.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам «Какая форма у защитников Отечества? Как они ухаживают за своей формой?».
2. Упражнение «Кто быстрее разденется и аккуратно сложит свою одежду».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
221

Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Знакомство со сказкой «Лисичка сестричка и серый волк».
Дидактичес
1. Чтение стихотворения А. С.
2. Досуг: «Мой папа самый сильный».
кая игра
Пушкина «Под голубыми
«Что в
небесами…».
военном
2. Д.и. «Кто больше вспомнит?».
пакете?»
3. Игра с бумажными самолетиками
«Чей самолет пролетит дальше?».
Работа с родителями. Проведение родительского собрания: «Безопасность жизнедеятельности ребенка».

пятница, 18

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Х.
П.
Р.
С.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

1.Слушание «Военный
марш» Ф. Шуберта. 2.
Пение «Мы солдаты»
(муз. Г. Ларионовой).
3.Конструирование
«Самолет»

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Подбери
1. Упражнение «Застегни одежду 1. Игры с заводными
П.
здоровьесберегающих технологий
пуговицы по цвету»
на пуговицы, липучки, молнии». игрушками: самолетами,
Р.
вертолетами.
Проветривание (по графику)
2. Рассматривание иллюстраций
С.
1. Беседа по вопросам «Что такое военная техника?
2. Игры с танками,
военной техники.
Х.
Зачем она нужна? Какую военную технику ты знаешь?»
самолетами, машинами.
2. Лепка «Вылепи военную технику, которую ты знаешь»
(самолет, танк, корабль).
Непосредственно образовательная деятельность
.
1.коммуникативная деятельность литературой Л. Кассиль «Твои защитники», цель: Уточнить представления детей о нашей армии;
Х.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За сосульками». Цель: развивать
Упражнение «Назови
1. Труд. Уборка веранды от снега 1. Дидактическая игра «О
чем еще так говорят» 2.
эстетическое восприятие природных явлений.
слова со звуками с и с» (мусора).
П.и. «Зайка» . 3. Уборка
2. Д.и. «Придумай другое слово».
2. Упражнение «Ходьба по
3. П.и. «Дети и волк».
участка для малышей
гимнастическим скамейкам и
4. Знакомство с поговорками и пословицами, чтение
спрыгивание с мягким
222

стихотворения И. Демьянова «Веселые льдинки».

приземлением (5 – 7 раз).

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение стихотворения О. Высотской «Мой брат уехал за границу». 2. Беседа по содержанию стихотворения.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам «Как у вас дома отмечают праздник
Подвижная игра
1. Чтение стихотворения С. Афониной
Р.
День защитника Отечества? Что вы (мама) дарите папам,
«Кто дальше?»
«23 февраля – красный день
С.
брату, дедушке?»
календаря!».
Ф.
2. Изготовление «Записной книжки для папы».
2. Д.и. «Что умеют делать звери?».
Х.
Цель: учить складывать прямоугольный лист пополам,
совмещая при этом углы и стороны листа , проглаживать
линию сгиба.
Работа с родителями. Беседа о температурном режиме в группе.
Х. Р
Ф..

Сюжетная игра
«Путешествие по
реке». Цель: учить
исполнять роли
матросов и
капитана

4 неделя, тема: «Строительные профессии».

понедельник ,
21

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Расширение и закрепление представления о профессиях людей, работающих на стройке.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Изделий, расписанных городецкой Полив комнатных
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Упражнение «Как бы ты
С.
росписью; выделение элементов
растений, удаление
здоровьесберегающих технологий
поступил?»
П.
росписи, ее цветового решения.
сухих листьев.
Проветривание (по графику)
Р.
Рассматривание иллюстраций о еже.
Х.
Непосредственно образовательная деятельность
223

Х.
Ф.

1.познавательно – исследовательская деятельность, тема «Профессия – строитель», цель: Расширять представления детей о профессиях,
познакомить с профессией и трудом–строителя.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За воробьями»
Упражнение
1. Д.и. «О чем я сказала?».
Труд: кормление
Цели: формировать умения устанавливать связи между
«Приведи
2. Русская народная игра «Пчелки и
птиц на участке
поведениями птиц и изменениями в неживой природе;
пример того,
ласточка». Цели: познакомить детей с
хлебными
воспитывать дружелюбное и заботливое отношение к птицам.
что опасно, а
русской народной игрой «Пчелки и
крошками,
2. Чтение стихотворения В. Берестова «О чем поют
что безопасно» ласточка» учить действовать сообща,
семечками,
воробышки…».
правильно выполнять роли в игре,
пшеном.
развивать ловкость, быстроту.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Беседа по вопросам « Поют ли вам дома колыбельные песни? Какие колыбельные песни вы знаете? Какая самая любимая? Почему?».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая игра: «Как избежать неприятностей». Цели: Игра «Что мы знаем о
Упражнение «Хорошо – плохо».
Игры с машинами.
С.
Развивать умение беречь свою жизнь и здоровье, избегая вещах»
Х.
опасных ситуаций во время пребывания на природе.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы по теме «ЗОЖ» Пропаганда здорового образа жизни .Привлечение внимания семьи к вопросам
оздоровления детей в домашних условиях.

вторни
к, 22

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Рисование
Игра «Сгруппируй опасные и
Сюжетно – ролевая
Х.
здоровьесберегающих технологий
безопасные предметы».
игра «Если ты дома
«Расписные
Р.
Проветривание (по графику)
остался один»
стульчики»
224

Беседа по вопросам « Какой еж? Можно ли его брать в руки?
Почему? Какие еще опасные колющие предметы вы знаете? Как
надо с ними обращаться? Где они должны храниться?»
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За воробьями»
Дидактическая
1. Упражнение «Покажи или расскажи, что
1. Игры в снежки.
Цели: формировать умения устанавливать связи между
2. Катание на
игра «Правильно будет с куклой, если она не будет соблюдать
поведениями птиц и изменениями в неживой природе;
– неправильно»
правила безопасного поведения».
санках,
воспитывать дружелюбное и заботливое отношение к
напоминание о
2. Русская народная игра «Утка и селезень».
птицам.
соблюдении правил
3. Загадывание загадки про птиц.
безопасности.
2. Знакомство с поговорками и пословицами о птицах.
3. Д.и. «Кто больше вспомнит?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Релаксация под «Колыбельную» А. Гречанинова
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Рассказ воспитателя о назначении, строении, частях
Упражнение
Беседа по вопросам « Зачем нужны мосты?
Рассматривание
С.
«Пробеги по
моста (опоры, спуски, перекрытия).
Как нужно вести себя на мосту? Почему?».
книг
Р.
мостику»
2. Рассматривание иллюстраций различных мостов (для
«Безопасность».
Катя Б.
пешеходов, автомашин, поездов).
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями. Обсуждение особенностей поведения, характера и привычек ребёнка

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

225

Ин
тег

среда
Да
та,

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Покажи, как
1. Игровое упражнение «Что будет, если Игры с
Р.
здоровьесберегающих технологий
мы дежурим»
откроешь дверь незнакомому человеку». пластмассовыми
С.
Проветривание (по графику)
2. Упражнение «Покажи, как надо
конструкторами.
Беседа на тему «Твоя безопасность в твоих руках. Как
сидеть на стуле».
это понимать?».
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, тема: «Что нам стоит дом построить», цель: Продолжать закреплять знания об орудиях труда
Р.
каменщика, плотника, маляра.
Ф.
2. продуктивная деятельность, тема: «Мы – строители», цель: Закрепить навыки конструирования по схеме. Продолжать учить сочетать
в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение деталей.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Подвижная игра
1. Наблюдение «За обледенением деревьев. Цели:
Игра «Покажи и
1. Труд: оказание помощи деревьям,
С.
«Остановись возле
продолжать знакомить с явлениями природы;
расскажи, как
освобождение их от ледяного панциря,
снежка»
Р.
воспитывать заботливое отношение к растениям как к
предупредить
постукивание по веткам деревянными
Х.
Игры со снегом.
живым существам.
опасность»
палочками.
Ф.
2. Знакомство с народными приметами, чтение
2. П. и. «Охота на зайцев».
стихотворения М. Дудина «Деревья зимой».
3. Знакомство с поговорками и пословицами
3. Д. и. «О чем ещё так говорят».
об инее, загадывание загадок об инее.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение «Спящего стихотворения» Романа Сефа
Ф.
Закаливание:Гимнастика после сна, Пробежка по массажным коврикам, Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и
после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа «Кто такие воспитанные дети?»
Ситуация «Игры во
Проигрывание ситуации «Правила
Игра «Будь
Р.
2. Чтение стихотворения Е. Тамбовцевой – Широковой
дворе».
поведения для воспитанных детей».
осторожен».
«Кто твой друг и кто твой враг?».
С.
Х.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей

226

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Что мы знаем
Беседа на тему «Безопасность в вашем
Сюжетно – ролевая
Р.
здоровьесберегающих технологий
о вещах»
доме. Почему происходят несчастные
игра «Если ты дома
Проветривание (по графику)
случаи?».
остался один»
Д.и. «Так или не так». Цель: формировать умение детей
отличать опасные для жизни ситуации от неопасных.
Непосредственно образовательная деятельность
С.
1.продуктивная деятельность, лепка, тема «Новый дом», цель: Учить детей лепить дома из скатанных столбиков, накладывая их друг на
Х.
друга и прочно соединяя их между собой.

П.
Р.
С.
Ф.

Р.П.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За одеждой людей»
Дидактическая игра
1. Д.и. «Будь внимательным».
Подвижная игра
Цели: продолжать формировать познавательный интерес
«Правильно –
2. П.и. «Кто на крыше».
«Зайцы и
к человеку, выяснить, как человек приспосабливается к
неправильно»
3. Д.и. «На прогулке». Цель: закреплять
медведи» Цель:
жизни в зимних условиях; закрепить классификацию
знания о правильном поведении и
воспитывать заботу
одежды.
общении с животными.
о малышах
2. Загадывание загадок о перчатках, варежках.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Беседа по вопросам «Когда нужно умываться? Почему?».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Рассказывание русской народной сказки «Жихарка»;
Игра «Покажи и расскажи, Сюжетно – ролевая игра «Если
Игры с
рассматривание иллюстраций; беседа по содержанию.
как предупредить
рядом никого…».
пластмассовыми
опасность»
конструкторами.

Х.
П.
Р.
С.
Работа с родителями. Индивидуальная беседа о творческих способностях ребенка. Система воспитательно — образовательной деятельности по развитию
детских способностей.

227

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

пятница

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Проигрывание ситуации «Как уберечься
П.
Дидактическая игра
Полив комнатных
здоровьесберегающих
технологий
от
ожогов».
Р.
«Отгадай – ка»
растений, удаление
С.
Проветривание (по графику)
сухих листьев.
Игровое упражнение «Можно – нельзя».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, тема: «Чтение произведения С. Михалкова «А что у вас?» Формировать умение детей анализировать
литературное произведение, высказывать свое мнение о прочитанном

П.
С.
Р.
Х.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение « За погодой»
Упражнение
1. Д.и. «Придумай другое слово»,
Игры со
Цель: развивать умение выделять первые признаки
«Приведи пример
«Угадай, что за след?».
спортивным
весны.
того, что опасно, а
2. П. и. «Зайка».
оборудованием
2. Чтение стихотворения А. Плещеева «Уж тает снег,
что безопасно»
Сбор выносного
бегут ручьи», Ф. Тютчева «Зима недаром злиться»,
материала.
загадывание загадок о снеге.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Загадывание загадки о подушке.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Игра «Что мы знаем о
Трудовое поручение
Физкультурный досуг
«В гостях у Зимушки - Зимы» В. Я. Лысова «Спортивные вещах»
«Поможем помощнику
Р.
праздники и развлечения», младший и средний
воспитателя накрыть на стол»
С.
Х.
дошкольный возраст; стр. 25.
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии детей.
Х.
Ф.

Игры с машинами.

228

Март «Весна»
1 неделя, тема: «О любимых мамах и бабушках»

понедельник, 28

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Воспитывать любовь к маме, бабушке; учить оказывать им посильную помощь, проявлять заботу; поощрять желание порадовать маму и бабушку
необычным подарком; упражнять в составлении описательного рассказа, в подборе слов-эпитетов о маме и бабушке.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Упражнение
Рассматривание поздравительных
Сюжетно-ролевая
С.
здоровьесберегающих технологий
«Подбери слово о
открыток к 8 Марта.
игра «ДочкиП.
Проветривание (по графику)
маме»
матери».
Р.
1. Беседа о весне, о предстоящем празднике 8 Марта;
2. Составление описательного рассказа о мамах, используя
фотографии мамы.
3. Развлечение «Мамин праздник».
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность , тема: «Наши любимые мамы и бабушки», цель: Воспитывать у детей доброе
Х.
отношение и любовь к мамам и бабушкам
Ф.

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За неживой природой». Цели: формировать Разучивание
1. Опыт: «Снег и лед – вода, изменившая
Игра «Сложи
представление о марте как о месяце пробуждения природы:
стихотворений к
свое состояние под воздействием
картинку для
развивать умение замечать новые изменения в неживой
празднику (по
температуры» Цель: развивать
мамы,
природе.
выбору
наблюдательность, умение сравнивать,
бабушки из
2. Знакомство с приметами, чтение стихотворения А.
воспитателя).
анализировать, обобщать, устанавливать
камешков,
Плещеева «Весна».
причинно-следственные зависимости и
веточек».
3. Д.и. «Найди ошибку». 4. П.и. «Пробеги тихо».
делать выводы.
5. Физкультурное упражнение «Броски мяча друг другу
2. Труд. Уборка участка от палок, веток,
229

снизу, из-за головы и ловля его с расстояния 1,5 м».

камешков, прошлогодних листьев.

вторник , 1

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х. Р 1. Беседа по вопросам: «На чем вы спите? Какая у тебя кровать?». 2. Загадывание загадки о кровати.
Закаливание:
Ф..
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Подвижная игра:
1. Беседа по вопросам: «Кто самый близкий человек для
1. Аппликация: на тему «Поздравим Обведение трафаретов
С.
«Пузырь».
«Красивые цветы для
мамы? Что можно сделать, чтобы мамы никогда не
маму с праздником».
Х.
мам, бабушек».
огорчались, всегда были в хорошем настроении, почаще
Цель: воспитывать желание сделать
Ф.
улыбались?».
приятное для мам.
2. Пение песен о маме, бабушке.
2. Разговор на тему «Кто настоящий волшебник».
Работа с родителями. Консультация «Формирование самостоятельности у детей». Усиленность ребенка в родительских видах деятельности во многом
зависит от умения действовать самостоятельно.
самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Разучивание песни
1. Привлечение детей к оказанию
Трудовое
Ф.
здоровьесберегающих технологий
о маме.
посильной помощи воспитателю в
поручение –
П.
Проветривание (по графику)
оформлении группы к 8
протирание пыли
1. Беседа о маме по вопросам: «Какая у тебя мама? Зачем
С.
с полок
Марта.
нужна мама?».
Р.
2. Д.и. «Составь портрет мамы».
2. Чтение стихотворения Е Благининой «Вот какая мама!».
3. Рассматривание иллюстраций о маме.
Непосредственно образовательная деятельность

230

П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За настом». Цели: формировать умение
Проговаривание
1. Опыт: «Определение плотности
1. Физкультурное
самостоятельно выделять первые признаки весны в
чистоговорки
снега».
упражнение
неживой природе; продолжить знакомить со свойствами
«Мамины пироги»
«Прыжки вверх с
2. Д.и. «Выдели слово».
снега; воспитывать интерес к весенним наблюдениям.
М. Алехиной.
3. П.и. «Кот и мыши».
места».
4. Труд на участке: уборка дорожек от
2. Игры с
2. Знакомство с приметами весны , чтение стихотворения
Ф. Тютчева «Весна».
снега.
выносным
3. Физкультурно-оздоровительный час
материалом.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р. Х. Разучивание стихотворения Г. Кодиненко «Мама стряпала пирог…».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра «Обустраиваем кухню».
Физкультурное
Беседа по вопросам: «Кто вам готовит еду дома? Что вам Упражнение
«Добрые слова для
2. Лепка: из пластилина мебели для
упражнение
С.
больше всего нравится из того, что готовит вам мама
Р.
кухни (стол, стулья, шкафчики для
«Чайник-ворчун».
(бабушка)? Где готовит еду мама (бабушка)? Большая ли мамы».
посуды (по желанию детей)).
Х.
у вас кухня? Как облегчить труд мамы, бабушки на
Ф.
кухне? Что для этого нужно? Как вы помогаете маме и
бабушке?».
Работа с родителями. Совместная с родителями подготовка к утреннику 8 марта.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

среда
,2

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра с блоками
1. Сюжетно – ролевая игра «Мама с
Самостоятельные
С.
здоровьесберегающих технологий
Дьенеша
дочкой у врача».
игры с

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

231

Р.

Р.
Ф.

П.
Р.
С.
Ф.

Х. Р.
Ф.

Проветривание (по графику)
«Сложи узор»;
пластмассовыми
1. Беседа по вопросам: «Как вы заботитесь о маме
«Чудесный
конструкторами.
мешочек».
(бабушке)? Что будите делать, если она устала?
Заболела?».
2. Упражнение «Поможем маме».
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, тема: «Рассказ о любимой мамочке, бабушке», цель: развивать диалогическую речь, продолжать учить
отвечать четко на вопросы
2. продуктивная деятельность, аппликация, тема: «Красивый цветок», цель: учить вырезывать и наклеивать красивый
цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путём закругления или по косой, составлять из них красивое изображение.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение - «За снегом». Цели: формировать
«Сосчитай
1. Физкультурное упражнение
1. Уборка дорожек
умение самостоятельно выделять первые признаки весны правильно» (счет и
«Подскоки на месте с поворотами
от мусора.
направо, налево, вокруг себя».
в неживой природе; продолжить знакомить со
отсчет движений).
2. Игры с куклами.
2. Опыт: «Таяние снега». Цель:
свойствами снега; воспитывать интерес к весенним
знакомство со свойствами снега.
наблюдениям.
3. П.и. «Цветные автомобили». Цель:
2. Д. и. «Эхо». Цель: учить внимательно слушать и
учить соблюдать правила игры.
повторять звуки только после сигнала.
3. Знакомство с поговорками и пословицами,
загадывание загадок о весне.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения А. Костецкого «Моя мама».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Беседа «В городском транспорте». Цели: Знакомить
Рассматривание
1. Дидактическое упражнение «Научим
П.
детей с правилами этичного поведения в городском
альбома «Наши
куклу Машу спускаться и подниматься
Р.
транспорте.
мамы».
по лестнице».
С.
2. Д.и. «У кого кто?».
Работа с родителями. Консультация «Развиваем мелкую моторику рук». Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка.

