СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка………………………………………..………………………………………………………………………..
1.2. Цели и задачи реализации программы………………………………….....................................................................................
1.3. Принципы и подходы к формированию программы………………...………………................................................................
1.4. Характеристика особенностей развития воспитанников 4 – го года жизни………………………………………………………..
1.5. Значимые для разработки Рабочей Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития
детей воспитывающихся в группе…………………………………………………………………………………………………………
1.5.1. Методологические подходы к образованию детей………………………………………………………………………………
1.5.2. Приоритетное направление ООП ДО в ДОУ……………………………………………………………………………………..
1.5.3. Особенности социокультурных условий………………………………………………………………………………………….
1.5.4. Природно – климатические условия………………………………………………………………………………………………
1.5.5. Индивидуальные особенности контингента воспитанников группы…………………………………………………………...
1.5.6. Характеристика состава родителей (законных представителей)………………………………………………………………..
1.6. Планируемые результаты освоения рабочей программы……………………………................................................................
1.6.1. Целевые ориентиры группы детей 3 - 4 года…………………………………………………………………………………….
1.6.2. Целевые ориентиры в части формируемой участниками образовательных отношений.
1.6.3. Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов (мониторинговые условия)
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными
в пяти образовательных областях…………………………………………………………………………………………………………
2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»................................................................................
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………………………………………………………
2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие»………………………..................................................................................
2.1.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».................................................................................
2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие»……………..…………………………………………………………………
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы…………………………………..
2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развитий
детей…………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик………………………………………………
2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы………….....................................................................................
2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников………………………………………….
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Описание материально – технического обеспечения рабочей программы……………………………………………………….
3.2. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания………………………………………………
3.3. Распорядок и режим дня………………………………………………………………………………………………………………
3.3.1.Расписание занятий………………………………………………………………………………………………………………..
3.3.2. Режим дня………………………………………………………………………………………………………………………….
3.3.3. Календарный учебный график……………………………………………………………………………………………………

3.3.4 Учебный план………………………………………………………………………………………………………………………
3.4. Перспективно-календарное и/или календарное планирование образовательной работы дошкольного возраста……………..
3.5. Описание особенностей традиционных праздников, мероприятий,
событий…………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.6. Организации развивающей предметно – пространственной среды……………………………………………………………….
3.7. Образовательная деятельность в соответствии с комплексно – тематическим планированием по всем направлениям
развития детей 4 – го года жизни…………………………………………………………………………………………………………
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
1.программа «Волшебная мастерская»
2.программа «Лаборатория профессора Почемучки»

I.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему
организации образовательной деятельности воспитателя.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного
возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Рабочая программа по развитию детей четвёртого года жизни обеспечивает разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям (образовательным областям):
физическое развитие,
социально – коммуникативное развитие,

познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно – эстетическое развитие.
Основой для разработки рабочей программы по развитию воспитанников шестого года жизни предстали нормативно - правовые
документы:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 1155 от 17 октября 2013 г.).
СанПиН 2.4.1. 3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных
образовательных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26).
Приказ Министерства образования и науки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. № 544 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)».
Письмо Министерства образования и науки России от 17.11.2011 г. № 03-877 «О реализации приказа Министерства образования и науки России
от 20.07.2011 г. № 2151 «Примерный перечень игрового оборудования для учебно-методического обеспечения дошкольных образовательных
учреждений и групп для детей дошкольного возраста, организованных в образовательных учреждениях».
План действий по обеспечению введения ФГОС дошкольного образования (утвержден 31.12.2013 г. первым зам. Министра образования и науки
РФ).
Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки России от 28.02.2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС
дошкольного образования».
В соответствии с локальным актом учреждения:
Устав МБДОУ - детского сада № 497
Программа разработана с учетом:
содержания основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования МБДОУ – д/с № 497;
образовательных потребностей участников образовательных отношений; региона и муниципалитета;
возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов воспитанников.
содержания комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе и др. – СПБ.: ООО»
Издательство «Детство - Пресс», 2016.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена содержанием комплексом парциальных программ:
1.Программа «Мы живем на Урале», Толстикова О.В., Савельева О.В.
Образовательная программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста».
2.Парциальная программа развития речи дошкольников О.С.Ушакова.
Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду О.С.Ушаковой разработана на основе исследований, проведенных в
лаборатории развития речи Института дошкольного воспитания АПН (ныне — Институт дошкольного образования и семейного воспитания
РАО). Результаты исследований позволили обосновать систему работы по развитию речи детей дошкольного возраста (от трех до семи лет).
3. Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой
В программе используется интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа
взаимосвязи обобщённых представлений (как интеллектуальный компонент) и обобщённых способов действий (операциональный компонент),
которые обеспечивают оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными возможностями.

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности.
Срок реализации программы 2022 – 2023 учебный год.
Язык, на котором осуществляется образование – русский.

1.2. Цели и задачи программы.
В основу рабочей программы положены цели и задачи, определенные ФГОС ДО. Создание благоприятных условий для формирования
личности ребёнка с учётом его психофизического развития, индивидуальных возможностей и склонностей, полноценное проживание детьми
дошкольного детства, разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, подготовка
к жизни в современном обществе.
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» глава 7 статья № 64 «Дошкольное образование» сформулировано
предназначение дошкольного образования, которое направлено:
на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств;
формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Рабочая программа направлена на решение следующих задач, сформулированных в ФГОС ДО. В основу рабочей программы положены цели и
задачи, определенные ФГОС ДО.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для формирования личности ребѐнка с учѐтом его психофизического развития, индивидуальных возможностей
и склонностей, полноценное проживание детьми дошкольного детства, разностороннее развитие детей дошкольного
возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, подготовка к жизни в современном обществе
Задачи:
Программа направлена на решение следующих задач, сформулированных в ФГОС ДО, среди которых:
- формирование общей культуры личности детей;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
- обеспечения равных возможностей и благоприятных условий для полноценного развития каждого ребѐнка, открывающих возможности

для позитивной социализации, личностного развития,
- развития способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребенка
Задачи рабочей программы части формируемой участниками образовательных отношений:
Программа «Мы живем на Урале», Толстикова О.В., Савельева О.В.:
Моя семья
Формировать познавательный интерес к истории своей семьи, ее родословной.
Воспитывать чувство родовой чести, привязанности, сопричастности к общим делам, любви и уважения к членам семьи.
Моя малая Родина
Развивать у детей интерес к родному городу (селу): к улицам, районам, достопримечательностям: культурных учреждениях, промышленных
центров, памятников зодчества, архитектуре, истории, событиям прошлого и настоящего; к символике (герб, флаг, гимн), традициям.
Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.
Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города (села), горожан (сельчан), культурных мероприятиях, социальных,
природоохранных акциях.
Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу (селу).
Расширять представления детей о том, что делает малую родину (город село) красивым.
Познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых людей своего города (села).
Мой край – земля Урала
Развивать у детей интерес к родному краю как части России: культуре, истории зарождения и развития своего края; к людям, прославившим свой
край в истории его становления; к людям разных национальностей, живущих в родном крае.
Развивать интерес и уважение к деятельности взрослых на благо родного края, стремление участвовать в совместной со взрослыми деятельности
социальной направленности.
Воспитывать патриотические и гражданские чувства: чувство восхищения достижениями человечества; чувство гордости от осознания
принадлежности к носителям традиций и культуры своего края; уважительное отношение к историческим личностям, памятникам истории.
Развивать представления детей об особенностях (внешний облик, национальные костюмы, жилища, традиционные занятия) и культурных
традициях представителей разных национальностей жителей родного края - Среднего Урала.
Воспитывать чувство привязанности ребенка к родному краю, уважение к культурным традициям своего и других народов.
Развивать интерес детей к природным богатствам родного края, стремление сохранять их.
Культура и искусство народов Среднего Урала
Развивать интерес детей к народной культуре (устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам) своего этноса, других
народов и национальностей.
Способствовать накоплению опыта познания ребенком причин различия и глубинного сходства этнических культур, опыта субъекта деятельности
и поведения в процессе освоения культуры разных видов, обеспечивая возможность отражения полученных знаний, умений в разных видах
художественно-творческой деятельности.
Обеспечивать познание детьми общности нравственно-этических и эстетических ценностей, понимание причин различий в проявлениях
материальной и духовной культуры.
Развивать способность к толерантному общению, к позитивному взаимодействию с людьми разных этносов.
Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей и взрослых) независимо от их расовой и национальной
принадлежности, языка и других особенностей культуры.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова

Цель программы – творческое овладение ребенком нормами и правилами родного языка, умение гибко их применять в конкретных ситуациях,
овладение основными коммуникативными способностями.
Основные задачи развития речи – воспитание звуковой и лексической культуры речи, формирование грамматического строя речи, ее связанности
при построении развернутого высказывания – решаются на протяжении всего дошкольного детства. Однако на каждом возрастном этапе задачи
постепенно усложняются, меняются методы обучения. У каждой из перечисленных задач имеется целый круг проблем, которые надо решать
параллельно и своевременно.
В данной программе рассмотрение основных задач развития речи дошкольников начинается с развития связной речи, так как эта задача
аккумулировала в себе все стороны речи – фонетическую, лексическую, грамматическую.
Основным принципом разработанной системы является взаимосвязь разных речевых задач, которая на каждом возрастном этапе выступает в
разных сочетаниях. Отсюда вытекает принцип преемственности, который осуществляется в двух формах: линейной и концентрической. Решение
каждой речевой задачи (воспитание звуковой культуры, формирование грамматического строя, словарная работа, развитие связной речи)
осуществляется прежде всего линейно, поскольку от группы к группе постепенно усложняется материал внутри каждой задачи, варьируются
сочетаемость упражнений, их смена и взаимосвязь. Вместе с тем при таком усложнении на каждом этапе обучения сохраняется программное ядро.
В развитии связной речи — это связывание предложений в высказывание, в словарной работе — это работа над смысловой стороной слова, в
грамматике — это формирование языковых обобщений. Последовательное осуществление преемственности в обучении (и особенно в обучении
дошкольников родному языку) позволяет не только опираться на прошлое, но и ориентироваться на последующее развитие речевых умений и
навыков.
Таким образом, важной становится проблема вычленения приоритетных линий развития каждой речевой задачи на разных возрастных
этапах.
Большинство занятий построено по тематическому принципу, т.е. упражнения и высказывания детей начинают, продолжают и развивают одну
тему. Тематика занятий очень разнообразна: это времена года, мир животных и растений, явления общественной жизни, отношения между
взрослыми и детьми, любовь к природе. Со многими темами дети знакомятся сначала на занятиях по расширению представлений об окружающей
жизни, по ознакомлению с художественной литературой, а затем на занятиях по развитию речи закрепляют полученные знания и учатся выражать
свои впечатления и отношение к окружающему сначала в отдельных лексических и грамматических упражнениях, а в дальнейшем в связных
высказываниях. И тогда переход от выполнения задания на подбор синонимов и антонимов к составлению рассказа или сказки становится
естественным.
В предлагаемой программе раскрываются основные направления речевой работы с детьми дошкольного возраста (от трех до семи лет),
приводятся отдельные примеры и некоторые методические приемы работы над разными сторонами речевого развития ребенка
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в
изобразительной деятельности.
Основные задачи:
1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как
эстетических объектов.
2.Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности.
4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно- эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» распредмечивание и опредмечивание -художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем
эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания,
заключѐнного в художественную форму.
5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

8.Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепции-творца».
1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.
Рабочая программа, а также организация на ее основе образовательного процесса базируются на следующих принципах:
- поддержки разнообразия детства;
- сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание
(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не
тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
- личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и
иных работников Организации) и детей;
- уважения к личности ребенка;
- реализации рабочей программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
- полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)
детского развития;
- построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
- содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничества МБДОУ с семьей;
- приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учета этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы, части формируемой участниками образовательных отношений:
- принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность
(направленность на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических,
географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка;
- принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных
отношений и практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс;
- принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на
интересы и возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;
- принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство,
изначально творческая.
Специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-эстетической деятельности:
- принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
- принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного
развития детей разных возрастов;
принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего,
рефлектирующего);

- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
- принцип организации тематического пространства (информационного поля)
- основы для развития образных представлений;
- принцип взаимосвязи обобщѐнных представлений и обобщѐнных способов действий, направленных на создание выразительного
художественного образа;
- принцип естественной радости
1.4. Характеристика особенностей развития воспитанников 4 – го года жизни.
Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации осуществления
образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).
В три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам». Ребенок хочет стать «как взрослый», но, понятно, быть им не
может. Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса трех лет. Эмоциональное развитие ребенка этого возраста характеризуется
проявлениями таких чувств и эмоций как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим,
сверстникам. Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости - сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, он может стыдиться своих
плохих поступков, хотя, надо отметить, эти чувства неустойчивы. Взаимоотношения, которые ребенок четвертого года жизни устанавливает с
взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации. Большим эмоциональным благополучием характеризуются
девочки. Поскольку в младшем дошкольном возрасте поведение ребенка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, последствия их
ребенок не представляет, нормально развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к
окружающему. Стремление ребенка быть независимым от взрослого и действовать, как взрослый может провоцировать небезопасные способы
поведения. 3–4-летние дети усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно»,
«нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Однако при этом дети выделяют не
нарушение самой нормы, а нарушение требований взрослого («Вы сказали, что нельзя драться, а он дерется»). Характерно, что дети этого
возраста не пытаются указать самому ребенку, что он поступает не по правилам, а обращаются с жалобой к взрослому. Нарушивший же правило
ребенок, если ему специально не указать на это, не испытывает никакого смущения. Как правило, дети переживают только последствия своих
неосторожных действий (разбил посуду, порвал одежду), и эти переживания связаны в большей степени с ожиданием последующих за таким
нарушением санкций взрослого.
В три года ребенок начинает осваивать гендерные роли и гендерный репертуар: девочка - женщина, мальчик-мужчина. Он адекватно
идентифицирует себя с представителями своего пола, имеет первоначальные представления о собственной гендерной принадлежности,
аргументирует ее по ряду признаков (одежда, предпочтения в играх, игрушках, прическа и т.д.). В этом возрасте дети дифференцирует других
людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. Начинают проявлять
интерес, внимание, заботу по отношению к детям другого пола.
У нормально развивающегося 3-летнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания – самостоятельно есть,
одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расческой, полотенцем, отправлять свои естественные нужды. К концу
четвертого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной
комнате. Подобные навыки основываются на определенном уровне развития двигательной сферы ребенка, одним из основных компонентов
которого является уровень развития моторной координации.
В этот период высока потребность ребенка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени
бодрствования). Ребенок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к
целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.). 3-4 года – также благоприятный возраст для начала
целенаправленной работы по формированию физических качеств (скоростных, силовых, координации, гибкости, выносливости).
Накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о
себе самом. В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны.
Он знаком с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий). Если перед ребенком выложить карточки разных цветов, то по просьбе
взрослого он выберет 3–4 цвета по названию и 2–3 из них самостоятельно назовет. Малыш способен верно выбрать формы предметов (круг, овал,

квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, но может еще путать овал и круг, квадрат и прямоугольник. Ему известны слова «больше»,
«меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. Труднее выбрать «самый большой»
или «самый меньший» из 3-5 предметов (более пяти предметов детям трехлетнего возраста не следует предлагать).
В 3 года дети практически осваивают пространство своей комнаты (квартиры), групповой комнаты в детском саду, двора, где гуляют и т.
п. На основании опыта у них складываются некоторые пространственные представления. Они знают, что рядом со столом стоит стул, на диване
лежит игрушечный мишка, перед домом растет дерево, за домом – гараж, под дерево закатился мяч. Освоение пространства происходит
одновременно с развитием речи: ребенок учится пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения (предлогами и наречиями).
В этом возрасте ребенок еще плохо ориентируется во времени. Время нельзя увидеть, потрогать, поиграть с ним, но дети его чувствуют, вернее,
организм ребенка определенным образом реагирует: в одно время хочется спать, в другое – завтракать, гулять. Представления ребенка четвертого
года жизни о явлениях окружающей действительности обусловлены, с одной стороны, психологическими особенностями возраста, с другой, его
непосредственным опытом. Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с
назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки, хлеб, молоко, одежду, обувь); имеет
представления о знакомых средствах передвижения (легковая, грузовая машина, троллейбус, самолет, велосипед и т. п.), о некото рых профессиях
(врач, шофер, дворник), праздниках (новый год, день своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый, холодный, вода теплая и
холодная, лед скользкий, твердый; из влажного песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и называет
состояния погоды (холодно, тепло, дует ветер, идет дождь).
На четвертом году жизни малыш различает по форме, окраске, вкусу некоторые фрукты и овощи, знает 2–3 вида птиц, некоторых
домашних животных, наиболее часто встречающихся насекомых.
Внимание детей четвертого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость проявляется по-разному. Обычно малыш может
заниматься в течение 10–15 минут, но привлекательное занятие длится достаточно долго, и ребенок не переключается и не отвлекается от него.
Память трехлеток непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту
информацию, которая остается в их памяти без всяких внутренних усилий (легко заучивая понравившиеся стихи и песенки, ребенок из 5–7
специально предложенных ему отдельных слов, обычно запоминает не больше двух–трех). Положительно и отрицательно окрашенные сигналы и
явления запоминаются прочно и надолго.
Мышление 3-летнего ребенка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путем непосредственного действия с предметами
(складывание матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В наглядно-действенных задачах ребенок учится соотносить
условия с целью, что необходимо для любой мыслительной деятельности.
В три года воображение только начинает развиваться, и прежде всего, в игре. Малыш действует с одним предметом и воображает на его
месте другой: палочка вместо ложечки, камушек вместе мыла, стул – машина для путешествий и т. д. В младшем дошкольном возрасте ярко
выражено стремление к деятельности. Взрослый для ребенка - носитель определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую
же функцию приводит к развитию игры.
Дети овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают
первичные умения ролевого поведения. Ребенок 3-4 лет способен подражать и охотно подражает показываемым ему игровым действиям. Игра
ребенка первой половины 4-го года жизни - скорее игра рядом, чем вместе. В играх, возникающих по инициативе детей, отражаются умения,
приобретенные в совместным со взрослым играх. Сюжеты игр простые, неразвернутые, содержащие 1-2 роли. Неумение объяснить свои действия
партнеру по игре, договориться с ним, приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить. Конфликты чаще всего
возникают по поводу игрушек. Постепенно (к 4 годам) ребенок начинает согласовывать свои действия, договариваться в процессе совместных
игр, использует речевые формы вежливого общения. Мальчики в игре более общительны, отдают предпочтение большим компаниям, девочки
предпочитают тихие, спокойные игры, в которых задействовано 2-3 подруги. В 3-4 года ребенок начинает чаще и охотнее вступать в общение со
сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Для трехлетки характерна позиция превосходства над товарищами. Он
может в общении с партнером открыто высказать негативную оценку («Ты не умеешь играть»). Однако ему все еще нужны поддержка и внимание
взрослого. Оптимальным во взаимоотношениях с взрослыми является индивидуальное общение.

Главным средством общения с взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит, в основном, из слов,
обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребенок овладевает грамматическим строем речи: согласовывает употребление
грамматических форм по числу, времени, активно экспериментирует со словами, создавая забавные неологизмы. Умеет отвечать на простые
вопросы, используя форму простого предложения. Высказывается в 2-3 предложениях об эмоционально значимых событиях. Начинает
использовать в речи сложные предложения. В этом возрасте возможны дефекты звукопроизношения. Девочки по всем показателям развития
превосходят мальчиков: артикуляция речи, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного. В
3-4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребенка
пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес. С помощью взрослых ребенок называет героев,
сопереживает добрым, радуется хорошей концовке. Он с удовольствием вместе со взрослым рассматривает иллюстрации, с помощью наводящих
вопросов высказывается о персонажах и ситуациях, т.е. соотносит картинку и прочитанный текст. Начинает «читать» сам, повторяя за взрослым
или договаривая отдельные слова, фразы. Уже запоминает простые рифмующиеся строки в небольших стихотворениях.
Развитие трудовой деятельности в большей степени связано с освоением процессуальной стороны труда (увеличением количества
осваиваемых трудовых процессов, улучшением качества их выполнения, освоением правильной последовательности действий в каждом трудовом
процессе). Маленькие дети преимущественно осваивают самообслуживание как вид труда, но способны при помощи и контроле взрослого
выполнять отдельные процессы в хозяйственно - бытовом труде, труде в природе.
Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение
изображением формы предметов. Работы схематичны, детали отсутствуют - трудно догадаться, что изображено ребенком. В лепке дети могут
создавать изображение путем отщипывания, отрывания комков, скатывания их между ладонями и на плоскости и сплющивания. В аппликации располагать и наклеивать готовые изображения знакомых предметов, меняя сюжеты, составлять узоры из растительных и геометрических форм,
чередуя их по цвету и величине.
Конструирование носит процессуальный характер. Ребенок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные
конструкции из 2 - 3 частей. Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие
музыкальных образов происходит в «синтезе искусств» при организации «практической деятельности» (проиграть сюжет, рассмотреть
иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребенок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые
предэталоны (громко-тихо, высоко-низко и пр.). Может осуществить элементарный музыкальный анализ (заметить изменения в звучании звуков
по высоте, громкости, разницу в ритме). Начинают проявляться интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкальнохудожественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).
Индивидуальные особенности воспитанников.
1.5. Значимые для разработки Рабочей Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей
воспитывающихся в группе.
Научные основы ООП ДО связаны с развитием идеи субъектного становления человека в период дошкольного детства.
Именно ориентация программы на субъектное развитие ребенка делает дошкольника не просто центром образовательных практик и
взаимодействий, а источником изменений, не узнав и не поняв которые невозможно проектировать какие бы то ни было инновационные
преобразования.
Базовые идеи ООП ДО:
- идея о развитии ребенка как субъекта детской деятельности.
- идея о феноменологии современного дошкольного детства.
- идея о целостности развития ребенка в условиях эмоционально насыщенного, интересного, познавательно привлекательного, дающего
возможность активно действовать и творить образовательного процесса.
- идея о педагогическом сопровождении ребенка как совокупности условий, ситуаций выбора, стимулирующих развитие детской
субъектности и ее проявлений – инициатив, творчества, интересов, самостоятельной деятельности.
1.5.1. Методологические подходы к реализации ООП ДО.

ООП ДО основана на современных научных представлениях о закономерностях психического развития ребенка в раннем и дошкольном
возрасте.
ООП ДО построена на гуманистических принципах личностно-ориентированной педагогики, личностно-развивающего взаимодействия
взрослых и детей, предполагающих признание самоценности каждого возрастного периода жизни человека, уважение к личности ребенка,
создание условий для развития его активности, инициативности, творческого потенциала.
В основе организации образовательного процесса в ходе освоения детьми ООП ДО заложены идеи возрастного, личностного и
деятельностного подходов в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.
Культурно-исторический подход к развитию психики человека.
Культурно-исторический подход к развитию психики человека, предложенный Л.С.Выготским, рассматривает формирование психики в
онтогенезе как феномен культурного происхождения. Культурно-исторический подход Л.С. Выготского наиболее полно отражает качественный
подход к развитию ребенка. В рамках этого подхода развитие определяется как «...процесс формирования человека или личности,
совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим
ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях» (Л.С.Выготский, 1956).
Основные принципы культурно-исторического подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Состояние развития никогда не определяется только его созревшей частью, или актуальным уровнем развития; необходимо
учитывать и созревающие функции, или зону ближайшего развития, причем последней отводится главенствующая роль в процессе обучения, т.к.
сегодняшняя зона ближайшего развития завтра станет для ребенка уровнем его актуального развития.
•
Среда является источником развития ребенка.
•
Одно и то же средовое воздействие по-разному сказывается на детях разного возраста в силу их различных возрастных
особенностей.
•
Воздействия среды сами меняются в зависимости от того, на какие психологические особенности ребенка они накладываются.
•
Обучение является движущей силой развития ребенка, или «обучение ведет за собой развитие», где обучение понимается в
контексте понятия «зона ближайшего развития».
•
В качестве основных условий полноценного развития ребенка выступают: общение между ребенком и взрослым и нормальное
развитие (созревание и функционирование) нервной системы ребенка. Причем, функциональное развитие нервной системы, с одной стороны,
является условием личностного, интеллектуального и физического развития, а с другой стороны, зависит от их развития.
Возрастной подход, учитывающий, что психическое развитие на каждом возрастном этапе подчиняется определенным возрастным
закономерностям, а также имеет свою специфику, отличную от другого возраста.
Личностный подход.
Все поведение ребенка определяется непосредственными и широкими социальными мотивами поведения и деятельности. В дошкольном
возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном
непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она
будет оказывать на него развивающее воздействие.
Исходит из положения, что в основе развития лежит прежде всего эволюция поведения и интересов ребенка, изменение структуры
направленности его поведения. Идея о поступательном развитии ребенка главным образом за счет его личностного развития принципиально
противоположна господствующим в современной педагогике идеям о приоритете интеллектуального развития.
Основные принципы личностного подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Принцип ведущей роли личностного развития по отношению к интеллектуальному и физическому.
•
Принцип уникальности и самоценности развития ребенка в дошкольном детстве.
•
Принцип амплификации развития (А.В. Запорожец) в противоположность принципу интенсификации.

В самом общем виде этот принцип можно истолковать как расширение возможностей развития психики ребенка-дошкольника за счет
максимального развития всех специфически детских видов деятельности.
В результате происходит не только интеллектуальное, но и личностное развитие ребенка, что существенно отличается от идеи развития путем его
интенсификации, предполагающем ускорение в основном интеллектуального развития с целью, чтобы ребенок поскорее стал умнее и таким
образом взрослее. При этом упускается из виду, что категория «взрослости» - это категория из области, прежде всего, личностного развития, а не
интеллектуального.
Деятельностный подход.
В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В
каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются)
психические процессы и возникают личностные новообразования.
Основные принципы деятельностного подхода:
•
Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка.
•
Деятельность является движущей силой развития ребенка.
•
Принцип амплификации развития (А.В.Запорожец).
При построении ООП ДО методологические принципы развития дополняются методологическими ориентирами. В качестве главных
методологических ориентиров ООП ДО определены следующие:
- в качестве основной цели ставить развитие ребенка, понимаемое как возможность самостоятельно решать новые задачи
(интеллектуальные, практические, личностные);
- решать задачи развития ребенка средствами и способами, адекватными законам его физического и психического развития;
- за результаты освоения ООП ДО принимать целевые ориентиры как качества ребенка, возникающие в виде новообразований к концу
каждого возрастного периода (раннего возраста (к 3 годам), на этапе завершения дошкольного образования);
- исходить из положения о преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием, когда преемственность понимается
как создание в результате дошкольного образования универсальных генетических предпосылок учебной деятельности (личностных и
инструментальных), а не как формирование конкретных элементов учебной деятельности в ДОУ;
- исходить из принципа создания равных условий развития детей в дошкольном возрасте для эффективной подготовки их к школе, вместо
принципа «создание равных стартовых возможностей». Прохождение детей через образовательный процесс в ДОУ никак не ведет к равным
стартовым возможностям, поскольку у них все равно будет разная зона ближайшего развития на момент начала обучения в школе. Создание
равных условий развития означает, что все дошкольники в ДОУ будут иметь возможность получить качественное дошкольное образование.
1.5.2. Приоритетное направление ООП ДО в ДОУ.
Приоритетным направлением работы детского сада на пнриод 2022-2023 учебного года стало: охрана и укрепление физического,психического
здоровья, развития индивидуальных способностей воспитанников, поиск форм и методов образовательной деятельности,направленных на
реализацию патриотического,экологического воспитания.Данное направление деятельности реализуется через проекты «Уроки доброты»,и
«Счего начинается Родина» .
1.5.3. Особенности социокультурных условий.
МБДОУ - детский сад № 497 находится в Чкаловском районе г. Екатеринбурга вблизи таких объектов, как школы, детские сады, станция
метро «Ботаническая».
Современная социокультурная ситуация развития воспитанников в младшей группе № 7 характеризуется большой открытость мира и доступность
его познания для ребенка, больше источников информации (телевидение, интернет, большое количество игр и игрушек). С другой стороны
информация, доступная для ребенка, может быть агрессивной.
Культурная неустойчивость окружающего мира, смешение культур в совокупности с многоязычностью определила разницу, иногда
противоречивость предлагаемых разными культурами образцов поведения и образцов отношения к окружающему миру. Поэтому возникает
потребность в формировании базовых ценностей, традиций, в которых ребенок учится существовать.
Исследование микроклимата в семьях воспитанников показывает, что семью с ребенком дошкольного возраста волнует многое:

• состояние здоровья ребенка;
• ребенок слишком много времени проводит перед телевизором и планшетом, вместо детских песенок поет рекламные слоганы и компьютерную
озвучку;
• драчливость, грубость по отношению к старшим, неусидчивость;
• капризы;
• упрямство;
• нервозность и плаксивость ребенка.
Общение специалистов нашей дошкольной организации с родителями дошкольников показывает, что большинство из них считают, что
главное – подготовить ребенка к обучению в школе, а для этого нужно как можно раньше начать его учить чтению, письму, счету. Такое узкое
понимание школьной зрелости уже давно отвергнуто в психологии и педагогике. Реализовать цель достижения высокого уровня готовности к
школе, можно лишь создав условия для полноценного проживания ребенком периода дошкольного детства, развития его уникального
потенциала. Родителям важно понять, что в этот период необходима не акселерация, а расширение детского развития – обогащение содержания
специфических детских форм игровой, художественно-продуктивной деятельности, опыта общения с взрослыми и сверстниками. В семейном
воспитании важно учитывать психологические особенности данного возраста, его уникальные возможности для развития социальных чувств,
связывающих ребенка с другими людьми, для совершенствования свойственных дошкольнику образных форм познания. Это тот вклад, который
вносит дошкольный возраст в общую «лестницу» психического развития.
В содержании РП учитывается многонациональность Уральского региона. Культура народов региона (национальные обычаи и традиции).
Исторически сложившиеся народы Среднего Урала – русские, удмурты, манси, татары, башкиры, марийцы, чуваши. С учетом национальнокультурных традиций народов Среднего Урала осуществлен отбор произведений национальных (местных писателей), поэтов, композиторов
художников, образцов национального фольклора, народных художественных промыслов; народных игр, средств оздоровления и др.
Дети приобщаются к национально-культурным традициям через поговорки и пословицы, загадки, песни, сказки, сказы игры, декоративноприкладное искусство Урала, через ознакомление с природными богатствами земли Уральской. В развивающей предметно-пространственной
среде групп и детского сада предусмотрено создание мини-музеев. Особое внимание уделяется к формированию толерантного и уважительного
отношения к людям другой национальности; воспитанию гордости за свою национальную принадлежность.
1.5.4. Природно-климатические, географические и экологические условия.
С учетом особенностей климата, природных условий, состояния экологической обстановки, здоровья населения может определяться
проведение оздоровительных мероприятий, организация режимных моментов. В содержании образования особое внимание уделяется миру
природы, объектам неживой природы и природным явлениям с учетом специфики их протекания в данной местности, к животным и растениям,
встречающимся в АГО, Урала, а также ознакомлению детей с деятельностью горожан в тот или иной сезон с учетом реальной климатической
обстановки.
Относительно неблагополучная экологическая ситуация определяет необходимость вести углубленную работу экологической и
оздоровительной направленности. Природно-климатические условия Среднего Урала сложны и многообразны. Достаточно длинный весенний и
осенний периоды. Предусматривается ознакомление детей с природно-климатическими условиями и особенностями Свердловской области,
воспитание любви к родной природе.
Процесс воспитания и развития детей является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в
соответствии с выделением двух периодов: холодный период - образовательный: с сентября по май включительно. В этот период составляется
определенный режим дня и осуществляется планирование непрерывной образовательной деятельности (занятий) с детьми в разнообразных
формах детской деятельности; летний период – оздоровительный: июнь-август.
На летний период составляется другой режим дня, осуществляется оздоровительная и культурно - досуговая деятельность. Занятия в
данный временной период не планируются. Учитывая климатические и природные особенности Уральского региона, непрерывная
образовательная деятельность (далее НОД) по физическому развитию детей организуются не менее 2 раз в неделю: в физкультурном зале. В
соответствии с режимом дня предусмотрены прогулки детей 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после полдника
перед уходом детей домой. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет не менее 3 часов. Продолжительность прогулки

определяется педагогом в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15оС и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается (СанПиН 2.4.1.3049-13). В условиях холодной уральской зимы, когда световой день уменьшается до 7
часов, количество прогулок и совместной деятельности взрослого и детей, осуществляемой на улице во вторую половину дня, сводится к
минимуму. Прогулку не рекомендуется проводить для детей 3 – 4 лет при t воздуха ниже -20оС и скорости ветра более 15 м/с.
1.5.5. Индивидуальные особенности воспитанников.
Общее количество воспитанников с учетом возрастной и половозрастной категории:

Возрастная категория

Всего

Количество девочек

Количество мальчиков

Дети 4 года жизни
Распределение детей по группам здоровья
1 группа
2 группа
Особенности здоровья воспитанников группы
Хирургические
Часто
и патологии
длительно
(плоскостопие,
Болезни глаз
болеющие дети
нарушение
осанки)
2
Леворукие дети

3 группа

Болезни
мочеполовой
системы

Болезни
системы

4 группа

эндокринной

Речевые нарушения имеют

Праворукие дети

Отличительные особенности детей возрастной группы:
подвижные игры

сюжетно-ролевые игры

игры
с
материалом

развивающим игры с конструктором и строительным
материалом

Интересы и предпочтения в игровой деятельности:
Увлечения воспитанников
Художественно – музыкальная направленность

Физическая направленность

Интеллектуальная направленность

1.5.6. Характеристика состава родителей (законных представителей).
Социальное положение родителей
Рабочие Служащие Военнослужащие Предприниматели Неработающие Пенсионеры Домохозяйки Творческая
Профессиональные
интеллигенция спортсмены
Дети «группы риска»
Семья, находящаяся
опасном положении

в

социально- Микро
запущенные

социально Дети – сироты

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ ВОСПИТАННИКОВ
1. ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Высшее
Не законченное высшее
Средне-профессиональное
Среднее
Незаконченное среднее
2. СЕМЬИ
Полные
Неполные
Многодетные
Семьи с 1 ребенком
Семьи с 2 детьми
Неблагополучные
3. БЕЖЕНЦЫ И ПЕРЕСЕЛЕНЦЫ
4. РОДИТЕЛИ - ИНВАЛИДЫ
5. ЖИЛЬЕ
Проживают в отдельной квартире
Проживают в квартире с соседями
Проживают в собственном доме
Снимают квартиру

Дети-инвалиды

6. МАЛООБЕСПЕЧЕННЫЕ СЕМЬИ
7. СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ОПЕКАЕМОГО РЕБЕНКА
УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГРУППЫ
Формы сотрудничества
Проектная деятельность
Участие в выставках
Участие в спортивных мероприятиях
Изготовление пособий и материалов для предметно-развивающей среды
группы
Участие родителей в субботниках
Участие родителей в подготовке к летне-оздоровительной компании
Участие родителей в оформлении участков
ОЦЕНКА АКТИВНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Родители, активно включающиеся непосредственно в образовательный
процесс
Родители, выполняющие разовые поручения (менее активные)
Родители, не активные, с трудом включающиеся в образовательный
процесс
1.6. Планируемые результаты освоения рабочей программы.
1.6.1. Целевые ориентиры группы детей 3 – 4 года.
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования,
которые представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера,
особенностей развития детей и видов Организации, реализующей Программу.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки
соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается
проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие характеристики развития ребёнка на этапах начала
дошкольного возраста и завершения дошкольного образования:
Качество — это системное (интегративное) образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и
физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребёнком жизненных задач, адекватных возрасту.
Личностные качества характеризуют развитие личностной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, эмоций,
самооценки), в том числе морально-нравственное развитие.
Физические качества характеризуют физическое развитие воспитанника (силу, выносливость, гибкость, координацию, ловкость,
скорость).

















Интеллектуальные качества характеризуют развитие интеллектуальной сферы воспитанника (формирование высших психических
функций, накопление социального опыта).
Классификация качеств на физические, личностные и интеллектуальные условна, так как для формирования любого качества требуется
системное развитие ребёнка: физическое и психическое (личностное и интеллектуальное).
Может спокойно, не мешая другому ребенку играть рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной
практической деятельности. Проявляет стремление к положительным поступкам, но взаимоотношения зависят от ситуации и пока еще требуют
постоянного внимания воспитателя.
Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств
предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве. Принимает цель, в играх, в предметной и художественной
деятельности по показу и побуждению взрослых ребенок доводит начатую работу до определенного результата.
Понимает, что вещи, предметы сделаны людьми и требуют бережного обращения с ними. Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая
примеру взрослых, старается утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Начинает в мимике и жестах различать эмоциональные
состояния людей, веселую и грустную музыку, веселое и грустное настроение сверстников, взрослых, эмоционально откликается на содержание
прочитанного, сопереживают героям. Охотно включается в совместную деятельность с взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы
взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры, выполнения режимных моментов.
Проявляет интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности. Владеет игровыми действиями с
игрушками и предметами-заместителями, разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные умения ролевого
поведения. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в игре, рисунке, постройке, Значительно увеличился запас слов,
совершенствуется грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
Сформирована соответствующая возрасту координация движений. Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим
упражнениям, стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям и
подвижным играм.
Владеет элементарной культурой поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания, одевания. Правильно пользуется
предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком, расческой). выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в
самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий.
В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит «спасибо» и
«пожалуйста».
По напоминанию взрослого старается придерживаться основных правил поведения в быту и на улице. Проявляет интерес к миру, потребность в
познавательном общении с взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения. Проявляет
стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат,
треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности
переживает чувство удивления, радости познания мира.
Знает свое имя, фамилию, пол, возраст. Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены («Я умею строить дом»,
«Я умею сам застегивать куртку» и т. п.). Узнает дом, квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню. Знает членов
своей семьи и ближайших родственников. Разговаривает с взрослым о членах своей семьи, отвечая на вопросы при рассматривании семейного
альбома или фотографий.
Называет хорошо знакомых животных и растения ближайшего окружения их действия, яркие признаки внешнего вида.
Способен не только объединять предметы ребенка нормам и правилам поведения. Ребенок испытывает удовлетворение от одобрения правильных
действий взрослыми. Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец. Следуя вопросам взрослого, рассматривает
предметы, игрушки, иллюстрации, слушает комментарии и пояснения взрослого.
1.6.2.Целевые ориентиры в части формируемой участниками образовательных отношений.
Результаты освоения воспитанниками образовательной программы Части, формируемой участниками образовательного процесса МБДОУ
– д/с № 497:

«Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста» (Толстикова О.В., Савельева О.В.)
- ребенок ориентирован на сотрудничество, дружелюбен, приязненно расположен к людям, способен участвовать в общих делах, совместных
действиях, деятельности с другими детьми и взрослыми; способен понимать состояния и поступки других людей, выбирать адекватные способы
поведения в социальной ситуации и уметь преобразовывать ее с целью оптимизации общения с окружающими;
- ребенок обладает установкой на толерантность, способностью мириться, уживаться с тем, что является отличным, непохожим, непривычным
(например, с чужим мнением, с человеком, имеющим недостатки физического развития, с людьми других национальностей и др.); с
удовольствием рассказывает о своих друзьях других этносов, высказывает желание расширять круг межэтнического общения;
- ребенок знает некоторые способы налаживания межэтнического общения с детьми других этносов и использует их при решении проблемноигровых и реальных ситуаций взаимодействия;
- ребенок обладает чувством разумной осторожности, выполняет выработанные обществом правила поведения (на дороге, в природе, в
социальной действительности);
- ребенок проявляет уважение к родителям (близким людям), проявляет воспитанность и уважение по отношению к старшим и не обижает
маленьких и слабых, посильно помогает им;
- ребенок проявляет познавательную активность, способность и готовность расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в
новых знаниях, переживать радость открытия нового; умение использовать разнообразные источники получения информации для удовлетворения
интересов, получения знаний и содержательного общения;
- ребенок проявляет интерес к малой родине, родному краю, их истории, необычным памятникам, зданиям; к событиям настоящего и прошлого
родного края; к национальному разнообразию людей своего края, стремление к знакомству с их культурой; активно включается в проектную
деятельность, самостоятельное исследование, детское коллекционирование, создание мини- музеев, связанных с прошлым и настоящим родного
края;
- ребенок обладает креативностью, способностью к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности, к самостоятельному поиску
разных способов решения одной и той же задачи; способностью выйти за пределы исходной, реальной ситуации и в процессе ее преобразования
создать новый, оригинальный продукт;
- ребенок проявляет самостоятельность, способность без помощи взрослого решать адекватные возрасту задачи, находить способы и средства
реализации собственного замысла на материале народной культуры; самостоятельно может рассказать о малой родине, родном крае (их
достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людях), использует народный фольклор, песни, народные игры в
самостоятельной и совместной деятельности, общении с другими детьми и взрослыми;
- ребенок способен чувствовать прекрасное, воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства, литературного народного,
музыкального творчества;
- ребенок признает здоровье как наиважнейшую ценность человеческого бытия, проявляет готовность заботиться о своем здоровье и здоровье
окружающих, соблюдать правила безопасности жизнедеятельности, самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием,
укреплением и сохранением здоровья в рамках адекватной возрасту жизнедеятельности и общении;
- ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость при участии в социально значимых делах, событиях (переживает эмоции, связанные с
событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города и др.); отражает свои
впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.);
охотно участвует в общих делах социально-гуманистической направленности (в подготовке концерта для ветеранов войны, посадке деревьев на
участке, в конкурсе рисунков «Мы любим нашу землю» и пр.; выражает желание в будущем (когда вырастет) трудиться на благо родной страны,
защищать Родину от врагов, стараться решить некоторые социальные проблемы.
- ребенок обладает начальными знаниями о себе, об истории своей семьи, ее родословной; об истории образования родного города (села); о том,
как люди заботятся о красоте и чистоте своего города; о богатствах недр Урала (полезных ископаемых, камнях самоцветах); о природноклиматических зонах Урала (на севере - тундра, тайга, на Юге Урала – степи), о животном и растительном мире; о том, что на Урале живут люди
разных национальностей; о том, что уральцы внесли большой вклад в победу нашей страны над фашистами во время Великой Отечественной

войны; о промыслах и ремеслах Урала (камнерезное и ювелирное искусство; каслинское литье, ограды и решетки города Екатеринбурга;
уральская роспись на бересте, металле, керамической посуде); - ребенок знает название и герб своего города (поселка, села), реки (водоема),
главной площади, местах отдыха; фамилии уральских писателей и названия их произведений (П.П. Бажов, Д.Н Мамин-Сибиряк); другие
близлежащие населенные пункты и крупные города Урала; Урал – часть России, Екатеринбург - главный город Свердловской области.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова.
Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослыми людьми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы,
используя простые распространенные предложения. - Проявляет инициативу в общении со взрослым: обращается с просьбой, сообщением о
своем состоянии, желании, об эмоционально значимом для него событии. - Использует в общении общепринятые простые формы этикета:
здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, оказанную помощь, вежливо выражает просьбу, используя слово
«пожалуйста». - Проявляет интерес к общению со сверстником: привлекает его к совместной игре, сам охотно включается в игровое общение,
проявляя речевую активность. Совместно с взрослым охотно пересказывает знакомые сказки, по просьбе взрослого читает короткие стихи. По
вопросам воспитателя составляет рассказ по картинке из 3—4 предложений. - Правильно называет предметы бытового назначения, объекты
природы ближайшего окружения. - Речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием. Слышит специально
интонационно выделяемый воспитателем звук в словах и предложениях.
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки» И.А.Лыкова
К 4 годам ребенок проявляет устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству (народной игрушке, посуде, музыкальным
инструментам), мелкой пластике, книжной графике; владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов для
обогащения восприятия; с увлечением занимается лепкой и рисованием; проявляет интерес к изобразительной деятельности взрослых. Может
отображать свои представления и впечатления об окружающем мире в разных видах изобразительной деятельности (рисовании, лепке,
аппликации) и в процессе художественного труда, детского дизайна. Создает узнаваемые образы конкретных предметов и явлений окружающего
мира; передает обобщенную форму и цвет доступными художественными способами (конструктивным, пластическим, комбинированным,
модульным, каркасным и др.). Целенаправленно создает, рассматривает и свободно обыгрывает созданные образы (колобок, дорожка, машина,
бабочка, цыпленок), постройки (забор, загородка, мостик, диванчик, стол, домик и др.) и композиции (колобок на дорожке, кукла в кроватке,
солнышко в окошке).
Формами подведения итогов реализации программы служат:
- организация выставок совместного творчества взрослых и детей;
-совместные досуги, праздники, развлечения и др.
1.6.3.Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов (мониторинговые условия)
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить
степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на
развитие ребенка.
Мониторинг уровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям осуществляется через отслеживание
результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств
ребенка.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной
программе.
Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в
дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологом дошкольного
учреждения и медицинским работником. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого

ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской
личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития
общих способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода
наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные
и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности.
Оценка знаний:
- 1 балл – ребёнок не ответил
- 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
- 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – мониторинг) обеспечивает
комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов и позволяет осуществить оценку динамики достижений детей.
Педагогическая диагностика в детском саду.
Педагогическая диагностика воспитателя детского сада преимущественно направлена на изучение ребенка дошкольного возраста для
познания его индивидуальности и оценки его развития как субъекта познания, общения и деятельности; на понимание мотивов его поступков,
видение скрытых резервов личностного развития, предвидение его поведения в будущем. Понимание ребенка помогает педагогу сделать условия
воспитания и обучения максимально приближенными к реализации детских потребностей, интересов, способностей, способствует поддержке и
развитию детской индивидуальности.
Без педагогической диагностики трудно представить осознанную и целенаправленную профессиональную деятельность педагога.
Диагностическая деятельность является начальным этапом педагогического проектирования, позволяя определить актуальные образовательные
задачи, индивидуализировать образовательный процесс, и завершает цепочку по решению этих задач, поскольку направлена на выявление
результативности образовательного процесса.
Познание и понимание педагогом ребенка дошкольного возраста как основная цель педагогической диагностики в дошкольном
образовательном учреждении определяет использование им преимущественно малоформализованных диагностических методов, ведущими среди
которых являются наблюдение проявлений ребенка в деятельности и общении с другими субъектами педагогического процесса, а также
свободные беседы с детьми. В качестве дополнительных методов используются анализ продуктов детской деятельности, простые тесты,
специальные диагностические ситуации.
Педагогическая диагностика достижений ребенка направлена на изучение:
- деятельностных умений ребенка
- интересов, предпочтений, склонностей ребенка
- личностных особенностей ребенка
- поведенческих проявлений ребенка
- особенностей взаимодействия ребенка со сверстниками
- особенностей взаимодействия ребенка с взрослыми
Принципы педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика осуществляется с учетом ряда принципов, обусловленных спецификой образовательного процесса детского сада.
Принцип объективности означает стремление к максимальной объективности в процедурах и результатах диагностики, избегание в
оформлении диагностических данных субъективных оценочных суждений, предвзятого отношения к диагностируемому.
Реализация принципа предполагает соблюдение ряда правил:
- Соответствие диагностических методик возрастным и личностным особенностям диагностируемых;

- Фиксация всех проявлений личности ребенка;
- Сопоставление полученных данных с данными других педагогов, родителей;
- Перепроверка, уточнение полученного фактического материала при проведении диагностики;
- Постоянный самоконтроль педагога за своими собственными переживаниями, эмоциями, симпатиями и антипатиями, которые часто
субъективируют фиксацию фактов; развитие педагогической рефлексии.
Принцип целостного изучения педагогического процесса предполагает:
Для того чтобы оценить общий уровень развития ребенка, необходимо иметь информацию о различных аспектах его развития: социальном,
эмоциональном, интеллектуальном, физическом, художественно-творческом. Важно помнить, что развитие ребенка представляет собой
целостный процесс, и что направление развития в каждой из сфер не может рассматриваться изолированно. Различные сферы развития личности
связаны между собой и оказывают взаимное влияние друг на друга.
Принцип процессуальности предполагает изучение явления в изменении, развитии. Правила детализирующие принцип
процессуальности, состоят в том, чтобы
- не ограничиваться отдельными «срезами состояний», оценками без выявления закономерностей развития;
- учитывать половозрастные и социокультурные особенности индивидуально-личностного становления ребенка;
- обеспечивать непрерывность изучения диагностируемого предмета в естественных условиях педагогического процесса.
Принцип компетентности означает принятие педагогом решений только по тем вопросам, по которым он имеет специальную подготовку;
запрет в процессе и по результатам диагностики на какие-либо действия, которые могут нанести ущерб испытуемому.
Этот принцип раскрывается:
- в правилах сотрудничества (согласие, добровольность участия в диагностике);
- в безопасности для испытуемого применяемых методик;
- в доступности для педагога диагностических процедур и методов;
- во взвешенности и корректном использовании диагностических сведений (разумной конфиденциальности результатов диагностики).
Принцип персонализации требует от педагога в диагностической деятельности обнаруживать не только индивидуальные проявления
общих закономерностей, но также индивидуальные пути развития, а отклонения от нормы не оценивать как негативные без анализа динамических
тенденций становления.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти
образовательных областях.
Реализация Рабочей программы младшей группы №11 обеспечивается на основе вариативных форм, способов, методов и средств,
соответствующих принципам и целям ФГОС ДО и выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических,
климатических условий, возраста воспитанников (3 – 4 года), состава группы (0 мальчиков и 0 девочек), особенностей и интересов детей, запросов
родителей (законных представителей).
Примером вариативных форм, способов, методов организации образовательной деятельности для меня выступают такие формы как:
образовательные предложения для целой группы (занятия),
различные виды игр, в том числе свободная игра, игра-исследование, ролевая, и др. виды игр,
подвижные и традиционные народные игры;
взаимодействие и общение детей и взрослых и/или детей между собой;
проекты различной направленности, прежде всего исследовательские;

праздники, досуги и т.п., а также использование образовательного потенциала режимных моментов.
Все формы вместе и каждая в отдельности реализуются через сочетание организованных взрослыми и самостоятельно инициируемых свободно
выбираемых детьми видов деятельности.
Любые формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы должны осуществляются с учетом базовых принципов ФГОС ДО и
раскрытых в разделе 1.1.2. принципов и подходов Рабочей программы младшей группы №11, и таким образом обеспечивают активное участие
ребенка в образовательном процессе в соответствии со своими возможностями и интересами, личностно-развивающий характер взаимодействия
и общения.
2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным вида труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Извлечение из ФГОС ДО
Дошкольник входит в мир социальных отношений
Задачи образовательной деятельности.
Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами
и взаимной симпатии.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю.
Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть
рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.
Содержание образовательной деятельности.
Эмоции. Понимание и различение отдельных ярко выраженных эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, гнев). Учат их в
общении при поддержке, побуждении или показе взрослого: пожалеть, угостить, ласково обратиться.
Взаимопонимания. Представление о действиях и поступках взрослых и детей, в которых проявляются доброе отношение и забота о людях, членах
семьи, а также о животных, растениях. Освоение простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о
совместных действиях («давай кормить кукол»), вступать в парное общение.
Участие в совместных игровых и бытовых действиях с воспитателем, готовность отвечать на его вопросы, действовать согласованию, учитывать
советы и предложения педагога.
Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Представление об элементарных правилах культуры поведения, упражнение в их
выполнении (здороваться, прощаться, благодарить). Понимание, что у всех детей равные права на игрушки, что в детском саду мальчики и
девочки относятся друг к другу доброжелательно, делятся игрушками, не обижают друг друга.
Семья. Представление о семье, членах семьи, их отношениях (родители и дети любят друг друга, заботятся друг о друге). Отвечать на вопросы о
своей семье, о радостных семейных событиях.
Результаты образовательной деятельности.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
По показу и побуждению взрослых эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких и сверстников.
Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.

Сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих
действий.
Говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей.
Ребенок проявляет недоверие к окружающим, контакты со сверстниками непродолжительны, ситуативны, игровые действия однообразны,
преобладают индивидуальные кратковременные игры.
Наблюдаются отдельные негативные реакции на просьбы взрослых: упрямство, капризы, немотивированные требования.
Ребенок реагирует на эмоциональное состояние окружающих только по побуждению и показу взрослого.
Настроение ребенка неустойчиво: спокойное состояние чередуется с плаксивостью, негативным проявлениями по отношению к сверстникам или
взрослым.
Развиваем ценностное отношение к труду.
Задачи образовательной деятельности.
Развивать интерес к труду в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о
детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).
Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.
приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности,
положительной самооценки.
Содержание образовательной деятельности.
Труд взрослых. Первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми (на примере создания воспитателем разнообразных
предметов для детских игр из разных материалов разными инструментами). Например, шитье шапочки (платья) для куклы, поделка игрушки из
бумаги или бросового материала. Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь «цель – результат» в труде.
В процессе наблюдения формирование первоначальных представлений о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду;
знакомство с действиями мытья посуды, пола, вытирания пыли, подметания дорожек.
Самообслуживание. Освоение отдельных действий, затем – процессов самообслуживания, связанных с одеванием, умыванием, уходом за
своим внешним видом, поведением за столом во время приема пищи. Приучение к соблюдению порядка (не сорить, убирать игрушки и
строительный материал на место, быть опрятным).
Результаты образовательной деятельности.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат
труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы, из которых сделаны предметы и вещи.
По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям.
Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок не проявляет интереса к труду взрослых, не понимает связи между целью и результатом труда; затрудняется назвать трудовые действия,
материал, из которого сделан предмет, его назначение.
Нейтрально относится к результатам труда взрослых, не проявляет желание участвовать в трудовых действиях.
Стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено ожидает постоянной помощи взрослого, даже в освоенных действиях, не
обращает внимания на свой внешний вид: грязные руки, испачканное платье и пр.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи образовательной деятельности.

1.Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
2. Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Содержание образовательной деятельности.
Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время
одевания, в общении с детьми: не разговаривать с полным ртом, не размахивать вилкой, не брать в рот мелкие предметы, не засовывать их в нос
или уши, не пугать других детей, не замахиваться палкой на сверстника, не толкаться, спускаться с лестницы, держась за перила. В природе: не
подходить к бездомным животным, не пугать их, не мять цветы, без разрешения старших не есть ягоды, листья растений и пр. Без разрешения
воспитателя и родителей не покидать участок детского сада.
Результаты образовательной деятельности.
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения.
С интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде и пр.
Осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей.
Ребенок не проявляет интереса к правилам безопасного поведения; проявляет неосторожность по отношению к окружающим предметам.
Несмотря на предостережения взрослых, повторяет запрещаемые действия
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах следствиях и др.), о малой родине
и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем
доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Извлечение из ФГОС
Задачи образовательной деятельности.
Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать,
обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).
Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного,
природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем
контур).
Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать
использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах
деятельности).
Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской
деятельности.
Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и
родственных отношениях.
Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.
Содержание образовательной деятельности.
Развитие сенсорной культуры.

Различение цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2 – 4 –х слов, обозначающих
цвет.
Узнавание, обследование осязательно-двигательным способом и название некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник,
треугольник, звезда, крест).
Использование (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание,
поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др. освоение слов, обозначающих признаки предметов и
обследовательские действия.
Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по 1 – 2 –м признакам, выделение сходства и отличия.
Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, овладение группировкой по заданному предметно
образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Проявление интереса к занятиям детей и взрослых. Различение детей и взрослых в жизни и на картинках по возрасту, полу, особенностям
внешности, одежде. Освоение умения находить общее и отличное во внешнем виде взрослых и детей разного возраста. Освоение слов,
обозначающих разнообразные действия взрослых.
Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей, их помощников. Понимание, где в детском саду хранятся
игрушки, книги, посуда, чем можно пользоваться.
Освоение представлений ребенка о себе, имени, фамилии, половой принадлежности, возрасте, любимых игрушках, занятиях. Освоение
представлений о составе семьи, любимых занятиях близких. Развитие умений узнавать дом, квартиру, в которой живет, группу детского сада.
Ребенок открывает мир природы
Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных,
особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.
Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умения выделять
части растения (лист, цветок).
Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и
растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных, растений, людей (воробей летает,
прыгает, клюет зернышки; я бегаю, прыгаю, ем кашу).
Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и
опадают; исчезают насекомые и т.д.).
Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем
Освоение умения пользоваться предэталонами («как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник,
треугольник.
Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью
получения какого-либо образа, изменять полученное.
Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, большое (меньше) по количеству, столько же, одинаковые
и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже). Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади),
сверху (снизу), справа (слева).
Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать
группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3 – 5 предметов). Освоение приемов наложения и приложения.
Проявление интереса к считыванию небольших групп предметов (3 – 5 предметов).
Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.
Результаты образовательной деятельности.

Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок любопытен, задает вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?». Самостоятельно находит объект по
указанным признакам, различает форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования.
С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым.
Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.
Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на
иллюстрациях.
Знает своё имя, фамилию, пол, возраст.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Малоактивен в игре-экспериментировании, использовании игр и игровых материалов, обследовании, наблюдении.
Не учитывает сенсорные признаки предметов в практической деятельности.
Небрежно обращается с предметами и объектами окружающего мира: ломает, бросает, срывает растения.
Не проявляет интерес к людям и к их действиям.
Затрудняется в различении людей по полу, возрасту как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
2.1.3.Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров
детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Извлечение из ФГОС ДО
Задачи образовательной деятельности.
1. Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться,
прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.
2. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
3. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.
4. Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.
5. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях,
ярко выраженных особенностях.
6. Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.
7. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.
Содержание образовательной деятельности
Владение речью как средством общения и культуры.
Освоение умений: по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках,
разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; с помощью
воспитателя определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей (радуются, смеются, испугались, плачут), учитывать их при
общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова.
Освоение и использование основных форм речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте пожалуйста),
благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…, давай играть); различать формы обращения ко взрослому и ребенку
(здравствуйте - здравствуй); называть детей в группе по именам, использование ласковых форм имен.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Освоение умений диалогической речи: отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы
в условиях наглядно представленной ситуации общения (Кто это? Как его зовут? и т.п.)
Освоение умений монологической речи: по вопросам воспитателя составлять рассказ по картинке из 3-4 предложений; совместно с воспитателем
пересказывать хорошо знакомые сказки; читать наизусть короткие стихи, слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации;
согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже; правильно использовать в речи названия животных и их детенышей в
единственном и множественном числе: кошка - котенок, котята; использовать в речи простое распространенное предложение; с помощью
воспитателя строить сложные предложения.
Освоение способа словообразования на основе имитации звуков: кошка «мяу- мяу»- мяукает.
Обогащение активного словаря.
Использование в речи: названий предметов и объектов близкого окружения, их назначения, частей и свойств, действий с ними; названий
действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом (причесаться, аккуратно повесить одежду) и
поддержания порядка (убрать игрушки, поставить стулья); названий некоторых качеств и свойств предметов (мягкость, твердость, гладкость и др.;
предметы рвутся, бьются, размокают); материалов (глина, песок, бумага, ткань); объектов и явлений природы: растения близкого окружения,
овощи и фрукты, домашние и некоторые дикие животные и их детеныши.
Понимание значения обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, звери и др.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Развитие умений: правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки (м,б,п,т,д,н,к,г,х,ф,в,л,с,ц); слышать специально
интонируемый в речи воспитателя звук (песенка для укладывания куклы спать – а-а-а, песенка ветра – у-у-у, колокольчика – з-з-з, жука – ж-ж-ж,
мотора – р-р-р, насоса – с-с-с).
Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Воспитание интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать. Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги
из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка («Что нас радует»)
Ребенок с удовольствием вступает в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы,
используя простые распространенные предложения.
Проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает
просьбу.
По вопросам составляет по картинке рассказ из 3-4 простых предложений.
Называет предметы и объекты ближайшего окружения.
Речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием.
Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него.
Совместно с взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок не реагирует на обращение ко всем детям в группе и понимает речь обращенную только к нему.
На вопросы отвечает отдельным словом, затрудняется в оформлении мысли в предложение. В речи многие слова заменяет жестами, использует
автономную речь (язык нянь).
Отказывается от пересказа, не знает наизусть ни одного стихотворения.
Не проявляет инициативы в общении со взрослыми и сверстниками.
не использует элементарные формы вежливого речевого общения.
Быстро отвлекается при слушании литературного текста, слабо запоминает его содержание.

2.1.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование
сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).
Извлечение из ФГОС ДО
Изобразительное искусство
Задачи образовательной деятельности.
1. Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на
эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.
2. Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты,
устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке,
лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам
выразительности.
Содержание образовательной деятельности
Активизация интереса к красивым игрушкам, нарядным предметам быта, одежде, интересным природным явлениям и объектам; побуждение
обращать внимание на разнообразие сенсорных признаков объектов, явлений.
Знакомство на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и
одежды; скульптурой малых форм; с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина); с близкими детскому
опыту живописными образами. Формирование образа человека - мастера как создателя народных игрушек, иллюстраций в книгах, картин.
Развитие умений узнавать в изображении знакомые предметы, объекты, явления, называть их; умений их внимательно рассматривать;
эмоционально откликаться на некоторые средства выразительности: ритм пятен и линий, яркость цвета; выделять простые элементы росписи
народных промыслов, декора игрушек; передавать собственное отношение к образам в мимике,
жестах. Поддержка высказывания детей своих предпочтений в выборе книг, игрушек. Совместное с взрослым обыгрывание народных игрушек,
нарядных предметов.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
Задачи образовательной деятельности:
1. Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно с
взрослым и самостоятельно.
2. Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные
способы создания изображения, формы, элементарную композицию.
3. Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и
умения использовать инструменты.
4. Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.
Содержание образовательной деятельности
Поддержка стремления создавать в разных видах деятельности изображения предметов и событий, умения принять тему, предложенную
педагогом. Создание простых изображений по близкой к личному опыту тематике. Постепенный переход детей от подражания и повторения за
взрослым к самостоятельному созданию изображения.
В рисовании: развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна. Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения
разных прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной формы, комбинации разных форм и линий. Способы
создания изображения: на основе дуги, изображение игрушек на основе округлый и вытянутых форм.

В предметном изображении: развитие умений передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по
форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером. В сюжетном изображении: создавать изображение на всем листе, стремиться
отображать линию горизонта, строить простейшую композицию. В декоративном изображении: умения видеть предметную и геометрическую
форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен; передавать элементами декоративного узора
прямые пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен; украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных
взрослыми.
Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый,черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с
использованием 1, 2 и нескольких цветов.
Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов. Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима,
аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти
во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе
деятельности.
В аппликации: знакомство со свойства бумаги и последовательностью аппликационной работы. Создание изображения знакомых предметов,
декоративные композиции, используя готовые формы. Создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе.
Знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов.
Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.
В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр,
колбаска), их видоизменения. Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы. Поддержка стремления создавать интересные
образы.
В конструировании: формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать
постройку. Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Постройка
предметов мебели, горек, грозовых машин, домов. Знакомство со свойства песка, снега, сооружая из них постройки. Нанесение на постройки из
этих материалов деталей, декора.
Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и совместных со взрослым и детьми композиций в рисунках, лепке,
аппликации, конструировании. Обыгрывание постройки, лепной работы и включение их в игру.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка 3 - 4 лет (Что нас радует)
Ребенок охотно участвует в ситуациях эстетической направленности.
Есть любимые книги, изобразительные материалы.
Эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных
промыслов, игрушки, иллюстрации.
Создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами.
Принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок не проявляет активности и эмоционального отклика при восприятии произведений искусства.
Не испытывает желания рисовать, лепить, конструировать.
Неохотно участвует в создании совместных с взрослым творческих работ.
Художественная литература
Задачи образовательной деятельности.
1. Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых
народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их
играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.

2. Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, стремление внимательно их слушать.
3. Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать
мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи
последовательности событий в тексте.
4. Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и
событиям.
5. Привлекать к исполнению стихов, пересказывании знакомых сказок и рассказов.
Содержание образовательной деятельности
Расширение читательских интересов детей.
Проявление радости и удовольствия от слушания и рассказывания литературных произведений, стремление к повторной встрече с книгой
Восприятие литературного текста.
Сосредоточенное слушание чтения и рассказывания взрослого до конца, не отвлекаясь. Проявление эмоционального отклика на чтение и
рассказывание взрослого, активного сопереживания изображенным героям и событиям. Понимание содержания произведения и
последовательности событий в тексте, выявление наиболее ярких поступков и действий героев, стремление дать им элементарную оценку.
Проявление интереса к иллюстрациям в детской книге. Представление в воображении героев, как на основе иллюстраций, так и на основе
авторского слова.
Творческая деятельность на основе литературного текста.
Выражение своего отношения к литературному произведению, его героям: в рисунке, при слушании, чтении наизусть текста, в простых играхдраматизациях и играх с персонажами игрушечного настольного, пальчикового театра.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка («Что нас радует»)
Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку.
Узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг.
Активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного.
Активно и с желанием участвует в разных видах творческой деятельности на основе литературного текста (рисует, участвует в словесных играх, в
играх - драматизациях)
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок не откликается на предложение послушать чтение или рассказывание литературного текста.
Отказывается от разговора по содержанию произведения или однословно отвечает на вопросы только после личного обращения к нему взрослого;
Не проявляет удовольствия от восприятия художественного произведения, неохотно включается в игры с текстовым сопровождением, в
театрализованные игры.
Музыка
Задачи образовательной деятельности
1. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;
2. Поддерживать детское экспериментирование с не музыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств
музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
3. Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.
Содержание образовательной деятельности
Различение некоторых свойств музыкального звука (высоко – низко, громко – тихо). Понимание простейших связей музыкального образа и
средств выразительности (медведь – низкий регистр). Различение того, что музыка бывает разная по характеру (веселая – грустная). Сравнение
разных по звучанию предметов в процессе манипулирования, звукоизвлечения.

Самостоятельное экспериментирование со звуками в разных видах деятельности, исследование качества музыкального звука: высоты,
длительности. Различение элементарного характера музыки, понимание простейших музыкальных образов. Вербальное и невербальное
выражение просьбы послушать музыку.
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка («Что нас радует»)
Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки.
Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритм, - передает их в движении.
Эмоционально откликается на характер песни, пляски; активен в играх на исследование звука, элементарном музицировании.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Неустойчивый и ситуативный интерес и желание участвовать в музыкальной деятельности;
Музыка вызывает незначительный эмоциональный отклик.
Затрудняется в воспроизведении ритмического рисунка музыки, не ритмичен. Во время движений не реагирует на изменения музыки, продолжает
выполнять предыдущие движения.
Не интонирует, проговаривает слова на одном звуке, не стремится вслушиваться в пение взрослого.
2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а
также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек и др.).
Извлечение из ФГОС ДО
Задачи образовательной деятельности
1. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
2. Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно - силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в
соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.
3. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать
предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя;
4. Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при
незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками
5. Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
Содержание образовательной деятельности
Двигательная деятельность.
Порядковые упражнения. Построения и перестроения: свободное, врассыпную, в полукруг, в колонну по одному, по два (парами), в круг в
колонну, парами, находя свое место в пространстве. Повороты на месте переступанием. Общеразвивающие упражнения. Традиционные
двухчастные упражнения общеразвивающие упражнения с одновременными и однонаправленными движениями рук, ног, с сохранением

правильного положения тела, с предметами и без предметов в различных положениях (стоя, сидя, лежа). Начало и завершение выполнения
упражнений по сигналу;
Основные движения. Ходьба. Разные способы ходьбы (обычная, на носках, на месте с высоким подниманием бедра, с заданиями). Ходьба, не
опуская головы, не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног. Ходьба «стайкой», в колонне по одному, парами, в разных направлениях, за
ведущим по ориентирам; с заданиями: ходьба по кругу, «змейкой», с остановками, с приседанием, с изменением темпа; ходьба между линиями,
шнурами, по доске ходьба и бег со сменой темпа и направления. Бег, не опуская головы. Прыжки. Прыжки в длину с места, в глубину
(спрыгивание), одновременно отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь на две ноги; подскоки на месте, с продвижением вперед, из круга в
круг, вокруг предметов и между ними. Катание, бросание, метание. Прокатывание мячей, отбивание и ловля мяча кистями рук, не прижимая его к
груди; бросание предметов одной и двумя руками в даль, в горизонтальную и вертикальную цели. Лазание по лестнице-стремянке и вертикальной
лестнице приставным шагом, перелезание и пролезание через и под предметами, не касаясь руками пола. Музыкально-ритмические упражнения.
Спортивные упражнения: катание на трехколесном велосипеде; ступающий шаг и повороты на месте на лыжах; скольжение по ледяным
дорожкам с помощью взрослых. Подвижные игры. Основные правила в подвижных играх.
Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Элементарные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание, купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие
поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о ситуациях, угрожающих здоровью. Основные
алгоритмы выполнения культурно-гигиенических процедур
Результаты образовательной деятельности
Достижения ребенка («Что нас радует»)
Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.
При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию
движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое, построениях и в играх.
Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению
ведущих ролей в игре.
С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату
С интересом слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок малоподвижен, его двигательный опыт беден.
Неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация движений низкая (в ходьбе, беге, лазании).
Затрудняется действовать по указанию воспитателя, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа
выполнения упражнений.
Не испытывает интереса к физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями.
Не знаком или имеет ограниченные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе
жизни;
Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении процессов умывания, питания, одевания, элементарного ухода за своим внешним видом,
в использовании носового платка, постоянно ждет помощи взрослого.
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы
Развитие ребенка в образовательном процессе осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение
любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.
В основе организации жизни воспитанников лежит системно – деятельностный и ситуационный подход, которые реализуются как в свободной
детской деятельности, так и в организованных образовательных ситуациях.
Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей,
которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.

Образовательная ситуация протекает в конкретный временный период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации
является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие
продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание,
образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.
Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на
одном тематическом содержании.
Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно образовательной деятельности. Главными задачами таких
образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по
теме, развитие способность рассуждать и делать выводы. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед
необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в
том числе схемы, предметные и условно – графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении,
обобщении личного опыта детей: в освоение новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей,
которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в
образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.
Образовательные ситуации включаются в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у
детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.
Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого – либо продукта,
который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно – ролевой игры,
экологический дневник и др.), принцип продуктивности ориентирован на развитие субъективности ребенка в образовательной деятельности
разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием:
детских проектов, игр – оболочек, игр – путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов,
создание спектаклей, коллажей и др.
Непрерывная
деятельность

образовательная

Игровая деятельность

Коммуникативная деятельность

Основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС ДО.
Является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной
деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка
дошкольного возраста. В младшей и средних группах игровая деятельность является основой решения
всех образовательных задач. В расписание непосредственно образовательной деятельности игровая
деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для
организации всех других видов детской деятельности. Игровая деятельность представлена в
образовательном процессе в разнообразных формах (дидактические, развивающие, сюжетно –
дидактические, подвижные игры, игры – путешествия, игровые проблемные ситуации, игры –
инсценировки, игры – этюды и др.). Организация сюжетно – ролевых, режиссерских. Театрализованных
игр и игр – драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (утренний отрезок
времени и во второй половине дня).
Направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех
компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовка к
обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В расписании непосредственно образовательной
деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во
все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах
деятельности.

Включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и
социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и
Познавательно
–
взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение
исследовательская деятельность
средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое
развитие детей.
Организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы,
направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия
Восприятие
художественной
литературного текста и общение по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как
литературы и фольклора
непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание
аудиозаписи.
Представлена разными видами художественно – творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности.
Художественно – творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным
Конструирование
и
искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие
изобразительная деятельность
произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию
между познавательно – исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем
Музыкальная деятельность
дошкольного учреждения в музыкальном зале.
Двигательная деятельность

Организуется в процессе занятий физической культурой, требования, к проведению которых согласуются
МБДОУ с положениями действующего СанПиН.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми
задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере
необходимости, дополнительно развивающие проблемно – игровые или практические ситуации, побуждающие воспитанников применить
имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени включает:
наблюдения – в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в
МБДОУ, проявление эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;
трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);
беседы и разговоры с детьми по их интересам;
рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;
индивидуальную работу с воспитанниками в соответствии с задачами разных образовательных областей;
двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине
дня;
работу по воспитанию у детей культурно – гигиенических навыков и культуры здоровья.
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки включает:
подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
наблюдение за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание
отношения к ней;

экспериментирование с объектами неживой природы;
сюжетно – ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природными материалами);
элементарную трудовую деятельность воспитанников на участке МБДОУ;
свободное общение воспитателя с детьми.
2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушения развитий детей.
Деятельность по профессиональной коррекции нарушения развития детей в детском саду осуществляется в рамках практической
реализации государственной политики и создания специальных условий обучения и воспитания, включающих в себя использование специальных
образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных
технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, проведение индивидуальных занятий и другие условия, без
которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.
Обучение и воспитание детей с ОВЗ в детском саду № 497 осуществляется в условиях групп общеразвивающей направленности в рамках
инклюзивного образования. Специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Одним из
основных условий реализации Программы с детьми с ОВЗ является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов различного профиля.
Такое взаимодействие включает: комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи
специалистов разного профиля; многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка; составление комплексных
индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоционально-волевой и
личностной сфер ребёнка. Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины позволит обеспечить систему
комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка, связанные с освоением
образовательной Программы.
Коррекционная работа осуществляется следующими специалистами: педагогом, который адаптирует Программу в соответствии с
возрастом, индивидуальными особенностями и характером нарушений раз вития детей с ОВЗ; выявляет трудности, которые они испытывают в
освоении Программы, и условия, при которых эти трудности могут быть преодолены; отмечает особенности личности, адекватность поведения в
различных ситуациях. В сложных случаях, когда педагог не может сам объяснить причину и добиться желаемых результатов, он обращается к
психологу; педагогом-психологом, который собирает сведения о ребёнке у педагогов, родителей. Составляет индивидуальные образовательные
маршруты медико-психолого - педагогического сопровождения. В каждом конкретном случае определяются ведущие направления в работе с
ребёнком. Для одних детей на первый план выступает формирование произвольной деятельности, выработка навыка самоконтроля; для третьих
необходимы специальные занятия по развитию моторики и т.д. Эти рекомендации психолог обсуждает с воспитателем, медицинским работником
и родителями, осуществляя постоянное взаимодействие. Особое внимание обращается на предупреждение физических, интеллектуальных и
эмоциональных перегрузок.
Организация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ предполагает участие в нем каждого
специалиста и руководителя детского сада, а именно, заведующего, заместителя заведующего по ВМР, воспитателей, педагога - психолога,
музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинской сестры, помощника воспитателя. В начале учебного года
необходимо проводить комплексное обследование детей с ОВЗ специалистами и воспитателями, в соответствии с медицинскими диагнозами
разрабатывать индивидуальные маршруты развития каждого ребёнка, определять образовательную нагрузку, режим пребывания воспитанников.
В детском саду созданы следующие специальные условия реализации Программы для детей с ОВЗ:  нормативно-правовое и
программно-методическое обеспечение (адаптация основной образовательной программы);  психолого-педагогическое сопровождение
(психолого-медикопедагогические консилиумы, психологическая и медицинская службы детского сада);  взаимодействие детского сада и семьи
(единство и согласованность всех требований к ребёнку с ОВЗ);  специальные психолого-педагогические условия (учёт индивидуальных
особенностей ребёнка; соблюдение атмосферы доброжелательности, психологической безопасности, комфортного психоэмоционального режима;
стремление к безоценочному принятию ребёнка, пониманию его ситуации и др.);  здоровьесберегающие мероприятия (укрепление физического
и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок детей, соблюдение санитарно-гигиенических

правил и норм);  совместное участие детей с ОВЗ в образовательном процессе и других мероприятиях с нормально развивающимися детьми
(включение в процесс освоения Программы всех детей группы, независимо от характера и тяжести нарушений в развитии); корректное и
гуманное оценивание динамики продвижения ребёнка (при оценке динамики продвижения ребёнка с ограниченными возможностями здоро вья
сравнивать его не с другими детьми, а главным образом с самим собой на предыдущем уровне развития; педагогический прогноз строить на
основе педагогического оптимизма, стремясь в каждом ребёнке найти положительные стороны его личности и развития, на которые можно
опереться при педагогической работе) и др.
Механизмы адаптации Программы для детей с ОВЗ.
Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых
образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике, позволяющей: 
своевременно выявить детей с ограниченными возможностями;  выявить индивидуальные психолого-педагогические особенности ребенка с
ОВЗ; определить оптимальный педагогический маршрут;  обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ОВЗ в дошкольном
учреждении;  спланировать коррекционные мероприятия, разработать программы коррекционной работы;  оценить динамику развития и
эффективность коррекционной работы;  определить условия воспитания и обучения ребенка;  консультировать родителей ребенка с ОВЗ.
Одним из основных принципов диагностики нарушенного развития является комплексный подход, который означает всесторонность
обследования и оценку особенностей развития ребенка с ОВЗ всеми специалистами, и охватывает познавательную деятельность, поведение,
эмоции, волю, состояние зрения, слуха, двигательной сферы, соматическое состояние, неврологический статус. Изучение ребенка включает
медицинское и психолого- педагогическое обследование. Медицинское обследование начинается с изучения данных анамнеза. Анамнез
собирается врачом и составляется на основании ознакомления с документацией ребенка и беседы с родителями (лицами, их заменяющими).
Личный анамнез ребенка содержит следующие сведения: особенности беременности матери; длительность приема лекарственных препаратов и
влияние вредных факторов на беременность; особенности родов; характер помощи во время родов; наличие у ребенка врожденных пороков
развития, судорог и др.; вес ребенка при рождении, время начала кормления, срок пребывания в роддоме. Перечисляются перенесенные ребенком
заболевания, особенности лечения, наличие осложнений. Указывается, где, как и кем воспитывался ребенок до момента поступления в
дошкольное учреждение. В семейном анамнезе анализируются данные о семье ребенка и наследственности; описывается состав семьи, возраст и
образовательный уровень каждого ее члена, характерологические особенности родителей; фиксируются психические, неврологические,
хронические соматические заболевания родственников, патологические особенности их физического облика. Описываются семейно-бытовые
условия, в которых воспитывается ребенок, место и характер работы родителей; дается оценка взаимоотношений в семье, отношения к ребенку;
фиксируются случаи приверженности одного или обоих родителей к алкоголю или наркотикам.
Педагоги и воспитатели знакомятся с результатами медицинского обследования по документации: изучают историю развития ребенка,
заключения специалистов. Это помогает сориентироваться в имеющихся у ребенка проблемах и создать необходимые условия для его развития в
дошкольном учреждении. Психолого-педагогическое обследование является одним из компонентов комплексного подхода в изучении
умственного развития детей с ОВЗ. Его результаты могут рассматриваться в совокупности с другими данными о ребенке. Организация
воспитания и обучения детей с ОВЗ ставит вопросы изучения и выявления особенностей познавательной деятельности, установление характера
нарушений, потенциальных возможностей ребенка и дает возможность прогнозировать его развитие. Основной целью применения
психологической диагностики является определение уровня умственного развития, состояние интеллекта детей с ОВЗ, поскольку эта категория
дощкольников представляет исключительное разнообразие. Психологическое обследование проводит психолог. Психодиагностическое
обследование ребенка с проблемами в развитии должно быть системным и включать в себя изучение всех сторон психики (познавательная
деятельность, речь, эмоциональноволевая сфера, личностное развитие). В качестве источников диагностического инструментария используются
научно-практические разработки Е. А. Стребелевой, М. М. Семаго и др. Качественный анализ предполагает оценку особенностей процесса
выполнения ребенком заданий и допускаемых ошибок на основе системы качественных показателей. Выявляются следующие качественные
показатели, характеризующие эмоциональную сферу и поведение ребенка:  особенности контакта ребенка;  эмоциональная реакция на
ситуацию обследования;  реакция на одобрение;  реакция на неудачи;  эмоциональное состояние во время выполнения заданий; 
эмоциональная подвижность;  особенности общения;  реакция на результат.  Качественные показатели, характеризующие деятельность

ребенка:  наличие и стойкость интереса к заданию;  понимание инструкции;  самостоятельность выполнения задания;  характер
деятельности (целенаправленность и активность);  темп и динамика деятельности, особенности регуляции деятельности;  работоспособность;
 организация помощи. Качественные показатели, характеризующие особенности познавательной сферы и моторной функции ребенка:
особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи; • особенности моторной функции.
В комплексной оценке психического развития и выявления потенциальных возможностей детей с ОВЗ для определения содержания
дальнейшего обучения важным является педагогическое обследование. Педагогическое изучение предусматривает получение сведений о ребенке,
раскрывающих знания, умения, навыки, которыми он должен обладать на определенном возрастном этапе, установление основных проблем в
обучении, темпа усвоения учебного материала, выявление особенностей образовательной деятельности. Интересующие сведения получаем с
помощью таких методов, как непосредственная беседа с ребенком и родителями, анализ работ ребенка (рисунков, поделок и др.), педагогическое
наблюдение. Педагогическое наблюдение должно быть специально спланированным, точно ориентированным и систематическим. Оно позволяет
оценить степень сформированности деятельности в целом — ее целенаправленность, организованность, произвольность, способность к
планированию действий. Особенно важно наблюдение за ведущей деятельностью ребенка, его познавательной активностью, в процессе которого
отмечается мотивационный аспект деятельности, свидетельствующий о личностной зрелости дошкольника. В ходе педагогического наблюдения
ребенку предлагается:  назвать свое полное имя, фамилию, возраст, домашний адрес;  рассказать о семье, назвать имя и отчество мамы, папы,
место работы родителей;  назвать имя и отчество близких взрослых, имена сверстников;  рассказать об основных правилах поведения на
улице, в общественных местах, о любимом занятии дома и др. Полученные сведения позволяют в дальнейшем целенаправленно вносить
коррективы в организацию процесса воспитания и обучения детей с ОВЗ. В соответствии с рекомендациями психолого-медико-психологической
комиссии осуществляется индивидуально ориентированная психолого-медико-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. По данным обследования составляется
заключение, и разрабатываются рекомендации, обязательные для выполнения всеми специалистами, работающими с ребенком. На основании
полученных данных коллегиально составляются заключение консилиума и рекомендации по обучению, развитию и воспитанию ребенка с учетом
его индивидуальных возможностей и особенностей.

Использование специальных образовательных программ и методов,
специальных методических пособий и дидактических материалов.
Педагоги и специалисты детского сада используют в работе с детьми «Вариативную примерную адаптированную основную
образовательную программу для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой. Дети с ОВЗ
осваивают адаптированную образовательную программу дошкольного образования, которая разрабатывается педагогами с учётом особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей дошкольников.
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Групповые и индивидуальные занятия воспитатели групп проводят с детьми с учетом сетки видов детской деятельности конкретной
группы и индивидуального учебного плана, разработанного на каждого ребенка с ОВЗ. Коррекционно-развивающую работу с детьми с ОВЗ
педагог-психолог и специалист по развивающему обучению проводят с учетом вида нарушения и особенностей развития ребенка.
Образовательная область «Речевое развитие» для детей с речевыми нарушениями:  развитие понимания речи;  развитие активной
подражательной речевой деятельности;  развитие произносительной стороны речи, развитие развернутой самостоятельной фразовой речи; 
подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.
Регламент и содержание работы службы психолого – педагогического сопровождения.

В детском саду при поступлении ребенка со статусом ОВЗ в группу начинает функционировать служба психолого-педагогического
сопровождения на основании Положения АНО «Об организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов».
Цель психолого-педагогического сопровождения заключается в создании специальных условий для успешного развития, обучения и
социализации, обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- разработка и реализация образовательных программ, адекватных возможностям и способностям детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
- организация коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на решение медицинских и психолого-педагогических проблем;
- развитие потенциальных возможностей детей с ОВЗ и детей-инвалидов, направленных на благоприятное интегрирование в современное
общество;
- организация консультативно-просветительской работы с участниками образовательного процесса.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в группе общеразвивающей направленности осуществляться в процессе
образовательной деятельности в группе нормативно развивающихся сверстников в обычном режиме.
При составлении адаптированной образовательной программы коллектив детского сада акцентирует своё внимание:
- на формирование личности ребенка с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
обучения и воспитания;
- на создание оптимальных условий совместного обучения детей с ОВЗ и их нормально развивающихся сверстников с использованием
адекватных вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
- на личностно-ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности и целенаправленное формирование ориентации в
текущей ситуации, принятие решения, формирование образа результата действия, планирование, реализацию программы действий, оценку
результатов действия, осмысление результатов.
На основании результатов проведенной педагогической и психологической диагностики с ребенком ОВЗ разрабатывается адаптированная
образовательная программа, выстраиваемая на основе основной образовательной программы группы путем применения адекватных способов
индивидуализации и создания специальных условий ее реализации. В адаптированной образовательной программе определяется специфическое
для ребенка с ОВЗ соотношение форм и видов деятельности, индивидуализированный объем и глубина содержания, специальные психологопедагогические технологии, учебно - методические материалы и технические средства.
Реализация адаптированной образовательной программы ребенка с ОВЗ строится с учетом:
- особенностей и содержания взаимодействия с родителями (законными представителями) на каждом этапе включения;
- особенностей и содержания взаимодействия между сотрудниками детского сада;
- вариативности и технологий выбора форм и методов подготовки ребенка с ОВЗ к включению;
- критериев готовности ребенка с ОВЗ к продвижению по этапам инклюзивного процесса;
- организации условий для максимального развития и эффективной адаптации ребенка в инклюзивной группе.
Координация реализации программ образования осуществляется на заседаниях психолого-медико-педагогического консилиума детского
сада с участием всех педагогов и специалистов, задействованных в реализации образовательных программ.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
Адаптированная образовательная программа по коррекционно-развивающему обучению разработанная на основе Примерной
адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) Н. В. Нищеева
Направления коррекционной работы
Задачи:
- Коррекция звукопроизношения
- Развитие фонематического восприятия

- Совершенствование слоговой структуры слов
- Коррекция звукопроизношения
- Обогащение словаря
- Совершенствование грамматического строя
- Совершенствование связной речи
- Развитие фонематического восприятия
- Совершенствование слоговой структуры слов
- коррекция дефектных звуков, их автоматизация, дифференциация;
- постановка диафрогмально-речевого дыхания;
- обогащение и активизация словарного запаса;
- обучение связной речи, формирование лексико-грамматических категорий, устранение речевого негативизма;
-развитие моторики общей, тонкой, артикуляционной;
- развитие восприятия, памяти, внимания, воображения, словесно-логического мышления.
Взаимодействие специалистов при коррекции речи у дошкольников в условиях дома ребенка.
Цель: обеспечение преемственности в работе учителя-логопеда и педагогов дома ребенка в образовательном процессе
Задачи:
- Выработка единых подходов в образовательном процессе, обеспечивающих благоприятные условия для развития детей;
- Обеспечение устойчивости результатов логопедической помощи;
- Оптимизация деятельности воспитателей по профилактике речевых нарушений
Направления взаимодействия:
- Формирование представлений о факторах риска в речевом развитии, критериях и условиях благоприятного речевого развития
- Обучение педагогов приемам развития и коррекции речи в повседневной жизни, профилактики речевых нарушений у воспитанников
- Разработка эффективных приемов педагогического общения с детьми, имеющими речевые нарушения.
Взаимосвязь работы логопеда с другими специалистами.
Задачи:
педагог-психолог
- поддерживать положительный эмоциональный настрой, учить осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать
эмоциональное состояние других людей;
- проводить тренинги уверенного поведения, обучать детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми;
- помочь ребёнку осознать свои характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и
неповторим; развивать организаторские и творческие способности;
- развивать психические способности.
воспитатель *развивать общие речевые навыки (плавность, интонационная выразительность, речевое дыхание);
- учить задавать вопросы, стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях;
- развивать тонкую моторику, включая логопедические разминки, двигательную координацию, используя игроритмические упражнения;
- учить передавать в работе цвет, форму, величину; развивать воображение, художественный вкус.
- развивать словарь, связную, грамматически правильную речь;
-развивать психические процессы;
- развивать сенсорные и моторные функции, ориентировку в пространстве;
- работа по заданию логопеда, по устранению второстепенных дефектов.
музыкальный руководитель
- развивать общие речевые навыки (плавность, интонационная выразительность, речевое дыхание, артикуляционный аппарат);
- развивать слуховую и двигательную память, фонематический слух;

- развивать общую моторику, чувство ритма;
обогащать словарь дошкольника существительными, прилагательными, глаголами, синонимами, антонимами;
- развивать связную речь, следить за культурой речи;
медицинские работники
- организовывать и проводить лечебно-профилактические мероприятия (осмотр педиатра, углубленный осмотр узкими
специалистами, иммунопрофилактика, информирование воспитателей о состоянии детей после осмотра);
- организовывать и проводить оздоровительные мероприятия (фитотерапия, использование препаратов, закаливающие мероприятия).
Адаптированная образовательная программа по коррекционно-развивающему обучению разработанная на основе программы для детей с
нарушением интеллекта.
Социальное развитие
Необходимо:
-продолжать формировать поведение в соответствии с нормами и правилами: разговаривать спокойно, тихо вести себя в спальне,
- учить детей понимать слова нельзя, можно, нужно и действовать в соответствии с их назначениями,
- приучать бережно относиться с игрушками, убирать их на место,
- учить воспринимать различные мелодии, художественное слово, учить подражать действиям взрослого,
- учить контактировать со сверстниками, называть имя другого ребенка,
- учить умываться и мыть руки, самостоятельно есть любые виды пищи,
- способствовать развитию у детей веры в свои силы.
Основными задачами социального развития детей младшего возраста являются:
- побуждение детей к эмоциональной отзывчивости в общении с взрослыми, сверстниками,
- воспитание умения действовать рядом со сверстниками, что закладывает начало совместной деятельности.
- формирование эмоционального контакта с окружающими,
- развитие представления о хозяйственно–бытовом труде взрослых
Ориентировка в окружающем является фундаментом умственного развития ребенка. Введение в предметный мир предполагает:
- ознакомление ребенка с предметом как таковым (название, назначение, вычленение свойств и качеств, несложные действия с ним, узнавание в
ближайшем окружении и на картинке); -развитие интереса к растениям и животным, воспитание бережного отношения к ним, пробуждение
простейших эстетических чувств.
Коммуникативно-познавательная деятельность детей обогащена современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:
- формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;
- развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений, места обитания человека,
животных, растений (земля, вода, воздух);
- ознакомление с предметами быта, необходимыми человеку, их функциями и назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.);
- формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении, о простейших родственных отношениях.
В играх-занятиях с дидактическим материалом преследуются следующие цели:
• способствовать развитию мелкой моторики рук ребенка,
•научить детей распознавать предметы по форме: шар, куб, круг, квадрат (дидактическая игра «Подбери такой же»,
•научить различать контрастные размеры: большой, маленький,
•познакомить детей с цветом предметов: красный, синий,
К концу года дети могут:
•различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4-5 колец (от большого к маленькому, из 4-5 колпачков.
• Подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки
(матрешки, бочонки, составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.)

• Соотносить плоскостные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.
• Уметь различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый).
• Уметь соотносить цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок
и столиков.
• Самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.
2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Культурные практики.
Во 2-ой половине дня организуются разнообразные культурные практики с целью проявления детьми самостоятельности и творчества в разных
видах деятельности; педагогом создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества. Организация
культурных практик носит подгрупповой характер.
- Совместная игра педагога и детей (с/р, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение
содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.
- Ситуации общения й и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе
жизненную проблему близкую детям, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Ситуации реально-практического
характера: педагог обогащает представления детей об опыте разрешения проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание
разговора с личным опытом детей (оказание помощи малышам, старшим). Ситуации условно-вербального характера (на основе жизненных
сюжетов или сюжетов литературных произведений): дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям,
принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов»). Имитационно-игровые ситуации. Ситуации могут планироваться заранее,
а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению проблем.
- Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый для отдыха и развлечения (досуг «Здоровья и подвижных игр», музыкальные
и литературные досуги).
-Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы
сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и т.д.), способы интеллектуальной деятельности (умение сравнивать,
классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры,
логические упражнения, занимательные задачи.
- Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой
труд и труд в природе.
В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и
детей.
К основным культурным практикам, осваиваемым дошкольниками, относятся: игра (сюжетная и с правилами), продуктивная, познавательноисследовательская деятельность, и чтение художественной литературы. Перечень видов деятельности, «отведённых» взрослыми для развития
детей может меняться, и зависит от социокультурной ситуации развития каждого ребёнка и ценностей общества, в котором он растёт.
Использование культурных практик детства:
организация саморазвития ребенка в детско-взрослой общности;
взаимодействие детей и взрослых;
взаимосвязь педагогического проектирования и детской проектной деятельности.

Встреча
людьми

с

Цель: расширение социальных контактов, расширение представлений в какой-либо области
действительности, использование одного из способов получения информации - консультация со
интересными
специалистом.
Необходимость приглашения гостя можно обосновать через создание проблемной ситуации или постановку
проблемного вопроса, ответ на который группа найти не может. В таком случае воспитатель рассказывает о

человеке, который может решить проблему, или ответить на поставленный вопрос, предлагает детям
пригласить этого человека в гости.
Цель: развитие познавательных интересов, формирование операции «классификация», освоение основ
публичного выступления.
Индивидуальные и групповые
1 раз в месяц – выставка индивидуальной коллекции (воспитателя, ребенка или семейной)
коллекции
Собирание групповой коллекции, ее презентация
Рассматривание новых экспонатов детских коллекций.
Игры и задания;
Ситуации,
которые
можно
обсудить;
Придумывание
истории
о
предметах;
Рисование разных лабиринтов,
маршрутов и пр.;
Обсуждение содержания книжных
иллюстраций и плакатов на бытовые темы

Перечисленные формы помогают ребенку познакомиться с функциями и видами различных продуктов и
материалов человеческой деятельности. Практическим подспорьем воспитателю может оказаться такой прием:
предложить детям продолжить придаточные предложения, образованные при помощи союзных слов чтобы; так
как; когда; зачем; потому что; из-за того что; всякий раз, когда; может быть, из-за того, что и т.п. (Стол высокий,
потому что... Пол гладкий, так как…).

Эффективный методический прием - создание стимулирующей вопросы детей вопросно-ответной ситуации.
Причем вопросы должны задавать, прежде всего, дети, а взрослые должны не игнорировать прозвучавший
вопрос, но заметить, поддержать и обсудить его. Прежде чем дать ответ, нужно задуматься над проблемой вместе
с детьми: действительно, почему что-то происходит так, а не иначе. Оказывается, многие когда-то уже слышали
Вопросы и беседы
что-то об этом и могут рассказать, что думают, так что возникает обмен мнениями среди детей, аналог
«мозговой атаки» у взрослых. Важно дать детям возможность высказать свои версии происходящего,
почувствовать себя компетентными. Поощрять вопросы взрослый может также, сам задавая вопросы детям,
рассуждая вслух, высказывая гипотезы, объясняющие некоторое явление в полемическом плане, а также пытаясь
интересно, компетентно, честно отвечать на прямые вопросы детей.
Возможные варианты знакомства детей старшего дошкольного возраста с изображением пространства на чертеже
или карте включает в себя разглядывание, изучение, составление планов-схем, прежде всего, непосредственно
Знакомство с планами и картами
окружающего ребенка пространства. Планы воспринимаются несколько по-разному в зависимости от того, лежат
местности
ли они на полу, на столе или висят на стене. В одном случае их легче превратить в игровое поле, в другом дорисовывать и раскрашивать, наполнять собственным содержанием, в третьем - демонстрировать другим и
описывать.
Направлены на то, что «нужно не учить, а налаживать ситуацию». Налаживать для того, чтобы всем
участникам захотелось доверять друг другу, чтобы каждому захотелось доверять и своему собственному
Социо-игровые
методы опыту. В результате такого налаживания ситуации у детей происходит эффект добровольного и обучения, и
обучения
научения, и тренировки. Социо-игровая технология ведения занятия – это организация занятия как игрыжизни между микрогруппами детей (малыми социумами – отсюда и термин «социо-игровая») и
одновременно в каждой из них.
Форма организации художественно – творческой деятельности детей, предполагающая организацию
Музыкально – театральная и
восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное
литературная гостиная
общение воспитателя и воспитанников на литературном или музыкальном материале.

Сенсорный
интеллектуальный тренинг

Детский досуг

Система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных
и эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.) способов интеллектуальной деятельности
(умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому – либо
признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.
Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. В МАДО
организуются досуги «здоровья и подвижных игр», «музыкальные и литературные досуги». Организация
досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (старший дошкольный возраст), в этом случае
организуется как «кружок», например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы.
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать,
конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия
ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Все виды деятельности ребенка могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности: - самостоятельные сюжетно –
ролевые, режиссерские и театрализованные игры; развивающие и логические игры; музыкальные игры и импровизации; речевые игры;
самостоятельная деятельность в книжном уголке; самостоятельная ИЗО и конструктивная деятельность по выбору детей; самостоятельные опыты
и эксперименты и др.
Общие требования развития детской инициативы и самостоятельности:
- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
- создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном
опыте;
- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно.
Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять
детскую инициативу.
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата.
- своевременно обращать внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не
завершать работу.
- «дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки,
достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений
каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.
В младшем дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют
многочисленные вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к
наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов. Следует проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их
познавательную активность, создавая ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.
Воспитатель показывает детям пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Он помогает
малышам увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Своим одобрением и примером воспитатель
поддерживает стремление к положительным поступкам, способствует становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает
дорожить.
Младшие дошкольники — это в первую очередь деятели, а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее
условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных

делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке,
речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.).
2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Одним из важных принципов технологии реализации программы «Детство» является совместное с родителями воспитание и развитие
дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более
эффективно решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс
совместного воспитания дошкольников.
В младшем дошкольном возрасте большинство детей только приходят в детский сад, и родители знакомятся с педагогами ДОО. Поэтому задача
педагога — заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша.
Для этого воспитатель знакомит родителей с особенностями ДОО, своеобразием режима дня группы и образовательной программы,
специалистами, которые будут работать с их детьми.
Вместе с тем в этот период происходит и установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями. В общении с родителями
воспитатель показывает свою заинтересованность в развитии ребенка, выделяет те яркие положительные черты, которыми обладает каждый
малыш, вселяет в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие.
В ходе бесед, консультаций, родительских собраний педагог не только информирует родителей, но и предоставляет им возможность высказать
свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.
Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьей, поможет родителям почувствовать уверенность в своих
педагогических возможностях.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:
- Познакомить родителей с особенностями физического, социально- личностного, познавательного и художественного развития детей младшего
дошкольного возраста и адаптации их к условиям ДОО.
- Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию,
освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
- Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально - личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать
доброжелательное отношение ребенка ко взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
- Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям
создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
- Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном,
природном и социальном мире.
- Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения,
творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Направления взаимодействия педагога с родителями.
Педагогический мониторинг
В ходе организации педагогического мониторинга воспитателю младшей группы важно изучить своеобразие семей, особенности семейного
воспитания, педагогические проблемы, которые возникают в разных семьях. Для этого воспитатель использует методы первичной диагностики:
анкетирование родителей на тему «Мой ребенок», беседа с родителями «Наша семья и ребенок», наблюдение за общением родителей и детей в
утренний и вечерний отрезки времени.
Так, в ходе наблюдений за общением родителей с ребенком в утренний и вечерний отрезок времени воспитатель может обратить внимание на
следующие показатели.
Эмоциональный настрой ребенка на общение с взрослым (ребенок встречается с близкими радостно, спокойно, равнодушно, с нежеланием,
раздраженно). Эмоциональный настрой взрослого на общение с ребенком (взрослый вступает в общение с удовольствием, спокойно, с
нежеланием, раздраженно).

Особенности взаимодействия взрослого и ребенка в общении: сотрудничают, умеют договориться; не взаимодействуют, каждый занимается
своим делом; конфликтуют, не могут прийти к общему решению.
Особенности воспитательной тактики родителя: при затруднениях взрослый настаивает, угрожает наказанием, уговаривает, убеждает,
принимает позицию ребенка, ищет компромиссы.
Типичная позиция, которую занимает каждый в общении. Лидер (указывает, направляет, заставляет, оценивает), партнер (советуется,
сочувствует, напоминает, интересуется, согласовывает), отстраненный (выслушивает, отвлекается, молчит, задает формальные вопросы) или др.
Возникающие трудности общения, конфликты, их причины, пути выхода из затруднительных ситуаций.
Эти проявления родителя и ребенка могут дать воспитателю общую картину их взаимоотношений, помогут понять родительскую тактику
воспитания ребенка в семье, типичные трудности и проблемы.
Для того чтобы более глубоко познакомиться с особенностями воспитания и характером взаимоотношений с ребенком в разных семьях, может
быть использована методика «Родительское сочинение», в которой воспитатель предлагает родителям написать сочинение на тему «Мой ребенок»
или «Портрет моего ребенка»
Данная методика позволит воспитателю определить проблемы и особенности воспитания и развития ребенка глазами родителя, что даст
возможность в дальнейшем наладить более тесный контакт с семьей воспитанника.
Педагогическая поддержка
Одна из важнейших задач совместной деятельности воспитателя и родителей в младшем дошкольном возрасте — организовать условия для
благополучной адаптации малыша в детском саду. В беседах с родителями педагог подчеркивает, что во многом привыкание ребенка к условиям
детского сада зависит от организации его жизни в семье (режима, особенностей питания), развития элементарной детской самостоятельности в
бытовых процессах.
Для более успешной адаптации воспитатель предлагает такие совместные формы взаимодействия с родителями.
«Первое знакомство», когда мама вместе с ребенком впервые ненадолго приходят в младшую группу, знакомятся с новым окружением, которое
ждет его в детском саду (шкафчиком в раздевалке, интересными игрушками, кроваткой в спальне), ребенок пробует проявить себя в интересной
для него деятельности — порисовать красками, поиграть с водой и песком, слепить мячик из пластилина.
«Вместе с мамой бегаем, рисуем, играем»: мама или кто-нибудь из близких малыша принимают участие в совместных играх и других видах
деятельности.
«Делаем рисунок (поделку) в подарок группе».
Для родителей младших дошкольников, которые только поступили в детский сад, особенно важно помочь понять свои возможности как родителя
и особенности своего ребенка, узнать, какие возможности для развития ребенка есть в ДОО. Для этого педагоги проводят совместный праздник
для родителей с детьми «Здравствуй, детский сад!» для вновь поступивших воспитанников. Его цель — эмоциональное сближение всех
участников педагогического процесса, общение в неформальной обстановке, развитие интереса родителей к деятельности ДОО.
В беседах с воспитателями, психологом родители знакомятся с возможными средствами повышения своей психолого-педагогической
компетентности. Это знакомство с материалами информационных бюллетеней и тематических газет, консультации у педагогов и специалистов
ДОО, посещение программ психолого-педагогического образования родителей, участие в психолого- педагогических тренингах на темы «Знаю ли
я своего ребенка», «Упрямые дети или упрямые родители», «Растим талантливого ребенка». В дальнейшем с помощью ежемесячных
информационных бюллетеней «Для вас, родители» они узнают о планируемых в ДОО мероприятиях и выбирают наиболее значимые и
интересные для себя.
Постепенно воспитатель включает родителей в активное сотрудничество с педагогами группы, нацеливает их на совместное развитие ребенка.
Так, например, развивая у детей чувство привязанности к своим близким, желание помочь, позаботиться о них, воспитатель включает в решение
этих задач родителей. Родители вместе с детьми рассматривают семейный альбом, узнают и называют близких родственников (бабушка —
мамина мама, тетя Вера — мамина сестра), рассуждают с детьми о внимании со стороны близких и заботе по отношению к ним.
Решая задачи развития детской самостоятельности, инициативности, родители поддерживают стремление малышей участвовать в элементарной
трудовой деятельности (вместе с мамой испечь пирожки, помочь навести порядок в комнате, сделать полку вместе с папой). Воспитатель

подчеркивает, что взрослым очень важно поощрять самостоятельность детей, поддерживать попытки ее проявления, хвалить ребенка за помощь и
заботу.
Педагогическое образование родителей
Педагогическое образование родителей младших дошкольников ориентировано на развитие активной, компетентной позиции родителя.
Выбирая направления педагогического образования, воспитатель ориентируется на потребности родителей группы. Анализируя результаты
педагогического мониторинга, воспитатель определяет наиболее значимые темы для педагогического образования родителей группы, например:
«Развиваем детскую самостоятельность», «Как научить ребенка играть», «Как организовать семейный досуг». Педагог стремится поддержать
активность, заинтересованность родителей, предлагает такие формы встреч, как дискуссии, «круглые столы», вечера вопросов и ответов,
творческие мастерские, тренинги и ролевые игры.
Педагог знакомит родителей с факторами укрепления здоровья детей, обращая особое внимание на их значимость в период адаптации ребенка к
детскому саду. Особенно важно вызвать у родителей младших дошкольников интерес к вопросам здоровья ребенка, желание укреплять его не
только медицинскими средствами, но и с помощью правильной организации режима, питания, совместных с родителями физических упражнений
(зарядки, подвижных игр), прогулок. В ходе бесед «Почему ребенок плохо адаптируется в детском саду?», «Как уберечь ребенка от простуды?»
воспитатель подводит родителей к пониманию того, что основным фактором сохранения здоровья ребенка становится здоровый образ жизни его
семьи.
Совместная деятельность педагогов и родителей
Педагог стремится активно включать родителей в совместную деятельность с их детьми — сюжетные и подвижные игры, совместное
рисование. Очень важно помочь родителям получать удовольствие от совместных игр, общения со своим ребенком.
Развитию совместного общения взрослых и детей поможет цикл игровых встреч с мамами — «Вот она какая, мамочка родная», где мамы
совместно с детьми играют, рисуют, читают, рассказывают, поют, угощаются сластями собственного изготовления.
«Сильные, ловкие, смелые»: дети вместе с родителями играют в подвижные игры.
«Мы рисуем Новый год»: дети вместе с близкими рисуют.
Сплочению родителей и педагогов способствует совместное с родителями оформление групповых газет, фотоальбомов: «Вот какие малыши,
полюбуйтесь от души», «Вместе ходим в детский сад», «У нас в семье праздник». Например, совместно с родителями можно создать фотоальбом
о детях группы «Вот какие малыши, полюбуйтесь от души». В таком альбоме, кроме фотографий детей, можно представить зарисовки родителей,
рассказы о детях, о семье, об общих делах и увлечениях.
Участие родителей и детей в различных смотрах-конкурсах поможет педагогу лучше узнать возможности родителей, их таланты: «Визитная
карточка осени», «Рождественский подарок», «Мамина фантазия, папины руки — в доме веселье, не бывает скуки», «Игрушки для театра —
просто и занятно». Очень важно, чтобы после конкурса были отмечены все его участники.

1 неделя

Сентябрь

Таким образом, в ходе организации взаимодействия с родителями младших дошкольников воспитатель стремится развивать их интерес к
проявлениям своего ребенка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с педагогами группы по
развитию ребенка.
Перспективный план работы с родителями
на 2022 – 2023 учебный год.
1. Оформление и обновление информации в родительском уголке: визитной карточки группы, расписания образовательной и
непосредственно образовательной деятельности, режима дня.
2. Консультации на темы: «Ребёнок поступает в детский сад», «Основы приобщения дошкольников к здоровому образу жизни».
3. Внесение в родительский уголок папки - передвижки по окружающему миру «Учимся наблюдать вместе» (обновление в
течение года по месяцам).
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

2 неделя
3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
2 неделя

1 неделя

4 неделя

3 неделя

Октябрь
Ноябрь

1. Анкетирование «Будем знакомы»
2. Информационный стенд «Права ребёнка»
3. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Родительское собрание «Наш детский сад – рад видеть вас! »
2. Папка передвижка «Основные показатели развития ребёнка 3-4 года»
3. Консультация на тему: «Как помочь ребёнку в осенний период избежать простуды»
1.Консультация «Игры для сенсорного развития ребёнка»
2.Детско – родительский проект «Как я провёл лето»
3. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1.Информационный стенд «Основные показатели развития ребёнка 3-4 лет».
2. Папка-передвижка «Наблюдаем вместе с ребенком»
3. Консультация «Расти здоровым, малыш! Закаливание детей 3-4 лет. Как не навредить»
4. Подготовка к осеннему празднику «Золотая волшебница Осень» (изготовление родителями атрибутов, украшений для группы и
зала).
5. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
6. Выставка семейных поделок «Чудеса из осеннего леса» (детско – родительский проект)
1. Памятка «Самообслуживание детей младшего возраста»
2. Информационный стенд ««Я сам - Кризис 3-х лет»
3. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Памятка «Одежда ребёнка в осенний период»
2. Рекомендации «Учите детей правильно держать карандаш»
3. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1.Информационны стенд «Удивительное рядом» нетрадиционная техника рисования – ладошкой.
2. Папка - передвижка «Игры и игрушки для детей 3-4 лет»
3. Консультация «Ответственность родителей за поведение детей на дороге»
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Памятка «Секреты хорошего настроения»
2. Консультация «Особенности физического развития детей 3-4лет»

1. Консультация «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении детей».
2. Беседа: «Соблюдение режима дня дома»
3.Заседание родительского клуба «Рука в руке» (подготовка к проведению новогоднего утренника).

3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя

3 неделя

2 неделя

4 неделя

Декабрь
Январь

1. Консультация «Развитие речи 4-го года жизни»
2. Папка-передвижка «Учите вместе с нами»
3. Анкетирование «О здоровье – всерьёз!»
4. Папка - передвижка «Наблюдения с детьми за сезонными изменениями»
5. Детско –родительский проект «Мир прекрасен уже потому, что в нем есть мама»
1. Папка-передвижка «День матери»
2. Рекомендации «Проведение артикуляционной гимнастики дома»
3. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
4.Встреча – развлечение ко Дню Матери.
1. Папка – передвижка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем» (о важности зимних прогулок)
2. Рекомендации «Играем со снегом и познаём его свойства»
3.Детско – родительская акция «Каждой птичке - наша кормушка» (конкурс кормушек)
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1.Консультация «Влияние пальчиковой гимнастики на речевые функции и здоровье детей»
2. Рекомендации по заучиванию стихов.
3. Конкурс «Новогодние огни приглашают в сказку» (детско – родительский проект)
4. «Новый год у ворот» - участие в подготовке новогоднего праздника.
1. День добрых дел «Снежные постройки».
2. Информационный консультативный стенд «С Новым Годом, С Новым счастьем!
3. Наглядная агитация «Спички – детям не игрушка»»
4. Беседа «Правила поведения на празднике»
1.Советы «Формирование культурно-гигиенических навыков»
2. Информация «Как научить ребенка правильно реагировать на слово «нельзя»»
3. Рекомендации по заучиванию стихов.
4 Рекомендации родителям по организации активного отдыха на прогулке с детьми в зимний период «Зимние забавы».
1. Консультация «Как развивать у ребенка внимание»
2. Папка – передвижка «Рождественские праздники»
3. Помощь родителей в расчистке снега на участке.
4.Рекомендации «Играем со снегом и познаём его свойства»
1. Родительское собрание «Речь младшего дошкольника»
2. Консультация: «Зимние стихи». «Пословицы и поговорки о зиме»
3.Детско – родительский проект «Мы кормушки смастерили – мы столовую открыли»
1. Папка-передвижка «Чем опасен телевизор»
2. Информационно-консультативный стенд «Профилактика гриппа»
3. Папка-передвижка «Развиваем речь детей»

1 неделя
2 неделя
2 неделя

1 неделя

4 неделя

3 неделя

2 неделя

1 неделя

4 неделя

3 неделя

Февраль
Март
Апрель

1. Консультация: «Учим, играя» (математическое развитие дошкольников),
2. Наглядная агитация «Безопасность детей в быту»
3. Консультация « Наказывать или поощрять»
1. Детско – родительский проект «Папа может всё, что угодно».
2.Памятка «Учить цвета легко и просто»
3. Беседа «Режим и его значение»
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Консультация: «Какие книги читать детям»
2. Папка – передвижка «Артикуляционная гимнастика»
3. «Азбука для родителей (учим ребёнка правилам безопасности на дороге)»
1. Папка - передвижка «Отец в жизни ребёнка»
2. Выставка детских книжек «Книжка – малышка»
3.Физкультурное развлечение «С папой вместе вдвоём горы свернём»
4. Индивидуальное общение «Разговор о проблеме».
1. Утренник «Для милых мам»
2. Папка передвижка «Весна»
3. Детско –родительский проект «В этот день, весной согретый, все цветы, улыбки – вам!»
4. Совместное создание в группе мини-огорода «Наш весёлый огород»
1. Мастер – класс «Сундучок терапии»
2. Фотовыставка «Вместе с мамой, вместе с папой»
3. Анкетирование «О способах воспитания»
1. Информационный стенд «Безопасность детей: осторожно – гололед»
2. Консультация « Права ребенка – соблюдение их в семье»
3. Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине»
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Консультация «Как научить ребёнка играть в дидактическую игру и её роль в развитии ребёнка»
2. Памятка «Профилактика детского травматизма»
3. Памятка «Поощрения или наказание»
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Консультация «прогулки и их значения для укрепления здоровья ребёнка»
2. Детско – родительский проект «Нас ждут звёзды»
3. Индивидуальные беседы «Как научить ребенка узнавать цвета»
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1. Родителям на заметку «капризы детей»
2. Рекомендации «Правила личной гигиены дома»
3. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

3 неделя
4 неделя
1 неделя
2 неделя
4 неделя

3 неделя

Май

1. Папка – передвижка «Книжки для малышей»
2. Консультация «Что делать, если ребенок не убирает игрушки»
3. Рекомендации по формированию эстетических чувств по средствам сказки»
4. Информационный стенд «1, 2, 3, 4, 5, вышли пальчики гулять» (как ребенка учить счету)
1. Информационно-консультативный стенд «Развитие двигательных навыков и двигательной активности»
2. Анкетирование «Путь к здоровью ребёнка лежит через семью»
3. Папка-передвижка «Развиваем диалогическую речь детей»
1. Стенд «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»
2. Консультация «Отдых всей семьёй на природе»
3. Детско – родительский проект «Мы помним. Мы не забудем»
1. Памятка «Правила общения в семье»
2. Консультация «Детские вопросы»
3. Привлечение родителей к озеленению участка (цветы на клумбу)
4. Индивидуальные консультации по запросам родителей.
1.Итоговое родительское собрание «Мы стали на год взрослее»
2. Заметки для родителей «О первых успехах малышей»
3. Консультация «Организация летнего отдыха»
4. Беседа «Будьте бдительны на улицах»
5. Уголок здоровья «Как закалять ребёнка»
1. Советы и рекомендации на летний период.
2. Памятка «10 заповедей воспитания»
3. детско – родительский проект «Цветочный хоровод»

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Описание материально – технического обеспечения рабочей программы.
Материально – техническое и информационное оснащение группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049 – 13, содержанию
основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования, требованиям к организации и содержанию
развивающей предметно – пространственной среды (раздел 3, п.п. 3.3 ФГОС ДО).
Созданная образовательная среда группы:
гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
способствует профессиональному развитию педагогических работников;
создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
Информационно-техническое обеспечение реализации рабочей программы
младшая группа
ноутбук

Магнитофон
1
Методические материалы и средства обучения и воспитания
Оборудование центров развития детей в групповых помещениях
Физическое развитие детей
коврик со следочками для рук и для ног;
мешочки с песком (масса 150-200 г, 400 г);
султанчики;
ленты цветные (50—60 см);
флажки цветные;
платочки цветные;
пластмассовые кегли и шары;
обручи круглые диаметром 55—65 см, 100 см;
обручи плоские диаметром 40 см;
бубен;
нагрудные, головные знаки с изображением животных и птиц.
мячи резиновые (диаметр 10—12 см);
кольцеброс;
скакалки (длина 120—150 см);
скакалки (длина 300 см);
дидактические игры, альбомы (о спортивном инвентаре и видах спорта)
Речевое развитие детей
мольберт для иллюстративного материала;
серии предметных картин и картинок, сюжетные картины;
наглядные пособия (альбомы, дидактический материал по коррекции недостатков речевого развития,
иллюстрации, репродукции картин);
произведения детской художественной литературы;
иллюстрации диких животных и птиц (волк, лиса, медведь, заяц, слон);
карточки по дням недели, частям суток, временам года;
серия сюжетных картин;
книжная полка, детские книги, книжки-самоделки, листки-картинки со стихами.
кубики-азбука;
кроссворды, ребусы, головоломки;
магнитная доска с буквами;
детские энциклопедии
Познавательное
развитие прозрачные емкости с доступной маркировкой для хранения сыпучих материалов (манка, песок, фасоль, рис,
детей
камешки, ракушки и т.д.);
натуральные предметы домашнего обихода: разноцветные, деревянные, керамические, металлические;
вешалки для хранения фартуков, накидок, нарукавников (из полиэтилена); мелкие игрушки из разного
материала, изображающие людей, животных, насекомых, растения, птиц, транспорт, различные строения и
т.п.;
картинки с изображением домашних животных, птиц, цветов, деревьев, насекомых;
календарь природы;
настольно-печатные и дидактические игры;
трубочки, губки, резиновая груша, пипетки для экспериментирования с водой; сито для просеивания песка;

Художественно-эстетическое
развитие детей

тонущие и плавающие предметы, сачки для вылавливания тонущих и плавающих предметов;
материал для игр-экспериментирований с водой, снегом, льдом, мыльной водой, пеной, зеркалом, светом,
стеклами разного цвета, звуками, камнями, ветром.
лупа школьная, детские микроскопы;
комнатные растения
муляжи грибов;
макеты-модели, макеты-карты, универсальные макеты;
детские энциклопедии о животном и растительном мире;
материал для игр-экспериментирований: с магнитами, стеклом, резиной, бумагой, различных элементарных
физических и химических опытов (с сахаром, солью, землей, глиной, песком и т.д.).
проволока мягкая в полиэтиленовой оплетке или обвязанная цветной ниткой;
полоски бумаги, картона, ковролина, ткани разной длины и ширины, разного цвета;
заготовки полуфабрикатов для игрушек-самоделок.
Рисование и аппликация:
мольберт;
стенд для детских работ;
штампы, трафареты внешние и внутренние;
розетки для красок и клея;
цветная бумага и подносы для бумаги;
бумага разного формата и плотности, большие листы упаковочной бумаги, рулоны обоев;
доски для рисования фломастером, маркером.
ножницы;
раскраски, книжки-самоделки по сказкам;
народные игрушки: дымковская, филимоновская, керамическая посуда;
альбомы, картинки с образцами, иллюстрации к литературным произведениям;
природный материал.
клей ПВА для рисования на бумаге, ткани;
ткани, кожа разной фактуры и цвета, крупы, резаная бумага, фольга, опилки, скорлупа и т.д. для аппликации;
предметы народных промыслов (с хохломской, городецкой, гжельской росписью, семеновская матрешка и
др);
наборы карандашей 12—24 цветов, сангина, пастель, акварель, палитра, угольный и графитовый карандаши;
бытовые предметы с вышивкой и аппликацией (шали, фартуки, варежки, салфетки и т.д.);
кисти круглые мягкие для рисования (№ 6, 9, 10);
наглядный материал: натюрморт, пейзаж, портрет, жанровая живопись;
Оборудование для лепки
доски для лепки;
стенд для детских работ.
наглядный материал: иллюстрации, предметы.
стеки деревянные и пластмассовые;
пластилин;
иллюстративный материал по скульптуре монументальной, станковой, объемной, рельефной;
Оборудование для самостоятельной музыкальной деятельности
детские музыкальные инструменты

Социально-коммуникативное
развитие детей

игрушки-самоделки неозвученные: лесенка 5-7-ступенчатая;
игрушки озвученные: горшки, закрытые банки с сыпучим материалом (крупой, песком и т.д.), стеклянные
банки, стаканы с водой и без воды.
Оборудование для театрализованной деятельности
настольные ширма;
плоскостные фигурки персонажей сказок;
декорации (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т.п.);
куклы би-ба-бо, рукавички с изображениями мордочек животных, театр игрушек-Петрушек;
атрибуты для игр-драматизаций (макеты);
мягкие модули;
театр картинок с фланелеграфом;
магнитная доска;
костюмы, нагрудники или нагрудные фартучки с прозрачными кармашками для контурных изображений
животных, птиц;
театр мягкой игрушки из ткани, меха или вязаный;
костюмы и элементы костюмов для инсценирования, полумаски.
ложковый, магнитный, пальчиковый, куклы с «живой рукой» и др. театры;
парикмахерский набор и наборы «Доктор Айболит», «Маленькая хозяйка», «Регулировщик»;
набор солдатиков;
фотоаппарат;
игрушки животных: жираф, верблюд, обезьяна, лягушка и др.;
набор лекарств дополняется: капли, лекарства для уколов, порошки, мазь, горчичники; молоточек, стетоскоп,
пипетки, палочка для смазывания йодом или мазью, зеркало для осмотра носоглотки и ушей, «спирт» для
смазывания места укола, таблица с картинками для проверки зрения;
сумка для почтальона, почтовый ящик, марки, конверты, открытки, бумага для писем;
наборы «Моряки», «Военные»;
набор «Космос»: шлемы, накидки, пульт управления, рация, карта звездного неба, созвездия, звезды, планеты,
луна и т.д.

3.2. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Направление
реализации
образовательной
области

Программа

Методические пособия

Учебно-наглядные пособия и материалы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Игровая деятельность»

«Детство»

«Дошкольник входит в
мир социальных
отношений»

«Детство»

А.Я.Ветохина «Нравственнопатриотическое воспитание детей» С.-П.,
«Детство-Пресс» 2009
Кондратьева Н.Н.
«Детство-пресс»

«Формирование основ
безопасного поведения в
быту, социуме, природе»

«Детство»

Программа «МЫ»:

Н.Н.Авдеева «Безопасность»С.-П.,«ДетствоПресс» 2002
В.К.Полынова «Основы безопасности
жизнедеятельности» С.-П., «Детство Пресс» 2009
Т.И.Данилова Программа «Светофор». СПб:ООО «Издательство «Детство-пресс»
2011
Е. Я. Хабибулина «Дорожная азбука в
детском саду» «Детство - Пресс», Санкт Петербург, 2014.
Образовательная область «Познавательное развитие»

«Развитие сенсорной
культуры»

«Детство»

«Ребенок открывает мир
природы»

«Детство» О. А. Воронкевич "Добро пожаловать в
экологию"; Детство-пресс; СанктПетербург, 2011

«Первые шаги в
математику. Исследуем и
экспериментируем»

«Детство» З.А.Михайлова Математика от трёх до семи.
- СПб «Детство - пресс», 2000

«Владение речью как
средством общения и
культуры».
«Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи».
«Обогащение активного
словаря»

«Детство»

Образовательная область «Речевое развитие»

Р.А.Жукова «Развитие речи. вторая
младшая группа. I часть
В., «Корифей» 2008
С.-П., «Детство-Пресс» 2001

Р.А.Жукова «Развитие речи. вторая
младшая группа. II часть
В., «Корифей» 2008

«Развитие звуковой и
интонационной культуры
речи, фонематического
слуха»

Быкова Н.М.Игры и упражнения для
развития речи С-П «Детство-пресс»,2010
«Детство» Л.М.Шипицына «Азбука общения»
С.-П., «Детство-Пресс» 2001

Использование метода мнемотехники в
обучении рассказыванию детей
дошкольного возраста»; Т.Б.Полянская,
СПб; «Детство - пресс», 2009

«Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой»
Развитие продуктивной
деятельности и детского
творчества

в аппликации

в конструировании
«Расширение
читательских интересов
детей». «Восприятие

«Детство»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
«Детство»
Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью:
наглядно-дидактическое пособие. - СПБ.: «Детство пресс», 2008

«Аппликация
для
дошкольников»
И.М.Петрова, СПб; «Детство - пресс», 2008
«Объёмная аппликация» И.М.Петрова; СПб;
«Детство -пресс», 2007
Оригами для дошкольников» С.В.Соколова;
СПб; «Детство - пресс», 2007
«Детство» Н.А.Карпухина «Познавательная разработка
образовательных областей - Чтение
художественной литературы». В.,2013г.

литературного текста».
«Творческая
деятельность на основе
литературного текста»

«Детство»

«Театр на столе» И.М.Петрова;
«Детство - пресс», 2008

СПб;

Куликовская Т.А. Тренинги по сказкам, СП, «Детство-пресс», 2012
Музыка
Изобразительное
искусство
Декоративно-прикладное
искусство
Графика
Живопись

«Двигательная
деятельность»

«Становление у детей
ценностей здорового
образа жизни, овладение
его элементарными
нормами и правилами»

«Детство»
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом.
- СПб.: «Детство-пресс», 2007.

Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. СПб.: «Детство-пресс», 2006.
Курочкина Н.А.
О портретной живописи. - СПб.: «Детствопресс», 2006.
Курочкина Н.А. Дети и пейзажная
живопись. - СПб.: «Детство-пресс», 2007.
Образовательная область «Физическое развитие»
«Детство» «Физкульт - привет минуткам и паузам!»
Е.Г.Сайкина; СПб; «Детство - пресс», 2006
Н. В. Нищева "Картотека подвижных игр,
упражнений, физкультминуток,
пальчиковой гимнастики; Издательство
"Детство-пресс", Санкт-Петербург, 2011
«Детство»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Программа
Методические пособия

Направление
реализации
образовательной
области
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«»Мы живем на Урале: образовательная
Азбука безопасности на дороге. Образовательная программа по формированию

программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми
дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Образовательная область «Познавательное развитие»

навыков безопасного поведения детей дошкольного возраста в дорожнотранспортных ситуациях. – Толстикова О.В., Гатченко Т.Г. - Екатеринбург:
ГБОУ ДПО СО «ИРО». – 75 с.

Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО
«ИРО». – 2013г. –103с.
Образовательная область «Речевое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО
«ИРО». – 2013г. –103с.
Парциальная программа по развитию речи О.С.Ушакова – Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2008г.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми
дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
Авторская программа художественного
воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»
И.А. Лыкова (формирование эстетического
отношения и художественно-творческое
развитие в изобразительной
деятельности)
Образовательная область «Физическое развитие»
Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных
условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми
дошкольного возраста. – Екатеринбург:
ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2013г. –103с.
3.3. Распорядок и режим дня.

Хрестоматия для детей дошкольного возраста. Литературное творчество
народов Урала / Сост. Толстикова О.В. Екатеринбург: ИРРО. – 2009г. – 188 с.

Подвижные игры народов Урала для детей дошкольного возраста / Сост.
Крыжановская Л.А.. - Екатеринбург: ГБОУ ДПО СО «ИРО». – 2011г. – 36 с.

3.3.1. Расписание занятий.

Расписание НОД
(непрерывно – образовательной деятельности)
младшей группы № 7
на 2022 – 2023 учебный го
день недели
понедельник

вид деятельности
время
1. познавательно – исследовательская деятельность
9.00 – 9.15
(познание объектов живой и неживой природы, познание предметного и
социального мира) 1 раз в 2 недели
2. двигательная деятельность (группа)
9.30 – 9.45
1.познавательно – исследовательская деятельность
(математическое и сенсорное развитие)
2. музыкально – художественная деятельность (зал)

9.00 – 9.15

среда

1.коммуникативная деятельность (развитие речи)
2.изобразительная деятельность (аппликация/конструирование)

9.00 – 9.15
9.30 – 9.45

1. музыкально – художественная деятельность (зал)
2. изобразительная деятельность (рисование/лепка)

9.00 – 9.15

четверг

9.00 – 9.15

пятница

1.чтение и общение по прочитанному (1 раз в 2 недели)
2. двигательная деятельность (группа)

итого:

10

150 минут

вторник

3.3.2. Режим дня.
Режим работы ДОУ: 10-ти часовое пребывание детей с 7.30- до 18.00 с понедельника по пятницу.
Режим дня в группе соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная
продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 3 - 4 часов. Прогулка проводится 2 раза в день: в первую половину - до обеда и
во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более
7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при
температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста должна составлять 12 - 12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа
отводится дневному сну.

Самостоятельная деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) занимает в режиме дня не
менее 3 - 4 часов.
Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на
непрерывную образовательную деятельность,
проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной
деятельности - не менее 10 минут.
Вторая младшая группа (от трёх до четырёх лет)
(холодный период)
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность
Непосредственная образовательная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность
Подготовка к полднику, полдник
Совместная и самостоятельная деятельность
Подготовка к ужину, ужин
Самостоятельная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность.
Уход домой

07.30-8.00
08.00- 08.10
08.10-8.40
08.40- 9.00
09.00-9.40
09.40-12.00
12.00- 12.20
12.20-12.50
12.50-15.00
15.00-15.15
15.15-15.20
15.20– 16.00
16.00 -16.20
16.20-17.00
17.00-18.00

Вторая младшая группа (от трёх до четырёх лет)
(тёплый период)
Прием детей на улице, игры, утренняя гимнастика на свежем воздухе, самостоятельная деятельность 07.30 – 08.30
Подготовка к завтраку, завтрак
08.30 - 09.00
Самостоятельная деятельность, игры, муз.занятия
09.00 - 09.35
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, труд, наблюдения), физкультурные занятия на свежем 09.35- 12.00
воздухе
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду
12.00 – 12.20
Обед
Подготовка ко сну, сон
Подъем, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность

12.20 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00- 15.15

Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность

15.15 – 15.20
15.20 – 16.00

Подготовка к ужину, ужин
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

16.00 - 16.20
16.30 - 18.00

3.3.3. Календарный учебный график.
07.30 – 18.00
01.09.2020 г.
31.05.2021 г.
с 01.06.2021 г. по 31.08.2021 г.

Режим работы
Начало учебного года
Окончание учебного года
Летний оздоровительный период
Продолжительность учебного года
Первое полугодие
Второе полугодие
Продолжительность учебной недели
Время проведения НОД
Максимально допустимый объем образовательной
нагрузки в первой половине дня
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.1.3049-13
Всего НОД в неделю
Максимально допустимый объем образовательной
нагрузки в неделю
Регламент образовательной деятельности
Время проведения НОД
Продолжительность перерыва

Праздники

5 дней
не более 15 минут
30 минут
10
150 минут
(2 часа 30 минут)
Первая половина дня
не более 15 минут
10 минут
-

«Новогодняя елка»,
«Мамин праздник»,
«День защитника Отечества»,
«Здравствуй осень»,
«В весеннем лесу»,
«Здравствуй лето!»,
«День защиты детей».
Спортивные праздники
- «Кто быстрее?»,
- «Зимние радости»,
«Мы растем сильными и смелыми»,
«День защиты детей».

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего
времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.
3.3.4. Учебный план работы с детьми 4 – го года жизни.

Форма организации НОД и ОД является – подгрупповая и фронтальная.
Сетка непосредственно образовательной деятельности
№
п/п
1.
2.
2.1
3.
3.1

3.2
4.

5.
6

Вид деятельности

Количество образовательных ситуаций и занятий в неделю

Двигательная деятельность
Коммуникативная деятельность
Развитие речи
Познавательно-исследовательская деятельность
Исследование объектов живой и неживой природы,
экспериментирование.
Познание
предметного
и
социального мира, освоение безопасного поведения
Математическое и сенсорное развитие
Изобразительная деятельность
(рисование, лепка, аппликация) и
конструирование
Музыкальная деятельность
Чтение художественной литературы

2 занятия физической культурой

Всего в неделю

1 образовательная ситуация, а также во всех образовательных ситуациях
1 образовательная ситуация
в 2 недели
1 образовательная ситуация
3 образовательные ситуации
2 музыкальных занятия
1 образовательная ситуация
в 2 недели
10 образовательных ситуаций и занятий

Сетка совместной образовательной деятельности
и культурных практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в
режимных моментах
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми
положительного
социально-эмоционального опыта
Беседы и разговоры с детьми по их интересам

Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в
неделю
и

накопления Ежедневно
Ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, Ежедневно
игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, 2 раза в неделю
режиссерская, игра-драматизация,
строительно-конструктивные игры)
Детская студия (театрализованные игры)
1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр
1 раз в 2 недели
Подвижные игры
Ежедневно

Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг
1 раз в 2 недели
(«Школа мышления»)
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе экологической 1 раз в 2 недели
направленности)
Наблюдения за природой
Ежедневно
(на прогулке)
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театральная гостиная
1 раз в 2 недели
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд 1 раз в неделю
по
интересам)
Чтение литературных произведений
Ежедневно
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание
Ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)
Ежедневно
Трудовые поручения (общий и совместный труд)
—
Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах
Режимные моменты
Игры, общение,
деятельность по интересам во время утреннего приема
Самостоятельные игры в 1-й половине дня
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Самостоятельные игры, досуги, общение и
деятельность по интересам во 2-й половине дня
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Подготовка к прогулке,
Самостоятельная деятельность на прогулке
Игры перед уходом домой

Распределение времени в течение дня
От 10 до 50 минут
20 минут
От 60 минут
до 1 часа 30 минут
40 минут
40 минут
От 40 минут
От 15 до 50 минут

Примерная модель физического воспитания
Формы
Младшая
организации
группа
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада
1.1. Утренняя
Ежедневно
гимнастика
5—6 минут
1.2.Физкультминутки
Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)

1.3. Игры и физические
Ежедневно
упражнения на прогулке
6—10 минут
1.4.Закаливающие процедуры
Ежедневно после дневного сна
1.5. Дыхательная гимнастика
1.6. Занятия на тренажерах, плавание (при наличии условий), 1—2 раза в неделю
спортивные упражнения
15—20 минут
2. Физкультурные занятия
2.1.Физкультурные
занятия в спортивном зале
2.3.Физкультурные занятия на свежем воздухе
2.4. Ритмическая гимнастика
3. Спортивный досуг
3.1.Самостоятельная
двигательная
деятельность
3.2. Спортивные
праздники
3.3.Физкультурные досуги и развлечения
3.4. Дни здоровья

3 раза в неделю
по 15 минут
—
1 раз в неделю 15 минут
Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность
определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
—

1

1 раз в квартал
раз в квартал

3.3.5. Перспективно - календарное планирование образовательной работы.
№
неделя

тема недели

1 неделя

«Здравствуй, детский
сад!»

2 неделя.

«Игрушки»

3 неделя.

«Ягоды»

4 неделя.

«Грибы»

1 неделя.

«Осень»

краткое содержание
сентябрь
развивать познавательный интерес, интерес к детскому саду.
Продолжать формировать представления о правилах и режиме
ДОУ.
расширять представления детей об окружающем мире,
познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки»
познакомить детей с ягодами, произрастающих в наших садах и
лесах, о родном городе и его окрестностях.
познакомить детей с грибами; закрепить представление о лесе
и растениях, произрастающих в лесу; учить детей различать
съедобные и ядовитые грибы
октябрь
развивать знания о приметах осени, изменениях в природе;
уточнять знания о жизни птиц и животных осенью; развивать
эмоциональность, отзывчивость; обогащать и активировать
словарь детей

заключительное мероприятие
выставка детского творчества.
игра ситуация «Наши верные
друзья игрушки».
игровой досуг «Ягодное»
игровая ситуация
грибами»
вечер загадок

«В

лес

за

2 неделя.

«Деревья»

знакомить с особенностями внешнего вида и
названиями деревьев леса и города осенью.

3 неделя.

«Овощи»

4 неделя.

«Фрукты»

1 неделя.

«Овощи - фрукты»

2 неделя

«Одежда»

обогащать и совершенствовать представления детей об овощах;
учить различать овощи на ощупь, по вкусу; развивать
зрительное восприятие, зрительную память. Учить
использовать обобщающее слово «овощи».
расширять представления о фруктах и работе людей в саду
осенью.
ноябрь
расширять представления о фруктах и овощах, и работе людей
в саду осенью.
обогащение словаря и представлений детей об одежде, ее
значения для здоровья детей.

3 неделя.

«Обувь»

4 неделя.

«Посуда»

1 неделя.

«Продукты питания»

2 неделя.

«Зимушка, зима»

3 неделя.

«Зимние забавы»

4 неделя.

«Новый год»

познакомить детей с традициями праздника Новый год.

«Предметы личной

январь
сохранение и укрепление здоровья детей

2 неделя.

формировать обобщающее название «обувь»; уточнять
названия и назначение обуви
знакомить детей с предметами домашнего обихода: посудой.
Расширять представлений о предметах окружающих детей, о
способе их назначения и использования. Формировать
обобщающее понятие «Посуда»
декабрь
закрепить знания детей о продуктах питания и их значении
для человека.
познакомить детей с характерными признаками зимы,
свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких
животных; учить устанавливать простейшие причинноследственные связи; развивать слуховое и зрительное
внимание, мелкую моторику; активизировать словарь; учить
отвечать на поставленные вопросы
расширять представления детей о времени года зима, зимних
явлениях, зимующих птицах. Знакомить с правилами
безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное
отношение к природе. Развивать умения замечать красоту
зимней природы, вести наблюдения за погодой.

сбор осенних листьев и создание
коллективной работы – плаката с
самыми красивыми из собранных
листьев.
игра – занятие «Гости с огорода»

путешествие в мир фруктов
развлечение «Овощи и фрукты –
полезные продукты»
создание плаката с фотографиями
детей «Моё любимое платье,
костюм, туфельки».
развлечение «Найди туфельку для
Золушки»
выставка поделок по теме
«Посуда».
– Вторая жизнь одноразовой
посуды.
экскурсия на пищеблок.
познавательное развлечение

физкультурное развлечение
«Пришла зима, снег и радость
принесла»

утренник «Новый год»
«Путешествие в мир предметов

3 неделя.

гигиены». Неделя
здоровья.
«Домашние животные и
их детёныши»

4 неделя.

«Звери зимой»

1 неделя.

«Детёныши диких
животных»
«Домашние и дикие
животные».

2 неделя.

личной гигиены»
формирование знаний и представлений детей о домашних
животных и их детенышей, их названиях, особенностей
внешнего вида, жизненных потребностей (пища, жилище).

викторина загадок « Домашние
животные» с рассказыванием
детьми о своем домашнем
питомце.
«Путешествие в зимний лес»

учить различать животных, формировать представления детей
о жизни животных в зимний период, воспитывать
положительное отношение к окружающему.
февраль
расширять обобщённые представления детей о диких животных спортивный досуг. Полоса
и их детенышах.
препятствий «Лесная Тропа».
обобщить и систематизировать представления детей о
праздника-развлечения
домашних и диких животных
«Домашние и дикие животные».

3 неделя.

«Мы защитники»

познакомить детей с военными профессиями и техникой.

4 неделя.

«Животные жарких
стран»

1 неделя

«Мамин день»

2 неделя

«Домашние птицы»

3 неделя.
4 неделя.

«Домашние птицы и их
детёныши»
«Дикие птицы»

1 неделя

«Наш дом»

2 неделя.

«Планеты. Космос»

формировать у детей представление о животных жарких стран;
развивать у детей наблюдательность, любознательность,
сообразительность и познавательный интерес к жизни
животных; воспитывать любовь к животным.
март
обогащать представления о семье и родственных отношениях;
побуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние
близких людей и желание им помочь – пожалеть, утешить,
сказать ласковое слово; воспитывать любовь к родителям.
расширять представления детей о домашних птицах, об их
внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни.
Продолжить формировать умение различать птиц по внешнему
виду и называть их. Формировать желание наблюдать за
птицами. Развивать интерес к жизни птиц.
обогащать представления о птицах и их детёнышах, об образе
жизни птиц, различать части тела.
формирование представления о диких птицах, их внешнем виде
и образе жизни.
апрель
формировать элементарные представления о доме-месте, где
живут люди, укрываются от дождя, ветра, холода и другой
непогоды.
Дать детям общее понятие о том, что такое Космос. Упражнять
в умении внимательно слушать, не перебивая воспитателя.
Привить любовь к учебному процессу.

спортивное развлечение «Вместе с
папой»
досуг «Мы поедем в зоопарк».

утренник для мам

презентация
для
детей
с
нарисованного альбома «Весёлая
азбука про домашних животных и
птиц»

сюжетно-ролевая игра: «Семья
домашних птиц».
познавательное развлечение «В
гостях у птиц»
Викторина " Кто в домике
живет". Конструирование "Катина
улица".
тематическое развлечение «Полёт
в космос»

3 неделя.

«Транспорт»

4 неделя.

«Весна пришла»

1 неделя.

«Насекомые»

2 неделя.

«Лето»

формировать знания о различных видах транспорта, их
назначениях. Расширять представления о видах транспорта
(грузовой, легковой).
расширять представления о весне. Расширять представления о
сезонных изменениях, простейших связях в природе.
май
формировать умение устанавливать отличие бабочки от жука: у
бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок,
бабочка ползают и летают, жужжат.
расширение представлений детей о лете, о сезонных
изменениях (сезонные изменения в природе, на участке
детского сада, одежда людей). Формирование элементарных
представлений о садовых и огородных растениях.
Формирование исследовательского и познавательного интереса
в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитание
бережного отношения к природе, умения замечать красоту
летней природы.

сюжетно – ролевая игра «Я –
водитель»
совместное изготовление альбома
детьми и родителями «Вот весна
пришла опять»
спортивное
«Насекомые»
создание
лето»

альбома

развлечение

«Нарисуем

3.3.6. Описание особенностей традиционных праздников, мероприятий, событий
Задача воспитателя — наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения,
коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.
Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно-тематического планирования образовательного процесса. Темы
определяются исходя из интересов и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и
приемы из разных образовательных областей. Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской
практической, игровой, изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.
В организации образовательной деятельности учитывается также принцип сезонности. Тема «Времена года» находит отражение как в
планировании образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой деятельности детей. В организации образовательной деятельности
учитываются также доступные пониманию детей сезонные праздники, такие как Новый год, проводы Зимушки- зимы и т. п., общественнополитические праздники (День народного единства, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы и др.).
Для развития детской инициативы и творчества воспитатель проводит отдельные дни необычно — как День космических путешествий, День
волшебных превращений, День лесных обитателей. В такие дни виды деятельности и режимные процессы организуются в соответствии с
выбранным тематическим замыслом и принятыми ролями: «космонавты» готовят космический корабль, снаряжение, готовят космический
завтрак, расшифровывают послания инопланетян, отправляются в путешествие по незнакомой планете и пр. В общей игровой, интересной,
совместной деятельности решаются многие важные образовательные задачи.
Во второй половине дня не более двух раз в неделю проводятся дополнительные занятия — по выбору ДОО: компьютерные игры, иностранный
язык, ритмика и т. п. В это время планируются также тематические вечера досуга, занятия в кружках, свободные игры и самостоятельная
деятельность детей по интересам, театрализованная деятельность, слушание любимых музыкальных произведений по заявкам детей, чтение
художественной литературы, доверительный разговор и обсуждение с детьми интересующих их проблем.

Дата
сентябрь

Событие (традиция)
1 сентября «День Знаний»

День воспитателя и всех
дошкольных работников

октябрь

Осенины
праздник урожая
(развлечение)

Содержание
Основные цели:
- показать детям общественную значимость праздника – День знаний; доставить радость, создать
веселое праздничное настроение;
- развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа,
координацию движений.
- обобщить знания детей о празднике День Знаний;
- обобщить знания детей о занятиях, которые проводятся в детском саду;
- учить быстро, переключаться с одной игры на другую;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость;
- укреплять дружеские отношения;
-воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений, осознанное отношение к ним.
Основные цели:
- помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и на дошкольное детство в целом;
- формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии
воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему
социуму.
Подготовительная работа:
- рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать, кто
их организовал и т.д.), групповых фотографий (узнавание детей, педагогов);
- «обзорная» экскурсия по детскому саду;
- наблюдения за трудом работников детского сада;
- тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную,
спортивный зал и др.);
- отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду.
Краткое изложение содержания образования:
- день открытых дверей;
- выставка рисунков («Моя любимая воспитательница». «Мой любимый детский сад»).
Основные цели:
- Закреплять и упорядочить представления детей об осенних изменениях в растительном мире,
дарами осени (ягоды, грибы, фрукты, овощи, злаки);
- Обогащать запас музыкальных впечатлений;
- Доставить детям удовольствие от игр;
- Познакомить родителей с основными направлениями работы с детьми по развитию
эстетического восприятия;
- Продемонстрировать родителям простейшие методы и приемы работы по формированию у детей
эстетического интереса к хорошо знакомым им овощам и фруктам.
Подготовительная работа:
- Заучивание родителями со своими детьми стихотворений об осенних явлениях;
- Создание в зале выставки даров осени, осенних цветов.