Рассматривание
книг, иллюстраций
о маме,
бабушке.

232

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

четверг, 3

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
«Украсим
П.
1. Беседа о маме с включением пословиц и поговорок.
1. Упражнение «Поможем бабушке».
Сюжетная игра
салфетку».
Р.
2. Напоминание о порядке сервировки детьми
«Устроим куклам
Самостоятельный рассказ «Какая моя мама». Пение
С.
стола к завтраку.
праздник – 8
песенок о маме.
Х.
Марта».
2. Рассматривание картин с изображением ситуации
подготовки к празднику 8 Марта.
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1.продуктивная деятельность, рисование, тема: «Цветок для мамы», цель: активизировать интерес детей к рисованию нетрадиционными
Х.
способами; познакомить детей с новой техникой рисования — монотипией;

П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Х. Р.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Труд: уборка дорожек от снега.
1. Наблюдение «За первыми проталинами» Цели:
Д. и. «Найди предметы,
Физкультурное
2. П.и. «Совушка».
развивать умение находить первые признаки весны в
похожие на круг, квадрат,
упражнение
3. Знакомство с приметами о
окружающей природе; устанавливать связи между
«Прыжки на
треугольник»,
весне,
чтение
стихотворения
И.
изменениями в неживой природе и положением солнца.
«Профессии».
одной ноге с
Токмаковой «Весна».
2. Д. и. «Подбери нужное слово». Цель: развивать умение
продвижением
подбирать слова по смыслу.
вперед».
Игры с машинами.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему «Самая лучшая в мире бабушка». 2. Чтение стихотворения Е. Григорьевой «Бабушка».

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Физкультурное упражнение
1. Беседа по вопросам «Как вы будите поздравлять маму, Беседа на тему «Моя
любимая мамочка».
«Ходьба по шнуру с мешочком на
бабушку с праздником? Какой подарок им можно
голове».
приготовить?».
2. П.и. «Подарки».
2. Упражнение «Наши алые цветы распускают лепестки»
(выкладывание цветка из мозаики по образцу).
Работа с родителями. Выпуск праздничной газеты (поздравление, приглашение).
П.
Р.
С.
Ф.

Изготовление
оригами-игрушек в
подарок мамам,
бабушкам.

233

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
С.
П.
Р.

пятница, 4

Х.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Х. Р.

П.
С.

Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Работа в центре
1. Кормление птиц на участке.
Обведение
2. Д.и. «Найди названный предмет».
здоровьесберегающих технологий
природы.
трафаретов птиц.
Проветривание (по графику)
1. Беседа о пользе, которую приносят птицы,
необходимости помогать птицам.
2. Чтения стихов и рассказах о птицах.
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, Чтение художественной литературы: А. Барто «Мама поет» - Продолжать знакомить детей с
произведениями, в которых рассказывается о самом дорогом, близком человеке.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За ветром и облаками». Цели:
Д. и. «Кто
1. Д.и. «Подбери похожие слова».
1. Игры: с мячом, с
продолжать обучать описывать увиденные явления
больше назовет
Цель: развивать речевую активность.
обручами, с кеглями, с
природы, выделять в наблюдаемых объектах
выносным материалом, с
действий?».
2. П.и. «Карусель». Цель: учить
характерные признаки.
предметамиодновременно двигаться и говорить,
2. Беседа на тему «Как вы помогаете взрослым?»;
быстро действовать после сигнала.
заместителями.
3. Знакомство с приметами об облаках, чтение
2. Труд: уборка мусора на
3. Д. и. «Для чего нужен предмет?».
стихотворения «Облако».
участке.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам «Любите ли вы спать? Почему?». 2. Чтение стихотворения Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам: «Что делают весной на огороде?
1. Игра: «Подбери
1. Изготовление или рисование лопаты,
СюжетноКто из животных вскапывает землю на огороде? (кроты,
по форме». 2. Беседа: грабель, лейки, лукошка, ведра; рисование на ролевая игра
234

Х.
Ф.

поросята). Кто может выполнять роль лейки? (слоненок);
2. Этюды: «Поработаем», «Петух пироги печет».

«Как ты помогаешь
папе».

маленьких карточках семян, рассады. 2. Игра «Овощной
«Огород».
магазин».
3. Д. и. «Подбери нужное слово».
Работа с родителями. Утренник к 8 марта. Демонстрация творческих способностей детей, Формирование творческих навыков и умений, развитие
эмоционального взаимодействия родителей, детей и работников МБДОУ.

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

2 неделя, тема «Перелётные птицы», «Масленица»
Цель: формировать у детей обобщённое представление о перелётных птицах, местах их обитания. Развивать интерес к жизни птиц
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

понедельник

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Кто что
Постройка гаража для машины на
Дидактические игры:
«приусадебном участке» (из
«Найди нужный предмет
П.
здоровьесберегающих технологий
делает?».
С.
строительного материала);
для работы», с
Проветривание (по графику)
Р.
1. Беседа «Кто на чем возит урожай с огорода, дачи?».
обыгрывание постройки.
предметами разной
Х.
2. Рассматривание альбома «Овощи».
формы.
3. Чтение стихотворения «Грядка» В. Глущенко.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
П.

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

1.познавательно – исследовательская деятельность, тема: «Перелётные птицы», цель: создать условия для закрепления знаний детей о
птицах
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За птицами». Цели: развивать умение
Физкультурное
1. Физкультурное упражнение
1. Рисование
«Бросание мяча двумя руками от груди палочками на песке
устанавливать связи между изменениями в неживой
упражнение:
природе и жизнью живых организмов.
через сетку или веревку, натянутую на больших и маленьких
«Подлезь в
высоте поднятой руки ребенка
2. Знакомство с приметами, чтение стихотворений о
птичек.
воротики».
(расстояние
2м)
весне.
2. Прокапывание
3. Игра «Веселые ребята».
2. Д.и. «Так бывает или нет?».
канавки для стока
3. П.и. «Птички и кошка».
воды.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
235

Р.
Х.
С.

вторник, 22

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

1. Беседа по вопросам: «Кто дома помогает маме убирать со стола? Нужно ли помогать помощнику воспитателя убирать со стола? Зачем?». 2.
Чтение стихотворения Г. Шалаевой, О. Журавлевой, О. Сазоновой «Помогай нянечке убирать посуду со столов».
3. Оказание помощи помощнику воспитателя в уборке посуды со стола.
Закаливание:
Ф.
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа на тему «Как вы помогаете взрослым на
Игра
1. Ритмическая гимнастика «Мы –
1. Игровое
С.
огороде?».
«Подбери
помощники».
упражнение: «Наша
Х.
2. Знакомство с поговорками и пословицами о птицах,
пару».
2. П.и. «Маленькие ножки бежали по
грядка».
Ф.
загадывание загадок о птице.
дорожке». Цели: отрабатывать произношение
2. Игры: со
Р.
3. Д. и. «Подбери похожие слова».
звука ш в связанном тексте; учить
шнуровками,
сопоставлять движения со словами.
липучками;
Работа с родителями. Совместное создание в группе мини-огорода.

самостоятельной
деятельности детей

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная работа с
детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Рисование
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Сгруппируй опасные и
Сюжетно – ролевая
Х.
«Расписные
здоровьесберегающих технологий
безопасные предметы».
игра «Если ты дома
Р.
стульчики»
Проветривание (по графику)
остался один»
Беседа по вопросам « Какой еж? Можно ли его брать в руки?
Почему? Какие еще опасные колющие предметы вы знаете? Как
надо с ними обращаться? Где они должны храниться?»
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
236

среда

Интеграция
О.О.

1. Наблюдение «За воробьями»
Дидактическая
1. Упражнение «Покажи или расскажи, что
Цели: формировать умения устанавливать связи между
игра «Правильно будет с куклой, если она не будет соблюдать
поведениями птиц и изменениями в неживой природе;
правила безопасного поведения».
– неправильно»
воспитывать дружелюбное и заботливое отношение к
2. Русская народная игра «Утка и селезень».
птицам.
3. Загадывание загадки про птиц.
2. Знакомство с поговорками и пословицами о птицах.
3. Д.и. «Кто больше вспомнит?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Релаксация под «Колыбельную» А. Гречанинова
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Рассказ воспитателя о назначении, строении, частях
Упражнение
Беседа по вопросам « Зачем нужны мосты?
С.
«Пробеги по
моста (опоры, спуски, перекрытия).
Как нужно вести себя на мосту? Почему?».
Р.
мостику»
2. Рассматривание иллюстраций различных мостов (для
Катя Б.
пешеходов, автомашин, поездов).
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями. Обсуждение особенностей поведения, характера и привычек ребёнка

Дата, дни
недели.

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

1. Игры в снежки.
2. Катание на
санках,
напоминание о
соблюдении правил
безопасности.

Рассматривание
книг
«Безопасность».

самостоятельной
деятельности
детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
1. Знакомство детей с пословицами о труде. Игра
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Д.и. «Книжкины
П.
2. Д.и. «Так бывает или нет?».
«Отремонтируй
здоровьесберегающих технологий
помощники».
предмет».
Р.
Проветривание (по графику)
С.
Игра «Посади огород». Цель: учить детей использовать
заданные заместители предметов и располагать предметы
в пространстве в соответствии с расположением
заместителей.
Непосредственно образовательная деятельность
237

Р.
Ф.
П.
С.
Р.
Х.
Ф.

Р. Х.
Ф.

П.
Р.
С.
Х.

1.коммуникативная деятельность, тема: «Перелётные птицы», цель: формировать умение понимать обобщающее слово «перелётные
птицы», развивать умение слушать и понимать заданный вопрос и отвечать на него, расширить и обогатить словарь детей
2.продуктивная деятельность, тема: «Птицы прилетели». цель: Развивать умение складывать фигуру птицы по схеме, предложенной
воспитателем.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Д. и. «Когда это бывает?».
1. Наблюдение «За лужами». Цели: уточнить
Беседа «Для чего
Прыжки через
2. Труд. Уборка песка на дорожках.
представление о признаках весны, об изменениях,
человеку нужны
кубики,
3. П.и. «Самолеты». Цель: учить быстро
происходящих в неживой природе.
руки?».
положенные на
выполнять движения по сигналу
2. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Ещё ледок
расстоянии 60 – 80
воспитателя и бегать в указанном
хрустит утрами»; «Тучи».
см друг от друга.
направлении, воспитывать дружелюбие.
3. Знакомство с поговорками и пословицами о воде,
загадывание загадок о воде.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Кто стирает вам белье дома, в детском саду? Зачем?». 2. Разучивание игры – песни Набоковой Е. И. «Будем мы белье
стирать»
. Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Знакомство со сказкой «Хаврошечка».
Игра «Кому что
1. П.и. «Птичи и кошка».
2. Развивающая образовательная ситуация «Умеем
нужно».
2». Упражнение «За высоким , за низким».
хозяйничать». Цель: учить детей инсценировать
знакомый художественный материал; побуждать к
собственной интерпретации роли, развивать
двигательную активность.

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Папка-передвижка «Масленица».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

238

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Игра
Игры: с мячом, с
1. Наблюдение «За весенним небом». Цели: закреплять
1. «Поможем дворнику убрать участок»
Р.
«Чудесный
обручами, с
умение видеть красоту весеннего неба; расширять
Цель: организовать коллективный труд;
С.
кеглями, с
словарный запас; учить видеть в наблюдаемых предметах мешочек».
прививать чувство удовлетворения от результата
Ф.
выносным
характерные признаки.
труда; совершенствовать трудовые умения.
материалом, с
2. П.и. «Лиса в курятники».
2. Д.и. «Кто больше назовет действий?».
3. Знакомство с поговорками и пословицами о небе,
предметамизагадывание загадок о небе.
заместителями.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
1. Беседа на тему «Кто является вашими помощниками в труде? (орудия, предметы труда, инструменты)».
П.
2. Загадывание загадок об инструментах.
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. П.и. «Самолеты».
Досуг: «Светофор» (Т. Ф. Сулина, Три сигнала
Игра «Угадай, кто
Д.и. с предметами
Ф.
2. Малоподвижная игра «Найди и
светофора, стр. 11).
позвал».
разной формы.
С.
промолчи».
Работа с родителями. Консультация: «Так ли важно рисование в жизни ребенка?».

Ин
тег

Да
та,

четверг

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Индивидуальная
1. Рассматривание иллюстраций с
Аппликация на
С.
здоровьесберегающих технологий
работа в живом
изображением черепах, рассказ
тему «Черепаха».
Р.
Проветривание (по графику)
уголке.
воспитателе о жизни черепах в воде.
Х.
1. Чтение стихотворений А. Барто «Я лишний», И.
2. Д.и. «Когда это бывает?».
П.
Даренского «В саду».
2. Беседа по содержанию стихотворений.
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Работа в саду».
Непосредственно образовательная деятельность
С.
1.продуктивная деятельность, лепка «Птичка», цель: Учить детей лепить из пластилина птичку, передавать овальную форму
Х.
тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
239

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальна
я работа с
детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

пятница

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Игра «Лото».
Игры с пазлами:
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
1. Рассматривание предметов
П.
«Собери комнатное
здоровьесберегающих технологий
декоративного искусства.
Р.
растение»,
Проветривание (по графику)
2. Рассматривание комнатных растений.
«Собери цветок»;
С.
1. Беседа об уходе за комнатными растениями «Что нужно
3. Труд: предложить детям лейки с водой,
с куклами.
Х.
делать, чтобы растения хорошо росли, цвели, были
влажные тряпочки, палочки для рыхления
красивыми?».
земли.
2. Разговор на тему «Расскажите, как вы и ваши родители
ухаживают за комнатными растениями дома».
Непосредственно образовательная деятельность
.
1.коммуникативная деятельность, Чтение рассказа К.Ушинского «Ласточка» с иллюстративным сопровождением. Цель: Воспитывать
Х.
желание детей слушать произведение, рассматривать иллюстрации к нему.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

П. Р.
Х. С.
Ф.

П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За кустарниками и деревьями». Цели: учить Заучивания
1. Физкультурное упражнение «Ходьба
Вскапывание песка
узнавать и различать деревья и кустарники по характерным
в песочнице с
стихотворения
размашистыми шагами, перепрыгивание
признакам; формировать представления о корне как части
использованием
С. Михалкова
через препятствие»;
растения, находящейся под землей.
2. Д. и. «Где что можно делать?».
детских лопаток,
«Важные
3. П.и. «Бездомный заяц».
2. Опыт «Что в пакете?». Цель: выявить свойство воздуха,
грабелек.
дела».
сравнить свойства воды и воздуха.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Любите ли вы трудиться? Что вам больше всего нравится делать? Нужно ли помогать взрослым, малышам? Почему?». 2.
Чтение стихотворений Г. Ладонщикова «Мастерица», Л. Дьяконова «Помогать я буду всем».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Игры:
1. Сервировка стола к полднику детьми.
1. Беседа «Это не игрушки, это опасно». Цели: Закреплять
Труд: наведение
«Опиши, я
2. Физкультурное упражнение «Ходьба и
знания об основных требованиях пожарной безопасности.
порядка в группе,
отгадаю»,
пробежка по наклонной доске».
Формировать дисциплинированность и чувство
раздевалке,
«Найди
3. Рассматривание луковицы.
ответственности за свои поступки.
развивающих
4. Загадывание загадки о луке.
2. Посадка лука. Цель: закрепить умение подготавливать
центрах.
дерево».
240

инструменты, рабочее место и убирать за собой; закрепить
знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых
для роста растений..
Работа с родителями. Консультация: «Как правильно учить с детьми стихотворение».

5. Рассказ воспитателя о лечебных
свойствах лука.

3 неделя, тема «Растения и животные»

понедель 14ник

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Уточнение знаний Рассматривание натюрмортов «Розовые
Х.
яблоки на круглом столе» П.
здоровьесберегающих технологий
о театре.
П.
Проветривание (по графику)
Кончаловского, «Яблоки» И. Репина;
Р.
Игра «Юные поэты».
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема «Животные весной», цель: дать представление об изменениях в жизни
Х.
диких животных весной (линька, забота о потомстве)
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Х.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За птицами». Цели: выявлять
Закрепление:
1. Знакомство с приметами, пословицами,
Труд: уборка
особенности приспособления птиц к сезонам;
навыков счета до
поговорками.
территории
устанавливать связь между характером пищи, перьевым
5.
детского сада после
2. П.и. «Зайцы и волк», «Бездомный заяц».
покровом и отлетом птиц в теплые края.
зимы.
2. Д.и. «Третий лишний» (птицы), «Где что можно
делать?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения Я. Колоса «Песня о весне».
Закаливание:
Гимнастика после сна
241

Интеграция
О.О.

Рассматривание:
иллюстраций
различных
архитектурных
сооружений
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями: «Развлечения в семье». Привлечь родителей к полезной и нужной информации.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
Х.

Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Д. и. «Группируй предметы».
Совершенствовать умения
Рассматривание луковицы.
есть вилкой.
Загадывание загадки о луке.
Рассказ воспитателя о лечебных свойствах
лука.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

вторник , 15

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Игра – ситуация: «Наш домашний театр».
Рассматривание
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Закрепление
П.
Цель: вовлекать детей в
изображений
здоровьесберегающих технологий
умения есть
импровизацию.
С.
скульптурных
Проветривание (по графику)
вилкой.
Р.
композиций.
Обучение составлению натюрморта, рассматривание
средств выразительности в натюрморте.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Знакомство с приметами, пословицами,
Игры с вертушками
1. Наблюдение «За ветром». Цели: расширять и
Совершенствован
и султанчиками.
закреплять знания о неживой природе; продолжать
ие умения быстро поговорками.
2. Загадывание загадки о ветре.
знакомить со свойствами воздуха; напомнить значение
одеваться.
3. Д. и. «Найди что опишу», «Третий
ветра для растений.
лишний» (птицы).
2. Опыт: «Движение воздуха». Цель: показать, что воздух
4.
П.и. «Охотник и зайцы», «Зайцы и волк».
можно почувствовать.
242

среда , 16

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р. Х.
Чтение стихотворения Е. Трутневой «Весна».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра – беседа «Подружись с зубной щеткой». Цели:
Уточнение знаний Сюжетно –ролевая игра – ситуация
Рассматривание
С.
«Магазин музыкальных инструментов».
продолжать знакомить детей с правилами личной
о театре.
изображений
Р.
гигиены. Дать представление о детской зубной щетке и
скульптурных
детской зубной пасте, подвести к пониманию их
композиций.
назначения. ознакомить детей с методами ухода за
зубами.
2. Игра «Королевство кривых зеркал».
Работа с родителями. Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Наши мамы лучше всех», «Прилёт птиц», «Игры по дороге в детский
сад».
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Обучение:
Рассматривание натюрморта с предметами,
Рассматривание
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Ф.
навыкам
сделанными руками человека, например,
изображений
здоровьесберегающих технологий
П.
наклеивания в
картины «Натюрморт с самоваром» И.
скульптурных
Проветривание (по графику)
Р.
аппликации
Машкова.
композиций.
Игра – ситуация «Лесная сказка».
С.
Цель: знакомить детей с театром лепной игрушки, с
историей народных промыслов; побуждать к сочинению
коротких историй; вызвать эмоциональный отклик на
художественный образ.
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, тема «Весеннее путешествие», цель: Актуализировать словарный запас детей за счет имен
Р.
существительных – названий детенышей диких животных (медвежонок, лисята, зайчата, бельчата, волчата)
Ф.
2. продуктивная деятельность, аппликация, тема: «Пейзаж. Весна», цель: Продолжать освоение нетрадиционной техники аппликации.
243

четве
рг ,

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За насекомыми». Цели: закреплять
Развитие игровых 1. Загадывание загадок о кузнечике и
Сюжетные игры с
стрекозе.
С.
представление о насекомых, об особенностях их
умений в
выносными
Р.
2. П.и. «Котята и щенята». Цель: учить
поведения, перемещениях; воспитывать
режиссерской
игрушками.
Х.
красиво передвигаться на носочках,
любознательность, радостное, заботливое отношение к
игре.
Театрализованная
соединять движение о словами, развивать
пробуждающейся природе.
деятельность с
ловкость.
выносными
2. П. и. «Охотник и зайцы».
атрибутами.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Выполнение гимнастики пробуждения «Мишка».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Рассказ о старинных обычаях встречи весны.
1. Обучение украшению
Игра – ситуация «Сыграем в
Игра на детских
Р.
Загадывание загадок о весне.
силуэтов игрушек
театр?». Цель: приобщать детей к
музыкальных
С.
элементами
миру театра; дать представление о
инструментах
Заучивание заклички о весне.
Х.
2. Д.и. «Собери предметы». Цель: закрепит умение
филимоновской росписи. 2. театральных профессиях, о жизни
называть части предмета, выделять его функции и
Закрепление простейших
театра; вовлекать в ситуацию
материал, из которого он изготовлен, узнавать предмет
представлений о
творчества и игры; побуждать к
по названной части или детали.
театральных профессиях.
выбору роли; учить входить в
3. Изготовление атрибутов для театрализованной
воображаемую роль.
деятельности.
Работа с родителями. Консультация «Развиваем мелкую моторику рук». Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение: навыкам
Рассматривание натюрморта с
Игры с вертушками
С.
здоровьесберегающих технологий
наклеивания в
предметами, сделанными руками
и султанчиками.
244

Р.

П
Х.

Проветривание (по графику)
аппликации.
человека, например, картины
Беседа о книжной графике «Зачем в книжках нужны
«Натюрморт с самоваром» И. Машкова
картинки».
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, рисование, тема: «Украсим весенний лес», цель: Упражнять в умение рисовать дерево, кусты, траву,
дорисовывать листья, используя метод «примакивания» кисти к листу бумаги (Художественно-эстетическое развитие).

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За солнцем». Цели: закрепить знание о
Побуждение детей к
1. Загадывание загадок солнце.
Рисование
2. П.и. «Мышеловка». Цель: развивать
том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще,
разыгрыванию
палочками на
поэтому становится теплее.
сценок по знакомым
ловкость, умение быстро действовать
сыром песке узоров
после сигнала.
литературным
народных росписей.
2. П. и. «Котята и щенята».
произведениям.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Игра «Найди ошибку».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Беседа о различных музеях и их
Физкультурный досуг
Упражнение в
Рассматривание
П.
экспозициях.
«Весёлые старты» (В. Я. Лысова «Спортивные праздники конструировании по
иллюстраций
Р.
и развлечения», младший и средний дошкольный
2. Сюжетно – ролевая игра – ситуация
схеме.
экспозиций в
С.
«Очередь в газетный киоск».
возраст; стр. 19).
музеях.
Работа с родителями. «Книга – лучший друг детей» (посвященный неделе детской книги). Привлекать родителей и детей к совместным семейным
чтениям детской дошкольной литературы, воспитывать любовь к книге, формировать желание к совместным походам и экскурсиям

пятн
ица,

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с
Обучение
Игра – ситуация «Скоро премьера!»
Изготовление:
П.
элементами здоровьесберегающих
составлению
Цель: приобщать детей к искусству театра, побуждать
атрибутов для
245

Р.
С.
Х.

Х.
Ф.

технологий
Проветривание (по графику)
Игра «Подбери материал для названного
предмета.

узоров из
геометрических
фигур

входить в творческие группы (актеров, режиссеров,
декораторов, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру
по знакомой сказке.

театрализованной
деятельности

Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, Чтение «Сказки о весне» Дарьи Хохловой, цель: Учить детей внимательно слушать произведение.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За облаками»
Обучение анализу
1. Загадывание загадки про
1. Рассматривание
Цели: формировать умение самостоятельно выделять
Р.
постройки.
облака.
архитектурных
С.
признаки весны в неживой природе; расширять
особенностей близлежащих
2 Знакомство с приметами,
Ф.
словарный запас.
зданий.
пословицами, поговорками.
2. Д. и. «»Придумай сам», «Добрые лова».
Сбор интересных природных
3. П.и. «Ловишки»,
экспонатов.
«Мышеловка».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Психорелаксационная игра «Дерево».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация «Как художник
1. Уточнение
1. Беседа о композиторах,
Игры с вертушками
Р.
Юрий Васнецов волшебные цветы и деревья рисовал».
представлений об
рассматривание портретов
и султанчиками.
С.
Цель: обратить внимание детей на творческую манеру,
основных строительных
композиторов, слушание
Ф.
специфику средств выразительности, с помощью которых
деталях. 2. Приобщение
музыкальных произведений.
художник создает необычный, сказочный образ растений,
к изготовлению поделок
2. Отбор экспонатов для
цветов, деревьев; помочь детям увидеть, что рисунки
из природного материала. создания в группе мини – музея.
художника поясняют текст, обогащая его художественными
образами и деталями.
Работа с родителями. 27 марта день театра. Советы родителям: как творчески развивать ребенка.
4 неделя тема: «Комнатные растения».
Цели: формирование представлений о роли комнатных растений в жизни человека.
246

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.
понедельник, 21

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Рики –
Рассматривание
Ф.
Д. и. «Сложи картинку и определи
здоровьесберегающих
технологий
тики».
выставки книг.
С.
сказку». Цель: развивать мелкую моторику
П.
Проветривание (по графику)
рук, логическое мышление.
Р.
1. Беседа на тему «Для чего нужна книга?».
2. Рассказ воспитателя о различии книг по содержанию,
жанру, об их значении в жизни человека.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема «Комнатные растения», цель: познакомить с названиями комнатных растений,
Х.
способами ухода за ними
Ф.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За природными изменениями».
1. Д.и. «Что
1. Труд. Помощь взрослым в постройке
Обыгрывание
Р.
делает кошка
снежной горки. Цель: воспитывать
Цели: продолжать формировать элементарные
сюжетов сказок
С.
(собака)
на
уважительное
отношение
к
труду
и
желание
представления о весенних изменениях в природе;
детьми.
Ф.
картинке?».
помогать взрослым
Цель: развивать
закреплять умение видеть красоту окружающего мира;
2. Проговаривание 2. Д.и. «Придумай сам».
игровую
обучать описывать увиденное.
скороговорки
3. П.и. «Ловишки». Цель: развивать
самостоятельность;
2. Знакомство с приметами, с поговорками и
«Саша любит
ловкость, быстроту.
создавать условия
пословицами, загадывание загадок о весне, марте;
сушки, а Соня –
4. Физкультурное упражнение «Отбивания
для творческого
чтение стихотворения Я. Акима «Долго шла весна
ватрушки»
меча
о
землю
одной
рукой».
самовыражения.
тайком от ветров и стужи…».
Х. Р.
Ф.

П. Р.
С.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа о правилах обращения с книгой. 2. Чтение стихотворения Ю. Кушака
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Пересказ рассказа К. Ушинского «Мышки».Цели:
Д.и. «Так ли это
1. Физкультминутка «Скок – скок,
учить пересказывать услышанный рассказ близко к
звучит?».
скок – поскок, сел мышонок на

Дидактическое
упражнение
247

вторник, 22

Интеграция
О.О.

пенек».
«Найди картинки со
2. Проговаривание чистоговорок.
звуком
3. Д.и. «Отгадай – ка!».
«ш», «с».
Работа с родителями. Оформление семейных фотогазет «Мы — мамины помощники» . Раскрыть умение родителей изготавливать поделки из бросового
материала ;воспитывать желание приносить детям радость, воспитывать удовлетворение от совместной работы

Дата, дни
недели.

Х.
Ф.

тексту, развивать монологическую речь. 2. Беседа по
содержанию рассказа

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Что
1. Д.и. «У кого хвост длиннее?».
Лепка на тему
2. Д. и. «Составь портрет сказочного
«Вылепи любимое
П.
здоровьесберегающих технологий
бывает…».
героя».
С.
животное из
Проветривание (по графику)
Р.
1. Беседа о Е. И. Чарушине.
рассказов Е. И.
2. Загадывание загадок о животных из рассказа Е. И.
Чарушина».
Чарушина.
3. Чтение произведений Е. И. Чарушина, рассматривание
эстампов.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За травой». Цели: обобщить и углубить
Игра со счетными
1 Труд .Подметание участка, веранды.
Игры с игрушками 2. Д. и. «Загадай, мы отгадаем».
представления о весне по существенным признакам
палочками
сказочными
сезона; учить устанавливать связь между состоянием
Кюизенера «Сложи
3. Физкультурное упражнение с мячом:
героями.
живой природы и неживой;
картинку ля обложки стоя на месте, двумя руками отбивать
воспитывать интерес к весенним наблюдениям в
книги».
мяч о землю.
окружающем нас мире.
4. П. и. «Дети и волк», «Пузырь», «Сбей
2. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами,
булаву».
загадывание загадки о весне; чтение стихотворения С. Я.
Маршака «Весенняя песенка».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
248

Р. Х.

1. Беседа по вопросам: «Любишь ли ты, когда читают взрослые? Много ли книг у вас есть дома? Кто тебе читает книги?».
2. Заучивание стихотворения Н. Пикулева «Пять котят спать хотят…».
Закаливание:
Ф.
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам: «Кто твой любимый сказочный герой? Чем Игра
1. Беседа о животных – героях сказок,
Игры: «Найди
С.
«Слова –
он тебе нравится? Из какой он сказки? Каких добрых сказочных
стихотворений, рассказов (С. Маршака, В.
ошибку в
героев вы знаете?». 2. Показ иллюстраций разных животных с
загадки».
Р.
Бианки, К. Чуковского).
рисунке»;
Ф.
помощью слайд - фильмов, уточнение знаний об их жизни,
2. Имитация движений животных.
Х.
3. Игра – соревнование «Сказочные герои».
повадках, строении, окрасе.
Работа с родителями. Оформление папки-передвижки «Детские конфликты». Дать рекомендации родителям о способах разрешения детский конфликтов

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

среда, 23

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
1. Упражнения: «Научи Незнайку».
Сюжетно-ролевая
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Д.и. «Закончи
П.
Цель: закреплять последовательность
игра: «Накорми
здоровьесберегающих технологий
фразу».
Р.
Проветривание (по графику)
действий в процессе умывания.
трех медведей и
С.
Беседа о сказках по вопросам: «Любите ли вы слушать
Машу обедом».
2. Д. и. «Веселые истории небылицы».
Х.
сказки? Чему учат сказки? Какие сказки вы знаете?
Какую сказку вы больше всего любите слушать,
почему?».
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, тема «Растения в доме», цель: упражнять детей говорить полными предложениями, согласовывая
Р.
прилагательные с существительными.
2. продуктивная деятельность, конструирование, тема: «Цветущее комнатное растения», цель: учить детей самостоятельно работать с
Ф.
бумагой, сминать ее в комки (шарики) разной величины, конструировать из них цветки и приклеивать их
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

249

П.
С.
Р.
Х.
Ф.

Х. П.
Ф.

1. Наблюдение « За почками». Цели: продолжать учить
замечать изменения во внешнем виде деревьев в
зависимости о времени года, выделять в наблюдаемых
объектах характерные признаки.
2. Д.и. «К названному дереву беги».
3. П.и. «Найди себе пару».

Словесная игра
«Опиши
предмет
(книгу)».

1. Опыт:- «Вода не имеет формы». Цель:
развивать познавательный интерес в процессе
экспериментирования с жидкостью.
2 . Знакомство с приметами о природе, с
поговорками и пословицами, загадывание
загадки о почках.
3. Труд. Сбор на участке сухих листьев, веток,
погрузка их на носилки.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Рассказывание сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». 2. Задание детям: «Представь себе Красную Шапочку».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

Физкультурное
упражнение:
«Прыжки в длину
с места».
Игры с машинами.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Рассматривание иллюстраций Е. Чарушина к книгам
Разучивание
Повторение заклички о весне.
Конструирование
«Волчишко», «Зайчата»; Цели: дать элементарные
потешки.
Создание из цветных лоскутков коллективной
из строительного
представления о работе художника-иллюстратора;
аппликации «Пришла весна».
материала на тему
обратить внимание, как художник передает внутреннее
«Сказочные
состояние своих героев.
избушки».
2. Д. и. «Загадай, мы отгадаем».
3. Игра «Придумай загадку».
Работа с родителями. Родительское собрание «Здоровье детей в наших руках.». Донести до родителей о том, насколько важно приобщать детей к
здоровому образу жизни.
П.
Р.
С.
Х.

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

четве
рг, 24

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Изготовление
1. Рассматривание книг с произведениями
Игры с пазлами
С.
здоровьесберегающих технологий
книжки –
А.С. Пушкина.
«Сложи

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

250

Ин
тег

Проветривание (по графику)
малышки.
2. Игра «Книжкина больница»: оказание
иллюстрацию к
Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Ветер по морю
помощи воспитателю в ремонте книг.
сказке»;
гуляет…» (отрывок из сказки о царе Салтане…».
Непосредственно образовательная деятельность
С.
1.продуктивная деятельность, лепка, тема: «Фиалка», цель: учить создавать изображения одних и тех же предметов по– разному,
Х.
вариативными способами, закрепить правила работы с пластилином: раскатывать пласт, пользоваться стекой при оформлении жилок
листьев, разминать, оформлять края лепестков, передавая им характерную форму.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За погодой». Цели: закреплять умение
Физкультурное
1. Труд: уборка прошлогодних листьев с
Упражнение
Р.
«Нарисуй свое
видеть красоту родной природы; учить видеть и
упражнение:
цветников и огородов; вскапывание лунок
С.
устанавливать связь одних явлений с другими.
вокруг деревьев. Цели: формировать
сказочное облако»
«Подбрось –
Ф.
(палочкой на
2. Знакомство с приметами о погоде, с поговорками и
ответственное отношение к заданию;
поймай».
влажном песке).
пословицами, загадывание загадок о весне; чтение
поощрять инициативу в оказании помощи
стихотворения Е. Баратынского «Весна, весна! Как
друг другу, взрослым.
воздух чист!».
2. Д.и. «Доскажи слово».
3. Д.и. «К названному дереву беги».
3. П. и. «Через ручеек».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.Х. 1. Беседа о любимых произведениях А. Л. Барто. 2. Рассказ о творчестве А. Барто.
3. Чтение стихотворения А. Барто «Машенька».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Чтение стихотворения Е. Арсениной
Развлечение: «Литературный вечер» (О. П. Власенко,
Игра «Скажи
Игры с
П.
«Отчего и почему».
Сценарии выпускных утренников и развлечений для
наоборот».
вертушками и
Р.
2. Конкурсы для детей: «Угадай героя сказки», султанчиками.
дошкольников, стр. 21).
С.
«Чей предмет?», «Угадай, чему учат сказки».
Работа с родителями. Беседа о температурном режиме в группе.

Да
та,

Р.

Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей

251

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность сказок В.

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в
режимных моментах

пятница , 25

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Д.и. «Что сначала, что потом».
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Д.и. «Что такое
Обведение
П.
здоровьесберегающих технологий
хорошо, что такое
трафаретов героев
Р.
Проветривание (по графику)
плохо».
сказок.
С.
1. Знакомство с творчеством В. Г. Сутеева.
Х.
2. Чтение и обсуждение русских народных сказок и
сказок В. Г. Сутеева «Цыпленок и утенок», «Кто сказал
мяу?».
3. Просмотр мультфильмов, снятых по мотивма сказок В.
Г. Сутеева.
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, познавательная сказка, цель: познакомить детей с особенностями внешнего вида, строением,
Х.
условиями произрастания комнатных растений
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

П. Р.
Х.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За изменениями, происходящими в
Беседа по
1. Опыт «Песчаный конус». Цель: выявить Игра-драматизация
природе». Цели: учить анализировать результаты
вопросам: «Книга – свойства песка – сыпучесть.
«Матросская
шапка» по
наблюдений и делать выводы о некоторых
друг человека?
сбор на участке сухих листьев, веток,
стихотворению А.
закономерностях и взаимосвязях в природе; показать, что Можно ли обойтись погрузка их на носилки;
неживая природа – среда, в которой существуют
без книги?
Барто.
2. Д.и. «Когда это бывает?».
растения и животные.
Почему?».
Игры со
3. Труд: уборка мусора на участке
2. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами
спортивным
детского сада.
о весне.
инвентарем;
4. П. и. «Лягушки».
3.П. и. «Через ручеек».
5. Физкультурное упражнение «Ходьба по
бревну».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Какая книга вам больше всего нравится? Какую книгу вы хотели бы подарить другу, маме, бабушке и т. д.?».
2. Чтения литературного произведения по выбору детей.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
252

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Д. и. «Доскажи слово».
Игра «В кругу с
Игра «Вершки – корешки». Цель:
2. Упражнение детей в прыжках «Кто дальше?».
мячом».
формировать представления о ядовитых
растениях и грибах.