4-я неделя
ноября

День матери

декабрь

Новогодний праздник и
рождественские каникулы

Краткое с изложение содержания образования:
- Приход осенних сестричек – сентябринки, октябринки, ноябринки;
- Народные хороводы;
- Стихи, песни, загадки об осени;
- Сюрпризы;
- Народные игры;
- Угощение.
Особенность организации образовательного процесса:
- Выставка овощей, фруктов, ягод, злаков;
- Красочное осеннее оформление зала;
- Вкусный стол с угощением.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись народных песен, хороводов
Основные цели: воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться
о ней.
Подготовительная работа:
- игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой
подарок для мамы лучше» и т.п.);
- чтение художественной литературы по теме праздника;
- разучивание стихов по теме праздника;
- слушание и исполнение музыки (песен) о маме;
- организация фотовыставки портретов «Моя мама»;
- проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация,
узнавание мамами себя);
- мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;
- педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть
дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах;
уход во время болезни и др.).
Краткое изложение содержания образования:
- конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»;
- выставки рисунков («Моя мама»);
- спортивный конкурс (с участием мам)
Основные цели:
- объединить детей общностью переживаний, эмоциональным настроением, ощущением чего-то
необычного, значимого, сказочного;
- формировать интерес детей к народной культуре;
- продолжить знакомство детей с обрядовыми песнями;
- создать условия для удовлетворения ребенком своих интересов: при выборе стихотворения и
образа того героя, в роли которого он хотел бы выступить на празднике.
Краткое изложение содержания образования:

Февраль

День Защитника Отечества
(развлечение)

Февраль

Масленица

- Рассматривание и любование елкой;
- Приход Деда Мороза и Снегурочки, сказочных персонажей;
- Выступление детей;
- Новогодние хороводы;
- Сюрпризы и подарки.
Особенности организации образовательного процесса:
- Предварительное ознакомление детей с историей праздников Новый год и Рождество;
- Изготовление пригласительных билетов;
- Новогоднее оформление помещений;
- Изготовление подарков;
- Привлечение родителей к участию в подготовке праздника;
- Подарки детям.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий;
- План Рождественских каникул;
- Аудиозаписи и аудиоцентр;
- Костюмы
Основные цели:
- воспитание любви к Родине, уважения к ее защитникам;
- продолжать разъяснительную работу с родителями по созданию в семье условий;
способствующих формированию у детей интереса к спорту;
- продолжать развивать физические способности детей.
Краткое изложение содержания образования:
- Приветствие и выступления гостей;
- Показательные спортивные выступления детей;
- Эстафеты и игры – соревнования.
Особенности организации образовательного процесса:
- Изготовление пригласительных билетов;
- Присутствие гостей (родители, ветераны войн, военнослужащие);
- Призы, медали, дипломы, подарки;
- Спортивная направленность мероприятий.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Программа праздника;
- Спортивное оборудование, атрибуты, спортивная форма у детей;
- Аудиозаписи и аудиоцентр
Основная цель:
- закреплять и упорядочить представления детей о традиционных обрядовых праздниках русского
народа;
- обогащать запас музыкальных впечатлений;
- доставить детям удовольствие от игр;
- познакомить родителей с основными направлениями работы с детьми по развитию эстетического
восприятия.

Март

апрель

Май

Краткое изложение содержания образования:
- Народные хороводы, игры;
- Стихи песни, загадки о весне;
- Сюрпризы;
- Угощение блинами.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись народных песен, хороводов
8 Марта
Основные цели:
- поздравление с праздником мам, бабушек, окружающих детей женщин;
- воспитание у детей и в семье любви и уважение к матери;
- доставить удовольствие детям от взаимодействия со взрослыми в играх, от подарков мамам и
бабушкам;
- обогащать у детей запас музыкальных впечатлений;
- вызывать желание выступать перед родителями, сотрудникам детского сада.
Особенности организация образовательного процесса:
- Изготовление подарков для мам и бабушек;
- Оформление зала цветами, работами детей;
- Концерт;
- Чаепитие.
Дидактическое и методическое обеспечение
- Программа концерта;
-Костюмы и декорации;
Аудиозаписи и аудиоцентр
«День Космонавтики»
Цель: Дать представление детям о празднике «День космонавтики» и элементарные представления
(развлечение)
о космосе.
Задачи:
Познакомить детей с праздником «День космонавтики» и с первооткрывателями космоса;
Развивать память, речь, наблюдательность, логическое мышление, интерес к познанию
окружающего мира;
Учить применять полученные знания в разных видах деятельности;
Побуждать к речевому общению между собой, обращаться к взрослым с вопросами, суждениями и
высказываниями.
День Победы (тематическое Основная цель:
- формирование у детей чувства исторической сопричастности к своему роду;
занятие)
- восстановление утраченных связей между поколениями;
- формирование патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями
нашего народа;
- воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных
исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции.
Краткое изложение содержания образования:

Май

Выпускной бал
(подготовительные
группы)

В течение
года

Выставки детских работ

Ежемесячная
традиция

Досуги

- Выставка детских рисунков;
- Встреча с ветеранами ВОВ;
- Изготовление пригласительных и подарков для ветеранов;
- Праздничный концерт для ветеранов;
- Чаепитие.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Атрибуты и костюмы;
- Аудиозапись песен военных лет и т.д.
Основная цель:
- прощание с детским садом, педагогами;
- продолжать формирование положительного отношения к учебе в школе.
Краткое изложение образовательного процесса:
- Приветствие и поздравление детей взрослыми;
- Развлекательная часть;
- Сюрпризы;
- Вручение «дипломов» и подарков детям;
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарий праздника;
- Костюмы, атрибуты;
- Подарки, «дипломы»;
- Аудиокассеты, аудиоцентр;
- Работы детей
Основная цель:
развитие творческих способностей, формирование любви к родному городу.
Краткое изложение содержания:
- Открытие выставки;
- Экскурсия по выставке;
- Награждение.
Особенности организации образовательного процесса:
- Организация выставки в ДОУ;
- Экскурсоводы: воспитанники ДОУ;
Основная цель:
- как психотерапевтическое средство для снятия напряжения и исправления плохого настроения;
- развитие ребенка, приобщение к определенным культурным ценностям.
Особенности организации образовательного процесса:
- В начале года беседа с родителями о значении досугов;
- Музыкальные и спортивные досуги проводятся по планам и сценариям специалистов;
- Ежемесячно приглашаются театральные или цирковые коллективы.
Дидактическое и методическое обеспечение:
- Сценарии;
- Костюмы, атрибуты, инвентарь;

- Аудиокассеты, аудиоцентр;
- Музыкальные инструменты
3.3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Под понятием среды подразумевается окружающая обстановка природного, социально-бытового и/или культурно-эстетического характера.
Это условия существования человека, его жизненное пространство.
Среда может приобретать специально проектируемую направленность, и в этом случае о ней говорят как о важном факторе формирования
личности.
Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и
предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном
развитии в целом. Современное понимание предметно-пространственной среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности
ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению
средствами.
Основные требования к организации среды.
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:
• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровьесберегающей;
• эстетически-привлекательной.
Основные принципы организации среды.
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и
развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки обеспечивать максимальный для данного возраста разивающий
эффект.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и
самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.
Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных «центров», оснащенных большим количеством развивающих материалов
(книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу
дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития могут выступать:
• центр для сюжетно-ролевых игр;
• центр ряжения (для театрализованных игр);
• книжный центр;
• центр для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных
мастеров и т. д.);
• центр природы (наблюдений за природой);

• спортивный центр;
• центр для игр с песком;
• центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой центр (с игрушками, строительным материалом).
Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. При проектировании
предметной среды всегда помним, что «застывшая» (статичная) предметная среда не сможет выполнять своей развивающей функции в силу того,
что перестает пробуждать фантазию ребенка. В целом принцип динамичности — статичности касается степени подвижности игровых
пространств, вариантности предметных условий и характера детской деятельности. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды
— это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с
игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).
Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить
активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке
детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с
природным материалом.
Развивающая предметно-пространственная среда организована как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей
(изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).
Предметно-пространственная среда организована по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать
скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки расположены так, чтобы не мешать свободному
перемещению детей, созданы условия для общения со сверстниками. Предусмотрены «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения,
подумать, помечтать. В группе созданы различные центры активности:
«Центр познания» обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые
игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты);
«Центр творчества» обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и
импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность);
«Игровой центр», обеспечивающий организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр;
«Литературный центр», обеспечивающий литературное развитие дошкольников;
«Спортивный центр», обеспечивающий двигательную активность и организацию здоровьесберегающую деятельность детей.
Показатели, по которым можно оценить качество созданной в группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на детей:
включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что
обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения.
Низкий уровень шума в группе (так называемый «рабочий шум»), при этом голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но тем не менее
хорошо всем слышен.
Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной
деятельностью.
Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и
других продуктов создается детьми в течение дня.
Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.
и в самостоятельной деятельности.
Оборудование центров детской активности в группе № 11
Социально«Экологический центр природы»: растения, обучение способам ухода.

коммуникативное
развитие детей

«Центр обучения детей безопасному поведению в разных ситуациях»: наборы картинок и альбомов по дорожному
движению, по пожарной безопасности, по использованию бытовых приборов, по правилам общении со
сверстниками и взрослыми.
Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Больница», «Парикмахерская»
Центр природы и экспериментирования: наборы для проведения опытов с предметами живой и неживой природы.
Географический отдел: модель земли – Глобус, отдел краеведения: карта города, знакомство с родной улицей и
Познавательное развитие
улицами города, детским садом, театрами и парками родного города.
детей
Центр математического развития и сенсорики: развивающие игры, «Логика», палочки Кюизенера, блоки Дьенеша
Центр конструирования: конструкторы для мальчиков и девочек



Литературный центр: книжный уголок, развивающие игры, наборы сюжетных и предметных картинок.
Театральный центр с различными видами театров.
Речевое развитие детей
Настольные игры.
Сюжетно-ролевые игры для ознакомления с миром взрослых и профессиями.
ХудожественноЦентр театрализованной и музыкальной деятельности: различные виды театров (пальчиковый, настольный,
эстетическое
развитие кукольный), наборы музыкальных инструментов, музыкально- дидактические игры.
детей
Центр продуктивной деятельности и дизайна - средства изобразительного искусства, наборы и образцы
декоративного искусства.
Физическое
развитие Спортивный центр: оборудование для выполнения общеразвивающих упражнений и основных движений, атрибуты
для подвижных и спортивных игр
детей
образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».
Примерный игровой материал и оборудование.
- Куклы (пупсы, куклы символизирующие детей старшего возраста, взрослых; куклы, изображающие людей разных рас и национальностей, с
разными физическими особенностями);
- куклы и игрушки, изготовленные детьми и родителями;
- повседневные предметы быта и инструменты из обыгрывания «семейных сюжетов», предметы бытовой техники и технический игровой
материал; аксессуары для ролевых игр, принятые в культуре семей, из которых происходят дети (элементы костюмов для ряжения).
- креативные игры на самовыражение, элементы психогимнастики: «Я сегодня чувствую себя как…»;
- игры с именами;
- традиционные детские игры, стихи и рифмы.
- песни и танцы, принятые в культуре семей, из которых происходят дети, на языках общения в семьях.
- игры и песни, через которые дети могут выражать свои чувства; игры в фанты, «Загадай желание».
Организация и оснащение пространства.
В группе организованы:
- ниши и уголки, в которых дети могут обособляться, или собираться в маленькие группы, чтобы поиграть, что-нибудь рассказать друг другу;
- в свободном распоряжении «подвижные элементы», как стулья, при помощи которых можно оградить пространство для игры и общения в
небольших группах;
- в пользование детям предоставлены небольшие диванчики.
На участке организованы:
- местечки, где можно посидеть в тишине

- места для прямого контакта с природой (лужайки, по которым можно побродить, на которых можно посидеть),
- игровое оборудование (домики, песочницы ), позволяющие детям собираться в небольшие группы для совместных игр и общения.
образовательная область «Познавательное развитие».
Раздел «Математика».
Примерный перечень оборудования и материалов.
1. Цифровой материал различного исполнения, для сложения и вычитания;
2. Предметы для упаковывания друг в друга, установки друг на друга, заполнения и т.д.
3. Мерные стаканы, сантиметровая лента, контейнеры разнообразной формы;
4. Материалы для конструирования, песок, вода;
5. Книги и методические пособия
Раздел «Окружающий мир».
Материалы и оборудование.
1. много самых разнообразных природных материалов (камней, минералов, ракушек, шишек, желудей и т.п.);
2. книжки с картинками о природных явлениях в свободном доступе для каждого ребенка;
3. строительные конструкторы разных форм и размеров в достаточном количестве для индивидуальной и групповой игры
4. Инструменты: молотки, пилы, отвертки, плоскогубцы, дрель, ножницы.
5. Материалы для вторичного использования, из которых можно делать разнообразные проекты: стаканчики, коробки из-под яиц, проволока и т.д.
Организация и оснащение материалами пространства предметно-развивающей образовательной среды.
В группе созданы:
- уголки, в которых отдельные дети могут проводить различные эксперименты, размещаются необходимые материалы, приборы и оборудование:
лупы для рассматривания различных мелких предметов, микроскопы, пипетки, шприцы для забора жидкости, контейнеры с крышками для
хранения различных материалов, составления коллекций, сортировки предметов
- места для экспериментирования детей с песком, водой, различными природными материалами, которыми дети также могут беспрепятственно
пользоваться - как индивидуально, так и в паре или группе.
- на стенах картины о явлениях природы
- разнообразные природные материалы (камни, минералы, ракушки, шишки, желуди и т.п.);
- стол для занятий с песком и водой, оборудованными легкими крышками, достаточными по объему для одновременной работы двух-трех детей.
Высота стола должна учитывать рост детей;
На территории детского сада имеются места для:
- экспериментирования с песком, водой, различными природными материалами, которыми дети также могут беспрепятственно пользоваться как
индивидуально, так и совместно с другими детьми в паре или группе;
- для высевания и посадок, создания разнообразного природного ландшафта.
книги и наборы картинок (иллюстраций, фотографий), снабженные надписями изображения Земли, планет Солнечной системы и Вселенной,
земных ландшафтов и стихий, животных, растений, отображающих происхождение жизни на Земле;
глобус и (или) географическая карта;
дидактические игры (лото, домино, пазлы), позволяющие знакомиться и классифицировать животных, растения, овощи/фрукты/грибы;
различные виды календарей (настенный, отрывной, времен года, дней недели);
наборы для экспериментирования (увеличительные стекла, микроскоп, емкости различных конфигураций и объемов, мерные ложки, );
средства для ухода за растениями в центре природы.
- Аксессуары для ролевых игр
- Карта города (района).
- Книги, иллюстрации, фотографии
- Строительный материал для исторических построек, в том числе коробки, картонные трубки, отрезы ткани и иные материалы.

- Наборы дидактических карточек «Дома», «Транспорт» и др..
Образовательная область «Речевое развитие».
Материалы и оборудование.
- Полка, позволяющими детям видеть обложку, выбирать и возвращать книги на место.
- Книги: разных жанров, форматов
- Журналы детские (для рассматривания, поиска нужной информации).
- Буквы – на плакатах, кубиках, наборных досках;
- Бумага разного цвета, формата и плотности (для рисования, создания книжек).
- Заготовки обложек для книг (разного вида и формата).
- Технические приспособления
- Шнурки, тесемки, ленточки, клей для скрепления листов.
Организация пространства и ритуалы, способствующие развитию предпосылок грамотности – интереса к чтению и письму.
- Уголок для чтения или «библиотека» правила пользования обсуждаются совместно с детьми.
- выставки иллюстрированных книг, в том числе книг и другой текстовой продукции, созданной детьми.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».
Организация предметно-пространственной среды.
-Бумага разных сортов и краски (акварель, гуашь);
- мольберт;
- природные материалы, такие, как палки, ветки, листья, орехи, семена, ракушки, пробки, высушенные фрукты,;
- бусы, блестящие шарики, перышки и т.п.;
-глина, пластилин, воск;
Организация пространства:
-Книги о художниках и их произведениях;
-Выставки картин детей в помещении группы;
-Репродукции произведений известных художников;
Образовательная область «Физическое развитие».
Раздел «Движение и спорт».
- скакалки, разновеликие мячи, кегли, дартс
- велосипеды, самокаты.
Организация пространства.
- Зоны движения для детей, дети имели достаточно места для барахтанья, ползанья на животе, ходьбы, бега влезания/перелезания, и других видов
движения.
Раздел «Здоровье».
Оборудование и материалы.
- соответствующие росту раковины и унитазы или подставка, чтобы достать до раковины, детское сиденье для унитаза;
- принадлежности для личной гигиены: собственное полотенце, расческа;
- куклы-мальчики и куклы-девочки, куклы-младенцы;
- материал для ролевых игр: чемоданчик доктора и перевязочные материалы; мыло и кремы
- косметика и материалы для причесок;
- зеркала.
- Книжки с картинками о теле, о еде в других странах.
- Природные материалы для ощупывания, ощущения ароматов, пробы на вкус (орехи, травы, варенья и др.),
Организация пространства.

- Помещения для игр с водой и игр, где можно запачкаться;
- ниши для уединения и расслабления,
- места для лазания, места, где можно беситься, паркур для развития органов чувств – дорожки для ощупывания и осязания,
- привлекательно оформленные ванные комнаты.
- Оборудование в санитарной и туалетной зоне в безупречном с точки зрения гигиены состоянии,
- Санитарное оборудование, унитазы, раковины, зеркала и полотенцесушители расположены и смонтированы таким образом, что бы дети могли
с легкостью самостоятельно пользоваться ими.
3.7. Образовательная деятельность в соответствии с комплексно – тематическим планированием по всем направлениям развития детей 4
– го года жизни
План воспитательно - образовательной работы. Сентябрь 1 неделя
Тема: «Здравствуй, детский сад!»
Цель: Развивать познавательный интерес, интерес к детскому саду. Продолжать формировать представления о правилах и режиме ДОУ.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим
2
Утро

Понедельник

1

Интеграция
образовательных
областей
3
Физическая
культура здоровье
безопасность
социализация труд,
познание
коммуникация
чтение х/л.,
худ. творчество
музыка

ООД

Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие с
взрослыми и
сверстниками
устной речью)

Прогул
ка

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация

Работа
перед
сном

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

5
Индивидуальная
работа по
воспитанию к. г. н.

Образовательная деятельность в
режимных моментах
6
Дружный кружочек.
Коллективное рассматривание
сюжетных картин «Один день
из жизни моей семьи»
ЦЕЛЬ: рассматривание картины
и составление рассказа по
картинке о доме; воспитывать
любовь к родным и близким,
внимательность.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Настольно – печатные игры
по интересам детей –
развивать диалогическую
речь, память, мышление.
Игры с конструктором развивать творческие
способности.

Экскурсия по группе, рассказ
воспитателя.
ПДД. Беседы: «Светофор –
наш друг»
Цель: учить детей различать
сигналы светофора,
действовать согласно сигналу.
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) «Я и детский сад»
цель: обеспечение адаптации в детском саду поддерживать эмоциональное состояние.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Прогулка № 1
Наблюдение за небом, солнцем, тучами (П)
ЦЕЛЬ: показать детям какие изменения происходят на небе в
начале осени;, воспитывать внимательность.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Довести до
сведения родителей
об оплате за ДОУ
Папка передвижка
«Адаптация
ребенка в детском
саду».

ОВД: Работа по развитию двигательных умений (ФК) «Беги ко мне»
ЦЕЛЬ: развивать быстроту, смекалку, смелость.
Труд на участке. Сбор листьев рябины на участке ДОУ.
Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе мусора.

Чтение стихотворения Е. Янковской «Я хожу в детский сад» ЦЕЛЬ: формировать интерес к ДОУ.
ПДД. Чтение художественной литературы: А. Барто «Грузовик»
ЦЕЛЬ: прививать любовь к литературе, расширять представление об окружающем; различать транспорт и его предназначение.

Чтение худ. лит.
Худ. творчество
музыка

Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Интеграция
образовательных
областей

«Игротека» - знакомство с новыми дидактическими
играми (П, С, К «Когда это бывает» ЦЕЛЬ: уточнить
знания детей о различных сезонных изменениях в природе;
развивать внимание, быстроту мышления.
ПДД. Консультация для родителей
"Световозвращающие элементы" (катафоты, фликеры)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

7
Настольно – печатные игры по
интересам детей – развивать
диалогическую речь, память,
мышление. Игры с
конструктором «Кроха» развивать творческие
способности. Игры с крупными
паззлами «Транспорт» продолжать учить
классифицировать виды
транспорта.

8
Индивидуальные
беседы с
родителями
вновь
поступающих
детей.

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

ООД

познавательно –
исследовательск
ая деятельность,
музыка

1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) Тема: «Много, мало, один»
Цель: учить составлять отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Прогулка

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ. лит.

Наблюдение за птицами
ЦЕЛЬ: закреплять знания о том,
какие бывают птицы, имеют
определенные признаки;
воспитывать гуманные чувства к
птицам.

Работа
перед
сном

Худ. творчество

Беседа ПДД: «На чём я
приехал(а) в детский сад.
ЦЕЛЬ: вспомнить правила
безопасности на дороге,
закрепить название транспорта.

5
Индивидуальная работа
по познавательному
развитию (мир человека).
Что нас окружает в
детском саду?
ЦЕЛЬ: развитие
внимания и интереса к
окружающим предметам.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Экология. Беседа
«Земля – наш общий
дом»
ЦЕЛЬ: воспитывать
бережное отношение
к окружающему миру

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ. творчество
музыка

2
Утро

Вторник

1

Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по
ходьба по массажным коврикам.
развитию мелкой моторики
Беседа: «Вкусно и полезно»
ЦЕЛЬ: формирование представлений о
здоровом образе жизни, знакомить с
названиями блюд в ДОУ.
Подвижные и словесно – речевые игры «У медведя во бору»
Цель: учить детей бегать и выполнять движения в соответствии с текстом.

ОВД: учить прыгать на месте.
Игровое упражнение «Один – много»
ЦЕЛЬ: развивать умение выделять отдельные
предметы из группы и составлять группу из
отдельных предметов.

Чтение стихотворения Е. Благининой «Полюбуйтесь – ка»
ЦЕЛЬ: формировать умение слушать стихи и понимать их смысл
ПДД. Дидактические игры: «Грузовик возит груз на стройку», «Покажи, что назову».
ЦЕЛЬ: учить играть, соблюдая правила.

Труд: уборка веранды
ЦЕЛЬ: приучать детей к соблюдению чистоты,
поддержанию порядка

музыка

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
ПДД. Чтение художественной
литературы:
Я. Пишумова «Машина моя».
ЦЕЛЬ: учить различать транспорт;
соблюдать ПДД.

День недели
Среда

1

ПДД. Беседы: «На дороге не шути»
Развитие сюжетно – ролевой игры «Шоферы»
Цель: учить играть дружно; развивать умение
распределять роли;
Народная игра: «Липкие пеньки» (башкирская
народная игра)
ЦЕЛЬ: учить бегать не задевая друг друга; и
выполнять правила игры.

Подвижные и словесно – речевые игры. « Перебежки - догонялки».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Обезьянки».
Цель: учить имитировать движения.

Вечерняя
прогулка

Режим

Знакомство с уголком природы в группе.
ЦЕЛЬ: дать детям первичные
представления о растениях в уголке
природы.

Интеграция
образовательных
областей

2
Утро

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ. творчество
музыка

ООД

позновательно –
исследовательск
ая деятельность,
художественное
творчество,
физическая
культура

Прогулка
Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности
детей(центры
активности, все
помещения группы)
7
Настольно - печатные
игры по желанию
детей.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

5
6
8
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа по
ПДД. Консультация
по развитию речи,
самообслуживанию
«Ремень
развитию мелкой
безопасности.
Работа по самообразованию
моторики
Учить надевать и снимать
Безопасная
Презентация «Что такое сказка»
Разучивание
обувь.
перевозка детей»
ЦЕЛЬ: дать детям представление о пальчиковой игры: «У
жанре сказка, как о вымышленной, Жирафа…»
волшебной истории.
ЦЕЛЬ: учить правильно
и четко произносить
слова; работать над
дикцией и артикуляцией
органов речи
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного
«Приставалка»
Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них
– замечательный ребенок, и взрослые их любят
2.изобразительная деятельность (аппликация) «Шарики на ниточке»
Цель: вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету;
развивать чувство формы и ритма.
ПДД. Наблюдение за легковым автомобилем, за
грузовой машиной.
ЦЕЛЬ: научить понимать значение и функции автомобиля;
закреплять умение определять материал, из которого
сделана машина (металл, стекло).
Труд на участке. Сбор семян.
ЦЕЛЬ: закреплять умение аккуратно собирать семена цве-

ОВД: «Пройди и не упади»
ЦЕЛЬ: развивать
ориентировку в пространстве
при ходьбе в разных
направлениях.
П. и. «Скачут зайки»
ЦЕЛЬ: формировать умение
прыгать на двух ногах с

Труд: сбор листьев на участке.
Цель: воспитывать уважение к труду
взрослых; прививать любовь к труду.

Познание
Коммуникация

Работа
перед
сном
Вечер

Чтение худ. лит.
Худ. творчество
музыка

тов и правильно их хранить

продвижением вперёд.

Дидактическая игра «Покажи и расскажи сказку» (настольный театр)

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.

Беседа: «Что нужно делать, чтобы вырасти здоровым»
ЦЕЛЬ: формировать основы ЗОЖ.

Д. и «Разложи по цвету»
ЦЕЛЬ: развивать умение группировать предметы по цвету

Работа по самообразованию: Презентация «Что такое сказка»

Подвижные и словесно – речевые игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».
ЦЕЛЬ: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Вечерняя
прогулка

Анкета для родителей «Русская народная сказка в жизни Вашего ребенка»

День недели

Режим

Четверг

1

2
Утро

Интеграция
образовательн
ых областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
ПДД. Беседы: «Для чего
нужно соблюдать правила ДД»,
«Внимательный пешеход».

Индивидуальная

5
Беседа «Что мы
делаем в ДОУ?»
ЦЕЛЬ:
способствовать
возникновению у
детей игр на тему
«детский сад»

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Упражнение «Что
нарисовано на
картинке?»
ЦЕЛЬ: уточнить
название игрушек,
расширять словарный
запас.

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7
Дружный кружочек.
Психогимнастика «Повтори за мной»
Цель игры. Развивать моторно слуховую память.
Настольно - печатные игры по
ознакомлению с окружающим (мир
человека) «Узнай по описанию»
ЦЕЛЬ: Воспитание умения описывать
определённого человека по
представлению; учить отгадывать кто
это

8
Индивидуальные
беседы с
родителями.

1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Знакомство с карандашом и бумагой».
Цель: Развивать умение детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге не нажимая на него слишком сильно и
не сжимая карандаш в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые на бумаге карандашом. Развивать желание рисовать.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

ООД

Прогулка
Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация

Наблюдение за ветром
ЦЕЛЬ: закреплять знания о
пользе ветра; повторить знания
о сторонах света; воспитывать
внимательность.

ОВД: Развитие движений.
ЦЕЛЬ: развивать навыки бросания мешочка с песком
вдаль.
Подвижные игры по выбору детей.

Труд: подметаем веранду
ЦЕЛЬ: воспитывать трудолюбие; учить детей
поддерживать чистоту;
П. и: «Раздувайся пузырь»
ЦЕЛЬ: формировать умение становиться в круг.

Работа
перед
сном
Вечер:

Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.
Худ..
творчество
музыка

День недели
1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогулка

Работа
перед

Самостоятельная деятельность детей: сюжетно –
игры и занятия по интересам
Развлечение: «Во саду ли, в огороде…»
ЦЕЛЬ: учить играть в команде, учить отвечать на
вопросы.

Игры по желанию детей.
ПДД. Подвижные игры: «Мы грузовики».

Вечерняя
прогулка
Режим

Беседа: «Как тебя зовут»
ЦЕЛЬ: продолжать формирование образа Я.
Воспитание к. г. н.
Оздоровительная гимнастика после
Игровая ситуация: «Расскажи Маше, почему
сна, ходьба по массажным коврикам. хорошо кушать»
ЦЕЛЬ: формировать представления о ЗОЖ.
ПДД. Дидактические игры:
«Цветные автомобили»
ЦЕЛЬ: учить играть, соблюдая
правила

Интеграция
образовательн
ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка
чтение х/л
худ.
творчество,
физическая
культура

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.

Наблюдение за кустами.
Цель: продолжать знакомство с кустами,
выделяя характерные признаки и изменения,
связанные со временем года; воспитывать
бережное отношение к растениям, как живому
объекту природы, формировать умение и
желание активно беречь и защищать природу

Работа с календарём
природы (Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Осень. Сентябрь»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

5
Рисование с
подгруппой
«Дождик»
ЦЕЛЬ: формировать
умение передавать в
рисунке впечатление
об окружающем
мире.

Образовательная деятельность
в режимных моментах

6
Экскурсия по ДОУ.
Цель: познакомить детей с
садиком, его сотрудниками;
рассказать детям о работе
ДОУ, профессиях, показать
работу сотрудников.

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности
детей(центры
активности, все
помещения группы)
7
Внесение
математического
пособия
ЦЕЛЬ: привлечь
внимание детей к новой
игре.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8
Рекомендация для
родителей по теме:
«Овощи» ; «Ягоды».

1.чтение и общение по прочитанному тема «Курочка - ряба»
Цель: Учить детей воспроизводить знакомое литературное произведение (русская народная сказка «Курочка ряба»), составляя короткий
рассказ совместно с взрослым, уточнить и закрепить правильное произношение звука а, научить четко артикулировать его в звукосочетаниях
и словах; способствовать развитию речевого дыхания, предлагая произносить гласную длительно, на одном выдохе.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
ОВД: Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: учить прыгать в длину

Чтение художественной литературы по желанию детей.
ПДД. Дидактические игры: «Собери светофор»

Подвижные игры по желанию детей.
«Догони мяч»
ЦЕЛЬ: формировать умение бегать не
наталкиваясь друг на друга.

Худ.
творчество
музыка

сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Тема: «Игрушки»

ЦЕЛЬ: учить детей правильно составлять сигналы светофора; закреплять цвета.
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.
ПДД. Конструктивная игра
«Построим гараж»
ЦЕЛЬ: учить детей сооружать
небольшие постройки из
конструктора, обыгрывать
постройки; рассказать о
предназначении постройки;
объяснить значение слова
«гараж»

Конструирование: «Дорожка»
ЦЕЛЬ: формирование умения обыгрывать
постройки

Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
ПДД. Подвижные игры: «Поможем Зайке перевезти урожай».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игр активизировать двигательную активность.
План воспитательно - образовательной работы. Сентябрь 2 неделя.
Цель: расширять представления детей об окружающем мире, познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки»

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим
2
Утро

Понедельник

1

ООД

Интеграция
образовательных
областей
3
Физическая
культура здоровье
безопасность
социализация труд,
познание
коммуникация
чтение х/л.,
худ. творчество
музыка
Коммуникативная(к
онструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и
сверстниками
устной речью)

Развитие сюжетно - ролевой игры (внесение и
обыгрывание атрибутов) "Поездка на автобусе в
лес"
ЦЕЛЬ: расширять представления детей о
действиях водителя, пассажиров. Познакомить с
ролью контролера.
Учить последовательно выполнять игровые
действия, не выходить из взятой роли до конца
игры, по ходу ее.

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

5
Индивидуальная
работа по
воспитанию к. г. н.

Образовательная деятельность в
режимных моментах
6
Дружный кружочек.
Коллективное рассматривание
сюжетных картин «Один день
из жизни моей семьи»
ЦЕЛЬ: рассматривание картины
и составление рассказа по
картинке о доме; воспитывать
любовь к родным и близким,
внимательность.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Настольно – печатные игры
по интересам детей –
развивать диалогическую
речь, память, мышление.
Игры с конструктором развивать творческие
способности.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Довести до
сведения родителей
об оплате за ДОУ

Экскурсия по группе, рассказ
воспитателя.
Папка ПДД. Беседы: «Светофор –
передвижка
наш друг»
«Адаптация
Цель: учить детей различать
ребенка в детском
сигналы светофора,
саду».
действовать согласно сигналу.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) Свойства солнечных лучей (на прогулке)
Цель: ознакомление со свойствами солнечных лучей (вода под воздействием солнечных лучей испаряется).
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ. лит.
Худ. творчество
музыка

Вечерня
я
прогулк
а

Прогулка № 1
Наблюдение за небом, солнцем, тучами (П)
ЦЕЛЬ: показать детям, какие изменения происходят на небе в
начале осени;, воспитывать внимательность.

ОВД: Работа по развитию двигательных умений (ФК) «Беги ко мне»
ЦЕЛЬ: развивать быстроту, смекалку, смелость.
Труд на участке. Сбор листьев рябины на участке ДОУ.
Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе мусора.

Чтение стихотворения Е. Янковской «Я хожу в детский сад» ЦЕЛЬ: формировать интерес к ДОУ.
ПДД. Чтение художественной литературы: А. Барто «Грузовик»
ЦЕЛЬ: прививать любовь к литературе, расширять представление об окружающем; различать транспорт и его предназначение.
Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по
«Игротека» - знакомство с новыми дидактическими
ходьба по массажным коврикам.
развитию мелкой моторики
играми ( «Когда это бывает» ЦЕЛЬ: уточнить знания детей
о различных сезонных изменениях в природе; развивать
Беседа: «Вкусно и полезно»
ЦЕЛЬ: формирование представлений о
внимание, быстроту мышления.
здоровом образе жизни, знакомить с
ПДД. Консультация для родителей
названиями блюд в ДОУ.
"Световозвращающие элементы" (катафоты, фликеры)
Подвижные и словесно – речевые игры «У медведя во бору»
Цель: учить детей бегать и выполнять движения в соответствии с текстом.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим

Вторник

1

2
Утро

Прогулка

ОДД

Интеграция
образовательн
ых областей

Групповая, подгрупповая

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
5
6
Индивидуальная
«Собери бусы»,
работа по Изо
«Длинный, короткий» деятельности:
развивать умение играть за
закреплять умение столами, убирать свое
рисовать короткие место
прямые линии с:
Рассматривание картинок игрушки
Аппликация: Волшебный
лес.
Цель: учить детей
наклеивать листочки на
ствол.
Труд на участке. Сбор листьев рябины на
участке ДОУ.
Цель: учить приходить на помощь взрослому
при сборе мусора.
Индивидуальная

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л.,
худ. творчество
музыка

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.
Худ.

Наблюдение за небом, солнцем,
Инд работа. Упражнять в прыжках на двух ногах
П/и «Кот и мыши». - учить играть вместе
тучами (П)
ЦЕЛЬ: показать детям какие
Дидактическая игра «С какого дерева листок»
изменения происходят на небе в
конце осени; сравнить небо ранней и
поздней осени; воспитывать
внимательность.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) Тема: «Круг, квадрат»
Цель: познакомить детей с квадратом, научить различать и называть квадрат.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Беседа: О поступках друзей - учить
общаться друг с другом
Дид игра: «Шарики» - круглые
предметы
Продуктивная деятельность: мыть
руки после туалета
Двигат. деят. : «Зайка» - прыжки

7
Настольно - печатные игры:
пазлы, лото, мозаика
Самостоятельная
деятельность детей в центрах
активности.
Самообслуживание:
продолжать учить
своевременно говорить о
своих потребностях

8
Индивидуальные
беседы с
родителями об
оплате за д\с

Работа
перед
сном

творчество
музыка

Вечер

Подвижные и словесно – речевые игры
«Найди. Где спрятано»,
Цель: учить детей бегать и выполнять движения.

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

2
Утро

Интеграция
образовательных
областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ. творчество
музыка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Беседа об осени – дать
понятие основных
признаков осени.
Выучить стишок
«Дождик, дождик кап,
кап, кап, мокрые дорожки,
нам нельзя идти гулять,
мы промочим ножки»

5
Индивидуальная работа по
развитию мелкой моторки
рук
«Шнурочки»

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Развитие движений:
выполнять ритмические
движения, ходить по кругу

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7
Настольно - печатные игры по
желанию детей.
Самообслуживание.
Своевременно пользуемся
носовым платком
Самостоятельные игры
детей
Уборка игрушек на места –
помощь воспитателю
Цель: воспитывать желание
помогать взрослым

8
Информационный
стенд:
Консультация
«Адаптация
ребенка в детском
саду».

ООД

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Игрушки.
Цель: Развивать умение понимать речь воспитателя, навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, выполнять
двухступенчатые рифмованные инструкции. Способствовать усвоению существительного с обобщающим значением – игрушки. (Смирнова)
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Горка с лесенками»
Цель: Учить строить горку с двумя лесенками.

Прогулка

Наблюдение за птицами
ЦЕЛЬ: закреплять знания о том, какие бывают птицы, имеют
определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к птицам.

Среда

1

Чтение сказки «Репка». Продолжать учить аккуратно складывать вещи.
Презентация «В лес за грибами»
Цель: учить детей правильно вести себя в лесу, не трогать неизвестные растения, ягоды, грибы; познакомить детей со съедобными и
несъедобными грибами.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Д\И «« Кто как кричит» - развивать умение
Сюжетно - ролевые игры: «Магазин» по массажным коврикам.
подражать голосам животных
помочь детям организовать игру,
поиграть вместе с ними

Работа
перед
сном

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация

Инд. работа «Попади в обруч», упражнять в метании в цель

Беседа: «О ягодах» - где растут, как называются
Д/игра «У кого такая же?». Цель: закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии.
Рассматривание иллюстраций «Овощи».

Вечер:
Чтение худ. лит.
Худ. творчество
музыка

День недели
1

2
Утро

Интеграция
образовательн
ых областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Нравственная беседа на тему:
«Жадность»
Цель: воспитывать в детях
умение правильно себя вести,
быть добрым.
Дидактическая игра: «Цветные
карандаши» - цвет
Двигательная деятельность:
«Пузырь» - вставать в круг

5
Индивидуальная
работа по рисованию
- предметы круглой
формы

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
П. и. «Найди игрушку»
Цель: развивать
ориентировку в
пространстве

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7
Работа в центрах творчества:
домино, лото, пазлы.
Продуктивная деятельность.
Застёгивать пуговки аккуратность
Самообслуживание «Мое
полотенце»

8
Беседа «О
необходимости
регулярно
посещать детский
сад».

1. изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Кубик на кубик.
Цель: Учить детей раскладывать кубики и квадраты в определённой последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения
кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям; учить прикладывать смазанной клеем стороной к листу бумаги и плотно
прижимать её тряпочкой.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Четверг

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Сюжетно - ролевая игра «Семья» - продолжать учить играть детей сообща
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги
Уборка игрушек на места – помощь воспитателю
Цель: воспитывать желание помогать взрослым
Работа по самообразованию: Досуг "Путешествие в сказочную страну"

Игры детей с выносным материалом. П/и «Догони меня» - развивать умение ориентироваться в пространстве

Вечерняя
прогулка

Режим

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
Пальчиковая гимнастика «Котенок»
Цель: развивать речь и память
Выучить слова
Самообразование: Досуг "Путешествие в сказочную страну"

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.

Наблюдение за ветром
ЦЕЛЬ: закреплять знания о
пользе ветра; повторить знания
о сторонах света; воспитывать
внимательность.

Индивидуальная работа по ФИЗО - развитие
движений, учить прыжкам на двух ногах

П/и «Кто дальше» - метание мешочка

Показ сказки «Красная Шапочка» - настольный театр, развивать желание смотреть, слушать сказку.
Просмотр презентации «Лесные ягодки».
Цель: учить детей правильно вести себя в лесу, не трогать неизвестные растения, ягоды; познакомить детей с лесными ягодами.

Вечер:

лит.
Худ..
творчество
музыка

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Пятница

1

Интеграция
образовательн
ых областей

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.

Сюжетно - ролевая игра «Угощение»
Цель: развивать умение реализовывать игровой
замысел

Конструирование из «Лего» - строим гараж для
машины, развивать моторику рук, фантазию
Самостоятельная деятельность детей в центрах
активности.

Развлечение: Волшебное лукошко
ЦЕЛЬ: учить правильно вести себя в
лесу, продолжать знакомство с
грибами и ягодами
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Наблюдения за
погодой. Игра «Воробушки и автомобиль» - продолжать развивать двигательную активность детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Беседа: «Ядовитые грибы»
- знакомство с ядовитыми
грибами - мухомор
Дидактическая игра: «К нам
в гости пришли» положительные качества
Пальчиковая гимнастика
«Наши пальчики»

Прогулка

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.
Худ.
творчество
музыка

Наблюдение за кустами.
Инд работа по прокатыванию
П/и «Кто быстрее до флажка?» - развивать
Цель: продолжать знакомство с кустами, выделяя
мяча в ворота - развивать
двигательную активность детей
характерные признаки и изменения, связанные со
глазомер.
временем года; воспитывать бережное отношение к
растениям, как живому объекту природы,
формировать умение и желание активно беречь и
защищать природу
1.чтение и общение по прочитанному тема рассказывание русской народной сказки «Репка»
Цель: Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные
признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Работа
перед
сном

6
Музыкально - дидактическая
игра «Определи по звучанию»
Цель: учить на слух
определять звучание
инструментов

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

2
Утро

ООД

5
Индивидуальная
работа по лепке
закрепить умение
катать шар.

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Подвижные народные игры «
«У медведя во бору» познакомить детей с новой
игрой

8
Папка –
передвижка
«Адаптация».

Продолжать приучать детей аккуратно вешать вещи на стульчик
Просмотр презентации «Грибы. Что положим в лукошко?»
Цель: учить детей правильно вести себя в лесу, не трогать неизвестные растения, ягоды, грибы; познакомить детей со съедобными и
несъедобными грибами.

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Вечер

Пересказ сказки «Колобок»
Цель: воспитывать умение
пересказывать рассказ, отвечая на
вопросы

Просмотр мультфильма «Маша и медведь» - продолжать
приучать смотреть внимательно, не отвлекаться

П/и «Кто быстрее»
Цель: развивать быстроту бега
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Совместный труд детей и воспитателя по уборке игрушек

Вечерняя
прогулка

План воспитательно - образовательной работы. Сентябрь 3 неделя.
Тема: «Ягоды» Цель: познакомить детей с ягодами, произрастающих в наших садах и лесах, о родном городе и его окрестностях.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

Интеграция
образовательн
ых областей

Работа
перед
сном

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
По развитию речи:
рассматривать
иллюстрации
книг, объясняя
содержание
иллюстраций

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л.,
худ. творчество
музыка

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Настольно - печатные игры:
Ежедневные беседы о
Индивидуальная
Комплекс №2
пазлы, лото, мозаика
питании, сне, играх
работа по
Беседа: «Фрукты» - дать
Самостоятельная деятельность
детей, о том, на что
развитию речи
представление о фруктах
Повторение стиха
детей в центрах активности.
родителям следует
Рассматривание иллюстраций
про дождик
Дидактическая игра: Чего
обратить внимание, об
«Вежливые слова» - быть
больше, чего меньше?» успехах на занятиях.
внимательными друг другу.
определять количество
Наблюдение в уголке природы.
Продуктивная деятельность:
Цель: отметить изменения
разложить красиво посуду в
происходящие в природе. Игра по
уголке - аккуратность
сенсорному воспитанию «Огород».
Цель: закрепить цвета овощей.
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «Разнообразие ягод»
Цель: Развивать представление о растительном мире, о ягодах; развивать слуховое внимание; развивать умение называть характерные признаки
ягод: цвет, фору, вкус.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.

Наблюдение за сезонными
изменениями (П)
ЦЕЛЬ: закреплять знания о
взаимосвязи живой и неживой природы

ООД

Прогулка

Групповая, подгрупповая

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Индивидуальная работа
Упражнять в бросании мяча в цель.

Чтение потешек. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.

Подвижная игра «Через ручеек»
Цель: развитие равновесия и ловкости

Вечер

лит.
Худ.
творчество
музыка

День недели
1

2
Утро

Интеграция
образовательных
областей

Работа
перед
сном

Вторник

Дидактическая игра по экологии «Волшебный мешочек»
Цель: закрепить названия цветов
Развивать тактильные ощущения
Игры и занятия по интересам

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей(центры активности,
все помещения группы)
7
Работа в центре
творчества: раскраски,
поделки овощей и фруктов
Самообслуживание.
Продолжать учить
своевременно
пользоваться носовым
платком
Самостоятельные игры
детей

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ. творчество
музыка

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
по развитию мелкой
Дидактическая игра «Что
Консультация «Плохая
Комплекс №2
моторки рук
где растёт?» - развивать
погода и выходной
Беседа: «волшебные слова»
знание овощей и фруктов
день – всё, кроме
- обогащение словаря
телевизора».
Беседа:
«Овощи» - дать
представление об овощах
Продуктивная деятельность:
мыть руки перед едой
Двигательная деятельность:
«Бегите ко мне» - по
сигналу
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) Тема «Круг, квадрат (закрепление)»
Цель: учить называть круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы; создавать образы на основе характерных признаков.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ. лит.

Наблюдение за ветром
Инд. работа
ЦЕЛЬ: закреплять знания о
«Попади в обруч», упражнять в метании в цель.
пользе ветра; повторить
знания о сторонах света;
воспитывать
внимательность.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Маша и медведь»

ООД

Прогулка

ОБЖ «Можно - нельзя». Беседа о
правилах поведения

Индивидуальная работа по математике
закрепить умение определять понятия
«много - мало», «большой - маленький»
по

Подвижные и словесно – речевые игры
«У медведя во бору»
Цель: учить детей бегать и выполнять движения в соответствии с текстом.
П/и «Найди. Где спрятано», самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет)

Вечерняя
прогулка

Режим

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.

Вечер
Худ. творчество
музыка

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
Чтение А. Барто «Грузовик» развивать внимание,
усидчивость
«Строительство»
Строители строят дома для игрушек, заборчики для

Вынос оборудования для труда на участке (сбор
опавших листьев). Экспериментирование:
предложить детям посмотреть на солнце и ответить
на вопросы: - что вы ощущаете когда смотрите на
солнце; - можно ли а него смотреть прямо, не больно
ли глаза.

Сюжетно - ролевая игра «Семья».
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги
Продолжать учить после игр убирать за собой игрушки

зверей.
Д. и. «Построим зайке домик

П/и «Воробушки и автомобиль»
ЦЕЛЬ: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

Интеграция
образовательных
областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ. творчество
музыка

Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Работа по
самообразованию

Индивидуальная
5
«Собери бусы»
ЦЕЛЬ: учить чередовать
бусинки по цвету,
развивать моторику

Образовательная деятельность
в режимных моментах
6
Индивидуальная работа по
самообслуживанию
Учить надевать и снимать
обувь.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Настольно - печатные игры
по желанию детей.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Рекомендация для
родителей по теме:
«Овощи» ; «Ягоды»

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Ягоды.
Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. Способствовать
усвоению обобщающего понятия ягоды.
2.изобразительная деятельность (лепка) Тема: Ягоды. Миска с вишенками.
Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки. Учить лепить полые предметы, используя
приёмы вдавливания и прищипывания.

Среда

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация

Наблюдение за кустами.
Цель: продолжать знакомство с кустами, выделяя
характерные признаки и изменения, связанные со
временем года; воспитывать бережное отношение к
растениям,
как
живому объекту природы,
формировать умение и желание активно беречь и
защищать природу

Труд на участке (Т)
Подметание дорожек, уборка
мусора.
Цели: воспитывать
трудолюбие, умение трудиться
сообща; убирать инвентарь
после труда в определенное
место.

Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение сказки «Колобок»

Индивидуальная работа «развитие движений»,
учить прыжкам на одной ноге
П/и «У медведя во бору» - продолжать развивать
двигательную активность детей

Вечер

Чтение худ. лит.
Худ. творчество
музыка

День недели
1

2
Утро

Интеграция
образовательн
ых областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Беседа: «Кто ты» рассказывать о себе
Строит. игра «Башня из
3хкубиков» - создавать
постройки
Продуктивная
деятельность. расставить
стулья - воспитывать
аккуратность.

5
Пальчиковая гимнастика
«Наши пальчики»
развивать мелкую
моторику

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Ситуативный
разговор о
правилах поведения
в д/садике
Д\и «Что это» различать овощи и
фрукты

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7
Самостоятельная деятельность детей в
центрах активности.
Музыкально - дидактическая игра
«Погремушки» - развивать музыкальный
слух
Своб. худ. деят. - развивать творчество
Беседа «Зачем нужно мыть руки» повторение кгн

8
Консультация
«Захватив с собою
мяч».

1. изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Ягоды клубники.
Цель: Продолжать учить детей наклеивать детали на лист в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом, учить соотносить цвет с
его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Четверг

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Индивидуальная работа с детьми Закреплять культурно - гигиенические
навыки.
Беседа «Я – человек!» Цель: формировать представление о себе, как о
«человеке», о строении тела (о частях лица), о том, что все люди разные.
Работа по самообразованию: Дидактическая игра «Покажи и расскажи
сказку»

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Наблюдения
за погодой.

Вечерняя
прогулка

Режим

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
Хороводная игра «Каравай»
Показ сказки «Колобок» - драматизация.

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.
Худ..
творчество

Наблюдение за
сезонными
изменениями (П)
ЦЕЛЬ: закреплять знания
о взаимосвязи живой и
неживой природы.

Труд на участке (Т) Уборка участка
детского сада от опавших листьев.
ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и
других детей радостное настроение
от выполненной работы.

Разговор с детьми о пользе дневного сна.

Работа по развитию двигательных умений (ФК)
«Кто самый меткий?».
ЦЕЛЬ: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.
Индивидуальная работа
ЦЕЛЬ: совершенствовать прыжки с продвижением
Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З, С, К)
«Третий лишний».
ЦЕЛЬ: учить соблюдать правила игры. «Совушка».
ЦЕЛЬ: учить ориентироваться в пространстве.

Вечер

музыка

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Индивидуальная работа по развитию
речи повторение потешки
«Ладушки»

Развлечение Мыльные пузыри –
создать радостное настроение

Дидактическая игра по ИЗО «Подбери фигуру»
Цель: развивать умение подбирать геометрические фигуры по
цвету
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Совместный труд детей и родителей по уборке опавшей листвы.

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Пятница

1

2
Утро

Интеграция
образовательн
ых областей

Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Разговор с
детьми о
культуре
поведения во
время приема
пищи (ОБЖ)

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Работа по ФИЗО
Свободная деятельность детей в
Беседы с
Комплекс №2
Цель:
центрах активности.
родителями на
Беседа: «Наши гости» совершенствовать
Художественно – творческая
волнующие
использовать ласковые слова.
умение ловить мяч
деятельность: рисование,
темы.
Слов. игра «Забей гвоздик
трафареты, раскраски ит. д.
молоточком» - речь
Обогащение материалом
Рассмотреть иллюст. :
сюжетно - ролевых игр «Семья»,
«разноцветные шары» - цвет
«Детский сад».
Двигат. деят: «Догоните меня» Продуктивная деятельность:
развивать ловкость
убрать строительный материал
Пальч. Игра: «Кулачки
здороваются» - развитие мелкой
моторики рук
1.чтение и общение по прочитанному Рассказывание сказки «Колобок»
Цель: Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию; учить
точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.
Худ.
творчество

Наблюдение за пауком, бабочкой
ЦЕЛЬ: расширять и закреплять
знания о характерных особенностях
внешнего вида паука, бабочки, их
жизненных проявлениях

ООД

Прогулка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей

Труд на участке (Т)
Работа на экологической тропе: уборка
мусора возле водоема.
ЦЕЛЬ: приучать к чистоте и порядку;
вызывать желание трудиться в
коллективе.

Работа по развитию двигательных умений (ФК)
Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
ЦЕЛЬ: улучшать технику бега (естественность,
легкость, энергичные отталкивания (Амира,
Максим)
Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З, С,
К) «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».
ЦЕЛЬ: развивать двигательную активность, умение
прыгать в длину.

музыка

Работа
перед
сном
Вечер

ПДД. П/и «Светофор» - продолжать изучать цвета светофор, выполнять определенные действия
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Хозяйственно - бытовой труд: мытьё игрушек
Развивающая игра «Лото»
Цель: развивать зрительное восприятие

Беседа с детьми на тему: «Какие
мы малыши»
Цель: Развивать умение
понимать вопросы воспитателя и
отвечать на них
Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. П/и «Воробушки и автомобиль» - развивать двигательную
активность детей

Вечерняя
прогулка

Тема: «Грибы»

План воспитательно - образовательной работы. Сентябрь 4 неделя.
Цель: познакомить детей с грибами; закрепить представление о лесе и растениях, произрастающих в лесу; учить детей различать съедобные и
ядовитые грибы

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ОДД

Самостоятельная деятельность детей в
центрах творчества.
Строительные игры: лего, модули
Сюжетно - ролевая игра «Больница»
Цель: Познакомить с профессией врача
Учит принимать на себя роль
Продолжать учить застегивать сандалии

Интеграция
образователь
ных областей
3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд,
познание
коммуникаци
я чтение х/л.,
худ.
творчество
музыка

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Наблюдение в уголке
природы.
Цель: отметить изменения
происходящие в природе.
Игра по сенсорному
воспитанию «Огород».
Цель: закрепить цвета:
Дидактическая игра:
Цветочки - знание цветов

5
Индивидуальная работа по
ознакомлению с
окружающим
Цель: закрепить явления
природы
Зауч. стих «Дождик,
дождик, пуще» - развивать
память, внимание

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Беседы о добрых
детях и их хороших
поступках прививать добрые,
моральные качества
Игровые ситуации:
«Как шишка потеряла
свое семечко»,

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Настольно - печатные игры:
пазлы, лото, мозаика
Самостоятельная деятельность
детей в центрах активности.
Продуктивная деятельность:
Переодеть куклу - воспитывать
чистоту, опрятность
Самообслуживание: учить
следить за своим внешним
видом, подтягивать колготки

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «О
необходимости
регулярно посещать
детский сад».

1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема: «Разнообразие грибов»
Цель: Познакомить детей с разнообразием и ролью грибов в природе. Формировать представление о необходимости их охраны, закладывать
основы экологически грамотного и безопасного для здоровья самого ребенка поведения (съедобные, ядовитые грибы)
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализаци
я
Труд
Познание
Коммуникаци
я
Чтение худ.
лит.
Худ.
творчество
музыка

День недели

2
Утро

Вторник

1

ООД

Работа по развитию двигательных умений (ФК)
закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время
прыжков.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время
прыжков
Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З, С, К) «Коршун и наседка», «Кто
дальше?».
Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя
Чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Оздоровительная
гимнастика после сна,
ходьба по массажным
коврикам.

Индивидуальная работа по развитию
речи: отрабатывать четкое
произношение звука (О)

Дидактическая игра по экологии «Волшебный мешочек»
Цель: закрепить названия цветов. Развивать тактильные ощущения
Подвижная игра «Пузырь» Цель: Продолжать учить слова.
Развивать умение двигаться по кругу
Игры и занятия по интересам

Подвижные и словесно – речевые игры
«У медведя во бору»
Цель: учить детей бегать и выполнять движения в соответствии с текстом.

Вечерняя
прогулка

Режим

Наблюдение за облаками(П) ЦЕЛЬ: учить наблюдать за
неживыми предметами; нахождение примет поздней весны;
воспитывать внимательность.
Труд на участке (Т) Подметание дорожек от мусора, уборка
мусора.
Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща;
убирать инвентарь после труда в определенное место
П/и «Кот и мыши» - развивать желание играть
Дидактическая игра «С какого дерева листок»

Интеграция
образовательных
областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ. творчество
музыка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей(центры активности,
все помещения группы)
7
Работа в центре
творчества: раскраски,
поделки овощей и фруктов
Самообслуживание.
Застегиваем сандалии,
следим за своим внешним
видом
Самостоятельные игры
детей

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
По развитию мелкой
Беседа: «Улыбающиеся
Индивидуальные
Комплекс №2
моторки рук
человечки» - дать
беседы с родителями
представление о эмоциях
Тематическая беседа:
вновь поступающих
«Золотая Осень»
человека
детей.
Цель: уточнить
д/и «На чем что растет?»
представления об осени
- различать умение
Слов. игра: «Оркестр» узнавать что где растет
речь
Продуктивная деятельность:
разложить карандаши по
цвету
Двигательная деятельность
«Бегите ко мне» - по
сигналу
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) Тема: «Много, мало, один» (закрепление)
Цель: упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними; различать и называть форму предметов –
квадратная, круглая.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ. лит.
Худ. творчество
музыка

Наблюдение за грузовым ОВД:
Развитие движений.
автомобилем
ЦЕЛЬ: научить понимать
Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и
значение и функции
мягкого приземления во время прыжков
автомобиля; закреплять
П/и с мячом - продолжать учить бегать не
умение определять
наталкиваясь друг на друга
материал, из которого
Дидактическая игра «Что изменилось?»
сделана машина (металл,
стекло).
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Теремок»

Труд на участке (Т)Уборка участка детского сада от
опавших листьев.
ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и других детей
радостное настроение от выполненной работы.

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.

Рассматривание картинок домашние животные
Рисование: «Выросло дерево» - показать как
рисовать дерево, нарисовать дерево месте
Самообслуживание: учимся самостоятельно
намыливать руки и смывать их
Свободная деятельность детей в центрах творчества,
книги
Сюж. рол. игра: «Семья»
Мама раздевает дочку, укладывает спать
Д. и «Уложим куклу спать»

Индивидуальная работа по развитию речи
«Угадай сказку»

Д/и на развитие мышления, памяти
внимания «Солнышко, заборчик,
камешки»
Чтение А. Барто «Наша Таня»

Игры детей с выносным материалом.. П/и «Догони зайку» - развивать двигательную активность детей

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Среда

1

2
Утро

Интеграция
образовательных
областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ. творчество
музыка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Беседа: «Зайку обидели»
- учить отличать доброту
от зла
Дидактическая игра
«Ромашки» - знание
основных цветов
Строит. игра: Детский
сад
(коллективная)
Двигательная
деятельность - «Паучок»
- хорошее настроение
расставить стульчики

Индивидуальная
5
Беседа с детьми на тему:
«Как правильно держать
ложку»
Цель: развивать мелкую
моторику руки.

Образовательная деятельность
в режимных моментах
6
Индивидуальная работа по
самообслуживанию
Учить надевать и снимать
обувь.
П. и. «Найди и промолчи»
Цель: развивать ориентировку
в пространстве
С. Козлов, «Такое дерево»,

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Работа в центрах
творчества: домино, лото,
пазлы.
труд - расставить стульчики
Продолжать учить
прибирать игрушки после
игр
Настольно - печатные игры
по желанию детей.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Консультация «Что
должен уметь
ребенок 3 лет,
поступающий в
детский сад».

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Грибы.
Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; вслушиваться в рифмованную
речь педагога, запоминать текст и повторять его. Формировать фонетико-фонематическую базу. Способствовать усвоению обобщающего
понятия грибы.
2.изобразительная деятельность (конструирование из бумаги) Тема: «Грибы»
Цель: учить детей составлять предмет из двух частей; закрепить умение работать аккуратно; формировать интерес к конструированию.

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ. лит.
Худ. творчество
музыка

День недели
Четверг

1

2
Утро

Ф - развитие физических
качеств, накопление и
обогащение двигательного
опыта. Перелезание.
Цель: Закреплять умение
ползать, пролезать, подлезать,
перелезать через предметы.
Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение перед сном

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
Хороводная игра «Каравай»
Показ сказки «Колобок» - драматизация.

П/и «Кто дальше». - развивать силу толчка
Дидактическая игры на цвет и форму

Сюж. рол. игра: «Семья»
Мама раздевает дочку, укладывает спать
Д. и «Уложим куклу спать»
Ситуативный разговор о поведении в детском саду
Работа по самообразованию: настольный театр «Теремок»

Рассматривание деревьев на территории д\с
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Вечерняя
прогулка
Режим

П - ознакомление с природой - живая природа.
Наблюдение за птицами. Цель: дать представление о
жизни птиц зимой: где живут, чем питаются.
Т - коллективный труд (совместная деятельность)
Собираем веточки.
Цель: Учить доводить начатое дело до конца

Интеграция
образовательн
ых областей

3
Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Беседа о родном крае:
«Мензелинск»
Цель: воспитывать любовь к
родному городу.
Пальчиковая гимнастика
«Наши пальчики»
Подвижные народные игра «У
медведя во бору» - продолжать
учить слова игры

Индивидуальная

5
По лепке – учимся
катать шар

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Беседа о культурно
- гигиенических
навыках – выучить
стишок «Водичка,
водичка»

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

7
Самостоятельная деятельность детей
в центрах активности.
Муз. игра «Звучащие мешочки» муз. слух
П\и: - «Огуречик» - ловкость,
быстроту реакции.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8
Индивидуальные
беседы и
консультации по
запросам родителей

1. изобразительная деятельность (рисование) Тема: Грибы прячутся в траве.
Цель: Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей
поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.
Худ..
творчество
музыка

Наблюдение за кустами.
ОВД: Индивидуальная работа
Цель: продолжать знакомство с
«Прыгни дальше».
кустами, выделяя характерные
Цель: учить прыгать в длину с разбега
признаки и изменения,
связанные со временем года;
воспитывать бережное
отношение к растениям, как
живому объекту природы,
формировать умение и желание
активно беречь и защищать
природу
продолжать учить детей самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать вещи
Чтение потешек

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.

Вечер

Индивидуальная работа с Матвеем
Цель: закрепить последовательность
одевания вещей

П/и «Кто быстрее»
Цель: развивать быстроту бега

День недели
1

2

Совместный труд (ремонт книжек).
Развлечение: Мой веселый,
звонкий мяч.
ЦЕЛЬ: учить играть с мячом,
развивать физические качества
детей.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Совместный труд детей и воспитателей по уборке опавшей листвы.

Вечерняя
прогулка

Режим

П/и «Кто быстрее до флажка?» - развивать
ориентацию в пространстве
Подвижная игра «Погода»
ЦЕЛЬ: воспитывать дружеские отношения;
учить играть, соблюдая правила, развивать
внимание

Интеграция
образовательн
ых областей

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

4

5

6

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности
детей(центры
активности, все
помещения группы)
7

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8

Утро

Физическая
культура
здоровье
безопасность
социализация
труд, познание
коммуникация
чтение х/л
худ.
творчество
музыка

Утренняя гимнастика. Работа по ФИЗО
Работа по ФИЗО
Разговор с детьми о
Индивидуальные
Комплекс №2
Цель: развивать умение
Цель: развивать умение ловить культуре поведения во
беседы и консультации
Беседа: «Что такое
ловить мяч.
мяч.
время приема пищи
по запросам родителей
хорошо и что такое
(ОБЖ)
плохо» - отличать
Аппликация: Волшебный лес. Игровая ситуация
хорошие и плохие
ЦЕЛЬ: учить наклеивать
«Как зайчонок
поступки
листочки, пользоваться клеем
подружился с елочкой» ;
Дидактическая игра:
Разложи
(длиннее, короче)
Пальч. игра «Что
там», «Кто это» моторика рук
1.чтение и общение по прочитанному тема: Чтение стихотворений о животных
Цель: Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи;
побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Физическая
культура,
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение худ.
лит.
Худ.
творчество
музыка

Разговор с детьми об уважительном
Инд. работа с мячом (передача мяча
отношении к старшим.
из рук в руки,
Худож. слово: стихотворение «Осень»
Цель: воспитывать любовь к природе.
Напомнить детям, что вещи надо складывать аккуратно.
Чтение потешек

Пятница

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Повторение стихотворения
«Дождик, дождик, пуще» развивать память
Двигат. деят - «Пузырь» передвигаться по кругу

Индивидуальная работа. Изо
деятельность: учить различать красный,
синий, жёлтый цвет

П/и «Светофор» - развивать умение различать
цвета светофора, выполнять определенные
действия

Семьеведение. Чтение К. Чуковского «Я у мамы один сын»
труд - протереть грушки - трудолюбие.
Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.
Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе
перед выходными днями).
Строительные игры: лего, модули
Самообслуживание: продолжать развивать умение вовремя
пользоваться горшком

Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. «Каких листьев больше?».
ЦЕЛЬ: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.

Вечерняя
прогулка

День недели

План воспитательно - образовательной работы Октябрь 1 неделя.
Тема: «Осень» Цель: Развивать знания о приметах осени, изменениях в природе; уточнять знания о жизни птиц и животных осенью; развивать эмоциональность,
отзывчивость; обогащать и активировать словарь детей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим

Виды
деятельности

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

День недели

Вечерняя
прогулка

1

Режим

2

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Виды
деятельности

3

4
Утренняя
гимнастика.
Комплекс №1
Беседа о
домашних
животных
Цель: отметить
погоду в
календаре.

5
Индивидуальная
работа по
ознакомлению с
окружающим «Во
саду ли, в огороде»
Цель: учить отличать
фрукты от овощей.

6
Семьеведение. Коллективное
рассматривание сюжетных картин
«Один день из жизни моей семьи»
ЦЕЛЬ: рассматривание картины и
составление рассказа по картинке о
доме; воспитывать любовь к родным
и близким, внимательность.

7
Настольно – печатные игры по
интересам детей – развивать
диалогическую речь, память,
мышление. Игры с конструктором развивать творческие способности.
Д\и «Покорми домашнее животное»,
«Найди свою маму»

8
Беседа «О
необходимости
развития мелкой
моторики».

1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «Осень»
Цель: формировать у детей представления о природных явлениях, их взаимосвязи (осень)
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
ОВД: Работа по развитию
Труд на участке. Сбор листьев рябины
двигательных умений (ФК) «Кто
на участке ДОУ.
самый ловкий»
Цель: учить приходить на помощь
ЦЕЛЬ: развивать быстроту,
взрослому при сборе мусора.
смекалку.
Чтение любимой книги. Продолжать учить аккуратно складывать одежду.
Набор домашних животных. Беседа о животных. ЦЕЛЬ: учить различать и называть домашних животных, какую пользу они приносят
Наблюдение за небом, солнцем, тучами (П)
ЦЕЛЬ: показать детям какие изменения происходят на небе
в конце осени; сравнить небо ранней и поздней осени;
воспитывать внимательность.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
ПДД. Тема: Знакомство с улицей
массажным коврикам.
Цель: знакомить с понятиями
К. Толстой «Осень. Осыпается весь наш бедный
«дорога», «улица»; уточнить
сад…» ЦЕЛЬ: чтение стихотворения, учить красиво
знания о том, где едут машины, а
выражать свои мысли и употреблять в речи
где ходят люди.
сравнения.
Подвижные и словесно – речевые игры
«Ручейки и озера» Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

«Игротека» - знакомство с новыми
дидактическими играми (П, С, К) «Когда это
бывает» ЦЕЛЬ: уточнить знания детей о
различных сезонных изменениях в природе;
развивать внимание, быстроту мышления.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Вторник

ООД
Прогулка
Работа
перед
сном
Вечер

День недели

Вечерняя
прогулка

1

Режим

2

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникатив
ная
(конструктивно
е общение,
взаимодействи
е со взрослыми
и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно
исследовательс
кая
Восприятие
худ лит и
фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужив
ание, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструирован
ие
Изобразительн
ая
деятельность
Музыкальная
деятельность

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа Экология. Беседа
Настольно – печатные игры по
Консультация для
Комплекс №1
по познавательному
«Земля – наш общий
интересам детей – развивать
родителей ПДД.
Музыкально - дидактическая
развитию (мир
дом»
диалогическую речь, память,
Консультация для
игра «Музыкальные
человека).
ЦЕЛЬ: воспитывать
мышление. Игры с
родителей
инструменты»
Что нас окружает в
бережное отношение к конструктором «Кроха» "Световозвращающие
Цель: познакомить детей с муз
детском саду?
окружающему миру
развивать творческие
элементы" (катафоты,
инструментами, учить на слух
ЦЕЛЬ: развитие
способности. Игры с крупными фликеры)
определять, какой инструмент
внимания и интереса к
паззлами «Транспорт» играет
окружающим
продолжать учить
Рассматривание иллюстраций
предметам.
классифицировать виды
«Фрукты»
транспорта.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) Тема: «Круг, квадрат, треугольник»
Цель: познакомить детей с треугольником. Учить различать и называть его, обследовать осязательно-зрительным путем, классифицировать
фигуры по цвету и названию
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
ОВД: учить прыгать
Труд: уборка веранды
Наблюдение за птицами
ЦЕЛЬ: закреплять знания о том, какие бывают птицы, имеют
через скакалку, вращая
ЦЕЛЬ: приучать детей к соблюдению
определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к птицам.
ее вперед и назад.
чистоты, поддержанию порядка
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Теремок» ЦЕЛЬ: учить внимательно слушать, запоминать последовательность героев.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Индивидуальная работа
ПДД. Развитие сюжетно – Народная игра: «Липкие
массажным коврикам.
по физической культуре
ролевой игры «Шоферы»
пеньки» (башкирская
подпрыгивание на двух
Цель: учить играть
народная игра)
Д/и на развитие мышления, памяти внимания «Чего
ногах
дружно; развивать умение
ЦЕЛЬ: учить бегать не
не хватает». Работа по уходу за растениями
ЦЕЛЬ: развитие физ.
распределять роли;
задевая друг друга; и
(рыхление) - наблюдение за работой воспитателя
качеств
выполнять правила игры.
Подвижные и словесно – речевые игры. » Перебежки - догонялки».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Обезьянки». Цель: учить имитировать движения.
Раздать родителям стихотворения, сообщить о подготовке к осеннему празднику

Виды
деятельности

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Среда

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2

Индивидуальная работа по
развитию речи, развитию
мелкой моторики
Разучивание пальчиковой
игры: «У Жирафа…»
ЦЕЛЬ: учить правильно и
четко произносить слова;
работать над дикцией и
артикуляцией органов речи

Зоологическое
домино. Закрепление
знаний о диких и
домашних животных;
воспитание
сообразительности,
внимания.

Настольно - печатные игры
математического
содержания.
Работа в центрах
творчества: домино, лото,
пазлы.
С/Р игры в «Библиотеку»,
«Семью».
Внесение Дид. игры
«Собери сказку».

Наблюдения за
комнатными растениями
(как определить, какие
растения нуждаются в
поливе?)
Артикуляционная и
пальчиковая гимнастика комплекс (Курица, петух и
лебедь).
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Осень.
Цель: Развивать навыки связной и фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать
усвоению обобщающего понятия осень. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя;
координировать речь с движениями. Побуждать детей к хоровым высказываниям.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Солнце в тучках.
Цель: Учить детей создавать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков салфеток.
Учить наклеивать скатанные большие комочки бумаги на картон. Закреплять умение понимать и анализировать
содержание стихотворения.

Виды
деятельности

3

Консультация «Как
развивать речь
младших
дошкольников».

ОВД: ходьба пяточка к носочку;
Наблюдение за легковым автомобилем
ЦЕЛЬ:
научить понимать значение и функции прыжки с места
автомобиля; закреплять умение определять материал,
из которого сделана машина (металл, стекло).
Труд на участке Сбор семян.
ЦЕЛЬ: закреплять умение аккуратно собирать семена
цветов и правильно их хранить
НРК. Сказка (нар.) «Медведь и Дед» пер. Р. Ахмет
ЦЕЛЬ: приобщать к культуре русского народа, знакомить с произведениями.

Труд: сбор листьев на участке.
Цель: воспитывать уважение к труду
взрослых; прививать любовь к труду.

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по
массажным коврикам.

Работа по самообразованию: Чтение и
обсуждение сказки «По щучьему
велению»
ЦЕЛЬ: воспитывать любовь к книгам

Индивидуальная работа Ситуативный разговор о
с детьми по математике поведении в общественных
– величина. «Какой?»
местах.
ЦЕЛЬ: учить
ЦЕЛЬ: знакомить с правилами
сравнивать предметы по этикета.
величине.
Подвижные и словесно – речевые игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».
ЦЕЛЬ: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Вечерняя
прогулка
Режим

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Четверг

ООД

Прогулка

Работа
перед сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникатив
ная
(конструктивно
е общение,
взаимодействи
е со взрослыми
и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно
исследовательс
кая
Восприятие
худ лит и
фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужив
ание, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструирован
ие
Изобразительн
ая
деятельность
Музыкальная
деятельность

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Семьеведение. Беседа о том, с
кем пришли в д\с. Как зовут
маму, папу, сестру и т.д.
Пальчиковая гимнастика
«Десять птичек стайка»
хороводная игра «Каравай» продолжать развивать умение
ходить по кругу

Индивидуальная
работа по развитию
речи заучивание
потешки «Заяц
Егорка»
Цель: развивать
память, учить
проговаривать слова

Готовимся к
праздникам
Повторение слов
стихов и песен к
осеннему празднику и
движений танцев.

Дружный кружочек. Психогимнастика
«Повтори за мной»
Цель игры. Развивать моторно слуховую память.
Настольно - печатные игры по
ознакомлению с окружающим (мир
человека) «Узнай по описанию»
ЦЕЛЬ: Воспитание умения описывать
определённого человека по
представлению; учить отгадывать кто
это

Консультация
«Как дошкольнику
подружиться с
математикой».

1. изобразительная деятельность (рисование) Тема: Осенний дождик.
Цель: Учить детей рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя; закреплять умение правильно
держать карандаш. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
ОВД. Развитие движений.
Наблюдение за ветром
ЦЕЛЬ: закреплять знания о пользе ветра;
ЦЕЛЬ: развивать навыки бросания
повторить знания о сторонах света; воспитывать
мешочка с песком вдаль.
внимательность.
Подвижные игры по выбору детей.
Беседа: «Правила поведения на дороге в темное время суток»
Цель: учить детей соблюдать правила дорожного движения

Труд: подметаем веранду
ЦЕЛЬ: воспитывать трудолюбие; учить детей
поддерживать чистоту;

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.
П/и «Кто быстрее» развивать
двигательную активность
Совместный труд детей (мытье
строителя, )..
Игры по желанию детей.

Развитие сюжетно - ролевой игры (озн. с окруж. )
«Ветеринарная лечебница»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии
ветеринарного врача; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к животным, доброту,
отзывчивость, культуру общения.

Индивидуальная работа
по лепке с Олей
раскатывание колбаски
(столбика).