П.
Р.
С.
Ф.
Работа с родителями. Консультация «Развиваем мелкую моторику рук». Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка.

Игры с мозайкой; в
лото; домино.

5 неделя, тема «Мир вокруг нас (что и из чего сделано)»

понедельник, 28

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: продолжать упражнять детей в умении различать предметы по материалу и группировать их, выделяя данный признак.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Уточнение знаний Рассматривание натюрмортов «Розовые
Х.
здоровьесберегающих технологий
о театре.
яблоки на круглом столе» П.
П.
Проветривание (по графику)
Кончаловского, «Яблоки» И. Репина;
Р.
Игра «Юные поэты».
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема «Что из чего», цель: Закреплять умение группировать предметы по
Х.
происхождению (рукотворный и природный мир), по назначению.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За птицами». Цели: выявлять
Труд: уборка
Закрепление:
1. Знакомство с приметами, пословицами,
особенности приспособления птиц к сезонам;
территории
навыков счета до
поговорками.
устанавливать связь между характером пищи, перьевым
детского сада после
5.
2. П.и. «Зайцы и волк», «Бездомный заяц».
покровом и отлетом птиц в теплые края.
зимы.
2. Д.и. «Третий лишний» (птицы), «Где что можно
делать?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
253

Х.
Ф.

вторник , 29

Интеграция
О.О.

Рассматривание:
иллюстраций
различных
архитектурных
сооружений
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями: «Развлечения в семье». Привлечь родителей к полезной и нужной информации.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
Х.

Чтение стихотворения Я. Колоса «Песня о весне».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Д. и. «Группируй предметы».
Совершенствовать умения
Рассматривание луковицы.
есть вилкой.
Загадывание загадки о луке.
Рассказ воспитателя о лечебных свойствах
лука.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Игра – ситуация: «Наш домашний театр».
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Закрепление
Рассматривание
П.
Цель: вовлекать детей в
здоровьесберегающих технологий
умения есть
изображений
С.
импровизацию.
Проветривание (по графику)
вилкой.
скульптурных
Р.
Обучение составлению натюрморта, рассматривание
композиций.
средств выразительности в натюрморте.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

254

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

1. Наблюдение «За ветром». Цели: расширять и
закреплять знания о неживой природе; продолжать
знакомить со свойствами воздуха; напомнить значение
ветра для растений.
2. Опыт: «Движение воздуха». Цель: показать, что воздух
можно почувствовать.

Совершенствован
ие умения быстро
одеваться.

1. Знакомство с приметами, пословицами,
поговорками.
2. Загадывание загадки о ветре.
3. Д. и. «Найди что опишу», «Третий
лишний» (птицы).
4. П.и. «Охотник и зайцы», «Зайцы и волк».

Игры с вертушками
и султанчиками.

среда , 30

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р. Х.
Чтение стихотворения Е. Трутневой «Весна».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра – беседа «Подружись с зубной щеткой». Цели:
Уточнение знаний Сюжетно –ролевая игра – ситуация
Рассматривание
С.
«Магазин музыкальных инструментов».
продолжать знакомить детей с правилами личной
о театре.
изображений
Р.
гигиены. Дать представление о детской зубной щетке и
скульптурных
детской зубной пасте, подвести к пониманию их
композиций.
назначения. ознакомить детей с методами ухода за
зубами.
2. Игра «Королевство кривых зеркал».
Работа с родителями. Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Наши мамы лучше всех», «Прилёт птиц», «Игры по дороге в детский
сад».
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение:
Рассматривание натюрморта с предметами,
Рассматривание
Ф.
навыкам
сделанными руками человека, например,
изображений
здоровьесберегающих технологий
П.
наклеивания в
картины «Натюрморт с самоваром» И.
скульптурных
Проветривание (по графику)
Р.
аппликации.
Машкова.
композиций.
Игра – ситуация «Лесная сказка».
С.
Цель: знакомить детей с театром лепной игрушки, с
255

историей народных промыслов; побуждать к сочинению
коротких историй; вызвать эмоциональный отклик на
художественный образ.
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, тема: «Предметы вокруг нас», цель: активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
Р.
предметах
Ф.
2. продуктивная деятельность, аппликация, тема: «Чашечка для чая», цель: продолжать отрабатывать умение детей вырезать предметы
квадратной формы, правильно составлять изображения из деталей
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За насекомыми». Цели: закреплять
Развитие игровых 1. Загадывание загадок о кузнечике и
Сюжетные игры с
С.
стрекозе.
представление о насекомых, об особенностях их
умений в
выносными
Р.
2. П.и. «Котята и щенята». Цель: учить
поведения, перемещениях; воспитывать
режиссерской
игрушками.
Х.
красиво передвигаться на носочках,
любознательность, радостное, заботливое отношение к
игре.
Театрализованная
соединять движение о словами, развивать
пробуждающейся природе.
деятельность с
ловкость.
выносными
2. П. и. «Охотник и зайцы».
атрибутами.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Выполнение гимнастики пробуждения «Мишка».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Рассказ о старинных обычаях встречи весны.
1. Обучение украшению
Игра – ситуация «Сыграем в
Игра на детских
Р.
Загадывание загадок о весне.
силуэтов игрушек
театр?». Цель: приобщать детей к
музыкальных
С.
Заучивание заклички о весне.
элементами
миру театра; дать представление о инструментах
2. Д.и. «Собери предметы». Цель: закрепит умение
Х.
филимоновской росписи. 2. театральных профессиях, о жизни
называть части предмета, выделять его функции и
Закрепление простейших
театра; вовлекать в ситуацию
материал, из которого он изготовлен, узнавать предмет
представлений о
творчества и игры; побуждать к
по названной части или детали.
театральных профессиях.
выбору роли; учить входить в
3. Изготовление атрибутов для театрализованной
воображаемую роль.
деятельности.
Работа с родителями. Консультация «Развиваем мелкую моторику рук». Привлечение внимания родителей к проблемам ребёнка.

256

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

четверг , 31

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игры с вертушками
Ф.
Обучение: навыкам
Рассматривание натюрморта с
здоровьесберегающих
технологий
и султанчиками.
С.
наклеивания в
предметами, сделанными руками
Р.
Проветривание (по графику)
аппликации.
человека, например, картины
Беседа о книжной графике «Зачем в книжках нужны
«Натюрморт с самоваром» И. Машкова
картинки».
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, рисование, тема: «Любимая игрушка», цель: учить умению рисовать и закрашивать рисунок, красиво
располагать его на листе бумаги.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За солнцем». Цели: закрепить знание о
Побуждение детей к
1. Загадывание загадок солнце.
Рисование
разыгрыванию
2.
П.и.
«Мышеловка».
Цель:
развивать
палочками на
том, что весной солнце начинает светить ярче и чаще,
сценок по знакомым
ловкость, умение быстро действовать
сыром песке узоров
поэтому становится теплее.
после сигнала.
литературным
народных росписей.
2. П. и. «Котята и щенята».
произведениям.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Р.
Игра «Найди ошибку».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
Упражнение в
1. Беседа о различных музеях и их
Рассматривание
Физкультурный досуг
«Весёлые старты» (В. Я. Лысова «Спортивные праздники конструировании по
П.
экспозициях.
иллюстраций
и развлечения», младший и средний дошкольный
Р.
схеме.
2. Сюжетно – ролевая игра – ситуация
экспозиций в
С.
возраст; стр. 19).
«Очередь в газетный киоск».
музеях.
Работа с родителями. «Книга – лучший друг детей» (посвященный неделе детской книги). Привлекать родителей и детей к совместным семейным
чтениям детской дошкольной литературы, воспитывать любовь к книге, формировать желание к совместным походам и экскурсиям
П.
Р.
С.
Ф.

257

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей
образовательная деятельность в
режимных моментах

пятница, 1

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с
Обучение
Игра – ситуация «Скоро премьера!»
Изготовление:
П.
Цель: приобщать детей к искусству театра, побуждать
элементами здоровьесберегающих
составлению
атрибутов для
Р.
входить в творческие группы (актеров, режиссеров,
технологий
узоров из
театрализованной
С.
декораторов, гримеров, музыкантов); вовлекать в игру
геометрических
деятельности
Проветривание (по графику)
Х.
по знакомой сказке.
Игра «Подбери материал для названного
фигур.
предмета.
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа».
Х.
Цель: познакомить детей с произведением Николая Носова «Живая шляпа»
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Ф.

П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За облаками»
Обучение анализу
1. Загадывание загадки про
1. Рассматривание
Цели: формировать умение самостоятельно выделять
постройки.
облака.
архитектурных
признаки весны в неживой природе; расширять
особенностей близлежащих
2 Знакомство с приметами,
словарный запас.
зданий.
пословицами, поговорками.
2. Д. и. «»Придумай сам», «Добрые лова».
Сбор интересных природных
3. П.и. «Ловишки»,
экспонатов.
«Мышеловка».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Психорелаксационная игра «Дерево».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Развивающая образовательная ситуация «Как художник
1. Уточнение
1. Беседа о композиторах,
Игры с вертушками
Юрий Васнецов волшебные цветы и деревья рисовал».
представлений об
рассматривание портретов
и султанчиками.
Цель: обратить внимание детей на творческую манеру,
основных строительных
композиторов, слушание
специфику средств выразительности, с помощью которых
деталях. 2. Приобщение
музыкальных произведений.
художник создает необычный, сказочный образ растений,
к изготовлению поделок
2. Отбор экспонатов для
258

цветов, деревьев; помочь детям увидеть, что рисунки
из природного материала. создания в группе мини – музея.
художника поясняют текст, обогащая его художественными
образами и деталями.
Работа с родителями. 27 марта день театра. Советы родителям: как творчески развивать ребенка.
Апрель «Народная культура и традиции»

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

1 неделя, тема: «Народные промыслы»
Цели: знакомить детей с традиционно-бытовой культурой русского народа; совершенствовать знания о предметах народного быта; развивать интерес
к народным традициям, малому фольклорному жанру.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

понедельник, 4

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Помещение в
Закаливание: Утренняя гимнастика с
Беседа-напоминание с детьми о
Знакомство с потешным
Р. Х. элементами здоровьесберегающих
«Центре познания»
действиях дежурных. Дежурство:
фольклором – дразнилками,
иллюстраций для
технологий
сервировка стола. Цель: формировать скороговорками.
Проветривание (по графику)
рассматривания.
умение накрывать стол к обеду
Игры «Насос», «Петрушки».

.
Х.
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема « Народные промыслы», цель: развитие познавательных способностей
средствами фольклора и предметами народного прикладного промысла.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За солнцем (путь на небосклоне)». Цели: Расширение:
1. Опыт «Свойства солнечных лучей»
Упражнение «Как
закрепить знания о том, что весной солнце начинает
представлений о
Цель: опытным путем показать свойства
мы помогаем кукле
светить ярче и чаще, световой день становится длиннее;
свойствах
солнечных лучей.
одеваться на
показать взаимосвязь живой и неживой природы,
природных
2. Загадывание загадки о солнце.
прогулку».
значение Солнца для всего живого на Земле.
материалов.
3. П. и. «Солнышко и дождик», «Лягушки».
2. Д.и. «Назови ласково». Цель: учить подбирать слова в
259

уменьшительно – ласкательной форме.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей

вторник, 5

Интеграция
О.О.

Пальчиковая игра «Пять пальцев».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Предложение детям выполнить упражнения,
Закрепление:
Беседа и рассматривание иллюстраций на тему «Внешнее
Р.
представлений о
строение человека». Цели: обобщить имеющие у детей знания
которые делает нарисованный на картинках
Ф.
взаимосвязи природы и
о функции органов; сформировать представления о том, что
человечек.
человека; знаний о почве. каждая часть тела и каждый орган имеют большое значение
для организма.
Работа с родителями. День смеха. Наглядная информация: от детей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!».

Дата, дни
недели.

Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Совершенствован
Пальчиковый игротренинг «Утро настало,
Игра «ШнурП.
здоровьесберегающих технологий
ие: диалогической солнышко встало».
затейник» В. В.
Р.
Проветривание (по графику)
речи.
Воскобовича
Д.и. «Кто что умеет делать».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
260

среда , 6

Интеграция
О.О.

1. Наблюдение «За небом». Цели: закреплять умение
Расширение:
1. Знакомство с приметами, пословицами и
видеть красоту весенней природы; расширять словарный представлений о
поговорками.
запас; развивать умение в точной речи выражать свои
луне и звездах.
2. П.и. «Песенка стрекозы».
мысли; воспитывать интерес к весенним наблюдениям в
3. Загадывание загадки про апрель.
4. Д.и. «Какая, какой, какое?», «Назови
природе.
2. П. и. «Пузырь».
ласково».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Пальчиковая игра «Повстречались».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Самообследование детьми своих рук,
Развивающая образовательная ситуация: «Скелет
Обучение:
черепа, ног, грудной клетки.
Р.
человека». Цели: познакомить детей со строением и
определению и
Ф.
значением скелета; помочь понять значение отдельных
называнию
его элементов; развивать способность анализировать
местоположения
свои тактильные и мышечные ощущения.
предметов.
Работа с родителями. Консультация: «Речевая культура ребенка рождается в семье».

Дата, дни
недели.

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Игра «Шнурзатейник» В. В.
Воскобовича

Упражнение
«Собери рисунок
скелета,
разрезанный на
части».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Игра-ситуация «Что полезно для
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Упражнение в
Игра «ШнурФ.П. здоровьесберегающих технологий
здоровья». Цели: учить делать
употреблении слов
затейник» В. В.
Р.
нравственный вывод из содержания
Проветривание (по графику)
– антонимов
Воскобовича
С.
сказки, инсценировать знакомую сказку;
1. Дидактическая игра «Найди такой же знак». Цели:
(Больной –
Ф.
побуждать к выразительному
Закрепить знания детей о назначении дорожных знаков,
здоровый и т. д.).
Х.
умение использовать их в игре по назначению. Развивать
проигрыванию ролей в этюдах.
память, сообразительность.
2. Игра «Назови, что можно делать с …».
261

Интеграция
О.О.

ч Дата, дни
е недели.

Непосредственно образовательная деятельность
Р.
1. коммуникативная деятельность, тема: «Дымковская игрушка», цель: активизировать словарь по теме. Учить согласовывать слова в
Ф.
предложении в роде, числе, падеже, числительные с существительным.
2. продуктивная деятельность, конструирование, тема: «Потешки», цель: закреплять умение складывать лист бумаги в разных
направлениях
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Знакомство с поговорками.
1. Наблюдение «За ручейками». Цели: учить видеть и
Отработка
Труд: уборка
С.
2. Загадывание загадки о воде.
устанавливать связь одних явлений с другими; развивать
произношения
территории.
Р.
свистящих,
наблюдательность.
Х.
шипящих и
2. Д.и. «Какое что бывает?», «Какая, какой, какие?»
3. П. и. «Что мы видели, не скажем, а что делали –
сонорных (р, л)
покажем», «Пузырь».
звуков.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Выполнение после сна побудки.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация «Зачем человеку
Обучение:
1. Эксперимент «Чем похожи и чем
Рисование и
Р.
руки?» Цель: познакомить детей со значением рук при
правильному
отличаются две руки».
вырезание правой и
С.
помощи метода игры и экспериментирования.
употреблению
2. Игра с помощью рук «Где мы были, мы левой рукой.
Ф.
не скажем, а что делали покажем».
предлогов в речи.
Работа с родителями. Консультация: «Безопасность детей — забота взрослых».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД

262

Ф.
П.
Р.
С.
Х.
Ф.

Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Ходьба по
1. Беседа «Я учусь охранять свою жизнь и Сюжетно –
здоровьесберегающих технологий
массажному
здоровье». Цели: приучать детей к
ролевая игра
коврику с
соблюдению режима дня, помочь ребенку «Больница».
Проветривание (по графику)
1. Тематическая беседа «Что такое здоровье».
пуговицами.
осознать, что утренняя зарядка, игры и
2. Малоподвижная игра «Зайка беленький сидит».
физические упражнения вызывают
3. Загадывание загадок на тему «Здоровье. Гигиена».
хорошее настроение, а с помощью сна
4. Игровая ситуация «День чистюль». Цель: закрепление
восстанавливают силы.
практических и теоретических знаний о культурно –
2. Пальчиковая гимнастика: «Кап, кап…».
гигиенических навыках.
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, лепка, тема: «Матрёшка», цель: учить лепить пластическим способом, ис-пользовать в работе приемы
оттягивания и сглаживания

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За птицами» Цели: уточнить и
Развивать
1. П.и. «В гости к ежу», «Белки - горелки». Цели:
Труд: уборка
Р.
расширить представления о разнообразии птиц; учить
умение
развивать ловкость, быстроту движений.
территории.
видеть особенности в их строении и поведении;
самостоятельно
С.
2. Русская народная игра «Зимующие и перелетные
Ф.
закреплять умение сравнивать объекты по выделенным
быстро
птицы».
3. Д.и. «Что такое хорошо, что такое плохо».
признакам; воспитывать интерес к самостоятельным
одеваться и
Цель: познакомить детей с правилами личной
наблюдениям.
раздеваться.
2. Знакомство детей с приметами, пословицами и
гигиены и правильным, бережным отношением к
поговорками.
своему здоровью; развивать у детей речь,
внимание, память.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Чтение художественной литературы С. Михалкова «Как Саша сама себя вылечила».
Х.
Физкультминутка «Веснянка».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развлечение «Весёлые звёздочки»
Перешагивание
1. Дыхательная гимнастика: «Подуем».
Рассматривание
Р.
(В. Я. Лысова «Спортивные праздники и развлечения»,
2. Рассматривание альбома «Летние виды
через мягкие
детьми своей кожи
С.
старший дошкольный возраст; стр. 45).
спорта»
блоки.
через лупу,
Ф.
3. Д.и. «Чудесный мешочек».
изучение рисунков
на ладонях.
263

пятница, 8

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Консультация: «Болезни грязных рук».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение:
Развивающая игра «Сравни Самостоятельное рисование в
С.
«Центре искусства» «Мишка по
здоровьесберегающих технологий
рассказыванию по героев сказки».
лесу идет». Цели: продолжать
Р.
Проветривание (по графику)
картине.
П.
формировать интерес к рисованию,
1. Развивающая игра «Назови со словом весенний».
учить рисовать пальчиком методом
2. Игра «Закончи предложение».
примакивания, оставляя следы на
бумаге.
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, чтение русской народной сказки «Чудесные лапоточки». Цель: Развивать умение детей понимать
Х.
образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.
Ф.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За почками». Цели: продолжать учить
Активизация в речи 1. Знакомство с приметами, пословицами
Труд: уборка
Р.
замечать изменения во внешнем виде деревьев в
названий
и поговорками.
территории.
С.
зависимости от времени года; закреплять представления
материалов, из
2. П.и. «Прилет птиц».
Ф.
3. Загадывание загадки о почке.
о сезонных изменениях в природе.
которых сделаны
2. П.и. «Что мы видели, не скажем, а что делали –
различные
покажем», «Солнышко и дождик».
предметы.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Пальчиковая игра «Замок».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
264

П.
Р.
Ф.

Развивающая образовательная ситуация «Познакомимся
со своей кожей» Цели: изучить с детьми внешний вид и
строение кожи, уточнить представления о ее значении;
развивать желание экспериментировать; формировать
умение объяснять полученные данные..

Помощь в
запоминании и
выразительном
чтении
стихотворений.

Беседа «Что такое микробы?».
Цели: дать детям простейшие
представления о микроорганизме; помочь
понять, что микроорганизмы бывают
полезные и вредные; познакомить с
простыми способами борьбы с
болезнетворными микробами.

Рассматривание
детьми своей кожи
через лупу,
изучение рисунков
на ладонях.

Работа с родителями. Участие в спортивном мероприятии «День здоровья».
2 неделя тема: «Космос»

понедельник , 11

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Формировать элементарные представления о космосе, уточнить знания детей о понятии «космос», «космический корабль», о планете Земля, о первом
космонавте. Активизировать словарь на основе углубления знаний детей о космосе: космический корабль, космонавт, планеты, звезды, кометы, скафандр,
шлем, иллюминаторы. Познакомить с праздником «День космонавтики», объяснить, почему его отмечают 12 апреля.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Развивающая
Рассматривание: картины А. К. Саврасова «Грачи
Изготовление
С.
корабликов из
здоровьесберегающих технологий
игра В. В.
прилетели»
различных
П.
Проветривание (по графику)
Воскобовича
Цели: вызвать у детей эмоциональный отклик на
Р.
1. Беседа о весне по вопросам: «Какое время года?
материалов.
весенние проявления природы; учить
«Прозрачный
Х.
Почему вы так решили? Почему весна называется весна - квадрат».
художественному видению пейзажной картины,
красна?».
стимулировать желание внимательно ее
2. Наблюдение за изменениями, происходящими в
рассматривать; учить видеть главное.
природе весной.
3. Загадывание загадок про весну; чтение народной
потешки, стихов о весне.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, «Путешествие в космос» цель: формировать понятие о космосе; показать
Х.
многообразие планет в космосе;
Ф.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
265

П.
Р.
С.
Ф.

1. Наблюдение «За лужами» Цели: формировать умение
самостоятельно выделять признаки весны в неживой
природе.
2. Опыт «Веселые кораблики» Цель: экспериментальным
путем показать плавучесть предметов.
3. Д.и. «Придумай другое слово».

Дидактические
игры: «Угадай
по описанию».

1. П.и. «Воробушки и автомобиль» Цель:
развивать у детей ориентировку в
пространстве; упражнять в беге и прыжках.
2. Знакомство с приметами, поговорками и
пословицами о воде, загадывание загадки о
воде, чтение стихотворения «Лужа».

вторник, 12

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Д. и..«Весенние слова» Цель: расширить словарь детей за
Д.и. «Найди 1. Беседа по вопросам: «Какое время года вам
С.
счет имен существительных (проталина, ручей, оттепель,
и назови».
нравится? За что вы любите весну?».
сосулька, лучи, капель, подснежник, льдинка и т. д.), имен
Х.
2 Д. и. «Кто больше вспомнит?».
Р.
прилагательных (ранняя, долгожданная, яркий, звонкий и т.
3. Разучивание стихов о весне И. Токмаковой
«Весна», Ф. Льва «Весна – красна».
д.) и глаголов (журчит, трещит, темнеет, тает и т. д.).
Работа с родителями. Выставка детского творчества «Весна пришла!».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Труд: «Сделаем
канавки для стока
воды»; уборка
мусора в
песочнице.
Подвижные игры:
«Кот на крыше».

Рассматривани
я:
иллюстраций в
альбоме
«Весна».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Обведение по
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Д.и. «Что
1. Беседа «Как правильно себя вести».
.П.
точкам силуэта
здоровьесберегающих технологий
изменилось? 2. Д.и. «Птички» Цель: упражнять детей в
С.
умении согласовывать слова и действия;
птицы, узнавание ее
Проветривание (по графику)
».
Р.
продолжать активизировать речь детей.
1. Беседа по вопросам: «Что происходит с птицами весной?
и раскрашивание.
Х.
Почему они возвращаются весной? Из
чего птицы строят гнезда?».
2. Чтение стихотворения Г .Ладонщикова «Возвращаются
266

певцы».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Р.
Х
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Беседа на тему 1 Д.и. «О чем я сказала?».
1. Наблюдение «За кучевыми облаками» Цели: расширять,
Прыжки в длину с места
2. Труд. вывешивание
углублять и закреплять знания о природе, учить видеть красоту «Какое солнце
(расстояние 60 – 70 см);
весной?
скворечников на участке,
весенней природы; развивать фантазию, разговорную речь.
«Пробеги с вертушкой».
подкормка
птиц
семечками,
Расскажи
о
2. Физкультурные упражнения: «Метание мешочка с песком
Игры: со счетными
хлебными крошками и т.д.
весеннем и
вдаль правой и левой рукой».
палочками : «Выложи
3.П.и. «Жуки», «Солнышко и
3. Знакомство с приметами об облаках, с поговорками и
зимнем
солнышко, цветы», «Сложи
солнце».
дождик».
пословицами, загадывание загадки об облаках, чтение
скворечник для птиц»;
стихотворений С. Михайлова «Облака», В. Стипанова «Ах,
какое облако».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Зачем нужны скворечники? Из чего делают скворечники?».
2. Чтение стихотворений М. Семенова «Домик для синицы»; Е. Тараховской «Мы построили скворечню»;
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

Ин
тег

Да
та,

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Упражнение
Опыт: « Раскрасим радугу»
1. Знакомство с небылицами. Разучивание и
Конструирование
С.
«Опиши птицу».
Цель: познакомить с цветами радуги;
самостоятельное придумывание небылиц.
на тему
Р.
получить оранжевый, зеленый,
2. Беседа по вопросам: «Когда бывает радуга? Какого она
«Построй укрытие
Х.
фиолетовый, голубой цвета методом
цвета?».
от дождя людям и
Ф.
3. Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап».
смешивания двух цветов.
животным»
Работа с родителями. Консультации для родителе «Определение качества продуктов». Проконсультировать родителей о значении в питании детей
качества продуктов.
Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
267

среда 13

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игры: «Собери
1. Целевая прогулка к месту прорастания
Массаж рук
Р.
здоровьесберегающих технологий
цветок».
весенних трав, первоцветов.
ворсовой щеткой
С.
Проветривание (по графику)
2. Д. и. «Что расскажет полотенце».
«Весна пришла».
Ф.
Беседа на тему «Какие цветы расцветают весной?» Цели:
уточнить и расширить представления о первых цветах
весны; воспитывать эстетический вкус, бережное
отношение к природе.
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1. коммуникативная деятельность, тема: «Путешествие к Лунтику», цель: Продолжать работу над развитием связанной речи, закреплять
Р.
умения отвечать на вопросы, описывая предметы.
2. продуктивная деятельность, аппликация, тема: «Космические приключения», цель: формировать готовность работать в парах,
развивать навык аккуратного наклеивания элементов аппликации, навык работы с ножницами.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Д.и. «Весенние
1. Д.и. «Наоборот».
1. Наблюдение «За ветром и облаками». Цели:
Самостоятельные
цветы на клумбе». 2. Труд: посев семян овощей на грядке.
С.
продолжать учить описывать увиденные явления
игры: с
Р.
3. П.и. «Жадный кот».
природы, выделять в наблюдаемых объектах
вертушками,
Х.
4. Упражнение «Бросание мяча вверх».
характерные признаки.
султанчиками,
2. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами
ленточками.
о ветре, загадывание загадок о ветре; чтение
стихотворения П. Воронько «Ветер».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение литературных произведений о жизни диких животных весной.
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа на тему «Чем весна отличается от других
Игра
1. Упражнение «Назовите признаки весны». Проведение опытов
«Ботаническое
Р.
времен года?».
2. Чтение стихотворения О. Высотской
с зеркальцем.
лето».
С.
2. Рисование на тему «Нарисуй картинку про
«Разговор с весной».
Игра «Солнечные
Х.
весну». Цели: учить детей передавать в рисунке
3. Д.и. «О чем я сказалда?».
зайчики».
впечатления от весны; развивать умение гармонично
268

располагать изображение на листе.

четверг, 14

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Консультация для родителей: «Народная мудрость о воспитании»

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
1. Драматизация русской народной сказки
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Отбери
Слушание
Р.
«Лиса и кувшин». Цель: учить детей
здоровьесберегающих технологий
фигуры».
аудиозаписи
Ф.
говорить внятно, голосом средней силы.
Проветривание (по графику)
«Голоса леса».
Х.
2. Игра «Эстафета».
1. Беседа по вопросам: «Кто просыпается весной? Что
происходит с животными весной?».
2. Загадывание загадок о животных.
3. Рассказ воспитателя об изменениях в жизни животных
весной.
4. Упражнение «Голоса животных».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
1.продуктивная деятельность, рисование, тема: «Этот загадочный космос», цель: обучить детей новому способу рисования - набрызг.
Х.
П.
Р.
С.
Ф.

Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За грозой» Цели: учить видеть и
Игра «Помоги
1. Опыт «Посадим дерево». Цель:
1. Игра «Разговор
определить свойства песка и глины:
на деревенском
устанавливать связь одних явлений природы с другими.
зверушкам».
сыпучесть, рыхлость.
подворье»
2. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами
2. Д.и. «Что это значит?».
2. Игры с мягкими
о грозе, чтение стихотворения Н. Некрасова «Перед
3. П.и. «Кот Васька» Цель: развивать
игрушками –
дождем».
внимание, ловкость.
животными.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
269

пятница , 15

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
Развлечение: «Смех да веселье» (О. П. Власенко,
Игра «Четвертый
Дидактическая игра «Электроприборы».
П.
Сценарии выпускных утренников и развлечений для
лишний».
Цели: Знакомить детей с
Р.
дошкольников, стр. 55).
электроприборами, их назначением и
С.
правилами пользования ими.
Работа с родителями. Наглядный материал для родителей « День смеха», «День космонавтики».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Самостоятельные
игры.

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Счет предметов. 1. Рассматривание открыток «Бабочки».
Лепка бабочек из
2. Пение песен: «Бабочки» (муз. Е.
Р.
пластилина,
здоровьесберегающих технологий
Тиличеевой), «Жук» (муз. В. Карасевой).
С.
выставка работ.
Проветривание (по графику)
Х.
Беседа по вопросам: «Какие насекомые появляются
весной? Чем бабочка отличается от жука?».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, чтение сказок В. А. Сухомлинского («Какие на вкус звезды», «До свидания, Солнышко», «Цветок
Х.
солнца «, («Как пауки хотели закрыть солнце»)и др., заучивание стихотворения о космонавте с помощью мнемотаблицы, наблюдения за
Ф.
солнцем, небом, рассматривание иллюстраций по теме, отгадывание загадок о звездах,луне, солнце.
П.
Р.
С.
Ф.

Х.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За дождем» Цели: учить видеть и
Проговаривание 1. Д.и. «Когда ты это делаешь?».
Упражнение «Через
устанавливать связь одних явлений природы с другими.
скороговорки
ручеек».
2. Труд: высадка цветочной рассады в
2. Знакомство с приметами, чтение стихотворений Ф.
«Серая кошка
клумбу.
Наблюдение за
Тютчева «Весенняя гроза», Л. Аграчевой «Ау!».
сидит на
3. Рассматривание открыток, фотографий с
первым дождем.
окошке».
видами природы весной в городе и на селе.
3. Загадывание загадки о дожде.
4. П.и. «Зайка».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Релаксация под музыку М. Карминского «Крошка Вилли-Винки».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
270

Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа: «Почему весной бывают наводнения?».
Игра «Отгадай
1. Опыт «Теневой театр». Цели: познакомить
Р.
2. Беседа: «Что происходит с деревьями весной?».
какое дерево».
с образованием тени от предметов,
С.
3. Сравнение природы в разные времена года и
установить сходство тени и объекта, создать
Ф.
уточнение правил поведения в природе.
с помощью теней образы.
4. Д.и. «Зима или весна».
2. Д.и. «Закончи предложение».
3. Упражнение «Потекли ручейки».
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями: «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов.»

Рассматривание
картины И.
Левитана «Весна –
большая вода».

3 неделя тема: «День Земли»

понедельник, 18

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: углублять экологические знания детей, воспитывать чувство ответственности за все живое на Земле.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Упражнение в
Беседа по вопросам: У кого шея длиннее: у
Игра с палочками
С.
здоровьесберегающих технологий
лазанье под дугу.
гуся или у утки? У кого хвост больше: у
Кюизенера
П.
петуха
или
курицы?
Петух
больше
или
Проветривание (по графику)
«Скворечник».
Р.
1.Разучивание считалки.
меньше курицы? У утки нос шири или уже,
чем у гуся?
Непосредственно образовательная деятельность
1.пзнавательно – исследовательская деятельность, тема: «День земли», цель: Развивать представление о жизни на Земле, об общих
Х.
условиях для развития растений, животных и людей (воздух, вода, пища,);воспитывать чувство гордости за свою планету
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За насекомыми» Цели: закреплять
Упражнение в
1. Загадывание загадки о муравьях.
Труд: уборка
представления о насекомых; учить видеть их главные
прокатывании
2. П.и. «Охота на зайцев», «Зайка».
территории.
признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья);
обручей.
3. Д.и. «У кого какой цвет?», «Когда ты
это делаешь?».
развивать умение сравнивать, выделять общие и
отличительные признаки насекомых; воспитывать
271

любознательность.
2. Знакомство с приметами, пословицами и поговорками.

Х. Р.
Ф.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Словесная игра «Бывает – не бывает».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Игра «Кто как кричит?».
Упражнение в ходьбе и беге между
Ознакомление с
2. Упражнение в употреблении предлогов в речи.
предметами, в ходьбе и беге с
детенышами птиц.
изменением направления.

вторник, 19

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
С.
Х.
Ф.
Работа с родителями. Фотовыставка «Из жизни нашей группы».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Игра с палочками
Кюизенера
«Скворечник».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Упражнение в
Загадывание загадок о птицах.
Задание: «Возьмите
здоровьесберегающих технологий
П.
ходьбе и беге
перышки и, подбрасывая
С.
Проветривание (по графику)
змейкой между
их вверх, понаблюдайте за
Р.
предметами.
их полетом».
Рассказ воспитателя о голубях.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.

272

среда, 20

Интеграция
О.О.

1. Наблюдение «За деревьями и кустарниками»
Упражнение в
1. П.и. «Охота на зайцев».
Игры с конструктором
Цели: учить узнавать и различать деревья и кустарники
«Строим дом для
бросках мяча о
2. П.и. «Журавль и лягушки».
по характерным признакам.
зверей»
землю и ловле его 3. Знакомство с приметами, пословицами,
2.Сравнение растений по внешнему виду, поиск отличий, двумя руками.
поговорками.
рассматривание ствола, коры, ветки, почек.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Пальчиковая гимнастика в парах «Бежали мимо речки смешные человечки».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Рассказ о глиняной свистульке.
Упражнение в беге с
1. Описание грача и беседа по вопросам:
Игра с палочками
С.
Лепка свистулек.
ускорением, в перестроении
Какого цвета грач? Что у него есть? Чем
Кюизенера
в пары.
покрыто его тело? Как он кричит? Грач –
2. Упражнение «Потому, что…».
«Скворечник».
3. Рассказ воспитателя о воробьях.
зимующая или перелетная птица?
2. Игра «Назови слова со звуком…».
Работа с родителями. Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности». Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в
детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Дата, дни
недели.

П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Упражнение в
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Чтение рассказа Л. Толстого «Хотела галка Игры с
П.
метании
здоровьесберегающих технологий
пить…». Работа по вопросам.
конструктором
Р.
Проветривание (по графику)
мешочков с
«Строим дом для
С.
Исправление ошибок в предложении.
песком в
зверей»
горизонтальную
цель.
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, тема: «Земля – наш общий дом», цель: развивать речь, закрепить умение использовать в
Р.
выразительные средства: стихи.
273

Ф.