Развлечение:
«Путешествие в деревню
Простоквашино»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с домашними
животными, их пользе

День недели

Режим
Режим

1
1

2
Утро2
Утро

Пятница
Понедельник

ООД
ООД

Прогулка
Прогулка

Работа
перед
Работа
сном
перед
Вечер
сном
Вечер

Вечерняя
Вечерняя
прогулка
прогулка

Совместная
деятельность
взрослого
и детей
с учетом
интеграции
развивающей
среды
Взаимодействие с
Совместная
деятельность
взрослого
и детей
с учетом
интеграции
образовательныхОрганизация
Организация
развивающей
образовательных
областей
для самостоятельной
деятельности
родителями/
областей
среды для самостоятельной
Взаимодействие с
детей(центры
активности,
все
социальными
деятельности
детей(центры
родителями/
Групповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность
в
Образовательная
помещения
группы)
партнерами
активности,
все
помещения
социальными
подгрупповая
режимных моментах
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
деятельность в
группы)
партнерами
режимных
моментах
4
5
6
3
7
8
4
5 с календарём природы6
3
7 по
Двигательная
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Работа
Настольно - печатные игры
Консультация8
Двигательная
Утренняя №1
гимнастика.
Индивидуальная
Настольно
- печатные
игры: «Кризис
Беседа
с
Игровая
Комплекс
работа
(Портрет месяца) Д/и по развитию речи
ознакомлению
с окружающим
(мир
ребенка
3Игровая
Комплекс
№1
работа
по
«Что
лишнее»
пазлы,
лото,
мозаика
родителями
(сюжетно –
по ФЭМП
Рассматривание альбома «Осень. человека);
х лет».
(сюжетно
Беседа о деревьях
развивать речь детей.
деятельность
«Гигиенические
ролевая, с–
Кукольный
театр:
Цель: закрепить ознакомлению
Октябрь» с
«Узнай поСамостоятельная
описанию»
ролевая,
с
Наблюдение
в
уголке
природы.
окружающим
Игры
с
вкладышами
детей
в
центрах
активности.
требования к
правилами,
настольный «Колобок» понятия "Высокий ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с ЦЕЛЬ: Воспитание умения
правилами,
Цель:
отметить
погоду
в
календаре.
«Когда
это
развивать
мелкую
Самообслуживание.
детской одежде и
режиссерская,
- создать у детей
- низкий"
народными приметами.
описывать животного по
режиссерская,
Пальчиковая
игра
«Семья»
развивать
бывает?»
моторику
рук
Продолжать
развивать
умение
обуви».
сюжетная)
радостное настроение,
представлению; учить отгадывать
сюжетная)
память,
интерес
к
игре
Игра
по
Цель:
закрепить
своевременно
пользоваться
желание рассказывать
Разговор с детьми о культуре
какое это животное; развитие
сенсорному
природы.
платком.
сказку
вместевоспитанию «Собери кубик». явления
поведения
во время приема пищи внимания, носовым
связной речи,
Цель:
закрепить
цвета.
Коммуникативная
(ОБЖ)
сообразительности
Коммуникативная
(конструктивное
1.чтение и общение по прочитанному Ознакомление с малыми фольклорными формами. Загадки, потешки.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Осенние деревья»
(конструктивное
общение,
Цель: Уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки, помочь запомнить
Цель:
закрепить у детей представления о цвете листьев осенних деревьев (желтый, красный, коричневый, оранжевый), формировать у детей
общение,
взаимодействие со потешку
«Котик», интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка».
представление
о листопаде.
взаимодействие
со
взрослыми и со
2. двигательная деятельность
2.
двигательная
деятельность
взрослыми
и
со
сверстниками
Цель: по плану инструктора
по ФИЗО
Цель:
по
плану
инструктора
по ФИЗО
сверстниками
устной речью)
устной
речью)
Познавательно Наблюдение за кустами.
ОВД: Индивидуальная работа
Подвижные игры по
Познавательно - Цель: продолжать знакомство с кустами, выделяя характерные
исследовательская
«Прыгни дальше».
желанию детей.
Труд на участке (Т) Уборка участка детского сада от опавших
Наблюдение за сезонными
Индивидуальная работа
исследовательская
Восприятие худ
признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать
Цель: учить прыгать в длину с разбега
изменениями (П)
Развитие движений.
листьев.
Восприятие
худ бережное
лит
и фольклора
отношение к растениям, как живому объекту природы.
ЦЕЛЬ: закреплять
знания
о
ЦЕЛЬ:
улучшать
технику
бега
ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от
лит и фольклора формировать
умение и желание активно беречь и защищать природу
взаимосвязи живой и неживой привыполненной работы.
(естественность, легкость,
Элементарная
Чтение художественной литературы по желанию детей.
роды
энергичные отталкивания)
трудовая
деятельность
Повторение стихотворений к осеннему празднику
Элементарная
(самообслуживани
трудовая
Оздоровительная
Игра - ситуация
ПДД. Развитие сюжетно - ролевой игры (внесение и обыгрывание
е,деятельность
бытовой труд,
гимнастика после "В зоопарке"
атрибутов) "Поездка на автобусе в лес"
труд в природе)
Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по математике
Сюжетно - ролевые игры: «Магазин», «Автобус» (самообслуживани
сна, ходьба по
ЦЕЛЬ: познакомить детей с ролью кассира,
ЦЕЛЬ: расширять представления детей о действиях водителя,
ходьба по массажным коврикам.
Цель: закрепить умение определять понятия
организовать игры, помочь играть дружно
е, бытовой труд,
массажным
смотрителей за животными, посетителей зоопарка, пассажиров. Познакомить с ролью контролера.
«много - мало», «большой - маленький» та по Рисование: «Трава для зайчат»
труд в природе)
коврикам.
учить выполнять игровые действия, соблюдать
Учить последовательно выполнять игровые действия, не выходить
Конструирование Игра «Умные прищепки» - продолжать
Беседа «Зачем нужно мыло» - продолжать
ЦЕЛЬ: продолжать учить правильно держать
Конструирование
правила поведения в зоопарке.
из взятой роли до конца игры, по ходу ее.
Изобразительная
развивать
моторику
рук
закреплять
кгн
карандаш.
Изобразительная
деятельность
деятельность
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
Музыкальная
Подвижные и словесно – речевые игры
Музыкальная
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
деятельность
«Найди. Где спрятано», самостоятельная деятельность детей.
деятельность
Напомнить родителям об осеннем празднике, подготовить необходимые костюмы
Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет)
Интеграция
образовательных
Виды
областей
деятельности

День
недел
и

Тема: «Деревья»

Режим

Виды
деятельности

План воспитательно - образовательной работы. Октябрь 2 неделя.
Цель: знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса и города осенью.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
среды для самостоятельной

Взаимодействие с
родителями/

1

2
Утро

Вторник

ООД
Прогулка

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Тематическая беседа:
«Деревья на нашем участке»
Цель: уточнить представления о
деревьях
Семьеведение. Пальчиковая игра
«Моя семья» - закрепление
знания членов семьи

5
Индивидуальная
работа по развитию
мелкой моторки рук –
мозаика.
ЦЕЛЬ: развивать
мелкую моторику

Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема: «Круг, квадрат, треугольник»
(закрепление)
Цель: уметь различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; развивать воображение.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Работа
перед сном
Вечер

День недели

Вечерняя
прогулка

1

Режим

2

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Интеграция
образовательных
областей

3

Наблюдение за легковым автомобилем
ЦЕЛЬ: научить понимать значение и
функции автомобиля; закреплять умение
определять материал, из которого сделана
машина (металл, стекло).

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Словесная д/и «Что
сначала, что потом?»
Цель: развивать умение
ориентироваться в
прошлом и настоящем
предмета

деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Работа в центре творчества:
раскраски, поделки овощей и
фруктов.
Самообслуживание.
Дид игра «Как мишка учился
кушать вилкой»
Самостоятельные игры детей

ОВД:
Развитие движений.
Цель:
закреплять
навыки
хорошего
отталкивания и мягкого приземления во
время прыжков

социальными
партнерами
8
Консультация
«Воспитание у
детей младшего
возраста
самостоятельности
в
самообслуживании»

Труд на участке Сбор семян.
ЦЕЛЬ: закреплять умение аккуратно
собирать семена цветов и правильно их
хранить.
Подвижные игры по желанию детей.

Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса» ЦЕЛЬ: воспитывать в детях доброжелательные отношения, взаимопомощь
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная
Рассматривание
Сюжетно - ролевая игра «Автобус» - помочь
сна, ходьба по массажным коврикам.
работа по развитию
альбомов про осень.
организовать игру, распределить роли,
Беседа «Что мы делаем в д\с».
речи «Угадай сказку» Рисуем дождик развивать умение играть дружно, уступать.
Работа по уходу за растениями
ЦЕЛЬ: развивать
продолжать развивать
Свободная деятельность детей в центрах
(полив)
память
умение правильно
творчества, книги
ЦЕЛЬ: приобщать детей к труду.
держать карандаш
Подвижные и словесно – речевые игры
«Догони свою пару» - развивать двигательную активность детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Среда

ООД

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогулка

Работа
перед сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2

Индивидуальная
работа по
рисованию –
учимся рисовать
шарики
ЦЕЛЬ: развивать
умение рисовать

П. и. «Найди и
промолчи»
Цель: развивать
ориентировку в
пространстве

Работа в центрах
творчества: домино, лото,
пазлы.
Д\и «У нас порядок» продолжать развивать навык
содержания игрушек в
порядке

Консультация
«Закаливание
детей 3 - 4 лет».

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) ) Тема: Деревья.
Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично
повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Способствовать
усвоению обобщающего понятия деревья. Развивать внимание.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Осеннее дерево»
Цель: создание "Осеннего дерева" из листьев и веточек. Учить с помощью природного материала (опавших листьев)
создавать образ осеннего дерева, находить места для листочков на изображении дерева, упражнять в аккуратном
намазывании и приклеивании листочков. Воспитывать интерес к совместной аппликации.
ОВД. Индивидуальная работа Развитие
Труд: сбор песка в песочницу
Наблюдение за ветром
ЦЕЛЬ: закреплять знания о пользе ветра;
движений.
ЦЕЛЬ: учить аккуратно сгребать песок,
повторить знания о сторонах света;
ЦЕЛЬ: развивать навыки бросания мешочка ссыпать его в песочницу
воспитывать внимательность.
с песком вдаль.
Семьеведение. ЧХЛ. К. Чуковский «Я один у мамы сын», Э. Успенский «Если был бы я девчонкой!
ЦЕЛЬ: продолжать прививать любовь к семье, родственникам
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
Индивидуальная
Конструирование «Построим зайке домик» коврикам.
работа по по
продолжать развивать творческие способности
Д\и «Посмотрим, как мы одеты» - продолжать учить детей
математике –
детей
следить за своим внешним видом, правильно одеваться
величина
Работа по самообразованию: Игра
Хороводная игра «Каравай» - продолжать развивать умение
ЦЕЛЬ: учить
«Спасем прекрасную царевну»
ходить по кругу
сравнивать
ЦЕЛЬ: развивать фантазию детей.
предметы разной
величины.
ПДД. «Четвертый лишний». Цель: развитие внимания, мышления, речи детей.
Д /и «Где мы гуляем?». Цель: подводить детей к пониманию, что гулять можно только в определенных местах.

Вечерняя
прогулка

Режим

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1.
Семьеведение. Беседа о семье продолжать учить отвечать на вопросы,
рассказывать, называть членов своей
семьи
Д\и «Напоим куклу чаем» формировать умение правильно
накрывать стол, заботиться о близких

Интеграция
образовательных
областей

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Четверг

ООД

Прогулка

Работа
перед сном

День недели

Вечер:

1

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Вечерняя
прогулка

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Режим

Интеграция
образовательных
областей

2

3

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Беседа о родном крае:
«Екатеринбург»
Цель: воспитывать любовь к
родному городу.
Пальчиковая гимнастика «Наши
пальчики»
Подвижные народные игры
«Ручеек», «У медведя во бору»

Индивидуальная
работа по лепке.
ЦЕЛЬ: закрепить
умение катать шар

Семьеведение.
Слушание детских
песен, предложить
детям станцевать танец
«Дружба» - создать
веселое, радостное
настроение

Самостоятельная деятельность
детей в центрах активности.
Музыкально - дидактическая игра
«Определи по звучанию»
Цель: учить на слух определять
звучание инструментов

Консультация
«Полезные
привычки»

1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Осенние деревья и кусты»
Цель: продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать
наблюдательность.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за кустами.
ОВД: Индивидуальная
Труд на участке Сбор семян.
Цель: продолжать знакомство с кустами, выделяя характерные признаки и
работа
ЦЕЛЬ: закреплять умение
изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к
«Прыгни дальше».
аккуратно собирать семена
растениям, как живому объекту природы,
Цель: учить прыгать в
цветов и правильно их хранить
формировать умение и желание активно беречь и защищать природу
длину с разбега
Разговор с детьми о пользе дневного сна.
Чтение сказки «Волк и семеро козлят». ЦЕЛЬ: учить детей соблюдать правила безопасности посредством сказки.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.
П/и «Кто быстрее» Цель: развивать быстроту бега
Развлечение: В гостях у сказки. «Репка»
Чтение «Капризулька» Караманенко - развивать умение слушать,
понимать текст
Игры по желанию детей.

Индивидуальная работа по
лепке: раскатываем столбики
ЦЕЛЬ: учить раскатывать
пластилин на дощечке.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6

Игры с крупным строителем развивать конструктивные
способности детей

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро
Двигательная
Игровая
(сюжетно – ролевая,
с правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора

ООД

Пятница

Прогулка

Работа
перед сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерняя
прогулка

Тема: «Овощи»

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Кукольный театр:
настольный «Волк и
лиса» - развивать
интерес к театру,
умение слушать

Индивидуальная работа
по ФИЗО
Цель: совершенствовать
умение ловить мяч.

Работа с календарём
природы (Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Осень. Октябрь»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

День недели
1

2

Консультация «Как
воспитать у ребенка
любовь к книге».

1.чтение и общение по прочитанному Рассказ Михаил Пришвина «Листопад»
цель: воспитание умения слушать рассказ, следить за развитием действия.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
П - ознакомление с природой - живая природа.
Наблюдение за птицами.
Цель: дать представление о жизни птиц зимой: где
живут, чем питаются.
Т - коллективный труд (совместная деятельность)
Собираем веточки.
Цель: Учить доводить начатое дело до конца
Чтение художественной литературы по желанию детей.

ОВД. Развитие физических качеств,
накопление и обогащение
двигательного опыта. Перелезание.
Цель: Закреплять умение ползать,
пролезать, подлезать, перелезать через
предметы.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.
П/и «Птички» - развивать умение выполнять движение под текст
Хозяйственно - бытовой труд: мытьё игрушек
Развивающая игра «Лото»
Цель: развивать зрительное восприятие.

ПДД. Игра «Светофор» изучаем цвета,
составляем свой
светофор

Подвижная игра «Погода»
ЦЕЛЬ: воспитывать дружеские
отношения;
учить играть, соблюдая правила,
развивать внимание

Семьеведение. Беседа «С кем нам
нравится играть» - развивать желание
общаться
Досуг «Кто живёт в лесу?»
Цель: учить детей различать диких
животных и называть их детенышей.

Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
Напомнить родителям об осеннем празднике, подготовить необходимые костюмы

План воспитательно - образовательной работы Октябрь 3 неделя.
Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей об овощах; учить различать овощи на ощупь, по вкусу; развивать зрительное восприятие,
зрительную память. Учить использовать обобщающее слово «овощи».
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Режим

Свободная деятельность детей
в центрах активности.
Художественно – творческая
деятельность: рисование,
трафареты, раскраски ит. д.
Обогащение материалом
сюжетно - ролевых игр
«Театр», «Детский сад».

Виды
деятельности

3

Групповая, подгрупповая

4

Индивидуальная

5

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8

Понедельник

Утро

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)

ООД

Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Виды
деятельности

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Д/и по развитию
Настольно - печатные игры: Беседа «О
Комплекс №2
работа по
речи «Одежда»
паззлы, лото, мозаика
мероприятиях,
Беседа об овощах
ознакомлению с
развивать речь
Самостоятельная
проводимых в
Наблюдение в уголке природы. Цель:
окружающим
детей, умение
деятельность детей в
детском саду».
отметить изменения, происходящие в
Цель: закрепить
называть виды
центрах активности.
природе. Игра по сенсорному воспитанию
явления природы.
одежды
Самообслуживание.
«Огород».
Учимся застегивать
Цель: закрепить цвета овощей
пуговицы.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание предметного и социального мира) Тема: «Овощи с огорода».
Цель: учить различать по внешнему виду и называть овощи. Расширять представления о выращивании овощных культур.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за небом, солнцем, тучами (П)
ЦЕЛЬ: показать детям какие изменения
происходят на небе в конце осени; сравнить небо
ранней и поздней осени; воспитывать
внимательность.

Вторник

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)

Труд на участке. Сбор листьев рябины на участке
ДОУ.
Цель: учить приходить на помощь взрослому при
сборе мусора.

Повторение стихотворений к осеннему празднику. ЦЕЛЬ: учить запоминать небольшой текст.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по Индивидуальная работа математике
массажным коврикам.
Цель: закрепить умение определять понятия
П/и «Мой веселый звонкий мяч» - развивать
«много - мало», «большой - маленький»
двигательную активность детей
Подвижные и словесно – речевые игры
«Ручейки и озера»
Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

1

ОВД: Работа по развитию
двигательных умений (ФК) «Кто
самый ловкий»
ЦЕЛЬ: развивать быстроту,
смекалку, смелость.

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Тематическая беседа:
«Золотая Осень»
Цель: уточнить представления
об осени
Повторение песен, стихов к
празднику осени

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

5
Индивидуальная
работа по развитию
мелкой моторки
рук - шнуровка.

6
Словесная игра «Каравай» продолжать развивать умение
двигаться по кругу, петь песню

Повторение стихов и песен к празднику
осени
Сюжетно – ролевые игры и занятия по
интересам

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Работа в центре творчества:
раскраски, поделки овощей
и фруктов
Самообслуживание.
Продолжаем учиться
застегивать сандалии
Самостоятельные игры
детей

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «О
совместном с
детьми
наблюдении за
осенней природой,
погодой».

ООД
Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Вечерняя
прогулка
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели

Режим

Виды
деятельности

1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема: «Столько...сколько»
Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и
неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов;
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
ОВД: учить прыгать через скакалку, Труд: уборка веранды
Наблюдение за птицами
ЦЕЛЬ: закреплять знания о том, какие бывают птицы,
вращая ее вперед и назад.
ЦЕЛЬ: приучать детей к соблюдению
имеют определенные признаки; воспитывать гуманные
чистоты, поддержанию порядка
чувства к птицам.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «По щучьему веленью»
ПДД. Физминутка «Путешествие». ЦЕЛЬ: обогащать словарный запас, повторить правила
Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная
Рассматривание альбомов Семьеведение. Сюжетно - ролевая игра «Дом» после сна, ходьба по
работа по развитию
развивать умение играть дружно.
про осень.
массажным коврикам.
речи «Угадай сказку»
П\и «Солнышко и дождик» - Свободная деятельность детей в центрах
Д/и «Собери бусы» развивать двигательную
творчества,
закреплять цвета, умение
активность детей
Рассматривание иллюстраций к сказкам
правильно подобрать фигуру
Подвижные и словесно – речевые игры. » Перебежки - догонялки».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Обезьянки». Цель: учить имитировать движения.
Раздать родителям стихотворения, сообщить о подготовке к осеннему празднику

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Среда

1

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Беседа «Как мы
разговариваем друг с
другом» - развивать навыки
общения, повторить
вежливые слова

Индивидуальная

5
Индивидуальная
работа по
рисованию.
Цель: закрепить
умение правильно
рисовать клубочки

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
П. и. «Найди и
промолчи»
Цель: развивать
ориентировку в
пространстве

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Работа в центрах творчества:
домино, лото, пазлы.
Д\и «Расскажи мишке как играют
хорошие дети» продолжать
развивать умение играть в
коллективе, вежливо общаться

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Консультация
«Поговорим о
«пазлах» для
малышей».

Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Четверг

1

2
Утро

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) ) Тема: Овощи.
Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы
воспитателя. Способствовать усвоению обобщающего понятия овощи. Учить детей повторять и запоминать
рифмованный текст с опорой на картинки.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Овощи. Репка.
Цель: Учить детей составлять целое из двух частей. Закреплять умение наносить клей на детали и наклеивать их на
лист, прижимая тряпочкой. Продолжать знакомить с жёлтым цветом, учить соотносить цвет с его наименованием.
Развивать память. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.
Наблюдение за погодой.
Цель: учить наблюдать за
изменениями в природе

Труд на участке.
Уборка опавшей листвы.
ЦЕЛЬ: воспитывать трудолюбие,
желание помогать взрослым

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение «Рукавичка». ЦЕЛЬ: прививать любовь к книгам.

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Хороводная игра «Каравай»
Показ сказки «Колобок» драматизация
ЦЕЛЬ: учить детей исполнять роли
Игры по желанию детей.
Консультация «Мама, почитай мне сказку»

Виды
деятельности

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.

Дидактические игры «Какая, какой, какое?», «Какое бывает?».
Подвижная игра «Не замочи ног».
Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».
Ц е л ь : развивать у детей ловкость; воспитывать
справедливость при оценке поведения в игре.

Индивидуальная работа по аппликации
Цель: учить наклеивать аккуратно на
бумагу

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Семьеведение. Беседа «Кто я»
- развивать речь детей, желание
общаться
Пальчиковая гимнастика
«Наши пальчики»
Подвижные народные игры «У
медведя во бору» - познакомить
с игрой, развивать умение
играть в коллективе

5
Индивидуальная работа
по лепке продолжать
учить катать шар.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Чтение «Где мой
пальчик» Саксонская
Повторение стихов к
празднику

Ситуативный разговор о поведении в детском саду
Слушание песни «К нам гости пришли»
Работа по самообразованию: Дидактическая
игра «Расскажи сказку» по серии картинок.
Изготовление масок для героев сказок.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Самостоятельная деятельность
детей в центрах активности.
Музыкально - дидактическая
игра «Определи по звучанию»
Цель: учить на слух определять
звучание инструментов

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Индивидуальные
беседы с
родителями о
необходимости
проводить
вакцинацию
против гриппа и
ОРВИ.

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Виды
деятельности

1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: Овощи. Картошка и свекла.
Цель: Учить детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и мышление.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за ветром
ЦЕЛЬ: закреплять знания о
пользе ветра; повторить знания о
сторонах света; воспитывать
внимательность.

Пятница

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)

ООД

Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская

Прогулка

Труд: подметаем веранду
ЦЕЛЬ: воспитывать трудолюбие; учить детей поддерживать
чистоту;

Разговор с детьми о пользе дневного сна.
Чтение «Колобок» ЦЕЛЬ: учить детей соблюдать правила, учить взаимопомощи
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
по массажным коврикам.

Индивидуальная работа по
лепке: приём
раскатывания столбика.

П/и «Кто быстрее»
Цель: развивать быстроту бега
Играем с мячом. Прокатывание мяча в ворота
Игры по желанию детей.
П\и «У медведя во бору» - развивать двигательную активность детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая
подгрупповая

1

ОВД. Развитие движений.
ЦЕЛЬ: развивать навыки бросания
мешочка с песком вдаль.
Подвижные игры по выбору детей.

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Разговор с детьми о
культуре поведения
во время приема
пищи (ОБЖ)

4
5
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Комплекс №2
работа по ФИЗО
Семьеведение. Чтение
Цель: учить ловить мяч.
«Мойдодыр» - продолжать
закреплять культурно гигиенические навыки
Беседа о погоде - развивать
речь детей, желание
общаться.
1.чтение и общение по прочитанному Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка».
Цель: знакомить детей с новым произведением, развивать диалогическую речь.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за кустами.
Цель: продолжать знакомство с кустами, выделяя характерные
признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать
бережное отношение к растениям, как живому объекту природы.

Самостоятельная деятельность детей: сюжетно – ролевые
игры и занятия по интересам
Совместный труд детей (ремонт книжек).
Слушание песен об осени
Развлечение. Вечер загадок
ЦЕЛЬ: учить отгадывать загадки.

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)
7
Свободная деятельность детей в
центрах активности.
Художественно – творческая
деятельность: рисование,
Д\и «Можно - нельзя» - умение
играть вместе., слышать голос
воспитателя
Кубики - продолжать развивать
умение составлять картинку

ОВД: Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: учить прыгать в длину с
разбега

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Индивидуальные
консультации:
«Одежда детей в
группе».

Подвижные игры по желанию детей.

формировать умение и желание активно беречь и защищать
природу

Работа
перед
сном
Вечер

День недели

Вечерняя
прогулка

Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Виды деятельности

1

2
Утро

Понедельник

Режим

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно – ролевая,
с правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Оздоровительная гимнастика после сна,
Словесная игра «Киса - киса» Самостоятельная деятельность детей в центрах
ходьба по массажным коврикам.
развивать умение играть
творчества.
П/и «Воробушки и автомобиль» - развивать
самостоятельно.
Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в
двигательную активность детей
поливе перед выходными днями).
Цель: развивать быстроту
Конструирование из природного
Строительные игры: лего, модули
Хозяйственно - бытовой труд: мытьё
материала.
Игра «Угадай птицу»
игрушек
ЦЕЛЬ: учить детей различать птиц (домашних,
Развивающая игра «Лото»
диких)
Цель: развивать зрительное восприятие.
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
План воспитательно - образовательной работы Октябрь 4 неделя.
Тема: «Фрукты»
Цель: Расширять представления о фруктах и работе людей в саду осенью.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
Организация развивающей
областей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
Образовательная
активности, все помещения
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
деятельность в
группы)
режимных моментах
4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Д/и по развитию речи Настольно - печатные игры:
Комплекс №2
работа по
«Что лишнее»
пазлы, лото, мозаика
Рассматривание картинок «Фрукты» ознакомлению с
Цель: развивать речь
Самостоятельная
развивать умение, называть фрукты.
окружающим
детей, умение из
деятельность детей в
Наблюдение в уголке природы. Цель:
Цель: закрепить
картинок мебель
центрах активности.
отметить изменения происходящие в
явления природы.
убрать лишнее
д/и «Летает — не летает»
природе. Игра по сенсорному воспитанию
«Кто как кричит?»,
«Огород». Цель: закрепить цвета овощей
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема: «Фрукты»
цель: - закрепить понятие «фрукты»; закрепить название цветов: красный, желтый, зеленый.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Консультация
«Что за прелесть
эти сказки!».

ОВД: Работа по развитию
Труд на участке. Сбор листьев рябины на участке ДОУ.
Наблюдение за небом, солнцем, тучами
двигательных умений (ФК) «Кто
Цель: учить приходить на помощь взрослому при сборе
(П)
ЦЕЛЬ: показать детям какие изменения
самый ловкий»
мусора.
происходят на небе в конце осени;
ЦЕЛЬ: развивать быстроту
сравнить небо ранней и поздней осени;
воспитывать внимательность.
Чтение любимой книги.
Семьеведение. Пальчиковая гимнастика «Семья» - развивать речь, память, умение выполнять определенные движения

Вечер

Вечерняя
прогулка

Режим

Виды
деятельности

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

День недели
1

ООД

Вторник

(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.
С. Маршак, «Где обедал воробей?» познакомить детей с новым
произведением

Индивидуальная работа по
математике с Цель: закрепить
умение определять понятия «много мало», «большой - маленький»

Сюжетно - ролевые игры: «Детский сад» - помочь организовать
игру, развивать умение обыгрывать ситуацию, правильно
общаться
Беседа с детьми на тему "Я могу"
Цель: развивать познавательную активность, учить детей
управлять своим поведением

Подвижные и словесно – речевые игры
«Ручейки и озера»
Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
Взаимодействие с
среды для
родителями/
самостоятельной
социальными
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная деятельность
деятельности
партнерами
подгрупповая
в режимных моментах
детей(центры активности,
все помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Игра с пением «Все летали
Работа в центре
Консультация
Комплекс №2
работа по развитию птички»
творчества: раскраски,
«Дети и природа».
Тематическая беседа:
мелкой моторки
Цель: развивать умение
Самообслуживание.
«Береги мебель» - учить слушать,
рук «Мозаика»
ориентироваться в
Продолжать учить следить
правильно ухаживать за мебелью
ЦЕЛЬ: развивать
пространстве, выполнять
за своим внешним видом
Повторение песен к празднику
моторику.
движения в соответствии с
Самостоятельные игры
осени
текстом
детей – предложить
шнуровки, вкладыши
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема: «Столько... сколько, поровну»
Цель: учить сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова: столько…сколько, поровну, много, мало, один.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за птицами
ЦЕЛЬ: закреплять знания о том, какие бывают
птицы, имеют определенные признаки;
воспитывать гуманные чувства к птицам.

ОВД: учить прыгать через
скакалку, вращая ее вперед и
назад.

Труд: уборка веранды
ЦЕЛЬ: приучать детей к соблюдению чистоты,
поддержанию порядка

Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Теремок» ЦЕЛЬ: учить пересказывать небольшой текст, способствовать запоминанию, развивать речь
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Индивидуальная работа по
развитию речи с «Угадай сказку»

Рассматривание предметных
картинок – мебель.
Работа с пластилином: продолжать
развивать умение катать шар и
столбик.

Д\и «Чудесный мешочек» - продолжать учить называть
Сюжетно - ролевая игра «Театр».
предметы мебели
Свободная деятельность детей в
Подвижная игра "Огуречик - огуречик"
центрах творчества, книги
Цель: формировать умение соблюдать правила игры, повторить
слова
Подвижно – речевые игры: «Воробушки и автомобиль» - развивать умение ориентироваться в пространстве

День недели

Режим

Виды
деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

1

2
Утро

Среда

ООД

Прогулка
Работа
перед
сном
Вечер

День недели

Вечерняя
прогулка

1

Режим

2

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Виды
деятельности

3

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Нравственная беседа на
тему: «Жадность»
Цель: воспитывать в детях
умение правильно себя
вести, быть добрым.

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по рисованию
Цель: закрепить умение
правильно рисовать
клубочек

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
П. и. «Найди и
промолчи»
Цель: развивать
ориентировку в
пространстве

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Работа в центрах
творчества: домино, лото,
пазлы.
Дидактическая игра по
экологии «Да и нет»
Цель: закрепить знания о
частях тела животного

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Рекомендация
«Нежелательное
поведение и как с ним
быть».

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) ) Тема: Фрукты.
Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением;
вслушиваться в рифмованную речь педагога, запоминать текст и повторять его. Формировать фонетикофонематическую базу. Способствовать усвоению обобщающего понятия фрукты.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Чудесные фрукты»
Цель: формировать представления о многообразии свойств бумаги; формировать умение изготавливать поделки в
технике обьёмной апликации и разрывания бумаги; развивать творческое воображение.
ОВД: ходьба пяточка к носочку;
Труд: сбор листьев на участке.
Наблюдение за солнцем
ЦЕЛЬ: научить понимать значение
прыжки с места
Цель: воспитывать уважение к труду взрослых; прививать
и функции солнца;
любовь к труду.
Прослушивание спокойной, успокаивающей композиции. ЦЕЛЬ: учить слушать и слышать музыку, способствовать расслаблению
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Индивидуальная работа по с
детьми по математике –
величина предметов.

Самостоятельная деятельность детей
Предложить «Лего» - развивать конструктивные умения и навыки
Самостоятельная деятельность детей – шумелки, музыкальные
инструменты, звучащие игрушки, шапочки и маски к знакомым сказкам.

Показ сказки «Колобок» драматизация.
Работа по самообразованию: Пополнение книжного уголка.
ЦЕЛЬ: учить исполнять
небольшие роли
Подвижные и словесно – речевые игры «Добеги и прыгни», «Попрыгунчики».
ЦЕЛЬ: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Четверг

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

День недели

Вечерняя
прогулка

1

Режим

2

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Виды
деятельности

3

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
«Разрезные картинки»,
Самостоятельная
Индивидуальные
Комплекс №2
работа по лепке «Кто что ест»,
деятельность детей в центрах
беседы с родителями
Беседа о мебели «Для чего
закрепить умение
Цель: расширять
активности.
по возникшим
нужна»
катать шар.
представления детей о
Музыкально - дидактическая
вопросам.
Пальчиковая гимнастика «Наши
предметах ближайшего
игра «Определи по звучанию»
пальчики»
окружения
Цель: учить на слух
Подвижные игры», «У медведя
определять звучание
во бору», «Огуречик» инструментов
продолжать развивать умение
играть в коллективе
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: Фрукты. Яблоко.
Цель: Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя

ОВД
ЦЕЛЬ: развивать навыки бросания
мешочка с песком вдаль.
Подвижные игры по выбору детей.

Наблюдение за ветром
ЦЕЛЬ: закреплять знания о пользе
ветра; повторить знания о сторонах
света; воспитывать внимательность.

Труд: подметаем веранду
ЦЕЛЬ: воспитывать трудолюбие; учить детей поддерживать
чистоту;

Разговор с детьми о пользе дневного сна.
ПДД. Отгадывание загадок по правилам дорожного движения. Рассматривание иллюстраций и макета улицы. Беседа «Как нужно переходить
дорогу».
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
П/и «Кто быстрее»
Цель: развивать быстроту бега
Подвижная игра"Огуречик - огуречик"
Цель: формировать умение соблюдать правила игры,
повторить слова

Индивидуальная
работа по лепке:
приём сплющивание

Игры с цветными капельками, «Залатай коврик»,
«Подбери ленточку»
Карандаши, восковые мелки, листы бумаги, раскраски
для малышей
Цель: закрепление названий цветов, развитие умения
правильно держать карандаш,
Развлечение. «Кто быстрее»
ЦЕЛЬ: развивать физические качества детей

Игры по желанию детей.
ПДД. П /и «Светофор». Цель: умение точно исполнять команды.
П /и «Воробушки и кот». Цель: развивать умение выполнять несложные движения.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

4

5

6

7

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8

Утро

ООД

Пятница

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Разговор с детьми о культуре
Свободная деятельность детей в
Комплекс №2
работа по ФИЗО
поведения во время приема
центрах активности.
Семьеведение. Беседа
Цель:
пищи (ОБЖ)
Художественно – творческая
«Кто я» - формировать у совершенствовать
ЦЕЛЬ: прививать культуру
деятельность: рисование детей образ Я, помочь
умение ловить мяч.
поведения за столом
разноцветные шарики
осознать себя
Д\и «Помочь мишке быть
Кукольный театр:
вежливым» - продолжать
настольный «Волк и
знакомить детей с вежливыми
лиса»
словами, уметь употреблять их в
Пальчиковая игра «1, 2,
речи
3, 4, 5»
1.чтение и общение по прочитанному Сутеев «Яблоко»
Цель: уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать героям произведения.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за кустами.
ОВД: Индивидуальная работа
Цель: продолжать знакомство с кустами, выделяя характерные признаки
«Прыгни дальше».
и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное
Цель: учить прыгать в длину с
отношение к растениям, как живому объекту природы. формировать
разбега
умение и желание активно беречь и защищать природу
Чтение И. Токмакова "Поиграем"
Цель: Учить внимательно слушать произведение, подготовиться к заучиванию
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Хозяйственно - бытовой труд: мытьё
игрушек - развивать умение помогать
взрослым
Развивающая игра «Лото»
Цель: развивать зрительное восприятие.

Семьеведение. Беседа «С кем ты
живешь» - развивать умение заботится о
близких
Просмотр энциклопедии о птицах
ЦЕЛЬ: учить пользоваться книгой,
запоминать названия птиц, развивать
речь, расширять кругозор

Рекомендация для
родителей по теме:
«Фрукты» ;
«Осень».

Подвижные игры по желанию
детей.

Самостоятельная деятельность детей в центрах
творчества.
С\р игра «Магазин игрушек» - продолжать
развивать вежливо общаться, умение играть
дружно
Строительные игры: лего, модули

Подвижные и словесно – речевые игры «Летает, не летает».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность

День
недел
и

План воспитательно - образовательной работы Ноябрь 1 неделя.
Тема: «Овощи - фрукты»
Цель: Расширять представления о фруктах и овощах, и работе людей в саду осенью.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация
развивающей среды

Взаимодействи

Режим

1

2
Утро

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Понедельник

Вечер

Виды
деятельности

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2

Образовательная деятельность в
режимных моментах

Индивидуальная

для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
7
Настольно - печатные
игры: пазлы, лото,
мозаика
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности.

ес
родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
Рекомендации
Индивидуальная ПДД. Тема: «Светофорик».
Комплекс №1
Цель: дать представление о светофоре,
о развитии
работа по
Беседа о головных уборах ознакомлению с
учить понимать значение красного,
мелкой
обогащать словарный запас детей
окружающим.
желтого, зеленогосигналов светофора;
моторики
Игра по сенсорному воспитанию
Цель: закрепить
развивать речь, интерес к ПДД;
детей в
«Большие - маленькие».
признаки поздней
воспитывать внимание и культуру
домашних
Цель: закрепить умение отличать
осени.
поведения детей на дорогах.
условиях.
размер.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание предметного и социального мира) тема «Фрукты – овощи»
цель: Формировать у детей у детей элементарные представления о садовых и огородных растениях; развивать умение употреблять в речи
названия овощей и фруктов, понимать обобщающее слово «овощи» и «фрукты»
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Маленькие исследователи (экскурсии, опыты, эксперименты и
Труд на участке (Т)
ОВД: прыжки с места
наблюдения)
ЦЕЛЬ: закреплять навыки прыжков с
Уборка участка детского
Осмотр участка детского сада
места;
сада от опавших листьев,
ЦЕЛЬ: развивать познавательную активность детей, инициативность;
Подвижная игра
снега
развивать способность наблюдать
«Идите ко мне».
ЦЕЛЬ: учить создавать у
Не дождавшись тепла среди зимнего дня,
Цели: учить выполнять задание
себя и других детей
Распустились цветы на окне у меня.
воспитателя;
радостное настроение от
Подошел я к цветам, стала мокрой щека,
ходить прямо, сохраняя заданное
выполненной работы.
Оттого, что окна коснулся слегка.
направление.
Подошел я к цветам, но не пахли они.
Чтение сказки «Колобок» ЦЕЛЬ: прививать любовь к литературе; напомнить детям о том, что вещи нужно аккуратно развешивать на стульчике
Семьеведение. Д/и «Едем с мамой и папой в гости к медвежонку».
Цель: формировать у детей первичные понятия значимости матери и отца в семье, воспитывать любовь и уважение к ним
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Продуктивная деятельность.
Опыт: «Что любят растения»
Цель: установить зависимость роста растения.

Индивидуальная работа по математике
закрепить знание геометрических
фигур. (круг, квадрат)
ЦЕЛЬ: продолжать знакомство с геом.
фигурами

Д/игра «Угадай - ка» ориентироваться на окончания слов
при согласовании имён сущ. и
прил. в роде
Экспериментирование. «Поиграем
с песком». ЦЕЛЬ: Дать
представление о свойствах песка.

П/и «Чей голосок» развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей.
Семьеведение. П/игра «Найди свой домик» ЦЕЛЬ: развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей.

Вечерняя
прогулка
Режим

Групповая, подгрупповая

Виды
деятельности

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

4

5

6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами
8

Утро

ООД

Вторник

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2

Виды
деятельности

3

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Чтение «Большой книги
Работа в центре творчества:
Консультация
Комплекс №1
работа по развитию правил поведения» раскраски, трафареты.
«Значение
Беседа: «Что вы видели по дороге мелкой моторки
формировать навыки
Самообслуживание.
«Пальчиковой
в детский сад?» развивать речь
рук
поведения за столом,
Продолжать учить
гимнастики» в
детей, учить высказываться на
«Собери узор из
контролировать свои действия
своевременно пользоваться
развитии детей
тему, предложенную
риса»
во время приёма пищи
носовым платком
дошкольного
воспитателем, исходя из личного
Д/и «Угадай - ка»
Самостоятельные игры детей
возраста».
опыта
Цель: дать определение
– предложить строитель,
Игра малой подвижности «Что
понятий «дерево», «куст».
пазлы, кубики
нам осень принесла?»
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Ориентировка в пространстве»
Цель: учить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на; упражнять в сравнении 2
предметов, разложенных в ряд; пользоваться словами: столько…столько, поровну.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Труд на участке (Т) Уборка участка
Наблюдение за растениями. Растения приготовились к
Индивидуальная работа
Развитие движений.
детского сада от опавших листьев.
зиме.
ЦЕЛЬ: закреплять знания о природе, объяснить, что деревья
ЦЕЛЬ: улучшать технику бега
ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и других
уже не растут, а находятся в покое
детей радостное настроение от
(естественность, легкость,
Ее всегда в лесу найдешь —
энергичные отталкивания
выполненной работы.
Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Составление описательного рассказа «Поздняя осень»
ЦЕЛЬ: закреплять умения составлять предложения из 2 - 3 слов.
Семьеведение. Игра с мячом «Назови маму (папу) по имени».
ЦЕЛЬ: развивать у детей доброе отношение и любовь к родителям.
Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по по
Рассматривание картинок из серии «Головные уборы».
ходьба по массажным коврикам.
развитию речи – расскажи о
Работа с бумагой. Предложить детям сложить лист пополам
Чтение стихотворения А. Майкова «Осенние своей одежде - развивать речь,
- развивать аккуратность, моторику рук
листья по ветру летят» продолжать
закреплять знание названий
Сюжетно - ролевая игра «Детский сад» - учить играть
знакомить с худ. литературой.
одежды
самостоятельно, развивать сюжетную линию, привлечь к
Матем. игра «Найди каких игрушек
игре
поровну» - учить счёту и сравнению
Подвижные и словесно – речевые игры. «Погода» ЦЕЛЬ: учить играть, соблюдая правила

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Среда

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2

Наблюдение за состоянием погоды.
Индивидуальная работа.
Цель: учить определять время года по характерным признакам. Упражнение «Надуй шарик»
Я вконец себя измучил,
(Костя, Илья Г., Костя Щ., Костя
Все никак не мог понять:
К)
И откуда эти тучи появляются опять?
Цель: укреплять организм.
Но помог однажды случай:
Мы ходили по грибы,
У лесов сторожки тучи
Выползали из трубы.
Песенка – инсценировка «Машина» Железнова.
Цель: формировать умение действовать в соответствии с текстом песни.
Оздоровительная
гимнастика после сна,
ходьба по массажным
коврикам.
ЧХЛ. ЭКК. «Добрый
сон», Д. Таржеманов,
с. 17

Индивидуальная работа по
аппликации.
«Колеса для автобуса»

Рекомендации о
чтении сказок детям
дома.

Труд в природе. Помощь младшему
воспитателю в уборке веранды.
Цель: побуждать детей участвовать в
труде.

Познавательно – исследовательская деятельность. «Мы - фокусники».
Цель: показать детям возможности магнита, доставить радость от открытий.
Работа по самообразованию: Чтение и обсуждение сказки
«Сивка - бурка»
ЦЕЛЬ: формировать умение запоминать последовательность событий, героев
сказки; учить пересказу.

Подвижные и словесно – речевые игры «Поиграем» на слова И. Токмаковой.
Цель: способствовать развитию двигательной активности.

Вечерняя
прогулка

Режим

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
ПДД. Д / и «Красный Сюжетно – ролевая игра «Магазин
Комплекс №1
по лепке
и зеленый».
одежды»
Беседа: «Кто подмёл
«Колобок»
Цель: закрепить, что ЦЕЛЬ: учить детей играть дружно,
дорожки?»
ЦЕЛЬ: учить лепить
светофор имеет три
подводить к пониманию того, что
Цель: формировать
несложные фигуры
сигнала.
дети будут выполнять разные роли;
уважение к труду
формировать представления о
взрослых.
профессиях (продавец)
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) ) Тема: Овощи – фрукты.
Цель: Учить детей вслушиваться в речь воспитателя и правильно выполнять его инструкции; отвечать на вопросы
полным предложением; правильно употреблять предлоги в, под, на. Развивать навык фразовой речи. Формировать
фонетико-фонематическую базу. Вызывать речевую активность детей.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Фрукты (овощи) в вазе.
Цель: Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать её на лист. Продолжать знакомить с зелёным цветом, учить
соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Виды
деятельности

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Четверг

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели

Вечерняя
прогулка

Режим

Виды деятельности

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Е. Пермяк, «Как Маша стала
Самостоятельная
Консультация
Комплекс №1
работа по лепке большой»; К. Ушинский,
деятельность детей в
«Дошкольник и
Беседа о родном крае.
закрепить умение
«Всякой вещи свое место» центрах активности.
его игрушки».
Цель: воспитывать любовь к
лепить ствол и
развивать умение
Музыкально Рекомендации по
родному краю.
детки дерева
внимательно слушать
дидактическая игра
изучению НРК.
Пальчиковая гимнастика
«Дождик»
«Сорока»
Цель: обучить изображать
Подвижные народные игры
капли дождя.
«Ручеек», «Коршун и наседка»
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: Яблоко и огурец.
Цель: Учить детей рисовать и закрашивать округлые и овальные формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и
мышление.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за елью.
ОВД «Удочка», «С кочки на кочку». Труд на участке (Т)Подметание дорожек, уборка
Цели: продолжать знакомство с елью,
Цели: упражнять в прыжках;
мусора.
выделяя характерные признаки и изменения, воспитывать уверенность в своих
Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться
связанные со временем года
силах
сообща; убирать инвентарь после труда в
ЦЕЛЬ: воспитывать бережное отношение к
определенное место.
дереву как живому объекту природы.
Ее всегда в лесу найдешь —
Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
«Загадки» (одежда, обувь)
ЦЕЛЬ: воспитывать дружеские отношения, развивать логическое мышление, внимательность; закреплять умения отгадывать загадки
ЭКК. Чтение стихотворения Мусы Джалиля “Петух
Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная работа
Заучивание потешки «Во поле рябинушка…» - развивать память,
после сна, ходьба по массажным
по лепке: отрабатывать
мышление, учить запоминать текст и эмоционально пересказывать
коврикам.
приём сплющивания
Совместный труд детей (ремонт игрушек).
Повторение стих. И Токмаковой
«Лепим маме блинчики» Экспериментирование:
«Ели».
«Надувание мыльных пузырей»
Цель: обнаружить воздух, доказать, что воздух занимает место.
Развлечение. Экологическая
игра «Так бывает или нет» ПДД. Сюжетно – ролевая игра «Отвезем Катю в детский сад».
учить понимать взаимосвязь
ЧХЛ. С. Маршак «Вот какой рассеянный»
описанного с реальностью
ЦЕЛЬ: воспитывать внимательность, закреплять названия одежды и ее
П/и «Кто дальше»
предназначения
Цель: развивать меткость.
Подвижные игры
«Найди нас».
Цель: закреплять название объектов на участке, ориентировку в пространстве.
«У оленя дом большой».
Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

1

2
Утро

ООД

Пятница

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Работа с календарём
Свободная деятельность
Консультация
Комплекс №1
работа по ФИЗО
природы (Портрет
детей в центрах активности. «Развитие
Кукольный театр: настольный «Волк и
«Веселые мячи»
месяца)
Дежурства.
математических
лиса»
Цель:
Рассматривание
Художественно –
способностей у детей
ЦЕЛЬ: создание радостного настроения;
совершенствовать альбома «Осень.
творческая деятельность:
дошкольного
знакомить детей с различными видами
умение ловить
Ноябрь»
рисование, трафареты,
возраста».
театра.
мяч.
ЦЕЛЬ: продолжить
раскраски ит. д.
Семьеведение. Беседа о предстоящих
знакомство с
Обогащение материалом
выходных днях «Чем заняться дома» народными
сюжетно - ролевых игр
развивать речь детей, воспитывать
приметами.
«Театр», «Детский сад».
желание помогать взрослым.
Настольная игра «Кубики» - развивать
мышление
1.чтение и общение по прочитанному Рассказывание сказки К. Чуковского «Цыпленок»
Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки; упражнять в подборе определений к заданному слову, пополнить словарь
эмоционально-оценочной лексикой; учить детей находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.
Цель: 2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение (П) за птицами
Цели: научить понимать повадки и образ жизни
птиц; воспитывать желание у детей помогать
птицам и беречь их.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик - чирик!»

Работа по развитию двигательных
умений (ФК) Ходьба по бревнам и
спрыгивание на обе ноги.
Индивидуальная работа
Ходьба по буму и спрыгивание на обе
ноги.
Цель: развивать чувство равновесия и
умение прыгать с возвышенности.

Труд на участке (Т)Очистка участка от веток и
камней; подготовка земли для посадки деревьев.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать
коллективно.
Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З,
С, Р)
«Мы — шоферы», «Послушные листья».
Цель: учить внимательно слушать команды
воспитателя; развивать внимание.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
ЭКК. Чтение стихотворения Мусы Джалиля “Петух”.
ЦЕЛЬ: продолжать знакомство с произведениями русских поэтов и писателей
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Пальчиковая игра
Ситуативный
по массажным коврикам.
«Котята» - продолжать
разговор о том, как
П/и «Ежик» - продолжать учить играть по
развивать подвижность
надо вести себя в
правилам
пальцев, выполнять
д\с
Цель: развивать быстроту
движения по тексту
Д\и «Назови мебель
Хозяйственно - бытовой труд: мытьё игрушек
ЦЕЛЬ: учить заучивать
гномика и
ЦЕЛЬ: прививать любовь к труду
небольшой текст.
великана»,
Развивающая игра «Лото»
(Альмира, Матвей,
Цель: развивать зрительное восприятие.
Вика)
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Тема: «Одежда»

Самостоятельная деятельность детей в
центрах творчества.
Работа по уходу за растениями (какие
нуждаются в поливе перед выходными
днями).
Строительные игры: лего, модули
ЦЕЛЬ: развивать моторику рук

План воспитательно - образовательной работы Ноябрь 2 неделя
Цель: обогащение словаря и представлений детей об одежде, ее значения для здоровья детей.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Виды деятельности
Режим

1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогулка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Виды деятельности

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Д/и по развитию речи Настольно - печатные игры:
Побеседовать с
Комплекс №1
работа по
«Что лишнее»
пазлы, лото, мозаика
родителями на
Рассматривание картинок по теме
ознакомлению с
Цель: развивать речь
Самостоятельная деятельность
тему: «Развитие
«Одежда» ЦЕЛЬ: учить называть и
окружающим
детей.
детей в центрах активности.
логического
различать одежду
Цель: закрепить
Чтение стихов А.
Самообслуживание - продолжать мышления у
Игра по сенсорному воспитанию
явления природы
Барто
учить пользоваться своим
детей».
«Огород».
(дождь, снег, ветер) ЦЕЛЬ: учить
полотенцем.
Цель: закрепить цвета овощей
запоминать
несложные тексты.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Одежда осенью»
цель: формировать представление о зависимости одежды детей и взрослых от характерных признаков сезона; развивать умение соотносить
яркие признаки состояния погоды с конкретным сезоном
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Групповая, подгрупповая

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Индивидуальная

Наблюдение за сезонным явлением — инеем,
ОВД Индивидуальная
Труд на участке (Т) Уборка участка детского сада от
заморозками
работа
опавших листьев. ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и других
Цель: формировать представление об инее как об
Развитие движений.
детей радостное настроение от выполненной работы
одном из состояний воды.
ЦЕЛЬ: развивать навыки
Подвижные и словесно – речевые игры, (ФК, З, С,
А серебром деревья уберет.
бросания мешочка с
К)«Каких листьев больше?».
Стоят деревья в инее —
песком вдаль
ЦЕЛЬ: развивать быстроту бега, мышление, ловкость. «У
То белые, то синие.
оленя дом большой». ЦЕЛЬ: закреплять умение соотносить
Столбами синеватыми
движения с текстом.
Стоят дымки над хатами.
И все на свете в инее —
То белое, то синее.
Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко »Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Семьеведение. Словесная игра. «Профессии моих родителей»С/и «Какая наша мама», «Каким я знаю папу»
Цель: Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме и папе.
ЦЕЛЬ: развивать у детей доброе отношение к семье, работе родителей.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Индивидуальная работа по
Игровые ситуации: «Новоселье куклы Сони» по массажным коврикам.
математике
продолжать знакомить детей с предметами мебели.
П/и «Васька кот» - закреплять текст игры,
Закрепить умение определять
ПДД. Д / и «Собери светофор»
умение действовать по сигналу
понятия «много - мало», «большой
- маленький»
П/и «Найди. Где спрятано», самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет)
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

1

2
Утро

ООД

Вторник

Прогулка

Работа
перед
сном

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)

Вечер

День недели

Вечерняя
прогулка

1

Режим

2

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Виды деятельности

3

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Тематическая беседа:
«Одежда у детей нашей группы»
Цель: уточнить представления об
одежде

5
Индивидуальная
работа по по
развитию мелкой
моторки рук шнуровка
ЦЕЛЬ: развивать
моторику рук

6
Словесная д/и «Что это?»
Цель: развивать умение
назвать предметы одежды

7
8
Работа в центре
Рекомендации о
творчества: раскраски.
питании детей в
Самообслуживание.
холодный период
Продолжать учить
своевременно сообщать о
своих потребностях
Самостоятельные игры
детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема « Сравнение предметов по длине»
Цель: учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за кустами.
ОВД: Индивидуальная работа
Цель: продолжать знакомство с кустами, выделяя
«Прыгни дальше».
характерные признаки и изменения, связанные со
Цель: учить прыгать в длину с разбега
временем года; воспитывать бережное отношение к Труд на участке (Т)Подметание дорожек, уборка
растениям, как живому объекту природы,
мусора.
формировать умение и желание активно беречь и
Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться
защищать природу
сообща; убирать инвентарь после труда в определенное
Красную ягоду дала мне рябина.
место.
Думал я, что сладкая,
А она как хина.
То ли это ягодка просто не дозрела,
Толь рябинка хитрая подшутить хотела.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса»
ЦЕЛЬ: учить безопасному поведению через художественную литературу.
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Д/и на развитие мышления, памяти
внимания «Чего не стало»
Работа по уходу за растениями (полив)

Подвижные и словесно –
речевые игры (ФК, З, С, К)
«Кто дольше простоит на одной
ноге?», «Жмурки». Цель: учить
быстро действовать при потере
равновесия.

Индивидуальная работа по
развитию речи «Угадай сказку»
ЦЕЛЬ: развивать память,
мышление, речь.

Рассматривание картинок по теме «Мебель
Чтение рус. нар. сказки «Три медведя»
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги
Семьеведение. Социально - ролевая игра «Новая квартира»
ЦЕЛЬ: расширять представления о мебели, ее
предназначении.
Подвижные и словесно – речевые игры «Догони лошадку» - продолжать закреплять умение передвигаться галопом

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Прогулка

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора

Среда

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели

Вечерняя
прогулка

1

Режим

Виды деятельности

2

3

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
П. и. «Найди и
Работа в центрах творчества:
Комплекс №1
по рисованию.
промолчи»
домино, лото, пазлы.
Рассматривание мебели в группе, Цель: развивать умение
Цель: развивать
Игра «Скажи ласково» сравнение стула и табурета;
рисовать полочку
ориентировку в
продолжать обучать детей
Д/и «Путешествие по комнате»
( полоска).
пространстве
играть вместе, слушать
ЦЕЛЬ: бережное отношение к
вопрос
мебели
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Одежда.
Цель: Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению
обобщающего понятия одежда. Учить детей вслушиваться в рифмованные инструкции воспитателя и выполнять их;
отвечать на вопросы педагога; правильно употреблять предлог в. Развивать внимание
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Одежда для кукол»
Цель: Расширять представления детей о функциональном назначении предметов одежда; о том, что одежда бывает
для мальчиков и девочек и подбирается по погоде и времени года.
Наблюдение за тучами (П)
ЦЕЛЬ: закреплять знания о пользе
осадков; повторить знания о видах
осадков; воспитывать внимательность.
Я вконец себя измучил,
Все никак не мог понять:
И откуда эти тучи появляются опять?
Но помог однажды случай:
Мы ходили по грибы,
У лесов сторожки тучи
Выползали из трубы.

Работа по развитию двигательных
умений (ФК) Упражнения с мячом.
ЦЕЛЬ: продолжать выполнять
упражнения с мячом; развивать
быстроту бега.
Индивидуальная работа
ЦЕЛЬ: развивать навыки бросания
мяча в даль.

Консультация «Роль
витаминов в детском
питании».

Труд на участке (Т)
Уборка участка детского сада от мусора.
ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и других детей радостное
настроение от выполненной работы
Подвижные и словесно – речевые игры
«Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры;
активизировать двигательную активность.
«Пожарные на ученье».
ЦЕЛЬ: учить легко и быстро лазать по канату и
гимнастической стенке.

Напомнить детям о навыках опрятности. Продолжаем учиться выворачивать одежду
Чтение сказки «Рукавичка» ЦЕЛЬ: учить вежливости, доброте.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Конструирование. «Домик - теремок» - продолжать развивать
умение сооружать постройки из строительного материала
Тематические загадки; Е. Алябьева, «На кроватках ночью»,
ЦЕЛЬ: учить детей отгадывать загадки
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Индивидуальная работа
по математике –
величина

Ситуативный разговор о поведении в детском
саду
Пальчиковая гимнастика «Солнышко» продолжать учить запоминать текст и выполнять
соответствующие движения.
Работа по самообразованию: Беседа
«Изменим ситуацию в знакомых сказках»
ЦЕЛЬ: формировать умение фантазировать,
расширять и обогащать кругозор, словарный
запас.
Подвижные и словесно – речевые игры. П/и «Лошадки» - развивать двигательную активность.
Самостоятельная игровая деятельность детей. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная
подгрупповая
деятельность в режимных
моментах
4
5
6

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Четверг

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

День
недел
и

Вечерняя
прогулка

Режим

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная Знакомство с искусством Самостоятельная деятельность детей в Консультация.
Комплекс №1
работа по лепке
рассматривание картины
центрах активности.
«Если
ребенок
Пальчиковая гимнастика
Цель: закрепить «Осень» - развивать
Музыкально - дидактическая игра
отказывается
от
«Наши пальчики»
умение катать
умение рассматривать
«Определи по звучанию»
еды».
ЦЕЛЬ: учить правильно
шар.
картины, рассказывать, что Цель: учить на слух определять
называть пальчики
увидели
звучание инструментов
Подвижные народные игры
«Ручеек», «У медведя во
бору»
ЦЕЛЬ: учить играть,
соблюдая правила
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Украсим шапочку»
Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным
пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Труд на участке (Т)
Наблюдение (П) за самосвалом
Подвижные и словесно – речевые
Цели: формировать представления о видах грузовых машин;
Сбор сухих веток
игры,
учить рассказывать о них.
Цели: воспитывать гуманно «Мы — шоферы», «Ловишки с
А в кузове — важные,
деятельное отношение к природе.
приседаниями».
Срочные грузы:
Цель: учить соблюдать правила игры
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шофера
Трудна и сложна,
Конструирование
Но как она людям
Изобразительная
Повсюду нужна.
деятельность
Чхл, ЭКК - Потешка «Ножки, ножки, где вы были?». «Каждый работает». Басня. Г. Тукай.
Музыкальная
Цель: воспитывать доброту, отзывчивость, воспитание интереса к художественной литературе.
деятельность
З - воспитание к - г - н.
Цель: проконтролировать, как складывают одежду, умываются, приводят в порядок прическу.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Индивидуальная работа по Развлечение. Игра«Куклы квартиру вчера
массажным коврикам.
лепке: приём
получили, жаль только, мебель пока не купили»
П/и «Кто быстрее»
сплющивание
ЦЕЛЬ: формировать представления о различных
Цель: развивать быстроту бега
видах мебели и ее предназначении.
Чтение книги «Телефон» - развивать желание слушать,
Совместный труд (ремонт книжек).
повторять понравившиеся фразы
Просмотр мультфильмов «Маша и медведь»
ЦЕЛЬ: создать радостное настроение.
Игра «Найди и промолчи» - развивать внимательность.
«Горелки».
Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.
«Перебежки — догонялки».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Виды деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
Организация развивающей
Взаимодействие с
областей
среды для самостоятельной
родителями/

Групповая
подгрупповая
1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с календарём
природы (Портрет
месяца)
Рассматривание
альбома «Осень.
Ноябрь»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с
народными
приметами.

деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Свободная деятельность
детей в центрах активности.
Дежурства.
Художественно –
творческая деятельность:
рисование, трафареты,
раскраски ит. д.
Обогащение материалом
сюжетно - ролевых игр
«Театр», «Детский сад».

социальными
партнерами

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора

4
5
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Консультация
Комплекс №1
работа по ФИЗО
«Развитие
Кукольный театр: настольный «Волк и
«Веселые мячи»
математических
лиса»
Цель:
способностей у детей
ЦЕЛЬ: создание радостного настроения;
совершенствовать
дошкольного
знакомить детей с различными видами
умение ловить
возраста».
театра.
мяч.
Семьеведение. Беседа о предстоящих
выходных днях «Чем заняться дома» развивать речь детей, воспитывать
желание помогать взрослым.
Настольная игра «Кубики» - развивать
мышление
1.чтение и общение по прочитанному Чтение стихотворений о детях. Заучивание стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?»
Цель: Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм
стихотворений, интонационно выразительно передавать образное содержание; ; побуждать выражать свои впечатления в связных
высказываниях.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)

Наблюдение (П) за птицами
Цели: научить понимать повадки и образ жизни
птиц; воспитывать желание у детей помогать
птицам и беречь их.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик - чирик!»

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Работа по развитию двигательных
умений (ФК) Ходьба по бревнам и
спрыгивание на обе ноги.
Индивидуальная работа
Ходьба по буму и спрыгивание на обе
ноги.
Цель: развивать чувство равновесия и
умение прыгать с возвышенности.

Труд на участке (Т)Очистка участка от веток и
камней; подготовка земли для посадки деревьев.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать
коллективно.
Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З,
С, Р)
«Мы — шоферы», «Послушные листья».
Цель: учить внимательно слушать команды
воспитателя; развивать внимание.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
ЭКК. Чтение стихотворения Мусы Джалиля “Петух”.
ЦЕЛЬ: продолжать знакомство с произведениями русских поэтов и писателей
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Пальчиковая игра
Ситуативный
по массажным коврикам.
«Котята» - продолжать
разговор о том, как
П/и «Ежик» - продолжать учить играть по
развивать подвижность
надо вести себя в
правилам
пальцев, выполнять
д\с
Цель: развивать быстроту
движения по тексту
Д\и «Назови мебель
Хозяйственно - бытовой труд: мытьё игрушек
ЦЕЛЬ: учить заучивать
гномика и
ЦЕЛЬ: прививать любовь к труду
небольшой текст.
великана»,
Развивающая игра «Лото»
Цель: развивать зрительное восприятие.
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Самостоятельная деятельность детей в
центрах творчества.
Работа по уходу за растениями (какие
нуждаются в поливе перед выходными
днями).
Строительные игры: лего, модули
ЦЕЛЬ: развивать моторику рук

Тема: «Обувь»

План воспитательно - образовательной работы
Ноябрь 4 неделя.
Цель: Формировать обобщающее название «обувь»; уточнять названия и назначение обуви

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Режим

1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Виды
деятельности

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Беседа о человеке
– развивать речь,
обогащать
словарный запас
детей

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Д/игры «Вопрос - ответ», «Чем похожи, Выставка
Комплекс №2
работа по
чем отличаются?» - развивать смекалку, детских работ ко
Семьеведение. Рассматривание
ознакомлению с
фантазию, творческое воображен
Дню Матери.
семейных фотографий, портретов - окружающим (мир
Самостоятельная деятельность детей в
Семьеведение.
развивать желание общаться, знать человека)
центрах активности.
Консультация
членов семьи
«Назови» - учить
Самообслуживание - продолжать
для родителей
Игра с мячом «Назови маму
называть части
закреплять навык пользования своим
«Дружная
(папу) по имени»
тела, показывать
полотенцем.
семья»
Цель: Развивать у детей доброе
их
отношение и любовь к своей маме
и папе.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание предметного и социального мира) тема «В обувном магазине. Какая
бывает обувь».
цель: учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное
восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за птицами
Труд на участке
Подвижные и словесно –
Цель: воспитывать любовь к окружающей природе, желание помогать зимующим
(Т)Одна подгруппа
речевые игры, (ФК, З, С,
птицам; учить внимательно наблюдать, называть птиц, прилетающих на участок.
детей — подметание
К)«Ловишки».
Птичьи гнезда опустели,
дорожки на участке;
ЦЕЛЬ: учить детей бегать
Птицы к югу улетели.
другая — собирает
парами и ловить. «Не
Оказался всех храбрей
опавшие ветки.
упади».
Наш дворовый воробей.
Цель: воспитывать
Цель: закреплять умение
Холода не испугался,
трудолюбие, умение
передавать мяч назад и
С нами на зиму остался.
трудиться сообща.
вперед прямыми руками.
Непоседа, невеличка —
Желтая почти вся птичка
Любит сало, семечки.. .
ПДД. Беседа «Опасная дорога».
Цель: напомнить, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе.
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Чтение сказки «Пузырь, соломинка и
лапоть»
Пальчиковая игра «Бабочка» ЦЕЛЬ:
развивать моторику рук

Инд. работа - найди такой же
( умение находить
одинаковые предметы по
размеру)

Беседа о правилах поведения в д\с
З. Александрова, «Раз, два, три, четыре, пять»
Сюжетно - ролевая игра: «Овощной магазин» - организовать
игру, развивать умение играть в коллективе
Игры с мозаикой - развивать воображение, воспитывать
усидчивость

П/и «Птички и кошка» развивать у детей решительность, упражнять в беге с увёртыванием, самостоятельная деятельность детей.

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

ООД

Вторник

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Беседа «Как я
Н/п игра «Растительный мир» Консультация
Комплекс №2
работа –
выгляжу?» помочь
- рассматривание осенней
«Полезное питание
Д/игра «Одень куклу на прогулку»
повторение стих
детям понять, что
одежды
в кругу семьи».
Беседа «Зачем человеку одежда» - учить «Самолет»
внешний вид
Работа в центре творчества:
думать, отвечать на вопросы
ЦЕЛЬ: развивать
должен быть
раскраски, трафареты.
П/игра «Цветные автомобили» речь детей.
опрятным
Самообслуживание.
развивать внимание, умение различать
д/и «Доскажи
Закреплять умение приводить
цвета и действовать по зрительному
словечко», «Узнай
себя в порядок
сигналу
по голосу»
Самостоятельные игры детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема: «Сравнение предметов по длине»
Цель: продолжать учит сравнивать две группы предметов больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначать результат
сравнения словами.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за зимующими птицами: воробей, синица
Цели: закреплять знания о зимующих птицах; воспитывать интерес
и любовь к пернатым; уметь помогать птицам зимой.
Воробей над кормом
Прыгает, кружится,
Перышки взъерошены,
Хвостик распушился.

Труд на участке
Очистка дорожек на участке.
Цель: учить работать дружно,
помогая друг другу.

ОВД
«Удочка», «С кочки на кочку».
Цели: упражнять в прыжках;
воспитывать уверенность в своих
силах

Продолжать учить детей самостоятельно раздеваться, оказывать друг другу посильную помощь. Чтение сказки «Колобок» ЦЕЛЬ:
воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, учить безопасному поведению.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Индивидуальная работа
по массажным коврикам.
по математике Экологическая игра «Подайте то, что назову» повторение
учить находить предмет по названию.
геометрических фигур
Экспериментирование. «Тяжелый – легкий».
ЦЕЛЬ: Учить определять и группировать
предметы по весу
Подвижные игры
«Ловлю птиц на лету» (русская народная).
Цели:
учить быстро действовать по сигналу;
бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Попади в цель».
Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

Семьеведение. Сюжетно - ролевая игра «Семья» продолжать учить обыгрывать ситуации.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги
Конструирование из крупного строит. Материала «Ворота»
учить сооружать красивые ворота

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда

ООД

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Работа
перед
сном

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Заучивание стих
«Слон» - развивать
память, умение
повторять текст
Д\и «Назови» закрепление знаний о
частях тела человека

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

4
5
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Самостоятельная деятельность
Комплекс №2
работа по
в центрах активности –
Беседа о состоянии погоды –
ознакомлению
создавать доброжелательную,
учить замечать изменения,
сокружающим –
позитивную атмосферу.
развивать наблюдательность,
закреплять
Семьеведение. Д\и «Мальчики
внимание
признаки поздней
и девочки», «Дети и взрослые»
Д/игра «С какого дерева листок?» осени
- продолжать знакомить детей с
- закреплять знание пород
людьми, их различиями
деревьев
Пальчиковая игра «Паук»
ЦЕЛЬ: развивать моторику рук.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Обувь.
Цель: Формирование умения вслушиваться в речь и понимать её содержание. Развитие понимания чужой речи.
Развитие подражательности, стимулирование речевого подражания. Воспитание аккуратности. Расширение
пассивного словаря детей за счёт существительных.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Сапожки»
Цель: учить детей наносить аппликацию внутрь контура рисунка, учить правильно пользоваться клеем, развивать
аккуратность при работе с клеем.
Наблюдение (П) за специальным транспортом — «снегоуборочным
трактором»
Цели: расширять знания о специальном транспорте — «мини - трактор»,
роли водителя в порядке на улице; закреплять умение находить нужную
машину по описанию.
На улице нашей
Машины, машины.
Машины - малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые,
Фырчат легковые,
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
У каждой машины
Дела и заботы,
Машины выходят
С утра на работу.
Игра - ситуация (П, К, С, Б, З)
«В сказочном тереме»
ЦЕЛЬ: вызвать у детей интерес к волшебным явлениям;
Задачи: воспитывать доброту, отзывчивость, культуру общения.

Труд на участке (Т)
Сбор веток на участке.
Цели: добиваться выполнения
задания общими усилиями;
воспитывать взаимопомощь.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «О важности
посещения детьми
детского сада».

Работа по развитию
двигательных умений
(ФК) Метание снежка в
цель.
Цель: закреплять навыки
метания мяча в цель
правой и левой рукой

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Хороводная игра «Ваня, ты
сейчас в лесу»
Слушание аудиозаписи сказки
«Смоляной бычок»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Семьеведение. С/р игра «Семья» - развивать речевую
активность детей
Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по
поддержанию порядка в группе.
Работа по самообразованию: Чтение и обсуждение сказки:
«Снегурочка» ЦЕЛЬ: учить последовательному пересказу,
делать выводы
Подвижные и словесно – речевые игры «День - ночь». ЦЕЛЬ: учить выполнять действия в соответствии с текстом. Наблюдения за погодой.
ЦЕЛЬ: расширять кругозор, словарный запас детей.

Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Четверг

1

2
Утро

ООД
Прогулка

Работа
перед
сном

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Наблюдение (П) за синичкой
Цели: закреплять знания о
птице, ее характерных
особенностях, способах
приспособления к окружающей
среде; воспитывать чувство
ответственности за тех, кто
рядом живет.

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Индивидуальная работа по по
развитию речи – повторение стих
«Слон» - продолжать учить
правильно проговаривать слова

Беседа о труде людей продолжать знакомить детей с
деятельностью человека
Е. Алябьева «Маленькие
ножки», «Ножки, ножки, куда
вы бежите?»
ЦЕЛЬ: способствовать
запоминанию небольшого
текста

Индивидуальная

5
Индивидуальная
работа по
математике развивать умение
находить знакомые
геометрические
фигуры ( круг и
квадрат)

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Рассматривание плаката
«Тело человека» формировать умение
называть части тела
Пальчиковая игра «1, 2,
3, 4, 5»
- развивать моторику
рук

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Самостоятельная деятельность
детей в центрах активности.
Музыкально - дидактическая
игра
«Дождик»
Цель: обучить изображать капли
дождя.
Семьеведение. Изготовление
подарков ко Дню Матери
ЦЕЛЬ: учить детей создавать
небольшую композицию,
получать удовольствие от
выполненной работы.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Распространение
педагогических
знаний среди
родителей,
теоретическая
помощь родителям
в вопросах
воспитания детей.

1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: Тема: Узоры на сапожках.
Цель: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с
помощью кисточки и акварельных красок. Развивать воображение.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Труд на участке
(Т)Сбор шишек.
Цели: воспитывать
ответственность за
порученное дело;
формировать
экологическое
сознание.

Работа по развитию двигательных умений (ФК)
закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время
прыжков.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во
время прыжков
Подвижные и словесно – речевые игры«Запрещенное движение»Цель: учить
правильно выполнять движения.
Игры на развитие речи ( П, К) "Что за сказочный предмет?»
Цель: научить ребенка узнавать сказочный предмет, и называть дополнительно героев из этой сказки, закрепить и активизировать словарь
по теме.
Просмотр мультипликационных фильмов. Цель: создание предпраздничной атмосферы; поднять детям настроение

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
Малоподвижная игра «Гуси идут купаться» ходьба в
колонне по одному
Х/б труд - моем кукольную посуду

Вечер

День недели
1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

С/р игра «Больница» - учить играть дружно,
общаться с детьми
самостоятельная деятельность детей в
центрах активности
Развлечение. «Все о мамочке любимой»
ЦЕЛЬ: познакомить детей с праздником
Днем Матери, воспитывать любовь и заботу
о маме

Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З, С, К)
«Ищу ведущего». ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; внимание.
«Выручай». ЦЕЛЬ: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.

Вечерняя
прогулка

Режим

Индивидуальная работа – уметь
правильно называть детёнышей
животных в ед. и мн. числе

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы (Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Осень. Ноябрь»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Свободная деятельность
Индивидуальные
Комплекс №2
работа по ФИЗО –
детей в центрах активности
беседы с
Кукольный театр:
подпрыгивание на
Художественно –
родителями по
настольный «Рукавичка»
месте на двух ногах
творческая деятельность:
возникшим
Цель: воспитывать любовь к
рисование, трафареты,
вопросам.
сказкам.
раскраски
Д/игра «Что изменилось?»
Обогащение материалом
развивать внимание и
игры «Детский сад».
наблюдательность
д/и «Доскажи словечко»,
Пальчиковая игра «Цветок»
«Узнай по голосу» ЦЕЛЬ: развивать моторику
развивать желание общаться
рук
1.чтение и общение по прочитанному тема Я.Милева. У кого какая обувь.
Цель: прививать детям любовь и интерес к книге и чтению развивать у детей эмоциональный отклик на события, описанные в
художественном произволении
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за работой дворника
Труд на участке
Цели: воспитывать интерес и уважение к работе взрослых уточнять Очистка дорожек на участке.
представления о работе дворника, убирающей снег с дороги;
Цель: учить работать дружно,
развивать познавательную деятельность;
помогая друг другу.
Скручена, связана,
На кол навязана
И по дому пляшет.
(Метла. )
ЭКК. ЧХЛ. Чтение стихотворения «Зарядка», «На поляне детства», с. 108
Цель: воспитание интереса к художественной литературе (в том числе к русской).
З - воспитание к - г - н. «Да здравствует мыло душистое!»
Цель: проконтролировать, как складывают одежду, умываются, приводят в порядок прическу.

ОВД «Допрыгни».
Цель: закреплять умение
подпрыгивать

Вечер

деятельность

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.
Д/игра «Что звенит?» закреплять
знание музыкальных инструментов
П/и «Кот и мыши» - развивать
двигательную активность детей
Цель: развивать двигательную
активность.

Инд. работа –
учимся собирать
игрушки
ЦЕЛЬ:
формировать
умнее аккуратно
убирать игры
после себя, учить
помогать друг
другу.

Семьеведение.
Ситуативный разговор
«Где ты живёшь?»
формировать знания
детей о родном городе,
республике

Подвижные игры«Мыши в кладовой».
Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
«Попади в круг». Цели: совершенствовать умение обращаться с предметами; учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.

Вечерняя
прогулка

Тема: «Посуда»

План воспитательно - образовательной работы Ноябрь 4 неделя.
Цель: Знакомить детей с предметами домашнего обихода: посудой. Расширять представлений о предметах окружающих детей, о способе их
назначения и использования. Формировать обобщающее понятие «Посуда»

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим
1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Самостоятельная деятельность детей в центрах
творчества.
Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в
поливе перед выходными днями).
Строительные игры: LEGO, модули
Самообслуживание: продолжать учить
своевременно сообщать о своих потребностях
Беседа по теме недели, просмотр презентации
ЦЕЛЬ: дать представления детям о личности, ее
индивидуальности, значимости

Виды
деятельности
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Д/и « Посуда»
Цель: учить
классифицировать
предметы посуды

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Настольно - печатные игры:
Беседа «Начинаем
Комплекс №2
работа по
пазлы, лото, мозаика –
утро с зарядки».
Беседа «Зачем нужна посуда?»
изодеятельности.
воспитываем усидчивость,
Цель: расширять знания детей об
Цель: закрепить
развиваем мелкую моторику
окружающих их предметах.
умение правильно
Самостоятельная деятельность
Игра «Найди ошибки» развивать
держать карандаш
детей в центрах активности.
мышление, внимание, учить
Дежурство в уголке природы,
замечать изменения в природе.
по столовой, по занятиям.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Глина и её свойства»
цель: закреплять представления детей о целевом назначении и функции предметов, учить отвечать на заданные вопросы педагога. Уточнить
и активизировать словарь по теме, воспитывать у детей бережное отношение к предметам посуды. Расширять представления детей
о свойствах глины (мягкая – при лепке можно мять, раскатывать, придавать любую форму; твердая – может расколоться).
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за берёзой
Цель: ознакомить с деревом березой, ее
строением, ветвями.
Улицей гуляет Дедушка Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез.

Индивидуальная работа
Упражнения с мячом.
Цели: продолжать выполнять упражнения с
мячом; развивать быстроту бег

Труд на участке. Одна подгруппа детей —
уборка дорожки на участке сбор веточек;
другая — утепляет посадки елочек.
Цель: воспитывать трудолюбие, умение
трудиться сообща.

Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
ЦЕЛЬ: продолжать формировать умение внимательно слушать художественные произведения; учить запоминать последовательность
происходящих событий.

Вечер
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Виды
деятельности

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Экологическая игра «Где спряталась
матрёшка?» - развивать умение находить
предмет по перечисленным признакам.
П/и «Карусели» - учить играть дружно

Разгадывание загадок о посуде – развивать внимание,
мышление, сообразительность.
Сюжетно - ролевая игра: «Магазин» - обогащать предметно
- игровую среду за счёт использования различных
предметов
Продуктивная деятельность.
Опыт: «Выжми мочалку» - показать детям как с помощью
губки можно переносить воду из одной посуды в другую.
П/и с прыжками «Зайцы и волк» - закреплять умения энергично отталкиваться и правильно приземляться, самостоятельная деятельность
детей.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Вторник

1

2
Утро

ООД
Прогулка

Работа
перед
сном

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность

Индивидуальная работа по
математике - освоение
умений выделять различные
формы (круг, квадрат,
треугольник)

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Ситуативный разговор о
правилах поведения в
общественных местах
ЦЕЛЬ: учить соблюдать
правила, быть
вежливыми.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Работа в центре творчества:
Консультация «Подбор
Комплекс №2
работа по развитию
раскраски, трафареты.
художественной
Словесная д/и «Назови какая
мелкой моторки
Самообслуживание.
литературы для
посуда» - ознакомление с
рук «Волшебные
Продолжать развивать умение дошкольников».
признаками материала из
шнурочки»
своевременно пользоваться
которого изготовлена посуда
носовым платком
Д. игра «Отгадай из какой
Самостоятельные игры детей
сказки» - учить по отрывкам
Игровые ситуации «Научим
называть сказку, развивать
Чебурашку правильно и
память
красиво сервировать стол»
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по длине»
(закрепление)
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, а также в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождении
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за зимующими птицами
Уборка снега на участке
ОВД «Коснись мяча».
Цели: закреплять знания о зимующих птицах; воспитывать интерес и любовь к
ДОУ.
Цель: закреплять умение
пернатым; уметь выделять признаки живого организма.
Цель: учить приходить
бросать и ловить мяч
Маленькая птичка —
на помощь
Желтогрудая синичка,
По двору гуляет,
Крохи собирает.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
ПДД. Чтение произведения С. Маршака «Если цвет зажегся красный…». ЦЕЛЬ: Заучивание стихотворения о светофоре.

Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Виды
деятельности

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Д/и на развитие мышления, памяти,
внимания «Какая посуда спряталась?»
Моем строитель - учить детей
содержать игрушки в чистоте

Среда

2
Утро

ООД

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогулка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная

Семьеведение. Рассматривание альбомов о семье
Лепка: продолжаем учиться лепить крендельки
Сюжетно - ролевая игра «Семья» учить играть дружно,
согласовывать свои действия с партнерами по игре.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги
Внесение дид. игры «Геометрическая мозаика»
ЦЕЛЬ: продолжать знакомить детей с геом. Фигурами.

Подвижные и словесно – речевые игры.
«Васька кот» - продолжать развивать двигательную активность детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

1

Индивидуальная работа по по
развитию речи с
Цель: совершенствовать умение
участвовать в беседе, отвечать на
вопросы.

Индивидуальная

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Ситуативный
Д/и «Петрушка, угадай Работа в центрах творчества:
Комплекс №2
разговор
мою игрушку» раскрашивание, работа с
Нравственная беседа на тему: «Я
«Пожароопасные
развивать навыки
трафаретами, печатками.
хороший» - формировать
предметы» диалогической речи
Настольно - печатные игры:
доброжелательные
сформировать у
Семьеведение. Чтение домино, лото, пазлы.
взаимоотношения между детьми,
детей чувство
Самообслуживание: учимся
стихотворений
образ Я (он хороший, его любят)
опасности огня
А. Барто
следить за своим внешним
Малоподвижная игра
«Помощница», Е.
видом, подтягиваем колготки
« Прогулка в лес» - ходьба в
Благинина «Посидим в
колонне по одному.
тишине», «Солнышко»,
И. Косяков «Что могут
папы»
Цель: развивать
память, развивать
интерес к
художественной
литературе.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Посуда.
Цель: Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению
обобщающего понятия посуда. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и повторять текст;
выполнять двухступенчатые инструкции педагога.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Кружка»
Цель: познакомить детей со свойствами бумаги (толстая, тонкая, мягкая, плотная) в процессе выполнения с ней
различных действий: активное сминание, разрывание, скручивание
Наблюдение за работой бульдозериста
Цели: уточнять представления о работе бульдозериста, управляющего
машиной, убирающей снег с дороги; развивать познавательную
деятельность; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.
Что за чудо этот дом —
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.

Труд на участке (Т)
Утепление елочек снегом
Цели: закреплять названия
деревьев и растений; воспитывать
любовь к растительному миру.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Консультация
«Мама, почитай
мне сказку»
(самообразование)

Развитие движений.
Цель: отрабатывать прыжки
на двух ногах с
продвижением вперед на
расстояние 2—3 м.

Работа
перед
сном
Вечер

деятельность

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Виды
деятельности

Прослушивание спокойной, успокаивающей композиции
Совершенствование навыков аккуратного приёма пищи.
Чтение сказки «Три поросёнка» ЦЕЛЬ: учить быть добрыми, взаимопомощи, прививать любовь к литературе
Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа Ситуативный разговор на тему «Из чего делают посуду» ходьба по массажным коврикам.
по математике –
познакомить со свойствами металла, стекла, пластмассы
Д/игра «В гости»
упражнять в сравнении Конструирование «Игра в волшебников» - учить делать грибочки из
Продолжать знакомить с классификацией
двух предметов по
природного материала
посуды: кухонная, столовая, чайная.
величине
Работа по самообразованию: Выставка поделок из бросового
Хороводная игра «Угадай по голосу»
материала «Мой любимый герой сказки»
Показ сказки «Теремок» - драматизация.
ЦЕЛЬ: развивать фантазию, воображение
Подвижные и словесно – речевые игры «Огуречик» - развивать ловкость, быстроту. Наблюдения за погодой.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

1

2
Утро

Четверг

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживан
ие, бытовой труд,
труд в природе)

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Д/игра «Что
лишнее?»
закреплять знание
предметов посуды,
учить употреблять
названия в ед. и мн.
числе

Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Самостоятельная
Консультация
Комплекс №2
работа по –
деятельность детей в
«Играйте вместе с
Семьеведение. Беседа «Как я помогаю
отрабатывать приём
центрах активности.
детьми».
маме»
вдавливания
Строительные игры с
Цель: расширять запас слов по теме
середины шара для
мелким и крупным
«Посуда»
получения полой
конструктором «Лего»
Пальчиковая игра «Улитка»
формы
ЦЕЛЬ: развитие моторики
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема:
Миски трёх медведей.
Цель: Учить детей сплющивать шарик, скатанный из пластилина, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного
комочка. Развивать речь и мышление.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за елью.
ОВД
Труд на участке
Ее всегда в лесу найдешь —
«Удочка», «С кочки на кочку».
Очистка дорожек на участке.
Пойдешь гулять и встретишь.
Цели: упражнять в прыжках;
Цель: учить работать дружно, помогая
Стоит колючая, как еж,
воспитывать уверенность в
друг другу.
Зимою в платье летнем.
своих силах
ЭКК: рус. нар. игра «Серый волк» с. 114
Цели: продолжать знакомство с елью, выделяя характерные
«На поляне детства»
признаки и изменения, связанные со временем года
ЦЕЛЬ: учить играть, соблюдая правила
ЦЕЛЬ: воспитывать бережное отношение к дереву как
живому объекту природы.
ЧХЛ К. Чуковский «Федорино горе», ЭКК, стихотворение «Спички не игрушка» Г. Зайнашевой
Цель: воспитание интереса к художественной литературе (в том числе к русской).
З - воспитание к - г - н. Цель: проконтролировать, как складывают одежду, умываются, приводят в порядок прическу.

Вечер
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели

Виды
деятельности

2
Утро

Пятница

ООД

Прогулка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживан
ие, бытовой труд,
труд в природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в
ремонте книг и дидактических пособий
Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию
порядка в групповой комнате
Развлечение
«Мы веселые ребята» - продолжать развивать двигательную
активность детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

1

Индивидуальная
работа по развитию
речи. Отрабатывать
правильное
произношение звука
(с)

Игры по желанию детей. П/и «Дальше бросишь – ближе бежать»
Цель: развивать меткость.

Вечерняя
прогулка
Режим

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
по массажным коврикам.
Чтение рассказа Ю. Пермяка «Торопливый
ножик» - знакомить с худ. литературой,
внимательно слушать рассказ

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Работа с календарём
природы
(Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Осень. Ноябрь»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Свободная деятельность
Беседа «О пользе
Индивидуальна
Комплекс №2
детей в центрах активности. совместного с
я работа по
Беседа «Путешествие в прошлое
ФИЗО – прыжки
Художественно –
ребенком чтения».
посуды» - формировать представления на двух ногах до
творческая деятельность:
ПДД. Консультация
о разновидностях посуды, материалах
кубика.
рисование, трафареты,
для родителей для её изготовления
раскраски, рисование
«Безопасность детей
Игра малой подвижности «Летающие
русских национальных
- забота взрослых»
слова» развивать внимание,
узоров ит. д.
мышление, умение угадывать и
договаривать слова
1.чтение и общение по прочитанному К.И. Чуковский « Федорино горе»
Цель: учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании, подвести к моделированию, учить точно
отвечать на вопрос, развивать творческую инициативу, интерес к занятию
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за снежинками (П)
Труд на участке
Работа по развитию
ЦЕЛЬ: закреплять знания о пользе снега; воспитывать
Подметание дорожек
двигательных умений (ФК)
внимательность.
ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и Упражнения со снежными
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать
других детей радостное
комочками.
двигательную активность.
настроение от выполненной
ЦЕЛЬ: продолжать выполнять
Идет волшебница - зима,
работы.
упражнения с комочками;
Пришла, рассыпалась клоками
развивать меткость броска.
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.. .
А. Пушкин
ЭКК. Знакомство детей с русскими колыбельными песнями. ЦЕЛЬ: приобщать к культуре русского народа.
Напомнить детям, что пижамы нужно складывать аккуратно.
Семьеведение. Пословицы и поговорки о семье. ЦЕЛЬ: вызвать чувство гордости, радости за дела и поступки родного человека
Оздоровительная гимнастика после сна,
Инд. работа по ФЭМП –
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по
ходьба по массажным коврикам.
освоение умения сравнивать поддержанию порядка в группе
Д\и «Укрась тарелку» - развивать
предметы контрастных
Игра «Моем посуду» - продолжать развивать умение содержать
эстетический вкус.
размеров по длине и
посуду в чистоте

Игра малой подвижности «Чайная,
столовая, кухонная» продолжать учить
классифицировать предметы посуды

ширине.

Просмотр мультфильма «Федорино горе»
ЦЕЛЬ: учить бережно относиться к посуде

«Кто быстрее добежит до елочки?».
Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре.
«Найди дерево». Цель: учить по ветке находить дерево.

Вечерняя
прогулка

План воспитательно - образовательной работы Декабрь. 1 неделя.
Тема: «Продукты питания» Цель: Закрепить знания детей о продуктах питания и их значении для человека.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим

1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер:

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Д/и по развитию речи Настольно - печатные игры: пазлы, Консультация «Как
Комплекс №1
работа по
«Что лишнее»
лото, мозаика
провести с
Наблюдение в уголке природы.
ознакомлению с
Цель: развивать речь
Самостоятельная деятельность
ребенком выходной
Цель: отметить изменения,
окружающим
детей.
детей в центрах активности.
день с пользой для
происходящие в природе.
Цель: закрепить
здоровья».
Экспериментирован Самообслуживание: продолжать
Беседа «Кому что нужно» явления природы.
ие. «Откуда
учить правильно пользоваться
развивать речь детей, умение
сосулька».
полотенцем.
слушать
ЦЕЛЬ: Познакомить
детей об образовании
льда.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание предметного и социального мира) тема «Труд продавца»
Цель: Знакомить с доступными пониманию ребёнка профессии (продавец), формировать представление о продуктах питания. Развивать умение
классифицировать предметы
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Групповая, подгрупповая

Наблюдение (П) за работой
электрика.
Цели: воспитывать интерес и
уважение к работе взрослых; уточнять
представления о работе электрика,
меняющего провода, розетки;
развивать познавательную
деятельность;

Индивидуальная

Труд на участке (Т) Уборка участка детского сада от
Работа по развитию двигательных умений
снега.
(ФК) Бег парами до флажка и обратно.
ЦЕЛЬ: учить создавать у себя и других детей
Индивидуальная работа
радостное настроение от выполненной работы.
«Не упади».
Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З, С,
Цель: закреплять умение бегать парами
Р) «Мышеловка».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры;
активизировать двигательную активность. «Ловля
бабочек».
ЦЕЛЬ: развивать быстроту бега, сноровку, ловкость.
ПДД. Тема: «Как транспорт людям помогает».
Цель: познакомить детей со специализированным транспортом (пожарная, скорая, полиция и т. д) ; формировать у детей представление о том,
как машины помогают людям.
Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная работа
Сюжетно - ролевые игры: «Магазин», «Автобус»
после сна, ходьба по
по математике, закрепить Предложить пластилин - развивать способности детей.

Режим

Интеграция
образовательных
областей

1

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
1.

ООД

Вторник

Прогулка

(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

умение определять
понятия «много - мало»,
«большой - маленький»

Семьеведение. Д/и «Обратитесь ласково к своим родным при поздравлении с
новым годом».
Цель: Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за
новогодние сюрпризы и подарки.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
Взаимодействи
среды для самостоятельной
ес
деятельности
детей(центры
родителями/
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная деятельность
активности, все помещения
социальными
подгрупповая
в режимных моментах
группы)
партнерами
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Д/и «Ответь правильно»,
Работа в центре творчества:
Индивидуальн
Комплекс №1
работа по развитию «Какие продукты приносят
раскраски, пластилин
ые беседы с
Тематическая беседа:
мелкой моторки
пользу, а какие вред?» Самообслуживание.
родителями.
«Для чего нужны продукты»
рук - собираем
продолжать знакомить с
Продолжать учить
Цель: уточнить представления об
пазлы
продуктами
своевременно пользоваться
продуктах
носовым платком
Самостоятельные игры детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема « День – Ночь»
Цель: Научить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы по длине, составлять картинки из геометрических фигур.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Наблюдение за зимующими птицами
Труд:
Цели: закреплять знания о зимующих птицах;
Уборка снега на участке ДОУ.
воспитывать интерес к пернатым; уметь выделять
Цель: учить приходить на помощь взрослому
признаки живого организма.
Подвижные и словесно – речевые игры,
Птичьи гнезда опустели,
(ФК, С, К)
Птицы к югу улетели.
«Ловишки».
Оказался всех храбрей
ЦЕЛЬ: учить детей бегать парами и ловить.
Наш дворовый воробей.
«Не упади».
Холода не испугался,
Цель: закреплять умение передавать мяч
С нами на зиму остался.
назад и вперед прямыми руками.
ЭКК
Народные приметы
Пословицы
Цель: познакомить с приметами и сравнить их с приметами других народов.

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.
Чтение. Маршак, «Гвоздь и
подкова»
ЦЕЛЬ: формировать умение давать
полный ответ на вопрос.

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном

массажным коврикам.
П/и «Ловишки»
Чтение Е. Пермяк,
«Торопливый ножик»;

П/и «Найди. где спрятано», самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за погодой

День недели

Вечерняя
прогулка

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечер:

Индивидуальная работа по развитию речи
«Угадай сказку»
ЦЕЛЬ: активизировать и обогащать речь
детей, учить внимательно слушать,
отгадывать по картинке, отрывку текста.

Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки хорошего
отталкивания
и
мягкого
приземления во время прыжков

Рассматривание альбомов про зиму. Вспомнить признаки
зимы
Сюжетно - ролевая игра «Магазин» - помочь детям
организовать игру.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги

День недели
1

Вечерняя
прогулка

деятельность

Режим

Интеграция
образовательных
областей

2
Утро

ООД

Прогулка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

Среда

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Вечер:
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

Подвижные и словесно – речевые игры.
П\и «Кот и мыши» - развивать двигательную активность детей
Семьеведение. П /и «Здравствуй, зимушка - зима». Цель: учить детей играть, соблюдая правила

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Рассматривание предметных
картинок «Продукты»
Д\и «Кто больше назовет
действий»

5
Индивидуальная работа
по рисованию.
Цель: закрепить умение
правильно рисовать
дерево.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
П. и. «Найди и
промолчи»
Цель: развивать
ориентировку в
пространстве

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7
Работа в центрах творчества: домино,
лото, пазлы.
Самообслуживание: продолжать учить
следить за своим внешним видом

8
Беседа
«Правильно
одевайте
детей».

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Продукты питания.
Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя, повторять текст и
отвечать на вопросы.
2.изобразительная деятельность (рисование) Тема: Угостим мышку сыром.
Цель: Учить детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой
словарь. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Наблюдение (П) за рябиной
Работа по развитию
Подвижные и словесно –
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
двигательных умений (ФК)
речевые игры, (ФК, З, С,
Красную ягоду дала мне рябина.
К)
Развитие движений.
Думал я, что сладкая,
Цель: развивать и
«Коршун и наседка»,
А она как хина.
совершенствовать
«Кто дальше?».
То ли это ягодка просто не дозрела,
двигательные умения и
Цель: учить бегать,
Толь рябинка хитрая подшутить хотела.
навыки.
держась друг за друга,
Труд на участке (Т)
слушать сигнал
Индивидуальная работа
Сбор веток на участке.
Цель: учить прыжкам на
воспитателя.
Цель: воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; учить аккуратно одной (правой, левой) ноге.
собирать ветки с участка, приходить на помощь друг другу.
ЧХЛ. Цель: воспитание интереса к художественной литературе (в том числе к русской).
ЭКК. Чтение художественной литературы (П, С, Р) «Лесные разбойники», сказка. Р. Батулла (перевод Э. Умерова) «На поляне детства», с. 55
Цель: прививать любовь к рус. нар. творчеству; учить последовательному пересказыванию.
З - воспитание к - г - н. Цель: проконтролировать, как складывают одежду, умываются, приводят в порядок прическу.
Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная работа Ситуативный разговор о поведении в детском саду
после сна, ходьба по
по математике –
Чтение Г. Вульф, «Славные мастера»;
массажным коврикам.
величина
Конструирование из лего - развивать конструктивные способности детей.
Показ сказки «Рукавичка» ЦЕЛЬ: формировать
драматизация.
умение различать
Работа по самообразованию: Изготовление открыток к празднику
ЦЕЛЬ: формировать умение
предметы по величине, ЦЕЛЬ: развивать навыки наклеивания, учить аккуратности.
исполнять какую - либо роль,
искать способы
развивать речь
сравнения.
Подвижные и словесно – речевые игры.
«Бегите ко мне».
Цель: учить выполнять задание воспитателя; ходить прямо, сохраняя заданное направление.

День недели

Режим

1

2
Утро

ООД

Четверг

Прогулка

Работа
перед
сном

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со2.
сверстниками 3.
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Вечер:

Вечерняя
прогулка

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Тематические
загадки; С.
Маршак, «Гвоздь и
подкова»;
ЦЕЛЬ: учить детей
отгадывать загадки.

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

4
5
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Самостоятельная деятельность детей
Комплекс №1
работа по лепке в центрах активности.
Экскурсия по детскому саду
закрепить умение
Музыкально - дидактическая игра
(познакомиться с заведующей)
катать шар.
«Определи по звучанию»
Пальчиковая гимнастика «Наши ЦЕЛЬ: формировать
Цель: учить на слух определять
пальчики»
умение лепить
звучание инструментов
ЦЕЛЬ: развивать моторику рук
предметы круглой
социально - ролевая игра «Магазин».
Подвижная игра «У медведя во
формы
бору» - привлекать
малоактивных детей
1.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Кто чем питается.
Цель: Учить детей располагать и наклеивать предметы в нужной последовательности.
музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение(П) за собакой.
Цели: закреплять знания о собаке,
ее характерных особенностях,
способах приспособления к
окружающей среде; воспитывать
чувство ответственности за тех,
кого приручили.
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек,
Две медали на груди.
Лучше в дом не заходи!

Труд на участке(Т)
Сбор мусора на участке.
Цели: добиваться выполнения задания общими усилиями;
воспитывать взаимопомощь.
Подвижные и словесно – речевые игры
(ФК, С, К, Р)
«Перебежки - догонялки »
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Обезьянки».
Цель: учить уверенно взбираться по канату.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8
Родительское
собрание «Развитие
речи детей в
условиях семьи и
детского сада».

Индивидуальная работа
Работа по развитию
двигательных умений (ФК) «Кто
самый быстрый?».
ЦЕЛЬ: развивать быстроту,
смекалку, смелость.
Индивидуальная работа
ЦЕЛЬ: совершенствовать
прыжки с продвижением вперед

ЭКК. «Спички не игрушка» Г. Зайнашевой
Цель: воспитание интереса к художественной литературе (в том числе к русской) ; воспитывать патриотические чувства.
З - воспитание к - г - н.
Цель: проконтролировать, как складывают одежду, умываются, приводят в порядок прическу.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Индивидуальная работа по лепке:
Повторение стихов к новому году
массажным коврикам.
приём сплющивание.
- отрабатывать громкость., четкость
Продолжать развивать умение самостоятельно
ЦЕЛЬ: учить детей работать с
Совместный труд детей (ремонт книжек).
одеваться, просить о помощи
пластилином, показать способ
Развлечение. Мультфильм «Так сойдет!»
П/и «Кто быстрее»
сплющивания.
ЦЕЛЬ: формировать представления о труде.
Цель: развивать быстроту бега
Подвижные игры:
«Мы — веселые ребята». Цели: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями
товарищей.
«Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

День недели

Режим

1

2
Утро

ООД

Пятница

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер:

Вечерняя
прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

5
Индивидуальная
работа по ФИЗО
Цель:
совершенствовать
умение ловить мяч.

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Свободная деятельность детей
в центрах активности.
Художественно – творческая
деятельность: рисование,
раскраски ит. д.
Обогащение материалом
сюжетно - ролевых игр
«Детский сад».

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

6
8
Консультация
Работа с календарём
природы(Портрет месяца)
«Какие игрушки
Рассматривание альбома Зима.
нужны вашим
Кукольный театр: настольный
Декабрь»
детям!»
«Волк и лиса» - развивать
ЦЕЛЬ: продолжить знакомство
умение внимательно слушать,
с народными приметами.
сопереживать героям
Разговор с детьми о культуре
Повторение песен к новому
поведения во время приема
году
пищи (ОБЖ)
Чтение Р. Сеф, «Лопата»;
1.чтение и общение по прочитанному Чтение З.Александрова «Вкусная каша»
Цели: учить внимательно, слушать и наблюдать; Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3 – 4 слов;
активизировать словарь по теме.
Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение (П) за птицами
Цели: научить понимать повадки и образ жизни
птиц; воспитывать желание у детей помогать
птицам и беречь их.
Голуби, голуби —
Раз, два, три.
Прилетели голуби - сизари.
Сели и нахохлились у дверей.
Кто накормит крошками сизарей?

Труд на участке (Т) Очистка участка от веток и камней;
подготовка земли для посадки деревьев.
Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать
коллективно.
Подвижные и словесно – речевые игры (ФК, З, С, Р)
«Мы — шоферы», «Послушные листья».
Цель : учить внимательно слушать команды
воспитателя; развивать внимание.

Работа по развитию
двигательных умений (ФК)
Ходьба по бревнам и
спрыгивание на обе ноги.
Индивидуальная работа
Ходьба по буму и спрыгивание
на обе ноги.
Цель: развивать чувство
равновесия и умение прыгать с
возвышенности.

ЭКК. ЧХЛ «Соловей» рус. нар. сказка. Перевод И. Минеханова, с125, На поляне детства.
Цель: учить внимательно слушать, последовательно пересказывать
З - воспитание к - г - н. Цель: проконтролировать, как складывают одежду, умываются, приводят в порядок прическу.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Рассматривание
Ситуативный разговор о честности.
по массажным коврикам.
предметных картинок
Повторение танца «Дружба» - к новогоднему празднику
«Инструменты»
«Кот и птички»
Д\и «Кому что нужно» Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.
Цель: развивать быстроту
продолжать развивать
Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе
Хозяйственно - бытовой труд: мытьё игрушек
умение определять и
перед выходными днями).
Развивающая игра «Лото»
называть инструменты
Строительные игры: лего, модули
Цель: развивать зрительное восприятие
социально - ролевая игра «Ремонтная мастерская».
ЦЕЛЬ: учить распределять роли, играть дружно, развивая
сюжет.
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

День недели

План воспитательно - образовательной работы Декабрь 2 неделя.
Тема: «Зимушка, зима»
Цель: познакомить детей с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить
устанавливать простейшие причинно-следственные связи; развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику; активизировать словарь; учить отвечать на
поставленные вопросы
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды
образовательных областей
для самостоятельной
Взаимодействие с
Интеграция
деятельности
детей(центры
родителями/
Образовательная
Режим
образовательных
активности,
все
помещения
социальными
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
деятельность в
областей
группы)
партнерами
режимных моментах
1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

День
недел
и

Вечерняя
прогулка

Режим

3
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Самообслуживани
е

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Интеграция
образовательных

4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Д/и по развитию речи
Настольно - печатные игры:
Беседа «О
Индивидуальна
Комплекс №1
«Что лишнее»
пазлы, лото, мозаика
совместном с
я работа по
Наблюдение в уголке природы.
ознакомлению с
Цель: развивать речь
Самостоятельная деятельность
детьми наблюдении
Цель: отметить изменения,
окружающим
детей.
детей в центрах активности.
за зимней погодой,
происходящие в природе.
Цель: закрепить
Самообслуживание: продолжать
явлениями,
ЭКК. Прослушивание
Беседа «Кому что нужно» явления природы песни “Маленькой
учить правильно пользоваться
изменениями в
развивать речь детей, умение
полотенцем.
природе»
ёлочке”.
слушать
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Зимушка – зима»
цель: обобщить знания детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде, расширять кругозор детей, формировать целостную
картину мира, развивать свободное общение
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за птицами зимой
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Цели: углублять знания о жизни птиц в
Сгребание снега лопатками,
«Ловлю птиц на лету» (русская народная).
зимний период; развивать умение и
расчистка дорожки.
Цели: учить быстро действовать по сигналу;
желание помогать им.
Цель: учить работать сообща,
бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Скачет, скачет воробей,
добиваться цели общими
«Попади в цель».
Кличет маленьких детей:
усилиями
Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.
«Киньте крошек воробью,
Выносной материал
Я вам песенку спою:
Лопатки, метлы, скребки, санки.
«Чик - чирик!»
Чтение любимой книги. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Разучивание песенки про ёлочку. Цель: воспитывать любовь к литературным произведениям, желание слушать и исполнять их;
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Чтение Е. Пермяк, «Торопливый ножик»
Семьеведение. Д/и «Чьи это вещи?». Цель: формирование
представлений о Новом годе, как веселом и добром празднике

Индивидуальная работа по
математике Цель: закрепить
умение определять понятия
«много - мало», «большой маленький»

ПДД. Сюжетно – ролевая игра
«Водители». Цель: формировать
умение взаимодействовать в
сюжетах с двумя действующими
лицами.

П/и «Найди. где спрятано», самостоятельная деятельность детей
«Затейники».
Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
среды для

Взаимодействие с
родителями/

областей

1

2
Утро

ООД

Вторник

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

3
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Индивидуальная

самостоятельной
социальными
деятельности
партнерами
детей(центры активности,
все помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Д/и «Ответь правильно»,
Работа в центре
Папка – передвижка
Комплекс №1
работа по развитию «Что умеет делать молоток?» - творчества: раскраски,
«Зимние игры и
Тематическая беседа:
мелкой моторки
продолжать учить играть
пластилин
развлечения».
«Для чего нужны
рук - собираем
Самообслуживание.
инструменты»
пазлы
Продолжать учить
Цель: уточнить представления
своевременно
об инструментах
пользоваться носовым
платком
Самостоятельные игры
детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по длине»
(закрепление)
Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, обозначая словами результаты сравнения. Различать и называть геометрические фигуры.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Наблюдение за инеем
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Цели: формировать представление об
Сгребание снега лопатой,
«Найди свой цвет».
инее как об одном из состояний воды.
расчистка дорожек.
Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать
А серебром деревья уберет.
Цель: учить работать сообща,
основные цвета спектра.
Стоят деревья в инее —
добиваться выполнения цели
«Зайцы и волк».
То белые, то синие.
общими усилиями.
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Столбами синеватыми
Выносной материал
Стоят дымки над хатами.
Лопаты, метлы, скребки, формочки для снега, санки.
И все на свете в инее —
То белое, то синее.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Мойдодыр» ЦЕЛЬ: формировать аккуратность, бережное отношение к вещам
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная работа по
по развитию речи «Угадай
сказку»
ЦЕЛЬ: формировать умение
отгадывать сказку по
картинке, по отрывку.

Рассматривание альбомов про зиму. Вспомнить
признаки зимы.
Сюжетно - ролевая игра «Строители» - помочь
детям организовать игру.
Свободная деятельность детей в центрах
творчества, книги

Работа по уходу за растениями (полив)
ЦЕЛЬ: формировать умение ухаживать за комнатными
растениями.
Чтение. Маршак, «Гвоздь и подкова»;
ЦЕЛЬ: прививать любовь к художественной литературе.
Подвижные и словесно – речевые игры:
«Краски».
Цели: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным;
упражнять в беге в нужном направлении до определенного места;
«Волк и козлята».
Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;
развивать ловкость, уверенность в себе;
воспитывать смелость.

День недели

Режим

1

2
Утро

ООД

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Среда

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по рисованию.
Цель: закрепить умение
правильно рисовать
дерево.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
П. и. «Найди и
промолчи»
Цель: развивать
ориентировку в
пространстве

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)
7
Работа в центрах творчества:
домино, лото, пазлы.
Самообслуживание: продолжать
учить следить за своим внешним
видом

Рассматривание
предметных картинок
«Зима»
Д\и «Кто больше назовет действий»
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Зима.
Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и
частично повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы.
Способствовать усвоению обобщающего понятия зима. Знакомить детей с сезонными изменениями в природе.
Развивать внимание.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Снежинка»
Цель: вызвать интерес к конструированию из бумаги, формировать интерес к этому виду деятельности.
совершенствовать умение работать с бумагой, учить детей различать полоски по длине.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Попросить пап
сделать лопатки для
снега.
Папка передвижка “Учим
вместе”ЭКК.

Наблюдение за работой
Трудовая деятельность
Подвижные игры
дворника зимой
Расчистка территории от снега.
«Мы мороза не боимся».
Цели: расширять знания о труде
Цель: побуждать помочь дворнику
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
взрослых;
расчистить тротуар и участок от
«Ловишки».
воспитывать уважение к их
снега.
Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.
труду.
Выносной материал
Скручена, связана,
Лопатки, метлы, скребки, санки, клеенки для катания с горки.
На кол навязана
И по дому пляшет.
(Метла. )
Показ сказки «Рукавичка» - драматизация. Цель: формировать умение изображать сказочных персонажей.
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Индивидуальная работа с детьми по
Ситуативный разговор о поведении в детском саду
математике – величина
Чтение Г. Вульф, «Славные мастера»
Цель: учить различать предметы по
Конструирование из лего - развивать конструктивные
величине, выбирать наиболее
способности детей.
подходящий способ измерения.
Работа по самообразованию: Чтение сказки «Морозко»
Подвижные и словесно – речевые игры.
«Мыши в кладовой».
Цели:
учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
«Попади в круг».
Цели: совершенствовать умение обращаться с предметами; учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.

День недели

Режим

1

2
Утро

ОД

Четверг

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном
Вечер:

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Вечерняя
прогулка

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по лепке - закрепить
умение катать шар.

Экскурсия по детскому
саду (познакомиться с
завхозом)
Пальчиковая гимнастика
«Наши пальчики»

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Тематические
загадки; С.
Маршак, «Гвоздь и
подкова»;

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

7
Самостоятельная деятельность детей
в центрах активности.
Музыкально - дидактическая игра
«Определи по звучанию»
Цель: учить на слух определять
звучание инструментов

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8
Оформить
Новогоднее
поздравление для
родителей.

Социально - ролевая игра «Ремонтная
мастерская».

1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Снежинка»
Цель: вызвать интерес к лепке, учить отщипывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, скатывать их круговыми движениями
ладоней.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за проезжей
частью дороги
Цель: знакомить с проезжей
частью дороги — шоссе,
правилами дорожного
движения.

Трудовая деятельность
Сооружение снежной
клумбы.
Цель: учить сгребать
снег лопатами в
определенное место.

Подвижные игры
«Воробушки и автомобиль».
Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.
«Кто лучше прыгнет?».
Цели: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;
закреплять умение прыгать.
Выносной материал
Куклы, одетые по погоде, маски - эмблемы.
ПДД. Чтение произведения В. И. Мирясовой «Легковой автомобиль», «Грузовой автомобиль».
Цель: учить ПДД, соблюдать правила, быть внимательными и аккуратными на дороге.
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.

Индивидуальная работа
по лепке: приём
сплющивание.
Цель: учить лепить,
развивать моторику рук

Повторение стихов к новому году - отрабатывать громкость.,
четкость.
Совместный труд детей (ремонт книжек).
Развлечение. «Путешествие в резиденцию Деда Мороза»
ЦЕЛЬ: расширять представления о новогоднем празднике.

Продолжать развивать умение самостоятельно
одеваться, просить о помощи
П/и «Кто быстрее»
Цель: развивать быстроту бега
Подвижные и словесно – речевые игры.
«По ровненькой дорожке».
Цели: развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия,
ориентировку в пространстве.
«Кролики».
Цели: учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать ловкость, уверенность в себе.

День недели

Режим

1

2
Утро

ОД

Пятница

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер:

Интеграция
образовательных
областей

3
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
4
5
6
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Работа с календарём
Комплекс №1
работа по ФИЗО
природы (Портрет месяца)
Цель: совершенствовать Рассматривание альбома
Кукольный театр:
умение ловить мяч.
«Зима. Декабрь»
настольный «Волк и лиса»
ЦЕЛЬ: продолжить
- развивать умение
знакомство с народными
внимательно слушать,
приметами.
сопереживать героям
Разговор с детьми о культуре
Повторение песен к
поведения во время приема
новому году
пищи (ОБЖ)
Чтение Р. Сеф, «Лопата»
1.чтение и общение по прочитанному Чтение сказки «Снегурушка и лиса».
Цель. Познакомить детей с русской народной сказкой
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за
снегом
Цель:
продолжать
знакомство с
природным
явлением —
снегом.

Индивидуальная

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек,
запорошенных снегом.
Цель: учить правильно
пользоваться лопатой, доводить
начатое дело до конца.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)
7
Свободная деятельность
детей в центрах активности.
Художественно –
творческая деятельность:
рисование, раскраски ит. д.
Обогащение материалом
сюжетно - ролевых игр
«Детский сад».

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «Правила
поведения на
празднике».

Подвижные игры
«Кому флажок?».
Цели: упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч,
воспитывать ловкость, целеустремленность.
«Встречные перебежки».
Цели: повышать двигательную активность на прогулке;
развивать меткость, ловкость, выносливость.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Семьеведение. Логоритмика «Как у нашей ёлочки зелены иголочки»
ЦЕЛЬ: : формирование представлений о Новом годе, как веселом и добром празднике.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Рассматривание предметных
Самостоятельная деятельность детей в центрах
массажным коврикам.
картинок «Инструменты»
творчества.
П/и «Кот и птички»
д\и «Кому что нужно» Работа по уходу за растениями (какие нуждаются
Цель: развивать быстроту
продолжать развивать умение
в поливе перед выходными днями).
Хозяйственно - бытовой труд: мытьё игрушек
определять и называть
Строительные игры: лего, модули
Развивающая игра «Лото»
инструменты
социально - ролевая игра «Ремонтная
Цель: развивать зрительное восприятие.
мастерская».
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

План воспитательно - образовательной работы Декабрь 3 неделя.
Тема: «Зимние забавы» Цель: Расширять представления детей о времени года зима, зимних явлениях, зимующих птицах. Знакомить с правилами безопасного поведения на
природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту зимней природы, вести наблюдения за погодой.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим

1

2
Утро

ООД

Понедельник

Прогул
ка

День
недел
и

Работа
перед
сном
Вечер

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Вечерня
я
прогулк
а

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Режим

Интеграция
образовательных

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа
«Чесночницы –
одна из мер
профилактики
вирусных
инфекций».

4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Настольно - печатные игры: пазлы,
Индивидуальная Прочитать
Комплекс №2
стихотворение А.
лото, мозаика – поощрять
работа по
Беседа о снеге - развивать, обогащать
Усачёва «Дорожная
стремление детей освоить правила
развитию речи
знания детей.
учимся
песня»
игр
Д/игра «Мой друг светофор» проговаривать
Д/и «Ответь на вопрос
Самостоятельная деятельность
познакомить со значением сигналов
текст
правильно» - развивать
детей в центрах активности.
светофора П/игра «Будь внимателен»
стихотворения, не умение слушать и
- развивать внимание, двигательную
торопиться
отвечать на вопросы
активность
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «Зимние забавы»
Цель: закреплять знания детей о зимних природных явлениях, о зимних забавах; активизировать диалогическую речь; ввести в активный
словарь детей имена существительные
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за небом
Цели: продолжать знакомство с
различными природными явлениями;
учить отличать погоду, связывая ее с
состоянием неба (ясно, облачно,
пасмурно, облака, тучи).

Трудовая деятельность
Сгребание снега лопатками,
расчистка площади для игр.
Цель: учить работать
сообща, добиваться
выполнения цели общими
усилиями.

Подвижные игры
«Великаны — карлики».
Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.
«Догони самолет».
Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь
назад.
Выносной материал
Лопатки, совки, ведерки, носилки, бумажный самолет.
ПДД. Чтение отрывка из произведения С. Волкова «Про правила движения».
НРК. Чтение русской народной потешки “Салкын су.. . ”.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
по массажным коврикам.
ПДД. Д/игра «Говорящие дорожные знаки» закреплять представления детей о дорожных
знаках.
ПДД. П/и «Сигналы светофора» развивать
двигательную активность, умение выполнять
движения по сигналу

Индивидуальная работа
по лепке - лепим
снеговика (катаем шары)

Ситуативный разговор «Дом, в котором ты живёшь» познакомить с названиями улиц на которых живут дети,
объяснить почему важно знать свой адрес.
Сюжетно - ролевая игра: «Водители и пешеходы» - развивать
умения соблюдать в ходе игры правила, учить детей развивать
сюжет
Свободная деятельность детей в центрах активности.

П/и «Цветные автомобили» развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
среды для

Взаимодействие с
родителями/ социальными

1

2
Утро

ООД

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Рассматривание дорожных знаков –
расширять знания о назначении
дорожных знаков
ПДД.
Д/игра «Мы переходим улицу» продолжать работу по обучению
правилам поведения пешеходов на
дороге
Игра малой подвижности
«Карусель»

5
Индивидуальная
работа по по
развитию мелкой
моторики рук шнуровка

6
Прочитать и выучить
стихотворение С.
Маршака «Светофор» приобщать детей к
словесному искусству
Семьеведение.
Д/и «Новогодние
подарки»
Цель: формирование
представлений о Новом
годе, как веселом и добром
празднике

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Вторник

Прогул
ка

областей

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

самостоятельной
деятельности
детей(центры активности,
все помещения группы)
7
Работа в центре
творчества: раскраски,
Самообслуживание.
Продолжать учить
пользоваться своим
полотенцем
Самостоятельные игры
детей

партнерами

8
Рекомендация для
родителей по теме:
«Зима», «Новый год»
Семьеведение.
Рекомендации для
родителей «Волшебный
праздник для малышей».
Помощь в оформлении
группы к празднику,
подготовке новогодних
костюмов для детей.
Поделки к юбилею города
Мензелинска – 235 лет.
(Руслан, Матвей, Снежана)
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по ширине»
Цель: учить сравнивать два предмета по ширине; продолжать сравнивать предметы по длине; различать и называть геометрические фигуры.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за березой
Трудовая деятельность
Подвижные игры:
Цели: расширять
Расчистка территории от снега.
«По ровненькой дорожке».
представление о дереве;
Цели: учить пользоваться
Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
формировать знания об
лопаткой, носить снег для
«Мы — веселые ребята».
особенностях березы, по
постройки, помогать товарищам
Цели:
которым ее можно
в выполнении трудовых
учить внимательно слушать команду воспитателя;
выделить среди других
действий;
развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.
деревьев;
доводить начатое дело до конца.
Выносной материал
воспитать желание
Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.
защищать и оберегать
природу.
Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение сказки К. Чуковского «Айболит»
Семьеведение. Заучивание стихов о новогоднем празднике
ЦЕЛЬ: формирование представлений о Новом годе, как веселом и добром празднике.
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная работа по поисково Ситуативный разговор «Как правильно себя вести на
сна, ходьба по массажным коврикам.
познавательной деятельность: таяние
дороге?» поощрять высказывания детей
Музыкальная игра «Угадай - ка»
снега, замерзание воды
Сюжетно - ролевая игра «Шофёр» - учить играть
учить распознавать звуки транспорта
самостоятельно, развивать сюжетную линию, привлечь к
Д/игра «Можно или нельзя?»
игре Олега
закреплять знания о работе светофора
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по
поддержанию порядка в группе
Подвижные и словесно – речевые игры.
П/и «На волнах» развивать двигательную активность.

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Беседа «По дороге в д/сад» расширять знания детей об
окружающем, развивать внимание,
наблюдательность Матем. игра
«Какой предмет?» - учить
классифицировать предметы по
определённому признаку
Пальчиковая игра «Семья»

Индивидуальная

5
Индивидуальная
работа по развитию
речи
отрабатывать
интонационную
выразительность речи

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Игры с соломинкой
Тематические
загадки;
«Водичка, водичка.. . »,

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей(центры активности,
все помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/ социальными
партнерами

7
Настольные игры: домино,
лото, пазлы – поощрять
стремления детей освоить
правила игр
Д/и, «Зимние забавы» обогащать знания детей о
зиме

8
Привлечение родителей к
совместному украшению
группы к празднику,
изготовлению костюмов,
новогодних подарков.
Информация в уголке
родителей: «Русская
народная сказка как средство
развития речи
дошкольников»(самообразова
ние)

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Зимние забавы.
Цель: развивать у детей навыки фразовой речи, учить правильно употреблять предлог на; строить предложения,
опираясь на картинку и вопрос воспитателя, ввести в пассивный, а по возможности и в активный словарь детей
предлог из.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Снеговик»
Цель: закреплять знания о геометрической фигуре «круг»; закреплять представления о величине (большойсредний-маленький); закреплять пространственные представления (внизу-наверху, над-под)
Наблюдение за светофором
Цель: закреплять представление
детей о назначении светофора.

Трудовая деятельность
Сооружение снежных валов,
расчистка дорожки к участку.
Цель: учить действовать лопатками,
сгребая снег в определенное место.

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.
Игра с пением «Зайка беленький
сидит» - продолжать развивать
умение выполнять действия по тексту
Просмотр мультфильма на русском
языке про новый год

Индивидуальная работа по
математике
закрепляем знание
геометрических фигур круг, квадрат

Подвижные игры
«Птички в гнездышках», «Найди свой домик».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга,
реагировать на сигнал, возвращаясь на место.
Выносной материал
Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.
Прослушивание спокойной, успокаивающей композиции. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса»
Разучивание скороговорки «Жук жуку жужжал: «Жу - жу, я с ежом
давно дружу»»

Конструирование – развивать конструктивные умения и навыки
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Экологическая игра «Кто в домике живёт?» - закрепить знания о
животных, умение правильно произносить звуки
С/р игра «Автобус» - совершенствовать умения объединяться в игре.
Работа по самообразованию: Досуг «В гостях у сказки»
Подвижные и словесно – речевые игры. Самостоятельная игровая деятельность детей.
Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу.
П/и «Пес Барбос» - развивать двигательную активность детей.

День недели

Режим

1

2
Утро

ООД

Четверг

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Повторение
стихотворений к
новому году

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
Самостоятельная деятельность детей
Конкурс поделок к
Комплекс №2
по развитию речи в центрах активности.
Новому году.
Беседа о зимних явлениях
составлять рассказ по
А. Тараскин, «Туман и снег»
Папка - передвижка
природы
игрушке
«Советы родителям
Чтение В. Берестов,
в зимний период»
«Снегопад»;
П/игра «Кот и мыши»
развивать двигательную
активность
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Снеговик»
Цель: упражнять детей в рисовании предметов круглых форм, упражнять в умении сравнивать предметы по величине; закрепить навыки
закрашивания круглой формы, повторяя очертания нарисованной фигуры, закрепить знание геометрических форм.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за животными
Цель: закреплять представление о
детеныше собаки: внешний вид,
движения, издаваемые звуки.

Трудовая деятельность
Постройка горки для куклы.
Цели: учить правильно наполнять
ведерко снегом до определенной
отметки;
доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры
«Вороны и собачка».
Цели: учить быстро действовать по сигналу;
бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Хитрая лиса».
Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по
сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с
горки.

ПДД. Конструктивная игра «Гараж». Цель: развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, учить обыгрывать постройки.

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.
Развлечение Игра – имитация «Как
правильно перейти проезжую часть?»
- закреплять знания о том, что улица
делится на две части: тротуар и
дорогу Слушание песен про новый
год, показать детям костюм Д
Мороза, рассмотреть его

Индивидуальная работа по лепке закреплять умение сплющивать шар

Ситуативный разговор о воде, побуждать детей к
обсуждению и анализу конкретных ситуаций
Конструирование из модулей «Большой автомобиль»
развивать конструктивные умения и навыки
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности
С/р игра «Шофёр» развивать умение обогащать предметно игровую среду за счёт использования различных предметов

День недели
1

Вечерня
я
прогулк
а

Музыкальная
деятельность

Режим

Интеграция
образовательных
областей

2
Утро

Пятница

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е

Игры по желанию детей. Самостоятельная игровая деятельность детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
ПДД, Ознакомление с пешеходным
переходом. Чтение стихотворения М.
Дружининой «Мы идём через дорогу»
Д. игра «Какой огонёк зажёгся?»
закреплять знания о назначении светофора
на дороге и всех его цветов в отдельности
Пальчиковая игра «Дождик»

5
Индивидуальная
работа по Физ.
культуре - ходьба на
внутренней стороне
стопы

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Ситуативный разговор
«Если я потерялся» развивать навык
ориентировки в
окружающем пространстве

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7
Свободная деятельность
детей в центрах активности.
Дежурства.
Художественно –
творческая деятельность:
рисование, трафареты,
раскраски, рисование
русских национальных
узоров ит. д.

8
Оформить
Новогоднее
поздравление
для родителей.

1.чтение и общение по прочитанному Тема Чтение рассказа Н.Носова «На горке».
Цель: создание условий для развития у детей умение чувствовать и понимать характер образов
Цель: 2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за елью
Цели: познакомить с деревом
— елью; обогащать и
активизировать словарь детей.

Трудовая деятельность
Расчистка территории от снега.
Цели: учить правильно пользоваться
лопаткой, носить снег для постройки,
помогать товарищам в выполнении
трудовых действий;
доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры
«По ровненькой дорожке».
Цели: учить ходить по невысокому брусу; спрыгивать, сгибая
ноги в коленях.
«Кто сделает меньше прыжков?».
Цели: учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по
сигналу воспитателя.
Выносной материал
Лопатки, венички, носилки, формочки для снега, клеенки для
катания, карандаши.
Чтение художественной литературы по желанию детей. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Чтение сказки «Про Иванушку дурачка»
Цель: воспитывать любовь к художественной литературе.
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная
ПДД. Рассматривание
Самостоятельная деятельность детей в центрах
сна, ходьба по массажным коврикам.
работа по лепке книги «Смешуроки на
творчества.
лепим снежинку из
дороге»
Рассматривание с детьми книг в книжном центре.
П/и «Огуречик» приучать детей
жгутиков
Украшаем группу к
Выбрать книги, требующие ремонта,
слушать текст и быстро реагировать
новому году. Участвуем
отремонтировать их в присутствии детей,
на сигнал
в конкурсе «Новогодняя привлекая их к посильной помощи
Хозяйственно - бытовой труд: моем
гостиная»
Лепка: «Мой друг Снеговичок»
игрушки

Вечерня
я
прогулк
а

Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Подвижные и словесно – речевые игры.
П/и «Воробушки и автомобиль» - развивать двигательную активность
Напомнить родителям о новогоднем празднике, подготовить необходимые костюмы Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные
игры детей
План воспитательно - образовательной работы Декабрь 4 неделя.
Тема: «Новый год»
Цель: Познакомить детей с традициями праздника Новый год.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

1

Режим

2
Утро

ООД

Понедельник

Прогулка

Работа
перед сном

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодейст
вие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа
«Правила
поведения на
празднике».

4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Ситуативный разговор на Настольно - печатные игры:
Индивидуальная работа
Комплекс №2
тему «Как вы дома
пазлы, лото, мозаика
по развитию речи
Беседа «Новый год» формировать умение
готовитесь к празднику»
Самостоятельная деятельность
формировать у детей
рассказывать, что
- создать радостное
детей в центрах активности.
представление о празднике
нарисовано на картине
настроение от
Повторение песен к празднику
Нового года
предстоящего праздника
Чтение стихотворения И.
Токмаковой «Живи, ёлочка!»
Д/игра «Собери бусы» развивать
восприятие цвета, формы,
величины
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема: «Что такое Новый год?»
Цель: дать детям представление о празднике Новый год, рассказать о сказочных героях праздника: Дед Мороз и Снегурочка; воспитывать
интерес к культуре и традициям русского народа.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за елью
Цели: продолжить знакомство с
деревом — елью; обогащать и
активизировать словарь детей.

Трудовая деятельность
Расчистка территории от снега.
Цели: учить правильно пользоваться лопаткой, носить
снег для постройки, помогать товарищам в выполнении
трудовых действий;
доводить начатое дело до конца.

Чтение любимой книги.
ПДД. Загадывание загадок о транспорте.

Подвижные игры
«По ровненькой дорожке».
Цели: учить ходить по невысокому брусу;
спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Кто сделает меньше прыжков?».
Цели: учить прыгать гигантскими шагами;
начинать игру по сигналу воспитателя.
Выносной материал
Лопатки, венички, носилки, формочки для
снега, клеенки для катания, карандаши.

Вечер:
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

Вторник

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по
ходьба по массажным коврикам.
математике - закрепить знание
Д/игра «Угадай - ка» - ориентироваться на
геометрических фигур.
окончания слов при согласовании имён сущ. и
прил. в роде
П/и «У медведя во бору» развивать
двигательную активность, умение выполнять
движения по сигналу
П/и «Заморожу» развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей.

Повторение стихов и песен к Новогоднему утреннику
– развивать голосовой аппарат.
Сюжетно - ролевая игра: «Д/сад» - развивать умения
соблюдать в ходе игры правила, учить детей развивать
сюжет
Развлечение: «Как мы елку наряжали».

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
Взаимодействие с
среды для
родителями/
самостоятельной
социальными
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная деятельность
деятельности
партнерами
подгрупповая
в режимных моментах
детей(центры активности,
все помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Повторение стихотворений к
Работа в центре
Индивидуальные
Комплекс №2
работа новогоднему празднику –
творчества: раскраски
беседы с
Рассматривание картины «Зима» - повторение ролей к развивать интонационную
Самообслуживание.
родителями по
обучать навыкам составления
празднику
выразительность
Закреплять навык
возникшим
небольшого рассказа,
пользования носовым
вопросам.
отражающего содержание картины
платком
Словесная игра «Где мы были, не
Самостоятельные игры
скажем, а что делали, покажем»
детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Зажги огоньки на елочке»
Цель: учить различать предметы по цвету
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Наблюдение за синицей
Цели: закреплять представление о
названии птицы, характерных
признаках внешнего вида;
воспитывать желание ухаживать за
птицами.

Трудовая деятельность
Постройка горки для куклы.
Цели: учить правильно наполнять
ведерко снегом до определенной отметки;
доводить начатое дело до конца.

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Новогодний утренник
Цель: создать праздничное настроение.
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Чтение сказки «Лисичка сестричка и волк»
Цель: формировать положительное отношение к литературе

Подвижные игры
«Вороны и собачка».
Цели:
—
учить детей быстро действовать по сигналу;
—
бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Попади в коробку».
Цель: тренировать меткость бросков.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по
сезону, санки для кукол, печатки, клеенки для катания с
горки.

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.

Вечер:
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Среда

1

2
Утро

ООД

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность

Чтение стихотворения Н. Некрасова «Мороз воевода» продолжать знакомить с худ.
литературой.

Индивидуальная работа по
развитию речи - составлять
описания внешнего вида и
предметов одежды друг друга

Рассматривание альбомов о зиме
Игра «Новогодний карнавал. Примеряем маски и
костюмы». Игра малой подвижности «Через сугробы».
Сюжетно - ролевая игра «Семья» - учить играть
самостоятельно, развивать сюжетную линию

Пальчиковая гимнастика «Снежок» развиваем речь, мелкую моторику
Подвижные и словесно – речевые игры.
П/и «Зайка беленький сидит» развивать двигательную активность.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по развитию речи
Игра «Цепочка»
(называние слов или
показ картинок на тему
Нового года)

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Повторение стихов и
песен к новогоднему
празднику развивать творческое
воображение,
выразительность
речи детей

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7
Настольные игры: домино, лото,
пазлы – воспитывать усидчивость
Музыкальная игра «Кто как идет?»
Конкурс «Новогодняя гостиная»

8
Оформить
Новогоднее
поздравление
для родителей.

Беседа о зимних
развлечениях – расширять
знания детей об
окружающем
Д/игра «Новогодние
ёлочки» учить детей
пользоваться меркой для
определения высоты
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Новогодний праздник.
Цель: формирование грамматического строя речи, обучение правильному употреблению местоимений с предлогом у, обучение узнаванию
предметов на рисунке по их словесному описанию.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Ёлочка»
Цель: Учить детей складывать квадрат по диагонали, совмещая углы и стороны. Развивать воображение, учить видеть ёлочку из
сложенной бумаги определенного цвета, формы. Развивать мелкую моторику, согласованность обеих рук.
Наблюдение за транспортом
Цель: знакомить с названием
частей машины.
Подвижные игры

Трудовая деятельность
Строительство гаража из снега.
Цели: учить правильно пользоваться
лопатками и веничками; доводить
начатое дело до конца.

«Автобус».
Цели: закреплять знания о труде шофера; учить
ориентироваться в пространстве и ходить парами.
«Мы — шоферы».
Цель: учить различать сигналы светофора.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по
сезону, санки для кукол, печатки.

Работа
перед
сном
Вечер:

(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Четверг

1

2
Утро

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

ООД

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогул
ка
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани

Прослушивание спокойной, успокаивающей композиции про Новый год.
Семьеведение. Просмотр новогодних мультфильмов
ЦЕЛЬ: создание веселого, праздничного настроения.
Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная работа
Слушание музыкальной композиции «Вальс снежных хлопьев» П.
после сна, ходьба по массажным
по развитию речи
Чайковского.
коврикам.
- отрабатываем стих на
Конструирование из бумаги – развивать конструктивные умения и
праздник
навыки
Игра - драматизация по сказке
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
«Три поросёнка» развивать умение
Сделать подборку книг о зиме в книжном уголке.
выразительно передавать диалоги
Работа по самообразованию: Конструирование книжек - малышек
персонажей
Подвижные и словесно – речевые игры. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Семьеведение. П /и «Здравствуй, зимушка - зима». Цель: учить детей играть, соблюдая правила

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Беседа о зимних явлениях природы
– расширять знания детей об
окружающей действительности
Упражнение на развитие речи
«Скажи ласково»
Д/игра «Укрась ёлочку» развивать
восприятие цвета, формы

5
Индивидуальная
работа по лепке катаем шары
Лепка «Угощение
для гостей»
ЦЕЛЬ:
Формирование
умений доставлять
радость близким и
благодарить за
новогодние
сюрпризы и
подарки
(Семьеведение)

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Слушание и заучивание
песни «Ёлочка
красавица» - развивать
певческие навыки

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7
Самостоятельная деятельность
детей в центрах активности.
Игра «Спрячем под елочку
подарок».

8

1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Ёлочные игрушки»
Цель: Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за трудом
инструктора по физической
культуре
Цель: дать представление о том,
что инструктор по физической
культуре учит разнообразным
движениям, ловкости, смелости.
Выносной материал

Трудовая деятельность
Украшение участка снежными
куличиками.
Цель: учить плотно набивать снегом
форму, выбивать из нее снег, а
полученными куличиками украшать
валы.

Подвижные игры
«Найди свой цвет».
Цели: учить ориентироваться в пространстве; различать
основные цвета спектра.
«Птички и птенчики».
Цель: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг
на друга.
Развлечение: «Красный, желтый, зеленый».

е, бытовой труд,
труд в природе)

Работа
перед
сном
Вечер:

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Пятница

1

2
Утро

ООД

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Лопатки, формочки для снега,
печатки, куклы, одетые по сезону,
санки.
Разговор с детьми о пользе дневного сна. Чтение русской народной сказки «Снегурочка»

Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная работа по рисованию сна, ходьба по массажным
развивать умение рисовать круги
коврикам.
разного размера
Развлечение. Экологическая игра
«Какое время года?» - закрепить с
детьми времена года
Д/игра «Собери снеговика»
развивать восприятие формы,
величины
Игры по желанию детей.
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

Разучивание физминутки «Мороз красный нос»
Совместный труд детей (ремонт игрушек).
Экспериментирование. «Водичка – водичка».
ЦЕЛЬ: Закрепить свойства воды. (твердое жидкое
состояние)
Совместная сюжетная игра «В гости к Деду Морозу и
Снегурочке»;

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Беседа «Подарки Деда
Мороза» развивать речь,
память, мышление Чтение
стихотворения З.
Александровой «Птичья ёлка»
Упражнение на развитие речи
«Подбери слова действия»

5
Индивидуальная
работа по
физкультуре прыжки
на двух ногах в обруч

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Ситуативный разговор
«Встречаем гостей» развивать представления об
этикете

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей(центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7
Свободная деятельность
детей в центрах активности.
Художественно –
творческая деятельность:
рисование, раскраски,
Обогащение материалом
сюжетно - ролевых игр
«Гараж», «Ателье»

8
Индивидуальн
ые беседы с
родителями по
возникшим
вопросам.

1.чтение и общение по прочитанному К. Чуковского «Елка»
Цель: познакомить детей с новым авторским произведением, развивать интерес к поэтическому слову; учить отвечать на вопросы
воспитателя по содержанию полными предложениями, слушать ответы других детей.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Экскурсия в зимний лес
Цели: формировать знания о зависимости
объектов и явлений в природе;
совершенствовать наглядно - образное
мышление (расширяется круг
представлений, появляется способность

Трудовая деятельность
Очистка стволов от отмершей коры,
укрытие их хвоей, чтобы защитить от
грызунов.
Цель: пробуждать интерес к труду
взрослых.

Подвижные игры
«Кто быстрее добежит до елочки?».
Цель: закреплять умение быстро бегать,
ловить убегающего, быть внимательным в
игре.
«Найди дерево».

Работа
перед
сном
Вечер:

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

манипулировать ими, видоизменять).

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

Вечерняя
прогулка

Цель: учить по ветке находить дерево.
Выносной материал
Корм для птиц.

Напомнить детям, что одежду нужно складывать аккуратно.
Чтение сказок по желанию детей.
Семьеведение. Беседа с презентацией «Где живет Дед Мороз и Снегурочка»
ЦЕЛЬ: создать радостное праздничное настроение.
Игра «Новогодний
карнавал. Примеряем
маски и костюмы». Игра
малой подвижности
«Через сугробы».

Повторение стихов о
новогоднем
празднике

П/и «Снежинки»
развивать ловкость, внимание
Хозяйственно - бытовой труд:
мытьё модулей.
Подвижные и словесно – речевые игры
Самостоятельные игры детей. П/и «Мы весёлые ребята» развивать ловкость, внимание

Самостоятельная деятельность детей в
центрах творчества.
Работа по уходу за растениями (какие
нуждаются в поливе перед выходными
днями).
Строительные игры: Лего, модули

План воспитательно - образовательной работы Январь 2 неделя.
Тема: «Предметы личной гигиены». Неделя здоровья.
Цель: сохранение и укрепление здоровья детей

День недели

Режим

Понедельник

1

2
Утро

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Рассматривание картины
«Зимние развлечения» помочь детям понять
содержание картины,
осмыслить взаимоотношения
между персонажами
Пальчиковая игра «Ты кто?» развивать моторику рук
Семьеведение. Д/и «Когда это
бывает».
Цель: закрепить представление
о явлениях природы, сезонных
изменениях.

5
Индивидуальная работа по
физкультуре - перешагивание
через предметы с заданным
положением рук
Семьеведение. Беседа
«Почему зимой люди
одеваются в теплую одежду?»,
«Безопасность во время игр на
улице»
ЦЕЛЬ: расширение
представлений о зиме;
Знакомство с зимними видами
спорта; Формирование
представлений о безопасном
поведении зимой

6
Игровые ситуации:
«Письмо от грязнули» развивать умение
поддерживать беседу,
различать, что хорошо,
а что плохо
Разучиване
пальчиковой игры
“Дождик”.

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Свободная деятельность
детей в центрах
активности. Дежурства. познакомить детей с
видами дежурства
Художественно –
творческая деятельность:
рисование, трафареты,
раскраски, рисование
русских национальных
узоров ит. д.
Обогащение материалом
сюжетно - ролевой игры
«Детский сад»

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Консультация
«Учите детей
любить
природу».

ООД

Прогул
ка

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели
1

2

«Мы играем» - развлечение в влечение в группе (подвижные игры) - продолжать развивать двигательную активность детей
рассматривание спортивного инвентаря в физкультурном зале;
Наблюдение за
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Сгребание снега лопатой.
солнцем
«Кто бросит дальше снежок?».
Цели: продолжать
Цель: учить работать сообща,
Цель: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых
знакомство с
добиваться выполнения цели
действий с одним общим предметом.
природными
общими усилиями
«Кто быстрее добежит до флажка?».
явлениями; дать
Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
понятие о признаках
Выносной материал
зимы.
Лопаты, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания
с горки, флажки красные и синие.

Помочь дежурным по столовой - учить правильно расставлять салфетницы, тарелочки с хлебом. Закреплять навык аккуратно складывать
одежду.
Чтение сказки «Как собака друга искала»
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Индивидуальная работа Разучивание психогимнастики. «Сосулька» массажным коврикам.
по ИЗО - рисуем
способствовать снятию психического напряжения.
П/и «Лохматый пёс» приучать детей слушать текст дерево - продолжать
Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества.
и быстро реагировать на сигнал
учить правильно
Рассматривание с детьми книг в книжном центре. Выбрать
Хозяйственно - бытовой труд: протираем стулья
рисовать дерево
книги, требующие ремонта, отремонтировать их в
Логическая задача «Найди о чём расскажу» присутствии детей, привлекая их к посильной помощи
учить находить предметы по перечисленным
Игры: «Что умеет делать мяч?» - игры с мячами признакам.
развивать интерес к играм с мячом
«Детям о спорте» просмотр презентации
Подвижные и словесно – речевые игры.
П/и «Наседка и цыплята» - развивать двигательную активность

Работа
перед
сном
Вечер

Режим

1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «Тело человека»
цель: формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть тело, из каких частей состоит мое тело).
-учить детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и
ухаживать за ними.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Интеграция
образовательных
областей

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

ООД

Вторник

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная
работа по математике
повторение понятий
длинный - короткий
Рассматривание
картинок с зимними
видами спорта, беседа
по ним

Работа в центре творчества:
раскраски, трафареты.
Дежурства. Показать детям,
как правильно накрывать
стол, объяснить, что делать
нужно аккуратно, не
торопиться
Самообслуживание.
Продолжать учить следить за
внешним видом
Самостоятельные игры детей

Консультация
«Закаливание –
первый шаг к
здоровью».
Консультация
«Роль сказки в
развитии и
воспитании
ребенка»
(самообразование)

Беседа «Зимние забавы» продолжать обогащать словарный
запас детей.
Д/игра «Сколько
предметов» - закреплять умение
определять мало - много
Игра малой подвижности «Ваня,
ты сейчас в лесу» - продолжать
учить ходить по кругу, узнавать
друзей по голосу
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по ширине»
(закрепление)
Цель: научить сравнивать два предмета по ширине, используя слова: шире, уже; упражнять в сравнении 2 групп предметов путём наложения,
отражая в речи результат сравнения: столько…сколько, одинаково
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Катание на санках, мини лыжах - развивать двигательную активность детей.
«Колокольчик» - развивать умение двигаться в разных направлениях, способствовать слуховому восприятию
Как одеты прохожие?
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Цель: учить работать
Сгребание снега лопатами,
«Живой лабиринт».
сообща, добиваться
расчистка дорожек.
Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг; тренировать
выполнения цели
Цель: учить работать сообща,
слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.
общими усилиями.
добиваться выполнения цели
«Не замочи ног».
общими усилиями.
Цель: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.
Выносной материал
Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки катания с
горки, флажки красные и синие.
Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
ПДД. Тема: «Труд водителя».
Цель: знакомить детей с профессией водителя, показать её общественную значимость. Закреплять знания о грузовом, пассажирском, легковом
транспорте. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать внимание, уважение к взрослым.
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Чтение Л. Воронкова «Хитрый снеговик» продолжать развивать интерес к
литературным произведениям
Д/игра «Отгадай загадку» - развивать
умение отгадывать загадки
Работа по уходу за растениями (рыхление)

Вечерня
я
прогулк
а

Чтение «Большой книги
правил поведения» –
«Никогда не порти
книги» - продолжать
развивать бережное
отношение к книгам
П. Синявский,
«Зарядка»;

Индивидуальная работа
по развитию мелкой
моторики – «умные
прищепки»

Ситуативный разговор «Не разговаривай громко, не мешай другим»
продолжать учить детей правильно вести себя в коллективе.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по
поддержанию порядка в группе
Д/и «Назови картинки», «Волшебный мешочек» - развивать
интерес к играм, умение назвать правильно спортивный инвентарь.
Работа по самообразованию: Чтение и обсуждение сказки «Иван царевич и серый волк»

Подвижные и словесно – речевые игры. П\и «Птички» - развивать двигательную активность детей
Семьеведение. П /и «Подбрось - поймай». Цель: развивать умение выполнять несложные движения.

День недели

Режим

1

2
Утро

Интеграция
образовательны
х областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативн
ая

ООД

(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

Среда,

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Прогулк
а

Работа
перед
сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительна
я деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Беседа познавательного
характера «Друзья
Мойдодыра» закреплять знание
культурно гигиенических навыков

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа по
Настольно - печатные игры:
Беседа «О
Комплекс №1
ФИЗО
пазлы, лото, мозаика
зимнем досуге с
«Страна волшебная - здоровье»
«Попади в обруч» - учить
Самостоятельная
детьми».
– дать представление о здоровье
бросать мяч поочередно
деятельность детей в центрах
как ценности, о которой
правой и левой рукой,
активности.
необходимо постоянно
учить целиться, развивать
Дежурство – продолжать
заботиться.
глазомер.
обучать правилам дежурства
Загадки о спорте - развивать
Игры в группе «Не сбей
мышление, внимание, память.
кеглю», игры с мячом,
Д/и «Вымой чисто руки
«Карусели» - продолжать
товарищу» - продолжать учить
развивать интерес к игре
пользоваться мылом, помогать
друг другу.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Части тела.
Цель: Формирование словаря по теме «Части тела». Обучение соотнесению предмета со словом.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Части тела»
Цель: Формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением. Формировать словарь по теме. Обучать ориентировке в схеме
собственного тела. Учить различать понятия «девочка — мальчик», узнавать, к какому полу относится сам ребенок.
Слушание «Аэробика для Бобика» - продолжать приобщать детей к здоровому образу жизни через музыку
П/и «Котята и щенята» - упражнять в беге с изменением направления.
«Гонки на санках» - развивать умение играть дружно.
Развивающая игра «Отзовись, не зевай!» - развивать устойчивое, сосредоточенное внимание.
«Веселая эстафета»
Цель: учить детей играть в подвижные, малоподвижные игры; приобщать детей к ЗОЖ, занятиям спорта
Наблюдение за свойствами
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Сгребание снега с дорожки.
снега
«Встречные перебежки».
Цель: продолжать знакомство
Цель: учить правильно пользоваться
Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.
со свойствами снега (холодный,
лопатками.
«Попади в круг».
белый, хрустящий).
Цель: учить попадать в цель.
Катание на горке. Свободная деятельность детей.
Выносной материал: Лопатки, формочки для снега, санки,
печатки, карандаши, клеенки для катания с горки.
Чтение В. Суслов «Про Юру и физкультуру» - воспитывать потребность у детей быть здоровыми..
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Д/игра «Что полезно, а что вредно для
здоровья» - развивать словарный запас
детей.
Чтение С. Михалков «Про мимозу» учить понимать текст.