2.продуктивная деятельность, конструирование, тема « Заповедник», цель: закрепить умения детей работать с конструктором

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Рассказ детям про семена одуванчиков.
Подвижные игры:
1. Наблюдение За одуванчиком» Цели: развивать
Упражнение в
2.
П.и.
«Лошадки».
«Жмурки с
наблюдательность; учить устанавливать причинноходьбе парами.
3.
колокольчиком»
следственные связи.
2. Знакомство с приметами.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Разучивание ритмической гимнастики.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра – тренинги «Если случился пожар в квартире …», Закрепление
1. Рассказ о том, что весной птицы
Рассматривание
Р.
«Разговор по телефону «01». Цели: расширять знания о
знаний о
иллюстраций с
появляются у мест гнездования и строят
правилах поведения при пожаре.
С.
некоторых
изображением
гнезда из веток.
2. Этюд «Маленькая птичка».
военных
2. Рассматривание иллюстраций по теме
сизых голубей,
рассказа.
профессиях,
выделение
элементарных
особенностей
представлений об
внешнего вида.
улице.
Работа с родителями. Оформление папки-передвижки «Весна». Расширить представление детей и родителей о времени года «весна»
П.
С.
Р.
Ф.

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

четверг ,
21

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Ритуал приветствие «Перышко».
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Закрепление
Игры с
С.
здоровьесберегающих технологий
знаний о
конструктором
Р.
Проветривание (по графику)
назначении
«Строим дом для
П.
Упражнение «Исправьте ошибки в предложениях».
зверей»
предметов

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

274

С.
Х.
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Х.
П.
Р.
С.

домашнего
обихода.
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, лепка, тема: «Смотри на глобус – вот он шар земной», цель: усовершенствовать умения лепить
пластилиновый рельеф. Развить художественный вкус.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Знакомство с приметами.
1. Наблюдение «За муравьями» Цели: закреплять
Расширение
Наведение порядка
представление о насекомых, их отличительных
представлений об 2. Загадывание загадки о муравье.
в лунках для
признаках; воспитывать любознательность, бережное
условиях,
цветов; подготовка
отношение к природе.
необходимых для
для посадки семян
2. П.и. «Совушка – сова».
жизни растений.
или рассады.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворения В. Берестова «Сова и синица».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Досуг «Творчество С. Я. Маршака» (О. П. Власенко,
Беседа об охране
Игры с транспортными
Сценарии выпускных утренников и развлечений для
растений и
игрушками на транспортной
дошкольников, стр. 32).
животных.
площадке «Покатаем зверят на
машине».

Работа с родителями. Индивидуальная беседа «Рассмотрим картинку вместе». Дать рекомендации родителям о способах рассматривания картинок
вместе с ребенком, способах развития речи ребенка

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

пят
ниц

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Обучение установлению
Выполнение имитационного
Игры в уголке

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

275

П.
Р.
С.
Х.

П.
Р.
С.
Ф.

Ф.

здоровьесберегающих технологий
простейших связей между
упражнения.
«Почемучка».
Проветривание (по графику)
явлениями живой и неживой
природы.
Беседа по вопросам: У кого на лапах перепонки? У кого
гребешок? У кого хвост веером? Кто умеет плавать? У
кого шея длинная? У кого шпоры на ногах?
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, Разучивание стихотворений, пословиц, поговорок о Земле, беседа на тему: «Земля – наш общий дом»,
«Правила поведения в природе»
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Знакомство с приметами.
1. Наблюдение «За березой» Цели: продолжать
Формирование
П.и. Через ручеек».
знакомить с деревом, ставшим символом России;
представлений о
2. Русская народная игра «Пчелки
рассказать о том, какую пользу береза приносит людям;
сельскохозяйствен ласточка».
воспитывать любовь и бережное отношение к родной
ном труде.
природе.
2. П.и. «Где чей дом?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Речь с движением «Аист»
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Разучивание физкультминутки.
1. Формирование навыков дежурства в уголке
Загадывание загадок.
Лепка «Птицы».
природы. Василиса.
2. Закрепление знаний о насекомых.

П.
Р.
С.
Ф.
Работа с родителями. Калейдоскоп добрых дел: Подготовка участка совместно с родителями для прогулок детей в теплый период «Самый лучший
участок – наш»

Ин
тег

Да
та,

4 неделя, тема « Пасха».
Цель: дать представление о празднике, знакомить детей с историей праздника Пасхи способствовать воспитанию любви и уважения к культуре народа, его
обычаям, традициям.
Совместная деятельность взрослого и детей

самостоятельной
деятельности детей
276

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

понедельник , 25

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Развивающая
Рассматривание: картины А. К. Саврасова «Грачи
Изготовление
С.
здоровьесберегающих технологий
игра В. В.
прилетели»
корабликов из
П.
Проветривание (по графику)
Воскобовича
Цели: вызвать у детей эмоциональный отклик на
различных
Р.
1. Беседа о весне по вопросам: «Какое время года?
«Прозрачный
весенние проявления природы; учить
материалов.
Х.
Почему вы так решили? Почему весна называется весна - квадрат».
художественному видению пейзажной картины,
красна?».
стимулировать желание внимательно ее
2. Наблюдение за изменениями, происходящими в
рассматривать; учить видеть главное.
природе весной.
3. Загадывание загадок про весну; чтение народной
потешки, стихов о весне.
Непосредственно образовательная деятельность
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема «Что такое Пасха?», цель: узнать о традиции празднования праздника Пасхи

П.
Р.
С.
Ф.

Х.
Ф.

П.
С.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За лужами» Цели: формировать умение
Дидактические
1. П.и. «Воробушки и автомобиль» Цель:
Труд: «Сделаем
самостоятельно выделять признаки весны в неживой
игры: «Угадай развивать у детей ориентировку в
канавки для стока
воды»; уборка
природе.
по описанию». пространстве; упражнять в беге и прыжках.
мусора в
2. Опыт «Веселые кораблики» Цель: экспериментальным
2. Знакомство с приметами, поговорками и
путем показать плавучесть предметов.
песочнице.
пословицами о воде, загадывание загадки о
3. Д.и. «Придумай другое слово».
Подвижные игры:
воде, чтение стихотворения «Лужа».
«Кот на крыше».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Д. и..«Весенние слова» Цель: расширить словарь детей за
Д.и. «Найди 1. Беседа по вопросам: «Какое время года вам
Рассматривани
счет имен существительных (проталина, ручей, оттепель,
и назови».
нравится? За что вы любите весну?».
я:
сосулька, лучи, капель, подснежник, льдинка и т. д.), имен
2 Д. и. «Кто больше вспомнит?».
иллюстраций в
277

Интеграция
О.О.

прилагательных (ранняя, долгожданная, яркий, звонкий и т.
д.) и глаголов (журчит, трещит, темнеет, тает и т. д.).
Работа с родителями. Выставка детского творчества «Весна пришла!».

Дата, дни
недели.

Р.

3. Разучивание стихов о весне И. Токмаковой
«Весна», Ф. Льва «Весна – красна».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

альбоме
«Весна».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

вторник, 26

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Д.и. «Что
1. Беседа «Как правильно себя вести».
Обведение по
.П.
точкам силуэта
здоровьесберегающих технологий
изменилось? 2. Д.и. «Птички» Цель: упражнять детей в
С.
умении согласовывать слова и действия;
птицы, узнавание ее
Проветривание (по графику)
».
Р.
1. Беседа по вопросам: «Что происходит с птицами весной?
продолжать активизировать речь детей.
и раскрашивание.
Х.
Почему они возвращаются весной? Из
чего птицы строят гнезда?».
2. Чтение стихотворения Г .Ладонщикова «Возвращаются
певцы».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За кучевыми облаками» Цели: расширять,
Беседа на тему 1 Д.и. «О чем я сказала?».
Прыжки в длину с места
«Какое
солнце
2.
Труд.
вывешивание
углублять и закреплять знания о природе, учить видеть красоту
(расстояние 60 – 70 см);
весной?
скворечников на участке,
весенней природы; развивать фантазию, разговорную речь.
«Пробеги с вертушкой».
Расскажи о
2. Физкультурные упражнения: «Метание мешочка с песком
подкормка птиц семечками,
Игры: со счетными
весеннем и
вдаль правой и левой рукой».
хлебными крошками и т.д.
палочками : «Выложи
зимнем
3.П.и. «Жуки», «Солнышко и
3. Знакомство с приметами об облаках, с поговорками и
солнышко, цветы», «Сложи
солнце».
пословицами, загадывание загадки об облаках, чтение
дождик».
скворечник для птиц»;
стихотворений С. Михайлова «Облака», В. Стипанова «Ах,
какое облако».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
278

Р.
Х
Ф.

1. Беседа по вопросам: «Зачем нужны скворечники? Из чего делают скворечники?».
2. Чтение стихотворений М. Семенова «Домик для синицы»; Е. Тараховской «Мы построили скворечню»;
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

среда, 27

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Знакомство с небылицами. Разучивание и
Упражнение
Опыт: « Раскрасим радугу»
Конструирование
С.
самостоятельное придумывание небылиц.
«Опиши птицу».
Цель: познакомить с цветами радуги;
на тему
Р.
2. Беседа по вопросам: «Когда бывает радуга? Какого она
получить оранжевый, зеленый,
«Построй укрытие
Х.
цвета?».
фиолетовый, голубой цвета методом
от дождя людям и
Ф.
3. Пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап».
смешивания двух цветов.
животным»
Работа с родителями. Консультации для родителе «Определение качества продуктов». Проконсультировать родителей о значении в питании детей
качества продуктов.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игры: «Собери
1. Целевая прогулка к месту прорастания
Массаж рук
Р.
здоровьесберегающих технологий
цветок».
весенних трав, первоцветов.
ворсовой щеткой
С.
Проветривание (по графику)
2. Д. и. «Что расскажет полотенце».
«Весна пришла».
Ф.
Беседа на тему «Какие цветы расцветают весной?» Цели:
уточнить и расширить представления о первых цветах
весны; воспитывать эстетический вкус, бережное
отношение к природе.
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
1.коммуникативная деятельность, тема: «Традиции праздника Пасхи», цель: формировать у детей умение вести диалог с воспитателем,
Р.
со сверстниками; быть доброжелательным собеседником; воспитывать культуру речевого общения
2.продуктивная деятельность, аппликация, тема: «Пасхальный кулич», цель: закреплять умение вырезывать детали аппликации,
аккуратно наклеивать детали
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
279

четверг, 28

Интеграция
О.О.

1. Наблюдение «За ветром и облаками». Цели:
Д.и. «Весенние
1. Д.и. «Наоборот».
продолжать учить описывать увиденные явления
цветы на клумбе». 2. Труд: посев семян овощей на грядке.
природы, выделять в наблюдаемых объектах
3. П.и. «Жадный кот».
4. Упражнение «Бросание мяча вверх».
характерные признаки.
2. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами
о ветре, загадывание загадок о ветре; чтение
стихотворения П. Воронько «Ветер».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение литературных произведений о жизни диких животных весной.
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа на тему «Чем весна отличается от других
Игра
1. Упражнение «Назовите признаки весны».
Р.
«Ботаническое
2. Чтение стихотворения О. Высотской
времен года?».
лето».
С.
2. Рисование на тему «Нарисуй картинку про
«Разговор с весной».
Х.
3. Д.и. «О чем я сказалда?».
весну». Цели: учить детей передавать в рисунке
впечатления от весны; развивать умение гармонично
располагать изображение на листе.
Работа с родителями. Консультация для родителей: «Народная мудрость о воспитании»

Дата, дни
недели.

П.
С.
Р.
Х.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Самостоятельные
игры: с
вертушками,
султанчиками,
ленточками.

Проведение опытов
с зеркальцем.
Игра «Солнечные
зайчики».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Отбери
1. Драматизация русской народной сказки
Слушание
Р.
здоровьесберегающих технологий
фигуры».
«Лиса и кувшин». Цель: учить детей
аудиозаписи
Ф.
Проветривание (по графику)
говорить внятно, голосом средней силы.
«Голоса леса».
Х.
1. Беседа по вопросам: «Кто просыпается весной? Что
2. Игра «Эстафета».
происходит с животными весной?».
2. Загадывание загадок о животных.
280

П.
Х.

3. Рассказ воспитателя об изменениях в жизни животных
весной.
4. Упражнение «Голоса животных».
Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, рисование, тема: «Пасхальная корзина», цель: Учить расписывать пасхальные яйца, развивать
художественный вкус, творческую активность, воображение, цветовосприятие и цветоощущение.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За грозой» Цели: учить видеть и
Игра «Помоги
1. Опыт «Посадим дерево». Цель:
1. Игра «Разговор
устанавливать связь одних явлений природы с другими.
зверушкам».
определить свойства песка и глины:
на деревенском
2. Знакомство с приметами, поговорками и пословицами
сыпучесть, рыхлость.
подворье»
2. Д.и. «Что это значит?».
о грозе, чтение стихотворения Н. Некрасова «Перед
2. Игры с мягкими
дождем».
3. П.и. «Кот Васька» Цель: развивать
игрушками –
животными.
внимание, ловкость.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
Развлечение: «Смех да веселье» (О. П. Власенко,
Игра «Четвертый
Дидактическая игра «Электроприборы».
Самостоятельные
П.
Сценарии выпускных утренников и развлечений для
Цели: Знакомить детей с
лишний».
игры.
Р.
дошкольников, стр. 55).
электроприборами, их назначением и
С.
правилами пользования ими.
Работа с родителями. Наглядный материал для родителей « День смеха», «День космонавтики».

пятниц
а , 29

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Счет предметов. 1. Рассматривание открыток «Бабочки».
Лепка бабочек из
2.
Пение
песен:
«Бабочки»
(муз.
Е.
пластилина,
Р.
здоровьесберегающих технологий
С.
Проветривание (по графику)
Тиличеевой), «Жук» (муз. В. Карасевой).
выставка работ.
281

Х.

Беседа по вопросам: «Какие насекомые появляются
весной? Чем бабочка отличается от жука?».
Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, чтение «Пасхальная сказка», цель: обогащать социальный опыт детей, приобщать детей к обычаям,
традициям, празднования христианской Пасхи.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За дождем» Цели: учить видеть и
Проговаривание 1. Д.и. «Когда ты это делаешь?».
Упражнение «Через
2.
Труд:
высадка
цветочной
рассады
в
устанавливать связь одних явлений природы с другими.
скороговорки
ручеек».
клумбу.
2. Знакомство с приметами, чтение стихотворений Ф.
«Серая кошка
Наблюдение за
3. Рассматривание открыток, фотографий с
сидит на
Тютчева «Весенняя гроза», Л. Аграчевой «Ау!».
первым дождем.
видами природы весной в городе и на селе.
3. Загадывание загадки о дожде.
окошке».
4. П.и. «Зайка».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Релаксация под музыку М. Карминского «Крошка Вилли-Винки».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа: «Почему весной бывают наводнения?».
Игра «Отгадай
1. Опыт «Теневой театр». Цели: познакомить Рассматривание
Р.
2. Беседа: «Что происходит с деревьями весной?».
какое дерево».
с образованием тени от предметов,
картины И.
3. Сравнение природы в разные времена года и
С.
установить сходство тени и объекта, создать
Левитана «Весна –
Ф.
уточнение правил поведения в природе.
с помощью теней образы.
большая вода».
4. Д.и. «Зима или весна».
2. Д.и. «Закончи предложение».
3. Упражнение «Потекли ручейки».
Работа с родителями. Индивидуальные беседы с родителями: «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов.»
П.
Р.
С.
Ф.

Май «Познай мир»
1 неделя тема: «Моя страна, моя Родина»
Цели: Развивать знания детей о Родине, познакомить с ее историей, с праздником 9 Мая; уточнить представления детей о родной армии, о героизме солдатзащитников Родины; познакомить с родами войск, военными профессиями; формировать знания о Москве – столице России; воспитывать любовь к родной
стране.
282

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.
понедельник

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
П.
Закрепление 1. Игра «Самолеты на посадку».
Рассматривание
здоровьесберегающих
технологий
Р.
2. Рассказ детям о символе России –
названий
иллюстраций с
С.
Проветривание (по графику)
березке.
некоторых
изображением
Х.
Беседа по вопросам: (Какого числа празднуют День Победы?
3. Чтение стихотворения А. Прокофьева
птиц.
лесов, степей, рек,
Ф.
Что защищают военно-воздушные силы, военно-морские силы?
«Люблю березку русскую».
гор России.
Что защищают сухопутные войска? Кто служит в армии?
Какими качествами должны обладать защитники Родины? Кто
проводит большую часть времени под водой? Какой транспорт
входит в состав военно-морского флота? Кто такие саперы?)
Непосредственно образовательная деятельность
П.
1.познавательно – исследовательская деятельность, тема: «9 Мая – великий день Победы», цель: формировать и уточнять знания детей о
Х.
празднике – День Победы.
П.
С.
Р.
Х.
Ф.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За распускание почек»
Игровое
1. Знакомство с приметами, пословицами,
Подметание
Цели: учить замечать изменения во внешнем виде
упражнение
поговорками.
дорожек на
деревьев в зависимости от времени года; закреплять
«Части суток».
территории
2. Выполнение действий детьми по
представления о сезонных изменениях в природе.
детского сада.
инструкции педагога.
2. П.и. «Кот на крыше», «Бездомный заяц».
3. Игра – забава «Крокодил».
3. Загадывание загадки про почки.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пение колыбельной песенки «Маленькие детки» Н. Бойдавлетовой.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.

283

П.
Р.
С.
Х.
Ф.

Развлечение «Знакомство с правилами дорожного
движения». Цели: Закреплять знания детей о правилах
дорожного движения. Систематизировать знания детей о
различных видах транспорта. Воспитывать культуру
поведения на улице.

Речевая
логическая игра
«Когда это
бывает?»

П.и. «Вертолеты».

Слушание в записи
русских народных
мелодий.

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Проведение итогового родительского собрания: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего
отдыха детей».
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра
Игра – ситуация «Хотим быть смелыми» Цели:
Слушание песни
П.
здоровьесберегающих технологий
«Найди, о
«Бравые солдаты»
воспитывать патриотические чувства; вызывать
Р.
Проветривание (по графику
чем
(муз. А.
эмоциональный отклик на героические
Х.
Беседа о воинах, которые охраняют, защищают свой
расскажу».
Филиппенко, сл. Т.
интонации; развивать чувство ритма, навыки
Ф.
народ, свою родину.
Волгиной).
ясной и четкой артикуляции; объединять детей в
коллективной игре-соревновании.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
Ф.

вторник

П.
Р.
С.
Ф.

Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За неживой природой» (почва и
Отработка
1. Игра-забава «Зверинец». Цели: развивать Рассматривание
песок). Цели: выявить зависимость состояния почвы от
произношения
коммуникативные способности, умения
иллюстраций
погодных условий.
свистящих,
распознавать язык мимики и жестов;
российской
2. Опыт: «Свойства мокрого песка». Цель:
шипящих и
способствовать снятию телесных зажимов.
военной техники.
продемонстрировать свойства песка.
сонорных {р}, {л}
2. Д.и. «Отгодайте, что за растение?».
3. П.и. «Бездомный заяц».
звуков.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Пальчиковая игра «Пальчик – мальчик».
284

среда

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Рассказ воспитателя о истории России.
Математическая
1. Игра: «Буквы вокруг меня».
С.
2. Игра: Кто больше назовет действий».
игра «Сходство –
2. Знакомство с поговорками и
Р.
отличие».
пословицами.
Ф.
3. П.и. «Самолеты».
Работа с родителями. Консультация: «Чем заняться детям летом?».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Математические
игры: «Мастерская
ковров»

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Закрепление
Игра «Самолёты на посадку»».
Математическая игра
С.
знаний о
«Геоконт» «Луч»,
здоровьесберегающих технологий
Р.
«Солнечные и
геометрических
Проветривание (по графику
П.
несолнечные лучи».
фигурах.
Беседа по вопросам:
-Какого числа празднуют День Победы?
-Что защищают военно-воздушные силы?
- Что защищают военно-морские силы? И т.д.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1. коммуникативная деятельность, тема: «День Победы», цель: Активизировать словарный запас детей: война, солдаты, военная техника
(танк, пушка, военные самолеты, подводная лодка, защитники Родины, Победа; учить выразительно читать стихи о празднике «День
Х.
Победы».
2.продуктивная деятельность, конструирование, тема: «Светлый праздник – День Победы», цель: развитие конструктивных умений и
навыков работы с бумагой.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
285

четверг

Интеграция
О.О.

1. Наблюдение «За цветами»
Игровое
Знакомство с приметами, пословицами и
Цели: показать, что живое растение растет и меняется,
упражнение
поговорками о весне.
после цветения появляются семена.
«Части суток»
2. П.и. «Охота на зайцев», «Кот на крыше».
3. Игра «На параде».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Укладывание детей спать под пение колыбельной уральских казаков «Колыбельная медвежат».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1Подвижная игра «Вертолеты»
Речевая логическая игра
Игра –ситуация «Посиделки».
«Когда это бывает?».
Цель: приобщать детей к русским
П.
Р.
народным традициям, прививать любовь к
С.
народному слову; вовлекать в игровую
ситуацию, побуждать к импровизации в
инсценировке потешек.
Работа с родителями. Консультация: «Доврачебная помощь ребенку при неотложных состояниях».

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Называние садового
инвентаря и правил
безопасного
пользования им.

Математическая
игра «Чудо –
крестики».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Игра «Наоборот».
Математическая игра
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Закрепление
С.
«Геоконт» «Луч»,
здоровьесберегающих технологий
знаний о
Р.
«Солнечные и
Проветривание (по графику
геометрических
П.
несолнечные лучи».
Беседа о родной стране
фигурах.
П.

Непосредственно образовательная деятельность
1.продуктивная деятельность, лепка, тема: «Звезда», цель: продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать
их между ладоней и расплющивать пальцем сверху
286

Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Игровое
Знакомство с приметами, пословицами и Называние садового
1. Наблюдение за цветущими деревьями и кустарниками
упражнение
поговорками о весне.
Цели: учить детей видеть красоту ярких красок весны;
инвентаря и правил
«Части суток»
познакомить с особенностями весеннего состояния
безопасного
плодовых деревьев; воспитывать умение любоваться
пользования им.
цветущими деревьями
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Укладывание детей спать под пение колыбельной уральских казаков «Колыбельная медвежат».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
Рассказ воспитателя о правах граждан
Речевая логическая игра «Когда Игра –ситуация «Посиделки».
Математическая
П.
Цель: приобщать детей к русским
это бывает?»
игра «Чудо –
Р.
народным традициям, прививать любовь к
крестики».
народному слову; вовлекать в игровую
С.
ситуацию, побуждать к импровизации в
инсценировке потешек.
Работа с родителями. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.

пятница

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
Р.
С.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закрепление
Математическая
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
1. Игра «Моряки».
Р.
представлений о
2. Рассматривание флага и герба России.
игра «Монгольская
здоровьесберегающих технологий
С.
Проветривание (по графику
количественных
3. Беседа об украшении города к празднику 9 игра».
Х.
1. Беседа о празднике День Победы.
отношениях между
Мая (иллюминация, флаги, красивые
Ф.
.
числами.
цветочные клумбы).
287

Х.
Ф.

Непосредственно образовательная деятельность
1.коммуникативная деятельность, Познакомить детей с стихотворением Е.Шаламонова «День Победы», побуждать принимать активное
участие в беседе, развивать диалогическую речь, развивать выразительность речи

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Знакомство с поговорками и пословицами. Опыт «Зависимость
1. Наблюдение «За цветущими деревьями и
Закрепление
2. Отгадывание загадок про листья и деревья. расстояния от силы
кустарниками». Цели: учить видеть красоту ярких красок названий
3. Д.и. «Третий лишний», «Путешествие».
весны; познакомить с особенностями весеннего
некоторых
ветра».
4. Беседа и выполнение действий детьми по
состояния плодовых деревьев (цветение); воспитывать
деревьев.
инструкции педагога.
умение любоваться цветущими деревьями; обогащать
словарный запас.
2. Опыт: «Бумажные кораблики».
Цель: познакомить со свойством бумаги намокать в воде.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Укладывание детей спать под пение колыбельной уральских казаков « Баюкалка».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Рисование звезды.
Развлечение «Волшебный цветок» ( Л. А. Наумова,
Закрепление технических
Рисование военной
Х.
Познавательные праздники – досуги для дошкольников,
приемов лепки (раскатывание,
техники, которая
стр. 51).
соединение, скатывание,
помогла солдатам на
прищипывание).
войне: самолеты,
танки, грузовики.
Работа с родителями. Консультация: «Чем заняться детям летом?».
П.
Р.
С.
Ф.

2 неделя тема: «Насекомые»
Цели: Уточнение и закрепление с детьми понятие «насекомые», используя различные виды детской деятельности, уточнение особенности внешнего
вида насекомых, закрепление знаний о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, знаний
для жизни других обитателей природы.

288

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.
понедельник

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Ф.
Игровое упражнение 1. Узнавание знакомых сказок по отрывкам
Игра «Найди дом
здоровьесберегающих
технологий
из
них,
иллюстрациям,
предметам.
С.
«Подбери картинки».
для каждого
П.
Проветривание (по графику)
2. Ориентирование в пространстве.
животного».
Р.
1. Игра «Доскажи словечко».
2. Соотнесение формы предметов и геометрических
фигур.
Непосредственно образовательная деятельность
1. познавательно – исследовательская деятельность, тема: «Насекомые», цель: закрепить знания о разнообразном мире насекомых.
Х.
Расширить представление детей о жизни насекомых
Ф.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За пчелой» Цели: продолжать обогащать Игра «Сложи
1. Подвижная игра «Огонь - вода». Цели:
Рассматривание
узор».
Р.
знания о многообразии насекомых, учить выделять их
Закреплять правила пожарной
летающих бабочек,
С.
главные признаки; развивать умение сравнивать,
безопасности; учить соблюдать правила
определение
Ф.
выделять общие и отличительные признаки насекомых;
игры.
строения бабочки.
2. Знакомство с приметами, пословицами и
воспитывать любознательность.
поговорками о пчелах.
2. Русская народная игра «Пчелки и ласточки».
3. П.и. «Жадный кот».
3. Д.и. «Что это за птица (зверь, рыба,
насекомые)?
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
1. Выполнение пальчиковой гимнастики перед сном.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Загадывание загадки про пчел.
1. «В мире материалов». Цель: учить детей узнавать
Обучение
С.
2. Чтение стихотворения К. Быковой.
материал, из которого сделан предмет, назвать материал,
выразительному
Х.
называть предметы обобщающим словом по признаку
рассказыванию
Р.
материала. 2. Игры - экспериментирование «Почему все
наизусть потешки.
289

звучит».

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Игровое упражнение
Игра «Кто больше увидит и назовет».
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
С.
«Подбери картинки».
здоровьесберегающих технологий
Р.
Проветривание (по графику)
Игра «Подбери слова».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

вторник

Р.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Знакомство с поговорками и
1. Наблюдение «За всходами в цветнике» Цели:
Обучение
Полив всходов
пословицами.
продолжать обучать описывать растения, отмечая
нахождению
растений, рыхление
2. П.и. «Журавль и лягушка».
изменения во внешнем виде; дать представление о том,
предмета по
почвы.
3. Русская народная игра «Пчелки и
что одними из необходимых условий ухода за
назначению.
ласточка».
растениями являются рыхление и полив.
2. Игра – забава «Необычные жмурки». Цель: развивать
наблюдательность.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Игра «Назови как можно больше предметов».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
290

1. Соревнование «Одень куклу».
2. Д.и. «Загадай, мы отгадаем», «Третий лишний»
(растения).

Обучение
1. Рассказ и беседа о черепахах; Цели: дать
нахождение
представление о внешнем виде и
целого по его
особенностях черепах.
части.
2. Загадывание загадки про растение.
Работа с родителями. Консультация: «Доврачебная помощь ребенку при неотложных состояниях».

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

Дата, дни
недели.

Совместная деятельность взрослого и детей

среда

П.
С.
Р.

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Математическая
Беседа по вопросам: (Что вы делаете ночью Игра «Найди дом
здоровьесберегающих технологий
П.
игра «Найди,
дома? Что вы делаете дома утром? Что вы
для каждого
Р.
Проветривание (по графику)
каких игрушек
делаете днем в садике? Какие животные
животного».
С.
Развивающая ситуация «Определи место для предмета».
поровну».
спят днем, а ночью охотятся?);
Цели: закреплять умение правильно называть предметы
природного и рукотворного мира; учить группировать
предметы по способу использования (правильно
определять функцию предмета), понимать назначение
предметов, необходимых для жизни человека.
Непосредственно образовательная деятельность
1. коммуникативная деятельность, тема: «Насекомые», цель: формировать связную речь, правильно использовать в речи грамматические
Р.
формы, развивать эмоциональность речи
2. продуктивная деятельность, аппликация, тема: «Стрекоза», цель: выкладывание изображения из отдельных деталей, поиск лучшего
Ф.
варианта расположения изображения на основном фоне, непосредственное наклеивание изображения на листе бумаги
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Чтение стихотворения А. Плещеева
1. Наблюдение «За ласточками». Цели: обобщать
Упражнения в
Рассматривание
С.
«Ласточка».
представления о птицах, об их строении; знакомить с
ходьбе с
летающих бабочек,
Р.
выполнением
2. Загадывание загадки о ласточке.
определение
многообразием птиц, с птицами близкого окружения.
Х.
3. П.и. «Воробушки».
заданий.
строения бабочки.
2. Д.и. «Что это за птица (зверь, рыба, насекомое)?».
Ф.
4. Знакомство с приметами, пословицами и

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

291

поговорками.

четверг

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П. Р Развивающая ситуация «Определи место для предмета».
Закаливание:
Ф..
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Игра «Опеши, мы отгадаем».
1. Развивающая ситуация «В мире стекла». Цель: помочь
Обучение
Игровая
Р.
детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное,
рассказыванию по 2. Сравнение садовых и лесных ягод.
деятельность по
С.
цветное, гладкое); развивать любознательность.
картине.
желанию детей
2. Игра-экспериментирование «Воздух работает»
Цели: дать детям представление о том, что воздух может
двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.
д.).
Работа с родителями. Консультация «Играйте вместе с детьми». Формировать у детей уровня развития познавательных интересов , путем наблюдения
ребенка в разных видах познавательной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Обучение
Сравнение ягод по вопросам: (Какие ягоды
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Рассматривание
С.
сооружению
красного цвета, черного, зеленого? Какие
здоровьесберегающих технологий
иллюстраций с
Р.
постройки
в
ягоды
круглые,
овальные?
Для
чего
на
кустах
Проветривание (по графику)
изображением
соответствию с
крыжовника растут шипы? У каких ягод есть различных ягод.
Упражнение «Подбери слово».
размерами
еще шипы? Какие ягоды сладкие, кислые?).
игрушки.
Непосредственно образовательная деятельность
292

С.
Х.

1.продуктивная деятельность, рисование, тема: «Насекомые луга», цель: учить самостоятельно создавать образ насекомых, используя
нетрадиционные формы рисования (восковые мелки + акварель);
совершенствовать технические навыки, формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок;

пятн
ица

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За майским жуком»
Обучение
1. Д.и. «Загадай, мы отгадаем».
Полив всходов
Цели: расширять представления о насекомых;
Р.
составление
2. П.и. «Жуки».
растений, рыхление
С.
продолжать знакомить с их многообразием; развивать
рассказа по плану. 3. Знакомство с приметами.
почвы.
Ф.
интерес к жизни насекомых, умение наблюдать;
воспитывать любознательность.
2. Беседа по вопросам: (Как ползает жук по земле? Как
летает? Как гудит во время полета?).
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Выполнение ритмической гимнастики.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Спектакль «Бычок – смоляной бочок». (Иванова К. В.,
Уточнение знаний Упражнение «Кто чем питается?».
Деятельность в
Р.
Ознакомление дошкольников с окружающим и
о временах года.
центре активности
С.
художественной литературой. Сценарии спектаклей, стр. Экологическая
«Почемучка»
18).
игра «Детки на
ветке».
Работа с родителями. Родительское собрание «Если Ваш ребёнок упрямится». Вооружить родителей необходимыми знаниями для воспитания своего
маленького «упрямца»
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с
Упражнения в правильном
Беседа по вопросам: (Какие грибы вы
Рассматривание
П.
элементами здоровьесберегающих технологий
определении пространственного
знаете? Из чего состоят грибы? Какие
грибов на
293

Р.
С.
Х.
Х.
Ф.

Проветривание (по графику)
Игра – викторина.



расположения предметов
(справа, сбоку, около и т. д. ).

бывают грибы? Какие животные
питаются грибами? Когда и где растут
грибы?).
Непосредственно образовательная деятельность

картинках

1.коммуникативная деятельность, тема: «Насекомые», цель: Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в
активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые».

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За кошкой». Цели: продолжать
Обучение
1. Знакомство с приметами.
Труд: уборка на
знакомить с домашними животными, их поведением;
нахождению
2. Чтение стихотворения «Наш котенок» Р.
участке
Селянин.
учить любоваться их красотой, ловкостью и гибкостью,
растений по
3. Загадывание загадки про кошку.
делиться впечатлениями от общения с природой;
описанию.
развивать разговорную речь.
4. П.и. «Кот Васька», «Журавль и лягушки».
2. Д.и. «Добрые слова».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Ф.
Выполнение гимнастики после сна «Гномик».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация на игровой основе
Обучение
Игра -экспериментирование«Каждому
Слушание песни
«Веселые поварята». Цели: помочь в осознании
«Мухоморы» (сл. И
Р.
выкладыван камешку свой домик». Цели: учить
С.
функциональных связей трудового процесса (постановка
муз. К. Костина).
ию фигур из классифицировать камни по форме, размеру,
Х.
цели, определяющей выбор продуктов, инструментов,
счетных
цвету, особенностям поверхности (гладкие,
трудовых действий приготовлении блюда); развивать умение
палочек.
шероховатые); показать детям возможность
сравнивать и обобщать, используя модель трудового
использования камней в игре.
процесса; способствовать развитию познавательного интереса
к приготовлению пищи; стимулировать интерес к играм
познавательного содержания с элементами соревнования.
Работа с родителями. Рекомендации «Опасные ситуации в жизни ребёнка». Пополнить знания родителей в области обеспечения безопасности ребёнка,
охраны его жизни и здоровья
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

3 неделя тема: «Путешествие по экологической тропе»
294

понедельник

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Цели: Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; познакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов (питаются,
дышат, растут); расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе; закреплять знания о правилах безопасного поведения в
природе; воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.
Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
С.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
1. Разучивание текста по ролям «Жук, жук,
Упражнение
Разучивание
здоровьесберегающих
технологий
пожужжи,
где
ты
прячешься,
скажи?».
П.
«Бабочка» Игра
стихотворения.
Р.
Проветривание (по графику)
2. Физкультминутка «На паркете в восемь лап
Прокофьева
В.В. Воскобовича
1. Беседа по вопросам: «Какие насекомые появились с
мухи танцевали…».
Ф.
«Березка».
«Чудо-соты».
Х.
приходом весны? Что делают насекомые зимой? Какую
3. Упражнение «Кого укусил комарик?».
пользу они приносят людям?».
4. Задание «Покажи бабочке, как ты дежуришь».
2. Д.и. «Расскажи о насекомом» Цель: учить составлять
небольшой рассказ по картинке.
Непосредственно образовательная деятельность
Х.
1. Мониторинг
Ф.
П.
Р.
С.
Ф.

Х. Р.
Ф.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
Игры: с мячом
1. Знакомство с приметами о насекомых.
П.и. «Охотник и
1. Наблюдение «За комарами и мошками» Цели:
«Подбери
2. Д.и. «Что это за насекомое?».
зайцы».
закреплять представление о насекомых; развивать
слово»
3. Труд: пропалывание травы в грядках
Игра с мелкими
умение сравнивать, выделять общие и отличительные
огорода; различие культурных растений от
игрушкамипризнаки насекомых, воспитывать любознательность.
сорняков.
насекомыми.
2. Загадывание загадок о комаре.
4. П.и. «Поймай комара», «Зайцы и волк».
3. Д.и. «Загадай, мы отгадаем».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение стихотворение И. Токмаковой «Усни – трава».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
295

вторник

Интеграция
О.О.

1. Беседа о гусенице, ее строении, окраски;
Игра
2. Лепка на тему «Гусеница» (коллективная работа).
Чудесный
Цели: учить раскатывать пластилин в тонкий жгут,
мешочек».
сворачивать его в круг, скатывать маленький шарик и
расплющивать его, соединять части в целое.
Работа с родителями. Консультация: «Чем заняться детям летом?».

Дата, дни
недели.

П.
С.
Х.

1. Рассматривание иллюстраций с
изображением гусениц.
2. Этюд «Гусеница» (немое кино).