Индивидуальная работа
по ИЗО –
«Эти полезные овощи»
- совершенствовать
навыки равномерного
раскрашивания

Разучивание стихотворения «Чтоб здоровье сохранить» - развивать
память, внимание, желание соблюдать режим дня.
Сюжетно - ролевая игра: «спортивная школа» - развивать умения
соблюдать в ходе игры правила, учить детей развивать сюжет
Свободная деятельность детей в центрах активности
Развлечение. «Зимние забавы»
Цель: учить играть в командные игры, воспитывать любовь к
спорту

П/и «Самолётики» развивать двигательную
активность, умение выполнять движения
по сигналу

Игры по желанию детей. П/и «Ракета» развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей.

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Интеграция
образовательны
х областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативн
ая

Четверг

ООД

Прогулк
а

(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Работа в центре
творчества: раскраски,
трафареты.
Дежурство.
Самообслуживание.
Самостоятельные игры
детей

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
Чтение
З.
Александрова
Рекомендация
Индивидуальная работа
Комплекс №1
«Большая ложка» К.
для родителей по
по ознакомлению с
Беседа познавательного
Чуковский, «Мойдодыр».
теме:
окружающим.
характера «Чтоб здоровым
Настольно - печатная игра
Цель: приобщать детей к
«Зимние игры и
быть - нужно заниматься» «Во саду ли, в огороде» здоровому образу жизни
забавы»;
развивать интерес к спорту и
закреплять знания о фруктах через литературные
«Зимующие
спортивным упражнениям.
и овощах.
произведения.
птицы».
Д/игра «Узнай по вкусу» развивать умение узнавать
овощи и фрукты на вкус
Игра малой подвижности
«Ваня, ты сейчас в лесу»
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Дорисуй картинку»
Цель: учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Учить выражать и описывать свои чувства.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Рассматривание иллюстраций, картин о здоровье, заучивание пословиц, поговорок о здоровье - обогащать словарный запас детей.
П/и «Поймай хвостик» - развивать ловкость
«Прятки» - развивать умение ориентироваться в пространстве
Наблюдение за снегопадом
Цель: формировать представление о
состоянии воды.

Трудовая деятельность
Обметание построек из снега.
Цель: учить сгребать снег с помощью
лопаток в определенное место.

Подвижные игры
«С камушка на камушек».
Цель: учить легко приземляться.
«Белые снежинки».
Катание на горке. Свободная деятельность детей.
Цель: учить выполнять действия по указанию
взрослого.
Выносной материал: Лопатки, формочки для снега,
санки, печатки, карандаши, клеенки для катания с

(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Работа
перед
сном

Вечер

Конструировани
е
Изобразительна
я деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2

Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение В. Донникова «На катке», С. Михалков «Прогулка»
ЦЕЛЬ: приобщать детей к здоровому образу жизни через литературные произведения
Тематические загадки - развивать умение отгадывать загадки
Просмотр мультфильма «Мойдодыр»
Цель: воспитывать КГН
Оздоровительная гимнастика после
Инд. работа по ФИЗО
Беседа «С утра до вечера» - продолжать знакомить
сна, ходьба по массажным коврикам.
Метание мешочков в цель
детей с распорядком дня
Чтение Е. Кан «Наша зарядка» ЦЕЛЬ: развивать мышцы, глазомер,
Спортивные игры в зале «День здоровья» - развивать
продолжать воспитывать
двигательную активность
физические качества, внимание, совершенствовать
эмоциональное восприятие
навыки выполнения движений.
содержания
Д/игра «Что это?» продолжать учить
Свободная деятельность детей в центрах творчества,
детей классифицировать овощи и
книги.
фрукты
Стимулировать самостоятельную деятельность детей
по поддержанию порядка в группе
Рисование: «Медвежата все умеют
Экспериментирование. «Какой это снег».
— оттого и здоровеют» (мячи,
ЦЕЛЬ: Познакомить со свойствами снега (белый,
обручи)
пушистый).
П/и «Мы - веселые ребята» - развивать двигательную активность;
«По ровненькой дорожке» - продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

горки.

Интеграция
образовательны
х областей

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

4

5

6

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

8

Утро
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативн
ая

ООД

(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

Пятница

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогулк
а

Работа
перед
сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительна
я деятельность
Музыкальная
деятельность

Утренняя гимнастика.
Д/и «Делай как я»,
Настольные игры:
Консультация
Индивидуальная работа
Комплекс №1
«Кому что нужно» домино, лото, пазлы –
«Как сделать
по ознакомлению с
Массаж «Целый день тук да
развивать у детей игровые поощрять стремления
зимнюю
окружающим.
тук» - учить делать
Рассматривание картинок с
интересы к спортивным
детей освоить правила
прогулку
самомассаж.
зимними видами спорта,
играм, учить
игр
приятной и
Пальчиковая игра «Пальчик беседа по ним
самостоятельно выбирать
Дежурство по столовой
полезной»
мальчик"
игру, проявляя
– формировать навык
Беседа «Страна волшебная инициативу.
ответственного
здоровье» – дать
отношения к
представление о здоровье как
порученному заданию
ценности, о которой
необходимо постоянно
заботиться.
Загадки о спорте - развивать
мышление, внимание, память.
Д/и «Вымой чисто руки
товарищу» - продолжать учить
пользоваться мылом, помогать
друг другу.
1.чтение и общение по прочитанному К. Ушинского «Органы человеческого тела»
Цель: Формировать представление о себе как человеке с его органами, эмоциями, поступками. Донести содержание сказки.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение Е. Кан «Наша зарядка» - продолжать воспитывать эмоциональное восприятие содержания
Слушание «Аэробика для Бобика» - продолжать приобщать детей к здоровому образу жизни через музыку
Наблюдение за автобусом
Что за чудо этот дом —
Окна светятся кругом,
Носит обувь из резины
И питается бензином.
Цель: знакомить с названиями частей
машины.

Трудовая деятельность
Утепление корней деревьев и кустов
снегом.
Цель: воспитывать экологические
представления о взаимосвязи живой и
неживой природы.

Подвижные игры
«Автобус».
Цели: закреплять знания о труде шофера;
учить ориентироваться в пространстве и ходить парами.
«Мы — шоферы».
Цель: учить различать сигналы светофора.
Индивидуальная работа: «Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки,
куклы, санки для кукол, печатки.
Чтение Е. Кан «Наша зарядка» - продолжать воспитывать эмоциональное восприятие содержания
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.
Хороводная игра «Пузырь» - учить
проговаривать слова, выполнять
действия по тексту.
Игра - драматизация по сказке «Три
медведя»
Цель: развивать память, умение
выразительно передавать диалоги
персонажей

Инд. работа по ФИЗО
Метание мешочков в цель
ЦЕЛЬ: развивать мышцы,
глазомер, двигательную
активность

Беседа «С утра до вечера» - продолжать знакомить детей с
распорядком дня
Спортивные игры в зале «День здоровья» - развивать физические
качества детей.
Конструирование – развивать конструктивные умения и навыки
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Экологическая игра «Так бывает или нет?»
Цель: учить понимать взаимосвязь описанного с реальностью
С/р игра «Спортзал» - совершенствовать умения объединяться в
игре, укреплять здоровье детей

П/и «Догонялки» - продолжать развивать умение бегать не наталкиваясь друг на друга
«По ровненькой дорожке» - продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Вечерня
я
прогулк
а

План воспитательно - образовательной работы Январь 3 неделя.
Тема: «Домашние животные и их детёныши» Цель: Формирование знаний и представлений детей о домашних животных и их детенышей, их названиях, особенностей
внешнего вида, жизненных потребностей (пища, жилище).

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим
1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном
Вечер

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ лит
и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживание,
бытовой труд, труд
в природе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Ситуативный разговор на
тему «Решай споры
словами, а не кулаками»
- формировать умение
доброжелательно
общаться со
сверстниками

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Настольно - печатные игры:
Рекомендация
Индивидуальная
Комплекс №2
пазлы, лото, мозаика
«Игрушка
работа по
Беседа о домашних животных Самостоятельная
надёжный
развитию речи
дать понятие, кто такие
пересказ сказки
деятельность детей в центрах
помощник в
домашние животные
«Колобок»
активности.
воспитании
Упражнение на развитие речи
Цель: развивать
Дежурство - продолжать
малыша».
«Продолжи предложение»
речь, память
обучать детей правильно
Рус. нар. игра «Гуси - лебеди»
выполнять функции
развивать интерес к игре
дежурных
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Домашние животные и их
детёныши»
цель: формирование представлений о разнообразии природных объектов; развитие любознательности; воспитание гуманного отношения к
домашним животным.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за птицами
Цели: закреплять желание
детей заботиться о птицах;
изучать их повадки и
особенности.

Трудовая деятельность
Изготовление крокодила из
снега.
Цели: учить правильно
придавать форму крокодилу,
доводить начатое дело до
конца.

Подвижные игры
«Воробушки и автомобиль».
Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь
друг на друга.
«Сбей кегли» (3—5 кеглей и 1 шар).
Цель: учить правилам очередности в игре.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки, санки, вода,
печатки, клеенки для катания с горки

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» - продолжать учить слушать, отвечать на вопросы
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Д/игра «Назови правильно» продолжать знакомить детей с
домашними животными
П/и «Вышла курочка гулять» закреплять умения выполнять движения

Индивидуальная
работа ориентировка в
пространстве (верх,
низ…)

Разучивание танца «Утята» - развивать слух, умение пластично
двигаться, вызвать радостное настроение.
Сюжетно - ролевая игра: «Птичий двор» - развивать умения
соблюдать в ходе игры правила, учить детей развивать сюжет,
учитывать интересы друг друга.
Свободная деятельность детей в центрах активности
(раскраски, пластилин - продолжать развивать творческие

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

2
Утро

3

День недели

Режим

Вторник

ООД
Прогулка

Работа
перед
сном

способности детей)

П/и «Гуси - гуси» развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей.

Вечерняя
прогулка

1

в соответствии с текстом.

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей Взаимодействи
среды для
ес
самостоятельной
родителями/
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная
деятельности детей
социальными
подгрупповая
деятельность в режимных
(центры
активности,
все
партнерами
моментах
помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Ситуации: «Как Вова и
Работа в центре
Консультация
Комплекс №2
работа.
папа покупали телевизор»
творчества: раскраски,
«Игротерапия
Беседа «Что мы знаем о домашних
Игра «умные
- развивать умение
трафареты.
для детей».
животных» активизировать в речи
прищепки»
поддерживать беседу,
Дежурства.
детей существительные с обобщающим Цель: развивать
отвечать на вопросы.
Самообслуживание.
значением
мелкую моторику
Чтение
Продолжаем пользоваться
. Д/игра «Отгадай загадку» - развивать
Э. Масленникова,
мылом, тщательно
память
«Пылесос»
смываем руки водой
Игра «Делай как я» - продолжать
Самостоятельные игры
развивать умения подражать
детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по ширине»
(закрепление)
Цель: учить сравнивать два предмета по ширине, отражая в речи результат сравнения: разные по ширине.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за
деревьями
Цели: формировать
знания о жизни
растений зимой;
воспитывать бережное
отношение к природе.

Трудовая деятельность
Подкормка птиц на
участке детского сада.
Цель: воспитывать
любовь, бережное и
заботливое отношение к
зимующим птицам.

Подвижные игры
«Найди свое дерево».
Цели: приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
ориентироваться в пространстве; быстро действовать по сигналу воспитателя.
«Зайцы и волк».
Цели: приучать внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки
и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве,
находить свое место.
Выносной материал
Лопатки, формочки для снега, санки, печатки, клеенки для катания с горки.

Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение сказки «Цыплёнок и утёнок», Сутеева В. – продолжать знакомить детей с произведениями разных авторов.

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Вечер
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда

ООД

Прогулка

Индивидуальная работа по ИЗО.
раскрашивание чайника - продолжать
развивать умение правильно держать
карандаш, не выходить за контур

Д/и «Кто назовет больше слов»
Рассматривание предметных
картинок - выбрать с
изображением домашних
животных

Ситуативный разговор «Не разговаривай громко, не
мешай другим» - развивать навыки культуры общения.
Сюжетно - ролевая игра «Больница» - учить играть
развивать сюжетную линию, привлечь к игре, оказывать
помощь.
Свободная деятельность детей в центрах творчества,
книги.
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по
поддержанию порядка в группе

Подвижные и словесно – речевые игры.
Игры детей со снегом.. Труд на участке. Чистим снег. П/и «Гуси» - развивать двигательную активность

Интеграция
образовательных
областей

3

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Отгадывание загадок о
бытовой технике развивать внимание,
память, мышление
Рассказ воспитателя о
правилах обращения с
электроприборами
«Чтобы не было беды»;

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Настольные игры: домино,
Предложить
Индивидуальная
Комплекс №2
работа по зкр
лото, пазлы – поощрять
родителям
Наблюдение за погодой (из окна)
закреплять
стремления детей освоить
оказать
– развивать умение замечать
правильное
правила игр
помощь:
изменения в природе.
произношение звука
Дежурство по столовой –
сделать
Матем. игра «Посчитай» (ш)
формировать навык
кормушку для
развивать внимание,
ответственного отношения к
птиц.
наблюдательность,
порученному заданию
Пальчиковая игра «Пять утят» Проведение акции «Покорми
развивать моторику рук.
птиц зимой»
Беседа с детьми о птицах
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Домашние животные и их детёныши
Цель: Развивать навык фразовой речи. Обогащать активный словарь детей. Способствовать усвоению обобщающего
понятия домашние животные. Учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их
звукоподражания.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Любимое животное»
Цель: формировать у детей умение создавать объёмную аппликацию с применением нетрадиционной техники (используя
вату); продолжать формировать умение наносить клей на всю поверхность детали; развивать мелкую моторику рук;
Наблюдение за березой и
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Сооружение ледяной дорожки.
сосной
«Волк во рву».
Цели: расширять
Цель: продолжать учить
Цели: учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами
представление детей о
правильно носить снег для
по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту,
деревьях; воспитывать
постройки, помогать
внимательность.
желание защищать и
товарищам в выполнении
«Лови — бросай».
оберегать природу.
трудовых действий.
Цели: учить ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать мяч двумя
руками в соответствии с ритмом произносимых слов.
Выносной материал
Лопатки, формочки для снега, ведро, санки, печатки, клеенки для
катания с горки.

Работа
перед
сном

(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Вечер
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Четверг

1

2
Утро

ООД

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная

Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.
Чтение сказки «Как утёнок Крячик свою тень потерял» - продолжать знакомить со сказками народов мира.
Семьеведение. Чтение стихотворения В. Берестова «Снегопад»
Цель: развивать память, развивать интерес к художественной литературе.
Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная работа по
после сна, ходьба по массажным математике коврикам.
формировать умение рисовать
Хороводная игра «Ваня, ты
предметы круглой формы
сейчас в лесу» - учить
проговаривать слова, выполнять
действия по тексту.
Настольный театр «Репка» - ,
умение выразительно передавать
диалоги персонажей
Подвижные и словесно – речевые игры по желанию детей.

Д/и «Рассмотри и назови», «Отбери предметы, которые
трогать нельзя» - прививать любовь к игре.
Конструирование – развивать конструктивные умения и навыки
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Игра с мячом «Назови…» - закреплять названия бытовых
приборов
С/р игра «Семья» - совершенствовать умения объединяться в
игре, развивать диалогическую речь.
Работа по самообразованию: Дидактическая игра «Расскажи
сказку по иллюстрациям»

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Прослушивание и
заучивание песни «Утята»
- развивать музыкальный
слух, певческие навыки.
Чтение О. Григорьев,
«Утюг» - развивать
умение внимательно
слушать, отвечать на
вопросы

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа по
Самостоятельная
Ежедневные
Комплекс №2
ИЗО - рисуем дерево деятельность детей в
беседы с
Ситуации: «Рассказ утюга формировать умение рисовать
центрах активности.
родителями о
о пожаре». продолжать
дерево, правильно держать
Дежурство – продолжать
поведении,
обогащать словарный запас карандаш
обучать детей навыкам
общении детей в
детей, умение
дежурства
группе друг с
поддерживать беседу.
Обогащение материалами
другом.
Д/ игра «Высокий игры «Семья».
Семьеведение.
низкий» - формировать
Фотовыставка:
умение сравнивать
«Семья
–
предметы по высоте.
здоровый образ
Игра на внимание «Чего
жизни
не стало»
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Домашние животные и детёныши»
Цель: формировать умение детей рисовать жесткой кистью методом тычка; совершенствовать умение правильно держать кисть во время
работы, воспитывать доброе отношение к домашним животным.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
ПДД. Знакомство с правилами
поведения пешеходов
Цели: продолжать закрепление
знаний о правилах поведения на
улице;
развивать внимание и навыки
ориентировки в пространстве.

Трудовая
деятельность
Расчистка дорожек от
снега.
Цель: учить
действовать лопатками,
сгребая снег.

Подвижные игры
«Такси».
Цели: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом,
менять направление движения; быть внимательными к партнерам по игре.
«Не упусти мяч».
Цели: учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;
ориентироваться в пространстве; быстро действовать по сигналу воспитателя.
Выносной материал: Куклы, одетые по погоде, лопатки.

Работа
перед
сном
Вечер

трудовая
деятельность
(самообслуживан
ие, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

Пятница

1

2
Утро

ООД

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей

3

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая

Разговор с детьми о пользе дневного сна.
ПДД. Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик».
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Развлечение. Рассматривание
картины «Кипящий чайник» беседа по ним
Предложить для раскрашивания чайник - формировать умение
правильно, аккуратно
раскрашивать
Игры по желанию детей.

Индивидуальная работа
Д/и « «Что можно - нельзя»
Цель: учить правильно отвечать на
вопросы, аргументировать свой ответ
ПДД. Ситуативный разговор «Шофер
привез овощи в детский сад».

Рассматривание картин из серии «Бытовая техника» развивать умение подмечать незначительные детали, умение
рассказывать по картине.
Конструирование. Развивать воображение, конструктивные
навыки и умения.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности
С/р игра «Семья» - формировать правильное отношение к
бытовой технике.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Ситуативный разговор «Не
обижай друга» формировать положительные
взаимоотношения между
детьми, побуждать их к
добрым поступкам
Просмотр обучающего
мультфильма по ПДД
«Котенок Женя и правила
движения»
Цель: учить соблюдать ПДД.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика. Индивидуальная работа по
Свободная деятельность детей
Памятка для
Комплекс №2
физкультуре – ходьба по
в центрах активности.
родителей по
Беседа по
верёвочке – развивать
Дежурства.
правилам
прочитанному
координацию движений
Художественно – творческая
дорожного
рассказу Е.
деятельность: рисование,
движения.
Игнатьева, «Что за
трафареты, раскраски.
шум на кухне этой?»
Обогащение материалом
Д. игра «Что
сюжетно - ролевых игр
лишнее» «столовая».
продолжать
Рисование: «Кого ты хочешь
закреплять знание о
увидеть по телевизору?» домашних животных
развивать умение передавать в
Пальчиковая игра
рисунке свои мысли
«Сорока ворона»
1.чтение и общение по прочитанному Заучивание Кисонька-Мурысенька
Цель: учить понимать содержание произведения осмысленно, не спеша, четко выговаривать слова, инсценировать наиболее интересные
отрывки.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за снегирем
Цели: помочь рассмотреть снегиря;
понаблюдать, как он поет, клюет
зернышки подсолнечника; обратить
внимание детей на красивые перья.

Трудовая деятельность
Сооружение снежных валов, расчистка
дорожки к участку.
Цель: учить действовать лопатками,
сгребая снег.

Подвижные игры
«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь
друг на друга, реагировать на сигналы,
возвращаясь на место.
Выносной материал
Лопатки, печатки, формочки, санки.

Работа
перед
сном
Вечер

деятельность
(самообслуживан
ие, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» - продолжать прививать любовь к сказкам.
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная работа. Ситуативный разговор
сна, ходьба по массажным коврикам.
Д\и «Отбери предметы,
«Умывайся по утрам» П/и «Кот и мыши» приучать детей
которые трогать нельзя»
формировать
слушать текст и быстро реагировать на Цель: формировать
представления о
сигнал
навыки безопасного
здоровом образе жизни
Хозяйственно - бытовой труд:
поведения
стираем кукольную одежду.
Развивающая игра «Любимые сказки»
развивать мышление.
Подвижные и словесно – речевые игры.
ПДД. П/и «Водители».
Цель: развитие внимания, речи детей, двигательной активности.
П/и «Водитель автобуса».
Цель: закрепить понятия «вперёд», «назад», учить действовать по сигналу воспитателя.

Самостоятельная деятельность детей в
центрах творчества.
Рассматривание с детьми книг в книжном
центре. Выбрать книги, требующие
ремонта, отремонтировать их в
присутствии детей, привлекая их к
посильной помощи
Презентация «Бытовая техника», игра
«Что для чего?»

План воспитательно - образовательной работы Январь 4 неделя.
Тема: «Звери зимой»
Цель: учить различать животных, формировать представления детей о жизни животных в зимний период, воспитывать положительное отношение к
окружающему.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Прогулка

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Игра - упражнение
«Утреннее приветствие»
ЦЕЛЬ: развивать навыки
общения, создавать
положительный климат в
группе.

5
Индивидуальная
работа по развитию
речи
Игра «Мы шагаем»
ЦЕЛЬ: закреплять
понятие
«превращение»,
использовать слова
«был - стал»

Образовательная деятельность в
режимных моментах
6
Рассматривание картины «Белка»
ЦЕЛЬ: продолжить учить
составлять описательные рассказы
о животных
Игровое упражнение «Научим
белочку накрывать на стол»
ЦЕЛЬ: учить детей отбирать
приборы, необходимые для
сервировки стола.

Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения группы)
7
Развивающая игра
«Какие животные
спрятались в рисунке»
ЦЕЛЬ: продолжить
учить воспринимать
контурные
изображения.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Консультация
«Учите детей
любить природу».
Выставка
учебной
литературы
по
ЭКК

1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) «Дикие животные»
цель: расширять знания детей о диких животных, развивать фразовую речь детей.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за синицей
Цель: знакомить с синицей,
ее повадками, средой
обитания, особенностями
внешнего вида.

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек ото
льда и снега.
Цель: закреплять навыки
работы с лопатой.

Подвижные игры
«Снежная карусель».
Цель: упражнять в ориентировке на местности.
«Ловишки с мячом».
Цель: развивать координацию движений.

лит и фольклора

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Режим

Интеграция
образовательных
областей

День недели
Вторник

1

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

2
Утро

ООД
Прогулка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном

Элементарная
трудовая

Выносной материал: Лопатки, метелки, формочки для снега, клеенки для
катания с горки.

Чтение А. Толстой «Снегурочка и лиса»
ЦЕЛЬ: рассмотреть иллюстрации в книге, учить отвечать на вопросы
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.
Чтение И. Токмакова «Медведь»
ЦЕЛЬ: расширить представления
детей о медведе через литературу.

Индивидуальная работа по развитию
мелкой моторики
«Сложи дымковский узор»
ЦЕЛЬ: приобщать детей к миру
искусства, расширять
представления о дымковской
росписи.

Внесение игры «Цветное лото»
ЦЕЛЬ: познакомить детей с правилами игры.
Семьеведение. Рассматривание картин «Зима,
«Катаемся на санках»
ЦЕЛЬ: Воспитание бережного отношения к природе,
способности замечать красоту зимней природы

Игра «Три медведя»
ЦЕЛЬ: способствовать развитию звуковысотного слуха.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Упражнение «По дорожке
на одной ножке»
ЦЕЛЬ: развивать
равновесие.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа по Мнемотаблицы.
Рекомендация для
Комплекс №1
математике
«Зима»
родителей по
Упражнение «Покажем Маше,
«Спрячь зайца»
ЦЕЛЬ: учить
теме:
как правильно расставлять
ЦЕЛЬ: продолжать
составлять рассказы по
«Зимние игры и
игрушки»
развивать умение
мнемотаблицам.
забавы»;
ЦЕЛЬ: приучать соблюдать
соотносить предметы по
«Зимующие
порядок и чистоту в
форме.
птицы».
помещении.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) «Время: утро, вечер, день, ночь»
Цель: учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Закрепить название геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за маршрутным
такси
Цель: формировать
представление о роли
маршрутного такси, его
назначении для людей.

Трудовая деятельность
Сооружение снежных валов, расчистка
дорожки к участку.
Цель: учить действовать лопатками,
сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры
«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на
друга, peaгировать на сигнал, возвращаясь на место.
Выносной материал
Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки

ПДД. Чтение Е. Павлова «Скорая помощь». ЦЕЛЬ: учить правила ПДД, соблюдать их, называть и узнавать специальный транспорт.
Чтение Н. Дедяева «Быстрые машины». ЦЕЛЬ: учить правила ПДД, соблюдать их, называть и узнавать специальный транспорт.

Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Самостоятельные игры в театральном уголке.
ЦЕЛЬ: побуждать детей к интонационной
выразительности в роли.
Семьеведение.
Экспериментирование «Таяние снега и льда»
ЦЕЛЬ: Развитие исследовательского и познавательного
интереса к экспериментированию со снегом и льдом;

Индивидуальная работа по развитию
речи
«Туча»
ЦЕЛЬ: развивать навыки правильного
дыхания.

Чтение Е. Трутнева «Белкина
кладовая»
ЦЕЛЬ: побуждать детей
обсуждать стихотворения.
Подвижные и словесно – речевые игры «Только вместе»
ЦЕЛЬ: формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнера.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Д/и «Разрезные
картинки. «Зима. »
ЦЕЛЬ: учить
достраивать целостное
изображение по его
части, развивать
восприятие.

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

4
5
7
Утренняя гимнастика.
«Кто у кого»
Индивидуальная работа
Комплекс №1
ЦЕЛЬ: практическое усвоение
по развитию мелкой
Игровое упражнение
сложноподчиненного
моторики
«Научим белочку
«Бусы»
предложения с противительным
накрывать на стол»
ЦЕЛЬ: формировать
союзом «а».
ЦЕЛЬ: учить детей
умение продолжать
отбирать приборы,
закономерность.
необходимые для
сервировки стола.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Дикие животные наших лесов.
Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить внимательно слушать рифмованную речь и запоминать
короткий текст; сопровождать игру речью. Формировать фонетико-фонематическую базу. Учить детей отличать
животных друг от друга по внешним признакам.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: « Лесные жители»
Цель: дать первоначальные умения и навыки по технике оригами; закрепить простые элементы складывания из
квадрата; способствовать развитию моторики рук
Наблюдение за березой и
сосной
Цели: расширять
представление о деревьях;
воспитывать желание
защищать и оберегать
природу.

Трудовая деятельность
Сооружение снежной клумбы.
Цели: продолжать учить правильно
носить снег для постройки; помогать
товарищам в выполнении трудовых
действий.

Упражнение «Орешки для белочек»
ЦЕЛЬ: развивать умение устанавливать соответствия между множествами.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Памятка для
родителей по
правилам
дорожного
движения.

Подвижные игры
«По ровненькой дорожке».
Цели: учить ходить по буму;
спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Бегите ко мне».
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро
действовать по сигналу воспитателя.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с
горки

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Вечер:
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

Четверг

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Интеграция
образовательных
областей

3

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Индивидуальная работа по
аппликации.

Работа по самообразованию: Беседа «Сказка, но по новому»
Цель: формировать правильность произношения отдельных
слов, развивать фантазию, речь

Семьеведение. Аппликация
«Снежинки – сестрички»
ЦЕЛЬ: Воспитание бережного
отношения к природе, способности
замечать красоту зимней природы
Подвижные и словесно – речевые игры.
«Мы шагаем»
ЦЕЛЬ: закрепить понятие «превращение», использовать слова «был - стал»
Пальчиковая игра «Жил - был
зайчик»
ЦЕЛЬ: разучить слова.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Д/и «Найди цвета,
которые есть на картинке»
ЦЕЛЬ: способствовать
развитию цветовосприятия.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
Совместная с/р игра
Беседа «О зимнем
Комплекс №1
по развитию речи
«Магазин продуктов»
досуге с детьми».
Игра «Какие животные
«Жил - был зайчик»
ЦЕЛЬ: познакомить детей с
спрятались в рисунке»
ЦЕЛЬ: повторить
игрой, привлечь к
ЦЕЛЬ: продолжить учить
слова.
совместным действиям.
воспринимать контурные
изображения.
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Животные леса»
Цель: Учить лепить предмет состоящий из нескольких частей, передавая характерные черты (уши, мордочку) . Закреплять знакомые
приемы лепки : скатывание, раскатывание, соединение частей приемом примазывания. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес
к лепке .
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за зимующими птицами
Цели: закреплять знания о зимующих птицах;
формировать представление о добывании пищи
зимующими птицами.
Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять
движения друг с другом, менять направление
движения.

Трудовая деятельность
Сооружение ледяной дорожки.
Цель: учить действовать
лопатками, сгребая снег, делать
ледяную дорожку.

Упражнение «Внимательные глазки»
ЦЕЛЬ: развитие глазодвигательного рефлекса.
Семьеведение. Физминутка «Любим зиму мы встречать», «Ой, летят снежинки»
ЦЕЛЬ: расширение представлений о зиме;
Знакомство с зимними видами спорта

Подвижные игры
«Такси».
«Хитрая лиса».
Цели: упражнять в беге врассыпную;
развивать ловкость, быстроту.
Выносной материал
Куклы, одетые по сезону, лопатки.

Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогулка

Работа
перед
сном

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживан
ие, бытовой труд,
труд в природе)

Интеграция
образовательных
областей

Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Развлечение. «Веселая эстафета»
Цель: развивать физические качества детей

Игры по желанию детей. «Кто дальше бросит»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в метании.
«Найди себе пару»
ЦЕЛЬ: познакомить с правилами игры.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Наблюдение за вороной
Цели: расширять
представление детей о
зимующих птицах, учить
различать их по внешнему виду;
воспитывать любовь и бережное
отношение к зимующим
птицам.

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживан

Индивидуальная работа по развитию
речевого дыхания
«Снегирек»
ЦЕЛЬ: способствовать развитию
речевого дыхания, четкому
произношению звука «ф»

5
Индивидуальная работа по
ФИЗО.
«По дорожке на одной
ножке»
ЦЕЛЬ: развивать
равновесие.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Беседа «Что животные
делают зимой»
ЦЕЛЬ: расширить
представления о животных,
которые впадают в спячку
(еж, медведь)

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7
С/р игра «Автомастерская»
ЦЕЛЬ: продолжить учить
действовать в соответствии
с взятой на себя ролью.

8
Консультация
«Что нужно
знать о
здоровье зубов
ваших детей».

Упражнение
«Зеркало»
ЦЕЛЬ: помочь
осознать детям свое
эмоциональное
настроение.
1.чтение и общение по прочитанному тема сказка «Зимовье зверей»
Цель: Приобщать детей к миру художественной литературы, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи,
воспитывать любовь к русским народным сказкам; активность, организованность, приобщать к общепринятым нормам и правилам.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега и мусора.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание
доводить начатое дело до конца.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
«Рукавичка» в обработке Е. Благининой. ЦЕЛЬ: подготовиться к пересказу

Подвижные игры
«Встречные перебежки».
Цель: повышать двигательную активность на
прогулке.
«Попади в обруч».
Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки, печатки.

ие, бытовой труд,
труд в природе)

Вечер

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.

Индивидуальная работа по
математике «Что бывает
круглым»
ЦЕЛЬ: найти в группе круглые
предметы, вспомнить, что у
всего есть форма.

Беседа «Зачем зайчику другая шубка»
ЦЕЛЬ: вспомнить особенности поведения
зайца зимой.

Создание проблемной ситуации: «Закончились
продукты, что делать?»
Экспериментирование.
ЦЕЛЬ: натолкнуть детей на развитие игры
«Как превратить снег в воду».
«Магазин»
ЦЕЛЬ: Формировать простейшие
Чтение Н. Нищева «Зимние забавы»
представления о свойствах снега.
ЦЕЛЬ: продолжать учить повторять произведения,
Игры: «Угадай животное», «Повторяй за
отвечать на вопросы по тексту.
мной», «Зверобика»
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность

Вечерняя
прогулка

План воспитательно - образовательной работы Февраль 1 неделя.
Тема: «Детёныши диких животных» Цель: Расширять обобщённые представления детей о диких животных и их детенышах.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Беседа «Где я был на выходные»
ЦЕЛЬ: расширять представления о
родном городе.
ЭКК. Чтение стихотворения
Роберта Миннуллина “Мияу”.

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Рисование красками
«Дорожки»
ЦЕЛЬ: формировать
умение рисовать прямые
линии, правильно
держать кисть.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

5
6
8
Рассказ воспитателя об
Беседа «Плохие
Индивидуальная
улицах родного города.
слова. Как отучить
работа по развитию
ЦЕЛЬ: дать детям
ребенка ругаться».
речи.
«Найди место»
представления о том, что у
ЦЕЛЬ: развивать
каждой улицы есть
грамматический строй
название, у каждого дома
речи, закреплять
номер.
использование предлогов
в речи.
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «Помоги найти маму»
цель: обогащать представления детей о диких животных и их детёнышах; учить выделять характерные признаки представителей диких
животных
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за солнцем
Цели: продолжать знакомить с
природными явлениями
(солнечная погода или нет) ;
формировать понятия о
признаках зимы.

Трудовая деятельность
Сгребание снега лопаткой, расчистка
дорожек.
Цели: учить работать сообща;
добиваться выполнения задания общими
усилиями.
Много снега, негде бегать.
На дорожке тоже снег.
Вот, ребята, вам лопаты —

Подвижные игры
«Кто дальше бросит снежок?».
Цель: учить правилам очередности в игре, требующим
одинаковых действий с одним общим предметом.
«Беги к флажку».
Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
Выносной материал
Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега,
клеенки для катания с горки, флажки красные и синие.

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

2
Утро

Вторник

1

ООД
Прогул
ка

Поработаем для всех.

ПДД. Тема: «Что такое транспорт».
Цель: активизировать словарь «пешеход», «водитель», «пассажир»; закрепить виды транспорта (легковой, грузовой), воспитание безопасного
поведения на дороге.
Чтение Э. Мошковская «Я – машина»
ЦЕЛЬ: обсудить с детьми поступки героев.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Индивидуальная работа по
Экспериментирование.
массажным коврикам.
математике.
«Цветные льдинки»
Упражнение «Что нарисовано на картинке»
Рассматривание грузовой машины
ЦЕЛЬ: Познакомить с одним из свойств воды.
ЦЕЛЬ: обогащать словарь детей словами,
из геометрических фигур
ЦЕЛЬ: создать условия для самостоятельной
обозначающими название транспорта.
ЦЕЛЬ: уточнить форму основных
исследовательской деятельности.
частей.
Упражнение «Скажи как я»
ЦЕЛЬ: продолжать учить обращаться друг к другу по имени.

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Упражнение «Приветствие»
ЦЕЛЬ: доставить детям радость от
встречи со сверстниками.

Познавательно исследовательск
ая

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Аппликация с подгруппой
«Колеса для автобуса»
ЦЕЛЬ: продолжить учить
аккуратно наносить клей
на детали, развивать
глазомер.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

5
6
8
Индивидуальная
Рассматривание картины
Консультация
работа по развитию «Улица города»
«Дыхательная
речи.
ЦЕЛЬ: закреплять понятие
гимнастика для
«Шины шуршат»
«высокие и низкие» дома.
профилактики
ЦЕЛЬ: упражнять в
простудных
произношении
заболеваний».
звука «ш»,
развивать речевое
дыхание.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема « Сравнение двух групп предметов»
Цель: упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за синицей
Цель: знакомить с синицей,
ее повадками, средой
обитания, особенностями
внешнего вида.

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек ото льда и
снега.
Цель: закреплять навыки работы
с лопатой.

Подвижные игры
«Снежная карусель».
Цель: упражнять в ориентировке на местности.
«Ловишки с мячом».
Цель: развивать координацию движений.
Выносной материал

Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном
Вечер:

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Среда

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Лопатки, метелки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

Проблемная ситуация «Зайка сильно заболел»
ЦЕЛЬ: помочь детям осознать необходимость лечения.
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.

Индивидуальная работа по развитию
мелкой моторики.
«Пирамидки, шнуровки»
ЦЕЛЬ: создать условия для сенсорного
развития детей.

Чтение художественной литературы по желанию
воспитателя.
ЦЕЛЬ: продолжать учить внимательно слушать
произведение.

Конструирование «Домик» из
строительного материала
ЦЕЛЬ: продолжить формировать
умение анализировать схему
постройки.
Подвижные и словесно – речевые игры. «Куры в огороде»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в подлезании.
«Великаны – карлики»
ЦЕЛЬ: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага.

ПДД. Д/и «Транспорт». Цель: развитие памяти, внимания,
мышления, речи.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
Вынесение
Выкладывание грузовой машинки из
Комплекс №1
по сенсорике.
настольной игры
геометрических фигур по образцу.
Игры с мелким
«Сложи дымковский ЦЕЛЬ: формировать
Полив растений в уголке
конструктором.
узор»
пространственное восприятие.
природы.
ЦЕЛЬ: создать условия
ЦЕЛЬ: приобщать
ЦЕЛЬ: формировать желание
для развития тактильного детей к миру
ухаживать за растениями.
восприятия.
искусства,
расширять
представления о
дымковской
росписи.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Детёныши диких животных.
Цель: Обогащать активный словарь детей по теме. Учить детей строить предложения с предлогом с. Учить отличать
детёнышей от взрослых животных.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Детёныши диких животных.
Цель: Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нужного образа с
помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Продолжать учить
детей выполнять коллективную работу.
Наблюдение за маршрутным такси
Цель: формировать представление о
роли маршрутного такси, его
назначении для людей.

Индивидуальная

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Сооружение снежных валов,
расчистка дорожки к участку.
Цель: учить действовать лопатками,
сгребая снег в определенное место.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Индивидуальные
беседы с папами
«Кого вы считаете
главным в
воспитании
ребенка?».

Подвижные игры
«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга,
peaгировать на сигнал, возвращаясь на место.

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Четверг

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Трудовая деятельность

Выносной материал
Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

Игровое упражнение «Ласковые слова»
ЦЕЛЬ: развивать эмпатию и навыки общения.
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Индивидуальная работа по ФИЗО
«Надуй шарик»
ЦЕЛЬ: укреплять организм.

Работа по самообразованию: Конкурс «Угадай сказку»

Проблемная ситуация «Речка и
ручеек»
ЦЕЛЬ: учить понимать понятия
«широкая - узкая, шире - уже»
Подвижные и словесно – речевые игры.
Песенка - инсценировка «Машина» Железнова.
ЦЕЛЬ: формировать умение действовать в соответствии с текстом.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Беседа о реках, которые
протекают в родном городе.
ЦЕЛЬ: формировать
экологическую культуру
дошкольников.

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по развитию речи.
«Добавь слово»
ЦЕЛЬ: формировать
умение находить
нужное по смыслу
слово.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Пальчиковая гимнастика
«Есть игрушки у меня»
ЦЕЛЬ: развивать мелкую
моторику

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Инсценировки русских
народных песенок,
потешек
ЦЕЛЬ: развлечь детей,
вспомнить знакомые
потешки.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8
Индивидуальные
консультации по
запросам
родителей.
ПДД. Совместная
неделя
безопасности
«Осторожно,
дети!»

1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Дикие животные и их детёныши»
Цель: познакомить с приёмом рисования тычком в технике «сухая кисть», пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему
миру.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за березой и
сосной
Цели: расширять
представление о деревьях;
воспитывать желание защищать
и оберегать природу.
катания с горки

Трудовая деятельность
Сооружение снежной клумбы.
Цели: продолжать учить правильно носить
снег для постройки;
помогать товарищам в выполнении
трудовых действий.

Подвижные игры
«По ровненькой дорожке».
Цели: учить ходить по буму;
спрыгивать, сгибая ноги в коленях.
«Бегите ко мне».
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро
действовать по сигналу воспитателя.

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогул
ка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для

Познавательно – исследовательская деятельность. «Мы – фокусники»
ЦЕЛЬ: показать детям возможности магнита.
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Разучивание стихотворения В. Степанов
«Водитель троллейбуса»
ЦЕЛЬ: учить повторять небольшие
произведения.
Игры по желанию детей.

Рассказ воспитателя о
закаливании.
ЦЕЛЬ: формировать
представления о ЗОЖ.

Развлечение. Игра «Поможем Незнайке сберечь здоровье»
ЦЕЛЬ: формировать у детей первоначальные навыки
охраны жизни и здоровья.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа по
ФИЗО.
«Бросай, не зевай»
ЦЕЛЬ: учить принимать
правильное исходное
положение при метании.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы (Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Зима. Февраль»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Конструктивно –
модельная деятельность по
выбору детей
ЦЕЛЬ: закрепить названия
деталей конструктора.

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

8
Консультация
«Пожарная
безопасность».
Советы доброго
доктора. След
навсегда.

Игра с блоками Дьенеша
«Выложи дорожку»
ЦЕЛЬ: формировать
умение опираться на схему
при составлении дорожки.
1.чтение и общение по прочитанному Слушание С.Маршака «Детки в клетке».
Цель: учить слушать и вникать в смысл услышанного, учить отличать стихотворный и прозаический текст, уточнять представления детей о
жизни животных.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за зимующими
птицами
Цели: закреплять знания о
зимующих птицах; формировать
представление о добывании
пищи зимующими птицами.

Трудовая деятельность
Сооружение ледяной дорожки.
Цель: учить действовать
лопатками, сгребая снег, делать
ледяную дорожку.

Подвижные игры
«Такси».
Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с
другом, менять направление движения.
«Хитрая лиса».
Цели: упражнять в беге врассыпную;
развивать ловкость, быстроту.
Выносной материал
Куклы, одетые по сезону, лопатки.

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Отгадывание загадок о светофоре, разных видах транспорта.
ЦЕЛЬ: расширять представления детей о ПДД.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
Физминутка «На болоте две
коврикам.
подружки»
ЧХЛ. Алябьева «Загудел паровоз»
ЦЕЛЬ: порадовать детей
ЦЕЛЬ: вызвать желание повторять слова текста и выполнять
соответствующие движения.
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Рассматривание альбома «Наш город»
ЦЕЛЬ: рассказать детям о родном
городе.

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
План воспитательно - образовательной работы Февраль 2 неделя.
Тема: «Домашние и дикие животные».
Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о домашних и диких животных

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Интеграция
образовательных
областей
3

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Настольно - печатные
игры: пазлы, лото, мозаика
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности.
Дежурство. Продолжать
учить правильно
раскладывать ложки.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
ПДД. Заучивание
Рекомендации
Индивидуальная
Комплекс №1
считалки:
родителям о
работа по
«Прогулка в лес»
математике - рисуем
«Где ты был до сих пор?
закреплении знаний
Беседа о значении книг в жизни
знакомые
Задержал светофор.
детей о времени
человека – расширять кругозор,
геометрические
Красный – ясно,
года «Зима».
формировать представление о книгах
фигуры
Путь опасный.
Беседы «Читаем
Упражнение на развитие речи
Жёлтый – то же,
детям».
«Продолжи предложение»
Что и красный,
Пальчиковая игра «Дружные
А зелёный впереди –
пальчики» - развивать речь, мелкую
Не задерживай, иди!»
моторику
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Дикие и домашние животные»
цель: Закреплять знания детей о диких и домашних животных. Способствовать формированию умения различать животных и их детенышей,
правильно соотносить их названия.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

2
Утро

Вторник

1

ООД

Интеграция
образовательных
областей

3

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками

Наблюдение за березой и
сосной
Цели: расширять представление
о деревьях; воспитывать
желание защищать и оберегать
природу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой,
Подвязалася сосна.

Трудовая деятельность:
Сооружение снежной клумбы.
Цели: : продолжать учить
правильно носить снег для
постройки;
помогать товарищам в
выполнении трудовых
действий.

Подвижные игры
«По ровненькой дорожке».
Цели: учить ходить по буму; спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Бегите ко
мне».
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по
сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность правой и левой
рукой.
Цель: учить правильно метать.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания
с горки

ЭКК. «К нам пришла Алсу» - рассматривание фартука.
ЧХЛ. Рус. Нар сказки «Глупый зайчонок» А. Алиш, перевод А. Бендецкого, «Солнце» Р. Курбан, перевод С. Малышева.
Цель: приобщать детей к культуре русского народа, знакомить с произведениями.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Ситуативный разговор на тему «Нужно ли кормить птиц»
Инд. работа по
массажным коврикам.
- учить рассуждать, делать простые выводы.
ФИЗО
Д/игра «Сосчитай книги» - развивать навыки счета в
ориентировка в
Сюжетно - ролевая игра: «Книжный магазин» - развивать
пределах 5.
пространстве
умения соблюдать в ходе игры правила, учить детей
Чтение сказки «Три поросенка» - продолжать прививать
(впереди, сзади)
развивать сюжет
любовь к сказкам.
Свободная деятельность детей в центрах активности
П/и «Птички в гнездышках» развивать двигательную
активность, умение выполнять движения по сигналу
П/и «пес Барбос» развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Работа в центре
творчества: раскраски,
трафареты.
Дежурства.
Самообслуживание.
Самостоятельные игры
детей
Наблюдение за луком: у
второй луковицы появился
росток.

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
Беседа о поэте М.
Индивидуальн
Инд. работа
Комплекс №1
Цель: учимся сгибать Джалиле. Чтение
ые беседы
«Прогулка в лес» Беседа «Что можно
листы пополам
стихов «Храбрый
«Каждой вещи
построить из геометрических фигур» заяц», «Петушок»,
своё место»
продолжать знакомить с
«Родник», «Вороватый
геометрическими фигурами, развивать
котенок» ;
воображение
прослушивание песен
Д/игра «Геометрический светофор» по стихам М. Джалиля
развивать умение составлять светофор
ЦЕЛЬ: познакомить с
из геометрических фигур, воспитывать
русским поэтом;
усидчивость. Игра малой подвижности
прививать любовь к
«Пузырь» - прод развивать умение
литературе; обогащать
ходить по кругу
знания детей о поэте.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по ширине»
(закрепление)
Цель: продолжать упражнять детей в сравнении предметов по ширине, в умении ориентироваться во времени и пространстве (используя
слова: за, на, под, над, дальше, ближе)

устной речью)

Прогул
ка

Работа
перед
сном

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Вечер
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
Среда

1

2
Утро

Трудовая деятельность: Сооружение
Наблюдение за зимующими птицами
Подвижные игры
Цели: закреплять знания о
ледяной дорожки.
«Такси».
зимующих птицах; формировать
Цель: учить действовать лопатками, сгребая Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять
представление о добывании пищи
снег, делать ледяную дорожку.
движения друг с другом, менять направление движения.
зимующими
Индивидуальная работа: «Пройди
«Хитрая лиса».
птицами.
осторожно».
Цели: упражнять в беге врассыпную; развивать
Вновь разгулялась вьюга,
Цель: учить ходить «змейкой» между
ловкость, быстроту.
Срывает снежные шапки.
предметами, не сбивая их
Выносной материал: Куклы, одетые по сезону, лопатки.
Совсем замерзла пичуга,
Сидит, поджимая лапки.
Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение стихов А. Барто
Цель: прививать любовь к книгам
Просмотр мультфильма «Жихарка» ЦЕЛЬ: учить безопасному поведению на улице, с незнакомыми людьми.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Инд. работа по развитию
Д/игра «Из какой сказки?» развивать внимание, память
по массажным коврикам.
мелкой моторики –
Работа по уходу за растениями (рыхление)
Ситуативный разговор с использованием стих - я
«Волшебные шнурочки»
Д\И «Геометрическая мозаика» - продолжать
«Что значит быть вежливым?» объяснить, что
Индивидуальная игра
развивать интерес к математике.
такое истинно вежливый человек, почему он не
«Соберу машинку из
Свободная деятельность детей в центрах творчества,
только знает волшебные слова, но и всегда
геометрических фигур»
книги.
старается сделать приятное другим людям
Стимулировать самостоятельную деятельность детей
по поддержанию порядка в группе
Подвижные и словесно – речевые игры «Найди домик» развивать двигательную активность, умение правильно находит свою фигуру

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Рассматривание различных
книг. Беседа о книгах
«Какие бывают книги».
Чтение по выбору детей.
Матем. игра «Что
изменилось?» - развивать
внимание,
наблюдательность,
закреплять количественный
и порядковый счёт

5
Инд. работа– повторить
ранее выученные стихи –
развивать память,
внимание,
интонационную
выразительность
Д\и «Найди то, что я
покажу» - повторение
геометрических фигур

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Ситуативный разговор о
воде, о грязнуле
(К. И. Чуковский
«Мойдодыр» ) – развивать
внимание, память,
мышление, интерес к худ.
слову

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Настольные игры: домино,
лото, пазлы – поощрять
стремления детей освоить
правила игр
Дежурство по столовой –
формировать навык
ответственного отношения к
порученному заданию

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Фотовыставка
для родителей
«Мы изучаем
ПДД!»

ООД

Прогул
ка

взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2

Интеграция
образовательных
областей

3

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Домашние и дикие животные.
Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь
воспитателя; сопровождать игры речью. Обогащать активный словарный запас по теме.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Домик для животных»
Цель: вызвать интерес к конструированию красивых домиков из строительного материала, расширять опыт создания
замкнутых конструкций, продолжать обучать строить по образцу.
Трудовая деятельность: Расчистка
Подвижные игры
дорожек от снега и мусора.
«Встречные перебежки».
Цель: воспитывать трудолюбие,
Цель: повышать двигательную активность на прогулке.
желание доводить начатое дело до
«Попади в обруч».
конца.
Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки, печатки.
Индивидуальная работа:
Продолжительный бег в медленном
темпе.
Цель: развивать ловкость,
выносливость, вырабатывать
правильное дыхание
Настольный театр по сказке «Репка» развивать память, умение выразительно передавать диалоги персонажей
ЧХЛ. Ш. Перро «Красная Шапочка» ЦЕЛЬ: формировать представления детей о зарубежных писателях, применять правила безопасного
поведения в повседневной жизни.
Оздоровительная гимнастика после
Инд. работа
Работа по самообразованию: Чтение и обсуждение сказки «Царевна сна, ходьба по массажным
формировать
лягушка»
коврикам.
умение рисовать
Работа в центре книги: подбор книг К. И. Чуковского Самостоятельная
Хороводная игра «Пузырь» - учить
круглые и
деятельность детей в центрах активности.
проговаривать слова, выполнять
овальные формы
С/р игра «Семья» - совершенствовать умения объединяться в игре,
действия по тексту.
формировать навык ролевого поведения
Настольный театр по сказке
ЭКК. «Подари Алсу новый фартук» - совместная деятельность
«Теремок» развивать память,
умение выразительно передавать
диалоги персонажей
Подвижные и словесно – речевые игры. Игра на внимание «Сосульки». Наблюдения за погодой.
Наблюдение за вороной
Цели: расширять представление р
зимующих птицах, учить различать
их по внешнему виду; воспитывать
любовь и бережное отношение к
зимующим птицам.
Шапочка серенькая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький,
А ходит босиком. (Ворона. )

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

4

5

6

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8

Утро

ООД

Четверг

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Интеграция
образовательных
областей

Утренняя гимнастика.
Знакомство с
Самостоятельная
Инд. работа по ФЭМП
Комплекс №1
Д/и «Волшебный
творчеством
деятельность детей в
Беседа «Книга и кто её создаёт» мешочек» - закреплять
художника –
центрах активности.
расширять представление детей о
знание геометрических
иллюстратора Сутеева, Дежурство. Обогащение
труде взрослых, воспитывать
фигур
рассматривание
материалами игры
интерес к профессиям писателя,
иллюстраций, чтение
«Книжный магазин»
художника Д/ игра « «Подбери
произведений
фигуру» - продолжать закреплять
знание геометрических фигур
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Лепка по замыслу»
Цель: учить детей планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной
величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей; 2. закреплять умение детей отгадывать загадки
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение «Следы на снегу»
Цель: учить определять следы: детские,
взрослые, следы животных.
Вышит снег красивой строчкой,
Словно белая сорочка.
Папу я зову во двор:
Погляди, какой узор!
Смотрит папа сверху вниз:
— Тут письмо тебе, Денис!
Пишут птицы и зверюшки:
«Сделай нам, Денис, кормушки».

Трудовая деятельность: Показать детям,
как строить из снега дом для куклы,
зверюшки.
Цели: учить соизмерять величину
домика с величиной игрушки;
аккуратно и достаточно глубоко
вырезать отверстие.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Индивидуальная

Акция
«Покорми
птиц!»

Подвижные игры
«Не опоздай».
Цель: учить прямо или боком переползать через
скамейку.
«Не упусти мяч».
Цели: учить передавать мяч, не роняя и не
останавливаясь; воспитывать дружелюбие.
Индивидуальная работа: «Пройди по мостику».
Цель: упражнять в равновесии.
Выносной материал: Лопатки, эмблемы для подвижной
игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с
горки, формочки.

Разговор с детьми о пользе дневного сна.
Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?»,
р. н сказки «Снегурочка» ЦЕЛЬ: прививать любовь к художественной литературе, фольклору
Оздоровительная гимнастика после сна,
Конструирование из больших модулей - развивать
ходьба по массажным коврикам.
конструктивные умения и навыки
Чтение русских народных сказок –
Самостоятельная деятельность детей в центрах
продолжить знакомство с творчеством
активности
русского народа
С/р игра «Библиотека» развивать умение обогащать
Экологическая игра «Какая бывает погода?» - предметно - игровую среду за счёт использования
научить детей соотносить времена года с
различных предметов
состоянием погоды П/и «Самолётики и тучи»
ЭКК. Рассматривание иллюстраций к русским сказкам
- развивать двигательную активность.
Игры по желанию детей. Самостоятельная игровая деятельность детей, игры по выбору.

Групповая
подгрупповая

Оформить
праздничное
поздравление к
празднику пап.

Образовательная деятельность в
режимных моментах

Развлечение ПДД: «Наш
друг светофор».
ЦЕЛЬ: формировать навыки
безопасного поведения на
улице.

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

1

2
Утро

ООД

Пятница

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Инд. работа по физ. Работа с календарём природы
Свободная деятельность
Индивидуальные
Комплекс №1
культуре – ходьба
(Портрет месяца)
детей в центрах
консультации по
Беседа «Что за прелесть эти
по узкой длинной
Рассматривание альбома «Зима.
активности. Дежурства.
запросам
сказки» – развивать интерес узкой дорожке
Февраль»
Художественно –
родителей.
к народному творчеству Д.
ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с
творческая деятельность:
Рекомендация
игра «Собери сказку»
народными приметами.
рисование, трафареты,
для родителей по
продолжать учить
Ситуативный разговор «Мы не
раскраски.
теме: «23
составлять целое из частей
будем ссориться» - формировать
Обогащение материалом
февраля» ;
Пальчиковая игра «Моя
представление о дружбе, друге,
сюжетно - ролевых игр
«Конец зимы».
семья» развивать речь,
развивать коммуникативные
«Библиотека», «Книжкина
мелкую моторику
навыки общения со сверстниками
больница»
1.чтение и общение по прочитанному тема «Путешествие в мир загадок»
Цель: учить отгадывать загадки, объяснять свой ответ полным предложением; активизировать речемыслительную деятельность; развивать
логику, внимание, умение обращаться к личному опыту; воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Наблюдение «Птицы зимой»
Цели: закреплять желание
заботиться о птицах; уточнять
знания об их повадках.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: чик чирик!»

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Трудовая
Подвижные игры
«Вороны и собачка».
деятельность
Постройка горки
Цель: учить быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
для куклы.
«Догони меня».
Цели:: учить
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
правильно
Индивидуальная работа: «Пройди осторожно».
наполнять ведерко
Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.
снегом до
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по
определенной
сезону, санки для кукол, печатки, кленки для катания с горки
отметки; доводить
начатое дело до
конца.
Чтение художественной литературы по желанию детей. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Чтение сказки Сутеева В. «Ёлка» Цель: формировать навыки диалогической речи.
Р. н. сказка «Журавль и цапля» ЦЕЛЬ: воспитывать дружеские отношения.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Инд. работа с Софией,
Самостоятельная деятельность детей в центрах
массажным коврикам.
Лейлой – учить
творчества.
Д/и «Козлики» приучать детей слушать текст и
использовать в рисунке Рассматривание с детьми книг в книжном центре.
быстро реагировать на сигнал
разный нажим на
Выбрать книги, требующие ремонта, отремонтировать
Хозяйственно - бытовой труд: моем модули
карандаш
их в присутствии детей, привлекая их к посильной
Развивающая игра «Я начну, а ты продолжи» помощи.
обогащение словаря
Ситуативный разговор: эмоциональное состояние детей
Дидактическая игра: «Сложи узор» - учить
и взрослых (радость, грусть, злость и др. ) формировать
различать и называть геометрические фигуры,
представление о различных эмоциональных состояниях
складывать узоры по схеме.
детей и взрослых
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

План воспитательно - образовательной работы Февраль 3 неделя.
Тема: «Мы защитники»
Цель: познакомить детей с военными профессиями и техникой.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим

1

2
Утро

Понедельник

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

День
недел
и

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
С/р игра «Летчики»
«Помогаю папе»
ЦЕЛЬ: познакомить
детей с игрой, помочь
создать сюжет.

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Рассказ воспитателя о
Выставка
Комплекс №2
работа по
военных профессиях:
детских
«Чистюли и грязнули»
рисованию
летчик, танкист, военный
рисунков «Мой
ЦЕЛЬ: вспомнить правила поведения за
«Шары»
врач.
папа».
столом.
ЦЕЛЬ: закреплять
ЦЕЛЬ: формировать
Наблюдение за погодой (из окна) –
навыки
представление о том, что
развивать умение замечать изменения в закрашивания
существуют военные
природе, рассказывать о них
округлой формы.
профессии
Матем. игра «Светофорики» развивать мышление, закрепить знание
цвета
Пальчиковая игра «Пчёлка» - развивать
моторику рук.
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «День Защитника Отечества»
цель: познакомить с государственным праздником-Днём Защитника Отечества, воспитывать уважение к Защитникам Отечества, дать
начальное представление об армии, родах войск
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за вороной
Цели: расширять представление р
зимующих птицах, учить различать их по
внешнему виду;
воспитывать любовь и бережное
отношение к зимующим птицам.

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега и
мусора.
Цель: воспитывать трудолюбие,
желание доводить начатое дело до
конца.

Подвижные игры
«Встречные перебежки».
Цель: повышать двигательную активность на прогулке.
«Попади в обруч».
Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки,
печатки.

ЧХЛ. Д. Хармс. «Храбрый ёж» ЦЕЛЬ: обсудить поступки героев.
«Чудесные лапоточки» ЦЕЛЬ: учить детей пересказывать небольшой текст.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Индивидуальная работа по развитию мелкой
массажным коврикам.
моторики. «Разрезные картинки» по теме «Военная
Рассматривание иллюстраций по теме «Военные
техника»
профессии»
ЦЕЛЬ: закрепить представление детей о технике,
ЦЕЛЬ: знакомство с военной техникой и военными
помогающей в бою.
профессиями.
П/и «Лохматый пес»
ЦЕЛЬ: продолжать формировать умение двигаться в соответствии с текстом.
«Найди где спрятано»
ЦЕЛЬ: формировать умение ориентироваться в пространстве.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Настольная игра
«Геометрическое домино»
ЦЕЛЬ: закреплять названия
геометрических фигур.

Организация
развивающей среды для

Взаимодействие
с родителями/

1

2
Утро

ООД

Вторник

Прогул
ка

областей

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
ПДД. Беседа: «Как мальчик играл у
дороги»
ЦЕЛЬ: вспомнить правила
безопасности на дороге.
Уроки вежливости «Правила
взаимоотношений» - продолжать
развивать культуру поведения, быть
внимательным к людям

5
Индивидуальная работа по
познавательному развитию
«Когда это бывает?»
ЦЕЛЬ: продолжать
формировать умение
различать понятия «день ночь»

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
С/р игра «Ремонт
военных машин»
ЦЕЛЬ: показать детям
способ разнообразить
сюжет.

социальными
партнерами

6
8
«Волшебный
Памятка для
мешочек»
родителей
ЦЕЛЬ: упражнять в
«Несколько
четком произношении
советов по
звуков л - ль в словах и
организации и
фразах.
проведению
Уроки вежливости
детских
«Правила
праздников».
взаимоотношений» продолжать развивать
культуру поведения,
быть внимательным к
людям
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение двух групп предметов»
(закрепление)
Цель: развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов, учить ориентироваться в пространстве.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение «Следы на снегу»
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Цель: учить определять следы: детские,
Показать детям, как строить из
«Не опоздай».
взрослые, следы животных.
снега дом для куклы,
Цель: учить прямо или боком переползать через
Вышит снег красивой строчкой,
зверюшки.
скамейку.
Словно белая сорочка.
Цели: учить соизмерять
«Не упусти мяч».
Папу я зову во двор:
величину домика с величиной
Цели: учить передавать мяч, не роняя и не
Погляди, какой узор!
игрушки;
останавливаясь;
Смотрит папа сверху вниз:
аккуратно и достаточно
воспитывать дружелюбие.
— Тут письмо тебе, Денис!
глубоко вырезать отверстие
Выносной материал: Лопатки, эмблемы для
Пишут птицы и зверюшки:
подвижной игры, ленточки, санки для кукол, клеенки
«Сделай нам, Денис, кормушки».
длякатания с горки, формочки.
ЧХЛ. Н. Найденова «Пусть всегда небо будет голубым»
ЦЕЛЬ: познакомить с произведением.
«Лисичка – сестричка и серый волк» ЦЕЛЬ: учить детей безопасному поведению на улице, с незнакомыми людьми посредством сказки.
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная работа по
Трудовое поручение «Расставь красиво игрушки»
сна, ходьба по массажным коврикам.
аппликации «Пояс для смелого
ЦЕЛЬ: воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Проблемная ситуация «Цветок завял» солдата»
ЦЕЛЬ: напомнить детям о
ЦЕЛЬ: учить чередовать круги и
Хороводная игра «Карусель» - учить проговаривать слова
необходимости поливать комнатные
квадраты, продолжать
чётко, выполнять действия по тексту. Пальчиковый театр «Кто
растения.
формировать аккуратность при
сказал «мяу?» - развивать память, умение выразительно
ЧХЛ. Рус. нар. сказки «Медведь и
работе с клеем.
передавать диалоги персонажей.
дед», перевод Р. Ахмета ЦЕЛЬ:
приобщать к культуре русского
народа
Подвижные и словесно – речевые игры. «Мороз - красный нос»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в беге.
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и

«Самолёты». - развивать двигательную активность детей. Наблюдения за погодой.

а

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда,

ООД

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогул
ка

Работа
перед
сном

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
«Волшебные
Игры по желанию детей.
Комплекс №2
работа по развитию
кубики»
Конструирование «Строим
«Научим грязнулю одеваться»
речи.
ЦЕЛЬ: закреплять
ракету» – развивать
ЦЕЛЬ: вспомнить последовательность
«Лото»
навыки
конструктивные умения и
одевания на прогулку.
ЦЕЛЬ: упражнять
произношения
навыки
Чтение рус. н. потешки, песенки,
детей в образовании
звуков.
Самостоятельная деятельность
сказки: «Ладушки, ладушки.. »
мн. ч. в род. и им.
«Пограничники» детей в центрах активности.
перевод Н. Ишмухаметова, «Спи,
падеже.
продолжать
С/р игра «Лётчики» дочурка» Р. Курбан, перевод С.
Д/ игра «Внимание» - расширять знания
совершенствовать умения
Малышева
развивать у детей
детей о нашей армии, объединяться в игре, развивать
ЦЕЛЬ: приобщать к культуре
способность видеть и о родах войск.
диалогическую речь.
русского народа
запоминать
П/и «Попади в цель» увиденное.
развивать
двигательную
активность, меткость
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: День Защитника Отечества.
Цель: Формирование умения отвечать на вопросы с опорой на сюжетные картинки. Развитие диалоговой речи. Развитие
зрительного внимания
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Военная техника»
Цель: продолжать учить наклеивать готовые детали на бумагу правильно составляя композицию, учить детей аккуратно
обращаться с кисточкой, клеем, правильно наклеивать элементы полосок на бумагу по образцу и показу воспитателя.
Наблюдение «Птицы зимой»
Цели: закреплять желание
заботиться о птицах;
уточнять знания об их повадках.

Индивидуальная

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Трудовая деятельность
Постройка горки для куклы.
Цели: учить правильно наполнять
ведерко снегом до определенной
отметки;
доводить начатое дело до конца.

ЧХЛ. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца»
ЦЕЛЬ: вспомнить знакомое произведение.
ЧХЛ. т. н. сказки: «Коза и волк» перевод Р. Кожевниковой
Цель: продолжать знакомство с русскими народными сказками

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Выставка
семейных
рисунков
«Моя
любимая
сказка».
(самообразова
ние)

Подвижные игры
«Вороны и собачка».
Цель: учить быстро действовать по сигналу, бегать, не
наталкиваясь друг на друга.
«Догони меня».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки для снега,
куклы, одетые по сезону, санки для кукол, печатки, кленки для
катания с горки.

Вечер

День недели

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

1

2
Утро

Четверг

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном

деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по
Работа по самообразованию: Развлечение «Сказочный
ходьба по массажным коврикам.
развитию речи.
сундучок, откройся»
Рассматривание атрибутов к игре «Доктор»
Мнемотаблицы «Зима»
Цель: учить отгадывать загадки, называть сказку по
ЦЕЛЬ: познакомить с возможными
ЦЕЛЬ: способствовать
волшебным предметам.
игровыми действиями.
развитию связной речи.
ЧХЛ. Рус. нар. сказки» Глупый зайчонок» А. Алиш,
Раскраски на военную тематику.
перевод А. Бендецкого, «Солнце» Р. Курбан, перевод С.
Цель: учить раскрашивать не выходя за
Малышева.
контуры, познакомить с военной техникой.
Подвижные и словесно – речевые игры по желанию детей.
ПДД. П/и «Грузовик». Цель: воспитание командного духа, развитие быстроты, двигательной активности, желания победить.
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и
«Самолёты». - развивать двигательную активность детей. Наблюдения за погодой.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
Организация развивающей Взаимодействи
областей
среды для
ес
самостоятельной
родителями/
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная
деятельности детей
социальными
подгрупповая
деятельность в
(центры
активности,
все
партнерами
режимных моментах
помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Знакомство с
Самостоятельная
Оформить
Инд. работа по ФЭМП
Комплекс №1
Д/и «Волшебный
творчеством
деятельность детей в
праздничное
Беседа «Книга и кто её создаёт» мешочек» - закреплять
художника –
центрах активности.
поздравление к
расширять представление детей о
знание геометрических
иллюстратора Сутеева, Дежурство. Обогащение
празднику пап.
труде взрослых, воспитывать
фигур
рассматривание
материалами игры
интерес к профессиям писателя,
иллюстраций, чтение
«Книжный магазин»
Акция
художника Д/ игра « «Подбери
произведений
«Покорми
фигуру» - продолжать закреплять
птиц!»
знание геометрических фигур
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Военный транспорт»
Цель: закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, развивать восприятие, эстетическое отношение, к
окружающему миру.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение «Следы на снегу»
Цель: учить определять следы: детские,
взрослые, следы животных.
Вышит снег красивой строчкой,
Словно белая сорочка.
Папу я зову во двор:
Погляди, какой узор!
Смотрит папа сверху вниз:
— Тут письмо тебе, Денис!
Пишут птицы и зверюшки:
«Сделай нам, Денис, кормушки».

Трудовая деятельность: Показать детям,
как строить из снега дом для куклы,
зверюшки.
Цели: учить соизмерять величину
домика с величиной игрушки;
аккуратно и достаточно глубоко
вырезать отверстие.

Подвижные игры
«Не опоздай».
Цель: учить прямо или боком переползать через
скамейку.
«Не упусти мяч».
Цели: учить передавать мяч, не роняя и не
останавливаясь; воспитывать дружелюбие.
Индивидуальная работа: «Пройди по мостику».
Цель: упражнять в равновесии.
Выносной материал: Лопатки, эмблемы для подвижной
игры, ленточки, санки для кукол, клеенки для катания с
горки, формочки.

Разговор с детьми о пользе дневного сна.
Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?»,
р. н сказки «Снегурочка» ЦЕЛЬ: прививать любовь к художественной литературе, фольклору

Вечер
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерня
я
прогулк
а
Интеграция
образовательных
областей

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

День недели

Режим

1

Пятница

ООД

Прогул
ка

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Оздоровительная гимнастика после сна,
Конструирование из больших модулей - развивать
ходьба по массажным коврикам.
конструктивные умения и навыки
Чтение русских народных сказок –
Самостоятельная деятельность детей в центрах
продолжить знакомство с творчеством
активности
русского народа
С/р игра «Библиотека» развивать умение обогащать
Экологическая игра «Какая бывает погода?» - предметно - игровую среду за счёт использования
научить детей соотносить времена года с
различных предметов
состоянием погоды П/и «Самолётики и тучи»
ЭКК. Рассматривание иллюстраций к русским сказкам
- развивать двигательную активность.
Игры по желанию детей. Самостоятельная игровая деятельность детей, игры по выбору.

Развлечение ПДД: «Наш
друг светофор».
ЦЕЛЬ: формировать навыки
безопасного поведения на
улице.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей Взаимодействие
среды для
с родителями/
самостоятельной
социальными
Групповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в
деятельности
детей
партнерами
подгрупповая
режимных моментах
(центры активности, все
помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Инд. работа по физ. Работа с календарём природы
Свободная деятельность
Индивидуальные
Комплекс №1
культуре – ходьба
(Портрет месяца)
детей в центрах
консультации по
Беседа «Что за прелесть эти
по узкой длинной
Рассматривание альбома «Зима.
активности. Дежурства.
запросам
сказки» – развивать интерес узкой дорожке
Февраль»
Художественно –
родителей.
к народному творчеству Д.
ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с
творческая деятельность:
Рекомендация
игра «Собери сказку»
народными приметами.
рисование, трафареты,
для родителей по
продолжать учить
Ситуативный разговор «Мы не
раскраски.
теме: «23
составлять целое из частей
будем ссориться» - формировать
Обогащение материалом
февраля» ;
Пальчиковая игра «Моя
представление о дружбе, друге,
сюжетно - ролевых игр
«Конец зимы».
семья» развивать речь,
развивать коммуникативные
«Библиотека», «Книжкина
мелкую моторику
навыки общения со сверстниками
больница»
1.чтение и общение по прочитанному тема «Чтение и заучивание стихотворения А. Барто «Моряк» А. Митяев «Флажок», «Наши
солдаты», «Самолет».
Цель: продолжать формировать интерес к книгам, воспитывать умение слушать, следить за развитием действия, сопереживать героям
произведения.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение «Птицы зимой»
Цели: закреплять желание
заботиться о птицах; уточнять
знания об их повадках.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: чик чирик!»

Трудовая
деятельность
Постройка горки
для куклы.
Цели:: учить
правильно
наполнять ведерко
снегом до
определенной
отметки; доводить
начатое дело до
конца.

Подвижные игры
«Вороны и собачка».
Цель: учить быстро действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
«Догони меня».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа: «Пройди осторожно».
Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по
сезону, санки для кукол, печатки, кленки для катания с горки

Работа
перед
сном
Вечер

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

Чтение художественной литературы по желанию детей. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
Чтение сказки Сутеева В. «Ёлка» Цель: формировать навыки диалогической речи.
Р. н. сказка «Журавль и цапля» ЦЕЛЬ: воспитывать дружеские отношения.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Инд. работа учить
Самостоятельная деятельность детей в центрах
массажным коврикам.
использовать в рисунке творчества.
Д/и «Козлики» приучать детей слушать текст и
разный нажим на
Рассматривание с детьми книг в книжном центре.
быстро реагировать на сигнал
карандаш
Выбрать книги, требующие ремонта, отремонтировать
Хозяйственно - бытовой труд: моем модули
их в присутствии детей, привлекая их к посильной
Развивающая игра «Я начну, а ты продолжи» помощи.
обогащение словаря
Ситуативный разговор: эмоциональное состояние детей
Дидактическая игра: «Сложи узор» - учить
и взрослых (радость, грусть, злость и др. ) формировать
различать и называть геометрические фигуры,
представление о различных эмоциональных состояниях
складывать узоры по схеме.
детей и взрослых
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

План воспитательно - образовательной работы
Февраль 4 неделя.
Тема: «Животные жарких стран»
Цель: Формировать у детей представление о животных жарких стран; развивать у детей наблюдательность, любознательность,
сообразительность и познавательный интерес к жизни животных; воспитывать любовь к животным.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения группы)
7
Рассматривание узоров
на варежках.
ЦЕЛЬ: показать
красоту окружающего
мира.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа «Кто как
Беседа с родителями о
Комплекс №1
по развитию речи.
передвигается»
внешнем виде детей.
Беседа «Папа моей мамы»
«Кукла в зимней
ЦЕЛЬ: обогащать
Консультация “Как
ЦЕЛЬ: способствовать формированию
одежде»
словарь глаголами.
разучить
уважительного отношения к дедушке,
ЦЕЛЬ: обогащать
Развивающая игра
стихотворение с
учить устанавливать родственные
словарь детей.
«Найди о чём
ребенком на русском
связи.
расскажу» - учить
языке” ЭКК.
П/и «Найди себе пару» приучать детей
находить предметы по
слушать текст и быстро реагировать на
перечисленным
сигнал
признакам
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Животные жарких стран»
Цель: Дать представление о животных жарких стран. Развивать внимание, память, логическое мышление. Закреплять знания названий
животных, воспитывать любознательность, интерес к жизни животных.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение на участке за
растительностью
Цели: формировать знания о жизни
растений зимой;

Трудовая деятельность
Сгребание снега лопатой.
Цель: учить работать
сообща, добиваться

Подвижные игры
«Найди свой цвет».
Цель: учить ориентироваться в пространстве, различать основные
цвета спектра.

Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

2
Утро

Вторник

1

ООД

Прогул
ка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность

воспитывать бережное отношение к природе.

выполнения цели общими
усилиями.

«Птички и птенчики».
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро
находить свое место.
Выносной материал: Лопатки, совочки, метелки, ведерки,
формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные
кружки, эмблемы птиц.

Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель. )
Рассматривание картины «Мальчик заболел»
ЦЕЛЬ: донести до детей, что болеть грустно и плохо, формировать привычку к ЗОЖ.
Чтение детям русских колыбельных песен
Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по развитию
ходьба по массажным коврикам.
речи.
«Что бывает синим»
«Угадай, кто позвал» игра.
ЦЕЛЬ: развивать речь, образное
ЦЕЛЬ: развитие слухового восприятия
мышление, выяснить, что одежда может
быть разных цветов.
П/и «Через ручеек»
ЦЕЛЬ: упражнять в сохранении устойчивого равновесия в прыжках.

Экспериментирование.
«Ветер, ветер ты могуч»
ЦЕЛЬ: Познакомить с природным явлением – ветер.
ЦЕЛЬ: расширять представления о значении и
свойствах воздуха.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Рассматривание картин
из серии «Как вести себя
во время разговора»
ЦЕЛЬ: формировать
основы нравственного
воспитания, закрепить
поведение во время
разговора взрослых.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
6
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Конструктивно Привлечение
Комплекс №1
работа по развитию
модельная деятельность
родителей к
ЧХЛ. Чуковский «Чудо - дерево»
речи.
«Мебель для кукол»
подготовке
ЦЕЛЬ: формировать умение находить
«Подуй на
ЦЕЛЬ: побуждать детей
праздника к 8 марта.
нелепицы в произведении.
снежинки»
рассказывать как и для
Беседа о погоде, рассматривание картины
ЦЕЛЬ:
кого они строили.
«Зима» - учить детей внимательно
способствовать
рассматривать картину и составлять по ней
развитию
рассказ с помощью вопросов воспитателя.
правильного дыхания.
Игра «Назови краски зимы»
П/игра «Снежинки» - развивать
двигательную активность
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение двух групп предметов»
(закрепление)
Цель: уметь сравнивать две группы предметов по величине, а также ориентироваться во времени. Различать утро, вечер, день, ночь. Уметь
раскладывать фигуры в определенной последовательности.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за снегопадом
Цель: формировать представление о
разнообразии состояния воды.
Нахмурилось небо, наверно, не в духе,
Летают, летают белые мухи!

Трудовая деятельность
Строительство домика для
зайки.
Цель: учить сгребать снег с
помощью лопаток в

Подвижные игры
«Зайка беленький сидит», «Мороз — красный нос».
Цель: учить выполнять действия по указанию взрослого.
Выносной материал
Лопатки, совочки, метелки, санки для кукол, формочки для снега,

(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

2
Утро

Среда

1

ООД

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью) 
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

И носятся слухи, что белые мухи
Не только летают, но даже и тают.

определенное место.

клеенки для катания с горки, карандаши.

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»
Цель: воспитывать любовь к художественному слову, помочь детям запомнить стихотворение, учить выразительно читать его (оборудование:
иллюстрации к стихотворению)
Д/и «Разложи по форме»
ЦЕЛЬ: поощрять желание трудиться.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
Индивидуальная работа
Внесение персонажей перчаточного
коврикам.
посенсорике.
театра.
ЧХЛ. Л. Милева «Быстроножка и серая одежка»
Выкладывание из палочек
ЦЕЛЬ: показать детям возможность
ЦЕЛЬ: познакомить с новым произведением.
геометрических фигур.
использования перчаток.
Ситуативный разговор «Что чувствует твой друг?» - формировать
ЦЕЛЬ: развивать
положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к
пространственное восприятие и
добрым поступкам
моторику.
Подвижные и словесно – речевые по желанию детей.
П/и «Трамвай»
ЦЕЛЬ: учить детей двигаться парами.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Проговаривание
чистоговорок.
ЦЕЛЬ: развитие
фонематического слуха
и способности к
звукоподражанию.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

4
5
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
Проблемная ситуация «Как
Комплекс №1
поразвитию речи.
раскрасить юбку в зеленый
«Грязная и чистая вода»
«Чего не стало» (одежда)
цвет»
ЦЕЛЬ: наглядно показать
ЦЕЛЬ: способствовать
ЦЕЛЬ: напомнить способ
детям, что вода смывает
развитию памяти и
получения зеленой краски из
грязь.
восприятия.
двух цветов, создать карту
Беседа о маме – развивать
смешивания.
речь детей, желание
«Назови ласково» - развивать
рассказывать о своей маме.
умение находить
Упражнение на развитие речи уменьшительно - ласковые
«Продолжи предложение»
слова.
Цель: развивать речь детей,
обогащать словарный запас.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: «Животные жарких стран»
Цель: познакомить с животными жарких стран, развивать зрительное восприятие, координацию движений, закрепить
умение описывать животных, находить сходства и различия между ними.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Зоопарк»
Цель: Учить детей рассматривать картинку, находить отличительные особенности животных, конкретизировать действия
и взаимоотношение персонажей.
Формировать умение располагать детали в заданном пространственном положении, соединяя их между собой
идентичными сторонами.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Участие родителей
в создании
развивающей среды.

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

2
Утро

Четверг

День недели
1

ООД

Прогул
ка

Трудовая деятельность
Расчистка участка от снега.
Цель: совершенствовать трудовые
навыки.

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная

Подвижнее игры
«Лошадки».
Цель: развивать быстроту и выносливость.
«Кати в цель».
Цель: развивать глазомер и точность.
Выносной материал: Лопатки, совочки, метелки, ведерки,
формочки для снега, клеенки для катания с горки, цветные
кружки, эмблемы птиц.

ПДД. Чтение Г. Георгиев «Светофор».
Чтение стихотворения «Бабушкины руки» - продолжать развивать слуховое внимание, познакомить с новым стихотворением
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.

Индивидуальная работа по экологии.
«Отыщем насекомых»
ЦЕЛЬ: поразмышлять с детьми о
том, куда делись насекомые.

Пальчиковая игра: «Гномики прачки»
ЦЕЛЬ: повторить слова и движения.
Подвижные и словесно – речевые игры.
«У медведя во бору»
ЦЕЛЬ: развивать скорость реакции на словесный сигнал.

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

Наблюдение за ветром
Цель: продолжать формировать
знания об одном из признаков зимы
— метели.
Ветер, ветер,
Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч!

Работа по самообразованию: Вечер сказок.
«Сказка про красное платье в белый горошек»
ЦЕЛЬ: формировать представление о чистоте и опрятности
через литературу.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Разноцветный сундучок.
ЦЕЛЬ: учить
ориентироваться на
окончание при
согласовании слов в роде.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
Презентация «Этот
Рекомендация для
Комплекс №1
по экологии.
разноцветный мир»
родителей по теме:
Создание проблемной ситуации Рассматривание
ЦЕЛЬ: упражнять в
«Начало весны» ;
«Одежда испачкалась»
снежинки (рисунок)
нахождении заданного цвета
«Мамин праздник»
ЦЕЛЬ: создать условия для с/р
ЦЕЛЬ: учить видеть
или оттенка в окружающих
;
игры.
красоту природы.
предметах.
«Перелетные
Игра «Накрой стол к чаю» птицы».
закреплять правила сервировки
стола.
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Животные жарких стран»
Цель: Закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран, закрепить знакомые приёмы лепки, развивать мелкую моторику рук при
создании объемных поделок из пластилина
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за небом
Цель: формировать представление о
небе.
Облака, белокрылые лошадки,
Облака, куда вы мчитесь без
оглядки?

Трудовая деятельность
Сгребание снега лопатой.
Цель: учить работать сообща,
добиваться выполнения цели
общими усилиями

Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: упражнять в беге в разных направлениях.
«Попади в обруч».
Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на
расстояние не менее 5—9 м.
Выносной материал

Работа
перед
сном
Вечер

трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для
катания с горки, цветные кружки, эмблемы

Беседа «Кто стирает одежду»
ЦЕЛЬ: расширять представление о труде прачки, формировать уважение к труду взрослых.
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.
Д/игра «Кто назовет больше ласковых
слов» - развивать речь детей,
обогащать словарный запас.

Индивидуальная работа по
развитию речи.
«Эхо»
ЦЕЛЬ: способствовать
развитию силы голоса.

Д/и «Найди цвета, которые есть на картинке.
ЦЕЛЬ: формировать умение выделять и называть цвета, использованные
в картинке.
Развлечение: «Вечер стихов». Викторина.

Игры по желанию детей.
«По дорожке на одной ножке»
ЦЕЛЬ: развивать равновесие.

Вечерня
я
прогулк
а

Режим

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,
А по небу прокатите нас, облака.

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа по
математике.
«Подбери кукле платье»
ЦЕЛЬ: упражнять в умении
сравнивать и соотносить
предметы по величине.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
«Добавь слово»
ЦЕЛЬ: формировать умение
находить нужное по смыслу
слово.
Беседа «Мамина забота» продолжать учить детей
поддерживать беседу, умение
высказывать свое мнение.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Рисование с подгруппой
«Платье в горошек»
ЦЕЛЬ: продолжать учить
детей рисовать предметы
округлой формы,
распределять изображение
по всему пространству.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «Как
организовать труд
детей дома».

Беседа «Расскажи Винни
Пуху, как правильно
складывать одежду»
ЦЕЛЬ: уточнить
представления о бережном
отношении к вещам.
1.чтение и общение по прочитанному «Доктор Айболит» (К. Чуковский «Доктор Айболит»)
Цель: Познакомить с содержание произведения К. Чуковского "Доктор Айболит"
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за проезжающим транспортом
Цели: закреплять названия частей машины
(кузов, кабина, колеса, руль) ;
отмечать большое разнообразие машин, их
назначение;
воспитывать уважение к труду.

Трудовая деятельность
Строительство автодороги из снега, игра
с машинками с соблюдением правил
дорожного движения.
Цель: учить работать сообща, помогать
друг другу.

Игра «Просим прощения»
ЦЕЛЬ: познакомить со словами извинения.
Повторение стихов к празднику – совершенствовать интонационную выразительность речи

Подвижная игра:
«Мы — шоферы».
Цели: - закреплять знания о труде шофера; учить
ориентироваться на местности.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.

Индивидуальная работа: «Найди
две одинаковые варежки»
ЦЕЛЬ: развивать восприятие,
умение находить одинаковые
предметы.

Пальчиковая игра «Гномики - прачки»
ЦЕЛЬ: развивать моторику и речь.
Просмотр презентации «Виды одежды»
Цель: учить детей различать виды одежды, ее
предназначение; познакомить с понятием «сезонная
одежда» ; воспитывать бережное отношение к
одежде.
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Конструктивно – модельная деятельность по
схемам.
ЦЕЛЬ: закреплять навыки конструирования.
Сюжетно - ролевая игра «В гости к бабушке». организовать игру, воспитывать добрые чувства к
бабушке

День недели

План воспитательно - образовательной работы Март 1 неделя
Тема: «Мамин день» Цель: обогащать представления о семье и родственных отношениях; побуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей и
желание им помочь – пожалеть, утешить, сказать ласковое слово; воспитывать любовь к родителям.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
Организация развивающей среды для
образовательных областей
самостоятельной деятельности детей
Взаимодействие
Интеграция
(центры
активности,
все
помещения
с родителями/
Образовательная
Режим
образовательных
группы)
социальными
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
деятельность в
областей
партнерами
режимных

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Составление описательных
рассказов о маме.
ЦЕЛЬ: учить составлять
небольшие рассказы,
воспитывать любовь и
уважение к маме.

5
Индивидуальная
работа по развитию
речи.
«Как я ласково
называю маму»
ЦЕЛЬ: учить
использовать в речи
ласковые слова.

моментах
6
Рассказ
воспитателя о
празднике 8 марта.
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство детей с
праздниками в
нашей стране.

7
Рассматривание фотографий мам.
ЦЕЛЬ: выяснить, что каждая мама
очень красивая, формировать
уважение к маме.

8
Оформить
памятку
«Материнские
заповеди».
Оформить
выставку
произведений о
маме.

1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) Тема: «Золотая мама»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке,
желание рассказывать о них.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение «Следы на
снегу»
Цель: продолжать обучение в
определении следов на снегу:
детские, взрослые, следы птиц
и животных.

Трудовая деятельность
Украшение участка снежными
куличиками.
Цель: учить плотно набивать
снегом форму, выбивать из нее
снег, украшать снежные валы.

Подвижные игры
«Прыгуны».
Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2 - 3
м.
«Лиса в курятнике».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя.
Выносной материал

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Вторник

1

2
Утро

ООД
Прогул
ка

трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,

Лопатки, эмблемы для игр, формочки, клеенки для катания с горки.

ПДД. Тема: «Три сигнала».
Цель: продолжаем знакомить детей с назначением светофора; учить быть прилежным пешеходом; воспитывать желание соблюдать ПДД.
Оздоровительная гимнастика после сна,
«Найди пару»
ходьба по массажным коврикам.
ЦЕЛЬ: продолжать учить
Рассказ «Моя мама самая красивая»
находить знакомую
ЦЕЛЬ: продолжить формировать
дымковскую игрушку по
трепетное отношение к маме.
контуру.
П/и «Подбрось - поймай»
ЦЕЛЬ: формировать умение подбрасывать и ловить мяч

ЧХЛ. Г. Виеру «Моя мама - доктор», «Моя мама почтальон»
ЦЕЛЬ: расширить представления детей о профессиях
мамы.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Настольная игра
«Геометрическое домино»
ЦЕЛЬ: закреплять
названия геометрических
фигур.

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

5
6
8
Индивидуальная работа Рассматривание картин К.
Работа с
по познавательному
Ф. Юон «Мартовское
родителями по
развитию
солнце», «Ранняя весна» потребностям.
Просмотр и обсуждение
«Что бывает круглым» познакомить с
мультфильма «Азбука
ЦЕЛЬ: учить находить творчеством художника,
безопасности на дороге» (уроки
предметы
закреплять признаки
тетушки совы)
определенной формы в весны
ЦЕЛЬ: расширить представления окружении, развитие
о правилах безопасного
воображения и
поведения на дороге.
мышления.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по высоте»
Цель: учит сравнивать предметы по высоте, обозначать словами: выше – ниже, сравнивать предметы по величине
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за снегирем
Цели: закреплять знания детей о птичьих
повадках, их внешнем виде;
вызывать желание заботиться о птицах.
От простуд он не страдает, не страшится зимних
вьюг
И к зиме не улетает на далекий знойный юг.
Пусть покроют снега груды и пригорок и
пустырь,
Рад красавец красногрудый — житель
Севера — снегирь.

Трудовая деятельность
Расчистка территории от
снега.
Цель: учить работать
сообща, помогать друг
другу.

Подвижные игры
«Найди нас».
Цели: закреплять названия объектов на участке;
учиться ориентироваться на местности.
«Великаны — карлики».
Цели: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого
широкого шага; учиться ориентироваться в
пространстве.
Выносной материал: Лопатки, формочки, совочки.

Работа
перед
сном
Вечер:

труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном

ЧХЛ по выбору детей.
ЦЕЛЬ: вспомнить знакомые произведения.

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.

Индивидуальная работа по
развитию речи
«У кого что»
ЦЕЛЬ: активизировать в
речи употребление предлога
«у»

Театр магнитный «Машина каша» развивать память, умение выразительно
передавать диалоги персонажей
Подвижные и словесно – речевые игры.
«Через ручеек»
ЦЕЛЬ: упражнять в сохранении устойчивого равновесия в прыжках.

Изготовление подарков маме
ЦЕЛЬ: побуждать детей делать красивые вещи, воспитывать
эстетический вкус.
Сюжетно - ролевая игра «Праздничный обед» - помочь
организовать игру, стараться сделать приятное мамам

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
Вынесение
Выкладывание грузовой машинки из
Комплекс №1
по сенсорике.
настольной игры
геометрических фигур по образцу.
Игры с мелким
«Сложи дымковский ЦЕЛЬ: формировать
Полив растений в уголке
конструктором.
узор»
пространственное восприятие.
природы.
ЦЕЛЬ: создать условия
ЦЕЛЬ: приобщать
ЦЕЛЬ: формировать желание
для развития тактильного детей к миру
ухаживать за растениями.
восприятия.
искусства,
расширять
представления о
дымковской
росписи.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» Д. и «Очень
мамочку люблю»
Цель: познакомить детей со стихом, совершенствовать диалогическую речь
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Мамин праздник. Мимоза.
Цель: Учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги.

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Наблюдение за маршрутным такси
Цель: формировать представление о
роли маршрутного такси, его
назначении для людей.
Трудовая деятельность

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива

Игровое упражнение «Ласковые слова»
ЦЕЛЬ: развивать эмпатию и навыки общения.

Сооружение снежных валов,
расчистка дорожки к участку.
Цель: учить действовать лопатками,
сгребая снег в определенное место.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Индивидуальные
беседы с папами
«Кого вы считаете
главным в
воспитании
ребенка?».

Подвижные игры
«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга,
peaгировать на сигнал, возвращаясь на место.
Выносной материал
Лопатки, венички, цветные кружки, формочки, печатки.

Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Четверг

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном

ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.

Индивидуальная работа по ФИЗО
«Надуй шарик»
ЦЕЛЬ: укреплять организм.

Работа по самообразованию: Конкурс «Угадай сказку»

Проблемная ситуация «Речка и
ручеек»
ЦЕЛЬ: учить понимать понятия
«широкая - узкая, шире - уже»
Подвижные и словесно – речевые игры.
Песенка - инсценировка «Машина» Железнова.
ЦЕЛЬ: формировать умение действовать в соответствии с текстом.

Интеграция
образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Наблюдение за проезжей частью
Цели: закреплять знания о
проезжей части дороги — шоссе;
отмечать большое
разнообразие машин, их названия;
формировать представление о
правилах дорожного движения.

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

5
Индивидуальная работа
по развитию моторики
«Волшебные пуговицы»
ЦЕЛЬ: развитие
сенсорики и мелкой
моторики.

6
Проговаривание
чистоговорок
ЦЕЛЬ: развитие
фонематического слуха
Повторение
чистоговорки «Бы - бы бы…идет дым из трубы»

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
С/р игра «Мама делает
прическу»
ЦЕЛЬ: способствовать
развитию игры
Настольные игры: домино,
лото, пазлы – поощрять
стремления детей освоить
правила игр

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «О
совместном с
детьми
наблюдении за
весенней
погодой,
явлениями,
изменениями в
природе».

Экскурсия в кабинет кастелянши
– познакомить с новой
профессией, её деятельностью
Рассматривание куклы в русском
национальном костюме –
продолжать знакомить детей с
предметами рус. нац. костюма
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Подарок маме на праздник»
Цель: показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатка, вызывать эмоциональный отклик на новый способ
рисования; закреплять знание красного, желтого, оранжевого и зеленого цветов; соединять и комбинировать простые элементы;
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место,
очистка дорожек на участке, подкормка
птиц.
Цели: приучать к чистоте и порядку;
закреплять умение трудиться в
коллективе.

ЧХЛ «Кукушка» ненецкая сказка.
ЦЕЛЬ: обсудить сказку, выяснить, почему мама обиделась.

Подвижные игры
«Пятнашки».
Цели: упражнять в беге врассыпную; учить
ориентироваться в пространстве.
«Дорожка препятствий».
Цели: учить согласовывать движения друг с другом;
развивать глазомер.
Выносной материал
Лопатки, макет светофора, машинки, куклы.

Вечер
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а
Интеграция
образовательных
областей

1

2
Утро

Пятница

День недели

Режим

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность

Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная работа по развитию
после сна, ходьба по массажным
мелкой моторики.
коврикам.
«Собери бусы для мамы»
Хороводная игра «Узнай меня» ЦЕЛЬ: развивать мелкую моторику,
учить проговаривать слова,
умение чередовать бусины разных
выполнять действия по тексту.
цветов.
Игра - драматизация по сказке
«Маша и медведь» развивать
память, умение выразительно
передавать диалоги персонажей
Игры по желанию детей.
«У медведя во бору»
ЦЕЛЬ: развивать скорость реакции на словесный сигнал.

Самостоятельные игры в музыкальном уголке.
ЦЕЛЬ: способствовать развитию самостоятельности,
воспитывать аккуратность.
Развлечение: «На дворе сосульки плакали…» Стихи,
песни, заклички о весне.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

5
6
Индивидуальная работа по ФИЗО.
Изодеятельность по
«Скажи где»
замыслу детей
ЦЕЛЬ: развивать пространственное
ЦЕЛЬ: учить отбирать
Беседа «На чем я приехал
восприятие, различать положение
необходимый материал
в ДОУ»
предмета относительно себя.
для рисования.
ЦЕЛЬ: вспомнить правила Уход за огородом на подоконнике.
безопасности на дороге,
Посадка тыквы и огурца.
закрепить названия
Цель: учить ухаживать за
транспорта.
растениями, приобщать детей к
труду.
1.чтение и общение по прочитанному О. Емельянова «Сказка про лучшую маму»
ЦЕЛЬ: воспитывать уважение к маме через литературу.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за сосульками
Цели: познакомить с различными
явлениями природы;
показать разнообразие состояний воды в
окружающей среде.

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
Цель: учить работать сообща, помогать
друг другу.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Стихи о маме.

Организация
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
7
«Разноцветный
сундучок»
ЦЕЛЬ: учить
ориентироваться на
окончание при
согласовании в
роде.

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

8
Памятка для
родителей
«Безопасные
шаги на пути к
безопасности
на дороге».

Подвижные игры
«Брось дальше», «Подбрось и поймай».
Цель: улучшать координацию движений.
Выносной материал
Лопатки, формочки, ведерки.

Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
«Подарок маме» поделка - открытка
Цель: учить создавать небольшую
композицию из готовых шаблонов;
воспитывать аккуратность.

Индивидуальная работа по развитию
речи.
«Добавь слово»
ЦЕЛЬ: формировать умение находить
нужное слово по смыслу.

«Чья тень»
ЦЕЛЬ: формировать умениеопределять
предмет по его тени, развивать восприятие.
Экспериментирование.
«Плавает или тонет»
ЦЕЛЬ: Учить определять тяжелые и легкие
предметы.

Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

План воспитательно - образовательной работы Март 2 неделя
Тема: «Домашние птицы»
Цель: Расширять представления детей о домашних птицах, об их внешнем виде, повадках, об особенностях их жизни. Продолжить
формировать умение различать птиц по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за птицами. Развивать интерес к жизни птиц.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная

Групповая, подгрупповая

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
«Скажи ласково»
ЦЕЛЬ: учить
образовывать
уменьшительно ласкательные
суффиксы

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

5
7
8
Индивидуальная
«Рассмотри и назови», «Что напутал Рекомендация
работа по развитию
Незнайка?».
для родителей по
речи
ЦЕЛЬ: развивать внимание,
теме:
Игровая ситуация «Что нам
Д/и «Для кого
мышление.
«Начало весны»
делать с грязными ботинками?» ; обувь?»
;
ЦЕЛЬ: рассматривание обуви
ЦЕЛЬ: учить
«Перелетные
взрослых и детей, девочек и
использовать
птицы».
мальчиков.
прилагательные в
речи.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Домашние птицы»
цель: закрепить знания детей о домашних птицах, внешнем виде, питание, местах их обитания, голосе, членах птичьих семей, пользе для
человека.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за рябиной
Цель: расширять знания о живой
природе.
Эти камушки, рубиновые
И ягодки рябиновые
На холмах и на равнинах
Одевают кисти на рябинах.

Трудовая деятельность
Уборка мусора на участке.
Цели: приучать соблюдать чистоту и
порядок на участке;
побуждать оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры
«Самолеты».
Цели: упражнять в беге, действиях по сигналу
воспитателя;
воспитывать ловкость.
«Найди, где спрятано».
Цели: учить ориентироваться в пространстве;
воспитывать внимание.
Выносной материал
Мячи, машинки, ведерки, обручи, самокаты, вожжи.

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Вторник

1

2
Утро

ООД
Прогул
ка

трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность

Е. Благинина, «Научу обуваться и братца», «Вот они, сапожки…», «Валенки, валенки…», «У маленькой Мери большая потеря…»
ЦЕЛЬ: учить различать обувь посредством литературы.
Оздоровительная гимнастика
«Идем на прогулку»
Рисование: «Украсим Маше валеночки».
после сна, ходьба по массажным
ЦЕЛЬ: вспомнить последовательность
ЦЕЛЬ: учить составлять несложный узор.
коврикам.
одевания.
Экспериментирование с водой «Откуда появилась
сосулька» П/и «Найди пару» - развивать двигательную
ЭКК. Прослушивание песни на
активность
татрском языке”Яз җитә!”.
П/и «Ручеек» ЦЕЛЬ: познакомить с народной игрой
П/и «Извилистая тропинка» ЦЕЛЬ: формировать умение двигаться в колонне, повторяя движения ведущего.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Ш. Перро, «Кот в сапогах» ;
ЦЕЛЬ: учить внимательно
слушать, пересказывать

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по развитию моторики
«Выложи дорожку»
ЦЕЛЬ: развитие
сенсорики и мелкой
моторики.

Образовательная деятельность
в режимных моментах
6
Конструктивно - модельная
деятельность «Ворота»
ЦЕЛЬ: продолжать учить
детей делать перекрытия в
постройке по показу или
образцу.

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
С/р игра «Магазин
одежды»
ЦЕЛЬ: способствовать
возникновению сюжетных
игр в различных
вариациях.

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «Как
организовать
труд детей
дома».

Д. игра «Отгадай загадки» продолжать знакомить с
различными видами обуви

Рассматривание куклы в
русском национальном
костюме – продолжать
знакомить детей с предметами
рус. нац. костюма
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по высоте»
(закрепление)
Цель: упражнять в сравнении: выше, ниже; различать и называть геометрические фигуры.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Приметы ранней весны
Цели: закреплять знания о времени года; приметы
ранней весны.
Скоро - скоро быть теплу —
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.
Надоела нам зима, уходи зима сама!
В марте солнышко печет, в марте с крыш вода течет,
И расцвел подснежник в срок — самый первый наш

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега
на участке, уборка снега на
веранде.
Цель: учить сгребать снег с
помощью лопаток в
определенное место.

Подвижные игры
«Зайцы».
Цель: закреплять навыки отталкивания при
прыжках на двух ногах.
«Прыгни — повернись».
Цель: учить быстро выполнять действия по
сигналу воспитателя.
Выносной материал
Лопатки, формочки, ведерки.

(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Среда

1

2
Утро

ООД

цветок.
Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!

Ю. Мориц, «Кто там?» ; рус. нар. сказки «Как кот ходил с лисой сапоги покупать», «Чудесные лапоточки»
ЦЕЛЬ: развивать воображение, память.
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ

Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная работа по развитию
сна, ходьба по массажным
моторики «Выложи орнамент»
коврикам.
ЦЕЛЬ: учить правильно выкладывать
Просмотр презентации «Одежда»
узор.
ЦЕЛЬ: расширять кругозор детей
Подвижные и словесно – речевые игры. «Кто дальше бросит»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в метании.
ПДД. П/и «Самый внимательный»
Цель: закрепить умения действовать в зависимости от сигнала светофора

Самостоятельные игры с магнитами
ЦЕЛЬ: побуждать интерес к открытиям.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Рассказ о празднике Масленица
ЦЕЛЬ: знакомить детей с
народными праздниками.
Ситуативный разговор «Берегите
маму» - развивать
доброжелательные отношения к
маме, умение помогать ей.

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по развитию речи
«Матрешка»
ЦЕЛЬ: приобщать
детей к русской
народной культуре

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
«Подарки»
ЦЕЛЬ: учить
соотносить глагол с
существительным.
Игра «Накрой стол к
чаю» - закреплять
правила сервировки
стола.

Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
7
Настольно - печатные
игры по желанию
детей.
Игра «Бусы для
мамы» - развивать
моторику рук, умение
чередовать цвета

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Домашние птицы.
Цель: Развивать навыки связной речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению
обобщающего понятия птицы. Познакомить с домашними птицами, их повадками, внешними признаками.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Загородка для домашних птиц»
Цель: совершенствовать конструктивные умения, закреплять умения различать, называть и использовать
основные строительные детали (кирпичики), сооружать загородку, используя полученные раннее умения и детали
разных цветов, формировать умение располагать кирпичики вертикально по периметру четырехугольника,
ставить их на определенном расстоянии(загородка).

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8
Работа с родителями по
потребностям
Рекомендации
«Формирование у детей
специальных навыков»,
«Обучение детей
правилам безопасного
поведения в процессе
пешего движения, в
автомобиле».

Прогул
ка

лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

2
Утро

День недели
Четверг

1

ООД

Трудовая деятельность
Сгребание снега лопатами,
расчистка площадки для игр.
Цели: продолжать учить
правильно носить снег для
постройки;
формировать желание помогать
товарищам в выполнении
трудовых действий.

Индивидуальная работа по
«Зеркало»
ЦЕЛЬ: помочь детям осознать свое
эмоциональное настроение

Подвижные игры
«Кто быстрее добежит до березы?».
Цели: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга;
быстро действовать по сигналу воспитателя.
«По ровненькой дорожке».
Цели: учить ходить по невысокому буму;
спрыгивать, сгибая ноги в коленках.
Выносной материал
Лопатки, носилки, скребки, формочки для снега,
санки.

Работа по самообразованию: Пальчиковый театр
Цель: учить детей запоминать небольшие тексты; развивать
мелкую моторику пальцев рук.

Подвижные и словесно – речевые игры. «Пары»
ЦЕЛЬ: формировать умение ходить по два, парами, действовать совместно.

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

Наблюдение за березой и елью
Цели: расширять представления детей о
деревьях;
воспитывать желание защищать и оберегать
природу.
Тонкая березка, ростом невеличка,
Словно у подростка, у нее косички!
Деревце на славу за год подросло!
До чего ж кудряво, до чего бело!
Живет в лесу красавица, зеленая, колючая.
Под Новый год нарядная к нам в комнату войдет.
Меня всегда в лесу найдешь,
Пойдешь гулять и встретишь:
Стою колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
ЧХЛ. С. Маршак «Матрешка»
ЦЕЛЬ: познакомить с новым стихотворением

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Игра «Детский сад»
ЦЕЛЬ: учить
взаимодействовать в сюжетах
с несколькими действующими
лицами.

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по сенсорике
«Найди пару»
ЦЕЛЬ: формировать
умение ориентироваться
на несколько признаков
сразу.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
ЧХЛ. Т. Лисенкова
«Поглядите поскорее!»
ЦЕЛЬ: продолжить
формировать умение
внимательно слушать
произведения, побуждать
повторять некоторые
строчки.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7
Украшение матрешек цветами
ЦЕЛЬ: формировать умение
составлять изображение
цветка из деталей, аккуратно
наклеивать, пользоваться
салфетками.

8
Консультация на
тему «Растим
детей здоровыми».

Настольная игра «Помоги
Игровая ситуация «Что нам
Маше» - развивать умение
делать с грязными
выкладывать тат орнамент,
ботинками?»
украшать фартук.
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: Домашние птицы. Утка.
Цель: учить лепить предмет из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в
использовании приёма прищипывания, в соединении частей.

2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Пятница

1

2
Утро

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и

Наблюдение за работой
дворника
Цели: продолжать воспитывать
уважение к труду взрослых;
учить приходить на помощь
окружающим.

Трудовая деятельность
Расчистка площадок от свежевыпавшего
снега.
Цели: приучать детей помогать взрослым;
учить правильным навыкам работы с
лопатками;
закреплять умение убирать инвентарь после
работы на прежнее место.

Подвижные игры
«Лошадки», «Найди себе пару».
Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и
ловкость.
Выносной материал: Лопатки, скребки, санки, вожжи,
печатки, карандаши, флажки, метелки.

Игра «Что ты слышал»
ЦЕЛЬ: учить использовать разные способы образования глаголов.
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

«Весна»
ЦЕЛЬ: развивать дыхательную систему,
учить плавно говорить на вдохе.

Разучивание стихотворения «Подарили мне матрешку»
ЦЕЛЬ: учить повторять небольшие произведения.
Развлечение: «Как мы весну встречали». «Ах, весна…».
Песни, заклички, игры о весне.

Рассматривание предметных
картинок из серии «Обувь» - учить
находить общее и различное.
Чтение рус. нар. сказки «Как кот
ходил с лисой сапоги покупать»
Игры по желанию детей. «Карлики – великаны»
ЦЕЛЬ: улучшать технику ходьбы, добиваться четкого широкого шага.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Наблюдение за трудом
няни, посильная помощь
в сервировке стола
ЦЕЛЬ: воспитывать
бережное отношение к
результату труда
взрослых.

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа по
математике.
«Матрешкина сестричка»
ЦЕЛЬ: продолжать учить
соотносить предметы по
величине
Прослушивание песни
«Валенки» - познакомить с
творчеством русского
народа, развивать
музыкальный слух,
певческие навыки

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы (Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Март»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7
Лепка из соленого теста по
замыслу.
ЦЕЛЬ: продолжить
формировать умение
продумывать
самостоятельно содержание
лепки.

8
Консультация
«Знакомим
детей со
временем».

со сверстниками
устной речью)

ООД

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогул
ка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Вечерня
я
прогулк
а

1.чтение и общение по прочитанному И.Кипнис. Петушок в желтых штанишках и курочка в рябеньком платьице.
Цель: расширять представление детей о домашних птицах: курице, петухе, цыплятах; продолжать учить различать их.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за природой
Трудовая деятельность
Цель: при знакомстве с деревьями учить постепенно
Приведение в порядок участка.
запоминать их, находить отличительные признаки,
Цель: приучать к аккуратности.
называть отдельные части.
Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки. (Березы. )
Почему вы думаете, что это именно березы?
Какого цвета ствол у березы?
Как свисают у березы веточки?
Какую пользу приносит береза?
Чтение художественной литературы по желанию детей.
Е. Благинина, «Научу обуваться и братца» Цель: учить детей заучивать небольшой текст
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.

Подвижные игры
«Догони пару».
Цель: упражнять детей в быстром беге.
«Снежки».
Цель: упражнять в метании на дальность.
Выносной материал
Метелки, лопатки, скребки, санки, клеенки.

Упражнение «Кто кого»
ЦЕЛЬ: практическое усвоение
сложносочиненного
предложения с противительным
союзом «а»

Развивающая игра «Спрошу - ответь» развивать мышление, активизировать имеющиеся знания
Презентация о различных видах обуви. Загадки о видах обуви.
Цель: учить называть обувь и ее предназначение; воспитывать
бережное отношение к обуви; правила ухода за обувью.
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Д/и «Геометрическая
мозаика»
ЦЕЛЬ: закреплять умение
выкладывать высокие и
низкие домики

День недели

План воспитательно - образовательной работы Март 3 неделя.
Тема: «Домашние птицы и их детёныши»
Цель: обогащать представления о птицах и их детёнышах, об образе жизни птиц, различать части тела.

1

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим
2

Интеграция
образовательных
областей
3

Групповая, подгрупповая
4

Индивидуальная
5

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Понедельник

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День
недел
и

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

Утренняя гимнастика.
Ситуативный разговор на
Настольно - печатные игры: “Вопрос
Индивидуальная
Комплекс №2
тему «Как вести себя в
пазлы, лото, мозаика
работа по ФИЗО
ответ”
Беседа «Мой город - Екатеринбург» - прыжки на одной
общественных местах» Самостоятельная
индивидуальны
обогащать словарный запас детей,
ноге с продвижением рассказать о правилах
деятельность детей в
е беседы. ЭКК.
знакомить с
вперед, продолжать
поведения в общественных
центрах активности.
достопримечательностями.
учить сохранять
местах, побуждать детей к
Дежурство по столовой
Упражнение на развитие речи
равновесие.
обсуждению и анализу
Экскурсия с детьми в мини «Дополни предложение» углублять
конкретных ситуаций
музей д\с
понимание значений слов Игра
«Веселые шнурочки» - развивать
моторику рук, умение шнуровать не
запутывая веревку.
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) Тема: «Домашние птицы и их детёныши»
цель: учить различать взрослых домашних птиц и их детеныши, называть их и сравнивать по величине. Учить понимать слова, обозначающие
способы передвижения птиц. Способы их питания .
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за таянием снега
Трудовая деятельность:
Подвижная игра
Цель: учить устанавливать взаимосвязи в
Вместе с воспитателем уборка
«Волк и коза».
природе.
обломанных, сухих веток
Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу
Снег теперь уже не тот —
кустов и деревьев, их уборка.
воспитателя, догонять убегающего.
Потемнел он в поле,
Цель: учить убирать только об- Индивидуальная работа: Развитие движений.
На озерах треснул лед,
ломанные ветки.
Цели: закреплять умение метать мяч правой и левой рукой;
Будто раскололи.
формировать ловкость, выносливость; улучшать
Облака бегут быстрей,
координацию движений.
Стало небо выше,
Выносной материал: Грабли, ведерки, носилки, метелки, мячи
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
ПДД. Д /и «Зажги огонек». Цель: умение различать цвета светофора и называть их.
Знакомство с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено» Игры: «Собери светофор», «Светофор
сломался»
ЧХЛ Стихотворение Н. Сорокина «Перекресток».
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Инд. работа с Аленой,
Сюжетно - ролевая игра: «Детский сад» - развивать умения
массажным коврикам.
Матвеем. – развивать
соблюдать в ходе игры правила, учить детей развивать
Пальчиковая игра «Коза и козлёнок» - развивать
умения ориентироваться в сюжет, учитывать интересы друг друга.
мелкую мускулатуру рук.
пространстве
Свободная деятельность детей в центрах активности
Матем. игра «Сложи квадрат» учить складывать из
(раскраски, пластилин - продолжать развивать творческие
частей разной формы квадрат
способности детей)
П/и «Птички и кошки» - развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей, «Добеги до…». - продолжать закреплять названия
деревьев.

Интеграция
образовательных

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
среды для

Взаимодействие с
родителями/

областей

1

2
Утро

ООД

Вторник

Прогул
ка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

самостоятельной
социальными
деятельности детей
партнерами
(центры активности, все
помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Ситуативный разговор
Работа в центре
Рекомендация для
Комплекс №2
работа по лепке
«Конфликты» - учить
творчества: раскраски,
родителей по теме:
Рассматривание книги «Я открываю закреплять
самостоятельно разрешать
трафареты.
«Начало весны;
мир растений» - развивать интерес к технические
межличностные конфликты,
Дежурства.
«Перелетные
родному городу.
приёмы лепки:
учитывая при этом состояние и Самообслуживание:
птицы».
Подвижная игра «Огуречик»
скатывание,
настроение другого человека
продолжать своевременно
развивать двигательную активность
соединение
пользоваться носовым
платком.
Самостоятельные игры
детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по высоте»
(закрепление)
Цель: учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать по разным признакам.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за сезонными изменениями
Трудовая деятельность:
Подвижные игры
Цели: формировать представление о весенних изменениях в
Расчистка клумбы от
«Кто быстрее?».
природе; учить видеть изменения в поведении воробьев с прихо- прошлогодней травы.
Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.
дом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бе- Цель: воспитывать
«Дальше и выше».
режное отношение к ним.
положительное отношение Цель: продолжать учить преодолевать полосу
В канаве с водою талой
к труду.
препятствие прыгать легко, беззвучно.
Плещется воробей.
Индивидуальная работа: Прыжки вверх с
У темной ольхи я встала,
места.
Смотря из - за голых ветвей.
Цель: развивать прыгучесть, сочетать силу с
Как беззаботный мальчишка,
быстротой.
С головкой он хочет нырнуть.. .
Выносной материал: Грабли, ведерки, носилки,
Задорный, лихой воробьишка —
метелки, мячи.
Боюсь я его спугнуть.
Забыл он голод и стужу,
Забыл, как поземка мела,
Он рад нынче солнечной луже
И каплям скупого тепла!
Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение «Мойдодыр»
ЦЕЛЬ: учить пересказу
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная
Ситуативный разговор «Не балуйся со спичками» - закреплять знание правил
сна, ходьба по массажным коврикам.
работа закрепляем
безопасности.
Заучивание стихотворения «Береза» – знание
Складывание разрезных картинок «Дымковская игрушка».
развивать внимание, память, речь
геометрических
Сюжетно - ролевая игра «Зоопарк» - учить играть самостоятельно, развивать
Д/игра «Кто самый лучший
фигур.
сюжетную линию, привлечь к игре малоактивных детей.
пешеход?» - расширять знания детей
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
о назначении дорожных знаков
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка
в группе
Подвижные и словесно – речевые П/и «Поймай хвост» - развивать двигательную активность.

прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда

ОД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
Утренняя гимнастика.
Работа в центре творчества:
Индивидуальная работа
Комплекс №2
классификация диких и
раскраски, трафареты.
Беседа о том, что мы живем в домашних животных
Дежурство. Самообслуживание.
России, о Москве
Продолжать учить правильно мыть
В. Степанов, «Что мы
руки, насухо вытирать их
Родиной зовем?».
полотенцем
Подвижная игра «Самолеты»
Самостоятельные игры детей
развивать двигательную
активность
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Домашние птицы и их детёныши.
Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь
воспитателя и по возможности повторять текст совместно с ним; сопровождать игру речью. Воспитывать гуманное
отношение к животному миру.
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Цыплятки»
Цель: развивать творческие способности детей, обучая приемам работы с мягкой бумагой (салфетками), учить
дополнять изображение нетрадиционными материалами – крупой, способствовать развитию тактильного восприятия,
формированию мелкой моторики пальцев рук, чувства формы, закреплять основные цвета.

8
Акция «Подари
детям книгу»
(самообразование)

Групповая,
подгрупповая

Наблюдение за солнцем
Цели: вырабатывать представление о
том, что когда светит солнце — на
улице тепло; поддерживать радостное
настроение.
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Ситуации: «Мы
гуляем по поселку»
- продолжать
знакомить со своим
микрорайоном

Трудовая деятельность:
Сбор камней на участке.
Цель: продолжать
воспитывать желание
участвовать в труде.

Подвижные игры: «Мыши в кладовой».
Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в
соответствии с текстом, быстро менять направление движения «Попади в
круг».
Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер, ловкость.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.
Цель: учить правильно прыгать.
Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки,
формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.

Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение «Маша и медведь»
ЦЕЛЬ: воспитывать любовь к художественной литературе
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная
Работа по самообразованию: Рассматривание иллюстраций к сказкам
сна, ходьба по массажным коврикам.
работа по
Рассматривание фото родного города и столицы республики
Повторение стихотворения «Береза»
рисованию
Раскрашивание картинок с изображением орнамента росписи.
– развивать внимание, память, речь
нарисуй флажок
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в
Русская народная игра «Горелки»,
группе
С. Михалков, «Родина» ;
Подвижные и словесно – речевые игры «Поймай меня» - развивать двигательную активность.

а

День недели

Режим

1

2
Утро

Четверг

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Ситуативный разговор о
том, как вести себя на
природе - продолжать
развивать умение
слушать, рассуждать

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Настольно - печатные игры:
Семьеведение.
Комплекс №2
работа по
пазлы, лото, мозаика
Консультация для
Беседа «Растения нашего края» ФИЗО прыжки на
Самостоятельная деятельность
родителей.
«Роль
обогащать словарный запас детей,
одной ноге с
детей в центрах активности.
семьи
в
знакомить с растительным миром
продвижением
Дежурство
формировании
Упражнение на развитие речи
вперед, продолжать
Игра «Добавь слово» - уметь
личности ребенка».
«Дополни предложение» учить сохранять
дополнять предложения с
Оформление уголка
углублять понимание значений
равновесие.
пропущенным глаголом
«Для наших мам и
слов
А. Прокофьев, «Нет на свете
бабушек»
Игра «Веселые шнурочки» Родины красивей»,
развивать моторику рук, умение
шнуровать не запутывая веревку.
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: Домашние птицы. Два весёлых гуся.
Цель: Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать способность
сочувствовать.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за облаками
Цели: познакомить с различными
природными явлениями; показать
разнообразие состояния воды в
окружающей среде; формировать
творческое отношение к делу.
Я сегодня видел сам:
Слон гулял по небесам!
Фиолетовою тушей,
Не в тропических лесах,
А у нас, над нашей сушей
Слон слонялся в небесах.
В синеве он важно плыл
Даже солнце заслонил.
Чтение стихотворения С. Есенина «Береза»

Трудовая деятельность:
Сбор опавших листьев и
другого мусора на
участке.
Цель: приучать
соблюдать порядок на
участке детского сада.

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Пальчиковая игра «Коза и козлёнок» развивать мелкую мускулатуру рук.
Матем. игра «Сложи квадрат» учить
складывать из частей разной формы

Инд. Работа по ФИЗО
развивать умения
ориентироваться в
пространстве

Подвижные игры:
«Солнышко и дождь».
Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг
другу.
«С кочки на кочку».
Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;
спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в
коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Цель: учить правильно прыгать.
Выносной материал: Совочки, формочки для песочницы, машинки,
кубики для игр, мел, перчатки.

- продолжать учить слушать, отвечать на вопросы. Проанализировать работу дежурных по столовой.
Развлечение: «Цветик - семицветик». Ситуации: «А у нас во дворе» продолжать учить детей рассуждать, поддерживать беседу
Сюжетно - ролевая игра: «Дочки - матери» - развивать умения
соблюдать в ходе игры правила, учить детей развивать сюжет,
учитывать интересы друг друга.
Свободная деятельность детей в центрах активности (раскраски,

квадрат
Просмотр мультфильма «Бобик в гостях у
Барбоса»

Игры по желанию детей. /и «Пес Барбос» - развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей, «Добеги до…». - продолжать
закреплять названия деревьев.

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Работа
перед
сном

пластилин - продолжать развивать творческие способности детей)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Рассматривание кукол в
национальных костюмах
(мальчик и девочка)
Словесная игра «Скажи какой» развивать умение выделять
признаки предметов.
В. Степанов, «Что мы Родиной
зовем?»

Индивидуальная

5
Индивидуальная
работа по лепке
продолжать учить
катать шар и столбик

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы
(Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Март»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.
Рассматривание фотографий
о Мензелинске – продолжать
прививать любовь к родному
городу

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7
Работа в центре творчества:
раскраски, трафареты.

8
ПДД. Рекомендации
«Формирование у
детей специальных
навыков»,
«Обучение
детей
правилам
безопасного
поведения
в
процессе
пешего
движения,
в
автомобиле».

Дежурства.
Самообслуживание.
Самостоятельные игры
детей

1.чтение и общение по прочитанному тема К.Ушинский «Петушок с семьёй»
Цель: воспитывать умение слушать рассказ, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание рассказа. Воспитывать у детей
отзывчивость
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Подвижные игры «Великаны — карлики».
Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими
шагами.
«Догони самолет».
Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя, не
оглядываясь назад.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поднимай
ноги выше» Цель: учить перешагивать предметы высотой 5
- 10 см.
Выносной материал: Лопатки, совки, ведерки, носилки,
бумажный самолет.
Чтение художественной литературы по желанию детей. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение сказки «Кот, петух и лиса»
Ситуативный разговор «Не балуйся на проезжей части улицы - закреплять знание правил поведения на улице.
Наблюдение за небом
Цели: продолжать знакомство с различными
природными явлениями;
учить отличать погоду, связывая ее с
состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно,
облака, тучи).
Дуют ветры,
Ветры буйные.
Ходят тучи,
Тучи ясные.

Трудовая деятельность: Сгребание
снега лопатками, расчистка
площади для игр.
Цель: учить работать сообща,
добиваться выполнения цели
общими усилиями.

Вечер

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
по массажным коврикам.
Работа по уходу за растениями - полив цветов.
Раскрашивание картинок с изображением
орнамента росписи.
Просмотр мультфильма «Зимний вечер» по
произведению Г. Тукая

Инд. Работа по ФЭМП
закрепляем знание
геометрических фигур.

Сюжетно - ролевая игра «Дом» - учить играть самостоятельно,
развивать сюжетную линию, привлечь к игре малоактивных
детей.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
Стимулировать самостоятельную деятельность детей по
поддержанию порядка в группе
Просмотр альбома о Мензелинске, беседа по
просмотренному; презентация «Мой город Мензелинск

Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
П/и «Птички» - развивать двигательную активность.

Вечерня
я
прогулк
а

План воспитательно - образовательной работы Март 4 неделя.
Тема: «Дикие птицы» Цель: Формирование представления о диких птицах, их внешнем виде и образе жизни.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим

1

2
Утро

Интеграция
образовательн
ых областей
3

Понедельник

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникатив
ная

ООД

Прогулка

(конструктивно
е общение,
взаимодействи
е со взрослыми
и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно
исследовательс
кая
Восприятие
худ лит и
фольклора

Групповая, подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Индивидуальная
5
Индивидуальная работа
познавательному
развитию.
ЦЕЛЬ: расширять
представления о
праздничной культуре

6
«Волшебный мешочек»
ЦЕЛЬ: обогатить словарь
детей названиями цветов и
растений.
ЭКК. Разучивание
пальчиковой игры “Бер,
ике, өч”.

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Просмотр презентации
«Цветы и растения»
ЦЕЛЬ: расширять
представление детей о
цветах, комнатных
растениях

С/р игра по выбору
ЦЕЛЬ: способствовать закреплению
игровых навыков в с/р играх «Доктор»,
«Семья»
Беседа об уходе за комнатными
растениями - познакомить со способами
ухода за растениями.
Упражнение на развитие речи «Дополни
предложение» углублять понимание
значений слов
Игра «Один - много» - развивать умение
играть в игры
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Дикие птицы»
цель: обобщать знания и представления детей об особенностях внешнего вида и поведения птиц;
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за деревьями в
морозный день
Цели: расширять знания о
растительном мире; воспитывать
любовь к природе.

Трудовая деятельность
Постройка снежной горки для
кукол.
Цель: закреплять правильные
навыки работы с лопатками.

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа «О
совместном с
детьми
наблюдении за
весенней
погодой,
явлениями,
изменениями в
природе».

Подвижные игры
«Самолеты», «Кто дальше?».
Цели: упражнять детей в беге;
развивать ловкость и выносливость.
Выносной материал: Лопатки, ведерки, куклы, одетые по сезону,
санки.

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерняя
прогулка

День недели

Режим

1

2
Утро

Вторник

ООД
Прогул
ка

Работа
перед
сном

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужив
ание, бытовой
труд, труд в
природе)
Конструирован
ие
Изобразительн
ая
деятельность
Музыкальная
деятельность
Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность

ЧХЛ. «Цветик - семицветик» В. Катаев
ЦЕЛЬ: учить доброте
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
Пальчиковая игра «Цветок» - развивать мелкую
мускулатуру рук.
Матем. игра «кто знает - пусть дальше считает» - продолжать
закреплять навыки счета.

Инд. работа –
развивать умения
ориентироваться в
пространстве

Сюжетно - ролевая игра: «цветочный магазин» - развивать
умения соблюдать в ходе игры правила, учить детей
развивать сюжет, учитывать интересы друг друга.
Свободная деятельность детей в центрах активности
(раскраски, пластилин - продолжать развивать творческие
способности детей)

ЧХЛ. А. Алферов «Март»
ЦЕЛЬ: обсудить стихотворение.
П/и «Змейка» - развивать двигательную активность, умение играть в коллективе.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

5
Индивидуальная работа
по ФИЗО.
«Жучки»
ЦЕЛЬ: развивать умение
передвигаться на
четвереньках.

6
Проговаривание чистоговорок
ЦЕЛЬ: развитие
фонематического слуха и
способности к
звукоподражанию.

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Настольно - печатные
игры экологического
направления по желанию
детей.

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8
Беседа «Как
организовать труд
детей дома».

Беседа о комнатных растениях
ЦЕЛЬ: расширять кругозор,
воспитывать познавательный
интерес.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по высоте»
(закрепление)
Цель: учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать по разным признакам.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за снегирями и
свиристелями
Цели: углублять и пополнять знания о
жизни птиц в зимний период;
вызывать желание заботиться о них.

Трудовая деятельность
Постройка снежного вала.
Цель: учить сгребать снег с помощью
лопаток в определенное место.

Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цели: упражнять в лазанье;
развивать двигательную активность.
«Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Выносной материал
Лопатки, метелки, ведерки, носилки.

ЧХЛ. «Пых» в обр. Н. Мялика
ЦЕЛЬ: познакомить с новой сказкой.
Рассматривание картин из серии «Цветы» - развивать интерес к растительному миру.
Логическая задача «Найди цветок по описанию» - учить детей находить цветы по перечисленным признакам
Подвижная игра «Посади цветы» развивать двигательную активность

Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Среда

ООД

Прогул
ка

(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным коврикам.
Рассматривание гербария
ЦЕЛЬ: расширять кругозор,
воспитывать бережное отношение к
окружающему миру.
Подвижные и словесно – речевые игры.
«Кто дальше бросит»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в метании.

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива

Индивидуальная работа по сенсорике.
Игры с магнитами.
ЦЕЛЬ: побуждать интерес к открытиям.

Самостоятельная деятельность в уголках.
Экспериментирование.
«Посадим лук»
ЦЕЛЬ: Предложить посадить лук, дать понятие о его росте.
И что для его роста необходимо.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Индивидуальная

5
Индивидуальная работа
по ИЗО.
Лепка «Цветочек»
ЦЕЛЬ: учить катать
шарики, сплющивать,
делать лепестки

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
«Лети бабочка на
цветочек»
ЦЕЛЬ: способствовать
укреплению дыхательной
системы организма.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Настольно - печатные игры
«Домино», «Лото»
ЦЕЛЬ: учить детей играть
самостоятельно.

Внесение новых игрушек.
ЦЕЛЬ: способствовать
возникновению сюжетных
игр.
Эксперимент (начало):
ставим одно растение в
темное место, другое на
подоконник.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: «Дикие птицы»
Цель: закрепить знания о характерных отличительных особенностях птиц.
Развивать речевую активность, формировать навыки связной речи, правильное лексическое и грамматическое
оформление речевых высказываний.
2.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Сова»
Цель:
- учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин;
- развивать восприятие, внимание;
Приметы ранней весны
Цели: закреплять знания о времени
года; изучать приметы ранней
весны.

Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега на
участке, уборка снега на веранде.
Цель: учить сгребать снег с
помощью лопаток в определенное
место.

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Индивидуальн
ые беседы с
родителями по
возникшим
вопросам.

Подвижные игры
«Зайцы».
Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на
двух ногах.
«Прыгни — повернись».
Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу
воспитателя.
Выносной материал
Лопатки, формочки, ведерки.

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Четверг,

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном

ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

ПДД. Чтение стихов Н. Сорокина «Перекресток».
Хороводная игра «Ваня, ты сейчас в лесу» - учить проговаривать слова чётко, выполнять действия по тексту.
Разучивание песни «Незаметная фиалка» - учить слушать, выразительно петь, чётко выговаривая слова
Оздоровительная гимнастика после
Индивидуальная работа по
Работа по самообразованию: Выставка книг: «Моя
сна, ходьба по массажным
сенсорике.
любимая сказка»
коврикам.
Игры по формированию
цветовосприятия по выбору
ПДД. Беседа «Для чего нужен светофор?» Цель:
Уход за комнатными растениями.
воспитателя
продолжаем говорить о назначении светофора и его трех
Полив, рыхление.
ЦЕЛЬ: продолжать учить играть в
цветах.
ЦЕЛЬ: воспитывать бережное
настольные игры.
Рисование «Светофор». Цель: подводить детей к
отношение к природе
изображению предметов округлой формы.
Подвижные и словесно – речевые игры. «Лохматый пес»
ЦЕЛЬ: формировать умение двигаться в соответствии с текстом.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
«Какое время года»
ЦЕЛЬ: формировать
умение оформлять свои
умозаключения в речи,
отвечать развернутым
предложением.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

5
7
Индивидуальная работа
Настольно - печатные игры
по экспериментальной
«Цветовое лото»
деятельности
ЦЕЛЬ: закреплять названия
Рассматривание альбома
Проблемная ситуация
цветов, учить играть по
«Красная книга»
«Что будет, если в воду
правилам.
ЦЕЛЬ: познакомить детей с
бросить…»
книгой, рассказать о ее
ЦЕЛЬ: формировать
предназначении, воспитывать умение детей делать
бережное отношение к
простейшие выводы,
природе.
представлять результат
действий.
1.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Птичка – невеличка»
Цель: Продолжать учить склеивать готовые формы; упражнять в применении правильных приемов наклеивания.
Учить использовать декоративные элементы для украшения и создания неповторимого образа;
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Наблюдение за набуханием почек
на деревьях
Цели: закреплять умение понимать
зависимость объектов и явлений в
природе;
вызывать радостные чувства.

Трудовая деятельность
Удаление поврежденных и сухих веток.
Цель: воспитывать любовь, заботливое
отношение к природе.

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива

«Мы поссоримся и помиримся»
ЦЕЛЬ: учить понимать некоторые причины ссор и пути выхода из конфликтной ситуации

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Инструктаж по
технике
безопасности
«Чем опасна
оттепель на
улице».

Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.
«Ровным кругом».
Цель: продолжать учить согласовывать свои движения с
движениями товарищей.
Выносной материал: Носилки, грабли, ведерки,
совочки, формочки для песка.

Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

Пятница

1

2
Утро

ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

ООД

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

Прогул
ка

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой

Оздоровительная гимнастика после
«Поручения»
сна, ходьба по массажным
ЦЕЛЬ: упражнять в образовании форм
коврикам.
повелительного наклонения глаголов
Пальчиковый театр «Репка» скакать, ехать
развивать речь, актёрские
способности
Экологическая игра «Где спряталась
матрешка» - учить находить
предмет по перечисленным
признакам.
Игры по желанию детей.
П/и «Ручеек»
ЦЕЛЬ: продолжить познакомить с народной игрой.

Раскрашивание заготовок «Цветочки»
ЦЕЛЬ: учить закрашивать не выходя за контуры.
Развлечение: «Волшебная шкатулка». Загадки
Цель: учить детей отгадывать загадки, расширять и
обогащать словарный запас детей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Индивидуальная

5
Индивидуальная
работа по
познавательно исследовательской
деятельности.
ЦЕЛЬ: закрепить
знания, полученные
ранее в ходе
экспериментов.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы (Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Март»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Конструктивно модельная деятельность
«Ворота»
ЦЕЛЬ: продолжать учить
детей делать перекрытия в
постройке по показу или
образцу.

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

8
Работа с
родителями по
потребностям.
Анкетирование
родителей
«Книга в жизни
ребенка»
(самообразовани
е)

Лото «Растительный мир» «
познакомить детей с различными
видами растений, закреплять
навыки игры в лото.
Повторение потешки «Иди
весна»
ЦЕЛЬ: учить запоминать
несложный текст.
Эксперимент (конец):
рассматривание двух растений.
Выводы.
1.чтение и общение по прочитанному тема В. Жуковского «Птичка»
Цель: Формировать у детей слуховое восприятие художественного текста; познакомить со стихотворением В. Жуковского «Птичка»;
дать детям общие представления о перелетных птицах
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за птицами весной
Цели: познакомить с жизнью птиц весной;
воспитывать любовь и заботливое отношение к
пернатым.
Воробей, что ты ждешь?
Крошек хлебных не клюешь.
Я давно заметил крошки,
Да боюсь сердитой кошки

Трудовая деятельность
Уборка мусора на участке.
Цели:
учить пользоваться граблями;
воспитывать бережное отношение к
природе;
закреплять умение трудиться в
коллективе.

Подвижные игры
«Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании.
«Кто ушел?». Цель: развивать внимание.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Выносной материал: Грабли, ведерки,
носилки, метелки, мячи.

Работа
перед
сном
Вечер

труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а
Тема: «Наш дом»

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду
Чтение сказки «Терешечка» - продолжать прививать любовь к сказкам.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
Игры с пуговицами «Выложи
«А что у вас»
по массажным коврикам.
узор»
ЦЕЛЬ: учить правильно образовывать
Повторение стихотворения С. Вангели
ЦЕЛЬ: развитие сенсорики и
существительные мн. ч в род. падеже.
«Подснежники» - развивать внимание, память
мелкой моторики.
Игра «Пойдем и найдем вежливые слова» «Моем кукольную посуду» - продолжать учить
Индивидуальная работа возбудить интерес детей раскрыть знание слов, их
поддерживать порядок и чистоту.
учимся рисовать фиалки.
применение.
Экологическая игра «Отбери и назови цветы,
Самостоятельная деятельность детей в центрах
которые знаешь» - закреплять с детьми
творчества.
названия цветов. Уход за огородом на
Рассматривание с детьми книг в книжном центре.
подоконнике.
Выбрать книги, требующие ремонта,
отремонтировать их в присутствии детей, привлекая
их к посильной помощи
Подвижные и словесно – речевые игры «Трамвай».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

План воспитательно - образовательной работы
Апрель 1 неделя
Цель: Формировать элементарные представления о доме-месте, где живут люди, укрываются от дождя, ветра, холода и другой непогоды.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Этюд «Упрямые козлики»
ЦЕЛЬ: воспитывать в детях
уступчивость, щедрость
ЭКК. Чтение стихотворения
Шауката Галиева “Яз”.

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
«Чей голос»
ЦЕЛЬ: учить
образовывать
глаголы от
звукоподражательн
ых слов.

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

5
7
8
Индивидуальная
Рассматривание картин из серии
Рекомендации
работа по экологии
«Цветущая весна»
по выполнению
«Какое сейчас время
ЦЕЛЬ: учить видеть красоту
дыхательной
года»
весенней природы
гимнастики с
ЦЕЛЬ: расширять
детьми.
знания детей о
сезонных
изменениях.
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «Строим дом»
цель: учить рассматривать картину, понимать ее содержание, активизировать словарь словами, развивать внимание, мышление.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за
проталинами и зеленой
травой
Цель: закреплять умение
понимать зависимость
явлений в природе.

Трудовая деятельность
Сбор поломанных веток на участке.
Цели: - воспитывать трудолюбие,
желание помогать взрослым;
формировать навыки коллективного
труда;
приучать к самостоятельному

Подвижные игры
«Бездомный заяц» .
Цель: упражнять в беге.
«Послушные листья» .
Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.
«Найди, где спрятано» .
Цель: учить ориентироваться в пространстве.

выполнению поручений.

Выносной материал: Ведерки, грабли, метелки.

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а
Интеграция
образовательных
областей

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

День недели

Режим

Вторник

1

ООД

ЧХЛ. К. Чуковский «Муха - Цокотуха»
ЦЕЛЬ: познакомить детей с новым произведением.
Чтение «Весенние радости» Н. Сладков - продолжать учить слушать, отвечать на вопросы. Проанализировать работу дежурных по столовой.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Игры с пуговицами
Хоровод «Веснянка» Н. Нищева
массажным коврикам.
«Выложи узор»
ЦЕЛЬ: расширить представления детей о весне
«Из чего сделано»
ЦЕЛЬ: развитие
ПДД. Тема: «Путешествие на транспорте» .
ЦЕЛЬ: закрепление в речи детей употребления
сенсорики и мелкой
Цель: систематизировать знания детей о том, что
относительных прилагательных и способов их
моторики.
путешествовать можно на самолете, поезде,
образования.
автомобиле, пароходе. Формирование навыка
Семьеведение. Д/и «Когда я здоров, я какой?» .
безопасного поведения детей на дороге.
Цель: активизировать познавательный интерес к своему
организму и его возможностям
П/и «Найди где спрятано»
ЦЕЛЬ: формировать умение ориентироваться в пространстве.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей Взаимодействи
среды для
е с родителями/
самостоятельной
социальными
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная деятельность
деятельности
детей
партнерами
подгрупповая
в режимных моментах
(центры активности, все
помещения группы)
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Упражнения с «Волшебными
Рисование пальчиками с
Беседа
Комплекс №1
работа по
кубиками»
подгруппой «Цветущие
«Детский
Беседа «Что такое доброта»
математике
ЦЕЛЬ: формировать ЗКР.
деревья» и кусты»
рисунок –
ЦЕЛЬ: формировать
ЦЕЛЬ: закрепить
ЦЕЛЬ: продолжить
ключ к
представления о доброте
математические
формировать умение
внутреннему
представления у
рисовать
миру ребенка»
детей
нетрадиционными
.
способами.
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по
величине» (закрепление)
Цель: упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать воображение
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя

Прогул
ка
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2

Трудовая деятельность
Подрезание и подвязка веток деревьев и
кустарников.
Цель: прививать бережное отношение к
природе.

Подвижные игры
«Мое любимое дерево» .
Цель: развивать память, запоминая характерные
детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и
рассказать о нем.
«Извилистая тропинка» .
Цель: учить двигаться в колонне за ведущим,
повторяя его движения.
Выносной материал: Лопатки, метелки

Повторение сказки «Два жадных медвежонка»
ЦЕЛЬ: вспомнить знакомую сказку
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.
«И в марте мороз на нос садится» развивать внимание и память.
Матем. игра «Сложи узор» развивать способность к
комбинированию.
Работа по уходу за растениями полив цветов.

Индивидуальная работа по лепке
«Вишенка на тарелке»
ЦЕЛЬ: продолжать учить раскатывать
комочки прямыми и круговыми
движениями.

Составление описательных рассказов о весне по
мнемотаблицам.
ЦЕЛЬ: формировать связную речь
Разучивание потешки «Иди весна, иди, красна.
Принеси ржаной колосок, овсяной снопок, большой
урожай в наш край!» - продолжать знакомить детей с
малыми фольклорными жанрами

Подвижные и словесно – речевые игры.
«Перелет птиц»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в лазании.
Семьеведение. П /и «Доползи до листочка»
Цель: развивать умение выполнять несложные движения.

Вечерня
я
прогулк
а

Режим

Наблюдение за растениями и
кустарниками
Цели: закреплять представление о
том, что любое дерево и кустарник
— живое существо;
воспитывать бережное отношение к
природе.

Интеграция
образовательных
областей

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
е с родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

Среда

ОД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер:

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2

Интеграция
образовательных
областей

3

Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
«Что ты слышал?»
Аппликация с подгруппой
Комплекс №1
работа по
ЦЕЛЬ: учить
«Птички на ветке»
Семьеведение. Беседа «Зачем мыть
познавательному
использовать разные
ЦЕЛЬ: учить предварительно
руки», «Почему белье должно быть развитию
способы образования
выкладывать на листе детали.
чистым?», «Правила ухода за телом, «Что спряталось в
глаголов.
лицом»
рисунке»
ЦЕЛЬ: активизировать
ЦЕЛЬ: развивать
познавательный интерес к своему
восприятие,
организму и его возможностям;
мышление и
Уточнить знания детьми названий и
воображение.
местоположения разных органов и
частей тела
ЦЕЛЬ: продолжить формирование
КГН
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: «Мой дом»
Цель: Познакомить детей с разновидностями домов, его частями. Дать представление детям о праве на жилье.
2.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Мой дом»
Цель: Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать
сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.
Наблюдение за тополем
весной
Цель: расширять знания о
том, что деревья и
кустарники живые, весной
от тепла пробуждаются
почки, распускаются
листочки.

Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цель: учить работать в
коллективе, добиваться
выполнения общими
усилиями поставленной
цели.

Беседа – опрос
«Самочувствие
вашего
ребенка» .

Подвижные игры
«Лошадки» .
Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия;
развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка» .
Цели: упражнять в быстром беге, лазанье;
развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.
Выносной материал
Носилки, лопатки, формочки

«Подскажи словечко»
ЦЕЛЬ: развивать фонематический слух и воображение.
Оздоровительная
«Найди цвета, которые есть на картинке»
Работа по самообразованию: Использование
гимнастика после сна,
ЦЕЛЬ: формировать умение выделять и называть
мозгового штурма в работе со сказкой "Кот, петух
ходьба по массажным
цвета, использованные в картинке.
и лиса"
коврикам.
Подвижные и словесно – речевые игры.
«Великаны - карлики» ЦЕЛЬ: улучшать технику ходьбы, добиваться четного широкого шага.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
е с родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Четверг

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

2
Утро

Пятница,

1

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
С/р игра «Повар»
ЦЕЛЬ: обогащать игровой
опыт детей.

«Искатели»
ЦЕЛЬ: способствовать
развитию
наблюдательности.

«Лягушки и
лягушата»
ЦЕЛЬ: развивать
речевое внимание
детей.

Цветущие деревья и кусты.
ЦЕЛЬ: формировать умение рисовать
нетрадиционными способами

Памятка для
родителей
«Как
предупредить
авитаминоз
весной» .

1.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Наш дом. Домик для зайчика и петуха.
Цель: Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять цело из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать её.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за елочкой
Трудовая деятельность
Цели: закреплять умение
Строительство домика для мишки.
находить и описывать
Цель: учить сгребать снег с помощью
данное дерево;
лопаток в определенное место.
учить выделять дерево из
группы других на основе
внешних признаков.
Проговаривание чистоговорок.
ЦЕЛЬ: развитие фонематического слуха
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

Залатай коврик
ЦЕЛЬ: формировать восприятие
геометрических фигур

Математические игры
ЦЕЛЬ: закрепить математические
представления детей

Подвижные игры
«Зайцы и волк» .
Цели: упражнять в прыжках; развивать двигательную
активность.
«У медведя во бору» .
Цель: упражнять в беге с увертыванием.
Выносной материал: Лопатки, метелки

Свободная деятельность детей.
Развлечение: «Приключения муравьишки» .
Рассматривание картин из серии «Весна» - развивать
умение рассказывать по картине, расширять знания о
признаках весны

Игры по желанию детей. Экологическая игра «Покажи птиц, которые прилетают весной» закрепить знания детей о птицах П/и
«Воробушки и автомобиль» - развивать двигательную активность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Беседа о дежурстве в
столовой
ЦЕЛЬ: учить дежурить
по столовой

Индивидуальная

5
«Продолжи
последовательность
ЦЕЛЬ: развивать мышление,
закрепить названия
геометрических фигур

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
«Ласковые слова»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в
словообразовании

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
е с родителями/
социальными
партнерами

7
«Птичка на ветке»
ЦЕЛЬ: учить
предварительно
выкладывать детали на
листе

8
Беседа «Как
одеть ребенка
весной» .

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

1.чтение и общение по прочитанному тема «Заюшкина избушка»
Цель: Учить детей внимательно слушать сказку, побуждать детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, отгадывать загадки,
формировать навыки диалогической речи.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за насекомыми
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Цель: формировать реалистические
Коллективный труд по уборке
«Кто быстрее?», «Ручеек» .
представления о природе.
территории.
Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь
Цель: закреплять умение
друг на друга, реагировать на сигнал,
концентрировать внимание на
возвращаясь на место.
Выносной материал
Лопатки, скребки, метелки
определенных объектах, сочетать силу и
быстроту
Чтение художественной литературы по желанию детей.
Ситуативный разговор «Как ты дышишь?» - формировать представления о здоровом образе жизни
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Оформление выставки «Цветущая весна»
ЦЕЛЬ: вызвать положительный эмоциональный отклик на красоту
рисунков

Рассказывание «Муха - Цокотуха»
ЦЕЛЬ: доставить удовольствие детям от прочтения сказки
Экспериментирование. «Веточки березы»
ЦЕЛЬ: Наблюдать за появлением листочков на веточках.
Развлечение: Загадки о весне.
Цель: учить детей отгадывать загадки, называть признаки весны.