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Строительство
гаражей, сарайчиков,
домиков из
строительного
материала.

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Изготовление из
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
П.и. «Мячик 1. Чтение детьми стихотворения А. Прокофьева
П.
«Березка».
природного
здоровьесберегающих технологий
кверху».
С.
2. Наблюдение объектов экологической тропы.
материала поделок
Проветривание (по графику)
Р.
3.
Задание
«Научи
Лесовичка
умываться».
на тему «В
Развивающая образовательная ситуация:
Х.
загадочном лесу».
«Экологическая тропа весной» Цели: расширять
представления детей о сезонных изменениях в природе;
дать элементарные представления о взаимосвязи
человека и природы.
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.
Р. Х

1. Мониторинг.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За растениями»
Упражнение
Сюжетно-ролевая
1. Знакомство с приметами, чтение
Цели: развивать умение устанавливать связи между
«Путешествие на
игра «Полечим
стихотворения С. Маршака «Июнь».
машинах».
изменениями в неживой природе и жизнью живых
2. Д.и. «Закончи предложение».
насекомых».
организмов.
3. П.и. «Птички и кошка», «Охотник и
зайцы».
2. Загадывание загадок о лете.
3. Д.и. «Какая, какой, какое?».
4. Труд: полив растений на клумбе.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Чтение сказки К. Чуковского «Муха –Цокотуха».
296

Ф..

Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
1. Беседа по вопросам «Где мы побывали сегодня? Что
Игра «Жуки».
1. Эстафета «Пожарные». Цели: Закреплять
видели, , о чем узнали? Что вам особенно запомнилось на
правила пожарной безопасности; учить
экскурсии по экологической тропе?»
соблюдать правила игры.
2. Рисование на тему «Что вам особенно запомнилось на
2. Координации речи с движением
экскурсии по экологической тропе».
«Мотылек».
3. Организация выставки детских рисунков.
Работа с родителями. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.

среда

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
С.
Р.
Х.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Игра «Собери
фотографию»,

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Поисково –познавательная деятельность: «Как
П.
Упражнение
1. Беседа о том, что помогает бабочкам
Игра «Напоем
«Украсим
крылья
Р.
спрятаться насекомым?». Цель: найти особенности
спрятаться от птиц.
бабочку чаем».
бабочки»..
С.
внешнего вида некоторых насекомых, позволяющие
2. Упражнения: «Кто лишний? Почему?»,
«Чем похожи все бабочки и чем отличаются».
приспособиться к жизни в окружающей среде.
Непосредственно образовательная деятельность
Р.
1. Мониторинг.
Ф.
П.
С.
Р.
Х.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За птицами». Цели: углубить и
Повторение
1. Знакомство с приметами о птицах.
Катание и качание
закрепить знания о птицах, об их характерных признаках; закличек о божьей 2. Д.и. «Что это за птица?», «Кто летает».
детей на качелях.
3. Труд: помощь дворнику в уборке мусора
воспитывать заботливое отношение и познавательный
коровке.
Игра с песком
интерес к птицам; развивать наблюдательность.
на дорожке вокруг сада.
«Построй домик
2. Знакомство с поговорками и пословицами о птицах,
4. П.и. «Птички и кошка», «Мышеловка».
для своего
5. Упражнение «Паучок».
загадывание загадок про птицу.
любимого
297

3.Физкультурно-оздоровительный час

насекомого».

Ф.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа на тему «Что может потревожить детский сон?». 2. Чтение стихотворения В. Брюсова «Колыбельная».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Развивающая образовательная ситуация: «В гости к
Игра «Придумай
1. Самостоятельное творческое развитие
Рассматривание:
Р.
хозяйке луга» Цели: расширять представления детей о
слова со звуками
сюжета сказки «Колобок».
картинок с
С.
разнообразии насекомых; закреплять знания о строении
{ш}, {с}».
2. Загадывание загадок о бабочке, пчеле,
изображением
Х.
насекомых; учить отгадывать загадки о насекомых.
муравье.
насекомых,
3. Физкультминутка «Пчелка».
сравнение
4. Игра «На полянку шли, насекомых
насекомых.
нашли».
Работа с родителями. Час общения
«9 мая День Победы». Воспитывать социальную любовь к Родине, уважение к историческому прошлому
своему народу на примере подвигов своих предков .

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Р. Х.
Ф.

четверг

Ф.
С.
Р.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Игра с
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
1. Беседа на тему «Чего много на весеннем
разрезными
здоровьесберегающих технологий
лугу?».
Проветривание (по графику)
картинками
2. Загадывание загадок о насекомых,
1. Раскрашивание изображений насекомых, оформление
«Сложи цветок».
цветах; заучивание стихотворения З.
коллективной композиции «Весенний луг». 2. Игра
Александровой «Одуванчик».
«Один – пять».
3. Упражнение «Назовите, насекомых, у которых есть
(нет) крыльев».
Непосредственно образовательная деятельность

Рассматривание
открыток с
изображением
луговых и садовых
цветов.

298

С.
Х.

1. Мониторинг.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За деревьями и кустарниками»
Упражнение
1. Знакомство с приметами о деревьях.
Игра-драматизация
Цели: продолжать формировать представление о том, что «Волшебные
2. Д.и. «Подбери похожие слова».
по сказке К.
дерево и кустарник – это растения, у них общие
насекомые».
3. П.и. «Мышеловка», «Кто где живет?».
Чуковского «Мухасущественные признаки; воспитывать интерес к жизни
4. Упражнение «Фонарик».
Цокотуха». Труд
растений; развивать аналитическое мышление.
5. Речевая игра «Бабочка и цветок».
детей на
2. Опытно-экспериментальная деятельность «Свойства
экологической тропе.
песка».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Чтение стихотворения О. Белявской «На лугу».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Х.
1. Дыхательное упражнение «деревцо».Дует ветер нам в
Д.и. «Узнай, чей
Д.и. «Закончи предложение».
Раскрашивание
П.
лицо, закачалось
лист».
картинок в
Р.
2. Досуг:
раскрасках.
«Физкультурный досуг с юными спортсменами» В. Я.
Лысова «Спортивные праздники и развлечения»,
младший и средний дошкольный возраст; стр. 19
Работа с родителями. Оформление папки-передвижки: «Лето-пора отдыха!». Оказать родителям помощь в решении данной проблемы
П.
Р.
С.
Ф.
Х.

Дата, дни
недели.

Интеграция
О.О.

самостоятельной
деятельности детей

пятниц
а

Совместная деятельность взрослого и детей

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра в лото
1. Игра «Хорошо – плохо» (ТРИЗ). Цели:
Рассматривание с
Обсуждать понятие «огонь», «спички»: какую
изображением
П.
«Насекомые».
здоровьесберегающих технологий
Р.
Проветривание (по графику)
они приносят пользу и какой причиняют вред
муравейников и

специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

образовательная деятельность в режимных
моментах

299

С.
Х.

Ф.
Х.

1. Беседа по вопросам: «Как надо вести себя в природе?
при неосторожном обращении; развивать
Можно ли ловить бабочек, жуков? Разорять
творческое начало.
муравейники? Рвать цветы? Ломать ветки деревьев?
2. Игра – ситуация «проснулись жуки и
Почему?».
бабочки».
2. Дидактическое упражнение «Расскажи о правилах
поведения в природе».
Непосредственно образовательная деятельность
1. Мониторинг

муравьев.

Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Игра
1. Д.и. «Назови ласково».
1. Наблюдение «За солнцем». Цели: закреплять
Игра с обручами.
Р.
2. Труд на участки: уборка территории.
представления о солнце; дать понятие о его роли в жизни «Кузнечик».
Подвижная игра
С.
всего живого; развивать познавательные интересы;
3. П.и. «Паутинка».
«Пчелки и
Ф.
4. Игра «Медведь и пчелы».
ласточки».
воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность,
любовь к природе.
2. Малоподвижная игра «Что происходит в природе?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
П. Р. 1. Беседа по вопросам: «Что любят осы? Как надо вести себя рядом с ними?». 2. Чтение стихотворения Ю. Мориц «Веселый завтрак».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Аппликация на тему «Волшебный сад».
Игра
1. Загадывание загадок стариком Лесовиком
Рассматривание
«Сороконожка». загадок о животных.
Р.
Цель: учить создавать коллективную композицию.
альбома с
С.
2. Развивающая образовательная ситуация: «Зеленый
2. Д.и. «Назови ласково и много».
иллюстрациями на
Х.
тему «Лес».
дом».
Работа с родителями. Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.

4 неделя тема: «Водоем и его обитатели, аквариум»
Цели: Познакомить детей со свойствами существования рыб (живут в воде: вытянутая обтекаемая форма тела и наличие плавников помогает им передвигаться
в воде, чешуя защищает от внешних воздействий, цвет маскирует и помогает спасаться от врагов, при помощи жабр рыба дышит); учить понимать связь между
образом жизни живого существа и условиями среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме.
300

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.
понедельник

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Ф.
Игра
1. Рассматривание: рыбок в аквариуме или
Игра «Сложи рыбку
здоровьесберегающих
технологий
С.
«Скажи как альбоме, любование их красотой, разнообразием
из геометрических
П.
Проветривание (по графику)
я».
расцветки, выяснение строения рыб.
форм «Танграм».
Р.
1. Беседа по вопросам: «Где живут рыбки? Каких рыб вы
2. Знакомство детей с новой сказкой (по выбору
знаете?».
воспитателя).
2. Загадывание загадок о рыбе, песке.
3. Пальчиковая гимнастика «Рыбки».
Непосредственно образовательная деятельность
П.
Мониторинг
Х.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
Полив всходов на
1. Наблюдение «За почвой». Цели: развивать умения
Игра «Назови
1. Опыт: «Состояние почвы в зависимости
Р.
клумбе;
устанавливать простейшие причинно-следственные
предметы,
от температуры» Цель: выявить
С.
Игры: с
связи, любознательность и наблюдательность в процессе
похожие на круг,
зависимость состояния почвы от погодных
формочкамиФ.
ознакомления с природой.
цилиндр,
условий.
рыбками «Сделай
Х.
2. Д.и. «Кто больше вспомнит?», «Назови ласково».
прямоугольник».
2. П.и. «Замри».
рыбку из песка»
3. Знакомство с поговорками и пословицами,
3. Малоподвижная игра «Что происходит в
загадывание загадок про корни растений.
природе?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
Х.
Слушание аудиозаписи звуков живой природы «Остров чаек».
Ф.
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Беседа по вопросам: «Кто живет в воде, в водоеме? Чем похожи
Задание
Эксперимент: «Кто живет в воде?»
Сюжетно-ролевая
С.
все рыбы? Почему рыбка плавает?».2. Рассматривание рыбок в
«Исполни
Цель: определить особенности
игра «Рыбный
Р.
песенку».
аквариуме или альбоме, любование их красотой, разнообразием
внешнего вида рыб, позволяющие
магазин».
расцветки, выяснение строения рыб; сравнение пластмассовых рыб;
приспособиться к жизни в
выяснение, какой рыбе легче плавать?;
окружающей среде.
301

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

Работа с родителями. Консультация: «Доврачебная помощь ребенку при неотложных состояниях».

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
Упражнение
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Игра «Где
1. Игра – беседа «Чем опасно солнце». Цели:
П.
здоровьесберегающих технологий
спряталась
Учить детей правилам поведения в жаркие летние «Покорми рыбку».
С.
Проветривание (по графику)
рыба?».
дни.
Р.
1. Беседа по вопросам: «Зачем нужна вода? Зачем нужно
2. Упражнение «Радужная рыба».
3. Напоминание о том, чтобы дети плотно
беречь воду? Как надо беречь воду?».
2. Развивающая – образовательная ситуация «Вода –
закрывали краны с водой после умывания.
помощница».
Непосредственно образовательная деятельность

вторник

П.
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.
С.

Р. Х.
Ф.

Мониторинг
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение «За одуванчиками». Цели: продолжать
Разучивание
1. П.и. «Дети и волк», «Замри».
подравнивание бордюров
2. Упражнение «Догони и подними вокруг цветочной клумбы
развивать умение устанавливать связи между живой и
стихотворения Е.
мяч».
неживой природой; учить описывать растения,
Серовой
Пускание бумажных
3. Упражнение «Придумай другое
употребляя больше прилагательных; закреплять знания о «Одуванчик».
корабликов, пластмассовых
слово».
строении одуванчика.
рыбок, мелких игрушек в
2. Знакомство с поговорками и пословицами,
емкости с водой.
загадывание загадок об одуванчике.
3. Упражнение «Кто больше вспомнит?».
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Беседа по вопросам: «Какую воду можно пить? Почему?». 2. Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
302

Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
Рисование на тему: «Рыбки плавают в пруду, а поймать я Показ приемом
1. Беседа по вопросам: «Ходит ли ваш папа
их смогу?». Цели: учить рисовать рыбок разной формы,
рисования рыбок.
(дедушка) на рыбалку? Что нужно для
передавать в рисунке детали их строения (голова,
Упражнение
ловли рыбы? то любит есть рыбу?».
плавники, хвост, чешуя).
«Кто дальше?».
2. Рассматривание иллюстраций рыб.
3. Загадывание загадок о рыбах.
Работа с родителями. Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.

среда

Интеграция
О.О.

Дата, дни
недели.

П.
С.
Х.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Упражнение
«Умные рыбки»

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
П.
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Упражнение
1. Загадывание загадки о лягушке.
П.и. «Рыбаки и
Р.
здоровьесберегающих технологий
«Посчитай
2. Рассматривание иллюстраций лягушки.
рыбка».
С.
Проветривание (по графику)
лягушек».
3. Задание детям: «Покажем лягушке
Ф.
1. Рассматривание картины Ф. Васильева «Болото»;
(игрушке), как надо вести себя за столом».
2. Беседа по вопросам: «Кто живет в болоте? Чем
питается лягушка? Как передвигается?»;
Непосредственно образовательная деятельность
Ф.
Мониторинг
Р.
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
П.
1. Наблюдение «За жизнью растений». Цели: учить
Пение песни «Про
1. Д.и. «О чем я сказала?».
удаление сорняков
С.
2. Труд: сбор мелких камешков,
устанавливать связи: зависимость состояния растений от лягушек и комара»
на грядках огорода;
веточек
на
участке.
Р.
условий среды и степени удовлетворения потребностей;
(муз. А. Филиппенко,
Катание детей на
Х.
продолжать обучать описывать растения, отмечая их
сл. Т. Волгиной).
3. П.и. «Найди себе пару».
велосипеде:
Ф.
4. Физкультурное упражнение
различия и сходство между собой, отмечать характерные .
«змейкой», по
признаки.
«Прыжки в глубину».
кругу и прямо.
5. Опыт: «Тонет – не тонет».
2. Знакомство с поговорками и пословицами, загадками
загадок о листьях, дереве.
Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
303

Интеграция
О.О.

Чтение стихотворения В. Брюсова «Колыбельная».
Закаливание:
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
1. Рисование «Стеклянный дом полон воды, кто плавает в Игра «Назови
Беседа по вопросам: «У кого дома есть
Р.
нем, ты покажи» (коллективная работа).
слова».
рыбки, аквариум? Что находится в
С.
2. П.и. «На рыбалку вышел кот».
Упражнение
аквариуме: Как надо ухаживать за
Х.
3. Развлечение: «Путешествие в страну улыбок»
«Сравни
рыбками? Помогаете ли вы взрослым мыть
Ф.
(Матова В. Н., Краеведение в детском саду, стр. 149).
предмет».
аквариум?»;
Работа с родителями. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.

Дата, дни
недели.

Х.
Ф.

Совместная деятельность взрослого и детей
специально организованная групповая, подгрупповая
деятельность

Индивидуальная
работа с детьми

Игра «Кто больше
поймает рыбок?».

самостоятельной
деятельности детей

образовательная деятельность в режимных
моментах

четверг

Утро: прием детей, игры, общение, утренняя гимнастика, подготовка к завтраку, завтрак, деятельность после завтрака, подготовка к НОД
Ф.
П. и. «аквариум»
Закаливание: Утренняя гимнастика с элементами
Аппликация
1. Беседа «Что должно быть в аквариуме, чтобы
П.
здоровьесберегающих технологий
на тему
рыбкам там хорошо жилось?»
С.
Проветривание (по графику)
«Лягушки»
2. Упражнение «Радужная рыба».
Р.
1. Упражнение «Камешки в аквариуме»
3. Напоминание о том, чтобы дети плотно
2.Упражнение «Водоросли»
закрывали краны с водой после умывания.
Непосредственно образовательная деятельность
П..
Х.
П.
Х.
Р.
Ф.

Мониторинг
Подготовка к прогулке. Прогулка: игры, наблюдения, беседа, труд, индивидуальная работа, физкультурно – оздоровительная работа.
1. Наблюдение за посадками на огороде. Цели: провести
Разучивание
1. П.и. «Лягушки»
1. игра-драматизация
3. Д.и. «О чём ещё так говорят?»
«Сестрица Аленушка и
наблюдение за молодыми всходами перед прополкой;
стихотворения Е.
братец Иванушка»
обратить внимание, что не все растения одинаковы.
Серовой
2. Удаление сорняков с
Выделить отличия сорной травы от всходов культурных
«Одуванчик».
304

С.

растений.
2Опытно-экспериментальная деятельность «Что будет.
Если огород не пропалывать?»

клумбы.

Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей
1. Чтение стихотворения И. Пивоваровой «что рождается в ночи?»
Закаливание:
Ф.
Гимнастика после сна
Пробежка по массажным коврикам
Полоскание рта и горла водой комнатной температуры (перед сном и после сна)
Вечер: игры, досуги, общение и деятельность по интересам, подготовка к приему пищи, полдник.
П.
Рисование на тему: «Рыбки плавают в пруду, а поймать я Показ приемом
1. Загадывание загадок об овощах
С.
их смогу?». Цели: учить рисовать рыбок разной формы,
рисования рыбок. 2. Рассматривание иллюстраций рыб.
Х.
передавать в рисунке детали их строения (голова,
Арсений
плавники, хвост, чешуя).
Упражнение
«Кто дальше?».
Работа с родителями. Консультация: «Чем заняться детям летом?».
Р. Х.

Игра «Куда плывут
рыбки?»

305

306