Подвижные и словесно – речевые игры «Найди где спрятано» .
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Тема: «Планеты. Космос»

План воспитательно - образовательной работы Апрель 2 неделя.
Цель: Дать детям общее понятие о том, что такое Космос. Упражнять в умении внимательно слушать, не перебивая воспитателя. Привить
любовь к учебному процессу.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

1

Режим

2

Интеграция
образовательных
областей

3

Групповая, подгрупповая

4

Индивидуальная

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
7

Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнерами

8

Утро

Понедельник

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2

Интеграция
образовательных
областей

3

Утренняя гимнастика.
Просмотр обучающей «Что нарисовано на
«Выложи
Наглядная
Комплекс №1
презентации
картинке»
автотранспорт»
информация
Беседа «Скворечники»
«Транспорт»
ЦЕЛЬ: вспомнить
ЦЕЛЬ: формировать
«Весенние
ЦЕЛЬ: формировать бережное отношение
ЦЕЛЬ: расширять
названия транспорта
умение выкладывать
стихи»,
к природе
представления о
из геометрических
«Приметы и
Беседа «Первые цветы» - развивать
различных видах
Игра «волшебные
фигур
пословицы о
умения соотносить изменения в природе с
транспорта
пуговки» - развивать
весне» .
жизнью растений.
моторику рук, умение
Упражнение на развитие речи «Бывает – не
чередовать цвета
бывает» воспитывать внимание к слову,
закреплять и уточнять значения слов в
сознании ребёнка
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Космическое пространство»
цель: дать детям общее понятие о том, что такое Космос. Упражнять в умении внимательно слушать, не перебивая воспитателя. Привить
любовь к учебному процессу.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за
транспортом
Цель: расширять знания о
транспорте.
Едем, едем мы домой
На машине легковой.

Трудовая деятельность (по
подгруппам)
Посев озимой пшеницы.
Цели: учить узнавать семена
пшеницы;
формировать навыки посадки семян.

Подвижная игра
«Цветные автомобили» .
Цели: учить быстро двигаться по сигналу и останавливаться, не
наталкиваясь друг на друга; закреплять основные цвета.
Выносной материал: Грабли, ведерки, флажки разного цвета,
машинки, обручи, рули, скакалки.

Рассказы детей «Во что я люблю играть»
ЦЕЛЬ: продолжить формировать положительное отношение к детскому саду
Семьеведение. Чтение стихотворения Р. Сеф «Зеркало», «Почему у человека 2 руки и 2 ноги»
Цель: развивать память, развивать интерес к художественной литературе.
Оздоровительная гимнастика после
Познавательно - исследовательская
Хороводная игра «Веснянка»
сна, ходьба по массажным
деятельность
ЦЕЛЬ: повторить слова
коврикам.
«Как узнать, прилетели ли птицы»
ПДД. Сюжетно – ролевая игра «Автобус» . Цель:
ЧХЛ. А. Прокофьев «Грачи»
ЦЕЛЬ: развивать мышление, учить
формировать умение взаимодействовать в сюжетах с
ЦЕЛЬ: формировать умение
делать простейшие умозаключения
двумя действующими лицами.
слушать литературные
произведения.
«Великаны - карлики» ЦЕЛЬ: улучшать технику ходьбы, добиваться широкого шага
«Перелет птиц» ЦЕЛЬ: упражнять детей в лазании

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

4

5

6

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8

Утро

ООД

Вторник

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели

Вечерня
я
прогулк
а

1

Режим

2

Интеграция
образовательных
областей

3

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Игры с природным
Рассматривание альбома Игры по желанию детей
Беседа на тему:
материалом «Много, один,
«Мое тело»
«Берегите
ни одного»
ЦЕЛЬ: формировать
нервную
Знаки на дороге
ЦЕЛЬ: развивать умение
представление о ЗОЖ
систему
ЦЕЛЬ: вспомнить правила
выделять отдельные
ребенка» .
безопасности на дороге
предметы из группы и
составлять группу из
отдельных предметов
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Ориентировка в пространстве»
(закрепление)
Цель: упражнять в умении определять положение предмета, используя предлоги: на, над, в; различать: один, много, мало.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за
птицами
Цель: расширять
знания о птицах,
прилетающих на
участок детского сада.

Трудовая деятельность
Наведение порядка на
территории.
Цели: приучать детей
ухаживать за саженцами,
поливать землю вокруг
деревца;
следить, чтобы дети из других
групп не ломали ветки
деревьев.

Подвижные игры
«Перелет птиц» .
Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге;
учить переходить от одного действия к другому;
развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.
«Найди такой же листочек» .
Цели:
учить различать листья березы, рябины, клена;
быстро действовать по сигналу воспитателя.
Выносной материал
Мячи, совочки, ведерки, лейки, скакалки, велосипеды, обручи,
гимнастические скамейки.

Разрезные картинки по разным темам
ЦЕЛЬ: учить видеть целое по его части
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

Лепка «Автобус»
ЦЕЛЬ: учить передавать в лепке
особенности деталей

Создание условий для с/р игры
ЦЕЛЬ: познакомить детей с
новыми играми
Подвижные и словесно – речевые игры.
Р. н игра «У дядюшки Якова»
ЦЕЛЬ: учить соотносить действие с глаголом

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Рассматривание общественного транспорта
ЦЕЛЬ: расширять кругозор детей
Семьеведение. С - р/и «Больница», «Парикмахерская»
ЦЕЛЬ: формирование начальных представлений о
ЗОЖ.

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Среда

Прогул
ка

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками 
устной речью) 

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День
недел
и

«Покажи чистюле шкафчик»
ЦЕЛЬ: продолжить
формировать умение
содержать вещи в порядке и
чистоте

«У кого кто»
ЦЕЛЬ: учить
образовывать мн. ч от
сущ.

Рассматривание
иллюстраций Ю. А.
Васнецова
ЦЕЛЬ: приобщать
детей к миру
искусства

Игры в уголке ПДД.
ЦЕЛЬ: продолжать знакомить с
ПДД
Работа в центре творчества:
разместить репродукции картин И.
Левитана «Весна», «Большая вода»

Рекомендация
для родителей
по теме:
«Космос» ;
«Деревья» .

1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: «Детям о космосе»
Цель: формировать представление детей о космосе, профессии «космонавт», и о первом космонавте Ю. А.
Гагарине;пополнять словарный запас воспитанников (космос, космонавт, скафандр, ракета, планета);
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Строим новый звездолёт»
Цель: Закрепить название деталей строительного материала
Упражнять детей в конструировании из строительного материала и деталей конструкторов
Наблюдение за собакой
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Цель: расширять знания о
Наведение порядка на территории.
«Лохматый пес» .
животном мире.
Цели: учить сгребать опавшие
Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в
С хозяином дружит,
листья и на носилках относить их в
пространстве, ловкости.
Дом сторожит,
яму для компоста;
«Лови оленей» .
Живет под крылечком,
объяснять, что листья за зиму
Цели: упражнять в беге, ловле игроков (оленей) ;
А хвост — колечком. (Собака. )
перегниют в яме и получится
учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в
Кто это? (Собака. )
удобрение.
пространстве.
Какая по величине? (Большая,
Выносной материал
маленькая. )
Грабли, совочки, носилки, самокаты, машины, скакалки,
Какая шерсть у собаки? (Гладкая,
мячи, вожжи.
серая, короткая. )
Кто заботится о собаке? (Хозяин. )
Чтение «Воробьишко» М. Горький - продолжать учить слушать, отвечать на вопросы.
Проанализировать работу дежурных по столовой.
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

«Скворечник»
ЦЕЛЬ: разучить слова, моторику

Работа по самообразованию: Викторина сказок

ЧХЛ. Армянская песенка «Ласточка
- тивит - тивит»
ЦЕЛЬ: познакомить с
произведением
Подвижные и словесно – речевые игры по желанию детей

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Интеграция
образовательных

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей

Организация развивающей
среды для самостоятельной

Взаимодействие с
родителями/

областей

1

2
Утро

ООД

Четверг

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

День
недел
и

Вечерня
я
прогулк
а

Режим

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельности детей (центры
социальными
деятельность в
активности, все помещения
партнерами
режимных
группы)
моментах
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Рассматривание
Составление
Атрибуты к с/р играм с
Индивидуальные беседы
Комплекс №1
картинок подземного и
описательных
машинами
с родителями по
воздушного транспорта
рассказов о
ЦЕЛЬ: способствовать
возникшим вопросам.
Беседа «Как помочь птицам
ЦЕЛЬ: формировать
транспорте
самостоятельному
Папка – передвижка
весной»
умение различать и
ЦЕЛЬ: продолжить выстраиванию сюжетов в играх «Обучение детей ПДД»,
ЦЕЛЬ: способствовать
называть транспорт
учить опираться на на тему «Транспорт»
«Формирование у детей
формированию бережного
схему при
навыков поведения на
отношения к природе
составлении
улице»
описательного
рассказа
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: «Запустим ракеты в космос»
Цель: расширять представления детей об окружающем мире (о космосе,учить детей лепить палочки, приемом раскатывания пластилина
прямыми движениями ладошек, соединять детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленных предметов
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за состоянием природы
Цели: формировать представление о состоянии
природы весной (тепло, много зеленой травки,
цветов; летают бабочки, жуки; дети легко одеты и
играют с песком и водой) ;
обогащать и активизировать словарь;
вызвать радостные переживания от общения с
природой.

Трудовая деятельность
Уборка сухих листьев клубники.
Цель: учить работать подгруппой,
добиваться выполнения общими
усилиями поставленной цели.

Подвижные игры
«Птичка в гнездышке» .
Цель: упражнять в беге врассыпную.
«По ровненькой дорожке» .
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с
продвижением вперед.
Выносной материал
Грабли, метелки.

ЧХЛ. Й. Чапек «Трудный день»
ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с зарубежной литературой

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

«Почему человек не летает»
ЦЕЛЬ: побуждать детей анализировать
и делать предположения

«Зернышки для птичек»
ЦЕЛЬ: развивать моторику, воспитывать аккуратно
Развлечение: «Праздник солнышка» .

Игры по желанию детей.
П/и «Трамвай»
ЦЕЛЬ: учить детей двигаться парами, согласовывать свои действия
«Кто быстрее добежит до флажка»
ЦЕЛЬ: учить преодолевать препятствия в беге
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
среды для самостоятельной

Взаимодействи
ес

областей

1

2
Утро

ООД

Пятница

Прогул
ка

Групповая
подгрупповая

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

Тема: «Транспорт»

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная

5
«Кто впереди, кто сзади»
ЦЕЛЬ: развивать умение
определять
пространственные
направления от себя.

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы (Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Апрель»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Просмотр видео «песенка о
птицах», «Синий трактор»
ЦЕЛЬ: развлечь детей.

родителями/
социальными
партнерами
8
Семьеведение.
Консультация
для родителей
«Права
ребенка в
семье»

Рассматривание
картинок из серии «Мы
дежурим»
ЦЕЛЬ: закреплять
умение павильно
готовиться к дежурству
1.чтение и общение по прочитанному тема «Путешествие в космос»
Цель: Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности. Совершенствовать уровень накопительных
практических навыков: проводить опыты совместно с педагогом.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Экскурсия в лес
Цели: познакомить с весенними явлениями природы в лесу
(распускаются листья на деревьях, оживают муравейники,
появляются первые цветы) ;
показать, что лес — это «многоэтажный дом», в котором на
разных этажах живут растения и животные, нужные друг
другу;
научить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни;
сформировать интерес к природе, умение видеть ее красоту,
желание сохранять все живое;
привить чувство «дома» : лес — это дом для человека, где он
отдыхает, набирается сил и красоты, собирает дары леса
(грибы, ягоды, орехи) .
Итоговое мероприятие: презентация о космосе, космонавтах.
Цель: расширять и обогащать знания детей о космосе.
Чтение художественной литературы по желанию детей.

Трудовая деятельность
Сбор шишек, сухих веточек.
Цель: развивать интерес к
окружающему,
наблюдательность,
стремление узнавать свойства
предметов и природных
материалов.

Подвижные игры
«Трамвай» .
Цель: упражнять в беге врассыпную.
«Наседка и цыплята» .
Цель: упражнять в подлезании под
шнур, не касаясь руками пола.
Выносной материал
Корзиночки, ведерки.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
коврикам.

С/р игра «Моя мама - медсестра»
ЦЕЛЬ: формировать умение действовать в соответствии со взятой на
себя ролью
Семьеведение. Ситуации: «Если не мыться и не умываться, то.. «
ЦЕЛЬ: привитие культурно – гигиенических навыков.

ЧХЛ. Чтение стихов о весне
ЦЕЛЬ: формировать умение видеть красоту природы через
литературу
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши» .
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

План воспитательно - образовательной работы Апрель 3 неделя.
Цель: формировать знания о различных видах транспорта, их назначениях. Расширять представления о видах транспорта (грузовой, легковой).

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Режим

1

2
Утро

ООД

Понедельник

Прогул
ка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

День недели

Интеграция
образовательных
областей

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
«Что нарисовано на
картинке»
ЦЕЛЬ: закрепить
названия транспорт

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Внесение альбома
Настольно - печатные игры по
Консультация
Комплекс №2
«Транспорт»
экологии по желанию детей.
«Воспитание у
«Я принес тебе подарок»
ЦЕЛЬ: познакомить
детей дошкольного
ЦЕЛЬ: воспитывать щедрость и
детей с некоторыми
возраста здорового
уступчивость, доброе отношение видами транспорта
образа жизни» .
к сверстникам
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мира) тема «Наземный транспорт».
Цель: учить называть виды наземного транспорта, сравнивать предметы, знакомить с составными частями транспорта.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за солнцем
Цели: формировать
представление о том, что
когда светит солнце — на
улице тепло;
поддерживать радостное
настроение.

Трудовая деятельность
Сбор камней на участке.
Цель: продолжать
воспитывать у детей
желание участвовать труде

Подвижные игры
«Мыши в кладовой» .
Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
двигаться в соответствии с текстом;
быстро менять направление движения.
«Попади в круг» .
Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;
учить попадать в цель;
развивать глазомер, ловкость.
Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки,
печатки, карандаши, ведерки, совочки.
Чтение Э.Милер "Кротик и автомобильчик". Цель: познакомить с произведением.

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
ЧХЛ. «Божья коровка»
ЦЕЛЬ: продолжать знакомство с народной
литературой

Раскраски по теме недели
ЦЕЛЬ: учить детей
закрашивать, не выходя за
контур, развивать координацию
в системе «глаз - рука»

С/р игра: Булочная
ЦЕЛЬ: поддержать интерес детей к с/р играм
Семьеведение. Д/и «Так или не так» . Цель: учить
правильному поведению за столом, в гостях, в общественных
местах.

П/и «Вейся венок» ЦЕЛЬ: продолжить учить водить хоровод
«Воробушки и автомобиль» ЦЕЛЬ: приучать бегать детей, не наталкиваясь друг на друга

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

1

2
Утро

ООД

Вторник

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
1

2

5
«Магазин»
ЦЕЛЬ: упражнять
в употреблении
сущ. в им. п

6
«Выложи машину»
ЦЕЛЬ: учить выкладывать из
геометрических фигур

7
Самостоятельные игры с
разными видами
конструктора

8
Беседа
«Солнце
хорошо, но в
меру» .

1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по
величине» (закрепление)
Цель: упражнять в сравнении предметов по величине, закреплять пространственные отношения; различать и называть геометрические
фигуры; сравнивать 2 группы предметов.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Весна в жизни лесных зверей
Цель: расширять представления о том, как
в лесу оживает жизнь в весеннее время:
трогаются в рост деревья, просыпаются
животные (медведь, еж), насекомые,
которые зимой спали; все устраивают свой
гнезда, норы, выводят потомство.

Трудовая деятельность
Посев семян цветов (астра, ромашка) .
Цели: формировать навыки посадки
(разложить семена в бороздки,
присыпать землей, полить) ;
обогащать и активизировать словарь;
воспитывать интерес к труду.

Подвижные игры
«Наседка и цыплята» .
Цель: упражнять в подлезании под шнур.
«Ручеек» .
Цель: закреплять умение двигаться парами.
Выносной, материал
Совочки, семена, грабли.

«Путешествие в осенний лес»
ЦЕЛЬ: развитие дыхательной системы
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
массажным коврикам.
ЧХЛ. К. Бальмонт «Комарики - макарики»
ЦЕЛЬ: развивать творческое восприятие

Рассматривание альбома
«Транспорт»
ЦЕЛЬ: продолжить учить
различать виды транспорта

Манипуляции музыкальными инструментами
ЦЕЛЬ: учить правильно играть на бубне,
колокольчике

ПДД. П/и «Мы машины»
Цель: учить детей имитировать движение и гудение мотора, «ездить» по дороге, не выезжая на тротуар.

Вечерня
я
прогулк
а

Режим

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
«Покажем чистюле, как мы
раскладываем вилки»
ЦЕЛЬ: формировать умение
раскладывать ложки и вилки

Интеграция
образовательных
областей

3

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Среда

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3

Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
«Зеркало»
ЦЕЛЬ: учить замечать
недостатки в своем внешнем
виде

«Бабочки и цветочки»
ЦЕЛЬ: закрепить умение
устанавливать
соответствия между
множествами

«Кто больше
«Гусеница на яблочке»
действий назовет»
ЦЕЛЬ: закреплять умение
ЦЕЛЬ: учить активно аккуратно пользоваться
использовать в речи
пластилином
глаголы,
образовывать
различные
глагольные формы
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: «На чем люди ездят?»
Цель: закрепить знания о пассажирском транспорте, вовлекать детей в разговор по ходу игры, учить отвечать на
вопросы.
2.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Автомобиль» ( по контуру)
Цель: Учить детей аккуратно закрашивать пространство внутри замкнутой линии (прямые линии сверху вниз и слева
направо, не отрывая руки от листа). Самостоятельно выбирать цвет краски для работы.
Чем питается божья коровка?
Цель: рассказать о том, что жучок
— хищник, поедает очень
маленьких букашек (тлю) .

Трудовая деятельность
Уборка территории.
Цель: учить работать в коллективе,
добиваться выполнения общими
усилиями поставленной цели.

Беседа «Как
уберечься от
укусов
насекомых» .

Подвижные игры
«Найди свой цвет» .
Цели: упражнять в беге;
закреплять знания об основных цветах спектра.
«Мыши в кладовой» .
Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не
касаясь руками пола.
Выносной материал
Метелки, грабли, ведерки, носилки.

Рассматривание насекомых
ЦЕЛЬ: уточнять определенные признаки насекомых
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

Отгадывание загадок о насекомых
ЦЕЛЬ: учить отгадывать загадки,
развивать мышление

Работа по самообразованию: настольный театр «Теремок»
Цель: воспитывать любовь к художественной литературе;
доброжелательное отношение к окружающему.

«Сложи узор»
ЦЕЛЬ: приобщать детей к миру
искусства, расширять кругозор
Подвижные и словесно – речевые игры по желанию детей
Семьеведение. П /и с речевым сопровождением «Кто здоровый в нашей семье?» .
Цель: активизировать познавательный интерес к своему организму и его возможностям

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

4

5

6

Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения группы)
7

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8

Утро

ООД

Четверг

Прогул
ка

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Работа
перед
сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Вечерня
я
прогулк
а

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Режим

Интеграция
образовательных
областей

День недели
1

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

2

3

Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Пальчиковая
гимнастика «Гусеница»
ЦЕЛЬ: разучить слова,
моторику

«На солнышке»
ЦЕЛЬ: познакомить
детей с приемами
релаксации

«Укрась божью
коровку»
ЦЕЛЬ: развивать
глазомер, моторику

Информация «Солнце,
воздух и вода – наши
лучшие друзья!» .
(Солнечные и
воздушные ванны,
профилактика теплового
удара)

Игра с мячом «Как зовут
маму»
ЦЕЛЬ: вспомнить имена и
отчества взрослых
1.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: «Поезд»
Цель: Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а так же основные части: кабину,
руль, кузов. Закрепить умение пользоваться клеем, выполнять работу аккуратно, правильно располагая на листе.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Экскурсия «Зеленый детский сад»
Цели:
формировать бережное отношение к
растениям;
закреплять представления о
растениях.

Трудовая деятельность
Прополка цветочной клумбы.
Цель: формировать интерес к труду.

Подвижные игры
«Кто быстрее?» .
Цели:
упражнять в беге, развивать быстроту;
учить преодолевать полосу препятствий.
«Найди свое место» .
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
Выносной материал: Лейка, мяч.

ЧХЛ. Л. Абдулхакова «У кузнечика Антошки»
ЦЕЛЬ: продолжить знакомство детей с насекомыми через литературу
Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.

Лото «Насекомые»
ЦЕЛЬ: формировать умение соблюдать
правила игры

Музыкальная игра «Бабочки на лугу»
ЦЕЛЬ: развивать реакцию на конец музыки
ПДД. Чтение Е. Кузьмин «Мои машинки»

«Менялки игрушек»
ЦЕЛЬ: учить соблюдать правила
игры
Игры по желанию детей.
П/и «Вейся венок»
ЦЕЛЬ: продолжать учить водить хоровод

Развлечение: «Аленький цветочек» . Все о комнатных
растениях.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

4

5

6

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8

Утро

Пятница

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

«Кому какой цветочек»
С/р игра «Папа пошел за
Беседа с
Работа с календарём
ЦЕЛЬ: продолжать
природы (Портрет месяца)
хлебом»
родителями о
формировать умение подбирать Рассматривание альбома
ЦЕЛЬ: формировать
соблюдении
«Приветливый ручей»
предметы по размеру
«Весна. Апрель»
умение сочетать несколько режима дня в
ЦЕЛЬ: развивать
Семьеведение. Беседы:
ЦЕЛЬ: продолжить
игровых сюжетов
выходные дни.
образное мышление у
«Почему белье должно быть
знакомство с народными
детей
чистым?», «Правила ухода за
приметами.
телом, лицом»
ЦЕЛЬ: активизировать
познавательный интерес к
своему организму и его
возможностям;
Уточнить знания детьми
названий и местоположения
разных органов и частей тела
1.чтение и общение по прочитанному тема А.Барто «Грузовик»
Цель: познакомить с содержанием стихотворения А.Барто; в процессе рассматривания игрушки активизировать речь; учить различать
действия, противоположенные по значению (стоять – ехать); продолжать развивать у детей способность слушать литературное
произведения, эмоционально реагировать на их содержание.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за деревьями и
Трудовая деятельность
Подвижная игра
Удаление поврежденных и сухих
кустарниками
«Зайцы и волк» .
Цель: формировать бережное
веток.
Цели:
отношение к растениям.
Цель: воспитывать любовь и
упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании,
.
заботливое отношение к природе.
быстром беге;
развивать смелость, внимание, выдержку.
Выносной материал
Носилки, грабли, ведерки, совочки
Слушание «Весною» Майкопара
ЦЕЛЬ: формировать умение называть знакомые произведения, развивать музыкальную память
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
Уборка групповой комнаты, мытье игрушек
коврикам.
ЦЕЛЬ: учить работать в коллективе
Пальчиковая гимнастика «Гусеница»
ЦЕЛЬ: повторить слова
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши» .
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

День недели

План воспитательно - образовательной работы Апрель 4 неделя.
Тема: «Весна пришла»
Цель: Расширять представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Режим

Интеграция
образовательных
областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

1

2
Утро

Понедельник

ОД

Прогул
ка

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора

Работа
перед
сном
Вечер

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Вечерня
я
прогулк
а

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели

Режим

1

3

2

Интеграция
образовательных
областей

3

4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Просмотр презентации Из чего сделано
Настольная игра «Какие цвета
Беседа
Комплекс №2
«Первые осенние
ЦЕЛЬ: закрепление в
есть на рисунке»
«Осторожно:
Беседа «Что делает доктор»
цветы»
речи детей употребления
ЦЕЛЬ: развивать
тепловой и
ЦЕЛЬ: способствовать
ЦЕЛЬ: познакомить
относительных
цветовосприятие
солнечный удар» .
возникновению у детей игр на
детей с
прилагательных и
Анкетирование
тему «Доктор»
подснежниками и
способов их образования
ЭКК.
Посещение театра «Алина»
пролесками, нарцисс,
Цель: приобщение к
тюльпан
художественному творчеству.
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Весна – красна»
цель: Закрепить знания о цветах, птицах, об их жизни в весенний период. Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе,
окружающему миру.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за коровой
Цель: сформировать
конкретное представление о
корове как домашнем
животном.

Трудовая деятельность
Поливка молодых деревьев и
кустарников.
Цель: учить технике полива.

Подвижные игры
«Пастух и стадо» .
Цели:
учить ходить на четвереньках, подлезать под дугу;
воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Ловишка» .
Цель: упражнять в беге, ориентировке в пространстве, ловкости.
Выносной материал: Веревка, ведерки, лейки, мячи, флажки, скакалки,
самокаты, воротца.

Рассматривание альбома «Зарядка»
ЦЕЛЬ: расширять представления о пользе физических упражнений
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Рисование карандашами
массажным коврикам.
«Гусеница»
ЧХЛ. М. Стельмах «У меня растет сестричка»
ЦЕЛЬ: закрепить умение
ЦЕЛЬ: расширять представления о хороших поступках
рисовать предметы округлой
по отношению к близким родственникам
формы
П/и «По дорожке на одной ножке»
ЦЕЛЬ: развивать двигательную активность детей
Семьеведение. П /и с речевым сопровождением «Кто здоровый в нашей семье?» .
Цель: активизировать познавательный интерес к своему организму и его возможностям
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность
в режимных моментах

4

5

6

Конструктивно - модельная деятельность
«Цветочек»
ЦЕЛЬ: формирование умения работать с
опорой на образец

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

8

Утро

ООД

Вторник

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

День недели

Вечерня
я
прогулк
а

1

Режим

2

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3

Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
Труд в уголке природы
ЦЕЛЬ: продолжить формировать
умение ухаживать за цветами:
поливать, опрыскивать

Беседа с детьми об Проговаривание чистоговорок
Игра на детских
Рекомендации по
одуванчике
ЦЕЛЬ: развитие
музыкальных
совместной
ЦЕЛЬ: дать
фонематического слуха и
инструментах
деятельности с
элементарные
способности к
ЦЕЛЬ: поддержать
детьми.
представления о
звукоподражанию
интерес к игре на бубне,
целебных
колокольчике.
свойствах
одуванчика
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) тема «Сравнение предметов по величине»
(закрепление)
Цель: упражнять в сравнении предметов по величине: больше, меньше, равные по величине. Упражнять в ориентировке в пространстве,
используя предлоги: под, за.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Рассматривание клумбы
Цели:
продолжать учить различать
и называть два цветущих
растения по цвету, размеру,
обращать внимание на их
окраску;
воспитывать любовь к
природе.

Выкапывание
бархатцев и пересадка
их в ящики для
дальнейших
наблюдений в уголке
природы.
Цель: воспитывать
желание участвовать в
уходе за растениями.

Трудовая деятельность
Подвижные игры «Птичка в гнездышке» .
Цели:
учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Найди свой домик» .
Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Выносной материал: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки,
лопатки, ящики для цветов.

ЧХЛ. В. Пасналеева «Лесная фиалка»
ЦЕЛЬ: расширять представления о природе через литературу
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.

«Добавь слово»
ЦЕЛЬ: формировать умение
находить нужное по смыслу слово
Семьеведение. Рисование «Овощи и
фрукты»
ЦЕЛЬ: формирование начальных
представлений о ЗОЖ.

Д/и «Найди пару»
ЦЕЛЬ: продолжать учить находить
игрушку по контуру

Проблемная ситуация «Все тарелки разбились»
ЦЕЛЬ: развивать воображение, подвести детей к игре
«Магазин посуды»

Подвижные и словесно – речевые игры
«Воробушки и автомобиль»
ЦЕЛЬ: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

Среда

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3

Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

Разрезные картинки по
«Волшебный
Хороводная игра «Мы идем по лесу» Конкурс
теме недели
мешочек»
ЦЕЛЬ: работа над ритмом и темпом «Сочини сказку»
ЦЕЛЬ: развивать
ЦЕЛЬ: добиваться
речи
(самообразование
Беседа «Чтобы быть
восприятие, учить
четкого
)
здоровым»
действовать по правилам
произношения
ЦЕЛЬ: учить полоскать рот Г. Тукаю посвящается
звуков «п р з» в
после приема пищи
Чтение стихотворений
словах и фразах
«Гали и коза», «Четыре
времени года»
ЦЕЛЬ: приобщать детей
к культуре русского
народа.
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: «Весна в лесу» Чтение рассказа Г. Скребицкий.
Цель: познакомить детей с новым рассказом, учить следить за развитием действия, понимать содержание. Учить
отвечать на вопросы по содержанию. Учить согласовывать прилагательные с существительными: весенний день, лесная
капель, золотисто-розовое солнышко. Воспитывать любовь к природе.
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Солнышко лучистое»
Цель: учить детей создавать образ солнца: приклеивать к большому кругу лучи, сделанные из полосок бумаги,
скрученной вокруг карандаша. Показать варианты лучиков.
Наблюдение за проезжей частью
Трудовая деятельность
Подвижные игры
Сгребание сухих листьев в
дороги
«Воробушки и автомобиль» .
определенное место.
Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.
Цели:
познакомить с проезжей частью
Цель: учить правильно пользоваться
«Перебежки — догонялки» .
дороги — шоссе;
граблями, наполнять ведра до
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями
дать представление о правилах
определенной мерки.
товарищей.
дорожного движения.
Выносной материал
Рули, маски - эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел,
машинки.
ЧХЛ. Т. Белозеров «Подснежник»
ЦЕЛЬ: развивать воображение
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба
по массажным коврикам.
С/р игра «Магазин посуды»
ЦЕЛЬ: способствовать возникновению игры

«Цветовое лото»
ЦЕЛЬ: упражнять детей в
образовании мн. ч в и. п, р. п

Работа по самообразованию: Рассматривание
Книги сказок
Семьеведение. Просмотр мультфильма
«Мойдодыр», «Нехочуха», «Королева Зубная
щетка»
ЦЕЛЬ: привитие культурно – гигиенических
навыков.

Подвижные и словесно – речевые игры
«Извилистая тропинка»
ЦЕЛЬ: формировать умение двигаться в колонне, повторяя движения ведущего

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей
(центры активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Прогул
ка

Четверг

Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Работа
перед
сном
Вечер

День недели

Вечерня
я
прогулк
а

1

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)

Режим

2

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Интеграция
образовательных
областей

3

Утренняя гимнастика.
Комплекс №2

«Кто у кого»
ЦЕЛЬ: практическое
усвоение
сложносочиненного
предложения с
противительным
союзом

«Цветы»
ЦЕЛЬ: закреплять
умение рисовать
различными
материалами,
эстетическое
восприятие

Настольная игра лего «Собери
цветок»
ЦЕЛЬ: вспомнить названия основных
частей цветка

Предложить
родителям
принять участие в
сборе игрушек, не
нужных дома, для
игр на прогулке.

«Утреннее приветствие»
ЦЕЛЬ: развивать навыки
общения, создавать
положительный климат в
группе
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: Сосульки-воображульки.
Цель: Учить детей лепить предметы в форме конуса. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Побуждать
самостоятельно сочетать разные приёмы: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать.
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за проезжающим
Трудовая деятельность
Строительство автодороги из снега, игра
транспортом
с машинками с соблюдением правил
Цели:
закреплять названия частей машины дорожного движения.
(кузов, кабина, колеса, руль) ;
Цель: учить работать сообща, помогать
отмечать большое разнообразие
друг другу.
машин, их назначение;
воспитывать уважение к труду.
ЧХЛ. Алябьева «Колокольчик звенит»
ЦЕЛЬ: побудить детей повторять фразы из стихотворения, развивать дыхание

Подвижная игра:
«Мы — шоферы» .
Цели: - закреплять знания о труде шофера;
учить ориентироваться на местности.
Выносной материал
Лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Оздоровительная гимнастика после
сна, ходьба по массажным
коврикам.
Развлечение: «Мы едем, едем, едем
в далекие края» . Путешествие по
реке.

Внесение новой игрушки, пособия
ЦЕЛЬ: воспитывать интерес к жизни в детском саду,
формировать бережное отношение к игрушкам

Конструирование «Мебель для кукол»
ЦЕЛЬ: побудить детей строить разную
мебель, закрепить навыки
конструирования

ПДД. Лепка «Машинка» .
Цель: продолжать учить детей лепить из пластилина
предметы, состоящие из нескольких частей.

Игры по желанию детей.
Игры с мыльными пузырями
ЦЕЛЬ: напомнить детям, как при помощи воздуха появляются пузыри

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

4

5

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

7

8

Утро

ООД

Пятница

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер:

Вечерня
я
прогулк
а

Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативна
я
(конструктивное
общение,
взаимодействие
со взрослыми и
со сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательск
ая
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслужива
ние, бытовой
труд, труд в
природе)

Утренняя гимнастика.
Комплекс №2
«Найди отличия»
ЦЕЛЬ: формировать умение
находить отличительные
особенности мальчиков и
девочек

«Геометрическое
лото»
ЦЕЛЬ: учить
соблюдать правила,
ждать своей очереди,
закрепить названия
геом. фигур

Создание коллективного
панно «Цветущая весна»
ЦЕЛЬ: вызвать
положительный
эмоциональный отклик на
красоту работы

Игры по желанию детей.

Индивидуальные
беседы с
родителями по
возникшим
вопросам

1.чтение и общение по прочитанному . Чтение Е. Баратынский «Весна, весна».
Цель: учить слушать внимательно воспитателя, отвечать на вопросы.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за работой
дворника
Цели:
продолжать воспитывать
уважение к труду взрослых;
учить приходить на помощь
окружающим.

Трудовая деятельность
Расчистка площадок от свежевыпавшего снега.
Цели:
приучать детей помогать взрослым;
учить правильным навыкам работы с лопатками;
закреплять умение убирать инвентарь после работы на
прежнее место.

Подвижные игры
«Лошадки», «Найди себе пару» .
Цель: упражнять в беге, развивать
выносливость и ловкость.
Выносной материал
Лопатки, скребки, санки, вожжи, печатки,
карандаши, флажки, метелки

ЧХЛ «Упрямые козы» обр. Ш. Сагдуллы
ЦЕЛЬ: познакомить с новым произведением
Экспериментирование. «Поиграем с солнечным зайчиком» ЦЕЛЬ: Дать представление о том, что это луч солнечного света.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным
Настольная игра «Красивые цветы»
коврикам.
ЦЕЛЬ: развивать восприятие цветовых оттенков
Семьеведение. Труд: «Моем игрушки, стираем кукольное белье»
Слушание песен Железновой
ЦЕЛЬ: воспитывать бережное отношение к игрушкам, одежде.
ЦЕЛЬ: доставить детям радость
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши» .
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.
Напомнить родителям об осеннем празднике, подготовить необходимые костюмы

День недели

Конструировани
е
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

План воспитательно - образовательной работы Май 1 неделя.
Тема: «Насекомые»
Цель: Формировать умение устанавливать отличие бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползают и летают, жужжат.
Режим
Интеграция
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
Взаимодействие
образовательных
развивающей среды для
с родителями/
областей
самостоятельной
социальными
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная
деятельности
детей
партнерами
подгрупповая
деятельность в
(центры
активности,
все
режимных моментах
помещения группы)

1

2
Утро

ООД

Понедельник

Прогул
ка

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная работа
Экспериментировани Художественно –
Комплекс №1
по познавательному
творческая деятельность:
е.
Рассматривание альбома «Цветы» развитию «Насекомые их «Сравнить песок,
рисование, трафареты,
продолжать расширять знания о
польза и вред»
почву, глину»
раскраски, рисование
цветах, учить узнавать и называть
Цель: расширять знания
ЦЕЛЬ: Учить
татарских национальных
цветы
детей о природе
сравнивать и делать
узоров ит. д.
Экологическая игра «Где спряталась
выводы. Закрепить
Обогащение материалом
матрёшка?»
свойства.
сюжетно - ролевой игры
ЦЕЛЬ: учить находить предмет по
«Магазин».
перечисленным признакам.
1.познавательно – исследовательская деятельность ( познание предметного и социального мир) тема «Мир насекомых»
цель: закрепить и расширить представления о насекомых и их характерных признаках; формировать представление о развитии насекомых и
зависимости их окраски от места обитания;
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Экскурсия по участкам садика
Трудовая деятельность:
Цели: познакомить с весенними явлениями природы (распускаются
Сбор шишек, сухих
листья на деревьях, оживают муравейники, появляются первые цветы);
веточек.
Дом со всех сторон открыт,
Цель: развивать интерес к
Он резною крышей крыт.. .
окружающему,
Заходи в зеленый дом —
наблюдательность, стремЧудеса увидишь в нем. (Лес. )
ление узнавать свойства
Дом открыт со всех сторон.
предметов и природных
В доме — тысяча колонн.
материалов.
Над колоннами — шатры,
Под колоннами — ковры.
Тут живут и на коврах,
И в колоннах, и в шатрах. (Лес. )
Слушание песни «В траве сидел кузнечик». Проанализировать работу дежурных по столовой.

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

Интеграция
образовательных
областей

Подвижные игры
«Трамвай».
Цель: упражнять в беге врассыпную.
«Наседка и цыплята».
Цель: упражнять в подлезании под
шнур, не касаясь руками пола.
Индивидуальная работа: «Попади
в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Выносной материал: Корзиночки,
ведерки.

Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная
Сюжетно - ролевая игра: «Детский сад» - развивать умения соблюдать в ходе
после сна, ходьба по массажным
работа по ФИЗО
игры правила, учить детей развивать сюжет, учитывать интересы друг друга.
коврикам.
развивать умения
Свободная деятельность детей в центрах активности ( раскраски, пластилин Пальчиковая игра «Коза и
ориентироваться в
продолжать развивать творческие способности детей)
козлёнок» - развивать мелкую
пространстве
мускулатуру рук.
Подвижные и словесно – речевые игры «Птички и кошки» - развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей, «Добеги
до…». - продолжать закреплять названия деревьев.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все
помещения группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

1

2
Утро

ООД

Вторник

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Рассматривание божьей
коровки, беседа о
насекомых
«Найди, о чём расскажу» учить детей находить
предметы по
перечисленным признакам
Подвижная игра «Поймай
комара» развивать
двигательную активность

5
Индивидуальная работа
Лепке закреплять
технические приёмы
лепки: скатывание,
соединение

6
Ситуативный
разговор
«Конфликты» учить
самостоятельно
разрешать
межличностные
конфликты,
учитывая при этом
состояние и
настроение другого
человека.

7
Работа в центре творчества:
раскраски, трафареты.
Отметить состояние погоды в
календаре природы.
Дежурство Самообслуживание.
Самостоятельные игры детей

8

1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) Тема: Столько сколько,
больше - меньше
Цель: закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способом наложения и приложения,
пользоваться выражениями – столько – сколько, больше - меньше
2. музыкально – художественная деятельность
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение за солнцем
Цели: формировать представление
о том, что когда светит солнце —
на улице тепло; поддерживать
радостное настроение.
Смотрит солнышко в окошко,
Смотрит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку.

Трудовая
деятельность: Сбор
камней на участке.
Цель: продолжать
воспитывать у детей
желание участвовать
труде.

Подвижные игры
«Мыши в кладовой».
Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
двигаться в соответствии с текстом; быстро менять направление движения.
«Попади в круг».
Цели: : совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать
в цель;
развивать глазомер, ловкость.
Индивидуальная работа: Улучшение техники бега (легкость, быстрота,
сгибание ног в коленях).
Цель: развивать координацию движений.
Выносной материал: Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки,
формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
Оздоровительная гимнастика
Индивидуальная
Работа по самообразованию: пальчиковый театр «Репка» ЦЕЛЬ: учить
после сна, ходьба по массажным
работа по ФЭМП
показывать сказку
коврикам.
закрепляем знание Сюжетно - ролевая игра «Зоопарк» - учить играть самостоятельно, развивать
Работа по уходу за растениями геометрических
сюжетную линию, привлечь к игре малоактивных детей.
полив цветов.
фигур.
Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
Игра «Веселые шнурочки» Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка
развивать моторику рук, умение
в группе
шнуровать не запутывая веревку
Подвижные и словесно – речевые игры «Поймай хвост» - развивать двигательную активность.

День недели

Режим

1

2
Утро

ООД

Среда

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
6
Ситуативный
разговор на тему
«Наша Родина Россия» воспитывать любовь
к своей Родине

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Настольно - печатные игры:
Комплекс №1
работа по развитию
пазлы, лото, мозаика
Беседа «Как живут рыбы» речи
Самостоятельная
продолжать знакомить детей с
учить чётко и
деятельность детей в центрах
подводным миром рек и морей
правильно
активности.
Упражнение на развитие речи
произносить звук (щ),
Дежурство по столовой
«Придумай другое слово» углублять
слышать этот звук в
Предложить раскраски
понимание значений слов Игра
словах, выделять его
«Рыбы» - продолжать учить
«Весёлые шнурочки» - развивать
правильно держать карандаш,
моторику рук, умение чередовать
раскрашивать аккуратно
цвета
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Насекомые.
Цель: Ввести в пассивный словарь детей существительное с обобщающим значением насекомые. Обогащать активный словарный запас.
Учить детей рассказывать про некоторых насекомых. (Смирнова)
2.изобразительная деятельность (аппликация) Тема: Улитка.
Цель: Учить детей собирать целое из частей и наклеивать детали методом накладной аппликации; доводить изделие до нужного образа с
помощью фломастеров. Развивать мелкую моторику пальцев.
Наблюдение. Весна в жизни лесных зверей
'Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее
время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж),
насекомые, которые зимой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выводят
потомство.
Без забот и без тревог
Спал медведь в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны
И, наверно, видел сны.
Вдруг проснулся косолапый,
Слышит: каплет — вот беда!
В темноте пошарил лапой
И вскочил — кругом вода.
Заспешил медведь наружу:
Заливает — не до сна!
Вылез он и видит лужи,
Тает снег.. . Пришла весна.
Семьеведение. Чтение повести А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Цель: развивать память, развивать интерес к художественной литературе.
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по массажным
коврикам.
Матем. игра «Геометрические
фигуры» - расширять и
закреплять знания детей о геом.

Инд. работа с – «Найди
насекомых»

Трудовая деятельность:
Посев семян цветов
(астра, ромашка).
Цели: формировать
навыки посадки
(разложить семена в
бороздки,
присыпать землей,
полить);
обогащать и
активизировать словарь;
воспитывать интерес к
труду.

Подвижные игры
«Наседка и цыплята».
Цель: упражнять в подлезании
под шнур.
«Ручеек».
Цель: закреплять умение
двигаться парами.
Индивидуальная работа:
Закрепить ходьбу парами.
Цель: Закрепить ходьбу
парами.
Выносной, материал: Совочки,
семена, грабли

Развлечение: «Путешествие в Москву».
Сюжетно - ролевая игра: «Семья» - развивать умения соблюдать в
ходе игры правила, учить детей развивать сюжет, учитывать интересы
друг друга.

фигурах

Игры по желанию детей.

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Четверг

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Работа
перед
сном
Вечер

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы
(Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Май»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Настольно – печатные игры
Оформление
Индивидуальная работа по
Комплекс №1
ФЭМП
по желанию детей.
уголка ко Дню
Логическая задача «Что «Сколько – столько,
Победы
это?» - учить детей
поровну»; сравнение групп
находить предметы по
предметов.
перечисленным
признакам Подвижная
игра «Птички»
развивать
двигательную
активность
1.изобразительная деятельность (рисование) Тема: «Божья коровка» (И.А.Лыкова. с.130)
Цель: учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зеленого
листика, вырезанного воспитателем из бумаги. Совершенствовать технику рисования красками.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя
Наблюдение. Чем
питается божья коровка?
Цель: рассказать о том,
что жучок — хищник,
поедает очень маленьких
букашек (тлю).

Трудовая деятельность:
Уборка территории.
Цель: учить работать в
коллективе, добиваться
выполнения об - усилиями
поставленной цели.

Подвижные игры
«Найди свой цвет».
Цели: упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.
«Мыши в кладовой».
Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками
пола.
Индивидуальная работа: Продолжительный бег в медленном темпе.
Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное
дыхание.
Выносной материал: Метелки, грабли, ведерки, носилки.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Рассматривание божьей коровки, беседа о
насекомых

Инд. работа с Толей – развивать умения
ориентироваться в пространстве

Рассматривание иллюстраций с
насекомыми, предложить нарисовать
бабочку - развивать желание заботится
о насекомых

деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

День недели

Режим

1

2
Утро

Пятница

ООД

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность

«Найди о чём расскажу» - учить детей
находить предметы по перечисленным
признакам Подвижная игра «Поймай комара»
развивать двигательную активность
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы
(Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Май»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Настольно – печатные игры
Оформление
Индивидуальная работа по
Комплекс №1
ФЭМП
по желанию детей.
уголка ко Дню
Логическая задача «Что «Сколько – столько,
Победы
это?» - учить детей
поровну»; сравнение групп
находить предметы по
предметов.
перечисленным
признакам Подвижная
игра «Птички»
развивать
двигательную
активность
1.чтение и общение по прочитанному Чтение отрывка сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Цель: побуждать детей передавать характеры и голоса персонажей, развивать выразительность речи.
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение. Чем
Трудовая деятельность:
Подвижные игры
«Найди свой цвет».
питается божья коровка? Уборка территории.
Цель: рассказать о том,
Цель: учить работать в
Цели: упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.
что жучок — хищник,
коллективе, добиваться
«Мыши в кладовой».
поедает очень маленьких
выполнения об - усилиями
Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками
букашек (тлю).
поставленной цели.
пола.
Индивидуальная работа: Продолжительный бег в медленном темпе.
Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное
дыхание.
Выносной материал: Метелки, грабли, ведерки, носилки.
Чтение художественной литературы по желанию детей.
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Рассматривание божьей коровки, беседа о
насекомых
«Найди о чём расскажу» - учить детей

Инд. работа с Толей – развивать умения
ориентироваться в пространстве

Рассматривание иллюстраций с
насекомыми, предложить нарисовать
бабочку - развивать желание заботится
о насекомых

Музыкальная
деятельность

находить предметы по перечисленным
признакам Подвижная игра «Поймай комара»
развивать двигательную активность
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Вечерня
я
прогулк
а

План воспитательно - образовательной работы Май 2 неделя.
Тема: «Лето» Цель: Расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, на участке детского сада, одежда людей).
Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с
водой и песком. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту летней природы.

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Режим

Понедельник

1

2
Утро

ООД

Прогул
ка

Интеграция
образовательных
областей
3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1
Беседа с детьми о ягодах – выявить имеющиеся
знания детей, дать новую информацию.
Упражнение на развитие речи «Какой? Какое?» развивать умение правильно отвечать на вопросы.
Игра «Волшебные шнурочки» - развивать
моторику рук, умение шнуровать не запутывая
шнурок.

5
Индивидуальная
работа по
развитию речи «Подбери слово» развивать
словарный запас
детей.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Организация
развивающей среды для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности, все
помещения группы)
7
Настольно - печатные
игры: пазлы, лото,
мозаика
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности.
Дежурство по столовой

6
Ситуативный разговор на
тему «Открытое окно»,
«Москитные сетки»
рассказать о правилах
безопасности рядом с
открытыми окнами и
балконами, побуждать
детей к обсуждению и
анализу конкретных
ситуаций
1.познавательно – исследовательская деятельность (познание объектов живой и неживой природы) тема «Красное лето»
цель: формирование представлений о времени года – лето, его признаках; расширять представления об окружающем мире;
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО
Наблюдение за тополем весной
Цель: расширять знания о том, что
деревья и кустарники живые, весной от
тепла пробуждаются почки,
распускаются
листочки.
Эти маленькие почки
Распечатает весна.
А пока в них спят листочки
И растут во время сна.

Трудовая деятельность:
Уборка мусора на
участке.
Цель: учить работать в
коллективе, добиваться
выполнения
общими усилиями
поставленной цели.

Взаимодейст
вие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Рекомендаци
и
для
родителей по
ЭКК.

Подвижные игры
«Лошадки». Цели: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия;
развивать быстроту, ловкость, координацию движений.
«Совушка». Цели: упражнять в быстром беге, лазанье; развивать
выдержку, организованность в коллективной деятельности.
Индивидуальная работа: Улучшение техники бега (легкость, быстрота,
сгибание ног в коленях). Цель: развивать координацию движений.
Выносной материал: Носилки, лопатки, формочки.

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Семьеведение. Д/и «Эй, ребятки, не зевайте, и загадки отгадайте!».
Цель: Способствовать обогащению игрового опыта детей
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
Инд. работа с –
Сюжетно - ролевая игра: «Семья» - развивать умения
массажным коврикам.
развивать умения
соблюдать в ходе игры правила, учить детей развивать
Матем. игра «Сложи квадрат» учить складывать из частей ориентироваться в
сюжет, учитывать интересы друг друга. Рисование
разной формы квадрат
группе.
пальцами «Листочки и почки»,
Индивидуальная игра «Соберем в чашку зернышки для
Свободная деятельность детей в центрах активности
птичек»
П/и «Птички и кошки» - развивать ловкость, быстроту, самостоятельная деятельность детей.

Режим

Интеграция
образовательных
областей

2
Утро

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

ООД

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

День недели
Вторник

1

деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Прогул
ка

Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей

Организация развивающей
среды для
самостоятельной
Групповая,
Индивидуальная
Образовательная
деятельности детей
подгрупповая
деятельность в
(центры
активности, все
режимных моментах
помещения группы)
4
5
6
7
Утренняя гимнастика.
Индивидуальная
Ситуативный разговор
Работа в центре
Комплекс №1
работа по лепке
«как вести себя в
творчества: раскраски,
Рассматривание картин из серии
закреплять
гостях» - продолжать
трафареты.
«Ягоды» - развивать интерес к
технические приёмы
знакомить с правилами Отметить состояние
растительному миру. Логическая
лепки: скатывание,
поведения
погоды в календаре
задача «Найди о чём расскажу» соединение
природы.
учить детей находить предметы по
Дежурство.
перечисленным признакам
Самообслуживание.
Подвижная игра «Краски» - развивать
Продолжать развивать
двигательную активность
умение застегивать
сандалии.
Самостоятельные игры
детей
1.познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие)
Цель:
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя

Наблюдение за
птицами
Цель: расширять
знания о птицах,
прилетающих на
участок детского сада.

Трудовая деятельность:
Наведение порядка на
территории.
Цели: приучать детей
ухаживать за саженцами,
поливать землю вокруг
деревца; следить, чтобы дети
из других групп не ломали

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Беседа с
родителями о
ЛОП.

Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цели: упражнять детей в лазании по лестнице, спрыгивании, беге; учить
переходить от одного действия к другому; развивать ловкость, умение
ориентироваться в пространстве.
«Найди такой же листочек».
Цели: учить различать листья березы, рябины, клена; быстро действовать по
сигналу воспитателя.

ветки деревьев.

Работа
перед
сном
Вечер

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

День недели
Среда,

1

2
Утро

ООД

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора

Прогулка

Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться.
Чтение стихов по ПДД – развивать навык слушания, умения отвечать на вопросы.
Оздоровительная гимнастика после сна,
Индивидуальная работа по лепке
Сюжетно - ролевая игра «Прачка» - учить
ходьба по массажным коврикам.
развиваем творческие навыки - лепим
играть самостоятельно, развивать сюжетную
Д/игра «Кто самый лучший пешеход?» ягоды.
линию, привлечь к игре малоактивных детей.
расширять знания детей о назначении
Свободная деятельность детей в центрах
дорожных знаков Работа по уходу за
творчества, книги. Стимулировать
растениями - полив цветов.
самостоятельную деятельность детей по
Д/И «Геометрический магазин» - закреплять
поддержанию порядка в группе
знания геометрических фигур
Подвижные и словесно – речевые
Семьеведение. П /и «Кто живет у нас в квартире?». Цель: развивать умение выполнять несложные движения.
Труд на участке. П/и «У медведя во бору» - развивать двигательную активность. Игры с песком и водой

Вечерня
я
прогулк
а
Режим

Индивидуальная работа: «Пройди осторожно».
Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.
Выносной материал: Мячи, совочки, ведерки, лейки, скакалки, обручи.

Элементарная
трудовая
деятельность

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
4
Утренняя гимнастика.
Комплекс №1

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Уроки вежливости
«Уступай место
старшему, слабому.
Малышу» продолжать
воспитывать
уважение к старшим,
доброжелательное
отношение

Организация развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

5
7
Настольные игры: домино, лото,
Индивидуальная работа
пазлы – поощрять стремления
по
закреплять правильное
детей освоить правила игр
Наблюдение за погодой
произношение звука (р)
Дежурство по столовой –
(из окна) – развивать
Повторение
формировать навык
умение замечать
чистоговорок: ра - ра - ра
ответственного отношения к
изменения в природе,
- весь мусор соберём с
порученному заданию
рассказывать о них
утра, ро - ро - ро - весь
Матем. игра «Что
мусор соберём в ведро, ре
изменилось?» - ре - ре – метём усердно
развивать внимание,
во дворе, ри - ри - ри память, аналитическое
двор убрали – раз, два,
восприятие.
три
1.коммуникативная деятельность (развитие речи) Тема: Лето.
Цель: Способствовать усвоению обобщающего понятия лето. Знакомить детей с сезонными изменениями в
природе. Обогащать активный словарный запас по теме. (Смирнова)
2.изобразительная деятельность (конструирование) Тема: «Красивый цветок»
Цель: продолжать развивать у детей желание конструированием из бумаги, развивать художественное
восприятие детей;
Наблюдение за цветником
Цели: расширять представления
о цветнике весной; закреплять
умение ухаживать за

Трудовая деятельность: Работа на
огороде.
Цели: закреплять умение работать
сообща; формировать знания о росте

Подвижная игра
«Чье звено скорее соберется?».
Цель: упражнять в беге.
Индивидуальная работа: «Не упади».

Взаимодействие с
родителями/
социальными
партнерами
8
Анкета для
родителей
«Книга в жизни
ребенка»
(самообразование
)

(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)
Работа
перед
сном
Вечер

2
Утро

День недели
Четверг

1

ООД

и развитии растений.

Цель: упражнять в ходьбе по бревну.
Выносной материал: Совочки, ведерки, грабли.

Прослушивание спокойной, успокаивающей композиции
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным коврикам.
Экспериментирование.
«Мы печём пироги»
ЦЕЛЬ: Расширять знания о свойствах
песка.
Повторение психогимнастики «Жадный
пёс» Жадный пёс дров принёс, воды
наносил, тесто намесил, пирогов напек,
спрятал в уголок и съел сам: «Гам - гам гам!»

Индивидуальная работа по
ЭКК
Настольная игра «Помоги
Маше» - развивать умение
выкладывать тат орнамент,
украшать фартук.

Работа по самообразованию: просмотр любимой сказки
Экологическая игра «Кто быстрее найдёт дерево» закрепить знание различных пород деревьев П/и «У
медведя во бору» - развивать двигательную активность

Подвижные и словесно – речевые игры по желанию детей
Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору детей. Предложить скакалки, вожжанки, мячи.

Вечерняя
прогулка

Режим

растениями, поливать их,
пропалывать.

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)
Познавательно -

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы
(Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Май»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами

4
5
7
8
Утренняя гимнастика.
Настольно – печатные игры
Оформление
Индивидуальная работа по
Комплекс №1
ФЭМП
по желанию детей.
уголка ко Дню
Логическая задача «Что «Сколько – столько,
Победы
это?» - учить детей
поровну»; сравнение групп
находить предметы по
предметов.
перечисленным
признакам Подвижная
игра «Птички»
развивать
двигательную
активность
1.изобразительная деятельность (лепка) Тема: Солнышко.
Цель: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать
интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.
2. музыкально – художественная деятельность (зал)
Цель: по плану музыкального руководителя

Прогул
ка

исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Работа
перед
сном
Вечер

2
Утро

День недели
Пятница

1

ООД

Трудовая деятельность:
Уборка территории.
Цель: учить работать в
коллективе, добиваться
выполнения об - усилиями
поставленной цели.

Подвижные игры
«Найди свой цвет».
Цели: упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.
«Мыши в кладовой».
Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками
пола.
Индивидуальная работа: Продолжительный бег в медленном темпе.
Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное
дыхание.
Выносной материал: Метелки, грабли, ведерки, носилки.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Вечерня
я
прогулк
а

Режим

Наблюдение. Чем
питается божья коровка?
Цель: рассказать о том,
что жучок — хищник,
поедает очень маленьких
букашек (тлю).

Интеграция
образовательных
областей

3
Двигательная
Игровая
(сюжетно –
ролевая, с
правилами,
режиссерская,
сюжетная)
Коммуникативная
(конструктивное
общение,
взаимодействие со
взрослыми и со
сверстниками
устной речью)

Оздоровительная гимнастика после сна,
Инд. работа развивать умения
ходьба по массажным коврикам.
ориентироваться в пространстве
Рассматривание божьей коровки, беседа о
насекомых
«Найди о чём расскажу» - учить детей
находить предметы по перечисленным
признакам Подвижная игра «Поймай комара»
развивать двигательную активность
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
деятельность в режимных
моментах
6
Работа с календарём
природы
(Портрет месяца)
Рассматривание альбома
«Весна. Май»
ЦЕЛЬ: продолжить
знакомство с народными
приметами.

Рассматривание иллюстраций с
насекомыми, предложить нарисовать
бабочку - развивать желание заботится
о насекомых

Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)

4
5
7
Утренняя гимнастика.
Настольно – печатные игры
Индивидуальная работа по
Комплекс №1
ФЭМП
по желанию детей.
Логическая задача «Что «Сколько – столько,
это?» - учить детей
поровну»; сравнение групп
находить предметы по
предметов.
перечисленным
признакам Подвижная
игра «Птички»
развивать
двигательную
активность
1.чтение и общение по прочитанному словацкая сказка «У солнышка в гостях»
Цель: воспитывать умение слушать художественные произведения; понимать смысл и отвечать на вопросы
2. двигательная деятельность
Цель: по плану инструктора по ФИЗО

Взаимодействи
ес
родителями/
социальными
партнерами
8
Оформление
уголка ко Дню
Победы

Прогул
ка

Работа
перед
сном
Вечер

Вечерня
я
прогулк
а

Познавательно исследовательская
Восприятие худ
лит и фольклора
Элементарная
трудовая
деятельность
(самообслуживани
е, бытовой труд,
труд в природе)

Конструирование
Изобразительная
деятельность
Музыкальная
деятельность

Наблюдение. Чем
питается божья коровка?
Цель: рассказать о том,
что жучок — хищник,
поедает очень маленьких
букашек (тлю).

Трудовая деятельность:
Уборка территории.
Цель: учить работать в
коллективе, добиваться
выполнения об - усилиями
поставленной цели.

Подвижные игры
«Найди свой цвет».
Цели: упражнять в беге; закреплять знания об основных цветах спектра.
«Мыши в кладовой».
Цель: упражнять в беге и пролезании в низкие ворота, не касаясь руками
пола.
Индивидуальная работа: Продолжительный бег в медленном темпе.
Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное
дыхание.
Выносной материал: Метелки, грабли, ведерки, носилки.

Чтение художественной литературы по желанию детей.
Оздоровительная гимнастика после сна,
Инд. работа развивать умения
ходьба по массажным коврикам.
ориентироваться в пространстве
Рассматривание божьей коровки, беседа о
насекомых
«Найди о чём расскажу» - учить детей
находить предметы по перечисленным
признакам Подвижная игра «Поймай комара»
развивать двигательную активность
Подвижные и словесно – речевые игры «Кот и мыши».
ЦЕЛЬ: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

Рассматривание иллюстраций с
насекомыми, предложить нарисовать
бабочку - развивать желание заботится
о насекомых

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
ПРОГРАММА «Волшебная мастерская».
Программа «Волшебная мастерская» основана на интеграции художественно-эстетической, речевой, музыкальной, игровой, изобразительной,
театрализованной деятельности. Программа разработана на основе комплексной программы «Детство» и Н.В. Дубровская «Приглашение к
творчеству».
Цель программы. Создание условий для всестороннего развития личности и формирование творческих способностей детей посредством
художественно - творческой деятельности.
Задачи:
 развитие сенсорного восприятия форм, размеров, цветовых сочетаний;
 знакомство с прямыми, округлыми линиями и приемами их изображения;
 обучение эмоциональному восприятию темы, обыгрывание сказок;

 освоение способов изображения простых предметов, используя прямые, округлые, наклонные, длинные, короткие линии.
 развитие способности подбирать цвета, изображать несколько предметов с правильным сочетанием и расположением их на листе.
Результаты деятельности:
Уровни художественного развития:
Высокий уровень(3 балла) — дети способны создавать художественные образы, используя различные средства выразительности. У них имеется
достаточный объем знаний о видах и жанрах изобразительного искусства, сформирован интерес к творческой деятельности. Дети имеют
практические умения, свободно владеют техническими навыками.
Средний уровень(2 балла) — в изобразительной деятельности отмечается стереотипность образов. Дети достаточно самостоятельны при выборе
средств выразительности. Объем знаний об изобразительном искусстве тоже недостаточно полный, хотя дети освоили практические умения,
владеют техническими навыками.
Низкий уровень(1 балл) - дети затрудняются передавать образы предметов, явлений. Объем знаний об искусстве очень мал. Практические
умения не сформированы, слабое владение техническими навыкам.
Фамилия, имя
ребенка

№ п/п

Развито сенсорное
восприятие форм,
размеров, цветовых
сочетаний.

Владеют с прямыми, округлыми,
наклонными, длинными,
короткими линиями и приемами
их изображения

Могут эмоционально
воспринимать темы,
обыгрывать сказки

Способны подбирать цвета,
изображать несколько предметов с
правильным сочетанием и
расположением их на листе

Тематический план работы
«Волшебная мастерская»

октябрь

сентябрь

меся
ц

№
п/п

1.
2.

3.
4.

6.

де
ка
бр
ь

ноябрь

5.

7.

Тема НОД

«Страна
Фантазия»
«Жители
страны
Фантазия»
«Чудо –
Карандаш»
«Девочки –
Кисточки»
«Осенний
ветер»
«Ураган в
волшебной
стране»
«Ветер

Программное содержание
«Путешествие по стране Фантазии»
Цикл образовательной деятельности: МИР КРАСОК
В творческой, игровой форме познакомить детей с художественным понятием «цвет». Учить правильно держать
кисть, набирать на кисть достаточное количество краски.
Познакомить детей с героями, которые живут в волшебной стране Фантазии. Продолжить учить детей пользоваться краской.
Показать детям, как можно рисовать пальцем на песке и карандашом на бумаге. Учить их рисованию прямых,
волнистых линий, точек.
Продолжить знакомить детей с правилами обращения с кистью (правильно держать, не оставлять в воде, стряхивать
краску).
Цикл образовательной деятельности: НАСТРОЕНИЯ ОСЕНИ
Научить детей, используя приемы рисования кистью («примакивание», точки, линии), передавать движение и
характер ветра.
Изобразить круговыми движениями кисти ураган.
Продолжить знакомство детей с приемами работы кистью («набрызг», «примакивание», точки).

январь

странствий»
8.
9.

«Ёжик»
«Грибы»

Цикл образовательной деятельности: ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ
Обучение детей технике составления коллажа.
Создание композиции из готовых форм или в технике «рваная бумага».

«Раз морозною
Обучение детей пониманию взаимосвязи музыки и цвета в передаче характера персонажа.
зимой»
11. «Белка песенки
Помочь детям установить взаимосвязь музыки и цвета при передаче характера персонажа.
поет»
12.
«Трусишка
Обучение детей рисованию в технике «от пятна» силуэта зайчика.
зайка
серенький»
Цикл образовательной деятельности: ЗВУКИ ПРИРОДЫ
13.
«Удивительные Научить детей передавать цветом и линией дождь, развивать воображение и ассоциативное мышление.
звуки – идет
дождь»
14.
«Разноцветные
Продолжить знакомство с приемом примакивания кисти и последовательностью в смене цвета.
капельки»
15. «Лучший дождик
Развивать у детей чувство гармонии и красоты, восприятие цвета.
– это мой»
Цикл образовательной деятельности: ЛЕС
16.
«Белоснежные
Учить детей рисовать деревья всей плоскостью и кончиком кисти.
стволы»
17.
«Корзинка с
Учить детей рисовать деревья всей плоскостью и кончиком кисти.
цветами»
18.
«Чудо – дерево»
Обучение детей технике составления коллажа.
Используемая литература:

май

апрель

март

февраль

10.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду. Мозаика – Синтез, 2001.
Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду.Москва, Мозаика – Синтез, 2001.
Алексахин Н.Н. Голубая сказка. Москва. Народное образование, 1996.
Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. Москва. Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2001.
Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2005.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность. Москва. Академия, 1998.
Корчаловская Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Москва. Феникс, 2003.
Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми. Москва. Гном и Д, 2001.
Соломенникова О.А. Радость творчества. Москва. Мозаика-синтез, 2005.

ПРОГРАММА «Лаборатория профессора Почемучки» опытно - зкспериментальная деятельность детей младшего возраста»
Программа «Лаборатория профессора Почемучки» основана на интеграции познавательной, речевой, художественно-эстетической, игровой
деятельности. Программа разработана на основе комплексной программы «Детство» Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе и Е.А.Мартынова.
И.М.Сучкова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет»
Цель программы: создание условий для развития познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на базе
обогащённого и сформированного эмоционально – чувственного опыта.
Задачи:
 Формировать умения устанавливать простейшие связи и отношения к объектам близкого окружения;
 0обогащать знания дошкольников новыми впечатлениями;
 Способствовать развитию познавательного интереса к окружающему миру.
Результаты деятельности:
Уровни познавательного развития:
Высокий уровень (3 балла) Дети проявляют любопытство. При проведении простейших экспериментов начинают отвечать на вопрос взрослого
«Как это сделать?» К концу года начинают выполнять инструкции, содержащие два поручения сразу. Начинают предвидеть некоторые
последствия своих действий. Реагируют на предупреждения взрослых, если до этого убедились в их правильности. Работают вместе с
воспитателем. Запоминают последствия некоторых экспериментальных последствий. Появляются первые признаки произвольного внимания.

Месяц

Средний уровень (2 балла) Дети активно проявляют желание что-то делать. При проведении эксперимента некоторые действия становятся
целенаправленными. Внимание кратковременно, взрослые должны постоянно привлекать ребенка к наблюдаемому объекту. Начинают
запоминать последствия некоторых действий. Работают с помощью воспитателя.
Низкий уровень (1 балл) Желание что-то сделать, узнать что-то новое отсутствует. Совершают неосознанные действия. Свои действия не
контролируют, повторяют действия, имевшие неприятные последствия в прошлом. К сосредоточению и целенаправленному наблюдению не
способны. Экспериментирование сводится к манипулированию предметами.
Перспективный план работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

«Вода, узнаем,
какая она?»
Цель: Выявить свойства
воды: имеет вес,
прозрачная, льётся
(Две одинаковые ёмкости,
закрытые крышками: одна
пустая, другая с чистой
водой; набор мелких
цветных предметов)

«Есть ли у воды вкус?»

«Какие предметы держатся
на воде?»
Цель: Используя игровую
ситуацию, обратить
внимание детей на то, что
одни предметы на воде
держатся, другие - тонут.

«Рыбалка»
Цель: закрепить знания о
свойствах воды – льётся,
можно процедить через сачок;
развивать познавательный
интерес.

«Сухой и мокрый песок»
Цель: выявлять свойства сухого и
мокрого песка (показать детям,
что сухой песок рассыпается, а
если его полить, то становится
влажным и из него можно лепить).

«Легкий – тяжелый»
Цель: объяснить детям, что
предметы бывают легкие и
тяжелые; учить определять
вес предметов и
группировать предметы по
весу (легкие – тяжелые).

«Волшебная кисточка»
Цель: продолжать знакомить
детей с получением
промежуточных цветов путем
смешения двух (красного и
желтого – оранжевый; синего
и красного – фиолетовый;
синего и желтого – зеленый).

«Камни» (в уголке
экспериментирования)
Цель: предложить детям
рассмотреть камни, через лупу;
формировать представления о
некоторых свойствах камней
(твёрдость, прочность).

«Тонет – не тонет»
Цель: продолжать знакомить
детей с простейшими способами
обследования предметов, учить
наблюдать за ходом опыта,
рассказывать о происходящем.

«Лёд и снег»
Цель: предложить детям
сравнить свойства льда и
снега; рассказать о том, что
лед и снег образованы из
воды.

«Свойства снега»
Цель: организовать
экспериментирование со
снегом ; выявит свойства
снега (снег тает, может быть
липким, рыхлым).

«Тает льдинка»
Цель: познакомить детей со
свойством замерзания воды на
морозе и таяния в тепле.

«Изготовление цветных
льдинок»
Цель: продолжать знакомить
детей с тем, что в воде
растворяется краска.
что вода замерзает на морозе.

Цель: выявить свойства воды
– не имеет запаха и вкуса,
развивать любознательность.

«Какого цвета вода?»
Цель: использовать игровую
ситуацию для ознакомления детей
с такими свойствами воды, как
прозрачность, возможность ее
окрашивания (принимает цвет
краски, например при рисовании
кистью).

«Как вода гулять отправилась»
Цель: дать детям представление
о том, что воду можно собрать
различными предметами –
губкой, пипеткой, грушей,
салфеткой.

Апрель

Март

Февраль

Январь

«Свойства снега»
Цель: продолжать знакомить
детей со свойствами снега,
предложить определить, какой
снег сегодня, научить лепить
из снега шары, складывать из
них различные фигуры.
«Экспериментирование с
песком» (в уголке
экспериментирования)
Цель: формировать у детей
представления об объектах
природы и природных
материалах, свойствах
песка; активизировать
словарный запас детей.
«Бумага, ее качества и
свойства»
Цель: учить узнавать
предметы, сделанные из
бумаги, определять ее
качества (цвет, белизна,
гладкость, степень
прочности, толщина,
впитывающая способность)
и свойства (мнется, рвется,
режется, горит.)

«Солнечный зайчик»
Цель: познакомить с
естественным источником
света – солнцем; развивать
любознательность

«Куда бегут ручейки?»
Цель: предложить детям
пустить кораблики, щепки,
определить направление
движения воды по движению
предметов. Пояснить детям,
что талая вода собирается в
углублениях и движется под
уклон – образуются ручейки.

«Экспериментирование со снегом»
Цель: познакомит детей с таким
свойством снега, как лёгкость
(предложить детям сдуть снег с
веточек, со скамейки, с варежки).
Развивать любознательность,
интерес явлениям и объектам
природы.

«Экспериментирование со
снегом»
Цель: продолжать знакомить
детей со свойствами снега,
выявлять их при помощи
несложных действий ( в мороз
снег не лепится, скрипит под
ногами , становится
«пушистым»).
«Солнце в феврале»
«Что в коробке?»
Цель: предложить детям потрогать Цель: Познакомить со значением
стену дома на солнечной и на
света, с источниками света
северной стороне, определить, где (солнце, фонарик, лампа, свеча);
она теплее. Подвести детей к
показать, что свет не проходит
выводу о том, что солнце греет всё через непрозрачные предметы.
сильнее, приближается весна.
«Куда делась лужица?»
Цель: показать детям, как губка
впитывает воду, предложить
рассказать, что произошло, куда
исчезла лужица. Активизировать
детское любопытство, вызвать
желание экспериментировать.

«Что звучит?»
Цель: научить определять по
издаваемому звуку предмет.
Развивать любознательность,
интерес явлениям и объектам
природы.

«Музыка или шум?»
Цель: учить определять
происхождение звука и
различать музыкальные и
шумовые звуки.
«Температура предметов на «Свойства воды»
«Уголь и мел»
«Нагревание воды»
солнце и в тени»
Цель: расширять
Цель: продолжать знакомить детей Цель: предложить детям
Цель: учить детей
представления детей о
с различными природными
потрогать воду, налитую в две
сравнивать температуру
свойствах воды, в ходе
материалами, показать детям, что
одинаковые небольшие ёмкости,
предметов в тени и на
демонстрационных опытов и
уголь и мел – твёрдые материалы, одну ёмкость оставить в тени,
ярком солнце, дотрагиваясь самостоятельного
но они легко крошатся, от
другую вынести на солнечное
до них ладоням,
экспериментирования
кусочков угля и мела легко
место. В конце прогулки
устанавливать взаимосвязь подвести детей к выявлению
отделяются слои, поэтому ими
предложить снова определить
между температурой
такого свойства воды, как
можно рисовать. Мел оставляет
температуру воды, подвести
предметов и их
способность принимать форму белый след, уголь – чёрный.
детей к выводу: солнце нагрело
расположением.
сосуда, в котором она
воду.
находится.

Май

«Древесина, ее качества и
свойства»
Цель: учить узнавать
предметы, изготовленные
из древесины; определять
ее качества (твердая,
гладкая, шершавая);
степень прочности;
толщина и свойства (горит,
не бьется, не тонет в воде).

«Ткань, ее качества и
свойства»
Цель: учить узнавать вещи из
ткани, определять ее качества
(толщина, структура
поверхности, степень
прочности, мягкость) и
свойства (мнется, режется,
рвется, намокает, горит).

«Свойства песка»
Цель: продолжать знакомить детей
со свойствами песка, помочь
сделать вывод о том, что песок
легко впитывает воду. Развивать
познавательный интерес детей,
учить делать элементарные
выводы.

Используемая литература:
1. Е.А.Мартынова. И.М.Сучкова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет»
2. А.И.Савенков «Методика исследовательского обучения дошкольников»
3. А.И.Савенков «Методика проведения учебных исследование в детском саду»
4. Л.В.Рыжова «Методика детского экспериментирования»

«Свойства глины»
Цель: на основе сенсорного
опыта формировать у детей
представления о свойствах
глины, учиться выявлять и
называть свойства сырой глины
(мягкая, пластичная, вязкая,
липкая, хорошо мнётся, под
воздействием усилий рук легко
меняет форму).

5. Н.А.Рыжова «Наш дом природа»